人教版《題西林壁》教學設計

　　《題西林壁》這是蘇軾游廬山時寫在西林寺墻壁上的一首詩。這首詩形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。下面是小編整理的該課文教學設計，一起看看吧!

　　教學目標：

　　1、借助注釋、字典弄請詞句的意思；

　　2、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　3、理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。

　　4、學會觀察的方法，樂于把觀察所得表達出來。

　　教學重點、難點：

　　1、體會作者觀察的方法，想象詩中描繪的景象。

　　2、理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

　　教學過程：

　　一、復習《望廬山瀑布》，理解詩題

　　1、導語：上一單元我們學習了4篇寫景的文章，今天我們繼續(xù)來學習一首寫景的古詩，所寫的'地點是廬山。

　　一年級時，我們已經(jīng)學了李白的《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。

　　今天，我們學習另一首寫廬山的古詩？詩人蘇軾所寫的《題西林壁》

　　2、板書詩題，讀詩題。

　　3、借助注釋，理解詩題。

　　二．吟讀詩句，理解詩意

　　1、聽錄音范讀，畫出詩的節(jié)奏。

　　2、自由讀詩，讀準字音，把握吟詩的節(jié)奏。

　　3、指明讀古詩，要求讀正確，讀流利。

　　4、借助前預習，先在四人小組中互相說說自己對詩句的理解。

　　5、指名學生解釋詩句。

　　6、齊讀古詩。

　　三、深入學習詩歌

　　1、四人小組讀古詩，互糾錯誤。思考：這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的？（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）

　　2、男生讀一二句，女生讀三四句。

　　思考：詩人觀察的角度有哪些？

　　題干：詩人觀察的角度有：

　　選項：1、從正面看和側面看 2、從遠處看和近處看 3、站在高處俯瞰、站在低處仰視 4、以上角度都有

　　3、上學期，我們學過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎？（看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星。）

　　同樣作者從不同的角度看廬山，也看到不同的廬山。下面是老師收集到的一些廬山的圖片（出示廬山的圖片）。

　　4、題干：你認為作者看到這樣多角度的廬山是通過怎樣的觀察？

　　選項：1、一次仔細的觀察 2、多次仔細的觀察

　　5、師引導：這首詩所寫的廬山就像一個千面人，從不同的角度看，它便展現(xiàn)出不同的姿態(tài)。蘇軾這樣多次、多角度地觀察廬山，為什么還說自己“不識廬山真面目”呢？

　�。ㄒ龑В簭]山的美、味道永遠領略不盡的，局部的美并不是廬山的全部）

　　6、師：要想看清廬山的真正面目就要走出廬山全面地看它。

　　廬山的外表像個藝術家，幻化出各種美妙的姿勢，廬山的內(nèi)心像個哲學家，它告訴我們一個深刻的道理：看問題怎樣看？

　　應該全面、客觀地看，只有這樣才能看清問題，獲得正確的認識。

　　7、引導學生理解后兩句詩所闡述的道理

　　題干：“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！边@兩句詩所說明的道理與下面哪句話相近？

　　選項：1、當局者迷，旁觀者清 2、人外有人，天外有天 3、千里之行，始于足下

　　8、聯(lián)系現(xiàn)實談談對這兩句詩的理解。

　　師：在你讀過的哪些故事或在你身邊發(fā)生的哪些事是讓你明白應該全面、客觀地看問題的？

　　生自由說。

　　9、男女生比賽讀古詩。

　　四、背誦古詩

　　1、同桌互背

　　2、指名個人背

　　3、會背的起來背。

　　五、拓展小練筆

　　寫寫學詩的心得：學了這首詩你有什么收獲？

　　板書設計

　　題西林壁

　　北宋蘇軾

　　橫看/成嶺/側成峰， 角度不同

　　遠近/高低/各不同。 實寫 效果不同

　　不識/廬山/真面目， 客觀、全面

　　只緣/身在/此山中。 明理 地看問題

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