孔子教學設計
孔子教學設計1
【教學目標】
1、理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點字句，指導學生默讀課文。
3、認識“仲、儒、祭、祀”；會寫“仲、育、儒、核、厲、糧、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人”等詞語。
【重點難點】
通過學習孔子的幾個小故事，感悟孔子厭惡偷盜，敢于自省，勤奮讀書等方面的品德。
【教學準備】
課件：孔子的畫像、生平簡介等。
【課時安排】
2課時
【設計流程】
第一課時
一、暢所欲言，引入揭題。
同學們，對于老師，大家都非常熟悉，能說說你對老師的認識嗎？（學生可就自己認識的教師暢所欲言）
在中國古代，有一位最有名的老師，他“弟子三千，賢者七十八”，真可謂“桃李滿天下”。他被中國人尊為“萬世師表”，他是誰呢？（板書課題：孔子，讀題。）
讀了課題，你最想了解孔子的一些什么呢？請說一說。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，特別注意本課的生字新詞，可借助文中拼音多讀幾次。
2、四人小組合作讀課文，互當小老師糾正不正確的讀音。然后再請幾位學生讀課文。
三、細讀課文，整體感知。
默讀全文，思考：課文介紹了孔子生平的哪些情況？講述了他的哪幾個故事？用小標題概括每個小故事的的意思。
故事1：談“己所不欲，勿施于人” 故事2：不喝“盜泉”水
故事3：談“識人不易” 故事4：晚年讀《周易》
四、作業(yè)布置。
1、朗讀課文。
2、抄寫課文的新字生詞。
第二課時
一、復習，引入新課。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了些什么？（讓學生根據(jù)課文的主要內容等談談自己第一課時的收獲。）
二、精讀課文，感悟品味。
�。ㄒ唬┚x第一段，了解孔子的生平概況。
1、讀課文第一、二自然段，思考：這兩段介紹了孔子的什么？ 2、結合插圖，根據(jù)課文中的內容，向同桌介紹孔子的生平概況。
3、出示課件，結合有關圖片，向學生介紹孔子及《論語》。
（二）精讀第二段，了解孔子的幾個小故事。
1、讀孔子的幾個小故事，思考：你覺得孔子是個怎樣的人？ （厭惡偷盜，敢于自省，勤奮讀書）
2、選擇自己最喜歡的故事，多讀幾次，看看自己能讀懂什么，還有什么不明白的。
3、小組內交流自己的收獲，提出自己的疑問，相互釋疑。
4、匯報點撥。
抓住文中描寫孔子的言語行為、神態(tài)心理的語句，了解孔子的一些思想主張并認識孔子的形象風貌：
�。�1）“己所不欲，勿施于人”是什么意思？（要設身處地為別人著想，做事要將心比心，自己所不愿的，也不要強加于人。聯(lián)系自己的實際，說說自己這方面的經歷。
�。�2）“君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為。”“君子”“小人”分別指什么人？你是怎樣理解這句話？（“君子”指那些德行端正、品質高尚的人�！靶∪恕敝改切┑赖聰摹⑵焚|惡劣的人。）
�。�3）“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內心，以為內心的判斷一定正確，但內心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易啊！”聯(lián)系上下文說說自己的理解。
�。ǹ蓡l(fā)學生體會如下兩點：①、孔子知錯即改，有自我反省的勇氣。正所謂：“吾日三省吾身”“見其過而內自訟。”每個人都不可能完美無缺，只有不斷自我反省，發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯誤，才能不斷提高品質，逐漸走向完美。②、認識、了解一個人，如果僅從表面看到的現(xiàn)象和一時產生的感覺，去作出判斷，常常會出現(xiàn)失誤。只有進行深入的觀察和思考，得出的判斷才可靠、結論才正確。推而廣之，認識和了解一件事、一種物，也是這樣的。）
在理解、品味的過程中，相機指導學生朗讀有關語句，以加深對內容的理解和感悟。
如讀第一自然段對孔子的生平簡介和第八自然段孔子怎樣讀《周易》的語句都可以帶著稱贊、敬佩的語氣讀；對第三自然段和第五至第七自然段，可以安排分角色朗讀，弟子的疑問語氣及孔子對弟子的循循善誘，都可在朗讀中充分體現(xiàn)，指導學生要讀得恰如其分，讀出其中所蘊含的感情。
5、選擇自己的最喜歡的一個故事在小組內說說，再推選出最優(yōu)秀的'同學在全班說。
三、總結拓展，作業(yè)布置。
1、說說自己學習了這篇課文的收獲。
2、作業(yè)：找找有關孔子的書來讀一讀。如：《孔子的故事》等。
孔子教學設計2
教學要求:
1、引導學生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。
3、幫助學生認識“仲、儒、蔡、祭祀”；會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。
教學重點：
指導學生默讀課文，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點句子。
教學難點：
通過理解課文內容，引導學生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。
課前準備：學生可從不同途徑，網上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。
第一課時
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡迎。
于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發(fā)揮著巨大的作用，這是一部傳世的經典，二千多年來它一直影著中國人的思想。
你們知道《論語》的作者是誰嗎？（孔子）
2、課前，同學們都從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。
�。▽W生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談）
二、初讀課文、讀準、讀通
1、學生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形。
2、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。
三、交流預習成果
1、學生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫
讀音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）
筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）
2、需了解的詞意
儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內容重視倫理道德教育，它的經典是封建統(tǒng)治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產。
仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。
隱晦：不明顯，不容易懂。
己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強加給別人。
四、再讀課文，了解主要內容
1、課文主要向我們介紹了什么？（引導學生了解課文的結構）
一、（1、2）孔子的生平。
二（3-8）講述孔子的幾個故事。
2、默讀1、2自然段，思考：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家？
�。ㄖ笇W生一邊默讀思考，一邊畫下關鍵的詞句）
要點：（1）他是儒家學派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學說，教導人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。
�。�2）流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。
點撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教導我們做什么樣的人？
師總結：人要學會關愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。
第二課時
一、整體入手，回顧全文
1、指名讀課文，思考：文中講述了關于孔子的哪幾個故事？
�。ǹ捎眯祟}的形式概括）
�。�1）、與子貢談“己所不欲，勿施于人”
�。�2）、不喝盜泉水
（3）、與弟子談君子與小人及“識人不易”
（4）、晚年讀《周易》
二、細讀課文，品讀感悟
1、默讀第2-5個故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么？
2、小組間交流（2-4人左右）
3、集體交流，教師點撥
第二個故事
1）為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？
[盜，即盜竊，由此可看出孔子對偷盜行為的厭惡，認為“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。]
第三個故事
1）你怎么理解君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為，可結合生活實際談。
（君子由于有修養(yǎng)，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”
小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益）
引導學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。
2）孔子為什么說了解一個實在不容易��？
[眼見不一定為實，內心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去了解一個人]
孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人？
[肯于反思，肯于自省，才能不斷擁有智慧]
※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
想像著孔子當時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。
第四個小故事
抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神？
[篤信好學，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老……]
三、整體回顧，總結全文
這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結合你學習生活中，談幾點感受。
總結：簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試著沉下來潛心讀讀關于孔子的書，試著讀讀《論語》。
四、作業(yè)：
1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，
2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫讀后感。
板書：
己所不欲，勿施于人 推己及人
孔子 不喝盜泉水 安守節(jié)操
君子與小人 識人不易
晚年讀《周易》 學而不厭
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