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貝殼教學設計

時間:2021-01-14 14:17:08 教學設計 我要投稿

貝殼教學設計

  設計理念

貝殼教學設計

  本設計根據低年級學生好奇心強的特點,借助音樂、圖畫、游戲創(chuàng)設良好的學習情景,結合學生生活體驗認識小貝殼,喜愛小貝殼,在愉快的心境中識記字詞,朗讀、背誦課文,激發(fā)想象,感受語文學習的樂趣。

  教學目標

  1、借助拼音認識本課生字,認真書寫,感受漢字的形體美。

  2、正確、流利地朗讀課文,感受貝殼的神奇,激發(fā)學生大膽想象。

  3、選擇自己喜歡的方式練習背誦課文。

  教學重點

  學習生字新詞;朗讀課文,發(fā)揮想象,培養(yǎng)語感。

  教學準備

  海灘的背景圖,海浪的錄音資料,大海的歌曲,繪畫用具,收集關于貝殼的圖片文字資料。

  教學過程

  一、感受海景,導入學習

  1、孩子們結合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。

  2、欣賞海景(圖畫、背景音樂或課件)。師:大海是美麗的,陽光像溫暖的手,緩緩地撫過沙灘,鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上,睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳,他們不時來來回回地跑上岸,沐浴,穿衣,或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼,臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼,我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。

  二、初讀課文,了解內容

  1、自由讀文,勾畫生字,多讀幾遍。

  2、把自己會認的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。

  3、做“撿貝殼”的生字游戲,檢查識字情況,識記生字新詞。(出示課件或小黑板,小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼,小貝殼身上有生字,學生撿到哪個貝殼,就認讀上面的生字,并組成詞語。)

  4、學生自由練習朗讀課文,注意讀準字音。學生交流自己的收獲,或者提出自己想問的問題。教師根據學生提問梳理問題。

  三、仔細讀文,體會感情

  1、朗讀課文,進入情景。

  我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂,學生跟著音樂拿出自己準備的小貝殼。

  2、請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色,說說看到了什么,想問什么。(適當結合課文,了解文中所寫的貝殼的特點:“皺紋多又多”。)

  3、學生放好貝殼,練習朗讀課文第一節(jié),重點讀好三、四行詩,要讀出對貝殼的好奇。

  4、交流、了解貝殼知識。

 。1)老師利用課件展示貝殼圖片,并結合有關資料,介紹貝殼的'知識。

 。2)請學生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。

  5、朗讀第二節(jié)詩,與貝殼交流。

 。1)小貝殼聽了你們的贊美可高興了,臉上的“皺紋”更明顯了,你知道這些“皺紋”代表什么嗎?在兒歌里去找到答案勾出來,再讀一讀。

 。2)學生自由練習讀第二節(jié)詩。

 。3)教師播放海浪的錄音,引導學生想象:站在大海邊,對著貝殼問出你想問的問題。

 。4)請學生輪流告訴大家自己的問題,其他同學扮演小貝殼,爭取回答他的問題。

  6、分角色朗讀全文,達到熟讀成誦。

  四、拓展延伸,展開想象

  1、想想:如果貝殼們一起在沙灘上,可以做些什么事呢?請小組討論一下,為貝殼們編個有趣的故事。

  2、展示交流。

  五、鞏固生字詞,練習寫字

  1、讀課后第二題,進行擴詞訓練。

  2、出示8個要求會寫的字請學生認讀。

  3、讓學生觀察字在田字格中的位置。

  4、教師范寫難寫的字“帶”、“海”、“那”。

  5、學生練習寫字,展示寫得好的字。

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