亚洲v欧美v国产v在线成_制服丝袜中文字幕丝袜专区_一区二区三区韩国电影_激情欧美一区二区中文字幕

我要投稿 投訴建議

小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例

時(shí)間:2024-08-23 14:54:42 王娟 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例(通用20篇)

  作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例(通用20篇)

  小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

  2、了解水上飛機(jī)的主要作用,通過(guò)朗讀感悟,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

  教學(xué)課時(shí):

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《水上飛機(jī)》。(師板書(shū):15水上飛機(jī))。

  2、學(xué)生快速瀏覽課文,并回憶課文從哪些方面介紹水上飛機(jī)的?(樣子、種類和作用)它們分別在哪些段落里?(1段、2—6段、7段)

  二、明確學(xué)習(xí)任務(wù):

  現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文,畫出有關(guān)水上飛機(jī)的樣子、種類和作用的詞句,好好讀一讀,聯(lián)系上下文,看看能明白些什么?

  三、自學(xué)檢測(cè)8—10分鐘)

  學(xué)生自己一邊默讀一邊勾畫,然后同桌交流。

  四、合作交流、展示點(diǎn)撥以二人為一小組匯報(bào)、交流)(15—20分鐘)

  導(dǎo)學(xué)第一自然段:

  1、從第1段大家知道了什么?

  要點(diǎn):(1)、水上飛機(jī)的樣子“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

  (2)、小海鷗看到這條奇怪的船,心里會(huì)感到很奇怪。(師板書(shū):奇怪)

  (3)、指導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  2、談話過(guò)渡:從“究竟”一詞可以看出小海鷗很好問(wèn),那么小海鷗是怎么問(wèn)的,那條奇怪的大船又是怎么回答的呢?現(xiàn)在單號(hào)同學(xué)和雙號(hào)同學(xué)分角色讀一讀二至六自然段。(同桌分角色讀)

  導(dǎo)學(xué)二至六自然段

  1、師:讀完了嗎?現(xiàn)在你們有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))

  2、抽讀、感悟、評(píng)價(jià)。

  重點(diǎn)提示:

 、佟拔,船大哥,你好哇!”

  (在波浪翻滾的大海上說(shuō)話,應(yīng)當(dāng)怎樣?聲音響亮。平時(shí),你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀)

 、凇澳愫!我不是船,我是水上飛機(jī)!

  (人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作。)

 、邸帮w機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”

  這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?

  (結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)

  ④“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只”

  “我”是誰(shuí),它的名稱、作用是什么?

  (師板書(shū):海上救護(hù)機(jī),救援船只)

  (結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)

  師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?通過(guò)你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)

  談話過(guò)渡:“兵貴神速”海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。課文中它真的接到求救警報(bào)了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?學(xué)生找出在課文第8段?

  引讀第8段,學(xué)生齊讀“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去!

  談話過(guò)渡:水上飛機(jī)遇到緊急情況飛走了,但從它們的談話中,我們知道它還有很多兄弟都有些誰(shuí)呀?請(qǐng)大家看第7段,雙號(hào)同學(xué)說(shuō)給單號(hào)同學(xué)聽(tīng),可以給它們?nèi)(gè)好聽(tīng)的名字。(同桌交流)

  導(dǎo)學(xué)第7段

  1、水上飛機(jī)有哪些兄弟?(“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛,參加戰(zhàn)斗;有的可以給航行中的船只輸送物資;還有的能從海中汲水,去撲滅森林大火……)

  2、指導(dǎo)讀、取名、作用(師板書(shū))

  海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]

  海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

  海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

  五、拓展延伸:(結(jié)合省略號(hào),遷移拓展)

  1、省略號(hào)省略了什么?(省略了許多具有各種作用的'水上飛機(jī)。)

  2、思考:如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?

  要點(diǎn):名稱、用途

  六、師小結(jié)、并整體感知課文。

  1、小結(jié):剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,但還有更多新型的水上飛機(jī)等著大家去實(shí)現(xiàn)!

  2、讓我們?cè)俅芜M(jìn)入文中情境,再讀一次課文,相信大家能讀出小海鷗的吃驚、好問(wèn),水上飛機(jī)的穩(wěn)成、自豪,如果你讀好了,就會(huì)有一種責(zé)任感、使命感。

  七、布置作業(yè):(續(xù)編故事)

  小海鷗呆呆地望著水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)水面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去,這時(shí),在茫茫的大海上又飛來(lái)了一群小海鷗,這只小海鷗會(huì)怎樣向它的同伴講述自己的奇遇呢?你愿意把這個(gè)故事續(xù)編下去嗎?

  八、板書(shū)設(shè)計(jì):

  15、水上飛機(jī)

  樣子種類作用

  (奇怪)救護(hù)機(jī)救援

  戰(zhàn)斗機(jī)戰(zhàn)斗

  運(yùn)輸機(jī)輸送

  滅火機(jī)滅火

  小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法;

  2、在完成染紙的過(guò)程中體會(huì)形式美,以感性的形式進(jìn)一步了解色彩的原色知識(shí);

  3、喜歡染紙的過(guò)程,并能用染紙作品裝飾美化生活。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):知道學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法。

  教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián)。

  教具學(xué)具:

  扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  本課的基本脈絡(luò):激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課——欣賞感受、開(kāi)闊視野——觀察探究、了解技法——制作實(shí)踐、感受色彩魅力——美化裝飾、培養(yǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)——展示評(píng)價(jià)、拓展延伸。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,欣賞感受

  1、教師展示扎染背心和方巾,引導(dǎo)欣賞。

 。1)教師簡(jiǎn)單介紹扎染的特點(diǎn)和方法。

 。2)學(xué)生交流發(fā)表自己的欣賞感受。

 。3)板書(shū)課題——美麗的染紙

  2、欣賞扎染、蠟染、染紙作品,開(kāi)闊視野、激發(fā)探究欲望。

  (1)教師演示課件,簡(jiǎn)單介紹,引導(dǎo)欣賞。

 。2)學(xué)生討論交流欣賞感受。

 。3)激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

  二、觀察探究,了解技法

  1、觀看制作方法視頻。

 。1)教師播放制作方法視頻課件。

  (2)提問(wèn):制作美麗的染紙需要哪些工具和材料?運(yùn)用了哪些方法?特別提示了哪些需要注意的問(wèn)題?

 。3)學(xué)生觀看視頻。

 。4)討論、發(fā)言。

  (5)教師小結(jié)。

  2、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。

 。1)教師出示染紙作品展板,提示紙張的基本折疊方法和形狀變化。

  (2)分組探究折疊方法。

  (3)學(xué)生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的.多種折疊方法。

  3、嘗試染紙過(guò)程。

  4、欣賞撕染、剪染作品,啟發(fā)創(chuàng)新。

 。1)欣賞課本里的撕染作品,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

 。2)學(xué)生談自己的設(shè)計(jì)打算。

  三、制作實(shí)踐、感受色彩魅力

  1、學(xué)生染紙實(shí)踐,教師提醒注意事項(xiàng)。

 。úシ乓魳(lè)《春江花月夜》《高山流水》)

  2、教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作。

  四、美化裝飾,設(shè)計(jì)應(yīng)用

  1、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品,引導(dǎo)欣賞,啟發(fā)思維。

  2、學(xué)生討論發(fā)言。

  五、展示評(píng)價(jià),拓展延伸

  1、學(xué)生展示自己的染紙作品。

  2、相互交流評(píng)價(jià)。

  3.啟發(fā)學(xué)生制作出獨(dú)具特色的作品,并裝飾美化自己的生活。4、合唱《幸福拍手歌》,盡情享受創(chuàng)作成功后的樂(lè)趣。

  六、作業(yè)要求:

  1.每人四幅不同折法,不同色彩的染法。

  2.點(diǎn)染時(shí)膽子要大,心要細(xì),每染完一張,要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷改進(jìn)。

  3.折紙、剪紙可以自己設(shè)計(jì)花樣。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  美術(shù)的染紙

  制作過(guò)程:折、夾、擠、染、展開(kāi)。

  種染法:浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡。

  小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例 3

  一、教材分析:

  這篇課文寫的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息,燕子給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

  二、設(shè)計(jì)理念

  這節(jié)課第三、第四自然段是重點(diǎn),所以教學(xué)時(shí),讀第三自然段和第四自然段,都讓學(xué)生邊讀邊想,燕子是怎樣為春光增添生趣的。學(xué)習(xí)第三自然段可引導(dǎo)學(xué)生議一議燕子的動(dòng)作“斜著身子”、“掠過(guò)”、“橫掠”、“沾”等,領(lǐng)悟燕子飛行時(shí)的輕快、靈活,通過(guò)課件,引導(dǎo)學(xué)生理解“暈”的意思,再指導(dǎo)有感情地朗讀欣賞。第四自然段圖文結(jié)合,以讀代講,在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美麗畫面,理解“五線譜”、“音符”、“譜出一支春天的歌”的比喻意義,領(lǐng)悟課文“意”、“像”結(jié)合的恰當(dāng)與巧妙。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  有感情朗讀課文。

  理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):有感情朗讀課文。

  難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句,感悟燕子的.活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  教材資料PPT

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們初學(xué)了燕子這一課,讓我們回一下,課文從哪幾個(gè)方面寫了燕子的特點(diǎn)。

  2、學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)板書(shū)

  羽毛——烏黑發(fā)亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的

  3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)燕子這篇課文。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文。

  1、探究第二自然段

 。1)默讀課文思考:課文抓住了那些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。

  (2)理解“像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,板書(shū)的外形猶如一朵鮮花,體現(xiàn)了一種美感,有助于學(xué)生體會(huì)春天的美,并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

 。3)欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景,再次加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)美的情感。

 。4)指導(dǎo)感情朗讀

  2、探究第三自然段

  (1)按課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)

 。2)展開(kāi)合理想象,想一想鳥(niǎo)兒具體的“掠”“沾”的姿勢(shì)和叫聲。

  這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維,把學(xué)生放飛到想象的自由空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,取得語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。

 。3)思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上——下)

  3、探究第四自然段

  (1)自由讀,邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。

 。2)交流重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”

  教師在黑板上畫兩組線,幫助學(xué)生理解:

  教師利用課件進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,形象直觀,使學(xué)生一目了然。

 。3)以讀代講理解最后一句話表達(dá)的思想感情。

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文

  學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文,可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀,可使學(xué)生的思維再次受到熏陶,感情得到升華。

 。ㄋ模┩卣归喿x

  《春天的聯(lián)想》《荷塘》《打翻了》

  《春水》

 。ㄎ澹┛鞓(lè)閱讀

  光彩奪目的春天是怎樣的?想象一下,寫成一篇小短文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  羽毛——烏黑發(fā)亮

  外形美翅膀——俊俏輕快(活潑機(jī)靈)

  尾巴——剪刀似的春光美

  細(xì)雨微風(fēng)拂柳絲

  青草綠葉襯鮮花

  飛行美——

  輕快敏捷停歇美——春天的贊歌

  教學(xué)反思

  3月5日下午,我們小語(yǔ)低段的老師進(jìn)行了集體備課教研活動(dòng),經(jīng)過(guò)大家的努力,我順利地上完了三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1《燕子》這一課,下面就這一課,談一下我的課后感想。

  課文第三自然段作者通過(guò)“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì),感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)!靶薄弊謱懗隽搜嘧语w行時(shí)的什么?從“斜著”、“掠過(guò)”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么?學(xué)生通過(guò)讀句子生動(dòng)、形象的描述令我和學(xué)生們贊嘆不已。那么“沾”在這里應(yīng)作什么講?能換個(gè)詞嗎?(貼)那作者為什么不用“貼”而要用“沾”字呢?通過(guò)演示、品味,學(xué)生感悟到了“沾”字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕,體會(huì)到了作者用詞之精確,同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀,增加領(lǐng)悟的效果。

  課文第四自然段描寫了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息?啟發(fā)學(xué)生想象:通過(guò)課件,觀察圖片,再閉上眼想象,然后用換詞(把“痕”換成“條”或“根”)的方法,理解句子的意思。

  這一課雖然有很多優(yōu)點(diǎn),但也有很多不足之處:個(gè)別過(guò)渡銜接不夠流暢。

  第二自然段句子理解不夠透徹。提問(wèn)題過(guò)于散、碎。

  如:春天都有哪些景物聚攏在一起了?

  燕子飛行都有哪些特點(diǎn)?這樣一問(wèn),孩子們就很容易地抓住這些特點(diǎn)來(lái)回答問(wèn)題了。

  小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)乖等7個(gè)生字,會(huì)寫性等13個(gè)生字,正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花等13個(gè)詞語(yǔ)

  2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

  4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

  2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

  2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  (拿出一本卡通書(shū)《多啦A夢(mèng)》)這本書(shū)你們都喜歡看,誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí)?(生答:大雄和機(jī)器貓)。沒(méi)錯(cuò),除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓,但是它不是真實(shí)的貓,現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。

  板書(shū):貓(齊讀)

  二、初讀課文,掌握生詞新詞

  1、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

  2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:

  a、指名讀生字,卡片演示生字

  b、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫

  c、點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解:憑字上半部分是任最后一筆稍短;貪字上半部不能多加一點(diǎn)寫成令,癢偏旁不是廣,辟字的左邊不是啟。

  d、辨析多音字:的、和、了,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。

  三、理清文章脈絡(luò)

 。1)默讀課文,初步感知課文

  a、詞語(yǔ)質(zhì)疑

  任憑:不論,無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有憂愁和擔(dān)心

  屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制凝:注意力集中

  生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。

  b、聽(tīng)課文錄音。

  c、集體朗讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?

 。2)自由討論,小組交流匯報(bào)

  (3)檢查匯報(bào)情況,請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

  板書(shū):古怪

  淘氣可愛(ài)

 。4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書(shū),把古怪淘氣可愛(ài)的味道讀出來(lái)。

  四、小結(jié):

  老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情,下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫生詞

  2、熟讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容

  2、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

  3、又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

  2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞:

  分組合作比賽,默寫生字,要求全部寫出來(lái),寫對(duì)寫好,前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,到規(guī)定時(shí)間為止。

  二、導(dǎo)入新課:

  上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了,這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛(ài)的?

  板書(shū):古怪淘氣可愛(ài)

  三、整體感知,體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。

  讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?

  四、重點(diǎn)感悟課文,體會(huì)作者對(duì)貓的'喜愛(ài)之情

 。ㄒ唬┥瞎(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái),要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

  (2)小組交流匯報(bào)

  大花貓:

  1、性格古怪

 。1)小組代表讀,其他同學(xué)聽(tīng):哪兒讀得好?為什么?從哪聽(tīng)出來(lái)的?

 。2)重點(diǎn)體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪

  a、質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

  (古怪是指跟一般情況不同,或生疏罕見(jiàn),使人覺(jué)得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪:一是有時(shí)特別老實(shí),有時(shí)又特別貪玩,有時(shí)又非常盡職;二是高興極其溫柔,不高興時(shí)又一聲不出;三是有時(shí)無(wú)比勇猛,有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上,跟一般情況不同,只能稱其古怪。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句,是對(duì)貓的性格的集中概括。老實(shí)貪玩盡職

  板書(shū):(大花貓)性格古怪高興時(shí)不高興時(shí)

  膽小勇猛

  b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎?

  師引導(dǎo):作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,這叫什么?(開(kāi)門見(jiàn)山)這種寫法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí))

 。3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎?

  體會(huì)到:(課件展示)

  a、說(shuō)它吧,可是的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過(guò)這樣的句式,寫出貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的特點(diǎn),體現(xiàn)了貓實(shí)在古怪的性格。)

  b、任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)(我們體會(huì)到貓十分貪玩,一玩起來(lái)就要玩?zhèn)痛快。)

  c、它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可。ㄆ料⒛曋钙磷『粑,聚精會(huì)神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過(guò)寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,下定決心地等,突出他的盡職。非不可寫出抓老鼠地決心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)

  d、它若不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出。(無(wú)論用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。)

 。4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。

  2、淘氣

  那些地方寫貓的淘氣,找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?

  體會(huì)到:a、什么東西都玩

  b、玩起來(lái)不怕率跟頭,也不怕撞疼

  c、膽子越來(lái)越大,逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。

  耍個(gè)沒(méi)完

  小貓:淘氣枝折花落

  3、可愛(ài)

  重點(diǎn)體會(huì):上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài),因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣,老舍先生都是視貓如兒,愛(ài)貓如女的。

  4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞:

  生機(jī)勃勃:充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。

  盡職:努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視,連等幾個(gè)鐘頭,從中看出它盡力地做好本職工作。

  變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,富有變化。

  5、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

 。1)默讀課文,體會(huì):貓既古怪又淘氣,作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢?

  a、從性格上看,正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體,才使它性情豐富多彩,生動(dòng)有趣。

  b、從淘氣看,生機(jī)勃勃看出作者的喜愛(ài)之情。

  (2)默讀全文,列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì)。(融情于貓,情貓相融)

  如在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。(把臟腳印形容成小梅花,而印字用得何其生動(dòng)。)

  它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。(把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng),喜愛(ài)之情躍然紙上。)

  它在花盆里摔跤,抱著花枝大秋千,所過(guò)之處,枝折花落。你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生機(jī)勃勃,天真可愛(ài)。ㄌ煺婵蓯(ài),生機(jī)勃勃這些詞語(yǔ)一般形容小孩子,放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。)

  五、思維拓展,深化主題

  1、思考題:請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

  2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,同桌交流。

  3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

  六、總結(jié)全文:這是一篇描寫動(dòng)物的文章,老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。

  七、布置作業(yè)

  1、做同步練習(xí)

  2、背誦自己喜歡的段落

  3、小練筆:試試描寫你喜歡的動(dòng)物老實(shí)貪玩盡職

  教學(xué)反思

  《貓》這篇文章看似很簡(jiǎn)單,但我反復(fù)品味過(guò)后,總有很多新的教學(xué)思路。第一件事情就是依據(jù)三維目標(biāo)初定教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)品析生動(dòng)細(xì)致的描寫,感悟作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度。

  2、揣摩文中蘊(yùn)含的人生哲理。

  真正操作起來(lái)確實(shí)不易。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,這是我一直思考的問(wèn)題!墩n標(biāo)》中明確指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境!彼蚤_(kāi)始導(dǎo)入時(shí)我便設(shè)計(jì)了一個(gè)大家比較感興趣的寵物話題,這樣內(nèi)容上比較接近學(xué)生,從情感角度上學(xué)生自己能放松下來(lái)激發(fā)他們的興趣。

  這節(jié)課就是以“情”貫穿始終,相處述情——亡失訴請(qǐng)——析情明理,都緊緊圍繞作者的情感態(tài)度展開(kāi)。三個(gè)主問(wèn)題的設(shè)置既要挖掘?qū)W生的表達(dá)力,又要讓學(xué)生自主品味出作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度的變化,從而引申到對(duì)人生哲理的感悟。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力、駕馭能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)作者寫作方法,使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)貓、愛(ài)生活的情感。

  盡管我也在不同的班級(jí)試驗(yàn)過(guò)多次,盡管在細(xì)節(jié)上反復(fù)琢磨,向本組老師請(qǐng)教指導(dǎo),但是這節(jié)課最后還是有一些需要修改的地方。

  1、時(shí)間安排前緊后松?梢詫⒄n前預(yù)習(xí)部分在課前落實(shí)扎實(shí),課上點(diǎn)到出現(xiàn)問(wèn)題最多的字詞即可。這樣可以節(jié)省一分鐘左右。讓學(xué)生在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)上有更充足的時(shí)間,讓練習(xí)更充分,真正讓學(xué)生寫出自己的心聲。

  2、“析情明理”環(huán)節(jié),完全可以讓學(xué)生放開(kāi)談自己的感受,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì),一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,才能有更多的收獲。而這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生們對(duì)自己的感受已經(jīng)談的很好,我又出示了自己的體會(huì),實(shí)屬多余,這樣就容易禁錮學(xué)生的思維。所以一定要相信我們的學(xué)生!

  3、感悟人生哲理這個(gè)環(huán)節(jié),其實(shí)沒(méi)有必要追求形式上的多樣。起初,我在備學(xué)生的時(shí)候,一直在想,學(xué)生們一定有很多不同的見(jiàn)解,討論交流可以讓他們將自己的感受完全展示出來(lái)。但人生哲理是一個(gè)學(xué)生內(nèi)化在心里的感悟。因此,給他們一個(gè)安靜的環(huán)境,讓他們靜下心來(lái)去感悟,然后紛紛展示交流即可。所以沒(méi)必要為了討論而討論,小組討論要有其真正的實(shí)際作用才是真正有效的討論環(huán)節(jié)。

  4、任何一篇文章都是通過(guò)反復(fù)多樣的閱讀來(lái)獲得體會(huì)的,但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí),課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般,沒(méi)有深入閱讀。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上,可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段的環(huán)節(jié),讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)也可以富有情感朗讀出來(lái),相信效果會(huì)更好。

  5、點(diǎn)評(píng)小練筆的時(shí)候最好也能針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)評(píng)論。這樣又進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  這次課讓我收獲很多,尤其向本組老師身上學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。有的時(shí)候意思相近的一句話,我們反復(fù)修改斟酌字詞,盡量讓自己的課收到完美的效果。當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過(guò)程也是一種進(jìn)步的過(guò)程,在不斷反思中進(jìn)步,在進(jìn)步中時(shí)常反思!

  小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的.景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。教具:投影、小黑板教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思。

  2、初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  3、朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,知道它是誰(shuí)嗎?

  對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書(shū):1、燕子)

  二、教授方法,識(shí)記生字。

  1、讀生字組詞,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、選擇正確的讀音。

  3、提出不理解的詞語(yǔ)。

  4、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。近義詞:

  俊俏—(俏麗)聚攏—(聚集)

  生機(jī)—(生氣)掠過(guò)—(拂過(guò))反義詞:

  偶爾—(經(jīng)常)增添—(減少)

  俊俏—(丑陋)機(jī)靈—(死板)

  三、復(fù)現(xiàn)鞏固,整體識(shí)記。

  組詞。

  俊()俏()攏()拂()倦()

  峻()悄()籠()佛()卷()

  駿()稍()壟()沸()圈()

  符()譜()沾()添()奏()

  附()普()粘()填()湊()

  四、指導(dǎo)書(shū)寫,培養(yǎng)習(xí)慣。

  1、“燕”上半部分不是草字頭

  “聚”下半部分不是水

  “稻”與禾有關(guān)指導(dǎo)書(shū)寫

  作業(yè):

  1、寫生字詞

  2、熟讀課文

  小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  3、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1、圖上畫的是什么季節(jié)?

  2、按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色?

  3、圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?

  學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

  二、初讀課文,整體感知。

  在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū),促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫燕子的。

  三、品讀賞讀,深入領(lǐng)悟。

  (一)學(xué)習(xí)第一段。

  現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。

  學(xué)生朗讀的同時(shí),其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個(gè)問(wèn)題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

 。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)

  學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛(ài)的小燕子。

 。ò鍟(shū):羽毛翅膀尾巴)

  你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?

 。ā肮饣痢薄ⅰ翱∏巍、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利。?/p>

  (板書(shū):光滑漂亮俊俏剪刀似的)

  這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美,朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì),同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用?為什么說(shuō)“湊”成了小燕子?

  回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅

  膀是美的、尾巴也是美的.,它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。

 。ㄗ詈笠痪湓捲谶@一段中起了一個(gè)概括的作用。“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動(dòng)。)

 。ò鍟(shū):湊成燕子)

  到此為止,同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子”與書(shū)上的語(yǔ)言相比較,你認(rèn)為哪一句寫得好,為什么?

  同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書(shū)上的句子寫得好,因?yàn)樗蜗、生?dòng)、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

 。ò鍟(shū):活潑機(jī)靈)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。

  活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?

  請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫下來(lái)。

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)。

 。ò鍟(shū):雨風(fēng)柳草葉花)

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,體會(huì)春天的景色之美。

  出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來(lái),形成了春天!闭(qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫得更好。

  教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等,提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

  “雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,這樣就寫出了春雨的特點(diǎn),比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。

  小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢?這樣寫有什么好處?

 。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫突出了春天樹(shù)木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī)。)

 。ò鍟(shū):趕集)

  在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,小燕子也趕來(lái)了,為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢?

  指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,很有生氣,很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,很招人喜愛(ài)了,現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了,使得春天更有生趣,所以說(shuō)是“增添了生趣”。

 。ò鍟(shū):生趣)

  在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦:第一句寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。

  教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來(lái)了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。

  認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

 。ǹ、美)

  課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

  找同學(xué)回答,教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。

  (板書(shū):掠、叫、飛、橫掠、沾)

  填空,練習(xí)背誦,并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

  在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中()過(guò),唧唧地()著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼()到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的()過(guò)湖面,尾尖偶爾()了一下水面,就看到波紋一圈一圈地()開(kāi)去。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段。

  上一段描寫了燕子飛行的美,實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,這個(gè)情景像什么?(出示相關(guān)圖片)

  提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,用書(shū)上的話來(lái)回答問(wèn)題。

 。ㄟ@多么像正待演奏的曲譜啊!白V出一支正待演奏的春天的贊歌!保

  為什么說(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。”這個(gè)“落”字用“!眮(lái)代替好不好?

 。ú缓。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞,伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。)

 。ò鍟(shū):落)

  教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”,把小燕子比作“音符”?使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線作譜,小燕子是跳動(dòng)的音符,從而感受自然之美,春天之美。

 。ò鍟(shū):幾痕五線譜音符贊歌)齊讀第四段,試著背誦。

  四、積累語(yǔ)言,嘗試運(yùn)用。

  1、總結(jié)全文,理解課文的中心思想。

  這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來(lái),從燕子飛行的美,動(dòng)態(tài)美;寫到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利,也更有生趣,使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

 。ò鍟(shū):動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美)

  2、有感情地朗讀課文,結(jié)合板書(shū)背誦課文。

  這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容生動(dòng)形象,感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,在此基礎(chǔ)上背誦課文,使學(xué)生從中受到美的熏陶。作業(yè):必做:上冊(cè)

  小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例 7

  [設(shè)計(jì)理念]

  以自主、合作、探究式學(xué)習(xí)為主,突出學(xué)生的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),寫出有個(gè)性,有創(chuàng)意作文。

  采取激勵(lì)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,“理真情切達(dá)意”,使作文課堂充滿生命活力;

  [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

  一、談話導(dǎo)入

  不久前,我們學(xué)習(xí)了《明天我們畢業(yè)》這篇課文,作者通過(guò)對(duì)一幕幕往事的回憶,真切地表達(dá)了自己對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。我們也即將畢業(yè),也要告別母校、告別朝夕相處的老師和同學(xué),也一定有許多心里話要對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)。

  今天,我們就一起來(lái)寫一篇話別的作文。

  板書(shū)課題:話別——寫給xxx

  二、引導(dǎo)審題

  1.看到問(wèn)題,你先想一下,你的心里話要對(duì)誰(shuí)說(shuō)。

  2.把題目補(bǔ)充完整。

  3.認(rèn)真思考一下,你為什么要把心里話寫給這個(gè)人。

  4.討論小結(jié):這就是說(shuō)文章要有個(gè)明確的中心。此外,要注意意思是“話別”,所以要表達(dá)出真情實(shí)感。

  三、學(xué)習(xí)例文

  1.怎樣把你的意思表達(dá)出來(lái),又要有真情實(shí)感呢?我們先看例文的片段,這是吳小亮寫給傳達(dá)室沈伯伯的.,我們來(lái)看看他是怎樣寫的?

  2.自讀例文,思考下列問(wèn)題:

  (1)例文主要寫了哪些事?從這幾件事中可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人?

  (2)文章表達(dá)了怎樣的思想感情?

  (3)聯(lián)系例文和課文《明天我們畢業(yè)》,思考:該用怎樣的方式來(lái)表達(dá)我們的真情實(shí)感呢?

  3.討論交流自學(xué)情況,教師相機(jī)板書(shū):

  表達(dá)真情實(shí)感具體事例具體場(chǎng)景

  4.教師總結(jié):例文抓住了沈伯伯為“我”送作業(yè)本、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例,生動(dòng)表現(xiàn)了他工作認(rèn)真、關(guān)愛(ài)同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì),表達(dá)了作者眷戀沈伯伯的真情實(shí)感。

  四、指導(dǎo)選材

  1.同學(xué)門已經(jīng)想好了要寫給誰(shuí),請(qǐng)大家再回顧一下:在六年的學(xué)習(xí)生活中這個(gè)人給你留下了什么深刻的印象?有具體事例嗎?你準(zhǔn)備選擇哪些事例來(lái)表達(dá)你的感情?(欣賞部分學(xué)習(xí)、生活的照片)

  2.同桌討論、交流。

  3.指名說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備選擇哪些事例或場(chǎng)景來(lái)表達(dá)你對(duì)這個(gè)人的眷戀之情。(的確,同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉,每一個(gè)有趣的動(dòng)作。每一次精彩的發(fā)言,都深深地留在大家的記憶中了。)

  4.集體評(píng)議,教師點(diǎn)撥。

  五、完成習(xí)作

  1.學(xué)生寫作,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  2.指名讀習(xí)作片段,集體評(píng)議,指導(dǎo)修改。

  3.謄寫習(xí)作。

  小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、當(dāng)、它等九個(gè)生字,學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫(豎提),會(huì)正確書(shū)寫長(zhǎng)、蟲(chóng)、興、當(dāng)四個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、當(dāng)、它等九個(gè)生字,學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫(豎提),會(huì)正確書(shū)寫長(zhǎng)、蟲(chóng)、興、當(dāng)四個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)課

  孩子們,不知不覺(jué)中秋姑娘又悄悄地來(lái)到了我們身邊。這天,大樹(shù)媽媽為它的孩子們樹(shù)葉,舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的聯(lián)歡會(huì),大家都紛紛趕來(lái)參加。到底都有誰(shuí)來(lái)了呢?(出示掛圖,生看圖回答,師根據(jù)學(xué)生的反饋,將文中出現(xiàn)的小動(dòng)物圖貼在黑板上。)瞧,多熱鬧呀!同學(xué)們想不想去看看啊?這節(jié)課我們就走進(jìn)《樹(shù)葉》去參加樹(shù)葉娃娃們的盛宴。

  二、新授

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。

  1.借助拼音自主讀文。

  多美的小詩(shī)啊!同學(xué)們想不想讀啊?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍這首詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶來(lái)幫忙。

  2.檢查識(shí)字情況。

  想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了?你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢?(課件出示:長(zhǎng)它當(dāng)被河到真高興)

  3.開(kāi)火車讀、齊讀。

  4.你們瞧,樹(shù)上這么多漂亮的葉子想要哪一片?想好了摘下來(lái),讀讀后面的字寶寶,讀對(duì)了,這片葉子就送給你。(玩摘樹(shù)葉的游戲)

 。ǘ┣槿そ蝗,學(xué)習(xí)課文。

  1.品讀句子長(zhǎng)在樹(shù)上,樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子。

  師:同學(xué)們,你看到了什么?大樹(shù)媽媽有許多的孩子樹(shù)葉,當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí),樹(shù)葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。

 。1)你覺(jué)得樹(shù)葉像什么?它在干什么呢?炎熱的夏天你扇扇子的時(shí)候有什么感覺(jué)啊?讓學(xué)生暢所欲言。

 。2)指導(dǎo)朗讀。師:樹(shù)枝把長(zhǎng)在樹(shù)上的樹(shù)葉當(dāng)扇子,用它扇起陣陣輕風(fēng),多涼快多舒服呀!同學(xué)們,你能不能把這種涼涼的舒服的感覺(jué)讀出來(lái)?誰(shuí)來(lái)試一試?讀出你的感受。

  齊讀,配上動(dòng)作朗讀。

  2.品讀句子落在地上,小蟲(chóng)拿它當(dāng)被子。

  師:秋天到了,小蟲(chóng)就不一樣了,秋風(fēng)吹在小蟲(chóng)身上,它覺(jué)得有點(diǎn)冷了呢,都快要感冒了,怎么辦?突然,它找到了一片樹(shù)葉,蓋在身上暖暖的,真舒服,看它睡得多香!能不能吵醒它?誰(shuí)能把這種暖暖的`感覺(jué)讀出來(lái)?要小聲點(diǎn)。

  指名讀,評(píng)價(jià)。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。

  3.品讀漂在河里,魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘。

  學(xué)到這里,老師有個(gè)問(wèn)題不明白,魚(yú)兒是怎么來(lái)參加樹(shù)葉的聚會(huì)的?它不是生活在水里嗎?誰(shuí)來(lái)告訴我?我們一起來(lái)看看樹(shù)葉怎么漂在河里的?(課件演示:樹(shù)葉在秋風(fēng)的吹拂下,慢慢飄在河面上)小魚(yú)有了一把花傘心情會(huì)怎樣?想象一下小魚(yú)會(huì)說(shuō)什么?那我們就美美的讀讀這句好不好?

  指名讀,男女生賽讀。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。

  4.品讀飛到天上,小鳥(niǎo)拿它當(dāng)風(fēng)箏。

  參加聚會(huì)的還有小鳥(niǎo)呢,她把樹(shù)葉當(dāng)什么了呢?請(qǐng)看大屏幕。瞧,又有一片樹(shù)葉飄下來(lái)了,風(fēng)婆婆扇啊扇啊,這片樹(shù)葉飛得好高啊,誰(shuí)看見(jiàn)了它?小鳥(niǎo)看到這片樹(shù)葉,會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?這句是該往高處讀還是往低處讀呢?同桌互相讀一讀。

  小組賽讀,同桌互讀,讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。

  5.課件中出示省略號(hào),教學(xué)。課件出示習(xí)題。

 。1)公園里的花開(kāi)放了,有紅的、黃的、白的

  (2)動(dòng)物園里的動(dòng)物真多!有猴子、老虎、大象

  文中的省略號(hào)說(shuō)明小樹(shù)葉還落到了好多地方,想象一下樹(shù)葉還會(huì)落到哪里,做哪些好事?(同桌合作,仿照詩(shī)歌作詩(shī),反饋,評(píng)價(jià)。)

  小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀句子,體會(huì)句子中表達(dá)的情趣。

  3.學(xué)習(xí)課文中的首尾呼應(yīng)的寫法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課,齊讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),什么叫趕海?(大海退潮后,人們?nèi)ズ_呑紧~(yú)蝦、撿貝殼、撈海帶等。)

  二、精讀課文

  1.同學(xué)們,你們看,大海退潮后,海灘上留下了各種各樣的海貨,誰(shuí)能填上恰當(dāng)?shù)脑~,讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”?

  填空:()螃蟹()海魚(yú)()貝殼

  生填:捉螃蟹撈海魚(yú)撿貝殼

  這三個(gè)字有什么特點(diǎn)?都是提手旁。齊讀,男女生分別讀。

  三個(gè)詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)一樣,讀起來(lái)節(jié)奏勻稱,有一種聲韻的節(jié)奏感。這幾個(gè)詞你們會(huì)填嗎?

  出示:海星大蝦海螺

  生填詞語(yǔ):摸海星捏大蝦撿海螺讀詞語(yǔ)。

  2.出示:這時(shí),沙灘上已經(jīng)有很多人了,他們有的捉螃蟹,有的撈海魚(yú),有的撿貝殼……

  師領(lǐng)讀,讀了這句話,你知道了什么?

 。ㄚs海的人多,熱鬧,快樂(lè)。)

  是的,這句話用(加紅)有的……有的……有的……這樣一種排比手法,讓我們感受到趕海的人很多,很有趣。這個(gè)省略號(hào)還告訴我們什么?

  趕海還有很多的趣事。看看圖,你能學(xué)著書(shū)上的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?

  (這時(shí),海邊已經(jīng)有好多人了,他們有的打水仗,有的堆城堡,有的撿海螺。)

  3.這么多人在沙灘上玩,作者寫了哪幾件趣事呢?指名回答。

  請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3自然段,把自己感興趣的事情多讀幾遍。

  A出示:來(lái)到海邊,剛巧開(kāi)始退潮,海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

  指名讀。這句話把浪花當(dāng)作了什么來(lái)寫?(加紅)這樣寫你覺(jué)得怎樣?

  這句話把浪花當(dāng)作人來(lái)寫,寫出了浪花的活潑調(diào)皮,表現(xiàn)了作者對(duì)浪花的喜愛(ài)。指名讀。

  B出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

  指名讀。

  范讀:摸呀摸呀,這里用兩個(gè)摸,體現(xiàn)摸的時(shí)間長(zhǎng),很有趣,嘿,你讀出了什么?(驚喜)指名讀。

  比較:我把一只小海星抓住了!

  這兩句話有什么不同?被字句突出了我的驚喜,在大海里很難摸到東西,但是我卻摸到了一只小海星,是一種出乎預(yù)料的驚喜,把字句則好像我知道有一只海星,然后去抓,沒(méi)有驚喜的感覺(jué)。

  指導(dǎo)有感情朗讀。

  C出示:哎,那邊一個(gè)小伙伴,正低著頭尋找著什么。我走過(guò)想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái),原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

  這句寫什么?(一個(gè)小伙伴捉螃蟹)

  哎,表達(dá)出什么?疑惑,好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時(shí)所表達(dá)的不同的情態(tài)。(第一聲表示驚訝,哎,你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎,早知如此,我就不去了去!而這里,可以讀第二聲,表示一種疑惑、好奇。)

  理解“束手就擒”,理解“擒”的意思,比較與“抓、捉、拎”等詞語(yǔ)的不同。

  指導(dǎo)有感情地朗讀,要讀出那種緊張、有趣的語(yǔ)氣來(lái)。

  D出示:咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。

  這句寫什么?(我俘虜了一只大蝦)這里有一個(gè)打比方的句子,誰(shuí)來(lái)讀一讀。這句話把大蝦比作了什么?這樣寫有什么好處?

  俘虜原來(lái)是指(打仗時(shí)捉住的敵人)?這里是說(shuō)?大蝦

  咦,表達(dá)出什么?(突然之間的奇怪,疑惑。)

  哦,表達(dá)出什么?(一下子明白了。)

  比賽朗讀,看誰(shuí)能體會(huì)到趕海的樂(lè)趣?指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語(yǔ)氣。

 。6)連起來(lái)練習(xí)朗讀這3段話,或者分3位學(xué)生朗讀,進(jìn)一步感受情趣。

  4.這3句話與第1句話有什么聯(lián)系?(總分關(guān)系)

  5.出示第4自然段。

 。1)自由朗讀,說(shuō)說(shuō)寫了什么?(趕海的人們離去了)

 。2)這時(shí)的.海灘有什么特點(diǎn)?(平靜)這樣的情景讓你想起了王勃的哪句話?

  落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。

 。3)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)平靜之美。

  6.出示課文第1、第5自然段。分組讀。文章開(kāi)頭以《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌開(kāi)頭,在結(jié)尾處又出現(xiàn)了這首歌,這種寫法叫:首尾呼應(yīng),這樣寫使文章更完整。

  7.現(xiàn)在,還記得趕海是什么意思嗎?(人們趁海水退潮的時(shí)候,到海灘上去淘海貨。)這個(gè)“趕”字表達(dá)出些什么?(爭(zhēng)先恐后,抓緊時(shí)間,急切,因?yàn)槌彼蠞q了就不能在海灘上了,必須抓緊時(shí)間。)“趕集”也是這個(gè)意思。

  三、體會(huì)嘆詞的情趣

  1.出示句子

 。1)嘿,一只小海星被我抓住了!

 。2)哎,那邊一個(gè)小伙伴,正低著頭尋找著什么。

 。3)咦,怎么我的腳也癢癢的?

 。4)哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!

  這4個(gè)句子中都有這樣的詞:嘿,哎,咦,哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答,就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意。一起讀一讀,感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來(lái)。在朗讀中,我們要注意體會(huì)這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài)、情意。

  2.指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞。根據(jù)上下文,體會(huì)情景,填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。

 。ǎ沁呉粋(gè)小姑娘,正躡手躡腳地走向花叢。我走過(guò)去想看個(gè)究竟,小姑娘只擺擺手,原來(lái)是一只蝴蝶落在花瓣間,只見(jiàn)她輕輕一捏,(),蝴蝶被抓住了!小姑娘慢慢地把手松開(kāi),(),蝴蝶呢?抬頭一看,(),原來(lái)它在小姑娘松開(kāi)手的瞬間就飛走啦!

  四、作業(yè)

  同學(xué)們,你的生活中有沒(méi)有類似這樣有趣的事情呢?

  小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道事事不可能一帆風(fēng)順,遇到失敗和挫折,不灰心,不氣餒,虛心聽(tīng)取別人的批評(píng)意見(jiàn)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生怎樣正確對(duì)待失敗和批評(píng)。

  3、教育學(xué)生要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

  教學(xué)要點(diǎn):

  正確對(duì)待批評(píng)和失敗。

  教學(xué)難點(diǎn):

  虛心聽(tīng)取別人的批評(píng)意見(jiàn)。

  教學(xué)方法

  列舉法、分析法

  教具準(zhǔn)備

  燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、提問(wèn):你看見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?一張精致的網(wǎng)被撕破或毀壞,不久,一張新網(wǎng)又出現(xiàn)了,你從中能悟出什么?

  2、學(xué)生討論交流。

  3、揭題并板書(shū)

  二、學(xué)文明理

  1、用自己喜歡方式讀課文,同時(shí)思考下列問(wèn)題。

  A、花花受到了什么挫折?

  B、正當(dāng)她失落的時(shí)候,她看到了什么?

  C、由她看到的又想到了什么?明白了什么?

  D、花花又是在實(shí)際中怎么做?

  2、組織學(xué)生討論上面問(wèn)題。

  3、教師小結(jié)

  失。簩(duì)于弱者是終點(diǎn),對(duì)于強(qiáng)者是新的起點(diǎn),遇到失敗,更冷靜地分析原因和吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),戰(zhàn)勝困難,不灰心喪氣,最終一定會(huì)成功。

  三、辨析明理

  A、說(shuō)一說(shuō):殘疾小姑娘在摔倒以后是怎么做的?她為什么拒絕別人的幫助?

  B、議一議:小軍是學(xué)校的'跳遠(yuǎn)冠軍。參加區(qū)選拔賽時(shí),他被淘汰了,媽媽要他繼續(xù)努力。小軍說(shuō):“真丟臉,我今后再不參加體育比賽了!

  小軍的想法對(duì)嗎?如果你是小軍,會(huì)怎么做?

  C、讀一讀:諾貝爾的故事。

  D、評(píng)一評(píng):體育課訓(xùn)練跳山羊時(shí),下面的同學(xué)做法和說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?(出示燈片)

  四、教師總結(jié)

  正確對(duì)待失敗和批評(píng)才能不斷進(jìn)步,一個(gè)人不可能事事一帆風(fēng)順,遇到失敗和挫折,要不灰心,不氣餒,虛心聽(tīng)取批評(píng)意見(jiàn)。

  小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例 11

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生了解各民族的文化,更多地接觸人類文化傳承。

  通過(guò)學(xué)生的自我探索,觀察我國(guó)不同民族的特征。

  學(xué)習(xí)用各種方法去表現(xiàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  對(duì)各民族人物相貌特征、服飾裝扮、風(fēng)俗習(xí)慣的把握。并通過(guò)自己的概括加以表現(xiàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:各類有關(guān)各民族人種的圖片、影視、文字的資料,各類表現(xiàn)不同民族人物的作品。

  學(xué)生準(zhǔn)備:收集各類有關(guān)各民族人物的圖片、影視、文字的資料,各類可用于表現(xiàn)的材料(涂色工具、黏土、色紙等)

  教學(xué)過(guò)程:

  情景創(chuàng)設(shè)

  1、師生一起用收集來(lái)的少數(shù)民族圖片裝飾教室。

  2、教師引導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)我們的美化,我們的教室成了一個(gè)少數(shù)民族大家園。我們的祖國(guó)是由56個(gè)民族組成的多民族國(guó)家,每個(gè)民族都有著各自的民族文化,他們的裝扮都很特別,服飾都特別美麗,你們想不想來(lái)看一看。

  欣賞與探索

  展示圖片或播放多媒體演示素材讓學(xué)生欣賞各民族人物的形象。

  以小組為單位,欣賞同學(xué)們自己收集到的相關(guān)資料。

  介紹我了解的民族

  著重介紹其三大特征:

  相貌特征

  服裝打扮

  風(fēng)俗習(xí)慣

  賞析與討論

  引導(dǎo)語(yǔ):這些精美的服飾不知吸引了多少畫家深情的畫筆。

  觀看不同的表現(xiàn)各種族人物的美術(shù)作品。

  創(chuàng)作與表現(xiàn)

  分析各類作品的表現(xiàn)方法,討論自己想用什么方法去表現(xiàn)。

  教師示范,并強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn):

  抓住特征

  概括特征

  夸張?zhí)卣鳎ㄗ⒅丶?xì)節(jié))

  學(xué)生嘗試用各種方法大膽表現(xiàn)。

  展示與評(píng)價(jià):

  1、學(xué)生展示自己的'作品并為作品附以簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明,如對(duì)所畫的人物種族及習(xí)俗的介紹等

  3、互相觀摩作品,并提出自己的看法。

  學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議

  1、能否通過(guò)查閱資料,自我探索學(xué)習(xí)。

  2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述、形體動(dòng)作、介紹自己的作品,并愿意接受不同的意見(jiàn)。

  課程資料:

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  演示區(qū)

  以學(xué)生定主題,同學(xué)們出謀劃策,教師板演,舉例說(shuō)明繪畫方法與步驟。

  各民族朋友

  相貌

  衣著

  習(xí)俗

  教學(xué)后記:

  本課主要要求學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解和表現(xiàn)少數(shù)民族服飾特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生對(duì)其不大熟悉的情況,開(kāi)頭運(yùn)用一年級(jí)學(xué)過(guò)的熟悉的四首民歌導(dǎo)入,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,由音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲所表現(xiàn)的少數(shù)民族的回憶與想象,接著再進(jìn)行視覺(jué)欣賞。這樣學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的了解就更全面了,許多學(xué)生在作畫時(shí)多少會(huì)考慮到少數(shù)民族朋友的生活習(xí)慣、生活環(huán)境等內(nèi)容,畫出來(lái)的畫也就更加生動(dòng)形象。

  小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例 12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察、分析,讓幼兒懂得的一般用處,知道什么東西該玩或不該玩。

  2、通過(guò)游戲活動(dòng),發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和反應(yīng)能力。

  3、通過(guò)動(dòng)手試做,讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、情景表演

  2、制作的各種材料:廢舊紙板、塑料小瓶、橡皮筋、卷紙筒、剪刀、雙面貼等。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  發(fā)展幼兒的分析能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景表演:出現(xiàn)戴的.老奶奶,引起幼兒討論的興趣

  今天,奶奶有什么不一樣?

  還有哪些?它們有什么不同?

  人們?yōu)槭裁匆鳎?/p>

  二、觀看情景表演,邊看邊回答問(wèn)題

  1、小寶看見(jiàn)爸爸媽媽帶,他心里會(huì)怎么想呢?

  2、媽媽會(huì)讓小寶戴爸爸的嗎?小朋友為什么不能戴爸爸的?(幼兒分組討論后回答)

  3、小寶還想戴,他想了什么辦法?

  4、用電話線做的辦法好不好?為什么?

  5、看見(jiàn)小寶用大剪刀做的,媽媽為什么急得大叫起來(lái)?

  6、媽媽為什么不讓小寶用玻璃杯做?

  三、完整講述故事后,讓幼兒交流討論。

  小寶為什么不能用前面這些東西做呢?如果是你,你會(huì)用什么東西做?

  四、制作。

  幼兒各自選用適合的廢舊材料制作。

  教師巡回指導(dǎo),適當(dāng)啟發(fā)。

  五、欣賞交流經(jīng)驗(yàn)。

  幼兒互相欣賞各自的作品,并交流制作經(jīng)驗(yàn)。

  六、延伸活動(dòng)

  小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例 13

  教材分析

  《彩虹》是一篇富有情趣的課文,作者用富有童趣的語(yǔ)言寫了“我”看到雨停后天空中出現(xiàn)美麗的彩虹,把它想象成一座橋,聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水,拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去。本文以對(duì)話的語(yǔ)氣,通過(guò)留個(gè)問(wèn)句巧妙相連,呈現(xiàn)出一個(gè)純真爛漫的想象世界,傳遞了兒童關(guān)愛(ài)家人的美好情感。

  全文共四個(gè)自然段,開(kāi)頭巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引發(fā)思考。隨后三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似,以親切的稱謂開(kāi)始,用反問(wèn)句方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法,之后又是一個(gè)加強(qiáng)語(yǔ)氣的問(wèn)句“你高興嗎?”要指導(dǎo)學(xué)生讀好分句之間的`停頓,并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣,同時(shí)積累“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“虹、著”等12個(gè)生字。

  2、會(huì)寫“那、著”等7個(gè)字。

  3、認(rèn)識(shí)偏旁:衣字旁“衤”。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,

 。ㄈ┣楦心繕(biāo):培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

  三、教學(xué)難點(diǎn):理解課文,注意讀好長(zhǎng)句子。

  第一課時(shí)

  一、猜謎激趣,課題識(shí)字

  1、猜謎引出課題并板書(shū)。

  2、指導(dǎo)讀課題,學(xué)習(xí)生字“虹”,講述“虹”的由來(lái)。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、課件出示第一自然段,引讀“雨停了——天上有一座美麗的橋”。

  2、初步試讀長(zhǎng)句子。

  依次“一座橋/一座美麗的橋/天上有一座美麗的橋/雨停了,天上有一座美麗的橋”,引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。

  3、想象說(shuō)話訓(xùn)練:這座美麗的橋是什么?是的。彩虹就是美麗的橋。瞧,不用說(shuō)“像”字,我們也能說(shuō)比喻句呢!那你覺(jué)得彩虹還像什么呢?

 。ǔ鍪荆合掠炅,天上的彩虹像________)

  4、比較“座、—、坐”。(選詞填空:()下、()位、()好、一()山)

  三、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、有一個(gè)小姑娘,看見(jiàn)了美麗的彩虹,可高興了。她會(huì)想到些什么呢?自讀第二段。

  2、識(shí)記第二段的生字,學(xué)寫“高興”。

  (1)(課件出示:澆、提、灑、挑)

  學(xué)生自己練讀,小老師帶讀,齊讀。

 。2)這4個(gè)字,分別來(lái)自兩個(gè)不同的家族,你發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了嗎?

  根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)總結(jié)三點(diǎn)水旁與提手旁的字與什么有關(guān),再讀4個(gè)字。

 。3)這4個(gè)字還可以做動(dòng)作呢!誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)表演?

 。4)學(xué)寫“著”。練習(xí)書(shū)寫“著”字。師生游戲互動(dòng),老師做動(dòng)作,學(xué)生猜“著”的朋友。

 。ㄌ嶂、拿著、笑著……)

  小結(jié):“著”字常常跟在動(dòng)詞后面,表示這個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行。

 。5)生字寶寶和大家交上了朋友,可高興了。出示詞語(yǔ)“高興”,齊讀,強(qiáng)調(diào)“興”的后鼻音。

 。5)指導(dǎo)書(shū)寫“高”“興”兩個(gè)生字。

  有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)、中線上的筆畫、“高”字兩個(gè)“口”的特點(diǎn)。

  教師范寫,學(xué)生書(shū)空,提示“興”字的點(diǎn)和撇都要寫好。

  3、練讀長(zhǎng)句子,讀好第二段。

 。1)學(xué)生自讀。

 。2)這段課文里,你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(逗號(hào)和問(wèn)號(hào))看見(jiàn)它們,我們都要停一停。

  今天,老師還帶來(lái)了新的符號(hào)朋友。(出示間隔符)它叫間隔符,看見(jiàn)它的時(shí)候,我們也要停一停。

 。3)(課件出示第二段第一句,標(biāo)上間隔符)指名讀,評(píng)價(jià)。

 。4)我們來(lái)挑戰(zhàn)這個(gè)最長(zhǎng)的句子吧。ǔ鍪镜诙蔚诙洌

  指名讀,教師指導(dǎo),必要時(shí)示范,和學(xué)生一起讀。

  (5)出示最后一句,指名讀,大組讀。

 。6)這一段里,還有很多問(wèn)號(hào)呢!我們一起來(lái)讀一讀好嗎?(師生合作讀)

  4、回顧第二段,體會(huì)小姑娘的可愛(ài)。

  第二課時(shí)

  一、練習(xí)讀長(zhǎng)句子

  1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  2、再識(shí)間隔符號(hào),并利用間隔符朗讀第二自然段。

  3、說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。

  4、學(xué)寫生字“那”“到”,指導(dǎo)學(xué)生按照“結(jié)構(gòu)、筆畫、占位”的順序觀察。

  5、教師范寫。

  6、學(xué)生練寫,教師巡視利用投影儀展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

  二、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、小姑娘在彩虹上還干什么?同桌兩人先一起讀第三自然段,再一起數(shù)一數(shù)這段有幾句話?

  2、識(shí)記“鏡”字。(課件出示:“鏡”字,鏡子的發(fā)展變化圖片)通過(guò)組詞,認(rèn)識(shí)生活中的各種鏡子。

  3、識(shí)記“拿”字。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拿出“拿”字生字卡片。編記字口訣。(合手拿起甜豆豆)

  4、識(shí)記“照”字。解釋字理。

  5、齊讀第三自然段,注意分句間的停頓,讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  板書(shū):鏡子、梳頭。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、小姑娘又去彩虹橋上干什么?小朋友輕聲讀一讀,找找答案。

  2、學(xué)寫“千”字。學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字。

  3、學(xué)習(xí)“___來(lái)___去”的四字詞語(yǔ)。

  (課件出示:蕩來(lái)蕩去、飄來(lái)飄去、游來(lái)游去、跑來(lái)跑去)

  誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了詞語(yǔ)的規(guī)律?能根據(jù)老師提供的圖片,說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?

  4、識(shí)記“裙”字。利用圖片、挑戰(zhàn)認(rèn)讀帶衣字旁的字詞。(課件出示:棉襖、袖子、褲子、襪子)

  5、學(xué)寫“成”字。關(guān)注筆順。

  6、學(xué)習(xí)了第四自然段,小姑娘在彩虹橋上干什么?(板書(shū):蕩秋千)

  四、奇思妙想大家說(shuō)

  1、跟隨小姑娘一起去看彩虹,齊讀課文。

  2、看到彩虹,小姑娘有了奇思妙想,你有什么好玩的、奇妙的想法?

  3、小結(jié):奇思妙想,可以給我們的生活帶來(lái)很多樂(lè)趣哦!愿你們的生活充滿彩虹的色彩。

  小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例 14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。

  3、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  4、創(chuàng)新目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟。

  教學(xué)分析與處理

  1、教材分析:這是一篇寫景散文。作者采用總一分一總的結(jié)構(gòu),展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。(也是教學(xué)難點(diǎn))

  2、學(xué)生分析:學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用多讀多想,讀通課文的讀書(shū)方法把課文讀通,已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫,更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

  3、創(chuàng)新點(diǎn):在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化,培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

  4、空白點(diǎn):學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備:

  因?yàn)樗鸭吞幚硇畔⑹菢?gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶,這一課與我們生活緊緊相連,在課前,我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的'習(xí)慣,同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

  教學(xué)方法:

  研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法

  教具:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們也許沒(méi)有去過(guò)小興安嶺吧,那里的景色可美啦!讓我們和作者一起走進(jìn)小興安嶺,感受大自然的神奇和瑰麗。

  二、提供信息點(diǎn)拔啟發(fā)

  1、根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況,提問(wèn):課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色?你是從哪里知道的?

  2、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的部分。

  3、提問(wèn):你最喜歡那個(gè)季節(jié)的小興安嶺,為什么?

  三、學(xué)生研究合作交流

  1、小組討論共同合作學(xué)習(xí)。(每個(gè)小組討論后填寫研究報(bào)告單)

  2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的喜悅之情。

  3、通過(guò)同學(xué)們的討論,你又喜歡上哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺了?

  4、學(xué)習(xí)了2一5自然段,你認(rèn)識(shí)中的小興安嶺是什么樣的?

  5、討論:為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫(kù)呢?

  6、師主共同討論研究,并一起完成板書(shū)。

  四、反思小結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你們學(xué)會(huì)了什么?

  五、研究性作業(yè)

  假設(shè)你有機(jī)會(huì)成為小興安嶺這幅美景中的一員,你希望你會(huì)是什么?(學(xué)生自由回答)

  同學(xué)們都能將自己當(dāng)成大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命,那么熱愛(ài)我們生活的環(huán)境,珍惜我們生存的空間。

  小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例 15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、牜”。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡過(guò)生日嗎?在過(guò)生日的時(shí)候,你們最希望的是什么?

  學(xué)生各抒己見(jiàn),預(yù)測(cè)學(xué)生心理,最希望能得到生日禮物。

  平日里,你們會(huì)向別人借東西,也會(huì)把東西借給別人聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書(shū)課題)學(xué)了之后,你們就會(huì)明白,為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

  反思:興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日,而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò),這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的未知欲。

  二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟

  1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段:

 。▽W(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)

  反思:明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,這樣可以提高讀書(shū)的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2、認(rèn)讀帶有拼音的字:

  布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

  反饋時(shí),學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。

  反思:鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。

  3、交流識(shí)字方法:

  同桌互相交流一下識(shí)字方法,然后指名說(shuō)一說(shuō)自己想說(shuō)的字,并組詞。

  反思:同桌交流,能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源。

  4、教師指導(dǎo),強(qiáng)化識(shí)字:

  教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”,小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。

  饣、牜兩個(gè)偏旁,是新學(xué)的,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來(lái)記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  5、這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓學(xué)生用手勢(shì)表示。)

 。丁⒛阆矚g讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。

 。ㄏ茸杂删毩(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)

  反思:打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

 。、感悟媽媽和小云說(shuō)的話:媽媽笑著說(shuō):“我忘了”。媽媽真的.忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會(huì)想些什么。

  (先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)

 。、讀了課文,你們覺(jué)得小云是個(gè)怎樣的孩子?

 。▽W(xué)生各抒己見(jiàn),從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使學(xué)生受到感染。)

 。埂⑿〗Y(jié):

  我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨(dú)沒(méi)有自己,所以我們也應(yīng)該向小云一樣,來(lái)關(guān)心自己的媽媽。

  10、練習(xí)分角色讀課文:

 。ㄒ3人小組的形式練習(xí),還可播放樂(lè)曲,活躍氣氛。如開(kāi)始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放歌曲《生日歌》。)

  三、拓展與鞏固

  1、你們能說(shuō)出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?

 。▽W(xué)生根據(jù)自己的親身感受,各抒己見(jiàn),師生共同評(píng)議。)

  2、總結(jié)談話:

  我們的媽媽愛(ài)我們并且關(guān)心我們,那么,我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛(ài)身邊的人,云關(guān)心他們。

  3、作業(yè)設(shè)計(jì):

 。1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,送給父親或母親,并說(shuō)一句祝福的話。)

 。2)想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說(shuō)給別人聽(tīng)。

  小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例 16

  教學(xué)思路:

  “關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究”是新課標(biāo)中的新教學(xué)理念其一。本課選用了貼近孩子生活、以孩子最感興趣的春游活動(dòng)為主題的歌曲。教學(xué)過(guò)程通過(guò)歌曲聽(tīng)辨、唱游、律動(dòng)等自主探究手段,讓學(xué)生感受春天萬(wàn)物復(fù)蘇的勃勃生機(jī)和鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的熱情。

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將情境、情感和學(xué)習(xí)內(nèi)容三者有機(jī)結(jié)合,通過(guò)“聽(tīng)聽(tīng)、看看、唱唱、動(dòng)動(dòng)”等音樂(lè)活動(dòng),層層展開(kāi)、步步深入,使學(xué)習(xí)活動(dòng)趣味盎然、高潮迭起。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、可以積極、主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂(lè)中感受春天的美好。

  2、喜歡聆聽(tīng)樂(lè)曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽(tīng)賞中可以感受樂(lè)曲的基本情緒、感受音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。并可以用跑、跳、蜜蜂飛舞等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的變化。

  3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。有創(chuàng)造性地用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)春天美好向往的情感。

  4、通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)、親近大自然,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、可以用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。

  2、可以感受兩首樂(lè)曲的基本情緒,并可以用動(dòng)作(或律動(dòng))主動(dòng)參與表現(xiàn)音樂(lè)中的快慢、強(qiáng)弱變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并可以大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)熱愛(ài)大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。

  教具準(zhǔn)備:

  音響、課件、打擊樂(lè)器、“小明星”獎(jiǎng)?wù)碌?/p>

  教學(xué)方法:聆聽(tīng)法、啟發(fā)法、聽(tīng)唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

 。ㄕf(shuō)說(shuō)看看)

  1.聽(tīng)音樂(lè)《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。

  2.“說(shuō)說(shuō)”——

  師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  生:春天!

  師:春天美嗎?

  生:美!

  師:你們可以說(shuō)說(shuō)春天有些什么美麗的景色嗎?

  (學(xué)生自由說(shuō)出春天的各中景色)

  3.“看看”——

  師:在美麗春天里,人們都喜歡去春游,我們一起來(lái)欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片(播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春天的美景圖)

  創(chuàng)設(shè)春天的情境,讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。

  播放學(xué)生自己去春游的照片,這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)生在“說(shuō)說(shuō)”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

  二、感受體驗(yàn)1

  (聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng))

  1.師:春天有那么多美麗的景色,今天,老師想和同學(xué)們一起在音樂(lè)中走到美麗的郊外,去感受一下春天的氣息。(播放鋼琴曲《郊外去》,師生隨音樂(lè)做走、跑、跳的動(dòng)作。)

  2.分別聽(tīng)賞《郊外去》的快、慢音樂(lè)片段,讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  3.師:我們來(lái)到了美麗的郊外,到處是樹(shù)木、花草,漂亮極了!瞧,還有幾之小野蜂在花叢中飛來(lái)飛去。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小野蜂的音樂(lè)……

 。úシ判√崆偾兑胺滹w舞》,師生隨音樂(lè)做野蜂飛舞的`律動(dòng)。)

  4.師:你聽(tīng)到這段《野蜂飛舞》的音樂(lè),可以想象到野蜂在做什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

  5.“聽(tīng)聽(tīng)比比”——

  師:你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂(lè)器演奏的嗎?

  生:小提琴。(出示小提琴圖)

  師:《郊外去》是用什么樂(lè)器的演奏的?

  生:鋼琴。(出示鋼琴圖)

 。▽(duì)比聽(tīng)賞兩段音樂(lè),邊聽(tīng)邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢(shì)。)

  學(xué)生在“聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)”的音樂(lè)活動(dòng)中,感受音樂(lè)的快慢對(duì)比、強(qiáng)弱對(duì)比。教師引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的情緒及快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。

  三、感受體驗(yàn)2

 。ǔ?jiǎng)?chuàng)創(chuàng))

  1.師:在春天里,不僅有優(yōu)美的景色,還有許多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律、歌曲。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來(lái)了》。(播放歌曲范唱)

  2.學(xué)唱歌曲

  A.隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。

  B.隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。

  C.按節(jié)奏讀歌詞。

  D.聽(tīng)唱歌曲。

  3.唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)

  鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。

  4.課外延伸、環(huán)保教育

  師:同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首日本歌曲《春天來(lái)了》,關(guān)于春天的音樂(lè)和歌曲還有許多

  許多。今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了另外一段有關(guān)春天的音樂(lè),音樂(lè)里有一個(gè)動(dòng)人的故事……

  (播放動(dòng)畫片段)

  師:故事中的小女孩,在森林中長(zhǎng)大,她從小就愛(ài)護(hù)大自然中的花草樹(shù)木、主動(dòng)照顧森林里的小動(dòng)物,正是由于她的善良和勇敢,才可以使松百合在寒冬里開(kāi)放。

  請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō),我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么?我們應(yīng)該怎樣做?

 。▽W(xué)生自由討論、回答)

  學(xué)唱歌曲的步驟,體現(xiàn)了音樂(lè)以“聽(tīng)”為本的原則,先讓學(xué)生多聽(tīng),并且每聽(tīng)一遍提出不同的要求:如——聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)拍、聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏等。再用聽(tīng)唱的方法學(xué)唱歌曲。

  歌曲學(xué)會(huì)后,引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,進(jìn)一不培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  歌曲學(xué)習(xí)后,動(dòng)畫片段的欣賞,是教師精心設(shè)計(jì)的課外音樂(lè)欣賞的延伸。讓學(xué)生聽(tīng)賞課外有關(guān)春天的音樂(lè),并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。

  四、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

  課堂小結(jié)

  1.讓學(xué)生互相討論、評(píng)價(jià)自己在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn),評(píng)出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  2.師:今天,我們?cè)谝魳?lè)中感受到了春天的美好,希望同學(xué)們都可以做一名愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的好孩子。

  教師根據(jù)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的態(tài)度、積極性,評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。

  小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例 17

  教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合單元課文內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

  2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。

  3.了解民間習(xí)俗的寓意,說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗,和同學(xué)交流。

  4.試著寫一寫行楷,提高書(shū)寫速度。

  5.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》,并能背誦。

  教學(xué)重點(diǎn)

  結(jié)合課文的內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運(yùn)用。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合單元課文內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡(jiǎn)略,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

  2.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。

  3.了解民間習(xí)俗的寓意,說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗,和同學(xué)交流。

  課前準(zhǔn)備

  1.請(qǐng)學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的寓意。

  2.提前熟悉教材內(nèi)容。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  【出示課件1】

  一、談話導(dǎo)入,引入民俗主題(2分鐘)

  師:中國(guó)的人口眾多,民族文化更是各有特色,斑斕多姿,在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光,給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分!本單元,我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》,感受它們的異彩紛呈,體會(huì)人類智慧的結(jié)晶,體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特魅力!今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。(板書(shū):語(yǔ)文園地)

  【出示課件2】

  二、請(qǐng)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》,回答以下的問(wèn)題:

  (板書(shū):交流平臺(tái):《北京的春節(jié)》)

  1.這篇文章有幾個(gè)段落?(11)

  2.通過(guò)觀察(字?jǐn)?shù)比較),有什么發(fā)現(xiàn)?(有的段落字?jǐn)?shù)多,有的少,還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。)

  3.哪幾個(gè)部分,作者寫得比較仔細(xì)?哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話?

  4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫的一樣多?有詳有略的寫法,作者想突出表達(dá)什么?這樣寫有什么好處?(有詳有略是為了突出重點(diǎn),主要是想介紹北京過(guò)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點(diǎn)突出,但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面,詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感,更有美感。)(板書(shū):詳略得當(dāng))

  5.這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容?(這篇課文描寫的是老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景。)

  三、揣摩優(yōu)美詞句,體會(huì)字詞的有趣。

  (板書(shū):詞句段運(yùn)用)

  請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的句子,體會(huì)畫線詞語(yǔ)。

  【出示課件3】

  有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái),各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈,有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。

  全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,大山在短跑比賽中勇奪第一,志杰在跳高比賽中喜獲金牌,思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠,寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

  2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。

  3.想一想,在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。(可以避免重復(fù),讓文章更有文采和趣味。)(板書(shū):用不同的字表達(dá)相同的意思)

  4.動(dòng)腦子和同學(xué)比比,誰(shuí)還能想出類似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)

  舉例:

  班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了,淘氣包率先沒(méi)繃住,笑得是前俯后仰,班長(zhǎng)也禁不住哈哈大笑起來(lái),就連班上最文靜的小書(shū)蟲(chóng)都情不自禁地嘴巴一抿,險(xiǎn)些笑出聲來(lái)。

  教師總結(jié):原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征,那就是意思相近,是一組近義詞。同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中也可以用哦,一定會(huì)讓你的作文讀起來(lái)更加有趣!

  四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。(板書(shū):民俗寓意和民俗活動(dòng))

  師:我們生活里有很多的民俗,民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀(gè)好的寓意,通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法,比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕,這是人們想要萬(wàn)事如意年年高,這樣類似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。

  師:我們生活中還有其他有寓意的民俗,比如說(shuō)冬至的時(shí)候吃餃子,是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián),是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字,是寓意福氣已到……

  師:那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎?

  (比如說(shuō)傣族潑水,寓意去除污穢,迎接美好)

  (比如,元宵節(jié)吃湯圓,寓意合家團(tuán)圓)

  請(qǐng)和同學(xué)交流交流,并且完成課本中的題目。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的'答案,和大家交流!境鍪菊n件4】

  過(guò)年的時(shí)候吃年糕:寓意萬(wàn)事如意年年高

  過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú):寓意年年有余萬(wàn)事足

  建筑上雕刻蝙蝠:寓意福從天降事事順

  五、教師布置作業(yè)。

  嘗試背誦《長(zhǎng)歌行》。

  鼓勵(lì)學(xué)生提前了解《長(zhǎng)歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩(shī)背景。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.試著寫一寫行楷,提高書(shū)寫速度。

  2.有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》,并能背誦。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課,導(dǎo)入新課。

  1.請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)。

  2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧,做到詳略得當(dāng)。

  二、臨摹句子,感受漢字的魅力。

  (板書(shū):書(shū)寫提示:提升書(shū)寫速度)

  教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫,一筆一畫認(rèn)真照著寫。

  鼓勵(lì)學(xué)生自己在本子上,寫一遍,看看寫字速度、和字體有沒(méi)有新的變化。

  教師可巡回指導(dǎo),同時(shí)將寫得又好又快的作品挑選出來(lái),供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎(jiǎng)品,并交流討論提高書(shū)寫速度的技巧。

  鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀這位名人的話,想想其中的意思,說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。

  三、朗讀并背誦《長(zhǎng)歌行》

  (板書(shū):日積月累《長(zhǎng)歌行》)

  (1)請(qǐng)學(xué)生快速誦讀《長(zhǎng)歌行》,體會(huì)其中意思。

  (2)教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌意思和作者想要表達(dá)的情感。

  教師:

  【詩(shī)歌意思】早晨,園中有碧綠的葵菜,晶瑩的朝露等待在陽(yáng)光下曬干。

  春天把幸福的希望灑滿了大地,所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。

  常常擔(dān)心肅殺的秋天來(lái)到,花和葉都變黃衰敗了。

  千萬(wàn)條大河奔騰著向東流入大海,什么時(shí)候才能再向西流回來(lái)?

  如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng),到了老年頭發(fā)花白,一事無(wú)成,悲傷也沒(méi)用了。

  【詩(shī)歌講解】全詩(shī)以景寄情,由情入理,將“少壯不努力,老大徒傷悲”的人生哲理,寄寓于朝露易干、秋來(lái)葉落、百川東去等鮮明形象中,借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來(lái),發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆,鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命,奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句,但詩(shī)人的思想又不是簡(jiǎn)單的表述出來(lái),而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象,寓教于審美之中。(板書(shū):時(shí)光易逝奮發(fā)向上)

  四、鼓勵(lì)學(xué)生以劇目表演的方式,體驗(yàn)《長(zhǎng)歌行》的情景和人物心情。

  板書(shū)內(nèi)容

  語(yǔ)文園地

  交流平臺(tái):《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)

  詞句段運(yùn)用:用不同的字表達(dá)相同的意思

  民俗寓意和民俗活動(dòng)

  書(shū)寫提示:提升書(shū)寫速度

  日積月累:《長(zhǎng)歌行》時(shí)光易逝奮發(fā)向上

  教學(xué)反思

  語(yǔ)文園地的教學(xué)學(xué)模塊都是平行展開(kāi)的,由“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫提示”“日積月累”四個(gè)部分組成,相互之間幾乎沒(méi)有什么聯(lián)系,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)會(huì)覺(jué)得枯燥。

  基于此特點(diǎn),本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境。在第一課時(shí)的教學(xué)中,我選擇了前兩個(gè)部分的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué),重在結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。通過(guò)回顧《北京的春節(jié)》讓學(xué)生交流領(lǐng)悟到詳略得當(dāng)?shù)暮锰帲谠~句段運(yùn)用中讓學(xué)生體會(huì)到用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同的意思的妙處,并做了拓展練習(xí)。

  在第二課時(shí)的教學(xué)中,我選擇了活動(dòng)教學(xué)的方式,讓學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到提高書(shū)寫速度和領(lǐng)悟詩(shī)歌的能力。在這堂課中,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂學(xué)習(xí)形式,我采用了大情景教學(xué)的方法,設(shè)計(jì)了書(shū)寫比賽和劇目表演兩個(gè)活動(dòng),讓同學(xué)對(duì)于書(shū)寫和《長(zhǎng)歌行》有一個(gè)深刻的感悟,能夠明白其中的含義。如此寓教于樂(lè),收到了較好的教學(xué)效果。

  但是,在授課過(guò)程中,絕大部分寫作例文來(lái)自課內(nèi),用學(xué)生學(xué)過(guò)的熟悉的課文作例子,教學(xué)生認(rèn)識(shí)了解知識(shí)和學(xué)習(xí)掌握寫作的方法和技巧,是本課的最大特色。學(xué)生活動(dòng)有了興趣和積極性,很多知識(shí)和技巧顯得簡(jiǎn)單容易,學(xué)生掌握起來(lái)也異常輕松,但明顯的不足是材料例文的選用太過(guò)“豐富”,尺度的把握不過(guò)恰當(dāng)。

  同時(shí),對(duì)寫作練筆的引導(dǎo)還不夠。在“練一練”環(huán)節(jié),有些學(xué)生無(wú)從下手,這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們要寫的的內(nèi)容,然后針對(duì)選擇寫的事件內(nèi)容,對(duì)其中的詳略安排進(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生明確該怎樣寫,他們動(dòng)筆的時(shí)候才會(huì)有明確的思路和方向。由于課堂上這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做,所以學(xué)生就出現(xiàn)了寫作意圖不明確的問(wèn)題,詳略的安排還是沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

  小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例 18

  教材簡(jiǎn)析:

  《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)第五冊(cè)的第一課,是一篇抒情散文,抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情,一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上,來(lái)到學(xué)校,上課,下課,文末點(diǎn)題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂(lè)。課文通過(guò)描寫這所民族學(xué)校,反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字,會(huì)寫“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

  4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

  課前準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

  2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂(lè)磁帶,圖片資料、掛圖、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、播放《五十六個(gè)民族,五十六朵花》,師生跟著邊拍手邊唱。

  2、導(dǎo)入:同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。你們是屬于哪個(gè)民族,哪一朵花呢?

  3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

  4、除了這些,你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料,介紹自己了解的其他民族的情況。

  5、根據(jù)學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況,并相機(jī)出示詞語(yǔ):傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

  二、揭示課題,初讀課文。

  1、早晨,這些來(lái)自不同民族的小朋友,從山坡上,從坪壩里,從一條條小路上走來(lái),他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書(shū):我們的民族小學(xué))

  2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞。

  三、趣味識(shí)字

  1、出示詞語(yǔ):坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、全體讀、)

  2、游戲鞏固生字。

  貼字游戲:教師讀生字,學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹(shù)上。

  同桌相互做你指我認(rèn)游戲,看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。

  3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書(shū)寫。

  四、整體朗讀感知

  思考:民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。

  五、分段讀議,加深感悟。

  1、朗讀第一段,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

  2、輕聲朗讀第二、三自然段,結(jié)合課文插圖,說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?

  3、四人小組交流:如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,朗讀課文這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?

  4、引導(dǎo)體會(huì):“這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。”這句話,用橫線畫下來(lái),課后抄寫在積累本上。

  5、下課了,同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍?如果你也在其中,你想和他們玩什么游戲?

  6、這些不同民族的'小朋友能走到一起來(lái)上課、交朋友說(shuō)明了什么?

  7、學(xué)習(xí)第四自然段:這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象,拿起彩筆,畫出你腦海里的民族小學(xué)。

  六、加深體會(huì),比賽朗讀。

  1、學(xué)了課文,你覺(jué)得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀:

  景色美:通過(guò)看圖體會(huì)朗讀。

  衣著美:指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前,接受大家的贊美后,用高興、自豪的語(yǔ)調(diào)朗讀。

  行為美:結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮!边@句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)、友好、光榮的語(yǔ)調(diào)朗讀。

  朗讀美:如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。

  2、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽,先在小組進(jìn)行,再選出代表參加。

  七、課后積累

  1、把你喜歡的部分背下來(lái)。

  2、把描寫窗外安靜的句子抄下來(lái)。

  八、布置綜合性學(xué)習(xí)

  我們?cè)趯W(xué)校過(guò)著快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活,課余生活又是怎樣安排的呢?我們將開(kāi)展一次活動(dòng),那么,記錄自己的課余生活,該怎樣記錄呢?

  可以用文字?jǐn)⑹觯拖駥懞?jiǎn)短的日記;可以填表格;可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料,準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

  教學(xué)反思:

  巧用體驗(yàn),移情朗讀

  朗讀是任何一門語(yǔ)言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力,它是任何一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力,一堂沒(méi)有朗朗讀書(shū)聲的語(yǔ)文課無(wú)疑是充滿遺憾的,因此,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀形成一定的語(yǔ)感一直是我們語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。

  在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來(lái)朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。剛開(kāi)始,我用提問(wèn)的形式問(wèn)學(xué)生:“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對(duì)課文所寫內(nèi)容沒(méi)有多少感受,所以朗讀起來(lái)感情并沒(méi)有真正表達(dá)出來(lái)。如何引導(dǎo)呢?看到一名學(xué)生帶來(lái)的一套白族服裝,我靈機(jī)一動(dòng),馬上在她耳邊耳語(yǔ)了一番,請(qǐng)她套上這套服裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時(shí),立刻傳來(lái)一片贊嘆聲,我看到,自豪與喜悅也漾在了她的臉上。

  我馬上提議:“你能用現(xiàn)在的心情來(lái)朗讀課文的片斷嗎?”她有了新的朗讀體會(huì),果然讀得聲情并茂。接著,我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗(yàn)來(lái)朗讀課文,他們也讀得入情入境。由此我感悟到,指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn),進(jìn)行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)語(yǔ)感。

  小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例 19

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  課文通過(guò)描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景;再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題。編排本篇課文的意圖是,通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文,學(xué)生要能體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福;并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

  4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《愛(ài)我中華》歌曲的CD片;傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片;生字詞語(yǔ)卡片。

  (課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。)

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

  1、播放《愛(ài)我中華》歌曲的CD片,說(shuō)說(shuō)片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識(shí)。

  2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ):傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族;認(rèn)識(shí)生字“傣”。

  3、順勢(shì)切入:

  清晨,這些來(lái)自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽(yáng),踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個(gè)地方走去,他們要去哪呀?(我們的民族小學(xué))對(duì),那可是一個(gè)充滿歡笑,美麗而可愛(ài)的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,趣味識(shí)字

  1、自學(xué)課文:

  劃──要求輕聲讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字。

  標(biāo)──表出自然段的序號(hào)。

  讀──不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音讀一讀,也可請(qǐng)教同桌。

  薦──小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀課文,互相正音,推薦一位組員。

  2、交流反饋:

 、懦鍪旧郑

 、偻扑]組員互相比賽讀生字,其余學(xué)生做評(píng)委。

 、谡f(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。

 、普J(rèn)讀新詞:

 、僮杂蓽(zhǔn)備后同桌互讀。

 、陂_(kāi)火車讀。

 、勰信荣愖x。

 、茉谖闹杏米约合矚g的顏色把新詞圈出,站起來(lái)大聲讀一讀。

  ⑶做游戲鞏固字詞:

 、佟百N字”游戲:教師出示圖片,請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

  (例:傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”)

  ②玩找字游戲:

  抽出生字,教師讀生字小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

 、仍囎x課文:

 、僦该x課文,正音。

  ②用一句話說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象?你喜歡這所學(xué)校嗎?

  三、指導(dǎo)寫字

  1、指名讀生字,說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫。

  2、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。

  3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、整體感知

  1、默讀課文,看看課文主要講了什么內(nèi)容?

  2、學(xué)生自由讀文后交流匯報(bào)。

  二、細(xì)讀感悟

  1、讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)第一自然段:

  自讀感悟。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段,邊讀邊根據(jù)下列提示展開(kāi)想象,讀后交流描述:早晨,同學(xué)們來(lái)上學(xué)了,我好象看到了什么樣的情景?

  學(xué)生讀后交流描述。

 、拍酋r艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

  可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的.服裝,來(lái)理解“鮮艷”。

  ⑵同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

  同學(xué)們會(huì)跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么?

  跟老師說(shuō)些什么呢?

  見(jiàn)到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么?

 、窃绯,從山坡上,……還有漢族。

  你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的?用“有的……有的……還有的……”交流。

 、饶闵蠈W(xué)的第一天是怎么想的?

  學(xué)生暢所欲言。

  ⑸是。¢_(kāi)學(xué)了,又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師同學(xué),又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng),是多么激動(dòng)高興事。∧隳苡眠@樣的心情讀讀這段話嗎?

  學(xué)生自讀自練,指名交流。

  2、讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)第二、三自然段:

  師:請(qǐng)大家自己輕聲讀二、三自然段,請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子?

  師:文中沒(méi)有具體去描寫,那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的?

  生:(大膽想象)。

  生甲:認(rèn)真聽(tīng)講,不被外界環(huán)境干擾。

  生乙:積極開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽回答老師的,小手舉得高高的。

  生丙:讀書(shū)聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫。

  生丁:上課遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師請(qǐng)教。

 、胚@時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝……好象都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文!悄菢雍闷娴芈(tīng)著同學(xué)們讀課文。

  從哪些地方可以看出窗外很安靜?這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜?

  用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽(tīng)講。

  師:這時(shí),如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥(niǎo)、樹(shù)枝,我們會(huì)怎樣想呢?

  生甲:如果我是一只小鳥(niǎo),我會(huì)停止唱歌,去聽(tīng)他們讀書(shū)。

  生乙:如果我是一只小猴,我會(huì)為他們感到高興、自豪。

  生丙:如果我是一棵樹(shù)枝,我會(huì)停止擺動(dòng),靜聽(tīng)他們讀書(shū)。

  師:同學(xué)們,談得真好,下面請(qǐng)你們把自己的那種感受讀出來(lái)好嗎?

  生用自己喜歡的方式試讀課文。

  3、讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)第四段:

  ⑴說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思,你還仿佛看到了什么?也可以看出小作者對(duì)學(xué)校的什么樣的感情?

 、茙е@種喜愛(ài)之情讀讀這段話。

  三、誦讀比賽

  1、課文寫得那么美你喜歡哪一部分?小組內(nèi)有感情地讀一讀。

  2、代表挑戰(zhàn)讀課文,評(píng)出小小朗誦家。

  3、把喜歡的部分背下來(lái)。

  四、綜合性學(xué)習(xí):我們的課余生活

  以小組為單位整理,可以用文字?jǐn)⑹,可以畫畫,也可以設(shè)計(jì)表格。

  五、拓展活動(dòng)

  民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友,他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué),也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信,這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信在學(xué)習(xí)園地里展示。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我們的民族小學(xué)

  上學(xué)校課上、課下贊學(xué)校

  穿戴不同:絢麗多彩學(xué)習(xí)、讀課文這就是……

  語(yǔ)言不同:成好朋友那聲音真好聽(tīng)!

  教學(xué)反思:

  1、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過(guò)程中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí),自主討論,自己感悟,不壓制學(xué)生的思想,給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利,培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。

  2、在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中,課文沒(méi)有寫孩子們是怎樣上課的,于是我讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)他們上課的情景。學(xué)生們各抒己見(jiàn),打開(kāi)了學(xué)生的思維,給了學(xué)生想象的空間。

  3、我還把知識(shí)延伸到課外,在立足于課內(nèi),打好語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上,把語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際中。這樣主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí),給了孩子們一片開(kāi)放的園地,讓學(xué)生用自己的話來(lái)講,講自己喜歡的,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識(shí)進(jìn)一不得到了升華。

  在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)教材進(jìn)行開(kāi)發(fā),變封閉為開(kāi)放,教學(xué)活動(dòng)猶如放飛快樂(lè)的翅膀,讓學(xué)生的閱讀快樂(lè)從課本飛向想象的空間,從課堂飛向課外,多形式和多渠道,高效地發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活的有效結(jié)合。

  小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例 20

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能

  (1)會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字,會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)生字.

 。2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語(yǔ)。

  (3)理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  (4)正確、流利有感情的朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情,背誦自己喜歡的部分。

  2.過(guò)程與方法

 。1)通過(guò)搜集、整理各民族的資料、了解我國(guó)部分少數(shù)民族的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣。

 。2)通過(guò)資源共享、有感情地朗讀課文等方式,感受各個(gè)民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處的情景。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福,并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài),同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的'自豪和贊美之情。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  五、教具準(zhǔn)備

 。1)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片。

 。2)樂(lè)曲《愛(ài)我中華》和《月光下的鳳尾竹》

  (3)多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬└枨鷮(dǎo)入、激發(fā)興趣。

 。ǘ┙沂菊n題,初讀課文

  1.揭示課題

  2.初讀課文

  a.播放樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》。

  b.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。

  3.檢查讀詞卡

  a.指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。

  b.開(kāi)火車游戲。

  4.齊讀課文

  5.同桌輪讀

  6.交流匯報(bào)、評(píng)價(jià)

 。ㄈ┓侄巫x議,加深感悟

  1.一自然段

  a.問(wèn)題1:你看到了哪些民族的小朋友?

  b.問(wèn)題2:他們走進(jìn)校園,是怎么做的呢?

  c.認(rèn)識(shí)排比句和講述排比句的讀法。

  2.三自然段

  a.小組討論

  民族小學(xué)的小朋友們上課時(shí)的情景和下課后的情景?

  b.小組匯報(bào)

  c.交流、評(píng)價(jià)

  a:?jiǎn)栴}一

  如果你是一棵小樹(shù),一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?

  b:?jiǎn)栴}二

  同桌合作,找找描寫上課時(shí)窗外安靜的句子相互讀一讀。

  c:如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲,你想和他們一起玩什么呢?

  3.最后一自然段(課件出示情景圖)

  假如,你就是民族小學(xué)的一員,在這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校讀書(shū),你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢?(交流、評(píng)價(jià))

  (四)課堂小結(jié)

【小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例02-21

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例10-17

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例(精選14篇)04-07

生物優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例(精選11篇)05-19

教學(xué)設(shè)計(jì)案例《景陽(yáng)岡》12-30

《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)案例05-15

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例范文05-16

《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例(通用15篇)09-21

人教版《西門豹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例12-31