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老舍《貓》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-12-26 08:48:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

老舍《貓》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  老舍《貓》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

老舍《貓》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,感受對(duì)生活的熱愛。

  2.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

  難點(diǎn):初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫貓的異同。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

  教學(xué)過程:

  一、借助謎語導(dǎo)入新課。

  1.揭示課題。

  2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

  二、自主學(xué)習(xí)

  1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  自主嘗試:

  1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段,說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。

  2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,用橫線把它畫出來。

  3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。

  4、從作者的描寫中我們感受到了什么?

  2.學(xué)生自學(xué)。

  3、全班交流。

  三、重點(diǎn)研讀,理解古怪。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,理解古怪。

  1.初步感知:讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找,用橫線把它畫出來。

  2.理解貪玩:通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,升華情感。

  3.理解盡職:理解詞語屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視,體會(huì)貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。

  4.通過剛才的學(xué)習(xí),在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓,那種給你留下的印象最深?為什么?

  5、過渡:作者通過細(xì)致的觀察貓,才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體,寫法也獨(dú)到,請(qǐng)比較兩組句子。

  A句能換成B句嗎?為什么?

  A、說它老實(shí)吧

  B、它很老實(shí)

  A、說它貪玩吧

  B、它很貪玩

  6、學(xué)生討論

  7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的.貓、盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,請(qǐng)同學(xué)們聽他讀得好不好并評(píng)論

  8小結(jié):透過對(duì)立、矛盾的性格,體會(huì)貓的性格的古怪。

  (二)進(jìn)一步理解貓的性格古怪。

  1.自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會(huì)古怪。

  2.匯報(bào)交流:

  (1)理解蹭、演動(dòng)作、談想法。

 。2)理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句,說這時(shí)大花貓又在想什么?體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情,指導(dǎo)有感情朗讀。

  (3)A句B句哪句更好?為什么?

  A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

  3、理解豐富多腔長(zhǎng)短不一等詞語。

  4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

  5、一讀而過第三自然段,以我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛為中心說一段話。

  四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>

  五、課堂小結(jié)。

  六、布置作業(yè)。

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