月光曲教學設計兩課時

時間：2022-10-17 00:05:33 教學設計我要投稿

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月光曲教學設計兩課時

　　月光曲教學設計兩課時

月光曲教學設計兩課時

　　一、教學要求

　　1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。

　　2、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。

　　3、學習本課生字新詞，會用“幽靜”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。

　　二、教學重點

　　1、領會貝多芬創(chuàng)作月光曲的心情。

　　2、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。

　　三、教具準備: 電子課件。

　　四、教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、檢查預習、簡介貝多芬、進入新課。

　　1、這篇課文講的是誰的事情?

　　2、出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。[電子幻燈片]

　　貝多芬是德國著名的音樂家，他出生于1770年，1827年逝世。他從小跟父親學音樂，表現(xiàn)出非凡的才華，十歲舉行公開演奏會，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的時代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨，蔑視封建貴族的偏狹和庸俗。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，為世界文化做出了不朽的貢獻�！对鹿馇肪褪瞧渲械囊皇�。

　　3、課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”?(民間流傳的說法。)既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。

　　4、課文從哪兒是講關于《月光曲》的傳說的?(從第二自然段到課文結束。)把課文分成兩部分，應該怎么分?(第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。第二自然段到最后是第二部分，講關于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》)的傳說)

　　5、請學生朗讀課文，每人讀一自然段。讀后評議，糾正讀音。

　　6、請學生當小老師，指導學習生字。

　　二、初步理解傳說部分的內(nèi)容

　　1、默讀第二部分，想一想:

　　(1)、貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子?(彈了兩首曲子)

　　(2)、這兩首是什么曲子?(第一首是盲姑娘想要學貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》)。

　　2、學生默讀后思考討論。

　　課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子(2-7)，從哪兒到哪兒是講貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》?(8-結束)

　　三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容

　　1、弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。

　　(1)、一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么? (斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)

　　這琴聲為什么會引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。) 貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。

　　(2)、貝多芬走近茅屋，又聽到了什么?(兄妹的談話) 因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏面感到深深的遺憾。

　　(3)、請同學們讀讀這段話，弄清這段話中的重點詞，體會本段話的含義。

　　姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過隨便說證券交易罷了”?(姑娘很懂事，她聽出哥哥話中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”從這里可以看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非�？少F，十分感人。)請兩位同學分角色朗讀兄妹倆的對話，教師引導學生體會讀出感情。

　　(4)、貝多芬聽到兄妹倆的談話會怎么想?(其實她非常想聽到我的演奏。只是因為窮.買入場券。我何不為他們彈奏一曲?)他怎么做?(要走進茅屋彈琴。)

　　(5)、貝多芬走進茅屋，他看到什么?聽到什么?會想到什么?

　　(看到：茅屋中微弱的燭光，有架舊鋼琴，一位盲姑娘。

　　聽到：皮鞋匠的問話。想到：這兄妹倆很窮，但愛好音樂。)

　　(6)、找找書上的語句，貝多芬怎樣做的?(懷著這種感情，他彈了一首曲子給盲姑娘聽。)

　　(7)、找找盲姑娘的反應，讀一讀。

　　重點理解“純熟”的含義。(很熟練，本文指彈琴的技術熟練，功夫過硬。)盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來?(她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。當貝多芬自己彈起來，她立刻就聽得入了神，一曲完了，她激動地說：“彈得多純熟啊!”是發(fā)白內(nèi)心的贊美;“感情多深哪!”，表現(xiàn)她對曲子有了共鳴;“您就是貝多芬先生吧?”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動。

　　練讀盲姑娘的話。注意兩個“!”。

　　(8)、貝多芬聽了盲姑娘的話后會怎么想?( 這盲姑娘不但喜歡音樂，而且懂音樂，她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰。我找到了知音.我要為她再彈一首。) 貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。

　　(9)、貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話的?(琴聲。)

　　(10)、指名學生朗讀第二至第七自然段。

　　四、布置作業(yè)

　　練習有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　1、今天，我們一起來學習《月光曲》這篇課文，課文主要講了什么?(貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的一個傳說。)

　　2、我們知到貝多芬因同情盲姑娘的不幸,為她彈一曲,后來知道盲姑娘不僅喜愛音樂,而且懂音樂,他為在茅屋里能遇到知音而激動，所以一曲彈完又彈一曲。

　　附板書:

　　聽琴

　　彈一首 “多純熟啊!

　　彈琴

　　再彈一首

　　記曲

　　二、深入學習貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分

　　1、我們來欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分。[播放錄像]

　　2、出示[語段閱讀1] “一陣風……按起琴鍵。”

　　貝多芬彈奏《月光曲》時的環(huán)境怎樣? [電子幻燈片]“一陣風……格外清幽。”最能突出這個環(huán)境的—個詞是什么?(清幽)

　　(1)、“清幽”是什么意思?指(風景)秀麗而幽靜。清幽的月光使人感覺沉靜、安閑。

　　課文里還有一個帶有“幽”字的詞，是什么?(幽靜——地方僻靜，光線暗。)

　　查字典：“幽”。“幽靜”的“幽”應選擇“深遠;僻靜;昏暗。”“清幽”的“幽”應選擇“沉靜”。

　　(2)、“格外”什么意思?(超過尋常)。可換什么詞?

　　(3)、自由讀，體會當時的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺。指名讀、齊讀。

　　3、恢復幻燈片：“一陣風……按起琴鍵。”

　　師:蠟燭被風吹滅了,月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么? (清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆)

　　4、貝多芬在清幽的月光下面對兩個可愛的知音人，一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來欣賞一下當時的琴聲，體會《月光曲》描繪的情景。(播放樂曲) 板書：激情

　　5、(結束音樂)這么動聽一曲《月光曲》，課文是通過什么來寫它的內(nèi)容的?

　　(通過窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來寫的。)

　　6、在這清幽的月光下，皮鞋匠聽著美妙的琴聲，好像看到什么?

　　(1) 指名答。

　　(2) 出示[語段閱讀2]“皮鞋匠靜靜地聽著……涌過來……”

　　(3) 齊讀。

　　(4) 語言描述帶入情境：現(xiàn)在，我們也仿佛來到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，我們仿佛看到了這一幅畫面：

　　出示圖1。

　　這個畫面，課文里是怎樣描述的?(“月亮正從水天相接的地方升起來……撒遍銀光。”)

　　誰能上來指一指“水天相接”的地方在哪兒?(海平線上)

　　師：聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來，這時的海面是平靜的，音樂一定是舒緩的。大家想象一下，貝多芬這時是怎樣彈琴的?(節(jié)奏很慢，聲音很輕的。)

　　練讀。板書：慢輕

　　出示圖2。

　　皮鞋匠繼續(xù)聽著，他又仿佛看到了什么?(描述：“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。”)

　　“微云”是“少云”嗎?從整個句子看“一縷一縷輕紗似的”，想想，“微”是什么意思?(薄)

　　師：這時的旋律還是很平靜的，很柔和的。

　　練讀。板書：平靜柔和

　　出示圖3。

　　找出課文有關的語句來描述。(“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝岸邊涌過來……”)

　　這個情景可以用一個什么詞來形容?(波濤洶涌)

　　波濤洶涌的大海上有沒有月光?從哪兒知道?(雪亮……)

　　師：這兒仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂的令人激動的情景。這時，貝多芬在怎樣彈琴?琴聲怎樣?(越彈越激動，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。)

　　師：剛才的寧靜被破壞。這時的旋律是急驟、奔放的。

　　練讀。板書：急驟奔放

　　(5) 我們把鞋匠聽到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想，分這三個意境，哪個意境表現(xiàn)的音樂高昂激烈?(第三個)

　　(6) 指導朗讀。(齊讀、指名讀、試背)

　　(7) 小結：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海;有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地啊!

　　(8) 皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，這是他親眼所見嗎?(不是，是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想。) 這個聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?( 由看到清幽的月光和聽到的琴聲而產(chǎn)生的。)

　　8、[電子幻燈片——事物聯(lián)想]“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大海。”聽到這首曲子，盲姑娘的神態(tài)怎樣?(恬靜——安靜、寧靜。表示心里很舒適，很安逸的。)

　　9、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”? (盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了，所以說“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。)

　　10、小練習：

　　用“―――”畫出聽到或見到的實在的事物。用“______”畫出聯(lián)想的語句。

　　l、實在的事物：1鞋匠聽到琴聲;2鞋匠看到妹妹的表情。

　　2、聯(lián)想：皮鞋匠聽彈奏時產(chǎn)生的聯(lián)想;皮鞋匠看妹妹的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　(1)從事物引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個詞語?(好像、仿佛)

　　(2)小結：讀文章時，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫文章時，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。

　　11、(配樂)下面我們練習有感情地朗讀這一個自然段。描寫風起浪涌的大海，朗讀時要用高昂的語調(diào)。(先自由練習，再指名讀)

　　12、師：這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切，從書上哪個詞語可以知道?(陶醉)窮兄妹倆完全沉浸在音樂之中了。貝多芬悄悄而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受。他看到兄妹倆完全陶醉在他的樂曲中，激動萬分，急切地要把即興創(chuàng)作的這首曲子記錄下來，從哪個詞可以看出?(飛奔。)

　　板書：飛奔

　　13、結果：他花一夜的功夫記錄下這首曲子。

　　三、布置片斷練習：《貝多芬回到客店》

　　提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當時他可能怎么寫?怎么想?請寫一段話。

　　要求：

　　1、交代清楚時間、地點、人物、事情。

　　2、貝多芬在追憶時，眼前可能出現(xiàn)什么景象?請你在敘事中加入恰當?shù)穆?lián)想。

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