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語文《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-14 12:20:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版語文《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

人教版語文《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  從閱讀課文第二段中受到感染,從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、交流資料,激發(fā)興趣,引入新課。

  1、聽一段錄音:《昆蟲記》中的一個(gè)片斷——螳螂捕食蝗蟲

  2、聽了這個(gè)片斷,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

  這是法國昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個(gè)片斷。.

  3、你們對(duì)法布爾有什么了解嗎?

  4、你是通過什么方法搜集到資料的?

  5、為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。.

  出示課題::裝滿昆蟲的口袋

  指名讀、齊讀課題

  二、初讀課文,掃清生字障礙。

  1、學(xué)生自讀課文,要求:字音讀準(zhǔn),語句通順流利。

  2、指名分自然段讀課文,讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議生字字音是否讀準(zhǔn),語句是否通順流利。

  3、教師出示重點(diǎn)詞卡檢查:濃厚、訓(xùn)斥、迷戀、怒氣沖天。

  三、整體感知,理清文章脈絡(luò)。

  1、各自輕讀課文,想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對(duì)昆蟲入迷的。

  2、讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。

  第()自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。

  第()自然段具體寫法布爾對(duì)昆蟲的著迷。

  第()自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、出示生字,指導(dǎo)觀察。

  2、指名交流難寫難記生字的記法和寫法。

  “隱”,右邊不寫成“”。

  3、范寫、學(xué)生描紅、臨寫。

  4、展示評(píng)議。

  五、作業(yè)自助餐(三選二完成)。

  1、抄寫生字。

  2、收集文中好詞。

  3、有感情地朗讀詩歌。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文的大致內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  1、生默讀課文,邊讀邊想:對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解?誰能用最簡(jiǎn)單的話說一說。

  2、通過剛才的讀書,同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。

  二、品讀課文,自主感悟

  1、自由讀2、3段。

  (1)你們對(duì)法布爾有哪些了解?你是從哪些語句中知道的?

  依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書感受和情感表達(dá)的需要,教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。

  (2)引導(dǎo)想像:你們想想,為了找到這只紡織娘,法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么克服的?

  (3)指導(dǎo)朗讀:你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景,法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎?

  (4)學(xué)生練讀2、3段(“三天前”“終于”這些重點(diǎn)詞要體現(xiàn))

  (5)創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境,入情入境地與學(xué)生對(duì)話。

  師:看你們讀得這么投入,老師也想和你們一塊兒讀了,行嗎?

  師讀第二段,加上錄音(呼喊的聲音):法布爾!法布爾!法布爾!

  生讀法布爾的話“媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓住了那只會(huì)唱歌的蟲子!”

  師:這只蟲子真可愛!三天前,你就告訴媽媽,花叢里經(jīng)常傳來一種動(dòng)聽的聲音,不知是誰在唱歌,原來是它呀!你是怎么找到這位歌唱家的?

  生:我在草叢中趴了三天,才抓到了它。

  師:看來,找到這位歌唱家可真不容易呀!難怪你這么高興呢!

  生練讀法布爾的話。

  (6)學(xué)生練讀2、3段,齊讀2、3段。

  (7)過渡:法布爾就是這樣,對(duì)大自然充滿了濃厚的興趣。

  2、出示第一段,讀第一段。

  3、法布爾的故事可多啦!

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段,可以默讀,可以小聲讀,也可以大聲讀,劃出自己感受最深的一個(gè)句子,寫上批注,并多讀幾遍。

  學(xué)生依照自己的情感體驗(yàn),讀自己感受最深的句子,并說說使自己感受深刻的原因。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師相機(jī)出示句子:

  (1)每到早晨,法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后,就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊,靜靜地觀察奇妙的生物世界。

  師相機(jī)指導(dǎo):看看書上的插圖,想一想,法布爾趴在岸上,都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象?

  (2)他小心翼翼地把甲蟲拾起來,放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里,打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。

  師(相機(jī)互動(dòng)交流)我覺得這一句有些問題,我想改一下:“……打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲。”因?yàn)槲矣X得小甲蟲怎么能比作珍珠呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界,相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。)

  (3)夕陽快下山時(shí),法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼,歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。

  法布爾就是這樣的一個(gè)孩子,家人的訓(xùn)斥并沒有削弱他對(duì)昆蟲的迷戀,大自然中的一切在他眼中都是那么神秘,那么美好。(引入第一段)

  齊讀第一段話。

  4、過渡:爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀嗎?自讀最后一段。

  (1)大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料,資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例,誰能給大家介紹一下?

  生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。

  (2)師補(bǔ)充資料:法布爾受到國王接見時(shí)竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。

  (3)法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步,指名讀、齊讀第一句話。

  (4)正是這種興趣,把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂,使他了解了昆蟲的世界,甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。

  聽一段《昆蟲記》的錄音——花金龜?shù)膬?nèi)心世界

  他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的昆蟲世界,展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。

  師:(配樂)法布爾的一生,是為昆蟲的一生,他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書,這些寫蟲子的書一版再版,先后被翻譯成了五十多種文字,直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動(dòng),這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就,是血汗的結(jié)晶,是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,是仔細(xì)觀察的收獲,是深入研究的探察的花朵,更是勤于總結(jié)的果實(shí)啊!

  (5)齊讀最后一段

  三、拓展引申文本,追求超越升華。

  1、再讀課題,文章為什么要取這個(gè)題目?

  2、如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?

  3、出示:“興趣是最好的老師,對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣,我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去,做得那么有滋有味,興趣盎然,忘記了周圍的一切,甚至忘記了自己。”

  齊讀。

  小結(jié):這是法布爾的精心獨(dú)白,相信對(duì)我們同學(xué)們也會(huì)有所啟迪。

  四、作業(yè)自助餐(三選二完成)。

  1、有感情地朗讀詩歌。

  2、法布爾的故事對(duì)你有什么啟發(fā),寫成一段話。

  3、法布爾的《昆蟲記》,辦一個(gè)主題展覽。

  板書設(shè)計(jì):

  裝滿昆蟲的衣袋

  著迷

  迷戀

  濃厚興趣

http://fnhaliao.com/

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