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稱贊第二課時教學(xué)設(shè)計
為大家推薦的是稱贊第二課時教學(xué)設(shè)計，歡迎參考。
稱贊第二課時教學(xué)設(shè)計【一】
學(xué)習(xí)目標：
1、能有感情地朗讀課文，積累語言。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學(xué)習(xí)重點：有感情地朗讀課文，積累語言。
學(xué)習(xí)難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
課前準備：實物(蘋果)、課件
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)詞語，欣賞“稱贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。
導(dǎo)入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎?(課件出示詞語)相機說出 “稱贊”語。如： 你的字音讀得多準啊!你的聲音真響亮!你讀得真熟練!你的聲音真好聽!……
師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們(出示稱贊語)想想你們在什么時候聽過這樣的話語。
(都有嘆號;都是夸獎、表揚別人的話)對、這就是的稱贊板書并告訴學(xué)生：今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題�；貞浺幌�，課文中告訴我們誰稱贊誰了呢?板書
二、朗讀感受稱贊語的美
1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.(學(xué)生聽 劃 說)
(句子出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!” 小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”)
2、感受美(出示第一句)
知道分別是誰對誰的稱贊。朗讀指導(dǎo)
(1)小刺猬是怎么稱贊小獾的? 理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里?(學(xué)生說)理解“一個比一個好”說明了什么?(有進步)
詞型練習(xí)：像這樣的詞你還會說嗎?(幻燈出示)
誰來當小刺猬來稱贊一下小獾。(指名讀)
(2)小獾又是怎樣稱贊小刺猬的?
理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，(做深度聞的動作)怎么樣?(很香)你呢?(香極了)
師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。
指名讀 再指名讀 齊讀
詞型練習(xí)：出示(聞了聞)像這樣的詞你還能從課文中找到嗎?
句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
這樣的詞你還能說幾個嗎?(學(xué)生說)小刺猬通過自己的仔細觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點。讓我們一起仔細地觀察一下教室里的所有同學(xué)，看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。(學(xué)生說)
美讀：男同學(xué)當小獾，女同學(xué)當小刺猬，老師讀其他部分。
我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧!( 男女老師合作讀)
三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量
1、師：如此美麗，并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢?我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?
句子出示：
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧。”
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
泄氣是什么意思?你有沒有過泄氣的時候?小獾在什么情況下感到泄氣?
句子出示：小獾已經(jīng)做了三個小板凳。板凳做得很粗糙。
粗糙是什么意思?哪些東西也是很粗糙的?(學(xué)生說)看見這樣的小板凳，小獾自己又會怎樣想呢?(學(xué)生說)就在這時，誰送來了稱贊(再讀稱贊語)小獾聽了小刺猬的稱贊又會怎樣想怎樣做呢?(學(xué)生說)那你說稱贊給他帶去的是什么?(學(xué)生說)(板書：自信進步 成功)小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢?
2、 說話練習(xí)：
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果?(比較)正因為這樣，所以當小刺猬再次見到小獾時，小獾會拉著小刺猬的手說：(讀句子)
師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳，還學(xué)會了做椅子。這就是稱贊的力量。
3、朗讀感悟小獾對小刺猬的稱贊。
師：那小獾的稱贊又給小刺猬帶去了什么?
句子出示：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
理解：“疲勞”說說小刺猬會有哪些疲勞?(學(xué)生想象說)
師：所有的勞累和疲倦都因小獾的一句(幻燈 讀)而消除了。你說稱贊給小刺猬帶去的是什么?(學(xué)生說、板書：輕松 喜悅)
師：我們再次合作感受稱贊帶來的輕松與喜悅。(合作讀)
四 、積累語言，配音感受。
師：(指板書)稱贊帶給我們勇氣和自信，進步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱贊的神奇。(學(xué)生配音讀)
五、總結(jié)拓展，升華情感。
1、 稱贊是美好的，只有發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會產(chǎn)生意想不到的效果。你想得到別人的稱贊嗎?要想得到別人的稱贊，首先得學(xué)會稱贊別人，想一想你想稱贊身邊的誰?被稱贊的學(xué)生站起來。(學(xué)生說)
2、師：稱贊是什么(幻燈出示配樂小詩)
齊讀 稱贊是信心，它使人充滿渴求，
稱贊是快樂，它使人心情舒暢。
稱贊是鼓勵，它使人不斷進步，
稱贊是花朵，它使我們的生活更美麗，人生更精彩。
師總結(jié)：稱贊又像一縷多彩的陽光，給我們帶來自信與溫暖，讓我們一起在陽光下播種稱贊之花 ，愿它永遠綻放在我們的校園，我們生活。
稱贊第二課時教學(xué)設(shè)計【二】
教學(xué)目標：
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重難點：
1、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。
2、在重點詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗，積累運用詞語并學(xué)會稱贊別人。
教學(xué)準備：
詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、課前準備：
××你表現(xiàn)真好,老師稱贊你;××你最懂做好課前準備，老師也稱贊你;我們二(1)班的小朋友就是棒，聽到了老師的稱贊，你的心情怎么樣呢?
二、談話引入
1.剛才看到大家聽到老師的稱贊心情都很高興!稱贊就像一首歌，讓我們充滿了力量;稱贊也像一首詩讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人的稱贊，他們會表現(xiàn)怎么樣呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
2.齊讀課題。(請全班同學(xué)齊讀課題)
二、鞏固字詞
1.在情境中復(fù)習(xí)詞語。
(1)老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果，上面的詞語你們會讀嗎?誰愿意當當火車頭。
(2)開火車讀蘋果詞語卡片。
(3)全班齊讀詞語。(全班同學(xué)一起來讀一讀這些詞語)
三、整體感知
1.詞語記住了，老師相信課文一定也能讀好。(出示我會讀)
2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰?(同學(xué)們請你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰?(并注意讀書的姿勢))
3.學(xué)生回答問題，教師相機貼小刺猬和小獾的圖片。(誰來說說課文里誰稱贊了誰?全班同學(xué)一起來跟老師完整地說一遍……)
4.小結(jié)：原來他們是相互稱贊。
5.請你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進行了幾次對話并劃下來?
四、朗讀感悟
學(xué)習(xí)第1——4自然段
(1)指名讀第1——4自然段。其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。
(過渡：那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢?老師請一位同學(xué)來讀一讀1—4自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：他為什么要這樣說?)
(2)小刺猬是怎樣稱贊小獾的?(誰來讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”)
(3)他為什么要這么說?(小獾的凳子到底做得怎么樣?誰來說一說?)
相機理解“粗糙”。
出示：一塊木板，讓學(xué)生看一看，摸一摸，有什么感覺?(粗糙的板凳摸上去會是什么樣的感覺呢?老師這里有一塊粗糙的木板，我請你來摸摸看……說說什么感覺?誰還愿意再來摸摸看……全同學(xué)一起來摸一摸你們桌子下面，體會一下粗糙的感覺?)
出示卡片“粗糙”讀兩遍。(帶著你們的體會全班一起再來讀一讀這個詞。)
生活中哪些東西也是粗糙的?(在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢?誰來說一說?)
粗糙的板凳是怎樣的呢?請看看課文插圖，想一想。(粗糙的板凳做得怎么呢?請大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說?)
這么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。(這么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。誰知道小刺猬為什么要稱贊他呢?)
(6)指導(dǎo)朗讀
(7) 聽了稱贊，小獾怎么想呢?
(8)小結(jié)：“一個比一個好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。(板書：充滿信心)我們也照著樣子說一說。
(9)出示語言文字訓(xùn)練：一個比一個好
(你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢?誰來說一說?吧你們想說的說給你們的同桌聽。)
(10)小結(jié)：從你們的表現(xiàn)中，老師感覺到了稱贊是一種美德，更是一種快樂。讓我們帶著這種美德和快樂再來夸夸小獾吧。)
2.學(xué)習(xí)5——7自然段
過渡：正因為小刺猬的稱贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走，有發(fā)生了什么事呢?下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對話。(出示對話)
誰愿意來讀一讀第六、七自然段，其他同學(xué)認真聽。
小獾見小刺猬來了，高興的“迎”上去。什么叫“迎”呢?老師請個同學(xué)來跟老師一起表演。像這樣面對面的走來我們就說是“迎”，如他在老師的后面這樣就叫“追”。
當小獾把椅子送給小刺猬時,小刺猬不好意思地說，它可沒干什么呀!他真的沒干什么嗎?
稱贊的力量多神奇啊，讓我們一起來讀一讀它們的第二次對話。
3.學(xué)習(xí)第8——9自然段
(1)默讀8——10自然段。(有了自信的小獾又會怎樣稱贊他?現(xiàn)在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對話，請大家默讀8—10自然段?)
(2)小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會怎樣稱贊小刺猬?(小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢?出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。” )
(3)小獾僅僅是稱贊蘋果嗎?稱贊了小刺猬的什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會，小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動，還有小刺猬及時的稱贊自己，讓自己有了收獲。)
(4)如果當時小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢?(如果當時小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢?像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說成是泄氣?全班同學(xué)一起讀一讀這個詞語。)
(5)指導(dǎo)朗讀。
多好的小刺猬啊!誰也來夸一夸他?(這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢?誰能來讀一讀這句話，讀的時候要注意讀出稱贊的語氣。誰再來試一試，全班同學(xué)一起來讀一讀。)小獾在稱贊的時候，做了一個動作，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(細心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)現(xiàn)沒有，小獾在接過蘋果的時候做了一個動作，是什么?你能做一做嗎?)語言訓(xùn)練：聞了聞了。(除了聞了聞，我們還可以說……加上你們動作)引導(dǎo)加上動作讀，師生表演讀，同桌練讀。(現(xiàn)在老師要跟你們做一做游戲，老師做動作你們猜什么?現(xiàn)在我說，你們來做動作?現(xiàn)在我們也加上動作來讀一讀這段話，誰愿意來跟老師讀?老師讀小獾說的話，你讀小刺猬的話，其他同學(xué)讀旁白?)
(6)齊讀。(板書：消除疲勞)
五、升華主題
1、看板書總結(jié)：稱贊的作用多么大啊，小刺猬的稱贊，讓小獾有了自信;小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱贊，更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂，一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂吧!誰來說一說……
2、配樂分角色讀全文。(現(xiàn)在讓我們來當小小配音員，請一、二組同學(xué)說小獾說的話，三、四組同學(xué)說小刺猬說的話，老師來讀旁白。)
3、每個人都有自己的優(yōu)點，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予周圍人更多的稱贊。你一定會得到更多的快樂和收獲。
板書設(shè)計：
18、稱 贊
刺猬圖片 小獾圖片
能干，一個比一個好 板凳粗糙
蘋果 香極了從來沒吃過
消除疲勞 充滿自信
只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予他人更多的稱贊，你一定會得到更多的快樂和收獲。
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