《稱贊》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間：2023-02-09 09:07:06 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《稱贊》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《稱贊》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　教學(xué)難點：

　　知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師從動物王國帶來了兩位朋友。瞧，（貼刺猬圖）它是誰呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰會讀？（指導(dǎo)讀準音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢？（貼小獾圖）它叫小獾。

　　二、揭示課題，初讀感知。

　　1、今天我們和這兩位小伙伴一起來學(xué)習(xí)第18課稱贊（板書課題）一起讀課題。

　　2、稱贊的近義詞什么？（表揚、贊美、夸獎）

　　3、說得特別好，我們趕快去讀一讀課文吧！如果遇到不認識的字我們有什么好辦法？（生：查字典、看樹葉上的拼音、問同學(xué)、老師……）打開書85頁。

　　三、認讀詞語。

　　1、詞寶寶也迫不及待的跳出來，看看同學(xué)們還認得它們嗎？

　　（1）出示課件：板凳粗糙、板凳做的。很粗糙。

　�。�2）出示課件：椅子，我們趕快來摸摸我們坐的椅子。出示板凳，說一說區(qū)別。

　�。�3）出示課件：但是、傍晚，讀一讀，說一說兩個字有什么相同的地方？

　　（4）出示課件：泄氣、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

　�。�5）出示課件：留下

　�。�6）出示課件：瞧了瞧，你還能說說---了---的詞語嗎？

　　2、游戲鞏固：秋天蘋果都成熟了，我們幫助小刺猬摘蘋果（課件出示詞語）

　　四、我能讀懂。

　�。ㄒ唬┈F(xiàn)在詞寶寶又回到了文中，再來讀一讀課文，思考：誰稱贊了誰？

　　1、誰稱贊了誰？（板書：借助圖片中間寫稱贊）

　　2、用“——”畫出小刺猬和小獾互相稱贊的話語。

　　3、誰來說一說你畫的句子。

　　4、課件出示一句話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　�。�1）板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？從課文當中找一找？（用書上的'話說：“但是看得出，他做得很認真。”“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看�！保�

　　這些問題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案，并且用書中的話來回答。）

　　5、現(xiàn)在假如你就是小刺猬，請你試著讀一讀這句話夸一夸小獾。

　�。�1）生自由讀。

　�。�2）指名讀，誰和她讀得不一樣？誰聽出哪不一樣了？（強調(diào)“真”）

　　為什么強調(diào)“真”（我也來讀一讀，“一個比一個”）你聽出什么來了？（小板凳做的越來越好。）

　　（3）同桌互相讀一讀。

　　（4）指名讀，現(xiàn)在你就是小刺猬，同學(xué)們我們都是小獾，你趕快來夸夸我們。

　　6、這些小獾，你們聽了小刺猬的夸獎，現(xiàn)在是什么心情？（高興）聽了夸你的話，你打算怎么做呢？（除了做板凳，還做什么，用書中的話說一說。）（從做板凳到椅子多難呀，為什么小獾能做到呢？）

　�。�1）出示“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了�！�

　�。�2）自己讀一讀句子

　�。�3）男女生分讀

　　7、我們剛剛學(xué)習(xí)如何讀夸別人的語句，用這種方法我們趕快來讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過程。打開書讀一讀8—10自然段。

　�。�1）自由讀。

　�。�2）出示課件：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”老師是旁白，女生是小刺猬，男生是小獾。

　�。�3）聽了他們互相稱贊的話，你感受到了什么？（稱贊可以給別人帶來快樂、給人自信，消除疲勞。）

　　五、分角色朗讀

　　1、現(xiàn)在三個人為一小組我們來分角色朗讀。

　　2、一組同學(xué)展示。

　　3、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？（因為它們善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，去稱贊他人，給他人帶來快樂。）

　　五、實踐活動。

　　在我們身邊也有許多同學(xué)值得我們稱贊的人，用一句話來夸夸他們，老師也來說一句，今天你們學(xué)得特別棒！

　　八、板書設(shè)計。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、正確認讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”；正確書寫并記憶“贊、謝、泄”3個生字，并鞏固復(fù)習(xí)“已”。

　　2、仔細閱讀課文，能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。

　　3、通過對文章重點句的朗讀和理解，讓學(xué)生懂得在別人泄氣時給予真誠的稱贊，能給對方帶來自信、勇氣和快樂。

　　4、創(chuàng)設(shè)情景，試著讓學(xué)生模仿文中的語句，用真誠的話語進行稱贊。

　　二、教學(xué)重點：

　　能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。

　　三、教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生懂得在別人泄氣時給予真誠的稱贊，能給對方帶來自信、勇氣和快樂。

　　四、課前準備：

　　教師：生字卡片、教學(xué)媒體

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，試著去了解小朋友身上的優(yōu)點和長處。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄕn前隨機表揚同學(xué)們，如：朗誦聲音真響，而且有感情，老師要稱贊你們，真棒！

　　你坐得真好！小眼睛已經(jīng)看著老師了，我同樣也要稱贊你！）

　　一、情境導(dǎo)入，課題揭示。

　　1、陸老師剛才表揚大家時，都用了一個什么詞？（稱贊）出示詞語卡片

　　2、請一位同學(xué)來讀一讀。（注意平翹舌音chēng zàn）

　　這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看老師寫這個字，想想哪一筆要特別注意。（第6筆豎提）

　　3、稱贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚、表揚。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)以稱贊為題的課文，來讀課題？?（出示媒體齊讀）

　　說明：

　　教師課前的隨機表揚，既是激勵學(xué)生以更認真的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，同時也是有意識地將“稱贊”一詞植入學(xué)生腦海，為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊。課題中“稱贊”兩字都是生字，讀音一翹一平較易發(fā)生錯誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準�！百潯弊值诹P易寫錯，老師示范時，書寫應(yīng)慢一些，讓學(xué)生看清筆畫。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）讀通課文，了解文章角色與主要內(nèi)容。

　　1、課文我們已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在陸老師請你們在學(xué)習(xí)小組里進行課文朗讀，每人輪流讀一節(jié)，注意做到讀準字音，讀通句子。其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

　　2、請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊準備評議朗讀。（你可以稱贊一下你認為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點。）

　　3、聽了他們的朗讀，你們明白了課文寫了誰稱贊誰了嗎？

　　板書：刺猬小獾

　　說明：

　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過合作、交流的形式檢測預(yù)習(xí)情況并讀通課文；在集體交流和評議過程中重在培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣及明確點評的基本方法，同時初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱贊。

　　雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語，但他們在文中出現(xiàn)頻率較高，所以教師在板書時應(yīng)略放慢速度，并注意書寫筆順，讓學(xué)生對這幾個字的字形留有大致的印象。

　�。ǘ┳x好“稱贊”的句子。

　　1、故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱贊對方的呢？請默讀全文，用直線

　　劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

　　2、學(xué)生交流，出示句子。

　�。�1）他對小獾說：“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”

　�。�2）小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　師：通常稱贊別人時語氣是怎樣的呢？自己試著來讀讀�？梢耘渖蟿幼�。

　　指名讀句子。

　　評：老師注意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些容易表示語氣的`詞語讀好了，讀出了稱贊別人時的表揚的心情，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢！

　　同桌分角色讀句子，加上動作。（右邊讀刺猬，左邊讀小獾）

　　小結(jié)（過渡）

　　啊，這真是兩位好朋友，都能真誠地為伙伴送上自己的稱贊。那這樣的稱贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？

　　說明：

　　刺猬與小獾互相稱贊的兩句話是全文學(xué)習(xí)的切入口，在學(xué)生靜心默讀課文，找到句子劃出，重點是要求學(xué)生通過自由練讀，讀出真誠稱贊別人的語氣。

　�。ㄈw會稱贊給人帶來的激勵作用。

　　1、請同學(xué)讀讀課文7?10自然段，找找相關(guān)的句子。（出示7?10節(jié)內(nèi)容）

　　2、以下兩句句子變紅，指名讀：

　�。�1）瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！

　　（2）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

　�。ㄕ埿∨笥炎⒁鈨删渚渥又械淖�，出示“已”和“謝”，學(xué)習(xí)字形）

　　說明：

　　以上這一內(nèi)容，一是培養(yǎng)學(xué)生仔細讀文，邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。其次是隨文識字：“已”字是舊字，“謝”是生字，讓學(xué)生自己通過觀察，看清“已”第3筆，“謝”第9筆。

　　3、為什么簡短的稱贊會起到如此神奇的作用呢？

　�。�1）讓我們先來看看小獾當時是怎樣說的？

　　出示：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

　　誰來讀一讀。

　　對呀，當時，小獾已經(jīng)做成了？?三個板凳，雖然他做的很認真，但是都做得很？?粗糙，不精致也不漂亮。他心里會怎樣？（很難過的，很灰心，不想做了。）

　　這就是泄氣（出示“泄氣”）。

　　此時的小獾多需要別人給他鼓勵呀！出示句子

　　引讀：這時小刺猬說？?“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”

　　聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它會怎樣想？接著怎么做呢？（想象說話）

　　聽了小刺猬的稱贊，小獾高興地笑了，心想：（）。于是，他又認真地做起了板凳。

　　在刺猬的稱贊下，小獾對自己有了信心，在一次次努力下，小獾成功啦！

　　出示句子瞧，我已經(jīng)會做小椅子了�。ㄖ笇�(dǎo)自豪的語氣）

　　板書：建立信心（看，一句稱贊能使灰心，泄氣的人重新建立信心）

　　（2）讓我們再來看看小刺猬，當他勞動了一天，感到十分疲倦時，得到小獾稱贊自己所采的蘋果時，？?他的疲勞消除了。（出示句子讀）

　　板書：消除疲勞（一句稱贊還能讓人消除疲勞呢�。�

　　4、看來，在日常生活中，我們可真不能小看一句稱贊，它的作用可大呢！

　　誰能用上課文中的詞語來說說？?

　　建立自信高興消除疲勞成功稱贊希望

　�。ǎ﹦e人，不僅會使人感到（），還能幫助別人（），（）。給人們帶來（），帶來（）。

　　齊讀這段話

　　說明：

　　體會稱贊給人帶來的神奇作用是本課教學(xué)的難點？?學(xué)生不能將稱贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來。這一教學(xué)設(shè)計的目的主要是讓學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會聯(lián)系文章前后（上下）的相應(yīng)內(nèi)容，整體地去理解的閱讀方法。

　　“想象說話”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊；選詞填空的練習(xí)既是對文章內(nèi)容進行整體性的歸納，也是鞏固學(xué)生對真誠稱贊所擁有神奇作用的體會和理解。

　　三、拓展延伸

　　1、是啊，在別人做得好時，我們送上一句稱贊，可以使對方產(chǎn)生自豪；當別人做的并不理想，有困難時，我們更應(yīng)該看到他的努力，給于真誠的稱贊，那就會帶給對方莫大的信心。稱贊給予人們的是多神奇的力量��！

　　那么遇到以下兩種情況，你會怎么說呢？

　　說話練習(xí)：

　�。�1）寫字課上，同桌小朋友寫的字并不漂亮，但他寫得很認真，本子很整潔。這時，我會稱贊他：“ �！�

　　（2）音樂課上，同學(xué)唱歌的歌聲很動聽，我聽得心里很舒暢。下課后，我會稱贊他：“ �！�

　�。c評：能模仿，或靈活運用文中的句子；引導(dǎo)稱贊給于別人信心）

　　說明：

　　這一說話的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過實踐體會如何給他人送去自己

　　真誠的稱贊。通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能用自己的語言來對他人進行稱贊的。在這里，

　　重點是要能完整，通順的將真誠的稱贊說出來。

　　2、希望通過今天的學(xué)習(xí)，你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會用寬容的、善意的心，敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，給與別人你最真心的稱贊。

　　最終要追求的目標，但它的基礎(chǔ)必須是應(yīng)踏實而牢固的，我們就應(yīng)從最基本的方法練起，從最基本的形式開始。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

　　【設(shè)計理念】

　　本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過師生交流，提出問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對教材的講解分析，課堂教學(xué)時采用多種方法識記生字，學(xué)生們回答問題積極踴躍，課堂氛圍和諧而輕松

　　【教材簡析】

　　《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作�！睈勐牶迷�，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的.稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

　　【學(xué)情分析】

　　二年級學(xué)生年紀較小，對故事中的兩位主人公很感興趣，覺得刺猬和獾之間的對話很有趣，通過多媒體播放畫面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動物，更愿意走進課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評價，自己學(xué)會分析，讓孩子當課堂的主人，孩子們會更快樂！

　　課時目標：

　　1、認識10個生字，會寫“采”字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。

　　教學(xué)重點：認識10個生字，會寫“采”字。

　　教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。

　　教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、分別出示“稱”、“贊”兩個字，生認讀。

　　2、組成詞語后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊？在現(xiàn)實生活中受到過別人的稱贊嗎？