(一)第一自然段外形特點

　　1. 默讀第一自然段，這一段是圍繞那句話寫的'，用橫線畫出來;再看看圍繞這句話從哪幾個方面寫了松鼠的外形，用方框標出來。

　　2. 學生交流后指導朗讀。

　　你能通過朗讀讓大家感受到作者描寫的這些方面嗎?

　　3. 作者說松鼠是一種美麗的小動物，如果在描寫它的外形時只說“它有四條腿，小小的面孔，一對小眼睛，一身灰褐色的毛，還有一條大尾巴。”，你能感受到它的美麗嗎?作者是怎樣把它的美麗描寫出來的呢?請你輕聲讀讀課文，在有關的詞語下面加上小圓點。

　　4. 學生交流。

　　預設：

　　“行動敏捷”寫出了松鼠的活動靈活;“玲瓏”寫出了面孔的小巧可愛;眼睛雖小，但“閃閃發(fā)光”，而且還像是有意“嵌進去”的;灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽過油”;大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹著”，就顯得特別美麗了。

　　5. 指導朗讀背誦。

　　(1)朗讀時注意這些描寫的詞語。

　　(2)用填空的方式練習背誦。(如果能準確填出來將獎勵一組松鼠的圖片)

　　(3)欣賞松鼠的圖片，看著圖片，根據(jù)板書練習背誦。

　　(二)第二自然段活動特點

　　1. 因為松鼠四肢靈活，行動敏捷，所以它們喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈。能通過朗讀讓大家感受到他活動時的機靈嗎?

　　2. 學生練習朗讀。

　　3. 指名讀，教師相機指導：

　　關聯(lián)詞“只要……就……”的恰當運用;“觸動”的理解;松鼠的動作。

　　(三)第三自然段搭窩

　　1. 如果我們在讀書時能對文中的重點詞語有敏感性，你就能很快抓住文章的主要內(nèi)容，并感受到作者的寫作方法。比如我們讀一段時，重點抓住了描寫松鼠外形的形容詞，讀第二段時重點抓住了一個關聯(lián)詞和一些表示動作的詞。接下來我們自己來試一試怎么樣?

　　2. 第三自然段寫松鼠怎樣搭窩，你會對這一段中的什么詞敏感?(搭窩動作的詞語)

　　3. 默讀課文，用三角符號在文中標出松鼠搭窩時的動作的詞語。

　　4. 出示本段，學生交流，動作詞變成紅色。指名讀。注意讀好這些動詞。

　　5. 有個人也寫了松鼠搭窩，他是這樣寫的(出示)：

　　他們搭窩的時候，先弄來一些小樹枝，交錯著弄在一起，再弄來一些干苔蘚弄在上面，然后把苔蘚弄緊、弄平。窩搭好了，還在上面弄一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風吹雨打了。

　　你喜歡哪種寫法?為什么?

　　(體會作者用詞的準確)

　　6. 讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會作者用詞的準確吧。

　　7. 作者在描寫松鼠搭窩的過程時，用了這么多表示動作的詞，作者又是怎樣把它們有順序地連接起來的呢?

　　(用了一組表示順序的詞：先——再——然后——還)

　　8. 誰再來讀這一段，這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序。

　　9. 像這樣表示順序的詞還有很多，“首先、接著、然后、最后”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎?

　　看來這些表示順序的詞語只要運用恰當都是可以的。以后，大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊。

　　(四)第四自然段“吃”

　　1. 剛才我們從作者描寫松鼠搭窩的過程中了解到了作者用詞的準確，在描寫松鼠吃東西時，作者的用詞也特別恰當，你認為哪些詞用得好?請在文中畫出來。

　　“坐、捧、送”這幾個詞都用得非常好，形象生動地描寫出了松鼠吃東西時有趣的樣子。相機指導讀好這句話。

　　3. 這一段中有三個“它們”，你能找出來并說出每個“它們”分別指代什么嗎?

　　“它”“他們”等這類詞叫代詞，指代前面已經(jīng)點明的事物，我們在讀書時如果能聯(lián)系上文認真思考，就能準確地知道他們指代什么了。

　　五、總結全文。

　　1、學習了這篇課文，你學到了哪些寫小動物作文的方法?

　　(1)可以先寫動物的外形，再寫動物的生活習性。(寫作順序)

　　(2)寫動物的生活習性時，可以從它們的活動、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。

　　(3)無論寫外形還是生活習性，重點是用詞要準確，把他們的特點寫具體。

　　2、掌握了這些方法，請大家仔細觀察自己養(yǎng)的小動物，特別要注意它們的生活習性。本單元學習結束后，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動物的文章了。

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