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《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)
作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編整理的《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準(zhǔn)確的語言。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),樂于閱讀科普文章的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT輔助課件、三次試驗(yàn)表、仿生學(xué)小資料。
四、課時(shí)設(shè)計(jì):
2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)
五、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入:
1、 導(dǎo)入:同學(xué)們,請(qǐng)看屏幕,(指著圖片)一種是動(dòng)物,一個(gè)是探測(cè)裝置,他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。究竟他們之間有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《蝙蝠和雷達(dá)》(板書課題,生齊讀)
2、復(fù)習(xí):
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文的主要內(nèi)容嗎?
課文主要講述了科學(xué)家通過 ,解開了蝙蝠 秘密,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上 ,解決了飛機(jī) 的問題。
二、細(xì)讀第三段,體會(huì)蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。
過渡語:同學(xué)們,連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示,才解決了夜間安全飛行的問題,那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧!
1、自由讀第三自然段,畫出寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的?(指生匯報(bào))
出示課件: 蝙蝠在夜里飛行,還能捕捉飛蛾和蚊子,而且無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開。
3、文段中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語:“即使……也……”你能口頭說一句話嗎?
4、指導(dǎo)朗讀。
蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害!我們讀的時(shí)候,該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀
5、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?
(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的`夜里看清楚所有的東西嗎?
三、小組合作,解密科學(xué)家的試驗(yàn)
過渡:是呀!蝙蝠真是太厲害了!蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
1、小組內(nèi)齊讀4、5、6段。
2、小組討論并填表(小組自主、合作、探究討論完成)
3、匯報(bào)交流。
(1)第一次試驗(yàn)是如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)
(2)第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?
(3)根據(jù)表格說一段完整的話,說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。(結(jié)合課件演示)
(4)師:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?
生:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
(5)老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論,你們發(fā)現(xiàn)少了什么?去掉行嗎?為什么?
師:“配合起來”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
四、學(xué)習(xí)第七自然段,解決蝙蝠探路的秘密
過渡語:現(xiàn)在,我們明白了,蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的,到底它們是怎樣配合呢?下面我們帶著這個(gè)疑問齊讀第7自然段。
1、生齊讀第7段。
2、現(xiàn)在知道了吧,到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?哪位同學(xué)來說說。
3、提問,學(xué)生邊回答,老師邊板書:
學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段,口頭完成填空:
蝙蝠的 里發(fā)出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的 里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
4、哦,原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合,通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個(gè)秘密,科學(xué)家容易嗎?(不容易)文段的哪一句讓你體會(huì)到這一點(diǎn)的?
A、指名答。你的回答很精彩,我們看看這兩個(gè)句子:
B、比較句子:
科學(xué)家經(jīng)過研究,揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
C、從“反復(fù)、終于”你感受到什么?
5、那我們一起來讀一下,用語言來把科學(xué)家的艱辛讀出來啊。
五、學(xué)習(xí)第八自然段,解決二者聯(lián)系。
過渡:科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密,并模仿它,給飛機(jī)裝了什么?(雷達(dá))那么,雷達(dá)究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢? 我們來學(xué)習(xí)第八自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段,(課件出示自學(xué)提示)1、邊默讀課文第8自然段,邊用“ ”劃出重點(diǎn)語句。2、仿照板書上的蝙蝠探路圖,畫一畫雷達(dá)工作的原理圖,并口頭說出雷達(dá)的工作原理。
2、他畫得對(duì)嗎?那請(qǐng)你說一說雷達(dá)是怎么工作的?
3、對(duì)比兩個(gè)示意圖,得出蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。
我們來對(duì)比一下兩個(gè)示意圖,進(jìn)行一次脫口秀的游戲,看看你能不能得出蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。
【出示課件】
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠( )
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )
師:同學(xué)們太聰明了!看來,同學(xué)們對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系一目了然。學(xué)到這兒,你們想說些什么?談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問?
六、總結(jié)升華,激趣拓展
1、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文,你有什么收獲?
預(yù)設(shè):
2、同學(xué)們,由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達(dá)解決了飛機(jī)在夜間飛行安全的問題,這就是屬于近代的一門科學(xué)——仿生學(xué)。在我們現(xiàn)代生活中,還有很多由動(dòng)物身上獲得啟示而進(jìn)行的小發(fā)明,你們搜集到了嗎?
介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從( )身上得到啟發(fā),發(fā)明了( )!钡木涫絹碚f。
生1:由長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子得到啟示,發(fā)明了吊車。
生4:由甲蟲得到啟示,發(fā)明了坦克。
3、同學(xué)們的課外知識(shí)很豐富,我也搜集了一些資料,你們想看嗎?一邊看,一邊猜并大聲說出由這些小動(dòng)物你能想到什么。(師播放課件,生邊看邊說)
師總結(jié):大自然就是這樣神奇而美好,大自然還有很多很多的奧秘,你們想發(fā)現(xiàn)嗎?就請(qǐng)同學(xué)們從現(xiàn)在開始,多觀察,勤思考,認(rèn)真發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
七:作業(yè)布置:
1、閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍。
2、仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法,寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示,設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明。
《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
思想目標(biāo):激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。
知識(shí)目標(biāo):弄清楚蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。
能力目標(biāo):
1、能正確,流利的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí),查閱收集資料的能力。教學(xué)重點(diǎn):蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。課前準(zhǔn)備:學(xué)生動(dòng)手制作和蝙蝠有關(guān)卡片。(嘴、超聲波、超聲波、阻礙物、耳朵)教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天老師給你們帶來了兩位新朋友,你們想認(rèn)識(shí)嗎?(學(xué)生回答)
2、那我們先來看看第一位新朋友,你們認(rèn)得嗎?(學(xué)生回答。出示幻燈片蝙蝠圖)
3、你們知道哪些有關(guān)它的知識(shí)嗎?(學(xué)生回答,教師總結(jié)出示幻燈片)看來,同學(xué)們對(duì)這一位朋友已經(jīng)很熟悉了。好了,另一位親朋友來了,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(出示幻燈片)能說說和雷達(dá)有關(guān)的知識(shí)嗎?(學(xué)生回答)
4、通過兩種圖片的展示,引出課題《蝙蝠和雷達(dá)》
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、從課題入手,作者把兩種不同的物體放在一起,并用了一個(gè)和把它們聯(lián)系起來,它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們就共同研究,共同探討。請(qǐng)同學(xué)們拿起書來齊讀課文,邊讀邊找找課文中哪句話最能說明蝙蝠和雷達(dá)之間是有聯(lián)系的?并且標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、學(xué)生回答,教師規(guī)納。出示關(guān)鍵句(幻燈片)(科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。)讓學(xué)生根據(jù)這句話的前半句,看看能提出什么問題。(學(xué)回答,教師概括,出示幻燈片)
3、根據(jù)提出的問題解決問題。
4、出示試驗(yàn)表格,讓學(xué)生分小組完成。
5、從這三次不同的'試驗(yàn)中,試驗(yàn)中,證明了什么?(出示幻燈片)
6、蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的?(出示幻燈片)學(xué)生讀文,找出答案。
7、出示幻燈片,讓學(xué)生完成填空。
8、學(xué)生用手里的卡片進(jìn)行演示,用自己的話說說蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。
9、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了什么?(雷達(dá))
10、雷達(dá)是怎樣工作的呢?學(xué)生讀文找答案。用手里卡片進(jìn)行演示,用自己的話說說雷達(dá)是怎樣工作的?
11、蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系是什么?從題目中顯示出來(出示出示幻燈片)
三、學(xué)生談收獲
四、課后作業(yè)
科學(xué)家除了從蝙蝠飛行的秘密中行到啟示,發(fā)明雷達(dá)之外,還從哪些動(dòng)物身上得到啟示,發(fā)明創(chuàng)造了其他東西呢?(出示幻燈片)
《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“蝙蝠”圖,認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它,你們知道些什么?板書:蝙蝠。
2、出示“雷達(dá)”圖,這是什么?知道它有什么作用嗎?板書:雷達(dá)。
3、板書,齊讀課題。那蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢?帶著這個(gè)問題讓我們開啟今天的學(xué)習(xí)。
二、字詞學(xué)習(xí)。
。ㄒ唬┮族e(cuò)詞語強(qiáng)化正音(課件出示第一組詞語)
蝙蝠漆黑啟示避開敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開障礙物
。ǘ┱J(rèn)識(shí)多音字(課件出示第二組詞語)
系著塞上熒光屏
。ㄈ⿲懽种笇(dǎo)“繩、蠅”
1、字源識(shí)字,了解字義
2、觀察易錯(cuò)字,分析字形
3、總結(jié)書寫規(guī)律:“繩”和“蠅”是左右結(jié)構(gòu),都屬于左窄右寬的字,右下部位是“電”,豎彎鉤要出頭。
4、師范寫生字?谠E:左窄右寬要明顯,口字小小電要寬。
5、學(xué)生練寫。
“三星”評(píng)價(jià)(正確、整潔、美觀)對(duì)學(xué)生剛才書寫情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)反饋整改。
三、整體感知。
1、自由朗讀課文,思考課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
(提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。)
2、交流后展示并齊讀一遍。
師:在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。
3、小結(jié)并質(zhì)疑。
師:這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容,你們還想知道些什么?
(可能提出:人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)
四、細(xì)讀文本。
1、師:剛才大家提出的問題都是從課文內(nèi)容出發(fā)的,為了解決大家所提出的這些問題我們一起走進(jìn)課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀,簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
。2)文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么?(資料解釋)
。3)為何先看到燈光再聽到隆隆聲?(光速和音速的知識(shí))
。4)課文題目既然是蝙蝠和雷達(dá),那為什么開篇描寫飛機(jī)夜航?(原來是為下邊的疑問做鋪墊)
3、作者由此得出的問題是什么?(指名回答)
師:是的.,在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?
師:這個(gè)問題有答案嗎?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
師:既然是從蝙蝠的身上得到啟示的,那么兩者有什么共同點(diǎn)?(都能在夜里飛行)
師:請(qǐng)你默讀第三自然段,找出描述蝙蝠飛行技巧的句子,并談?wù)勀愕目捶ā?/p>
出示:
(1)蝙蝠無論怎么飛,從來沒有見過它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開。
(2)蝙蝠無論怎么飛,從來沒有見過它跟什么東西相撞。
師:比較一下這兩句句子,說說哪一句更好?(同桌討論指名交流)
師:蝙蝠的飛行技巧這么好,難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?這是一個(gè)否疑問句,文章并沒有直接寫“啟示”的內(nèi)容,而是表述從觀察蝙蝠的行為中如何提出假設(shè)性問題。(板書:提出問題)
5、學(xué)習(xí)4——7自然段
師:為了解決這個(gè)問題,科學(xué)家做了實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家默讀4——7自然段,完成表格。
試驗(yàn)的條件()
第一次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。
第二次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。
第三次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。
試驗(yàn)得出()
師:科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明,解決了問題。這是多么好的方法呀。(板書:解決問題)
師:那么,文章在寫的時(shí)候,為什么只是詳細(xì)介紹了第一次實(shí)驗(yàn)過程,沒有具體些后兩次實(shí)驗(yàn)?
師:這就是作者的寫作技巧,詳略結(jié)合,避免重復(fù)啰嗦。
師:經(jīng)過反復(fù)研究,現(xiàn)在你能用自己的話說一說蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎?
師:讓我們一起讀一讀吧。(出示第七自然段的語句)
6、學(xué)習(xí)第八自然段
師:讓我們來看看雷達(dá)是如何工作,如何給飛機(jī)導(dǎo)航的。指名讀第八自然段。
其余學(xué)生邊聽邊思考,用自己的話說一說。
師:無線電波和超聲波是一樣的嗎?你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)嗎?
它們的共同點(diǎn)是:遇到障礙物會(huì)將無線電波反射回來。
五、回顧全文,感知結(jié)構(gòu)
1、教師:在我們和科學(xué)家一起探究的過程中,你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)嗎?(指板書,提示學(xué)生歸納:提出問題——解決問題)
2、教師:我們?cè)趯戇@種文章的時(shí)候也可以按照這樣的寫作方法進(jìn)敘述。
六、總結(jié)升華
人類從動(dòng)物身上得到啟示,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,為生活提供了方便。
《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析:
這是小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的就是通過引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),保護(hù)動(dòng)物,向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。
學(xué)情分析:
本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn),見識(shí)少,沒見過蝙蝠和雷達(dá),所以需要課前布置他們?nèi)ナ占鸷屠走_(dá)的資料。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)的。
過程與方法
通過自主、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,保護(hù)動(dòng)物,向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,保護(hù)動(dòng)物,向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)難點(diǎn):
了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達(dá)的資料。教師準(zhǔn)備蝙蝠和雷達(dá)的視頻。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭題。
1、播放蝙蝠和雷達(dá)的視頻。
問:蝙蝠是什么樣的`動(dòng)物?什么是雷達(dá)?
生就自己掌握的資料回答。
問:蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系?
生自由發(fā)言。
現(xiàn)在,我們就學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達(dá)。
2、板書課題,齊讀課題。
蝙蝠和雷達(dá)
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀,在文中圈出生字詞。
2、通過查字典等方法自學(xué)生字詞,不懂的向同桌請(qǐng)教。
3、教師出示生字詞,指名讀,糾正錯(cuò)誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語提問,教師請(qǐng)同學(xué)解答。學(xué)生不懂,教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解。
4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫難寫的生字,如:蠅,熒等。
5、指名學(xué)生逐段朗讀課文,指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文,深入理解。
1、出示問題:科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進(jìn)行了幾次試驗(yàn)?每次分別得出什么結(jié)論?最后綜合得出什么結(jié)論?
2、學(xué)生朗讀問題,帶著問題朗讀課文,在文中尋找答案。
3、學(xué)生和同桌交流對(duì)問題的見解。
4、出示表格,集體交流,填表
次數(shù)過程每次的結(jié)論最后結(jié)論
第一次把眼睛蒙上沒碰著一個(gè)繩子蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次把耳朵塞住到處亂撞
第三次把嘴蒙上到處亂撞
在集體交流的過程中,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。
四、小結(jié)并拓展。
1、這節(jié)課通過學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了十四個(gè)生字詞,明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。
2、聯(lián)系生活,說說我們科學(xué)家對(duì)哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情。
五、作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、課后思考
科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達(dá)的?
板書設(shè)計(jì):
11、蝙蝠和雷達(dá)
次數(shù)過程每次的結(jié)論最后結(jié)論
第一次把眼睛蒙上沒碰著一個(gè)繩子蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次把耳朵塞住到處亂撞
第三次把嘴蒙上到處亂撞
教學(xué)反思:
導(dǎo)入時(shí),由于課前要求學(xué)生收集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料,所以學(xué)生對(duì)蝙蝠和雷達(dá)不再陌生了,交流挺積極。談話導(dǎo)入,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生都特想知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。通過自主合作學(xué)習(xí)生字,不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力,而且提高了生字學(xué)習(xí)的效率,挺好的。出示重點(diǎn)問題,讓學(xué)生帶著問題朗讀課文,這樣學(xué)生讀書目的明確,有效率,通過填表,使全體學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容都有了清晰的了解。但引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)効茖W(xué)家對(duì)哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情時(shí),許多學(xué)生都說不出來,原因我想應(yīng)該是學(xué)生平時(shí)不喜歡讀書,知識(shí)面太窄了的緣故。以后,學(xué)生們應(yīng)該多讀課外書。
《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
課文分析:
《蝙蝠和雷達(dá)》是全日制聾校語文第十三冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的,飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示等等。
學(xué)情分析:
每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲,教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難,共同尋找解決問題的方法,使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),做課堂真正的主人。
設(shè)計(jì)思路:
為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn),減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度,我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體,使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官,創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體,新穎活潑的語言環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生有形可見,有話可說,從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫,使學(xué)生在觀察中加深對(duì)文本的理解和感悟。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)歸納段意,培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
能力目標(biāo):利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
情感價(jià)值觀:了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)歸納段意;理解科學(xué)家的驗(yàn)試過程。
教學(xué)難點(diǎn):
弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。
教學(xué)過程:
導(dǎo)言:(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的'情況?蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,喜歡倒掛在樹枝上休息,經(jīng)常在夜間飛行,捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。這是什么?雷達(dá)(齊讀),誰知道雷達(dá)是什么東西?雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,廣泛運(yùn)用于天文、氣象、航空、航海等方面。
師:指著圖片,一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是探測(cè)裝置,他們是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。
新授
師:首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀的時(shí)候思考:課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系?
提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。
生:在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。(齊讀)
師:這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示。給飛機(jī)裝上了雷達(dá),使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。
過渡:那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢?學(xué)習(xí)第三自然段
、胖该x
師:蝙蝠在夜間飛行,你覺得它飛得怎么樣?(靈巧)
你是從哪句話中看出來的?劃一劃。
。o論……從來沒見過……)(即使……也……)
師:讀出蝙蝠飛行的靈巧!
師:
⑴讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?
。ㄉf)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
、疲ǔ鍪镜诙湓挘┱l能用疑問的語氣來讀讀這句話,表達(dá)一下我們心中共同的疑問?
師過渡:同學(xué)們,既然我們心中都有同樣的疑問,那就讓我們一起來做一回小科學(xué)家,來研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。
師問:科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又證明了什么呢? (課件演示三次試驗(yàn))
1、自由讀,⑴找一找,科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作?
、怯谩笆紫取缓蟆詈蟆庇许樞虻卣f一說科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。
3、試驗(yàn)結(jié)果如何?生答:鈴鐺一個(gè)也沒想,繩子一個(gè)也沒碰。
、菩】茖W(xué)家們,從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)?(蝙蝠不是靠眼睛來探路的。
2、第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢?
。ㄆ聊谎菔镜诙、第三次做試驗(yàn)的情況)
邊演示,學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。
師:結(jié)果怎么樣?
教師小結(jié):
科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),做了三次試驗(yàn),第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的,寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略,同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。
師:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?
生:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
師:配合是什么意思?去掉“配合起來”后是否通順?為什么不能去掉?
師:強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
師:從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會(huì)到什么?從哪些詞體會(huì)到的?
生;(科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神,結(jié)論來之不易。)
師: 是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢?
3、學(xué)習(xí)第六自然段
(1)自由讀
。2)生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的?
找一名學(xué)生將四張卡片“ 嘴 耳朵 超聲波 反射“貼在相應(yīng)的位置上。
。3)看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的
(4)師補(bǔ)充:蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信號(hào)與其他樹木、房子等反射回來的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來,分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!
讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。
過渡:雷達(dá)究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
4、自學(xué)第七自然段
(1)自讀第七自然段。
。2)仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波,反射回來”貼在相應(yīng)的位置上。
。3)看著示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的。
師:人們從蝙蝠身上得到了啟示,發(fā)明了雷達(dá),所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達(dá)》 (師板書課題)
師: 現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密,也知道了雷達(dá)的工作原理,下面來做一個(gè)練習(xí)。
1、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的(嘴 )。
2、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的(超聲波 )。
3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的(耳朵 )。
教師總結(jié)
這篇課文通過講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究,找到原因,從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證飛機(jī)安全飛行,使我們知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué)。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。(蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈 、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等)
同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿兀柯?lián)系實(shí)際暢談。(刻苦學(xué)習(xí),留心觀察周圍的事物,通過探索研究,才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。) 老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),多觀察事物,觀察生活,向科學(xué)家學(xué)習(xí),為人類做出自己的貢獻(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)
《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》,還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎?(科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并得到啟發(fā),發(fā)明了雷達(dá))
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣研讀課文,解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密
導(dǎo)入:【課件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上,它說有話要對(duì)我們說呢,我們來聽聽吧:你們?nèi)祟愓媪瞬黄?竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道,我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的,同學(xué)們,你們能告訴我嗎?
師:同學(xué)們,你們?cè)敢獯婵茖W(xué)們回答小蝙蝠的問題嗎?問題的答案就在課文中,我們要把問題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書,我們先來找一下,哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗(yàn)的?(4、5、6自然段)下面我們就來一起學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
(一)學(xué)習(xí)4、5、6自然段
【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段,想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn),分別怎么做,結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?
邊默讀4、5、6自然段,邊用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
小組討論填表結(jié)果
指名講所填寫的表格【課件出示:表格】
哪位同學(xué)可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過程?要注意人稱的變化。【課件出示:表格】
【出示課件】過渡語:你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎?
(二)學(xué)習(xí)第七自然段
課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問題?快速讀第七自然段,動(dòng)手畫出有關(guān)句子,并把句子讀一讀。
匯報(bào)句子
男女同學(xué)賽讀
默讀句子,在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖
展示示意圖,并復(fù)述蝙蝠探路的原理,完善學(xué)生的示意圖,板書:
同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理
科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來?從哪些詞語中可以看出來?理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性!菊n件出示句子】
齊讀句子,說體會(huì)
齊讀體會(huì)
齊讀第七自然段
【課件出示小蝙蝠】:同學(xué)們說得不錯(cuò),我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合,嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢?課文哪個(gè)自然段告訴我們答案?
(三)學(xué)習(xí)第八自然段
邊讀文段,邊畫出有關(guān)句子,并讀一讀
模仿板書動(dòng)手畫雷達(dá)的探路方法示意圖
同桌交流示意圖,并復(fù)述
指名展示示意圖,并復(fù)述,完善學(xué)生的示意圖并板書:
請(qǐng)同學(xué)們打開語文書44頁,完成課后練習(xí)三
指名講答案
齊讀
三、拓展延伸
(一)默讀“資料袋”,填寫:人們從( )身上得到啟發(fā),發(fā)明了( )!菊n件出示】
(二)介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從( )身上得到啟發(fā),發(fā)明了( )!钡木涫絹碚f!菊n件出示】
(三)補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的.資料【課件出示】
(四)說一說:我從( )身上得到啟發(fā),想發(fā)明( )!菊n件出示】
參考:我從變色龍身上得到啟發(fā),想發(fā)明變色紙尿褲,如果嬰兒小便了,就顯示藍(lán)色,如果嬰兒拉臭臭了,就顯示紅色,大大方便了家長(zhǎng)。
(五)推薦課外書籍:《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】
四、作業(yè)布置
閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍,仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法,寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示,設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明。
五、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。首先是發(fā)現(xiàn)問題:飛機(jī)和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問題:是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗(yàn)證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵,揭示了蝙蝠探路的秘密,解決了問題。
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