27魚游到了紙上教學設計

時間：2020-12-31 12:55:45 教學設計我要投稿

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27魚游到了紙上教學設計

　　以下是CN人才網小編為大家整理的一份27魚游到了紙上教學設計，僅供參考!希望對你有所幫助!

27魚游到了紙上教學設計

　　課前預習：

　　自學生字詞、查閱資料、觀察一種事物。

　　教學目標：

　　1.認識4個生字，學會11個生字。結合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

　　2. 理解課文內容，學習聾啞青年熱愛生活的精神，教育學生要熱愛生活，用自己的雙手去美化生活。有感情地朗讀課文。

　　3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質。

　　4.學習作者觀察和描寫人物的方法。

　　教學重點：

　　了解作者和聾啞青年是怎樣觀察事物的。

　　教學難點：

　　“魚游到了我心里”句子意思。

　　教學安排：

　　二課時

　　教學準備：

　　描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭題，導入新課：

　　同學們，我們知道魚兒離不開水，魚在水里游。今天我們學習27課《魚游到了紙上》(板書)。看到這個題目，你有什么問題呢?

　　(一)再讀課文，布置自學：自學生字詞，劃出不理解的字詞。

　　(二)檢查自學：

　　1.生字：罷、茍、唯、驕

　　2.詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍

　　(三)出示學習目標

　　通過這節(jié)課的學習，我們來完成以下學習目標。

　　(1)理解“舉止特別”“唯一”“忘我境界”“一絲不茍”等詞語的意思。

　　(2)理解課文內容，學習聾啞青年的高貴品質。

　　(3)學習作者積累材料的方法。

　　二、小組交流，提出問題，梳理排序

　　師：同學們課前已經做了預習，我們先來看看生字預習得怎么樣(多媒體出示生字，指讀。)

　　生：(一人讀，再齊讀。)

　　師：我們都知道魚在水里游，怎么會游到了紙上呢?請同學們自讀課文，讀時看看有什么不懂的地方，拿出筆來邊讀邊作上記號。

　　生：自讀課文。(給學生5分鐘自讀課文的時間，引導學生提出不懂的問題，邊讀邊做記號。)

　　師：下面就請你們在小組內先說說哪些問題你沒弄懂，如果小組內理解不了，等一會兒，老師發(fā)給你們膠片紙，把它寫在上面，我們大家共同來理解。請同學們現(xiàn)在開始小組交流吧!

　　生：(小組交流。把自己不懂的問題提出來小組內共同解決，組內解決不了的共性問題記錄下來。)

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、由題質疑，導入課文。

　　同學們，今天我們來繼續(xù)學習第27課??《魚游到了紙上》。讀了這個課題，你覺得奇怪嗎?(魚怎么會游到紙上)

　　很好，同學們通過題目就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。如果大家仔細讀讀課文，我們還能提出一些問題。請大家認真地自讀課文，邊讀邊劃，看還能提出些什么問題。

　　二、自讀課文，提出問題。

　　1、學生自讀課文，尋找問題。

　　2、交流：

　　你們能說說看，自己通過讀課文提出了多少問題嗎?(學生舉手，匯報自己提出問題的數(shù)量，鼓勵提得多的。)

　　3、大家開動了腦筋，認真地讀了課文，所以一下子能提出這么多問題，真不錯。請你們把自己提出的問題放在小小組中討論一下，看哪些問題大家都提到了，哪些問題你提到了，對方沒提到，或對方提到了，你沒提到。

　　4、小組討論

　　說說你提出的問題是什么?(重點的用小黑板出示，非重點的請其他同學簡單回答后解決)

　　小黑板出示：

　�、贋槭裁凑f“魚游到了紙上”?

　�、跒槭裁凑f這是一位舉止特別的`青年?他“特別”在哪里?

　�、蹫槭裁凑f他愛魚愛到了忘我的境界?

　�、�“先游到了我的心里”是什么意思?它和“游到了紙上”有什么關系?

　　三、再讀課文，解決疑問。

　　1、同學們提出的這些問題很有價值，這些問題你們準備怎么解決呢?(讀讀課文，與同學討論)

　　2、請同學們再讀讀課文，從課文中找找答案，能解決幾個就解決幾個。

　　3、學生再讀課文。

　　4、有些問題同學們已經找到答案了，有些問題也許還沒解決，大家先在小小組中討論一下，看自己的答案與其他同學找的是否一致，不懂的問題也可以互相討論。

　　5、全班交流。

　�、贋槭裁凑f“魚游到了紙上”?

　　(因為這位青年畫魚畫得活靈活現(xiàn)，就像在紙上游動。)

　　②這位青年特別在哪里?

　　(說他特別，是因為他愛魚愛到忘我的境界。)

　�、蹫槭裁凑f他愛魚愛到忘我的境界?

　　(a、他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。從“老是”可以看出他總是這樣;從“呆呆”可以看出他看魚看得很入神。)

　　b、他有時工筆細描，……仿佛金魚在紙上游動。

　　*練習朗讀。

　　c、他好像和游魚已經融為一體了。

　　d、他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

　　e、他告訴我，……忘了回家。

　　④“先游到了我的心里”是什么意思?它與“先游到紙上有什么關系?”

　　(“先游到心里”指青年對金魚觀察很仔細，金魚的形狀已清晰地印在他的心里。它與“先游到紙上”是因果關系。)

　　四、學習作者觀察和描寫的方法

　　1.聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢?請同學快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(作者不僅仔細觀察，認真看、仔細聽，并且與青年進行筆談;而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注)

　　2.小結：作者是生活中的有心人，不但觀察細致，抓住人物特點，而且描寫細致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。

　　五、總結全文，歸納學法。

　　通過對課文的學習，使我們了解到這是一位聾啞青年，但他卻??“愛魚愛到了忘我的境界”。

　　同學們今天學會了從課題和文章內容中發(fā)現(xiàn)問題，并通過讀書和討論來解決問題，希望同學們在今后的學習中也能運用這種方法來讀懂課文。

　　布置作業(yè)：

　　1、聽寫生字。

　　2、仿寫幾句人物的外貌。

　　板書設計：

　　/觀魚：老是、呆呆、靜靜 \

　　忘我境界 / 工筆細描、一絲不茍先游到了我的心里

　　\畫魚：融為一體

　　\ 忘記忘記 /