特殊的保護(hù)特殊的愛教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)讀：七年級(jí)政治《特殊的保護(hù)特殊的愛》由“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)”“社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)”兩目組成，分別介紹我國(guó)未成年人保護(hù)法中有關(guān)家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的主要內(nèi)容。作為未成年人，初中生屬于弱勢(shì)群體，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，侵犯未成年人合法權(quán)益的事時(shí)有發(fā)生，當(dāng)這些侵害事件發(fā)生后，我們?cè)S多初中生不懂得自己可以獲得保護(hù)，或者不懂得如何保護(hù)，在他們的權(quán)利遭到侵犯時(shí)，應(yīng)該讓他們知道如何利用法律保護(hù)自己的利益。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)正確判斷違反未成年人保護(hù)法的一些現(xiàn)象和行為的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：逐步提高依法保護(hù)自己、維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。
【教學(xué)過程】
新課導(dǎo)入：
我國(guó)是一個(gè)法治國(guó)家，那么國(guó)家是怎么通過法律手段保護(hù)我們未成年人的呢?今天我們學(xué)習(xí)新課特殊的保護(hù)、特殊的愛。通過課題，你覺得特殊保護(hù)的對(duì)象是誰?
總結(jié)：未成年人。凡未年滿18周歲的公民都是未成年人。(公民是指具有某一國(guó)國(guó)籍的人。)
(1)大家想一想國(guó)家為什么要對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)?
總結(jié)：未成年人的生理、心理都不成熟，沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，缺乏自我保護(hù)能力。
(2)國(guó)家通過制定哪些專門的法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)的?
總結(jié)：國(guó)家制定了《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》兩部法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)。
(3)在未成年人保護(hù)法中，設(shè)置了幾道防線保護(hù)我們的'合法權(quán)益?(板書)
總結(jié)：在未成年人保護(hù)法中，設(shè)置了家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)四道防線保護(hù)我們的合法權(quán)益
1、家庭要依法履行對(duì)未成年人撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)的職責(zé)。
(1)教師出示漫畫《如此學(xué)習(xí)》和《劣父教子》。問這樣的環(huán)境適宜未成年人成長(zhǎng)嗎?接著出示漫畫《學(xué)校大掃除》和《跑官》，問這樣的做法是否符合家庭保護(hù)的有關(guān)規(guī)定?讓學(xué)生明確過度的溺愛也是一種侵害。除此之外，家長(zhǎng)施壓、隨意打罵、輟學(xué)務(wù)工、虐待遺棄、歧視殘疾、棄嬰等都是違背未成年人保護(hù)法的。
過渡語：家庭是我們未成年人成長(zhǎng)的搖籃，我們的性格、道德品質(zhì)、都與家庭環(huán)境、家庭教育有很大關(guān)系。我們有權(quán)享受家庭的保護(hù)。當(dāng)我們?cè)馐芗彝デ趾r(shí)，應(yīng)拿起法律武器捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。
2、學(xué)校對(duì)未成年人進(jìn)行教育，對(duì)其身心健康和合法權(quán)益實(shí)施保護(hù)
報(bào)道二：新學(xué)期開學(xué)了，小軍每天準(zhǔn)時(shí)離開家，晚上很晚回來。但爺爺還是產(chǎn)生懷疑，因?yàn)樗麖膩聿荒脮�，書也沒翻過。一天，爺爺委托鄰居找到學(xué)校，才知道，這學(xué)期開學(xué)，老師根本沒有見過他。老師說：“家長(zhǎng)干什么吃的，孩子上沒上學(xué)不知道?” 小軍爺爺聽到這些話的第一反應(yīng)是：校長(zhǎng)、老師干什么吃的?缺一個(gè)學(xué)生難道不知道，孩子不上學(xué)也不問問原因，也不及時(shí)告訴我們，把責(zé)任都推給家長(zhǎng)?小軍曾說：“派出所到學(xué)校找過我后，老師就對(duì)我很冷淡，同學(xué)都擠兌我，我不愿意上學(xué)了。” 之后在學(xué)校里再也找不到小軍的身影了.
思考1：在這則案例中，小軍走上犯罪道路原因除了和家庭有關(guān)外，還和什么有關(guān)?為什么?
思考2：學(xué)校應(yīng)該怎樣做呢?
總結(jié)：讓學(xué)生找出學(xué)校保護(hù)的含義、作用和內(nèi)容;接著讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說出自己學(xué)校為發(fā)展教育學(xué)生身心，是如何做的?(運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、樓道安裝照明燈、設(shè)立心理健康課等)使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)校對(duì)我們的保護(hù)。
過渡語：除了家庭之外，跟我們關(guān)系最密切的地方就是學(xué)校!如果學(xué)校教育不當(dāng)，對(duì)未成年人保護(hù)不夠，也會(huì)使未成年人的健康成長(zhǎng)受阻。
3、要求全社會(huì)創(chuàng)造一種有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境
報(bào)道三：小軍居住的小區(qū)，有很多網(wǎng)吧，上面貼著“未成年人禁止入內(nèi)” 。每次，爺爺找小軍，網(wǎng)吧都不讓進(jìn)，說“這里沒有未成年人”，可碰到小軍時(shí)，他卻說：“我在里面呆了一天一夜”。
思考1：社會(huì)上還存在哪些侵害未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象?讓學(xué)生舉例說明
總結(jié)：招童工，游戲室、網(wǎng)吧、營(yíng)業(yè)性舞廳向未成年人開放等。
過渡語：未成年人生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，而社會(huì)環(huán)境有積極因素，也有消極因素，都對(duì)他們的成長(zhǎng)帶來影響，未成年人各方面都不成熟，如果缺乏社會(huì)保護(hù)，就難以避免會(huì)在社會(huì)環(huán)境中受到傷害。
【課堂小結(jié)】
同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象較為普遍。通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，我們了解到青少年可以獲得來自家庭、學(xué)校、社會(huì)的保護(hù)，為我們的健康成長(zhǎng)撐起了一把保護(hù)傘，給予我們特殊的愛，同時(shí)我們自己也應(yīng)該增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，運(yùn)用法律手段保護(hù)自己的權(quán)益。
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