漢語拼音教學設計13篇【薦】
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的漢語拼音教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語拼音教學設計 篇1
【教學目標】
�。薄W會本課３個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
�。病⒖磮D讀兒歌，會認７個生字。
【教學時數(shù)】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
�。薄�(chuàng)設情境教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？
�。病⒔處煼蹲x兒歌。
�。�、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
�。�、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。
二、學習復韻母ao ou iu
�。薄⒒貞泴W習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標調(diào)規(guī)則──標調(diào)）
�。病瓷鲜龇椒ǚ謱W習小組交流學習ao ou iu。
３、檢查學習情況：
�、� 學生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
⑵ 指名讀ao ou iu ，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、� 指名說怎樣給ao ou iu標調(diào)，并說明標調(diào)理由。
⑷ 練讀標調(diào)的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動）
三、學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)
�。薄⒎诸惓鍪疽艄�(jié) bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導學生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。
�。病土晝善匆艄�(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
３、學生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。
�。础⒛銜醋x哪些音節(jié)？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節(jié)。
�。�、學生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動學生的積極性、主動性）
四、參與游戲、復習鞏固
《摘蘋果》將復韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。
五、作業(yè)
練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。
第二課時
一、復習鞏固，導入新課
１、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復習鞏固，調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性。
２、導入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
二、學習兒歌，認讀生字
�。�、教師范讀兒歌。
�。病⒔處燁I讀兒歌，學生跟讀，把每個字的'音讀清楚，讀準確。
�。场W生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。
�。�、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。
５、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
�。丁膬焊柚姓页鲆髸J的字，記住字音。
�。�、檢查學習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
�。浮W生試著表演兒歌，背誦兒歌。
９、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。
三、指導書寫ao ou iu ，掌握寫法
１、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復韻母是一個整體。
�。�、學生練習書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導有困難的學生。
漢語拼音教學設計 篇2
教學重難點
聲母和üe相拼。
教學要求
１、學會復韻母ieüe，特殊韻母er。整體認讀音節(jié)yeyue及四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
�。�、學習聲母與復韻母ieüe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。
課前準備
投影片數(shù)張。
教學過程
一、引入，講《嫦娥奔月》的故事
讓學生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ieye晚）板書ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書üeer誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽。）
二、教讀ieueer
告訴學生ieüeer也是復韻母er是特殊韻母（開火車讀，小組讀）
三、yeyue及四聲的教學
�。�、讓學生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點和不同點？
告訴學生yeyüe是整體認讀音節(jié)，和ü組成音節(jié)時，ü上兩點去掉。
２、出示投影片nüelüejuquxu
３、四聲練習。出示投影片
椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹葉（yè）
四、看圖讀拼音詞和拼音句子
出示投影片yèzi yuèliangěrduō
葉子 月亮 耳朵
（老師范讀學生反復讀）
出示投影片（見本課聲母與ue相拼的`音節(jié)）比較有何區(qū)別，老師領讀。
出示投影片（見本課的音節(jié)詞以及拼音句子）讓學生試著讀，老師再范讀。
五、指導書寫
六、鞏固練習
�。�、跟讀語境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽。
�。�、分組練習讀。
七、作業(yè)
回家把復韻母和音節(jié)詞讀熟。
八、教學后記
１、學生對于復韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。
�。病eueer的四聲也是er的四聲較難讀準。
３、ieueer的書寫有一小部分學生寫得不夠好。
�。础eueer的音節(jié)是這節(jié)課的難點。需要花一定的時間去練習。
漢語拼音教學設計 篇3
【教學要求】
１、學會３個聲母 z c s，整體認讀音節(jié) zi ci si 及它們的四聲。
２、能夠讀準音，認清字形，正確書寫。
�。�、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。
【教學重點難點】
１、讀準 z c s 的發(fā)音。
２、會拼讀音節(jié)詞。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、復習檢查
１、聽音拿卡片。
２、j q x 與 ü 相拼時要注意什么？
二、看圖，聽語境歌，引入新課
�。薄⒖磮D說話。
�。�、聽語境歌。
３、引出新課。
三、學習聲母 z c s 及整體認讀音節(jié) zi ci si
�。薄W習聲母 z，音節(jié) zi：
�、� 教學 z 的讀音。
�、� 學習 z 的字形及書寫。
�、� 學習音節(jié) zi 及其四聲。
２、學習聲母 c、音節(jié)ci：
�、� 學習 c 的讀音。
⑵ 學習 c 的字形及書寫方法。
�、� 學習整體認讀音節(jié) ci 及其四聲。
�。�、學習聲母 s、音節(jié) si：
�、� 學習 s 的讀音：
�、� 學習 s 的字形及書寫方法。
�、� 學習整體認讀音節(jié) si 及其四聲。
四、鞏固練習
�。�、抽讀字母卡片。
�。�、抽讀整體認讀音節(jié)卡片。
�。场⒙牼渥诱乙艄�(jié)。
第二課時
一、復習檢查
�。�、出示拼音卡，學生認讀。
�。�、把聲母、韻母、音節(jié)分類。
�。�、說說音節(jié)的`拼讀方法。
二、學習新課
�。�、教學 z c s 與 a 的拼音。
�。病д{(diào)拼讀單音節(jié)詞。
�。�、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
三、鞏固練習
練讀書上的拼音詞
漢語拼音教學設計 篇4
【預設目標】
１、認識８個生字。
２、能借助漢語拼音正確拼讀韻文、兒歌。
�。场⒊醪骄哂锌臻g觀念及識字、朗讀能力，初步學習正確運用數(shù)量詞。
４、初步培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情，明白堅強的意志力是取得成功的重要條件。
【課前準備】
卡片、圖片、練習紙、課件。
【教學過程】
一、復習激趣
１、今天，林老師想帶大家去農(nóng)村看看田園風光，想去嗎？我還準備了幾頂帽子，誰要是讀準了這些帽子上的音節(jié)，我就把它送給誰。
�。�、送帽子游戲。（帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn）
３、請小朋友們拿好帽子，咱們出發(fā)了。
二、看圖認識事物，學詞練句
�。薄ⅲㄕn件顯示田園風光圖）瞧，農(nóng)村到了。小朋友，你看到了什么？
⑴（隨機點擊）出示詞語及音節(jié)。
⑵拼讀音節(jié)。
⑶請小朋友看看字與圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（“山”、“田”的字與圖特別象）
�、饶氵�有什么辦法記住這兩個字？
�、赡芙o這兩個字找找朋友嗎？（學生回答后，出示自制的詞語卡范例，引導學生課外識字）
�。病捶轿豁樞蚪榻B景物，學習韻文：
�、判∨笥褌儎偛疟憩F(xiàn)得都很棒。現(xiàn)在誰能按順序來介紹這些景物？隨機出示方位詞及音節(jié)。（如果學生說不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）
�、破醋x音節(jié)，分清“左”與“右”、“遠”和“近”。
�、佟白蟆迸c“右”就像是一對雙胞胎，誰能分清它們？（借助口訣）
�、谟螒蛭艺f你做。（分清“左”與“右”）
③以兩位同學為參照，請小朋友說說誰離你遠，誰離你近。（分別請前后兩位同學說，使大家明白“遠”和“近”不是絕對的，會隨著觀察者位置的改變而變化。）
�、芤詢晌煌瑢W為參照，請小朋友說說誰在你的左邊，誰在你的右邊。（先請學生說，再由老師來說，從師生的不同說法中，使學生明白這兩個詞也不是絕對的，會隨著觀察者方向的改變而改變。）
�、菍W習韻文：
①有個小朋友也向我們介紹了這幅圖，咱們來看看他是怎么介紹的。
�、谏杂勺x──指名讀──齊讀韻文。
③小朋友們讀得真好，老師也想來表現(xiàn)表現(xiàn)。（故意讀錯數(shù)量詞）
說說錯在哪里。（分清“一座”與“一座座”、“一塊”與“一塊塊”的不同）
練習連一連。（數(shù)量詞的運用）
“一片”可以與“樹林”做朋友，成了“一片樹林”，它還可以與誰交朋友？
�、芪覀冏x書的時候，千萬不能像老師剛才那樣丟字，否則意思就不同了。再次齊讀韻文。
⑷聯(lián)系實際用方位詞練習說話：
�、傩∨笥眩懿荒軐W著書中小朋友的樣，用上這些表示位置的詞介紹景物呢？
�、谡埥M長拿出老師事先發(fā)下的圖片，四人小組合作貼上方位詞，再互相介紹介紹。
�、鄢椴糠謭D片投影，指名介紹。
三、學習兒歌
�。薄⑿蕾p了田園風光，咱們再往前走（點擊圖）�？�，這兩位小朋友在干什么呢？（揭示題目“登山”，跟讀。）
�。病⑦@兩位小朋友分別是誰？他們登山比賽的.結果怎樣呢？咱們學了這首兒歌就清楚了：（出示兒歌） 《漢語拼音１２ an en in un ün》
�、耪艺覂焊柚幸褜W過的字，讀讀。（點擊出示）
�、七�有一些字雖然沒學過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀（點擊出示）
�、鞘Ｏ碌氖菦]學過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。
⑷自由讀讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動作。
�、蛇�不會讀的小朋友可以向你們組的成員請教，會讀的小朋友教教不會的。（四人小組互幫互學，合作學習兒歌。）
�、蕶z查朗讀。（能做動作的小朋友上臺展示）
�。场W習反饋：
�、胖笀D分別說出這兩個小朋友的名字，并說說你是怎么知道的。（根據(jù)學生的回答，點擊“半山腰”，給“半”找朋友。）
�、颇阆矚g哪個小朋友？為什么？
�。▽O燕不怕累，堅持到底，所以白云夸她意志堅；而林文只登到了半山腰，相信在風兒的鼓勵下會繼續(xù)攀登到頂峰的。）
４、分清“他”與“她”：
�、艃焊柚羞�有一對雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長相有點不同。它們是誰呢？（出示“他”與“她”）
�、普f說“他”與“她”的不同之處；
�、钦f說兒歌中的“他”與“她”分別指誰；
�、韧瓿伞峨S堂練習》２３頁第二題。
四、鞏固字詞
�。薄⒖ㄆJ讀字詞。
２、摘蘋果游戲。
�。▍^(qū)語文教研會上執(zhí)教，并拍成錄像送市參加全國新課程教學展示活動。）
漢語拼音教學設計 篇5
【教學目標】
�。薄W習 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
�。�、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學重點】
讀準聲母 b p m f 的音，練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學難點】
掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學過程】
第一課時
一、 復習導人
�。�、指讀、齊讀６個單韻母。
�。病⑿〗M讀帶調(diào)韻母。
從今天開始，我們學習聲母。
二、指導學習聲母
１、指導看圖：
�、� （出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
�、� 問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、師指導 b p m f 的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。
示范 p 的'音，發(fā) p 音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。
學順口溜：兩扇小門 m－m－m。
范讀 f 音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。
�。场⒅笇д_書寫：
�、� 觀察四線格上的 b p m f 的形：它們各占什么格？
�、� 師指導書寫：b 占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。
�、� 學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習
唱順口溜，聽音送卡片。
第二課時
漢語拼音教學設計 篇6
教學目標
�。�、學會復韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學重點
ie、üe、er的發(fā)音及書寫。
教學難點
er的發(fā)音。
教學準備
拼音卡片，四線格小黑板。
教學過程
一、復習
抽讀復韻母卡片、（說說到現(xiàn)在學習了多少個復韻母）
二、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音
師小朋友們看，圖上畫的是一天中的什么時間？
生一圖上畫的是夜晚。
師是什么節(jié)日的夜晚呢？你從哪里看出來的？
生一圖上畫的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。
師看得仔細。普通話也說得準。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎？
師媽媽和這位小朋友在干什么？
生一媽媽在給小朋友講故事。
生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽得很專心。
師說得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
三、學習復韻母ie、üe、er及整體認讀音節(jié)ye、yue
１、教學復韻母ie：
�、� ie的發(fā)音：
師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調(diào)去掉就是我們今天要學的復韻母，你們自己試著讀讀。
生（自由練習讀。）
師注意看老師口形。（示范。） 學生跟讀。
請一行同學“開火車”念。
�、� ie的四聲練習：
ie是復韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應標在哪個字母上？為什么？
出示 iē、ié、iě、iè 。
指名練讀，全體讀。
�。�、教學整體認讀音節(jié)ye：
�、� 師小朋友讀得真好。下面，老師給大家講個有趣的小故事。這個小故事和ie、有關。你們想聽嗎？
�、� 《小i變身記》ie這個復韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節(jié)了。
�、� 出示yeye是整體認讀音節(jié)，不要拼，誰會讀這個音節(jié)？
⑷ 領讀，指名讀，集體讀。
�、� ye的四聲。出示 yē yé yě yè 指名認讀。
�、� 說說你在哪里聽過這個讀音？
生一椰，椰子的椰。
生二爺，爺爺?shù)臓敗?/p>
生三野，田野的野。原野的野。
生四葉，樹葉的`葉。作業(yè)的業(yè)。
�。�、教學復韻母üe：
�、� üe的發(fā)音：
老師給大家猜個謎語。有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時象個圓盤，有時象把鐮刀。猜猜看，這是什么？
對，這就是“月亮”。
師（出示üe。）這個復韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰來試一試？ 生（讀。）üe——üe。
師注意看老師口形。（示范。）請另一行同學“開火車”讀。
�、� üe的四聲。
⑴ 出示 üe üe üe üe 指名加上四聲調(diào)號，并說出理由。
�、� 練讀üe的四聲。
�。�、教學整體認讀音節(jié)yue：
⑴ 講故事üe看到ie都變成了整體認讀音節(jié)，可急壞了。它也想成為音節(jié)�？墒迁箾]辦法變啊，怎么辦呢？這個時候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說“別急別急，我來幫你�！庇谑牵髖就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節(jié)了。
�、� 出示yue 誰會讀？指名讀，齊讀。
生（讀。）yue —— yue。
生（“開火車”讀。）
�、� 給yue加上四聲讀。
�、� 比較ie——ye üe——yue
５、學習特殊韻母er：
⑴ 提問一個男孩子，你是你媽媽的什么？（兒子）對，兒子的er就是我們今天要學的特殊韻母。說它特殊，在這里我想考考那個小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？
�、� 對，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），有一個聲母r。r表示舌頭卷起來，所以發(fā)音時也要翹起來。
�、� 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）
�、� 學習四聲：
標調(diào)應標在哪里呢？標在e上面，聲母是沒有聲調(diào)的。er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
四、鞏固練習
�。薄⒅缸x書上的內(nèi)容。
�。病� 游戲摘果子：
�、� 看，果子成熟了，我們來摘果子。你們愿意嗎？如果你能把果子上的拼音讀出來，就算把果子摘下來了。
�、� 大家先做做準備工作，先讀一讀果子上面的拼音。
�、� 準備好了嗎？看誰摘得快，摘得準。
�、� 你能把這些果子放到相應的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節(jié)歸類）
五、作業(yè)
１、抄寫復韻母 ie üe er （習字冊）
２、抄寫音節(jié) ye yue （自己本子上）
漢語拼音教學設計 篇7
【教學目標】
１、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能讀準拼讀音節(jié)。
�。场⒄J識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重點】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識字是本節(jié)課的重點。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教學
１、指導學生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。
�。病焼柲阌惺裁捶椒ㄓ涀∵@些字母的讀音？
３、認清形。分別出示ao ou iu的'卡片，問你發(fā)現(xiàn)了什么？
４、學習ao ou iu的四聲。可讓學生看老師的手勢讀。
�。怠⒅笇W生會在四線格中書寫ao ou iu。
三、鞏固練習，拼讀音節(jié)
１、放手讓學生運用所學的方法自己聯(lián)系。三拼音練習要先讓學生復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。
�。病⑾�?qū)W生講解標調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號要標在韻母中的主要母音上。標調(diào)歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。
四、游戲擴展
�。�、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。
�。�、比一比，讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲？
漢語拼音教學設計 篇8
微課名稱
《ui和iu的“趣”分》
知識點來源
□學科：語文□年級：一年級□教材版本：人教版
□所屬章節(jié)：漢語拼音復習三
錄制工具和方法
錄屏軟件
設計思路
一年級孩子的思維以形象認知為主，激發(fā)興趣，巧妙牽引生活，把抽象單板的知識點嫁接到孩子們喜聞樂見的故事中不失一種巧妙地選擇。本課的設計基于以上支點，把學生容易混淆的ui和iu鑲嵌到《龜兔賽跑》的故事中，調(diào)動孩子們視覺聽覺功能以形成良好的教學效果。
教學設計
教學目的.
通過故事引導孩子掌握容易混淆的復韻母iu和ui。
教學重點難點
1、掌握ui和iu的發(fā)音方法。
2、在故事中區(qū)分ui和iu的音與形。
教學過程
1、激趣導入
師：孩子們，在拼音王國里，住著很多雙胞胎寶寶，其中一對雙胞胎寶寶特別調(diào)皮，總是讓我們認錯（出示iu和ui的圖片）。今天胡老師找到了一個好辦法來區(qū)分它們。
師：你們都知道《龜兔賽跑》的故事嗎？自從烏龜贏了兔子后，他就到處找對手跑步。有一天，烏龜（u）看見螞蟻（i）在路邊爬，烏龜就走上前去主動要求和螞蟻（i）進行比賽。小螞蟻雖然個頭小但是一點也不害怕比拼，爽快地答應了。烏龜（u）跑步雖然比兔子慢了些，可是和小螞蟻（i）比起來還是要快多了。比賽開始，烏龜（u）一下子就爬到螞蟻（i）前面，螞蟻（i）只好跟在烏龜（u）后面喊ui、ui、ui，等等我呀，所以“i”跟“u”的尾巴后就讀“ui”。
爬了一會兒，烏龜（u）回頭看，發(fā)現(xiàn)螞蟻（i）被遠遠地甩在后面，它就和驕傲的兔子一樣睡起覺來了。螞蟻（i）爬呀爬，終于超過了烏龜（u），螞蟻（i）因為出色的表現(xiàn)獲得了一個（iu）優(yōu)勝獎。所以，“i”前“u”后就跟讀“iu”。
3、總結
在《龜蟻賽跑》的故事中，ui和iu這對雙胞胎兄弟再也不會逃不過我們的小眼睛了。
4、拓展
在這個生動的故事中，相信小朋友在牢牢地記住“ui”和“ui”的同時，也讓孩子們懂得了虛心使人進步，驕傲使人落后的道理。
漢語拼音教學設計 篇9
【教學要求】
1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。
【教學重點、難點】
1、能讀準三個前鼻韻母和整體認讀音節(jié)的四聲。
2、會拼讀音節(jié)。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、復習檢查
1、抽讀聲韻母卡片。
2、說說聲母n的發(fā)音方法。
二、看圖，聽語境歌，引出新課
1、指導看圖。
2、聽語境歌。
3、引出新課。
三、新課
1、學習鼻韻母an：
�、臿n的發(fā)音。
�、� an的四聲。
4、學習鼻韻母en：
⑴en的發(fā)音。
⑵en的四聲。
5、學習鼻韻母in：
⑴in的發(fā)音。
�、� in的四聲。
6、 an en in的字型。
7、學習整體認讀音節(jié)yin。
四、鞏固練習
1、指導卡片。
2、比較in和yin。
五、作業(yè)
1、抄寫三個前鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時
一、復習檢查
1、做找朋友游戲。
2、說說in和yin的'異同。
二、學習an en in與聲母的拼音
1、學習拼讀。
2、看圖練讀拼音詞語。
三、鞏固練習
1、指導讀課文。
2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。
四、作業(yè)
抄寫音節(jié)。
漢語拼音教學設計 篇10
聲手拍慢些，一、四聲拍快些）
3． 示四聲 chī chí chǐ chì
�。ㄈ� 借助拼音認讀音節(jié)與漢字。
chī chí chǐ chì
吃蘋果 遲到了 尺子 敕勒歌
吃東西
你喜歡吃什么？ 背背《敕勒歌》
三、分辨“zhi”和“chi”。
誰能想辦法記住“zhi”和“chi”？（圖與音節(jié)共現(xiàn)）
四、游戲 《回家》
zhi chi
值日 牙齒 筆直 吃力 一支筆
尺寸 知識 果汁 白紙 敕勒歌
漢語拼音教學設計 篇11
【教學要求】
1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。
2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。
3、學習三拼音節(jié)的拼讀方法。
4、會認哥、弟、米三個字。
【教學重點、難點】
1、學習g、k、h韻音、形。
2、學習三拼音節(jié)的拼讀方法。
【教具準備】
放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。
【教學時間】兩課時
【教學過程】
一、看圖說話導入新課
1、在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結友愛，生活得非�？鞓贰游镄〈迩f里都有什么動物呢?請打開書14頁，自己看著圖說一說。
2、誰能指著圖來說一說?(引導學生用多種句式說清楚)
二、進行新課
1、學習聲母g、k、h
看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢?
(指圖上虎)這個字有人認識嗎?
�、� 學習h
(指圖上hǔ)這個音節(jié)就念虎。
聽老師讀;跟老師讀。
誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的?(h-u)
(出示h)這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。
你們看h像什么?
我們可以這樣記它一把椅子hhh
�、� 學習g
請看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)這個音節(jié)就是打鼓，gu是怎么拼出來的?
請同學試著拼。
跟老師拼。
誰聽出來了鼓的聲母是什么?(g-u)
(出示g)指名讀，跟老師讀，齊讀。
你們看g像什么?
我們可以這樣記住它9字拐彎ggg
�、� 學習k
小灰兔晾褲子(指kù)這個音節(jié)就念褲，誰能試著拼一拼，kù的.聲母是什么?
(出示k)念什么?
你們看k像什么?
2、復習鞏固gkh
今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀(出示gkh)。
下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。(指名)
k可以這樣記水草蝌蚪kkk。
3、指導書gkh
4、學習三拼音節(jié)
�、� (出示ɑeu)請同學讀一讀。
gkh都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢?咱們來試試。(指名讀，集體讀)
�、� 出示gu-ɑ-guɑ
gu這個音節(jié)怎么讀?
gu和ɑ拼，拼出來是什么?(自己練，指名讀，集體讀)
還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。
你都知道什么瓜呀?
⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ
ku這個音節(jié)怎么讀?
ku和ɑ拼出是什么?誰來試試?
也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試?
�、� 出示hu-ɑ-huɑ
h-u-ɑ-huɑ
這兩種拼法誰愿意來試試?(自己練，指名讀，集體讀)
你們覺得哪種更簡便?(指導學生用第一種方法)
5、練習拼讀音節(jié)，看圖說話。
�、� 下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢?請同學們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。
⑵ 誰能說說這些小動物都在干什么呢?(指名說)
�、� 誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事?
6、讀兒歌，學習會認字。
�、� 讀同學們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。
�、� 聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
�、� 全班一起讀一讀。
�、� 全班邊讀邊表演。
�、� 誰愿意到前面來表演呢?(請幾人)大家一起讀。
�、� 老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示哥、弟、米(指名認，集體讀)
三、總結
【點評】
這節(jié)課體現(xiàn)了課標精神和本套教材的特色。主要表現(xiàn)在
1、教師深入鉆研教材，理解了編排看圖說話學拼音的意圖。能充分發(fā)揮情境圖的作用，先引導學生仔細看圖，展開想像，說一句到幾句話。再從中引出有關的音節(jié)，分解出今天要學的聲母，這樣，既和孩子在學前已有的口語水平銜接，繼續(xù)發(fā)展和規(guī)范學生的口頭語言，又自然地過渡到學習拼音，使孩子順利地從學前進入小學的學習。
2、體現(xiàn)了以學生為本，適當?shù)胤攀肿寣W生自主學習，又沒有放棄教師主導作用。如看圖說話時，學生怎么想就怎么說，在看圖說一句話的基礎上，啟發(fā)學生用幾個小動物說幾句話，使水平高的學生思維和語言發(fā)展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習后，學生愿意用哪種方法拼都可以。又如在最后讀兒歌時，先讓孩子自己借助拼音練習讀讀試試，老師再范讀，表演兒歌時，也是讓孩子們想怎么表演就怎么表演，氣氛活而不亂。
3、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學生學拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學目的，是為教學內(nèi)容服務的。如順口溜，找朋友等。
教師親切和藹的態(tài)度和語調(diào)，激勵性的評價，都營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛。
4、教師很注意一年級學生學習習慣的培養(yǎng)。首先很重視指導學生看書、讀書。我們要樹立這樣一個觀念，學生入學開始就是讀書習慣培養(yǎng)的開始。要讓學生養(yǎng)成愛書，喜歡看書，會讀書的好習慣。
良好的寫字習慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學生的寫字姿勢。
從以上幾點可以說，這是一節(jié)成功的教學。
漢語拼音教學設計 篇12
【教學要求】
�。�、學會復韻母ie üe，特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。
【教學重點】
復韻母ie üe er的音、形與書寫，整體認讀音節(jié)。
【教學難點】
聲母和üe相拼。
【教學時間】
�。舱n時。
【課前準備】
教學ｃｄ（嘗試讓學生看圖說話，改用掛圖），拼音卡片。
【教學過程】
第一教時
【教學要求】
學會復韻母ie üe，特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
【教學過程】
一、復習
�。�、抽讀復韻母 ai ei üi ao oü iü
�。�、接兒歌游戲。
�。�、說說jü qü xü 的韻母分別是什么？
二、引入，講《嫦娥奔月》的故事
讓學生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ie ye晚）板書ie 天空中掛著什么？（月 üe yüe 兒er）板書 üe er誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒 聽。）
三、學習ie üe er
�。�、學習ie ye：
�、� 教師范讀ie，學生仔細看老師的口形變化，聽老師發(fā)的音。
�、� 學生交流觀察所得，講述發(fā)音要點。
�、� 開火車練讀，糾正發(fā)音。
�、� ie的四聲練習。
⑸ 教學整體認讀音節(jié)ye：
講故事。出示ye。學生領讀、指名讀、集體讀。
練讀ye的四聲，組詞。
�。�、學習üe yüe：
�、� 教師范讀üe，學生仔細看老師的口形變化，聽老師發(fā)的音。
�、� 學生交流觀察所得，講述發(fā)音要點。
⑶ 開火車練讀，糾正發(fā)音。
�、� üe的.四聲練習。
�、� 教學整體認讀音節(jié)yüe：
講故事。 出示yüe。學生領讀、指名讀、集體讀。練讀yüe的四聲，組詞。
�。�、學習er：
�、� 問男學生你是媽媽的什么？（兒子）
�、� 出示er：
教師讀er，講述發(fā)音方法，學生跟讀、開火車讀、齊讀。
⑶ 自由練讀er的四聲。
⑷ er是特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
四、書寫ie üe er ye yüe
１、復習寫字姿勢。
�。�、你想提醒小朋友書寫時注意什么？
�。�、教師范寫，學生描紅。
五、鞏固練習
１、比一比。ie ye üe yüe
�。�、開火車讀復韻母。
六、布置作業(yè)
讀書上的內(nèi)容。
第二教時
〖教學要求〗
能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。
〖教學過程〗
一、復習
�。�、抽讀復韻母。
２、抽讀整體認讀音節(jié)。
二、教學üe與聲母組成的音節(jié)
１、n l 與üe相拼：
�、� 抽讀聲母n l。
�、� 出示n üe nüe。學生練讀，指名拼讀。
�、� 出示l üe lüe。學生練讀，指名拼讀。
２、j q x 與üe相拼：
⑴ 抽讀j q x。
⑵ 出示jüe （ ） qüe （ ） xüe （ ）
學生自由練習填空。交流，說理由。自由拼讀，指名讀。
三、看圖讀拼音詞
�。�、出示布鞋和雨鞋圖。
�。�、出示音節(jié)bù xié。分析音節(jié)，練習拼讀。
３、出示yǔ xüē。分析音節(jié)，練習拼讀。
四、看圖讀拼音兒歌
１、出示拼音兒歌。
�。�、學生自由練讀。（小弟弟，愛學習，讀書寫字做習題）
�。�、按要求找音節(jié)。（三拼音節(jié)，聲母是翹舌音的音節(jié)）
�。�、練讀兒歌。
�。�、指名讀兒歌。
�。�、看圖說說小立怎樣愛學習？
五、布置作業(yè)
�。�、讀書上內(nèi)容
�。�、抄寫音節(jié)詞。
�。�、自己寫音節(jié)詞。
漢語拼音教學設計 篇13
【教學目標】
１、學會z、c、s３個聲母，認清字形，讀準字音。
�。�、學會zi、ci、si３個整體認讀音節(jié)。
�。�、學會z、c、s與單韻母的拼音。
４、會在四線格里抄寫聲母z、c、s。
【課時安排】
�。舱n時。
第一課時
【教學目標】
教學聲母z、c和整體認讀音節(jié)zi、ci。
【教學過程】
一、復習檢查
認讀字母卡片。
二、教學聲母z和整體認讀音節(jié)zi
�。�、看圖說話引出z：
圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第４聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
�。�、教學z的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。
�、� 記憶字形。z的字形像個２，可編順口溜“像個２字z、z、z。”
�。场⒅笇鴮�。
�。础⒔虒W整體認讀音節(jié)zi：
�、� z、zi對比讀：
告訴學生zi是整體認讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。
⑵ 練習zi的四聲：
帶調(diào)讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學聲母c和整體認讀音節(jié)ci
�。薄⒖磮D說話引出c：
圖上畫著一只小刺猬�！按獭钡穆暷妇褪莄。
�。�、教學c的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領c發(fā)音時與z相同，不同的時要相外送氣。
⑵ 記憶字形�？删庬樋诹铩靶〈题琧、c、c�！薄白蟀雸A圈c、c、c�！�
３、指導書寫：
�。�、教學整體認讀音節(jié)ci：
⑴ c、ci對比讀：
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節(jié)ci讀得響而長些。
�、� 練習ci的'四聲：
可以組詞帶調(diào)讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復習
�。�、聽音練習。教師發(fā)音，讓學生找出字母卡片。
２、發(fā)音練習。
第二課時
【教學目標】
教學聲母s和整體認讀音節(jié)si，拼讀練習。
【教學過程】
一、 復習檢查
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學聲母s和整體認讀音節(jié)si
１、看圖說話引出s：
圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
２、教學s的發(fā)音，認清字形：
⑴ 發(fā)音要領舌尖*近上門牙背后，摩擦出氣。
�、� 記憶字形�？删庬樋诹铩靶Q兒吐絲s、s、s。”“半個８字s、s、s�！�
�。�、指導書寫。
�。�、教學整體認讀音節(jié)si：
�、� s、si對比讀：
聲母s讀得輕而短，整體認讀音節(jié)si讀得響而長些。
�、� 練習si的四聲：
可以組詞帶調(diào)讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學習z、c、s的拼音
１、課后第一題，進行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學生練習拼讀。
�。�、課后第二題，從看圖說話引出音節(jié)：
第一幅一個小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�。
第二幅一個小男孩在擦黑板，c�。ú粒�
第三幅一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習
�。�、做“找朋友”的游戲。
２、指導課堂作業(yè)。
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