維護(hù)社會公平教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)讀：《維護(hù)社會公平》教學(xué)主旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立公平合作意識，公平地對待社會生活中的人和事;在參與社會合作的過程中自覺遵守法律法規(guī)，維護(hù)社會公平。能夠辯證地對待公平問題，提高公平合作的能力。知道國家承擔(dān)著維護(hù)社會公平的責(zé)任，了解法律法規(guī)在維護(hù)社會公平中的重要作用;知道維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會公平是每個公民的責(zé)任;正確對待不公平的社會現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：正確認(rèn)識公平意識是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識的重要意義。
能力目標(biāo)：進(jìn)行公平互惠的社會合作的實(shí)踐能力，關(guān)于公平問題的辨證思維和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增強(qiáng)積極維護(hù)社會公平的責(zé)任意識，自覺樹立互惠公平的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解公平合作對于社會共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，最重要的是樹立公平互惠的合作意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解公平的相對性;自覺培養(yǎng)公平合作意識。
學(xué)生分析：
通過第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對何謂公平、公平的重要性有了一定的感受，但是這種感受還是片面的，往往會認(rèn)為不公平總是客觀環(huán)境造成的，環(huán)境總是與自己過不去。而對公平的相對性、時代性、乃至于公平與個人的思維方式、判斷能力的關(guān)系還是不清楚的。到底如何對待不公平，這是學(xué)生對公平進(jìn)行感受之后會產(chǎn)生的一個普遍困惑，也是他們的興趣所在，又是學(xué)生成長過程中會經(jīng)常遇到的問題。
課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一些具體的情景性問題，制作多媒體課件
課時安排：2課時
第一課時：理智面對社會中的不公平
【教材分析】教學(xué)重點(diǎn)：理智面對不公平現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：理解公平的相對性。
【學(xué)生分析】通過前面兩課時內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對何謂公平、公平的重要性有了一定的感受，但是這種感受還是片面的，往往會認(rèn)為不公平總是客觀環(huán)境造成的，環(huán)境總是與自己過不去。而對公平的相對性、時代性、乃至于公平與個人的思維方式、判斷能力的關(guān)系還是不清楚的。到底如何對待不公平，這是學(xué)生對公平進(jìn)行感受之后會產(chǎn)生的一個普遍困惑，也是他們的興趣所在，又是學(xué)生成長過程中會經(jīng)常遇到的問題。
【綜合設(shè)計思路】第一步、從上面兩課時內(nèi)容中談到的有關(guān)公平問題的敘述進(jìn)行導(dǎo)入，然后讓學(xué)生閱讀教科書103頁各種“公平觀”，思考后找出軌跡(經(jīng)濟(jì)—政治—思想觀念—制度);第二步、讓學(xué)生談?wù)勗庥霾还綍r的策略或其他人遇到不公平情況時你認(rèn)為該怎么辦;第三步、通過案例分析、反躬自省兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白“公平與否要受不同因素的制約”;提高學(xué)生的判斷能力與調(diào)整思維方式的能;通過榜樣學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，激發(fā)激發(fā)學(xué)生自覺維護(hù)公平原則，遵守公平的規(guī)則;第四步、設(shè)置一些小的情景以指導(dǎo)學(xué)生的'實(shí)踐。
【教學(xué)中存在的疑問】如何引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對不公平現(xiàn)象，尤其是在講心理層面的策略時該如何避免消極的說法(講得不好則有消極逃避承擔(dān)責(zé)任之嫌)。
【教學(xué)過程】
一、行為實(shí)踐導(dǎo)入新課
“是否公平大家談”
判斷下面的情況是否公平，并說明理由。
1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無記名投票后，于飛和李明得票數(shù)相等，最后班主任決定于飛當(dāng)選，因?yàn)樗某煽兒谩?/p>
2、期終語文考試，歐陽的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。
3、班級公開競選班長，劉鵬和陳亮是兩位候選人，劉鵬競選前許諾如果他當(dāng)班長，就請全班同學(xué)吃飯，最終陳亮以微弱優(yōu)勢當(dāng)選。
4、一次初三年級籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初三1班籃球隊(duì)拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。
(通過這個實(shí)踐活動，希望大家更清楚的認(rèn)識到公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。)
板書：第二課 維護(hù)社會公平
(一)理智面對社會生活中的不公平
探索軌跡
老師講述：在歷史的長河中，人類曾提出過各種公平觀，這些不同的公平觀反映了當(dāng)時人們所追求的公平的主要內(nèi)容。例如：不患寡而患不均;均貧富，等貴*;人生而平等;講求效率，維護(hù)公平等。
出示問題：①你了解這些公平的含義嗎?②從這些公平觀中你能找出什么樣的軌跡?
學(xué)生回答，教師歸納：上述公平觀中，首先是經(jīng)濟(jì)上平均的要求，后來又增加了政治上平等的要求，到了近代又進(jìn)一步從意識形態(tài)上要求承認(rèn)所有的人都是生而平等的，進(jìn)入工業(yè)社會以來，人們崇尚效率，但同時要求從制度上保障公平。公平一直是人類追求的目標(biāo)，這從一定意義上也說明了無論如何努力，都不可能達(dá)到絕對的公平。
板書：沒有絕對的公平
主題活動
小組合作討論：理智面對不公平
目的：通過這次的合作討論，讓學(xué)生知道面對不公平的現(xiàn)象我們正確的做法應(yīng)該是：第一，用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平;第二，調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念;第三，同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。
要求：
1、6人組成一個小組，推選1名組長和記錄員。
2、請每位同學(xué)談?wù)勛约涸?jīng)遇到的不公平情形及當(dāng)時的真實(shí)感受。記錄員做好小組成員發(fā)言的書面記錄。
3、小組成員交流自己的看法，一起討論問題，遇到不公平情形時我們應(yīng)該怎樣做?記錄員記錄小組成員列舉的對待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認(rèn)可的對策。
4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點(diǎn)。
5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評。
師生達(dá)成共識：
理智面對不公平現(xiàn)象，我們可以有很多對策，可以從法律援助的角度，可以從心理調(diào)節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度等等;我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺維護(hù)社會公平，我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。
請大家設(shè)想一起，我們可以做哪些具體的事情?我們也可以把思索的范圍再擴(kuò)大一些，思考一下你生活的社區(qū)存在不公平的現(xiàn)象么?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理?
(提示：在這個活動的進(jìn)行中，討論重點(diǎn)放在第三個環(huán)節(jié)，交流重點(diǎn)放在第五個環(huán)節(jié)。這個活動是希望學(xué)生能結(jié)合知、情、意、行綜合看待處理公平問題，自覺培養(yǎng)對待公平問題的理智感，并培養(yǎng)自己的主人翁意識。在講到倫理道德時，可穿插講解道德價值觀。)
案例分析
案情：小李三年前大學(xué)畢業(yè)，應(yīng)聘到某中學(xué)當(dāng)了英語老師。但她的理想是成為一名公務(wù)員，就去報名參加公務(wù)員考試�？墒钱�(dāng)?shù)氐恼衅笍V告里卻規(guī)定：教師必須經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃姓芾聿块T批準(zhǔn)才能報名參加考試。
出示問題并要求學(xué)生分組討論：①你認(rèn)為這樣的招聘廣告公平嗎?②假如你是小李老師，你會怎么辦?
板書：對待不公平現(xiàn)象的正確做法
教師歸納：在對待類似問題時要強(qiáng)調(diào)權(quán)利意識，又要通過合法的途徑解決。
反躬自省
要求：仔細(xì)閱讀教材P104頁中的三組圖畫及其文字說明，并就下列問題進(jìn)行討論交流。
出示問題：①他們的想法有什么道理?②是什么影響著他們對公平與否的判斷?③他們該如何面對?④你是否與他們有相似的經(jīng)歷與想法?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：公平感與個人的需要、經(jīng)歷、思維方式有關(guān)，要審視自己的公平感，要調(diào)整自己的思維方式。
榜樣學(xué)習(xí)
教師敘述：要求公平地對待自己，也需要公平地對待他人。堅(jiān)持公平不僅僅要堅(jiān)持原則，更要遵守公平的規(guī)則。附事例：
公正讓我別無選擇
在上海剛剛結(jié)束的世乒賽中，有一場球令人難忘。那并非是一場決賽，只是一場淘汰賽。中國選手劉國正對德國選手波爾，勝者進(jìn)入下一輪，負(fù)者只有打道回府，再無機(jī)會。
兩強(qiáng)相遇，打得難分難解。在第七局也是決勝局里，劉國正以12比13落后，再輸一分就將被淘汰。就是這關(guān)鍵的一分，劉國正的一個回球偏偏出界了!極度沸騰的場觀頓時寂靜無聲，觀眾們似乎不敢相信眼前的一切，劉國正自己好像也懵了，楞楞地站在那里;波爾的教練已經(jīng)起立狂歡，準(zhǔn)備沖進(jìn)場內(nèi)擁抱自己的弟子。而就在這一瞬間，波爾卻優(yōu)雅地伸手示意，指向臺邊——這是個擦邊球，應(yīng)該是劉國正得分。
就這樣，劉國正被對手從懸崖邊“救”了回來，而且，最終反敗為勝。這是一場足以震撼世人的經(jīng)典之戰(zhàn)!不僅是因?yàn)殡p方選手的高超球藝，也不僅是因?yàn)閯诮^境中的堅(jiān)忍不拔，更因?yàn)椴柲莻�優(yōu)雅的手勢。
對于波爾，奪取世界冠軍是夢寐以求的夙愿，卻屢屢失之交臂。這一次，他再次如此接近自己的夢想，只要贏下那一分，就可順利晉級。而這個球是否擦邊或許只在0.01厘米之間，觀眾看不到，對手也看不太清楚，而即便是裁判也可能錯判。但波爾卻毫不猶豫地選擇了主動示意。波爾失利了，同時贏得了異國觀眾雷鳴般的掌聲。賽后，記者們追問他為何要這么做。他只是輕描淡寫地說了句：“公正讓我別無選擇。”
設(shè)問：①假如你是波爾，你會怎樣做?②看了這篇報道，你有何感想?
�、郜F(xiàn)實(shí)生活中，你是否遇到或聽說過類似的事例?請講給大家聽。(目的是激發(fā)學(xué)生自覺維護(hù)公平原則，遵守公平的規(guī)則。)
情景導(dǎo)行
請同學(xué)們完成下列問題，并進(jìn)行交流。
你見到不公平現(xiàn)象時有何感受?假如你遇到下列事情，應(yīng)該怎么做?
�、佼�(dāng)班級同學(xué)交不起學(xué)費(fèi)時……
�、诋�(dāng)同學(xué)遭遇不公平對待時……
③當(dāng)社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時……
�、墚�(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時……
⑤當(dāng)有人弄虛作假，騙取榮譽(yù)時……
�、蕻�(dāng)老師處事不公時……
�、弋�(dāng)你處于困境，孤立無援時……
�、喈�(dāng)你買到假冒偽劣商品時……
(通過創(chuàng)設(shè)一些小小的情景，讓學(xué)生通過課堂交流來表明態(tài)度，提升境界，從而自覺地指導(dǎo)學(xué)生今后的行為。)
總結(jié)新課
公平意識是道德的重要內(nèi)容，見到不公平的現(xiàn)象采取什么態(tài)度和行為，反映出我們的精神境界，崇尚公平，主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手。
第二課時：自覺樹立公平合作意識
【教材分析】教學(xué)重點(diǎn)：理解公平合作對于社會共同生活的重要性;樹立互惠的公平的合作意識。教學(xué)難點(diǎn)：自覺培養(yǎng)公平合作意識。
【學(xué)生分析】上一課時的內(nèi)容側(cè)重于策略，帶有要為公平而斗爭的味道，而本課時的內(nèi)容則強(qiáng)調(diào)了另一方面，即合作，合作也是一種實(shí)踐，是一種行動，斗爭與合作實(shí)際上是矛盾著的兩個方面，公平地進(jìn)行合作也是一種實(shí)實(shí)在在的維護(hù)社會公平的行為。
當(dāng)然，學(xué)生對為什么要公平合作，何為公平合作的理解還是比較膚淺的，然而，通過對有關(guān)法律知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的權(quán)利義務(wù)觀念已大有提高，因此本課時的一個重要任務(wù)就是進(jìn)一步把權(quán)利義務(wù)觀念引入公平觀念之中，使這兩者在學(xué)生的思想中有機(jī)地結(jié)合在一起。這種觀念正是學(xué)生今后應(yīng)對社會生活的一種視角、一種態(tài)度，甚至可能產(chǎn)生一種行為。
【綜合設(shè)計思路】第一步、以三個和尚沒水吃的故事導(dǎo)入，讓學(xué)對三個和尚在什么樣的情況下才會有水吃進(jìn)行探究;第二步、讓學(xué)生對七個人之間會怎樣分粥進(jìn)行合理的想象，由此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識公平的制度是公平合作的前提;第三步、選擇相關(guān)案例讓學(xué)生分析不正常的合作存在的問題;第四步、以瞎子與跛子合作逃生的故事來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識公平合作需要發(fā)揮個人的特長。
【教學(xué)中存在的疑問】如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生把權(quán)利義務(wù)觀念與公平觀念結(jié)合起來(主要是利用一些經(jīng)典的故事);公平互惠的合作不是簡單的付出與得到之間的數(shù)學(xué)推演，現(xiàn)代社會由于分工越來越細(xì)，更需要發(fā)揮合作者的特長，因此如何辯證地看待公平合作并指導(dǎo)自己的行為，這一問題將成為學(xué)生永遠(yuǎn)要思考和踐行的問題。
【教學(xué)過程】
故事導(dǎo)入新課：
播放動畫片并敘述：同學(xué)們聽說過一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃的故事吧。(用這個經(jīng)典的故事來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每個人的公平感對于合作共事，甚至對于謀求生存的重要性。)
請同學(xué)們運(yùn)用公平的理念回答下列問題：①為什么一個和尚不愁水吃?②為什么兩個和尚還能合作?③為什么有了三個和尚反而沒水吃了呢?
學(xué)生回答，教師歸納：一個和尚則不存在公平問題;兩個和尚抬水時他們會認(rèn)為彼此的權(quán)利義務(wù)是相當(dāng)?shù)�，因此也不會過于計較公平與否;等到三個和尚時，他們會認(rèn)為自己的付出會得不到相應(yīng)的補(bǔ)償。
板書(二)自覺樹立公平合作意識
合作探究
問題：那么在什么樣的情況下，三個和尚才會有水吃?
步驟：第一步：先個人思考。
第二步：小組內(nèi)交流，完善方案。
第三步：小組代表在班內(nèi)進(jìn)行交流。
(目的是進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到公平是具體的，公平存在于具體的規(guī)則之中，制定規(guī)則要符合公平的理念)
出示問題：你從中受到了怎樣的啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)
教師歸納：社會需要合作，合作是社會生活正常進(jìn)行的必要條件。合作需要規(guī)則，規(guī)則必須體現(xiàn)公平。這樣，個人的積極性、創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)揮。社會才能和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。
合理想象
老師講述：有七個人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥，要命的是，粥每天都是不夠分的。
出示問題：請大家進(jìn)行合理想象，接下來這七個人之間在粥的分配問題上會產(chǎn)生什么樣的故事?
讓學(xué)生先用筆寫下自己的合理想象;小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出最好的在班級交流。
教師歸納：在不同的制度下，有不同的分配方式。制度的公平與否，直接影響人們之間合作的風(fēng)氣。良好的合作要有良好的風(fēng)氣，良好的風(fēng)氣要有良好的制度作保證。
(附經(jīng)典故事： 七個人分粥吃
有七個人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥，要命的是，粥每天都是不夠分的。一開始，他們抓鬮決定誰來分配，每天輪一個。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們開始推選出一個道德高尚的人出來分粥。強(qiáng)權(quán)就會產(chǎn)生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團(tuán)體烏煙瘴氣。然后大家開始組成三人的分粥委員會及四人的評選委員會，互相攻擊扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。最后想出一個辦法：輪流分粥，但分粥的人要等其他人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認(rèn)了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。
同樣是七個人，不同的分配制度，就會有不同的風(fēng)氣。所以一個單位如果有不好的工作習(xí)氣，一定是機(jī)制問題，一定是沒有完全公平公正公開。沒有嚴(yán)格的獎勤罰懶。如何制定這樣的制度，是每個領(lǐng)導(dǎo)需要考慮的問題。)
板書：1、以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作
理性思考
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材P105、106頁的圖畫和文字說明。
出示問題：①小吳的行為影響到了哪些人的利益?原因是什么?②小吳可能會怎么做?她的行為會帶來哪些后果?③現(xiàn)代社會需要什么樣的合作?哪些合作方式是不受歡迎的?
(本環(huán)節(jié)側(cè)重從心理層面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo))
學(xué)生回答，教師歸納：合作需要克制自己，合作需要彼此尊重。
案例分析
案情：甲、乙、丙、丁四人分別按照約定的投資比例合伙開了一家運(yùn)輸公司，起先他們通過誠實(shí)勞動、合法經(jīng)營，獲利頗豐。后來，甲認(rèn)為自己聯(lián)系的業(yè)務(wù)最多，管理水平最高。強(qiáng)行要求其他三人都應(yīng)該服從他的安排，公司的利潤也由他分配，有時還悄悄地把部分利潤轉(zhuǎn)到自己的帳戶，并自作主張把僅有的一輛運(yùn)輸車出借，導(dǎo)致公司長期無法經(jīng)營。為此，乙、丙、丁三人要求甲承擔(dān)責(zé)任，甲不同意。后來幾經(jīng)協(xié)商，四人終于達(dá)成一個協(xié)議。
思考：①你認(rèn)為甲的哪些行為違反了公平原則?②你認(rèn)為該協(xié)議主要應(yīng)規(guī)定哪些內(nèi)容?(提示：可以從甲、乙、丙、丁四人的權(quán)利義務(wù)進(jìn)行思考)③假如你是甲的朋友，將從哪幾個方面勸說他?(提示：如何與人合作呢?心理學(xué)家的建議是：尊重別人，平等待人，一視同仁;心胸開闊，寬宏大量，不斤斤計較自己小的得失;以大局為重，從長遠(yuǎn)利益考慮，用發(fā)展的眼光思考問題;誠實(shí)做人，恪守自己在合作中的諾言等等)
教師歸納：為了更好地合作，每個人要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，而且要及時調(diào)整心態(tài)。
板書：2、在合作中要承擔(dān)自己的責(zé)任
反躬自省
講述故事：一個瞎子與一個跛子，被大火圍困于樓內(nèi)，眼看就要坐以待斃。但四肢健全的瞎子和眼睛完好的跛子，卻巧妙地組合成一個完整的“身體”：瞎子背起跛子，跛子指路，終于從大火中死里逃生。
思考問題：①如果這兩個人只顧自己逃生，會有什么結(jié)局?②如果是瞎子指路，跛子背人，又會是怎樣的一種結(jié)局?③請你列舉自己或他人通過公平合作克服困難的事例。④請你列舉自己或他人不善于公平合作導(dǎo)致失利的教訓(xùn)。⑤聽了這個故事后，結(jié)合你的特長和不足之處談?wù)勁c他人合作的感想。
(以故事的形式，讓學(xué)生明白社會生活中的互惠并不是大家都做同樣的事、做數(shù)量相等的事，要辨證地看待互惠與合作。)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：社會是一個合作系統(tǒng)，公平合作需要發(fā)揮你的特長。
總結(jié)新課
為了更好地合作，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對其他人不公平。當(dāng)我們在付出的時候，同時也在收獲著別人的付出。樹立公平合作的意識，有助于我們順利地融入社會，為社會做貢獻(xiàn)。
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