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小學聲樂教學設計
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的小學聲樂教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學聲樂教學設計1
小學音樂唱歌課堂教學基本步驟
一、唱歌教學的內(nèi)容。
唱歌教學應包括有三方面的內(nèi)容，即基本樂理知識、演唱技巧和歌曲處理。
1、基本樂理知識。
唱歌教學的目的是提高學生的音樂素質，培養(yǎng)學生獨立唱歌的能力。這樣就必須掌握必要的樂理知識，特別是讀譜知識。如各種音符、記號等，不僅是字面上的認識，更重要的是實際運用。另外還有旋律發(fā)展，曲式結構、節(jié)奏型。
2、基本演唱技巧。
唱歌是主要的音樂表現(xiàn)手段之一。雖然普通的音樂教育并不是專業(yè)教育，但也必須要有一定的演唱技巧。缺乏演唱技巧是不能表現(xiàn)音樂美的。
基本演唱技巧有：（1）正確地演唱姿勢；（2）正確地呼吸方法；（3）正確地發(fā)音方法；（4）正確地吐字、咬字方法；（5）合唱訓練。
3、歌曲處理。
歌曲處理要有深度，逐句逐段加以分析。帶有感情來歌唱，注意面部表情以及身體語言的變動，感受音樂之優(yōu)美。
二、唱歌教學的基本步驟。
1、激趣導入。
導入的'形式是多種多樣的，不能拘泥于一種形式。其中利用聲樂的魅力導入新歌是行之有效的方法。創(chuàng)設情境導入、談話導入、游戲導入、故事導入也能激發(fā)學生學習音樂的興趣。
2、發(fā)聲視唱練習。這個環(huán)節(jié)既要注意避免專業(yè)化傾向，又不能忽視它的作用。發(fā)聲練習與呼吸訓練、聽音、視唱等技能有機地滲透在教學之中。
通過視唱練習，使學生掌握歌曲旋律，培養(yǎng)學生的視唱歌曲的音高、音準能力。
3、學唱新歌。
學唱新歌是唱歌教學的中心環(huán)節(jié)，包括教師的范唱、視唱曲譜，學唱歌曲、歌曲處理等內(nèi)容。特別要提出的是要重視歌曲處理，這是培養(yǎng)和發(fā)展學生音樂思維的手段。學生通過音樂思維獲得良好的樂趣，獲得深刻的情感體驗，這樣才能更好地去表現(xiàn)音樂。
4、展示評價、拓展。
小學聲樂教學設計2
音樂唱歌課教學基本模式
一、基本流程創(chuàng)設情景，導入新課。課前活動
感知旋律，了解背景。探索發(fā)現(xiàn)，學習新知。表現(xiàn)歌曲，實踐創(chuàng)造。拓展延伸，課堂小結。
二、流程解讀
第一步：創(chuàng)設情景，導入新課。
利用游戲、音樂故事、律動、肢體表演、媒體播放或談話等方式導入新課。
第二步：感知旋律，了解背景。
本環(huán)節(jié)根據(jù)歌曲表現(xiàn)的不同地域、不同民族風情或不同季節(jié)變化，利用多媒體或圖片向學生展示該地域該民族的民俗習慣、風光或民族歌舞，同時播放本課歌曲音樂，讓學生在欣賞民族風情的同時感知歌曲旋律。目的在于讓學生了解歌曲背景和民族風情等，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛祖國、尊重民族文化等思想感情。
第三步：探索發(fā)現(xiàn)，學習新知。
�。�1）范唱歌曲：講述歌曲所表現(xiàn)的意境后，播放錄音機或老師范唱（多媒體畫面展示更好），給學生全方面的視聽撞擊，使歌曲給學生留下深刻的印象，激發(fā)學生學習音樂的興趣。
�。�2）教讀歌詞：
低年級學生認字少，學習歌詞時，會有許多生字不認識，需要教師按節(jié)奏讀歌詞為學生學習歌曲清除障礙。
�。�3）學唱簡譜：
從音階訓練入手后，初步學習簡譜。識譜教學較難掌握，老師先把節(jié)奏放慢，簡譜不要唱得太長，可邊唱譜變打節(jié)拍，讓學生在歡快的節(jié)拍聲中掌握歌曲的節(jié)奏。
（4）學唱歌曲：
當學生已經(jīng)熟悉了歌曲的旋律后，可讓學生把自己聽到的唱一唱、學生互動，師生互動，相互指導，或利用直接跟琴（錄音機）學唱、變換不同方式的模唱、接力唱、教師領唱等形式來教學。
（5）攻破難點：
學習了一段時間后，有些接受能力稍欠的學生因為更不上大部隊而開始畏縮，這時老師應該把速度放慢，請學生大膽提出不會之處，再反復耐心多唱幾遍，以此攻破難點，找回學生的自信心。
（6）練習歌曲：
給學生展示空間，讓學生之間相互聽唱，或指定學生獨唱、男女生分唱、邊律動邊唱、對唱等形式練習歌曲。多種練習方式可以激發(fā)學生的`興趣，也使課堂氛圍積極活躍。第四步：表現(xiàn)歌曲，實踐創(chuàng)造。
讓學生根據(jù)音樂旋律自創(chuàng)舞蹈動作，相互表演、樂器伴奏、同學合作共同表演，或根據(jù)音樂強弱音的分布，用手勢表現(xiàn)等。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生在創(chuàng)編中培養(yǎng)創(chuàng)造能力，分享與同學合作的快樂。
第五步：拓展延伸，課堂小結。
歌曲課堂教學主要解決的內(nèi)容是讓學生唱會歌曲，一切手段和方法都是為了刺激學生的注意力。當然會唱歌曲并不是最終目的，但是學生首先必須學會歌曲，在此基礎上引導學生走進音樂的更深層次，這就是音樂的拓展。音樂課的拓展內(nèi)容應該與學生現(xiàn)有的知識儲備相聯(lián)系，拓展后最終還要回到音樂中。在師生整合、延伸、概括后，在悅耳的樂聲中，在歡快的舞蹈中，音樂課落下帷幕。備注：板書設計
音樂教育是美的教育，課堂教學要讓學生在美的環(huán)境中得到美的熏陶，所以板書設計也很重要，不僅要反映本節(jié)課的知識與教學重點，還要能體現(xiàn)一種藝術美。這樣圖文并茂，生動活潑，給人一種視覺上的美感。
小學聲樂教學設計3
唱歌綜合課《小毛驢》
授課課教師
李海娜
授課班級
二年一班
第一課時
學目
1、學唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲，并用手號來加深旋律中音樂走向，上行和同音反復的特點。
2、能聽辨出長笛與低音大提琴的音色，從音樂中感受動物可愛的形象并加以想象、創(chuàng)作模仿。
3、用音樂故事“森林音樂會”來貫穿整個教學過程（），讓學生自然、輕快樂中完成授課內(nèi)容，讓每個學生都動起來。
學生能找到歌曲中的音樂走向上行和同音反復的特點。
能掌握歌曲中的八分音符的節(jié)奏。
電鋼琴、cd、頭飾、樂譜、打擊樂器、課件
教學內(nèi)容
教學活動
學習活動
教學目的歌曲律動
做律動《野兔餓了》師生用英語問好。
邊唱邊做
復習歌曲，調(diào)動學生的積極性。
教學內(nèi)容
教學活動
學習活動
教學目的1、導入：
教師用“森林音樂會”做主題來串聯(lián)全部課堂。
教師：“用一幅畫來導入音樂故事的開始�！�
學生聆聽、談話、思維想像。
用擬人的方式來吸引學生學習的樂趣。
2、用各種動物的聲音來發(fā)聲練習。
教師出示小動物的頭飾讓學生去模仿它們的叫聲并用一段練習曲來練習發(fā)聲。
學生用自然的聲音輕巧的模仿聲，保持笑臉來發(fā)聲。
指導學生正確用o、mi、u等元音來發(fā)聲，并在自然中養(yǎng)成良好的唱歌習慣。
3、節(jié)奏歌詞練習
老師繼續(xù)出示小動物出場，并范唱歌曲，聽后教師用打擊樂器來念歌詞。
學習打擊樂器節(jié)奏型訓練，為歌詞配伴奏
學生熟悉歌詞，風趣詼諧的.特點要感受出來，并能掌握打擊樂器的節(jié)奏。
4、歌曲旋律
教師再放一遍歌曲，用手號唱歌譜。
學生學習手號唱譜兩遍來，熟悉旋律。
對歌曲的旋律熟悉
5、完整演唱
學生合伴奏演唱，老師用鋼琴伴奏。
學生唱熟歌曲并背詞。
學會歌曲。
教學內(nèi)容
教學活動
學習活動
教學目的綜合體驗
分組分角色來表演唱分，打擊樂器伴奏，扮演小毛驢演唱，幾組來練習。
學生自由展示他們的才能。
讓每個學生都活動起來讓學生走進愉快中的音樂，并學會歌曲。
音色聽辨
欣賞《獅子進行曲》、《小鳥》、《大象》三段樂曲。
學生來分辯長笛、低音大提琴的音色，并模仿動作。
讓學生去想像模仿，培養(yǎng)創(chuàng)作想象力。
快樂音樂會
教師來總結，用《玩具進行曲》來結束上課，并整齊的聽音樂走出教室。
學生都活動起來，一直都是在快樂的音樂中學習到結束。
讓學生自由，盡情的活動，達到新課程的目的，走進音樂世界，愉快教學法。
小學聲樂教學設計4
教學目標：
1、創(chuàng)造歡快的氛圍，使學生能在歡樂的氛圍中學會歌曲；
2、在學習中領悟歌曲的意境，使學生感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；
3、體會“嘀答O滴答O”等類型樂句的節(jié)奏，并能通過唱歌和伴奏表現(xiàn)出來；
4、針對孩子的生長特點，培養(yǎng)學生輕聲唱歌的好習慣，保護孩子的嗓子；
5、在唱歌和伴奏創(chuàng)作中，培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學生的表現(xiàn)能力，鼓勵孩子主動參與；
6、引導孩子在創(chuàng)作中挖掘身邊的素材。
教學重點、難點：
1、重點：
�。�1）學會歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；
�。�2）用打擊樂器為歌曲伴奏。
2、難點：
�。�1）領悟歌曲中休止符的時值，xxOxxO
嘀答O滴答O
�。�2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。
教學準備：
1、了解春天大自然的聲音；
2、錄音帶、打擊樂器和自制打擊樂器（碗筷、塑料瓶裝沙子或豆子）。
教學程序：
一、師生問好：
用《春天在哪里》的音樂旋律
內(nèi)容：（師）孩子們好呀孩子們好�。ㄉ╆惱蠋熀醚疥惱蠋熀茫。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲�。ㄉ┙裉煺娓吲d高興呀喲！
二、激趣導入：
孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因為昨晚老師接到大自然的.一個電話，邀請我今天去欣賞一場大自然的音樂會（板書：音樂會）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。
三、學習歌曲：
（一）完整聆聽音樂
�。ǚ配浺簦┮髮W生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問：
剛才我們聽的音樂會是誰舉行的？（春天，補充完板書：春天舉行）
（二）學習歌曲第一部分
1、這場音樂會有誰參加了？讓我們再來欣賞春天的音樂會，相信你們一定會聽出來的。（聆聽音樂第一部分）
2、春天舉行的音樂會有誰參加了？（春雨、春風、春雷、春水、春筍）春雨、春風、春雷分別是怎么表演的？那春水是什么？
�。ò鍟捍河瓿瑁亨执餙滴答O
春風彈琴：沙沙O沙沙O
春雷打鼓：轟隆隆隆隆—
春水鼓掌：嘩啦啦啦啦—
引導學生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。
3、老師欣賞到這么美妙的音樂會啊，我也想?yún)⒓恿�，你們想嗎？那老師唱歌，你們�(yōu)槔蠋煱樽嗪脝�？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂句時，學生拍掌伴奏。）
4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機會參加音樂會的表演了。（采用問答式的方式演唱，如：春雨唱歌呀嘀嗒嘀嗒）
（三）學習歌曲第二部分。
1、音樂會的演員們悄悄地告訴我說他們已經(jīng)單獨表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場音樂會的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）
誰是指揮？孩子們學學指揮。
2、我們再來聽聽音樂，看竹筍指揮演員們怎么表演的？（再次聆聽第二部分音樂）
剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當當指揮，指揮你們唱唱剛才我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學生隨音樂唱歌曲第二部分）
3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學得更象。（學生分角色演唱）
�。ㄋ模┖⒆觽�，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會怎么樣？要表達高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）
四、創(chuàng)作表演
1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話呀，就把以前的打擊樂器找了出來，準備也上臺表演表演，誰愿意跟我一起來？不過得先考考你們，能回答我問題的孩子我就請他來。春雨用什么樂器？春風、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）
2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）
3、請一小組上臺表演
4、全體分組合作表演
五、拓展延伸
孩子們，今天我們參加了春天舉行的音樂會，高興嗎？那有的孩子一定在想：現(xiàn)在是秋天了，春天能舉行音樂會，我們自己也可以啊。想嗎？（想）那孩子們課后分組去創(chuàng)作我們自己的音樂會吧，下一節(jié)課我們就來舉行我們自己的音樂會，好嗎？
小學聲樂教學設計5
教學課題：唱歌《云》。課程標準陳述：
課程最基本最重要的價值體現(xiàn)為審美價值而美包括形態(tài)美、內(nèi)涵豐富的情感美，以及內(nèi)涵與音樂形態(tài)深層的意態(tài)美，更由于地域民族差異產(chǎn)生的風格美。
歌曲的節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律起伏跌宕，優(yōu)美抒情，白云在藍天上飄蕩，引發(fā)了孩子們天真的聯(lián)想，寄托了孩子的真誠而美好的愿望，愿大自然忠實地為人類服務，讓人們的辛勤勞動換來豐碩的成果。現(xiàn)狀分析：讓學生觀察云，觀察歌曲中的云是怎樣的？學唱歌曲，基于歌曲學唱結束后結合換氣機號的學習，讓學生嘗試在教科書上標出的“V”換氣機號演唱歌曲。能以愉悅的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美抒情的情緒。目標續(xù)寫：
1.知識與技能：初步學會用柔和的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏。
2.過程與方法：創(chuàng)設音樂情境，在體驗、合作、嘗試、探究等實踐活動中感受、表現(xiàn)音樂。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過聆聽和演唱，體驗感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。
教學重點：指導學生用自然、柔和的聲音演唱歌曲，用自制樂器拍擊歌曲節(jié)拍，體會三拍子的節(jié)奏特點。
教學難點：完整準確的演唱歌曲，把握歌曲聲音的控制。教具準備：腳踏琴、歌曲錄音帶、教學掛圖。教學過程：
一、師生問好。
1.學生起立，師唱：同學們好。生唱：您好，您好，老師您好!2.練聲。一個學生唱，其他同學答。學生坐下。
二、謎語導入。
師：今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，看誰猜的最快最準。“天上有個魔法師，總是喜歡做游戲。變牛變馬又變羊，大家看得笑嘻嘻”。學生猜謎底（云）。
出示掛圖《云》。
三、初聽歌曲。
完整的聆聽錄音范唱。師：歌曲聽完了，老師有一些問題。這首歌里都唱到了什么？（藍天、白云、帆船、魚、蝦等等）帆船能裝魚蝦，那么云里面裝的是什么呢？（小雨點兒）
我們再來聽一遍這首歌，要認真的聽，聽一聽這首歌是一首幾拍子的歌，節(jié)拍的強弱規(guī)律是什么。
四、復聽歌曲。
復聽錄音范唱。在聽的過程中，教師用動作表示歌曲的節(jié)奏，學生回答：這首歌節(jié)拍的強弱規(guī)律（強弱弱）。談論歌曲內(nèi)容。云里裝
滿了小雨點兒，小雨點兒有什么用呢？（澆麥田）聽了這首歌曲，在我們腦海里形成一個什么樣的圖畫呢？引導學生熱愛大自然。
學生分組朗讀歌詞。（男生讀第一段，女生讀第二段）
五、學唱歌曲。
如此美妙的歌曲，我們趕緊學一學吧。
學唱歌曲。老師彈琴，先教唱第一段歌詞。第一段結束后，彈奏間奏，提醒學生注意聽間奏，然后教唱第二段歌詞。
教師彈琴帶著學生視唱樂譜。
六、歌曲細節(jié)處理。
我們唱了一遍這首歌，老師有一個問題：你覺得這朵小白云是在微風中輕輕飄的.云呢，還是在大風中被風吹的東搖西擺的云呢？對了，是微風中的云，那我們是應該怎樣唱呢？（輕聲的唱）白云高高的飄在空中，我們的聲音也要學一學小白云，讓它飄起來，輕輕的跟著小白云一起飛吧。（站起來感受飄的感覺，身體左右擺動）
唱整首歌曲，身體左右擺動，做白云輕輕飄的動作。
七、拍擊歌曲節(jié)拍。
學生用自己的雙手，拍擊歌曲節(jié)拍，邊拍擊邊唱。
八、合作表演。
組織學生分組，用唱歌、跳舞、打擊樂器伴奏等形式進行合作表演，結束此課。
小學聲樂教學設計6
誰唱歌教學設計
1教學目標
知識目標：學唱歌曲《誰唱歌》，進一步感悟動物是我們的好朋友。能力目標：準確演唱歌曲，尤其注意準確“演唱”休止符。思想目標：創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力。情感目標：使學生熱愛小動物。2學情分析
從整體的水平看，整體水平相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學生相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經(jīng)過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的`性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規(guī)教學，這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓練。3重點難點
教學重點：充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)歌曲的意境。教學難點：
1、× ×× ××︱0 ×× ×︱×--︱︱
2、認識并能準確“演唱”四分休止符4教學過程
一、師生問好
二、聽音樂做律動《春天音樂會》。
三、情景導入
春天來了，小動物們想要召開一個盛大的音樂會。于是他們派小象去邀請嘉賓，由于森林太大了小象無法完成任務，它就想請同學們幫忙一起尋找四位小歌唱家，同學們愿意幫忙嗎？（播放歌曲）
這首好聽的歌曲就是咱們今天唱的歌曲，名叫《誰唱歌》（板書：誰唱歌）
設計意圖：通過節(jié)奏模仿、師生問好、自我介紹等游戲方式，讓學生由感受節(jié)奏——運用節(jié)奏——按節(jié)奏朗讀歌詞，解決歌曲的難點。
四、新課導入
1、你們聽到誰在唱歌呢？
出示圖片和歌詞（小鳥、喜鵲、公雞、鴨子）
2、那下面聽一聽老師是怎么問你的？請同學們用歌聲來回答我。（1）誰唱歌兒嘰嘰嘰？（2）誰唱歌兒喳喳喳？
3、這么多小動物都去參加音樂會了。不過，有只小動物在小房子里跟我們玩捉迷藏，聽聽它是誰？
誰唱歌兒喔.喔喔？
（老師范唱第三樂句，掌握附點四分音符的節(jié)奏）
4、你們看，還有只小動物，在房子里睡懶覺呢，特別難叫醒誰來想個辦法，怎么把它叫出來。（出示節(jié)奏）
�。�1）你們知道捂住嘴的小男孩在音樂中表示什么？
�。�2）休止符：用一個動作表示：右手食指放在嘴前，做“噓”的動作。（板書出示：“0”四分休止符）
�。�3）捂住嘴的小男孩出現(xiàn)了幾次？（讓學生知道出現(xiàn)休止符的地方演唱時要注意）。設計意圖：通過分樂句學習演唱歌曲，引導學生發(fā)現(xiàn)第四句中的休止符，練習用捂嘴的方式變現(xiàn)休止符休止一拍。
五、練唱歌曲
1、所有小動物都出來參加音樂會了。你們聽一聽小動物們唱的歌曲是什么情緒的？（歡快的）
2、再次聽賞一遍歌曲形式是什么樣的？（問答式）
3、同學們演唱歌曲時你們看到了什么符號呢?讓學生知道反復記號的唱法。(出示圖片反復記號)
小學聲樂教學設計7
小學音樂唱歌課教學模式
一、基本思想
�。ㄒ唬├碚撘罁�(jù)
1．以素質教育思想為指導。素質教育是一種新的教育價值觀，強調(diào)以人為本、以人自身的發(fā)展為目的的教育。
2．以《音樂課程標準》為依據(jù)。
�。ǘ┕δ苣繕�
1.歌唱是符合學生心理要求的活動。學生對唱歌產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.通過歌唱可使學生全身心投入，享受無窮的樂趣；還可使呼吸器官、發(fā)聲器官得到合理訓練。
3.通過齊唱、對唱、輪唱、合唱進一步營造和諧一致、團結向上的氣氛，培養(yǎng)其集體榮譽感。
4.通過唱歌，使學生直接感受音樂藝術的魅力，充分表達學生發(fā)自內(nèi)心的情感。讓音樂在學生們的心靈中深深扎根，終生保持對音樂最大的熱忱。
二、教學模式：情境導入——寓教于樂——創(chuàng)造表現(xiàn)——完美結課
�。ㄒ唬┣榫硨�
1．創(chuàng)設情境，情感鋪墊
2．師生互動，探求新知
�。ǘ┰⒔逃跇�
1．自主學習，感受音樂
2、合作交流，學習新歌
3．演唱歌曲，體驗音樂
�。ㄈ﹦�(chuàng)造表現(xiàn)
1．合作探究，創(chuàng)造實踐
2．表演展示，交流評議
3．拓展延伸，開闊視野
�。ㄋ模┩昝澜Y課
三、模式解讀
（一）情境導入
教師要根據(jù)本課的特點和學生實際，通過詩歌、語言、故事、游戲、猜謎語、歌曲、舞蹈、律動、繪畫、圖片、動畫、錄像等手段創(chuàng)設情境，導入課題。低年級學生可采用課前律動，這就要求教師要精心設計律動音樂、動作，示范動作優(yōu)美、準確。律動要適合學生的年齡特點，有情趣，培養(yǎng)學生的韻律感、形體美感。創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生學習興趣，調(diào)動了學生學習積極性，為學習新歌作了良好的情感鋪墊；師生互動,讓學生領會新課學習的意圖，并以躍躍欲試的心態(tài)投入學習。
（二）寓教于樂
1．自主學習，感受音樂
教師可以先通過范唱、播放VCD或錄音歌曲讓學生傾聽，從聽覺上感受歌曲的意境、情緒、內(nèi)容。在聽的同時，從視覺上展示音樂形象，并讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來體驗音樂（可結合音樂游戲進行），使學生主動獲取新的知識，達到初步認識歌曲，了解歌曲的目的。
2．合作交流，學習新歌
教師可通過一系列手段啟發(fā)學生理解歌曲的內(nèi)容、情感。學生自由學唱歌譜
�。ㄖ�、高年級的同學可進行視唱練習，低段的學生可不做此要求），學習歌詞理解歌曲內(nèi)容，通過學生相互交流、合作，讓學生匯報自己會唱了幾句，哪幾句比較難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點，請會唱的同學做小老師教唱。
3．演唱歌曲，體驗音樂
教師進一步提煉音樂形象，可通過課件、實物等手段讓學生進一步感受音樂的美，激發(fā)學生的學習興趣，并挖掘歌曲的內(nèi)涵，擴大學生的知識面。
演唱歌曲，整體體驗音樂形象。調(diào)動學生用自己的聲音表現(xiàn)音樂形象、表現(xiàn)歌曲，進一步提高學生的聲音表現(xiàn)能力。
本環(huán)節(jié)是教學模式的重點環(huán)節(jié)，教師要將音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗中，面向全體學生，以豐富多彩的教學內(nèi)容、創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間，達到寓教于樂的目的。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造表現(xiàn)
1．合作探究，創(chuàng)造實踐
感受歌曲的意境，結合藝術的其他表現(xiàn)形式，如：表演、舞蹈、詩歌、創(chuàng)作等，挖掘歌曲的文化底蘊，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。教師要用兒童化的語言給學生提出要求，可以小組為單位展開討論，根據(jù)歌曲的內(nèi)容、情緒對歌曲進行創(chuàng)造實踐活動，培養(yǎng)學生的主體意識、實踐意識、合作意識和創(chuàng)造意識。
2．表演展示，交流評價
在動態(tài)的教學過程中，利用評價起到促進學生發(fā)展，完善教學管理的作用。學生分組表演，開展師生、生生的相互評價，在評價的過程中鼓勵學生勇于提出自己的不同見解，關注他人的不同見解，并以合作的心態(tài)接納他人的不同見解。這樣學生真正成了課堂的主人，教師則變成整個學習活動的組織者和引導者。在這種輕松愉快、和諧的氣氛中學習，有利于學生的心理健康發(fā)展。
3．拓展延伸，開闊視野
教師要以音樂教學為主線，結合藝術的其他表現(xiàn)形式，如美術、詩歌、表演等門類以及與其他學科的聯(lián)系，以豐富的視覺效果拓寬學生的音樂視野，豐富學生的文化知識，以便更好地完成教學目標，努力體現(xiàn)“學生是學習和發(fā)展的主體”的理念，使學生更加了解和熱愛祖國的音樂文化。
本環(huán)節(jié)學生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的意境，培養(yǎng)了學生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教師要以學生為主體，將學生對音樂的'感受和音樂活動的參與放在重要位置，鼓勵學生積極參與到音樂活動中去。
�。ㄋ模┩昝澜Y課
一堂課如果是一支動聽樂曲，導課是“序曲”，結課便是終曲，完美精要的結尾，猶如“畫龍點睛”，會使課堂教學再起波瀾，從而使教學活動畫上一個完美的句號。
經(jīng)過一節(jié)課的音樂學習實踐，學生會有許多有益、甚至精彩的感受和體會需要表達，如果音樂教師把總結的機會交給學生，或者采取師生共同總結的方式，往往會收到意想不到的教學效果。
教師也可以在課將結束時，布置與該課有關的歌曲表演或手工制作，如《粉刷匠》這一課，可讓學生回去后折個粉刷匠的帽子，戴在頭上學習粉刷匠愛勞動的精神，自己也來當當粉刷匠，并表演給家人看。這樣的結束語，不但對學生進行思想教育，還引起了學生的遐想，激發(fā)了興趣。
教師也可以在師生共同總結之后，讓學生再次演唱歌曲，或欣賞與本課相關的課外音樂，教師適時示意學生走出教室，使學生沉浸在音樂美的享受之中，令人回味無窮。
恰到好處的結課，不僅使整堂課結構完整，而且含有不盡之意、韻外之致，促進學生對下一次課的熱情和情和積極性。
此教學程序中設計的每一個教學環(huán)節(jié)，都不是固定不變的，教學有法，教無定法，教師可根據(jù)所授歌曲的特點、難易程度、學生的情況以及教學條件，靈活設計運用此教學模式。
小學聲樂教學設計8
唱歌課《布谷鳥》教案
單一型（一年級校本教材課）
《布谷鳥》是一首簡短明快的合唱歌曲，一段體，旋律由主和旋135三個音符構成，采用高低對唱的形式來表現(xiàn)布谷鳥歡快的叫聲，最后以合唱的形式結束。歌詞由一句話構成，在學生模擬鳥叫的同時，培養(yǎng)他們的演唱情趣和和聲觀念。
教學目的、趣味性地引導學生學習音符135，并將135運用到歌曲旋律之中，以此提高學生學習音樂知識的興趣。
2、學唱歌曲《布谷鳥》，讓學生掌握對唱的基本演唱形式，然后再進行布谷鳥的合唱訓練，為中高段合唱教學奠定基礎。
教學重點
引導學生有情趣地演唱歌曲《布谷鳥》。
教學難點
合唱樂句。
課前準備、黑板板書、掛圖；
2、動物頭飾；
3、錄音機、鋼琴等。
課時安排
一課時。
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
老師彈奏《數(shù)鴨子》
學生演唱歌曲
營造課堂活躍氛圍，調(diào)動學生學習興趣。
符、出示小老鼠卡片，要求學生朗讀兒歌。
提問：小老鼠住在哪里？它的唱名是什么？（加一線）
2、出示貓的卡片，要求學生唱貓的`兒歌。
提問：小花貓住幾樓？（mi，一線）
3、學習音符sol
導語：小花貓愛睡懶覺，大公雞就喔喔叫。dol，下
出示大公雞的卡片，引導學生找出大公雞的家（二線），并認唱音符。
4、學習兒歌，鞏固音符135。
學生朗讀兒歌
小老鼠上燈臺
偷油吃下不來
貓來了喵喵喵
嘰哩咕哩滾下來
學生回答，并上臺演排。
2、學生演唱
喵喵我是小花貓
晚上捉老鼠
白天睡大覺
喵喵伸個大懶腰
學生回答，并上臺演排。
3、學生學習音符sol。
4、學習兒歌，鞏固音符135。、以動物故事的形式學習音符，便于加深學生形象思維的印象，也符合低段學生的年齡心理特征。
2、學習三個音符135，也是歌曲《布谷鳥》的三個音符，為歌曲學習打下基礎。
課、出示畫面，展現(xiàn)紅色的布谷鳥，并出現(xiàn)布谷鳥叫聲的音符。（5和3）
2、出示畫面，展現(xiàn)蘭色的布谷鳥，并出現(xiàn)布保鳥叫聲的音符。（3和1）、學生看圖視唱歌譜，并模唱：布谷。
2、學生看圖視唱歌譜，并模唱：布谷。、以形象圖畫和獨立視唱歌譜的形式學習歌曲，有效地調(diào)動學生的學習主動性。
教師活動
學生活動
設計意圖
3、引導學生進行紅、蘭布谷鳥對唱。
紅鳥：5和3
蘭鳥：3和1
4、引導學生進行紅、蘭布谷鳥合唱。
5、學習歌曲（出示歌譜）。）視唱歌譜
引導學生進行3拍子的強弱規(guī)律訓練，并注意四分休止符的停頓（以馬路亮紅燈的形式提示學生休止）。
2）演唱歌詞
引導學生用清脆悅耳的聲音模唱布谷鳥的叫聲，巧妙地進行頓音訓練。
3、學生在老師的指導下進行對唱訓練。
4、學生在老師的指導下進行合唱訓練。
5、學生在老師的指導下學習歌曲。）能獨立視唱歌譜的音高（音符節(jié)奏學生可以暫時不掌握）。
2）認識四分休止符，能自覺地休止一拍。
3）學生從感性上能用3拍子的強弱規(guī)律和頓音技巧來演唱歌曲。
2、以演唱的不同形式巧妙地進行歌曲學習，將有助于提高學生的學習興趣。
曲、引導學生分男女聲對唱，然后合唱。
2、引導學生分組對唱，然后合唱。
3、師聲對唱，然后合唱。
4、創(chuàng)設意境，選兩名學生對唱再齊唱，最后合唱。、學生分男女聲對唱，然后合唱。
2、學生分組對唱，然后合唱。
3、師聲對唱，然后合唱。
4、創(chuàng)設意境，兩名學生對唱再齊唱，最后合唱。
變換演唱手段鞏固歌曲，能滿足學生的新奇感，維持學生的學習興趣。
小結、贊揚學生能夠有情感地演唱歌曲。
2、指出學生不足之處：學生還不能自然地唱出歌曲3拍子的強弱規(guī)律。
小學聲樂教學設計9
一、教學目標：
感受不同風格的樂曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發(fā)對音樂的興趣。
二、教學重難點：
感受不同的中、外“鐘聲”音樂。
三、教學過程：
�。ㄒ唬�、學習維也納的音樂鐘。
1、導入：出示鐘，說說鐘的作用。接下來我們就來聽一首與鐘有關的音樂《維也納的音樂鐘》。
A、用你們的表情來告訴老師音樂的情緒？
B、聆聽。
C、回答。
2、介紹音樂之都————維也納
師：這是匈牙利作曲家柯達伊的管弦樂組曲的一部分。
（課件展示）這就是美麗的`維也納，那里每年都要舉行許多的音樂會，來自世界各地喜歡音樂的人們都會不約而同的來到這里欣賞音樂。像著名的音樂家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂家也曾在這里生活和創(chuàng)作過。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰能在這開演唱會或演奏會那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數(shù)個月才能買到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買站票，能買到站票也是一件非常幸運的事，所以我國青年歌唱家xxx和譚晶在維也納金色大廳開演唱會是令中國人驕傲的事。
A、觀看維也納的風光圖片。
B、觀看音樂家的圖片。
C、觀看金色大廳的圖片
D、觀看我國音樂家的演唱會圖片。
3、故事到入，聆聽主題。
師：次音樂描寫的是一個愛吹牛的老兵，他逢人就說大話，說他一個人曾單槍匹馬戰(zhàn)勝拿破侖，把七個頭的長龍打翻在地等等，但當他從這戰(zhàn)場上歸來，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時，他卻卻被皇宮里叮叮當當?shù)穆曧懳×恕?/p>
A、聆聽主題
B、學生模唱。
C、課件展示———主題音樂
D、學生跟唱主旋律。（一邊用手畫旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂兩邊）
3、復聽音樂
師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細地聽音樂，當你聽到我們熟悉的音樂時，請你拍拍手，其他音樂可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個熟悉的音樂出現(xiàn)了幾次，然后根據(jù)你對音樂的理解幫老師來帖一帖這幾張紙。
A、聽、記。
B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）
師：這首音樂中藏著一個奇怪的規(guī)律，你們能找到嗎。相同的音樂主題多次間隔著重復出現(xiàn)的，我們稱之為回旋曲。
�。ǘ⿲W習《靈隱鐘聲》
1、導入；剛才同學們聽了維也納的鐘聲，現(xiàn)在我們來聽聽杭州靈隱寺的鐘聲。
A、學生初聽《靈隱鐘聲》
B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）
C、介紹靈隱寺。
小學聲樂教學設計10
幼兒園大班音樂教案：唱歌猜謎語活動目標：
1、嘗試獨立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。
2、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。
3、體驗有節(jié)奏地念象聲詞的快樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難�；顒訙蕚洌簲�(shù)張謎語圖片重點：愿意通過問答的形式歌唱謎語歌難點：模仿歌曲中描寫動物外形習性的歌曲進行創(chuàng)編并歌唱。過程：
一、開始部分：熟悉歌曲內(nèi)容，學習用歌曲回答出謎語的答案師：今天老師帶來一首有趣的歌，請你們仔細聽，猜猜看歌里唱的是誰呢？
1、教師邊出示圖邊唱：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，銼銼銼銼銼，你們大家猜猜看，這是什么動物？（清唱1―2遍）
2、師：你們猜出了嗎歌里唱的是誰（人，小兔子，大灰狼）
3、師：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的小動物還真不少。歌里面有一句我覺得最好聽你們聽（老師隨琴唱），你們能用這一句把你們的答案告訴我嗎？
4、請兩名幼兒試這回答。師提問：你猜的是什么？你可以怎么回答我？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)可以用各種發(fā)法，將動物的名稱填到歌詞中去）
5、幼兒集體唱各唱各的謎底師：現(xiàn)在請你們一起把你們自己的謎底唱給我聽，你猜的`是什么，那你就要唱？先聽我來問。
6、隨機點幼兒請幼兒回答師：腦袋圓圓的，腦袋大大的動物還有嗎，請你再想一個，如果我提問后點到你，你就要站起來完整唱著來回答我二、換謎語：幼兒通過謎語游戲，了解基本特點，及熟練歌曲的問答結構的歌唱師：下面我的歌詞要變了，你們猜猜這次我唱的是什么小動物？
1、腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子長長的2、幼兒討論后得出一致的答案，并完整的唱出答案
3、師：你們真聰明，我的歌詞又換了腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打開像扇子
4、請一名幼兒回答問題部分師：你知道我唱的是什么小動物嗎，唱出告訴我好嗎？
5、幼兒一起唱歌回答
6、連續(xù)猜兩個謎語：牙齒尖尖的，皮膚皺皺的（請一個幼兒個別回答）身上有座山，能夠駝東西三：不看圖片聽老師唱歌提問師：小朋友怎么這么厲害，對了剛才我用圖片在提醒你們，現(xiàn)在我不用圖片了，聽好了。
1、請幼兒猜兩則謎語：腿兒粗粗的，牙齒尖尖的；身上有口袋，走路跳、跳、跳。
小學聲樂教學設計11
小學音樂課堂中唱歌教學方法初探
【摘要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國開始更注重學生的德智體美全面發(fā)展，小學音樂課堂中唱歌教學方法不僅能夠豐富小學課堂的學習氛圍，還可以促進小學生學習的進步。唱歌可以使人身心愉悅，讓人樂觀的面對生活和學習，對人體的健康有著積極作用。通過小學音樂課堂中唱歌教學方法的初探促使音樂融入到教學事業(yè)中去，在這個快速發(fā)展的社會中更好的保障學生的身心健康，讓其樂觀的面對學習生活。
【關鍵詞】小學音樂課堂；唱歌；教學方法
一、應用形象化的手法提升學生唱歌能力
小學生和其他初中生、高學生不一樣，他們年齡普遍較小而且思維還不成熟，在面對唱歌教學的時候需要應用形象化的教學手段才能夠有效的提升小學生的唱歌能力。想要更好的促進小學生深入理解音樂，一定要讓小學生體會到唱歌的美好，讓學生對唱歌產(chǎn)生興趣和熱愛。例如，當教師在進行《金孔雀輕輕跳》這首歌的教學時，一定要通過多媒體技術來讓小學生更加形象的理解傣族的風俗習慣，了解傣族的民族舞蹈。然后再進一步在通過多媒體視頻分析舞蹈動作的特點，最后教師可以進入正題。在有效幫助同學們唱歌和了解傣族風情的同時，教師還使課堂氛圍變的輕松，減少了教師的教學壓力。另外，在對《過新年》這一節(jié)課進行教學的時候，教師們同樣可以通過利用多媒體技術收集各族人民的過新年的風俗習慣和熱鬧的場景，讓學生們感受到《過新年》這首歌帶來的喜慶場面，讓學生們情不自禁的融入到音樂和唱歌的歡樂中去，還能有效的促進和諧氛圍的形成[1]。
二、熟讀歌詞理解其流露的感情
音樂是一門有聲的課程也是一門藝術性的課程，聲音是唱歌的基礎，只有發(fā)出聲音才能夠體會到音樂的美好。唱歌的基本功主要在于咬字、吐字的清晰程度，如果教師想更好的促進學生唱歌的進步就一定要在咬字和吐字上開始教學。因此，在教學中教師可以采用熟讀歌詞的手段來加深學生對歌曲的理解，有效的避免在唱歌的時候學生咬字不清晰、走音等情況的發(fā)生。學習唱歌就和學習一樣，也要經(jīng)過反復的學習和訓練，才能找到其中的技巧。在熟讀歌詞中，教師也可以把熟讀歌唱當做一種學習的訓練方法，讓學生仔仔細細的理解歌詞中的意義和內(nèi)涵，然后通過情感流露使其表達出來。在學習中如果有學生遇到難題，教師可以通過歌詞的旋律讓學生們形象的記憶，通過旋律和歌詞的朗讀會使學生讀出詩情畫意般的意境，情感陶醉其中，靈魂得以升華[2]。
三、多樣化的'語言促進唱歌教學
語言在音樂中起著重要的作用，一種優(yōu)美的語言所呈現(xiàn)出來的音樂讓人感到一種對美好的向往，所以語言是音樂藝術的基礎和核心。因此在教學中教師一定采用多樣化的語言來實現(xiàn)學生音樂的教學，教師的語言能夠決定學生對音樂課堂的興趣的培養(yǎng)。有一些教師一般在音樂教學使都是采用方言講課，有些方言在日常生活中說起來也許讓人容易接受，但是在音樂教學中使用方言就會讓學生們感受不到音樂的美好和獨特的神韻。這就需要教師一定要采用優(yōu)美的語言去帶領學生們進入音樂的世界，享受音樂的美好。其次，在教學內(nèi)容上，教師一定要精心安排好教學內(nèi)容，把握好每句話中流露的情感，才能把學生的注意力吸引到音樂上，情不自禁的想加入到唱歌教學中去。多樣化的語言教學對音樂課堂的順林進行有著積極的促進作用，通過語言的優(yōu)美去和學生進行情感交流，然后在音樂的學習中產(chǎn)生共鳴，讓課堂氛圍變得輕松，教師也能夠在這種輕松的課堂氛圍中更快的完成教學任務，實現(xiàn)學生對音樂課堂的喜愛，更好的培養(yǎng)學生音樂基礎的能力。
四、良好的范唱促進唱歌教學
在小學音樂教學中一定要遵守“以聽為中心”的基本原則，在“說”的基礎上促進學生“聽”的教學。我們都知道聽音樂能夠讓人的內(nèi)心世界和音樂相互結合，優(yōu)美的音樂還可以將學生帶到歌曲中去，迷戀其中。通過聽還可以讓學生了解歌詞的旋律、節(jié)奏，更加促進學生們對音樂課堂的喜愛和興趣的培養(yǎng)。教師也可以在課堂上進行范唱環(huán)節(jié)，通過優(yōu)美的歌聲來展現(xiàn)出歌曲的美好，引領學生們進入歌曲的意境之中。例如，在課堂上進行教學《親親的我的寶貝》時，教師一定要把歌曲中的“寵愛”演唱出來，用溫柔、動聽的聲音來表達歌曲中的美好，當把學生們帶入到歌曲中時，學生們也會不由自主的跟著節(jié)奏微微晃動。所以說，良好的范唱能夠在一定程度上促進小學課堂中唱歌的教學[3]。
五、開展唱歌比賽促進唱歌教學
處于小學時期的學生，都是有著好勝心、表現(xiàn)欲的，教師們也可以通過利用學生們好勝心和表現(xiàn)欲來進行歌曲演唱比賽。教師在上課之前一定要做好相應的準備，安排好獎勵措施和比賽內(nèi)容，使其能夠吸引學生們積極參與到其中。教師也可以在比賽中鼓勵學生表演節(jié)目，安排男生和男生較量、女生和女生較量或者男生和女生較量，讓每一個學生都能有展現(xiàn)自我的機會�？傊處熞欢ㄒ鶕�(jù)學生的喜愛和歌曲的難易程度設計比賽，才能夠讓學生們愛上音樂，喜歡音樂課堂。歌唱教學是音樂教學的主要內(nèi)容，也會促進學生學習進步的主要手段，因此教師一定要完善自身的教學能力，采取適當?shù)慕虒W方式，才能實現(xiàn)學生的全面發(fā)展[4]。
六、總結
通過對于小學音樂課堂中唱歌教學方法初探的了解，在目前我國教育事業(yè)的發(fā)展中，把唱歌教學方法的知識融入到學生的課程中去對學生的學習和身心健康有著積極影響。因此，在以后小學唱歌教學的發(fā)展中學校管理人員可以加大對唱歌教學的關注度，對學生進行音樂普及和輔導教學。
參考文獻：
[1]黃建華，林曉玲.淺論在小學音樂歌唱教學中面臨的問題及有效解決策略[J].當代教育論壇：教學研究，20xx（05）.[2]朱向勤.在小學數(shù)學教學中合理運用“討論式教學”法[J].課程教育研究：新教師教學，20xx（01）.[3]王偉，張曉慶.小學音樂課堂中陶笛教學方法初探[J].中華少年，20xx，（12）：217-218.
小學聲樂教學設計12
小學音樂第一課童年教案
教學內(nèi)容：
一、聆聽《童年的回憶》《我們多么幸�！�
二、表演《搖啊搖》《小酒窩》
三、編創(chuàng)與活動
教學目標：
一、《童年的回憶》《我們多么幸�！贰稉u啊搖》《小酒窩》等作品，猶如四幅精致多彩的畫面，它表達出對童年生活的回憶與熱愛．我們從音樂聲中感受并體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。
二、在聆聽《童年的回憶》時邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。
三、聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。
四、流暢地唱好《搖阿搖》《小酒窩》，有感情地背唱這兩首歌曲，并進行即興表演。
教學重點:
一、初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。
二、聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。
三、有感情地背唱歌曲，并進行即興表演。
教學難點：聽辨音的高低
教具準備:鋼琴、錄音機、磁帶、投影儀、教學光盤
課時準備：三課時
教學內(nèi)容：復習學過的知識，復習學過的歌曲。
教學目的：鞏固上學期所學知識引導學生對上學期學習的美好回憶。
教學重、難點：
.調(diào)整學生的聲音狀況，使學生進入學習的狀態(tài)。
2.鞏固已學舊知、檢查掌握情況。
教具準備：琴、錄音機、磁帶、粉筆
教學過程：
一、組織教學
二、發(fā)聲練習
.提示坐姿、情緒
2.長音練習
要求:各母音的口形要正確，律上行打開嘴巴，下行注意氣息支持。
三、復習舊歌
.>
邊唱邊表演。
請同學們說說歌曲的情緒。
集體用正確的情緒表演唱一遍。
2.>
請幾位同學說說歌曲的情緒。
集體有感情地演唱一遍。
3.>
教師提示歌曲情緒。
集體跟音樂表演唱一遍。
四、復習舊知
.音階
請一位學生說說音階排列的順序。
大家一起跟琴唱一唱。
看老師在音樂小臺階上寫出音階。
集體看黑板上五線譜中的音符:認一認并唱一唱。
2.音樂符號與記號
小節(jié)線
終止線
反復記號
反復跳躍記號
延長音記號
五、介紹本學期學習內(nèi)容
.翻看目錄
老師介紹本學期學習的歌曲，欣賞等內(nèi)容。
2.提出本學期的'學習總目標和要求。
提高整體音色、整齊程度，認真進行發(fā)聲練習。
加強視唱練習，培養(yǎng)學生獨立視唱能力。
學會正確使用豎笛，并掌握基本演奏方法。
能在老師的指導下，用正確的聲音演唱歌曲，并能用多種手段表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3.自由翻閱課本。
六、教學反思
教學內(nèi)容：
一、聆聽《童年的回憶》
二、表演《搖啊搖》
教學目標：
一、《童年的回憶》《搖啊搖》等作品，猶如四幅精致多彩的畫面，它表達出對童年生活的回憶與熱愛．我們從音樂聲中感受并體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。
二、在聆聽《童年的回憶》時邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。
教學重點難點：
一、聽音樂，進行表演，來感受音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。
二、通過編創(chuàng)與活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
教具準備：琴
錄音機
教學過程：
一、發(fā)聲練習
.長音練習
2.彈性練習
要求:雙手扶小腹部，感受腹部用力的感受，聲音短促有彈跳感。
3.母音練習
二、聆聽《童年的回憶》
.初聽歌曲一遍。（學生感受歌曲的情緒）
2.學生將聽覺與視覺合二為一，從圖形譜中了解旋律進行的狀態(tài)。
3、學生邊聽音樂，邊用手勢按圖形譜的形狀劃動，從中感受音樂進行速度的快慢與歡快、甜美的關系。
4、生從音樂的體驗中聯(lián)想自己童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。
5、從小白兔、烏龜?shù)男凶咚俣葘Ρ戎兄v解速度記號的“快”與“慢”，從人的一般行走的速度，與兔、龜比較，引出“中速”。
6、再聽音樂，由學生自己完成音樂的排序號及填空（速度、情緒）的書面作業(yè)。
三、表演《搖啊搖》、邊看書上的插圖，邊聽錄音范唱，初步感受歌曲所描繪的情景。
2、教師范唱，學生試著做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感。
3、四小節(jié)一句跟琴模唱曲調(diào)，要求唱得連貫流暢，象小船在河中勻速前進。
4、跟教師的伴奏，學生試著把歌詞填進曲中。
5、聽錄音。（進行即興表演）
四、編創(chuàng)與活動
自由選擇兩種伴奏型為歌曲伴奏：
用滾動式敲擊三角鐵，即用金屬棒在三角鐵內(nèi)滾動。
按強拍打擊三角鐵，讓學生在實踐中自由選擇。
也可兩者兼有之地演奏，如在長音處用。
教學反思
第三
教學內(nèi)容：
一、表演《小酒窩》
二、聆聽《我們多么幸福》
三、編創(chuàng)與活動
教學目標：
一、《我們多么幸�！贰缎【聘C》等作品，猶如四幅精致多彩的畫面，它表達出對童年生活的回憶與熱愛．我們從音樂聲中感受并體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。
二、聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。
三、流暢地唱好《小酒窩》，有感情地背唱這兩首歌曲，并進行即興表演。
教學重難點：準確聽辨音的高低，進行編創(chuàng)活動，培養(yǎng)學生的敏銳聽覺力。
教具準備:鋼琴、錄音機、磁帶、教學光盤
教學過程：
一、發(fā)聲練習
.長音練習
2.頓音練習
3.母音練習
二、表演《小酒窩》
.教師范唱，學生感受。
2.聽范唱錄音伴奏，老師演唱。
提問：請大家仔細聽，我唱的兩句歌有什么不同（教師范唱a、b兩句，各4小節(jié)）？適時提示：歌詞、節(jié)奏、曲調(diào)。聽老師唱曲調(diào)，你能聽出曲調(diào)中出現(xiàn)最多的音是哪個音嗎？
3、學生模唱曲調(diào)。
4、歌詞跟唱。
5、學生基本唱熟，請相鄰兩同學在“呀子喂”處相互按節(jié)奏拍拍手“
”以加強節(jié)奏感的學習。也可以讓學生編創(chuàng)其他節(jié)奏型，來表達喜悅的情景。
6、排練表演唱《小酒窩》，進一步激發(fā)學生演唱的興趣，強化審美情趣。
三、聆聽《我們多么幸�！�
.聽音樂。
2.教師簡介歌曲創(chuàng)作的時代背景。
3.復聽。
分別請兩位同學朗讀歌詞。
集體跟琴默唱歌詞。
�。�3）請同學們輕聲哼唱歌曲。
4、問：談談你對這首歌曲的感受?
流暢的三拍子曲調(diào)，你想象當年的同學們在什么場景中？
歌曲的內(nèi)容表達了怎樣的內(nèi)容？
�。�3）生活在21世紀的你感到幸福嗎？
5、編創(chuàng)與活動
再次聆聽，要求學生：當你聽到歌曲高潮時（興高采烈）用動作或打擊樂表示。希望學生獨立思考，認真聆聽，切勿人云亦云。
四、聽辨練習活動、這個練習為下節(jié)課學習“
3、5、6、”音高作聽覺鋪墊。
2、本練習是二年級聽辨音高的復習與提高。
3、不要求學生唱唱名，而是用lu進行聽辨模唱，以提高學生對音高的聽辨記憶。
4、教師在“
3、5、6”三個音中作兩個音的旋律音程聽辨訓練，如“35；53；56；65；36；63等。
五、教學反思。
小學聲樂教學設計13
中班音樂游戲：《大聲唱歌》
中三班郭堯
活動目標：
1、感知并模仿歌曲中不同的聲音,感受音樂游戲的快樂。
2、根據(jù)歌曲作出相應的肢體動作，激發(fā)幼兒想象力。活動準備：
黑板架、角色圖片、PPT“大聲唱歌”、音樂“大聲唱歌”活動過程：
一、基本部分：用歌聲打招呼（一遍大聲、一遍小聲）班里來了一位小客人，他也想和你們打招呼．（學小狗＊＊＊-）小貓（** **＊＊）出示大小喇叭，哪個表示大聲？哪個表示小聲？
“他們帶來了一首好聽的兒歌，請你找到歌曲中的聲音朋友，并幫他們找到自己的隊伍”
二、開始部分
�。ㄒ唬┞犚魳穼ふ医巧�
1、播放歌曲《大聲唱歌》尋找物品。
“你在音樂中找到了什么？”（說完整話）。出示黑板，幼兒找到圖片貼好。
2、幼兒充分模仿叫聲，并創(chuàng)編動作。
“小動物的叫聲是怎樣的？”“你用什么動作表現(xiàn)？”
�。ǘ┰俅尾シ乓魳�，將圖片分類。
1、“用什么動作表示大聲唱歌？”鼓勵幼兒創(chuàng)造性。
“大聲唱歌的時候聲音要大大的”“小聲唱歌的時候輕輕地唱”
2、PPT演示，唱準節(jié)奏型，邊唱邊表演（座位上）。 “請你們用自己喜歡的動作來表現(xiàn)�！�
�。ㄈ┓纸M演唱歌曲。
1、播放音樂，分聲部演唱。（起立）
A段音樂出現(xiàn)了很多的聲音，B段音樂表現(xiàn)了什么？
“現(xiàn)在我們分聲部來表演一下，把機會給你們，選大聲還是小聲？”大聲唱歌時候，小聲仔細聽！
2、幼兒椅子下，放置大小喇叭，選一個好朋友兩人合作演唱。 B段音樂表現(xiàn)了聲音朋友做游戲的場景，你們怎樣表現(xiàn)？
現(xiàn)在你們的小椅子下面也藏著一個喇叭，請你找到你的好朋友，我們一起來表演。
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幼兒邀請客人老師一起游戲，用好聽的聲音進行表演。
三、結束部分
生活中還有很多聲音，有的大，有的小，請你找一找，把他們編到自己的歌曲里。
效果反思：
這首音樂本身就比較有趣，將幼兒熟悉的`一些能發(fā)出聲音的東西編排在了一起。這么多有趣的聲音在一起，辨別、模仿音色和節(jié)奏。中班幼兒在傾聽各種好聽的聲音的同時，初步感知聲音的高低、長短等變化。讓幼兒在傾聽歌曲后，引導幼兒感受節(jié)奏的區(qū)別和音色的變化，并用模仿唱和用肢體動作進行表現(xiàn)，都充分地滿足了幼兒表現(xiàn)音樂的愿望。
在本次音樂活動中，充分讓幼兒傾聽歌曲，幼兒不僅傾聽到歌詞中的對象，還傾聽到不同的演唱方式。但在分組演唱表現(xiàn)大小聲以及用肢體動作表現(xiàn)方面，還應充分地讓幼兒模仿。針對目標的表述方面應該更加精準。
小學聲樂教學設計14
小學音樂課堂“唱歌教學”隨筆
汶源學校
轉眼間任教音樂學科已有八個年頭，小學音樂課堂教學不外乎兩大環(huán)節(jié)，唱歌教學在小學音樂課堂教學中是必不可少的一個教學環(huán)節(jié)。其教學目的：一是通過范唱或播放錄音等形式讓學生對歌曲有一個整體的藝術形象感染并實施美育目標；二是通過聆聽，讓學生熟悉必要的樂理知識與歌唱技能、技巧。
即使在現(xiàn)代小學唱歌教學中，最常使用的傳統(tǒng)教學方法還是由老師進行范唱或聆聽錄音為主。也可言之為：即“聽唱法”。它的優(yōu)點是：學生可以直接地、簡便地學習歌曲，同時可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗及表達上面，比較有利于學生在有限的課時內(nèi)能較多地練唱歌曲。但是，讓學生長時間地進行模唱，學生會感到很被動，覺得很枯燥，造成“鸚鵡學舌”，雖然歌曲很快會唱了，但學生根本沒有參與音樂思考，阻礙了他們對唱歌的興趣，而且這種方法過于單一，不利于采用多種教學內(nèi)容和教學手段來發(fā)展學生多方面的音樂才能，并且難以適應比較長、比較復雜的歌曲學習，尤其是合唱歌曲。根據(jù)這種情況，我們在教學中采用了旋律引導、圖示比較、難點突破、綜合能力訓練等相結合的教學方法。如在教唱《小小音樂家》這首歌時，先采用“旋律引導”，讓學生模唱歌曲的.旋律，進而要求學生自己把旋律換成歌詞。這就在“聽唱法”的基礎上減少了老師逐句歌唱的過程，增加了學生動腦思考的活動及學生與旋律的接觸，對培養(yǎng)學生識譜及樂曲感受能力都有幫助。其次采用“圖示比較”法，將曲譜中旋律的高低變化用線條表示出來，使視覺形象與聽覺形象結合起來練唱，對歌曲中各樂句間出現(xiàn)的重復、模進和內(nèi)在聯(lián)系進行辯唱，以加深記憶。這對于激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的樂感、創(chuàng)造思維都有很大的幫助。再用“難點突破法”，將歌曲中難以掌握的部分，先重點練會，再練唱全曲。最后通過“綜合能力訓練法”，將歌曲的主題、節(jié)奏型難點及歌唱聲音的要求編成短小的輔助練習，分別通過唱、聽、記、看等練習方式，進行基本能力的訓練，讓學生有充足的空間來領悟歌曲旋律，歌詞的內(nèi)涵，這對于歌曲整體的把握及情感體驗有很大幫助，既完成了會唱歌曲又提高音樂知識技能的教學任務。
長期教學實踐說明，這些方法有利于學生對音樂的記憶、想像以及對音樂形式的感受和音樂審美等綜合感受能力得到加強，同時也較大幅度地提高了學生的音樂綜合素質，能夠極大地提高學生學習音樂和探索歌唱的興趣，促進學生綜合藝術審美素質的提升。
小學聲樂教學設計15
《祖國頌》唱歌課教案
一、發(fā)聲基礎知識，歌唱的共鳴。歌曲《祖國頌》，喬羽詞，劉熾曲。
二、教學目標：
1、學會第一段歌曲，指導學生用優(yōu)美、親切和富有感情的聲音唱好這首歌.體會到祖國山河的壯麗，使學生更加熱愛祖國。
2、通過發(fā)聲練習，使學生初步獲得自然而均勻的呼吸方法，能夠用比較流暢，連貫的聲音演唱歌曲。
3、從歌唱種體會到祖國山河的壯麗，使學生更加熱愛祖國。
三、教學過程：
1、組織教學：檢查人數(shù)、安定情緒。
2、發(fā)聲練習與歌唱基礎知識：發(fā)聲練習是為了使我們的嗓音得到訓練，使我們的聲音圓潤、明亮、優(yōu)美動聽。先講一下歌唱的共鳴。良好的共鳴能使聲音集中，洪亮，傳送較遠，并且具有豐富的色彩變化。
�。�1）什么叫共鳴？什么是歌唱共鳴？
聲學中由聲波作用引起的“共振”現(xiàn)象叫“共鳴”�！案璩缠Q”就是指歌唱發(fā)聲時，聲帶振動產(chǎn)生的音波通過聲帶附近的肌肉、軟骨和空氣的傳遞，使口、頭、胸等腔體運用的好壞，直接影響歌唱的發(fā)聲效果。如（舉例示范）。
�。�2）共鳴腔體的區(qū)分和聲區(qū)的形成：
人體的'共鳴腔體可分為胸腔、口腔、頭腔三個部分。把三個部分的共鳴腔運用于人聲的低、中、高三部分不同的音區(qū)，就形成了胸聲區(qū)、混聲區(qū)、頭聲區(qū)，這三部聲區(qū)的形成和歌唱共鳴的運用是密切相關的。各聲區(qū)通過共鳴腔的運用產(chǎn)生的餓聲音效果如下：（舉例示范）。
練聲：2/4 1 3 | 5 3 | 1-| ma......要求：吸氣要深，呼吸要流暢、均勻。聲音要自然、連貫。并注意運用共鳴。
3、教唱新歌：
（1）歌曲介紹：
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