小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情
3、知道大家在生活中應(yīng)該相互的關(guān)愛。
4、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，能朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入、揭題
1、猜謎語(yǔ)：
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)
板書：電視
2、談話：
你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?能談?wù)勀愕募业某蓡T都喜歡看什么節(jié)目嗎?
3、在家里看電視時(shí)都是誰(shuí)讓著誰(shuí)?
4、但是，明明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打開課文《看電視》。
二、初讀思考，感悟體會(huì)
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：
標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方做個(gè)記號(hào)。
2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。
3、全班交流：
說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么。
誰(shuí)教會(huì)了自己什么。
小組內(nèi)有什么問題不能解決的。
三、自主識(shí)字
1、借助拼音自由讀。
2、自愿試讀，糾正字音。
3、識(shí)字生字交流：
說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。
4、檢查識(shí)字情況：
變序開火車讀。
四、再讀課文
1、用自己喜歡的'方式讀課文。
2、分小組讀：
教師指導(dǎo)字音。
3、指導(dǎo)學(xué)生看圖：
這是誰(shuí)的家?
他家都有哪些人?
他們?cè)谧鍪裁?
4、學(xué)習(xí)第1自然段：
�、胖该首x。
�、齐S機(jī)學(xué)習(xí)全、奇、妙。
�、且云婷钤O(shè)立懸念：
有哪些奇妙的事呢?
5、學(xué)習(xí)第2自然段：
⑴讀第二自然段，想想奇妙在哪里?
(身為足球迷的爸爸愛看球賽，換成京劇。)
說(shuō)說(shuō)爸爸在看電視時(shí)想到了什么?
�、萍w交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)卻、精、賽、關(guān)、掉、完等生字。
五、寫字教學(xué)
全、家兩字教學(xué)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
一本好書，一篇好的文章，讀過之后那動(dòng)人的情節(jié)、優(yōu)美的文辭會(huì)讓我們激動(dòng)不已，從中受到啟發(fā)、教育，甚至終身難忘，把這些感受、感想寫下來(lái)，就是讀后感。這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是探討如何寫好讀后感。
二、小組討論，表達(dá)共識(shí)：
1、我們?cè)谒哪昙?jí)就曾經(jīng)接觸過讀后感，根據(jù)自己的閱讀經(jīng)歷和寫作實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫讀后感。
2、小組討論，班內(nèi)交流，師隨機(jī)板書：
讀后感，顧名思義就是指讀一篇文章或一本書后的感想。讀后感作文教學(xué)，讀是前題，感是寫作重點(diǎn)，也是教學(xué)的目的。學(xué)生只有認(rèn)真讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容和中心思想，才能體會(huì)作者的思想感情，寫出自己的真情實(shí)感，并從中受教育和啟迪。
(1)仔細(xì)閱讀原文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章精神是寫好讀后感的前提;
(2)選擇自己感受最深的東西去寫，是寫好讀后感的關(guān)鍵;
(3)要密切聯(lián)系實(shí)際，是讀后感的重要內(nèi)容;
(4)要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議、敘述、抒情三結(jié)合。
3、探討讀后感的一般寫法(或結(jié)構(gòu))：
開頭：簡(jiǎn)要介紹所讀作品的書名，總的感受。
中間：談感受感想，聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾妹耸录�，貴在真。
結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。
4.教師總結(jié)讀后感寫作方法。
新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元編排了讀后感作文教學(xué)。學(xué)生初次遇到寫讀后感作文，總會(huì)碰到新的問題——難寫，甚至不會(huì)寫。因?yàn)樾W(xué)生作文大多是以寫記敘文為主，學(xué)生一般能按事情發(fā)展的順序把事情的`經(jīng)過寫出來(lái)。而寫讀后感作文卻有別于記敘文，它必須寫出因讀后感的內(nèi)容。可以寫課文中某一個(gè)詞的理解，也可以寫對(duì)一個(gè)句子或一段話的理解和感悟;當(dāng)然也可以寫對(duì)一篇文章或一本書的總體感受或見解。在寫讀后感中提出自己的質(zhì)疑，經(jīng)過分析，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感�？梢�，讀后感作文又帶有議論文的寫作成分。因此，讀后感作文教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要教給學(xué)生的寫作方法。
怎樣教學(xué)生寫好讀后感作文呢?總體可圍繞“引、析、聯(lián)、結(jié)”這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開展作文教學(xué)。
引：或引原文觀點(diǎn)，或引原文的內(nèi)容。
議：所引原文體現(xiàn)出觀點(diǎn)。
聯(lián)：在所給原文的基礎(chǔ)上為基點(diǎn)生發(fā)開去，發(fā)表議論，由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)生活中相類或相反的現(xiàn)象，聯(lián)系相關(guān)的種種問題。
結(jié)：從說(shuō)明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結(jié)全文。
三、動(dòng)筆成文，師巡視指導(dǎo)。
四、作文講評(píng)
1、指明學(xué)生讀自己的作文，師生共同點(diǎn)評(píng)，防止作文步入以下誤區(qū)：
(1)敘述原文過多，無(wú)感、少感;
(2)無(wú)感而發(fā)，牽強(qiáng)附會(huì);
(3)空洞抽象，缺乏聯(lián)想;
(4)蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到。
2、佳作欣賞，體會(huì)讀后感的寫作特點(diǎn)，邊聽邊想怎么寫的：
開頭：由讀引發(fā)感想，開門見山，概括感受。
中間：(1)感受具體，邊敘邊議，敘情節(jié)不照抄原文，議感受得體。
(2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的人、事，指導(dǎo)自己行動(dòng)，不然寫作無(wú)意義。 結(jié)尾：概括升華主題。
3、生匯報(bào)自己的收獲及疑問，提升認(rèn)識(shí)。
4、總結(jié)選材：人無(wú)我有，人有我優(yōu)，想人未想之點(diǎn)，寫人未寫之材 好的開頭：起句如爆竹，驟響易徹，使人一見鐘情。
好的結(jié)句：結(jié)尾如撞鐘，清音有余。
事真實(shí)生動(dòng)：有說(shuō)服力，有味道
5、質(zhì)疑：同學(xué)們，心中有什么收獲或疑惑說(shuō)出來(lái)評(píng)議。
“文章不厭百遍改，佳作常自改中來(lái)�！�
每個(gè)人的生活積累、知識(shí)積累、語(yǔ)言積累都不同，有差別才能相互啟發(fā)，形成互補(bǔ)，根據(jù)自己的理解，修改自己的作文。
五、課后自我修改作文，補(bǔ)充完善。
六、板書設(shè)計(jì)：
讀后感的一般寫法(或結(jié)構(gòu))：
開頭：簡(jiǎn)要介紹所讀作品的書名，總的感受。
中間：談感受感想，聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾妹耸录�，貴在真。
結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
從心理的角度分析，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，具有興奮易擴(kuò)散的心理特征，并且還有對(duì)小動(dòng)物感興趣，模仿力強(qiáng)和喜歡童話故事的天性。因此，我在教一年級(jí)教材《前滾翻.搶渡大運(yùn)河》這一課時(shí)，編寫了適合兒童口味的童話故事《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》，使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，取得了滿意的教學(xué)效果。同時(shí)，通過音樂的渲染，語(yǔ)言的描述，現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽等多種教學(xué)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，提高了自覺練習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)生掌握動(dòng)作技巧，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)效果，起到積極作用。
反思：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
“春天來(lái)了，花兒開了，草兒綠了，小鳥在樹上唧唧喳喳地叫著，今天森林里特別熱鬧，原來(lái)要開運(yùn)動(dòng)會(huì)呢，看！小動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)了”。這是教師邊提示邊指導(dǎo)學(xué)生在音樂伴奏下模仿各種小動(dòng)物的走進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)：模仿小鴨子走路（下肢運(yùn)動(dòng)）、模仿公雞走路（上肢運(yùn)動(dòng)）、模仿矮子走路（下蹲運(yùn)動(dòng)）、模仿貓走路（全身運(yùn)動(dòng)）、兔跳、青蛙跳（跳躍運(yùn)動(dòng)）。同時(shí)，課上教師的教學(xué)語(yǔ)言要精練、生動(dòng)，力求語(yǔ)言兒童化，如：“鴨媽媽領(lǐng)著一群可愛的小鴨子排者整齊的隊(duì)伍走來(lái)了；小貓今天連老鼠都忘了捉也趕來(lái)了；公雞穿著它漂亮的花外衣驕傲地趕來(lái)了；小白兔和小青蛙，一路跳了過來(lái)，跳跳跳，跳上，跳下，向前，向后，向—前—跳；連童話里的七個(gè)小矮人知道消息后也急急忙忙地趕來(lái)了。”這一情景的設(shè)置使學(xué)生們樂在其中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，起到了事半功倍的效果。
二、創(chuàng)設(shè)情景，教授新課
1、由情景導(dǎo)入課題，宣布前滾翻的教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
“小動(dòng)物們都來(lái)到了草地上，運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，比賽的第一個(gè)項(xiàng)目是前滾翻，比一比誰(shuí)學(xué)的最快？誰(shuí)團(tuán)身最緊？誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真？誰(shuí)做得最好？并知道前滾翻的動(dòng)作過程，同時(shí)初步學(xué)會(huì)前滾翻，重點(diǎn)是團(tuán)身滾動(dòng)，難點(diǎn)是兩臂撐地的力量要平均，用后腦著墊”。
2、讓學(xué)生知道圓球要在助力下才能滾動(dòng)后，出示掛圖，使學(xué)生懂得前滾翻的道理以及動(dòng)作過程。
3、教師邊示范邊講解前滾翻的要領(lǐng)兒歌：“兩腳一同蹬，屈臂快團(tuán)身，低頭緊抱腿，前滾翻成蹲撐”。學(xué)生邊做邊說(shuō)，這樣學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了動(dòng)作要領(lǐng)。
4、在學(xué)生基本掌握動(dòng)作后，由各組推選1至2名學(xué)生參加競(jìng)賽，最后選出全班本次練習(xí)的一名最佳能手。練習(xí)雖然只有短短的幾分鐘，但對(duì)于建立正確的動(dòng)作概念，提高動(dòng)作質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，發(fā)展個(gè)性都起到了很好的促進(jìn)的作用。
三、教法多樣，環(huán)節(jié)緊扣
1、有情景導(dǎo)入游戲，宣布游戲方法、規(guī)則
“運(yùn)動(dòng)會(huì)的第二個(gè)比賽項(xiàng)目是游戲‘搶渡大運(yùn)河’，比一比誰(shuí)的.動(dòng)作正確，誰(shuí)最遵守游戲規(guī)則，五顏六色的小圓圈為陸地，中間為河道，跨時(shí)必須跨跳，沒有踏中陸地，即算失足落水，必須從頭開始，先完成為勝利。”
2、讓學(xué)生利用前滾翻的練習(xí)隊(duì)形直接進(jìn)行搶渡大運(yùn)河游戲，使練習(xí)環(huán)節(jié)得到有機(jī)結(jié)合。
3、教學(xué)中的不同情景，促使學(xué)生產(chǎn)生練習(xí)興趣。因此，我用鴨子隊(duì)，青蛙隊(duì)，小貓隊(duì)分別代替第1、2、3、4組，并用鴨子，兔子，青蛙，小貓的頭飾來(lái)區(qū)分，用彩色粉筆畫小圈圈，在這樣的意境中做起游戲來(lái)，學(xué)生的積極性甚高，課堂氣氛極其熱烈，同學(xué)們的加油聲一浪高過一浪。
4、從游戲過度到素質(zhì)練習(xí)跳四方，我利用游戲“快快跳起來(lái)”的游戲作為過度，學(xué)生邊做游戲邊排列素質(zhì)練習(xí)的隊(duì)形，既節(jié)約了時(shí)間，避免了單純隊(duì)形調(diào)動(dòng)，也為素質(zhì)練習(xí)做了準(zhǔn)備。
5、結(jié)束“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”之后師生跳起了集體舞《歡樂蹦蹦跳》以慶�！斑\(yùn)動(dòng)會(huì)”的順利結(jié)束，教師講評(píng)下課，形式自然活潑。
四、及時(shí)鼓勵(lì)，情感融洽
喜歡別人贊美是人的天性，人人都渴望別人發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)并得到肯定或是贊揚(yáng)，更不用說(shuō)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的兒童了。當(dāng)教師對(duì)兒童的一次成功的表演，一次滿意的練習(xí)，乃至一點(diǎn)及時(shí)的響應(yīng)和進(jìn)取的苗頭及時(shí)肯定，鼓勵(lì)，都會(huì)引起更加積極的反響，而且會(huì)越夸越“來(lái)勁”，并產(chǎn)生群體效應(yīng)，因此我在課中發(fā)現(xiàn)遵守紀(jì)律動(dòng)作優(yōu)美，思維活躍的學(xué)生馬上給予獎(jiǎng)勵(lì)，認(rèn)真聽課星，遵守紀(jì)律星，幫助學(xué)生星，進(jìn)步星，智慧星……
整堂課從直接興趣入手，以情引趣，趣中導(dǎo)悟，使學(xué)生在可感知的形象中領(lǐng)悟，在有意識(shí)的練習(xí)中不斷的明晰，強(qiáng)化發(fā)展提高。這樣有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成，又有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，陶冶美的情操。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4
各位老師，大家好。閱讀教學(xué)習(xí)俗的觀課評(píng)教的角度，是教學(xué)方法：著眼與教師，著眼于“怎樣教”。怎樣的一堂課才算好課，許多教師心中想的是“怎么教” 的方法問題。
教學(xué)方法是很重要的，然而在評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)方法好不好之前，首先要考慮它的教學(xué)內(nèi)容對(duì)不對(duì)，即首先要落實(shí)到“教什么”上，是教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容“選擇”教學(xué)方法，如果教學(xué)內(nèi)容有問題，那么教師的教學(xué)再精致、再精彩，價(jià)值都極為有限。
一、把握一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
1、一堂語(yǔ)文“好課”的最低標(biāo)準(zhǔn)：教師知道自己在教什么
�、俳處煂�(duì)所教內(nèi)容有自覺的認(rèn)識(shí)�！安恢澜淌裁础笔钦Z(yǔ)文教師備課的最大困惑。
如，說(shuō)明文：說(shuō)明方法；名著選文：故事情節(jié)曲折動(dòng)人，人物形象栩栩注意
�、谒痰氖恰罢Z(yǔ)文”的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容與“語(yǔ)文”關(guān)聯(lián)不大，對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫不會(huì)發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響。
【葉圣陶：一篇《項(xiàng)羽本紀(jì)》所當(dāng)著眼的不應(yīng)只是故事的開端、發(fā)展和結(jié)尾，應(yīng)是生字難句的理解和文章方法的攝取。讀英文的人，如果讀了《龜兔競(jìng)走》，只記得兔怎樣自負(fù)，龜怎樣努力，結(jié)果兔怎樣勝利等的故事內(nèi)容，而不記得那課文里的生字、難句，以及向來(lái)所未碰過的文章上的某種方式（即教學(xué)內(nèi)容），那么他等于在聽別人講龜兔競(jìng)走的故事，并不在學(xué)習(xí)英文。故事是聽不完的，學(xué)習(xí)英文才是目的。不論國(guó)文、英文，凡是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上尋求，結(jié)果是勞力多而收獲少。
如《蝙蝠和雷達(dá)》上成了科學(xué)課；
《中彩那天》上成了思品課。
③教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中�？雌饋�(lái)什么都有了，結(jié)果是什么也沒教，什么也教不會(huì)。
2、一堂語(yǔ)文“好課”的理想標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)文課程目標(biāo)的有效達(dá)成
�、俳虒W(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文課程目標(biāo)一致。
�、诮虒W(xué)內(nèi)容切合學(xué)生實(shí)際需要。
二、不同類型課文教學(xué)內(nèi)容的確定
�。ㄒ唬┞宰x課文。
1、定位
是精讀課文的補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。
2、認(rèn)識(shí)誤區(qū)
�、俾宰x教學(xué)主要目的是讓學(xué)生掌握略讀方法。
�。ㄖ饕康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力）
�、诰x課文運(yùn)用精讀方法，略讀課文運(yùn)用略讀方法。
�。ňx課文也要運(yùn)用略讀方法，略讀課文也要咬文嚼字）
�、勐宰x課文教學(xué)就是學(xué)生自讀、自練、自我思考，或者就是學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
�。ㄔ诮處熯m度指導(dǎo)下的獨(dú)立，屬于半獨(dú)立性質(zhì)；是橋梁，不宜經(jīng)常、大量運(yùn)用合作學(xué)習(xí)）
3、幾個(gè)關(guān)鍵詞
粗略 抓大放小，有所側(cè)重
應(yīng)用 以點(diǎn)帶面，遷移運(yùn)用
自主 放手閱讀，體現(xiàn)個(gè)性
4、不做什么
①生字會(huì)讀會(huì)認(rèn)就行，詞語(yǔ)大致理解即可，一般不作細(xì)究。
②以默讀為主，一般不需要進(jìn)行有感情朗讀的指導(dǎo)。
③一般不做模仿寫作的練習(xí)。
5、采用怎樣的程序教學(xué)
�、僮x知大意
②讀抓重點(diǎn)
�、圩x談感受
6、可以做哪些練習(xí)
�、俪怀档梅e累的詞句。
�、趯懴麓笠�，寫下感受，寫下自己對(duì)內(nèi)容或語(yǔ)言的看法。（批注）
�、垲}型：選擇、判斷、填空和回答問題。（讀書卡）
7、其他
�、僬n時(shí) 一篇課文一般一課時(shí)教完
②精讀課文與略讀課文一般不做調(diào)整
�、鬯伎迹耗甓翁卣魅绾误w現(xiàn)
有些課文作為精讀課文該怎么教
略讀課文如何檢測(cè)
課例評(píng)析評(píng)析
例1：四上年級(jí)《小木偶的故事》
一、模擬表演，導(dǎo)入新課
1、前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的.表情。看詞語(yǔ)模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉
2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？
3、小結(jié)：是�。∥覀兠總�(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？
2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
�、�、出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。
�、啤㈤_火車讀課文。
過渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。
2、全班交流。相機(jī)板書：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！蹦泱w會(huì)到了什么？（自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）
四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對(duì)話。
1、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對(duì)話。
⑴、大家讀了這個(gè)故事，感受都很深。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個(gè)故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，你想報(bào)名嗎？
⑵、了解配音工作要求：臺(tái)詞熟練、動(dòng)聽、有感情，能打動(dòng)和感染聽眾。
⑶、這個(gè)童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說(shuō)了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對(duì)話用不同符號(hào)表示出來(lái)。
�、�、自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)讀好各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。
⑸、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語(yǔ)言：因?yàn)橹挥糜行�，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？
口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“腦袋疼�！毙∧九继痤^，（）地回答。
“腦袋很疼�！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤�
“是，而且越來(lái)越疼了�！毙∧九迹ǎ┑卣f(shuō)。
2、合作表演，集體交流。
�、拧⒆灾鬟x擇角色，合作配音朗讀表演。
�、�、觀眾評(píng)議，推選優(yōu)秀演員。
五、放飛想象，延伸拓展。
1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？假如小木偶來(lái)到你身邊你還想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話。
2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
4、擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
12、小木偶的故事
被搶 熊警察不信
只會(huì)笑
頭疼 小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊
笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
對(duì)比教案：
1、四上年級(jí)《小木偶的故事》，因?yàn)槭锹宰x課文，需體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特色；又因文章易懂，作為高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)關(guān)注篇章整體，不可細(xì)碎。所以，我們可通過塊面設(shè)計(jì)，既落實(shí)本文閱讀教學(xué)目標(biāo)，又進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)。設(shè)計(jì)如下：
2、 落實(shí)表格內(nèi)容，結(jié)合指導(dǎo)感情朗讀。
3、小女巫用她的魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下�，F(xiàn)在，小木偶會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。同樣的事情發(fā)生在小木偶身上，結(jié)果會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（見文中泡泡）修改表格，再次運(yùn)用表格續(xù)寫童話。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用彩點(diǎn)組合的方式表現(xiàn)自己喜歡的形象，感受彩點(diǎn)畫面的趣味，嘗試用彩點(diǎn)合理的組合顏色畫一幅畫。
過程與方法：通過欣賞作品感受彩點(diǎn)組合的魅力，通過實(shí)踐練習(xí)提高色彩造型能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受色彩魅力，激發(fā)熱愛美術(shù)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用彩點(diǎn)組合方式表現(xiàn)自己喜歡的形象。
難點(diǎn)：色彩比例的控制、顏色的組合搭配。
三、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生做“火眼金睛”的游戲，PPT展示不同彩點(diǎn)組成圖案的圖片，讓學(xué)生找出圖中都有哪些圖案，學(xué)生積極參與并提出問題：這些畫是由什么變成的?
學(xué)生回答，小結(jié)：這些圖案都是用彩點(diǎn)組成的，今天我們一起走進(jìn)彩點(diǎn)點(diǎn)的世界，揭示課題《彩點(diǎn)點(diǎn)》。
(二)描述分析
1.做“你說(shuō)我點(diǎn)”的游戲，學(xué)生任意說(shuō)形狀，老師用點(diǎn)把相應(yīng)的形狀點(diǎn)出來(lái)。教師總結(jié)：我們用一段兒歌總結(jié)一下，一點(diǎn)、兩點(diǎn)、七八點(diǎn)，手牽手兒拉長(zhǎng)線;九點(diǎn)、十點(diǎn)、無(wú)數(shù)點(diǎn)，肩并肩兒連成片，這樣畫面會(huì)更加飽滿，體會(huì)點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面的關(guān)系。
2.教師分別展示紅、黃、藍(lán)三色的平涂、彩點(diǎn)兩類色板，引導(dǎo)學(xué)生感受平涂與彩點(diǎn)的區(qū)別。(平涂：鮮艷;彩點(diǎn)：朦朧)
3.教師利用多媒體技術(shù)展示紅點(diǎn)、黃點(diǎn)、藍(lán)點(diǎn)兩兩混合后的色板，提問：紅與黃、紅與藍(lán)、黃與藍(lán)兩兩混合后顏色發(fā)生了什么變化?混合后的'色板給你什么感受?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：紅點(diǎn)與黃點(diǎn)混合得橙色，紅點(diǎn)與藍(lán)點(diǎn)混合得紫色，黃點(diǎn)與藍(lán)點(diǎn)混合得綠色�；旌虾蟮牟庶c(diǎn)色板畫面絢麗，色彩豐富。
4.通過PPT展示作品《大碗島星期日的下午》并且提出問題：這幅畫描繪了什么內(nèi)容?給你什么感受?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：作品《大碗島星期日的下午》描繪的是大碗島上一個(gè)晴朗的下午，游人們?cè)跇淞珠g休閑的情景，安靜和諧。畫面是有彩點(diǎn)組成，色彩豐富，人和物都影影綽綽，朦朧模糊，色彩豐富。
(三)示范講解
教師示范作畫步驟：
1.先畫外形，注意構(gòu)圖大小;
2.再用點(diǎn)連成線，注意點(diǎn)的疏密;
3.最后用彩點(diǎn)點(diǎn)裝飾物體和背景，注意色彩搭配及水色量比要適當(dāng)。
(四)實(shí)踐展評(píng)
布置練習(xí)作業(yè)：運(yùn)用彩點(diǎn)點(diǎn)出一幅有趣的畫。要求：形象明確;有一定的深淺變化;注意水色比例的控制，顏色的組合搭配。
1.學(xué)生自愿展示作品，講解自己的創(chuàng)作思路。
2.學(xué)生之間互相展示，評(píng)價(jià)作品中運(yùn)用到的線條特點(diǎn)。
3.教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)點(diǎn)彩作品的藝術(shù)特色。
2.課后將作品拿回家裝飾生活。
四、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、說(shuō)教材
（一）教學(xué)內(nèi)容：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課程中的重要內(nèi)容。這一單元通過教授學(xué)生如何認(rèn)識(shí)和使用鐘表，幫助他們掌握時(shí)間的概念和計(jì)算能力。
教材的編寫順序遵循了“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——建立時(shí)間觀念”的邏輯，同時(shí)注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，以便讓學(xué)生通過有趣而具體的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這一部分教學(xué)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生初次嘗試建立時(shí)間觀念，并為后續(xù)的“時(shí)、分”教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道兩種表示時(shí)間的方法；
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力是我們的教育目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們將通過觀察、操作、討論等多種活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的能力。通過觀察，學(xué)生可以主動(dòng)觀察并發(fā)現(xiàn)事物中的規(guī)律和特點(diǎn)，培養(yǎng)他們分析問題和思考的能力。通過操作，學(xué)生可以親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作，鍛煉他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過討論，學(xué)生可以與他人交流，分享自己的觀察和思考，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和合作精神。我們相信，通過這些活動(dòng)的實(shí)踐，學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力將得到有效的提升。
3、目標(biāo)情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立時(shí)間觀念，激發(fā)他們珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，會(huì)看鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法
課前準(zhǔn)備：自制多媒體課，每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)小鐘表，模型鐘。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：為了提高教學(xué)效果，我會(huì)積極運(yùn)用各種教具和多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生通過多種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
2、情境教學(xué)法：本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，同時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、為了更好地突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中探索了一種實(shí)踐學(xué)習(xí)法。我設(shè)置了多種新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，通過讓學(xué)生思考、交流、比較、書寫、實(shí)踐等多種形式，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。這種方法既注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，又增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和開放性。通過自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生能夠獲得新知，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
4、合作學(xué)習(xí)法是一種教學(xué)方法，它注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作探究精神。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師不會(huì)代替學(xué)生去解決問題，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手思考、發(fā)現(xiàn)問題的答案。學(xué)生之間也可以分享彼此的思考和見解，互相合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是讓學(xué)生參與實(shí)踐和探索，使他們能夠自主地獲得知識(shí)。
三、 說(shuō)教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
剛上課，一年級(jí)的學(xué)生常常分散注意力，為了激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，我準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)情境：“有一個(gè)神奇的朋友，沒有腿卻會(huì)跑，沒有嘴卻會(huì)說(shuō)話，還會(huì)發(fā)出“嘀嘀嗒嗒”的聲音。猜猜這是誰(shuí)？”通過這個(gè)謎語(yǔ)，我希望能夠引起學(xué)生的好奇心，創(chuàng)造出積極向上的.學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生猜出答案是鐘表后，我會(huì)展示一些漂亮的鐘表圖片給他們欣賞，并提問：“你們喜歡鐘表嗎？為什么？”學(xué)生回答完后，我會(huì)揭示今天的課題：“沒錯(cuò)，鐘表不僅外表漂亮，而且還蘊(yùn)藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們就一起進(jìn)入鐘表的世界，來(lái)認(rèn)識(shí)它吧！”這樣能夠立刻吸引學(xué)生的注意力，并自然地引導(dǎo)新課的開始。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探索新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，看看鐘面上有哪些元素，然后組內(nèi)展開討論與交流。學(xué)生匯報(bào)他們的觀察結(jié)果，教師在黑板上記錄：時(shí)針和分針上有12個(gè)刻度。接下來(lái)，我將使用課件演示來(lái)加深學(xué)生對(duì)鐘面結(jié)構(gòu)的理解。（展示課件）在學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí)，可能會(huì)有同學(xué)提到秒針，我會(huì)肯定學(xué)生們觀察得很仔細(xì)，同時(shí)告訴他們?cè)谄匠Ｗx取時(shí)間時(shí)通常只需要關(guān)注時(shí)針和分針即可，有關(guān)秒針的知識(shí)我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中探討。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻
“剛剛我們結(jié)識(shí)了時(shí)針和分鐘，它們是兩個(gè)好朋友。你是否知道它們是如何向我們展示時(shí)間的呢？”我用這樣的引子來(lái)過渡，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探索欲望。
為了幫助學(xué)生更好地理解整點(diǎn)概念并突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。首先，我在課件上展示了三個(gè)不同時(shí)間的鐘面：3點(diǎn)、6點(diǎn)和8點(diǎn)。然后我提問學(xué)生：這三個(gè)時(shí)刻的鐘面有哪些共同特征？分針都指向哪個(gè)數(shù)字？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話總結(jié)一下如何判斷整點(diǎn)時(shí)間。
通過觀察對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)這三個(gè)時(shí)鐘的分針都指向12的位置。這時(shí)，我會(huì)適時(shí)地給學(xué)生一個(gè)提示：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾就表示幾點(diǎn)鐘。然后，我會(huì)利用教具再次讓學(xué)生強(qiáng)化他們對(duì)整點(diǎn)讀時(shí)的方法。（出示一個(gè)鐘表模型，當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向4時(shí)，我們可以看到鐘面上的時(shí)刻是4點(diǎn)鐘）。
設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，小組討論看整時(shí)的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、動(dòng)手操作，撥整時(shí)
為了激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極參與，我設(shè)計(jì)了一個(gè)與日常生活結(jié)合的親身操作活動(dòng)。首先，我鼓勵(lì)學(xué)生自己調(diào)整同學(xué)們的讀書時(shí)間至8點(diǎn)，課間操時(shí)間至10點(diǎn)。接著，我提議讓學(xué)生以“一人說(shuō)時(shí)間，一人撥鐘”的方式，與同桌合作進(jìn)行練習(xí)。通過這樣的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，也幫助他們掌握了準(zhǔn)確辨認(rèn)整點(diǎn)的方法。
銜接語(yǔ)：通過結(jié)識(shí)一位學(xué)生，我開始了解鐘面和整點(diǎn)時(shí)間的概念。我現(xiàn)在能夠熟練地調(diào)整鐘面至整點(diǎn)后，并且對(duì)時(shí)刻的另一種表示方法也有了初步的了解。
4、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示——電子表示法
我拿出一張卡片，上面寫著4：00的數(shù)字，示意這是學(xué)生們放學(xué)的時(shí)間。我問學(xué)生們是否能夠讀懂這個(gè)時(shí)間，并請(qǐng)他們分享在哪些地方見過這樣的時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。最后，我向?qū)W生們介紹了電子記時(shí)法，并指導(dǎo)他們?nèi)绾螘鴮戨娮佑洉r(shí)法。
�。ㄈ⿷�(yīng)用新知解決問題
為了鞏固孩子們的知識(shí)，培養(yǎng)他們的智力，并激發(fā)他們進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了一系列適合一年級(jí)學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)。這些練習(xí)活動(dòng)涵蓋了多個(gè)角度，層次分明，并且充滿趣味，形式也非常多樣化。
1、讓我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)更出色吧！通過讓學(xué)生分享小朋友一天的活動(dòng)安排和不同時(shí)間段做什么事情，我們可以讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。同時(shí)，通過互相評(píng)價(jià)不同的安排是否合理，能夠更好地拓展學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。這樣的活動(dòng)將幫助學(xué)生更加深入地了解時(shí)間的概念，并豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。讓我們一起發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力吧！
2、畫一幅畫，比手巧。同學(xué)們能幫助老師修理三只掉了針的鐘表嗎？比一比，看看哪一組小朋友最聰明。老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，利用學(xué)生們好勝的心理，組織他們合作進(jìn)行修復(fù)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生們主動(dòng)參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、寫一寫，比眼快。通過讓學(xué)生觀察鐘面，用兩種表示時(shí)間的方法迅速地寫出鐘面上的整時(shí)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展，體驗(yàn)樂趣
今天我們和鐘表交上了朋友，從這個(gè)朋友身上你學(xué)到了什么？
讓學(xué)生自己總結(jié)，自我評(píng)價(jià)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心，還能夠鞏固新知識(shí)。這種方法在加深理解和提高學(xué)習(xí)效果上非常有效。
四、 說(shuō)板書設(shè)計(jì)
時(shí)針 4時(shí)
分針 鐘表圖片 4：00
12個(gè)數(shù)
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
1、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀建議在第一學(xué)段指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！蓖瑫r(shí)，也提出了“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。”對(duì)于低學(xué)段的學(xué)生而言，喜愛閱讀，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣是入學(xué)后老師們應(yīng)該著力培養(yǎng)的�；谝陨纤伎�，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，努力做到引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫、閱讀文字并建立兩者關(guān)聯(lián)，結(jié)合生活實(shí)際，充分發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和空間思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性，從而促使學(xué)生感受閱讀的樂趣。
2、教學(xué)背景分析
教材分析：
《我上小學(xué)了》是日本作者齊滕洋撰寫，由田中六大繪圖的繪本故事。文中以要上小學(xué)了，可是還不知道小學(xué)的生活什么樣，感覺很緊張，怎么辦？為主題思想，跟著這本繪本，邊玩游戲，邊了解小學(xué)的一天。如何去上學(xué)？走走迷宮你就知道了。晨會(huì)上，你記住校長(zhǎng)的樣子了嗎？找出真正的校長(zhǎng)吧，可別被假校長(zhǎng)的樣貌和話語(yǔ)迷惑喲！放學(xué)后怎么回家？順便把馬路上的危險(xiǎn)行為指出來(lái)吧……有趣的游戲，加上輕松幽默的文字和圖畫，不但讓孩子愛上小學(xué)，就連大人都忍不住懷念起美好的小學(xué)時(shí)光。讓孩子在游戲中輕輕松松了解小學(xué)日常。一本有效的小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備繪本。
學(xué)生分析：
一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)于陌生的環(huán)境和陌生的人都處于適應(yīng)階段。而面對(duì)陌生的一切，或多或少都會(huì)產(chǎn)生一些緊張、無(wú)措，甚至是畏難的情緒。而對(duì)于閱讀書籍，更是自主性很大，多以圖畫為主。沒有共同閱讀交流的體驗(yàn)，對(duì)于集體閱讀共享收獲沒有方法。而閱讀繪本的技巧與方法也沒有把握，只是初步具有樂于閱讀的情緒。
3、教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，進(jìn)行圖文結(jié)合，初步感受閱讀繪本的方法。
2、通過閱讀交流，感受校園生活的一天是怎樣的，以及校園生活的樂趣。
3、通過結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)繪本故事的內(nèi)容進(jìn)行交流，提高個(gè)人的表達(dá)能力、感受能力以及激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過閱讀交流，感受校園生活的一天是怎樣的，以及校園生活的樂趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)繪本故事的內(nèi)容進(jìn)行交流，提高個(gè)人的表達(dá)能力、感受能力以及激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
1、了解學(xué)生上下學(xué)的情況和感受
2、觀察環(huán)襯圖畫
【設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，通過談話的方式，勾連學(xué)生生活實(shí)際并激起閱讀興趣】
二、走進(jìn)繪本，感受校園
生活的一天
�。ㄒ唬┥蠈W(xué)去（1——5頁(yè)）
1、圖上都畫了什么？你知道了什么？
2、結(jié)合文字，了解上學(xué)的方式。
【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)生看圖和讀文字，讓學(xué)生感受到上學(xué)的方法有很多�！�
3、自己是怎樣來(lái)上學(xué)的呢？
（二）學(xué)校的晨會(huì)。（6——9頁(yè)）
1、早晨的晨會(huì)會(huì)做什么呢？
2、看圖找一找校長(zhǎng)的樣子。
3、結(jié)合圖上文字，想一想。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合圖畫和文字了解學(xué)校早晨的情況。同時(shí)，通過尋找校長(zhǎng)，了解上學(xué)路上要注意交通安全，以及來(lái)上學(xué)不可以做的事情�！�
�。ㄈ┥险Z(yǔ)文課（10——13頁(yè)）
1、圖上的同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、他們?cè)谡Z(yǔ)文課上會(huì)說(shuō)了什么，做什么？
3、請(qǐng)你找一找圖上和拼音對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：通過文字結(jié)合圖畫，尋找對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，感受上語(yǔ)文課的樂趣�！�
�。ㄋ模┥蠑�(shù)學(xué)課（14——17頁(yè)）
1、圖上的同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、他們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)說(shuō)了什么，做什么？
3、請(qǐng)你找一找圖上和數(shù)字對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：通過文字結(jié)合圖畫，尋找對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，感受上數(shù)學(xué)課的樂趣。】
�。ㄎ澹┝私馄渌n程（18——19頁(yè)）
1、看圖說(shuō)說(shuō)除了語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課你還知道學(xué)校有什么課？
2、不同的課都在哪里上呢？
3、圖下的東西在哪個(gè)教室出現(xiàn)過呢？你來(lái)找找看。
【設(shè)計(jì)意圖：通過仔細(xì)觀察圖和文字，了解不同課程所在的教室布置的特點(diǎn)。】
�。w育課（20——23頁(yè)）
1、體育課上同學(xué)們都會(huì)做什么呢？你在圖上看到了什么？
2、對(duì)比一下，你找到不同了嗎？
3、你看圖后知道了醫(yī)務(wù)室是干什么的嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和學(xué)校生活實(shí)際，懂得體育課做運(yùn)動(dòng)要注意安全，同時(shí)出現(xiàn)身體的問題可以到哪里去尋求幫助�！�
（七）午餐和午休（24——27頁(yè)）
1、你在學(xué)校午餐的時(shí)候都怎樣吃飯？都吃什么呢？
2、看圖了解這所學(xué)校的午餐是怎樣的，你找到那份不一樣的午餐了嗎？
3、午休的時(shí)候你會(huì)干什么呢？這里的同學(xué)們又是怎樣午休的呢？
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)校生活實(shí)際結(jié)合圖畫，在交流中感受到午餐與午休時(shí)的快樂�！�
�。ò耍┓艑W(xué)回家（28——31頁(yè)）
1、你下午上完課后是怎么放學(xué)的呢？圖上的`同學(xué)們又是怎樣放學(xué)回家的呢？
2、他們會(huì)說(shuō)什么，做什么？
3、回家路上我們要注意什么嗎？看看圖上的同學(xué)又是怎么做的？
4。你回家進(jìn)門時(shí)會(huì)怎樣做？圖上的小朋友又是怎樣做的？
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際和圖畫，明白放學(xué)的注意事項(xiàng)以及歸家時(shí)的行為禮儀�！�
（九）晚飯時(shí)的分享（32頁(yè)）
1、你家里在吃晚餐的時(shí)候，家人會(huì)說(shuō)說(shuō)自己一天發(fā)生的事嗎？
2、看看圖，我們還可以怎么做呢？
3、你又會(huì)分享什么事呢？
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際和圖畫，懂得和家人分享自己的經(jīng)歷也是一種樂趣。】
三、整讀故事，感受上學(xué)一天的生活過程
1、完整地閱讀故事，看看我們?cè)趯W(xué)校一天都會(huì)做什么。
2、交流：你覺得上學(xué)有意思嗎？哪里有意思呢？
【設(shè)計(jì)意圖：形成整體思路，提升學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，獲得上學(xué)的愉悅感�！�
四、課外延伸
推薦繪本《第一次騎自行車》
五、板書設(shè)計(jì)
我上小學(xué)了
上學(xué)去
晨會(huì)
上學(xué)的一天不同的課程
美味的午餐
愉快的午休
放學(xué)回家
分享快樂
……
5、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
說(shuō)一說(shuō)：講講自己在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中最感興趣的事情。
讀一讀：運(yùn)用圖文結(jié)合和聯(lián)系生活的方法，閱讀繪本故事《第一次騎自行車》。
畫一畫：你在學(xué)校印象最深刻的課是什么樣的，請(qǐng)你動(dòng)手畫一畫。
6、教學(xué)設(shè)計(jì)特色說(shuō)明與教學(xué)反思
1、結(jié)合生活體驗(yàn)和圖畫，明白學(xué)校生活樂趣很多。
在繪本故事中，處處運(yùn)用圖畫告訴了學(xué)生一天的校園生活是怎樣的。使學(xué)生在閱讀中可以獲得對(duì)校園生活的大量感知，能夠比較充分地了解校園生活。同時(shí)，對(duì)于已經(jīng)上學(xué)的學(xué)生而言，更是可以把自身的校園生活和繪本故事的內(nèi)容聯(lián)系在一起，哪些自己已經(jīng)經(jīng)歷了，哪些自己還未知，能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的向往，也是對(duì)學(xué)生校園生活空白的有利補(bǔ)充。使學(xué)生更加樂于上學(xué)，喜歡這樣的集體學(xué)習(xí)生活。不僅如此，繪本中的圖畫還采用多種方式，通過對(duì)比、找不同等使學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)、生活中的言行進(jìn)行了指導(dǎo)。
2、滲透閱讀方法，在分享交流中，激發(fā)學(xué)生樂于閱讀的興趣。
在閱讀中緊緊圍繞著“看看圖，想想你在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活什么樣？和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)�！眮�(lái)推進(jìn)學(xué)生的閱讀進(jìn)程，幫助學(xué)生結(jié)合個(gè)體在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)閱讀繪本中涉及到的校園生活。同時(shí)，更是幫助學(xué)生挖掘自己在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中曾經(jīng)獲得的樂趣，如：拼度能力很高找到圖片和音節(jié)很快，課堂上也是這樣；再比如：體育運(yùn)動(dòng)非常棒，喚起學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)中成功的體驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生在校園生活中的喜悅情感，面對(duì)校園生活充滿自信。同時(shí)，運(yùn)用這樣的閱讀方式進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的閱讀，在不斷交流分享中，不斷獲得閱讀后的情感共鳴。使得這一閱讀方法不斷運(yùn)用，最終學(xué)生可以運(yùn)用實(shí)踐在閱讀其它書籍上，而且學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀方法進(jìn)行閱讀和分享也會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的閱讀興趣。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）感知大氣壓強(qiáng)的存在。
（2）了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。
（3）能利用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋日常生活的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
過程與方法
（1）觀察與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是客觀存在的。
�。�2）體會(huì)物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法——提出問題、實(shí)驗(yàn)探索、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）感悟科學(xué)探究的方法，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)在物理中的地位和作用。
（2）體驗(yàn)和分享探究的成功喜悅，產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣。
（3）使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，使他們能夠?qū)W以致用，提高他們物理學(xué)習(xí)興趣。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。
【教學(xué)資源】
教師工具：多媒體課件，礦泉水瓶，水，玻璃杯、帶活塞玻璃瓶。學(xué)生工具（學(xué)生4人1組）：各種裝水的容器、牛奶盒
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
教師做演示實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一：在礦泉水瓶周圍不同深度，不同方向扎有小孔，裝入水后，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并讓學(xué)生們思考此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明什么？
實(shí)驗(yàn)二：在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，蓋上瓶蓋，擰緊后提醒學(xué)生們注意觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象并思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因？
活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過演示實(shí)驗(yàn)一引導(dǎo)學(xué)生回顧液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)二擰緊瓶蓋后，噴水現(xiàn)象停止了，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，引發(fā)小組內(nèi)的激烈討論和大膽的猜想，為本節(jié)課的課題順利引入作以鋪墊。
二、學(xué)生探究新課教學(xué)
1．實(shí)驗(yàn)探究，感知大氣壓強(qiáng)的存在
實(shí)驗(yàn)A取一個(gè)塑料瓶裝滿水，用紙片蓋上倒置。在實(shí)驗(yàn)A中當(dāng)水不流出來(lái)時(shí)，再用針在塑料瓶上孔，會(huì)看到紙片脫落，水從瓶口流出。
�、賹W(xué)生觀察現(xiàn)象并分析思考：紙片為什么先沒有脫落，瓶上扎孔后卻脫落？
�、趲熞龑�(dǎo)分析.說(shuō)明大氣壓的存在。
2、了解大氣壓產(chǎn)生的原因。
我們?nèi)祟惥蜕钤诖髿獾暮Ｑ笾�，地球周圍的大氣層可達(dá)上空幾千千米。這厚厚的大氣層也受到重力作用且具有流動(dòng)性，和液體一樣大氣對(duì)浸沒在其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)。
3、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，感知大氣壓強(qiáng)的存在
實(shí)驗(yàn)B用真空針灸罐吸住手掌，讓學(xué)生拔取針灸罐，讓學(xué)生進(jìn)一步感知大氣壓強(qiáng)的存在。
實(shí)驗(yàn)C讓學(xué)生分別吸取敞口瓶和蓋有密閉塞瓶中的飲料，讓學(xué)生進(jìn)一步感知大氣壓強(qiáng)的存在。
實(shí)驗(yàn)D：學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)，利用課前準(zhǔn)備的器材實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在，并初步感受大氣壓強(qiáng)的威力。
活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在教科書設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生參與和親自動(dòng)手切身感受到大氣壓強(qiáng)的存在。
三、課堂歸納小結(jié)。
微課習(xí)題
作業(yè)：通過所學(xué)大氣壓的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
1.茶壺的蓋上為什么藥留一個(gè)小孔,水才容易倒出來(lái)。2.用膠頭滴管吸取藥液，為什么先要用手指捏扁膠頭。3.為什么注射器的活塞要向外拉,藥液進(jìn)入注射器。
微課反思
本節(jié)課的教學(xué)過程，采取以學(xué)生為主體，以問題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究，親身體驗(yàn)探究過程，真正做到讓學(xué)生“活”和“動(dòng)”起來(lái)，同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合了多媒體課件，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究過程進(jìn)行引導(dǎo)，以降低探究難度。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，注重解決了以下兩個(gè)方面的問題：
一是大氣壓知識(shí)比較抽象，因此教學(xué)過程中注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，通過日常生活中的例子和隨手可得的'小實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
二是既重視獲得知識(shí)的結(jié)果，更重視知識(shí)形成的過程。在教學(xué)過程中，注意弄清物理知識(shí)的來(lái)龍去脈，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，從實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。在教學(xué)過程中，能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)分析
本課是教科版《科學(xué)》教材四年級(jí)上冊(cè)《聲音》單元第二課時(shí)內(nèi)容，是在《聽聽聲音》一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來(lái)“制造聲音”，了解聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)的關(guān)系，建立起“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)情分析
在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，每個(gè)學(xué)生對(duì)聲音有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聲音有著最直觀的感受。雖然我們的學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸聲音，但這些熟悉的現(xiàn)象并不一定會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花時(shí)間去探究發(fā)生在身邊的聲音的奧秘，而這恰是科學(xué)課教學(xué)中最有價(jià)值的地方。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，理解“聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的”。
2．能夠有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，能夠有條不紊的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3．培養(yǎng)協(xié)作、合作進(jìn)行研究活動(dòng)的習(xí)慣，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
理解聲音是“由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的”。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)的關(guān)系。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：隊(duì)鼓、鈸、音叉、吉他、橡皮筋、鋼鋸、乒乓球、綠豆。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自帶1——2樣能發(fā)聲的物體。
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入：
1。今天這節(jié)科學(xué)課老師給大家?guī)?lái)幾件物品，請(qǐng)你來(lái)猜一猜。在講臺(tái)下面敲擊鼓、鑼：你聽到了敲擊什么物體發(fā)出的聲音？你是通過什么來(lái)猜出一定就是鼓和鑼這兩種物體的？
2。對(duì)于聲音我們并不陌生，你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？
板書課題。
傾聽
通過演示敲擊鼓、鑼讓學(xué)生來(lái)猜一猜來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，本環(huán)節(jié)要達(dá)到的目的：通過敲擊鼓、鑼引出探究問題，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，將學(xué)生思維引向本課的教學(xué)目標(biāo)激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
二、使物體發(fā)出聲音
1。同學(xué)們，對(duì)于你的猜測(cè)能想出一個(gè)什么好辦法來(lái)證明嗎？
出示鋼尺、皮筋，你能想個(gè)辦法讓它們發(fā)出聲音嗎？
2。討論
�。�1）對(duì)比發(fā)聲前和發(fā)聲后的物體有什么變化？
�。�2）為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？
3。我們通過實(shí)驗(yàn)看見了發(fā)聲的尺子在振動(dòng)、橡皮筋發(fā)聲在振動(dòng)，那么其他物體發(fā)出聲音是不是也在振動(dòng)呢？鼓發(fā)聲時(shí)是否也在振動(dòng)嗎？能感覺到嗎？你能想出一個(gè)辦法看見鼓發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)嗎？
4。當(dāng)我們用眼睛觀察不到物體在振動(dòng)的時(shí)候，我們可以借助其他的物體也就是“媒介”來(lái)證明這個(gè)發(fā)聲的物體是否在振動(dòng)。
5。下面我們繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。
6。交流：擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？
7。討論：觀察發(fā)聲的鼓面、鋼尺和橡皮筋有什么共同的.特點(diǎn)。（都在發(fā)聲而且發(fā)生的時(shí)候都在動(dòng)）板書：振動(dòng)聲音
8。你有什么辦法讓發(fā)出聲音的物體馬上不發(fā)聲？（演示鑼、皮筋、鋼尺）
做實(shí)驗(yàn)。
閱讀實(shí)驗(yàn)要求。
學(xué)生分組活動(dòng)，記錄并交流想法。
小組匯報(bào)交流
鼓發(fā)聲時(shí)，觀察上面的米粒。
觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷聲音由鋼尺、皮筋發(fā)聲時(shí)的可見現(xiàn)象到鼓發(fā)聲時(shí)候的不可見，意在引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)利用媒介來(lái)證明發(fā)聲的物體是否在振動(dòng)。對(duì)聲音產(chǎn)生的原因可能解釋為：物體受到力的作用，來(lái)造成學(xué)生們的認(rèn)識(shí)沖突。
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣——先推測(cè)，再驗(yàn)證。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察檢驗(yàn)自己提出的預(yù)測(cè)，能用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，并進(jìn)行分析，歸類得出聲音發(fā)聲時(shí)是在振動(dòng)。在交流中分享各組的觀察、互補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)的不足，達(dá)到重復(fù)觀察的效果，突出科學(xué)的本質(zhì)特征。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)所獲得的事實(shí)進(jìn)行概括整理，突顯本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。
三、觀察發(fā)聲物體
1．演示：用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。
你聽到聲音了嗎？你能看到音叉在振動(dòng)嗎？你能想一個(gè)辦法證明音叉在振動(dòng)嗎？
2。由于時(shí)間關(guān)系我們不能讓每位同學(xué)都來(lái)摸一摸，誰(shuí)能想出一個(gè)辦法讓我們大家都能看得到？
3。小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟�，能不斷重�?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。（演示鋼尺發(fā)音時(shí)在振動(dòng)、皮筋發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)）
4．剛才我們研究的這些物體都是有形狀的，我們可以稱之為固體，（師板書：固體）你瞧，老師這里的水槽里面有一些水，你能想辦法使水發(fā)出聲音來(lái)嗎？為什么會(huì)有聲音了呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，師板書：液體）
其實(shí)發(fā)聲的物體有很多很多的，比如說(shuō)刮大風(fēng)的天氣我們都能聽得到呼呼的響聲，下面你能把礦泉水瓶吹響嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，師板書：氣體）
觀察：把音叉放入水中水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？小球有什么變化？（敲擊音叉放到學(xué)生分組準(zhǔn)備水槽內(nèi)）。
擊打音叉輕輕觸及水面，觀察水面變化的活動(dòng)。使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到正是由于音叉的振動(dòng)才引起了水面的波動(dòng)。這組材料的選擇主要是幫助學(xué)生形成概念，從而加深對(duì)“聲音是由物體振動(dòng)發(fā)出來(lái)的”概念的理解。并延伸到液體、氣體振動(dòng)，意在給學(xué)生一個(gè)完整的物體概念。
四、歸納總結(jié)
1．在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？關(guān)于聲音你還有什么問題？
2。小結(jié)：同學(xué)們，通過今天這一節(jié)科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)探究，通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)我們知道了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。其實(shí)關(guān)于聲音還有好多秘密呢，比如在我們?nèi)说纳眢w上就有一個(gè)非常敏感、可以感受振動(dòng)的器官，猜猜它在呢？（耳朵）在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中我們將進(jìn)一步去了解，只要我們肯動(dòng)腦、動(dòng)手，就會(huì)揭曉更多的秘密！就會(huì)有更多的小小科學(xué)家誕生！
交流。
在結(jié)尾處讓學(xué)生談?wù)勗趯?shí)驗(yàn)當(dāng)中還有哪些發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)一步想要了解哪些知識(shí)，意在延伸，為后面的幾課打好基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．了解十二生肖的人文知識(shí),激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛
2．能抓住十二生肖的外形特征,運(yùn)用剪紙的方法完成作品3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：自悟生肖動(dòng)物外形的重要性
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生肖動(dòng)物的外形特征,剪紙作品生動(dòng)美觀
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒范作、生肖樂園的背景圖
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入:聽十二生肖的歌曲，十二生肖,作為中國(guó)特有的民俗文化,在民間世代相傳。（學(xué)生交流收集的各種有關(guān)物品）這十二種動(dòng)物你更喜歡那一個(gè)，說(shuō)說(shuō)理由吧！（學(xué)生討論）
（二）、自悟生肖動(dòng)物外形特征的重要性
1試著畫一畫：選幾位學(xué)生在黑板上繪畫,其他學(xué)生在作業(yè)上試畫
2講評(píng)：你認(rèn)識(shí)他們畫的生肖動(dòng)物嗎，他們畫的怎樣？
3教師修改：擦去內(nèi)輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動(dòng)物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學(xué)生討論）
4總結(jié)：剪紙生肖動(dòng)物的繪畫要領(lǐng)：畫動(dòng)物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形象栩栩如生……（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領(lǐng)。）
5修改作品，威風(fēng)的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎？運(yùn)用寫實(shí)、夸張、擬人等方法將生肖動(dòng)物畫在彩紙的背面，特別注意動(dòng)物的外形。
（三）、剪紙?jiān)煨?/p>
1喜歡剪紙的'法國(guó)畫家馬蒂斯說(shuō)：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……
3學(xué)生實(shí)踐、體會(huì)
�。ㄋ模�、評(píng)價(jià)展示
布置生肖樂園將學(xué)生的剪紙作品張貼展示
（五）、拓展延伸
欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國(guó)傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國(guó)主義情感。
五、教學(xué)隨筆
剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術(shù)特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎(chǔ)，因此形成單純、簡(jiǎn)潔、明快的特殊風(fēng)格，表現(xiàn)出人們的審美愛好，并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理，成為中國(guó)最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，其造型特點(diǎn)尤其值得研究。然而，多數(shù)的教師、家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生追求現(xiàn)代、時(shí)尚、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等，對(duì)于民間藝術(shù)的熱愛，筆者利用美術(shù)教學(xué)的契機(jī)，對(duì)剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。
建議及做法：
1、走進(jìn)生活大課堂，我先學(xué)后教
2、課堂上我怎樣教，使學(xué)生被動(dòng)接受變成主動(dòng)探究剪紙藝術(shù)的要領(lǐng)
六、教學(xué)反思：
教學(xué)相長(zhǎng)，剪紙《十二生肖》這節(jié)課收獲大的不僅僅是學(xué)生，還有我這個(gè)老師，我深深的體會(huì)到：
首先，作為教師自己應(yīng)該學(xué)而不厭，利用各種機(jī)會(huì)、途徑深入生活，走進(jìn)了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，要以高度的熱忱擔(dān)負(fù)起傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的使命，用自身的熱情激發(fā)孩子們對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的關(guān)注，并在學(xué)習(xí)中感受她的魅力，逐漸提升對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。其次，教學(xué)中教師要將博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)深入淺出的呈現(xiàn)給學(xué)生，就要在教學(xué)方法上靈活多變，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的情境，就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考,自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵,這個(gè)過程遠(yuǎn)比結(jié)果更有意義。當(dāng)然挖掘古老的民間藝術(shù)時(shí)，還要結(jié)合當(dāng)今孩子們的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，才能有所發(fā)展，如今，剪紙的天地更為廣闊了，它早已走出了莊戶人的小院，走入現(xiàn)代設(shè)計(jì)的廣闊天地，在產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、商標(biāo)廣告、室內(nèi)裝演、服裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀、郵票設(shè)計(jì)、報(bào)刊題花、連環(huán)畫、舞臺(tái)美術(shù)、動(dòng)畫、影視等各個(gè)方面都有她的清影；我希望通過自己的勞動(dòng)，讓我們的下一代也能傳承這一優(yōu)秀的民族藝術(shù)，愿剪紙這棵古老的藝術(shù)之樹常綠常新。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)思想
小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握基本鍵，懂得鍵盤的指法定位。
能力目標(biāo)：
訓(xùn)練學(xué)生手部肌肉的活動(dòng)能力，靈活運(yùn)用鍵盤。
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，互助互學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)八個(gè)基本鍵并找準(zhǔn)基本鍵位
教學(xué)難點(diǎn)
將手指找準(zhǔn)基本鍵位
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們?cè)谟面I盤輸入的時(shí)候，我們的眼睛既要看鍵盤又要看屏幕，我們的頭一會(huì)朝上一會(huì)朝下，脖子是否感覺很累，有沒有更好的`辦法解決這個(gè)問題？（學(xué)生討論辦法，我們能否做到不用看鍵盤都能進(jìn)行迅速的準(zhǔn)確輸入，
2、老師進(jìn)行盲打表演（老師沒有看鍵盤只看屏幕快速輸入student teacher英文單詞，老師表演時(shí)強(qiáng)調(diào)沒有看鍵盤），同學(xué)們你們也試一試不看鍵盤輸入可以嗎？（通過以上提問和表演，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、解決問題
⒈學(xué)生討論老師為什么不看鍵盤都能迅速準(zhǔn)確輸入呢？
（教師可以提示學(xué)生細(xì)心觀察鍵盤）
�、矊W(xué)生交流
（給學(xué)生時(shí)間，讓他們來(lái)表述自己的辦法）
�、辰處熜〗Y(jié)
師：通過同學(xué)們的交流，說(shuō)明同學(xué)們確實(shí)動(dòng)腦思考了，你們的方法有時(shí)間我們可以試一試，想得也不錯(cuò)，那你們?cè)敢饴犚宦犂蠋煹霓k法嗎？
今天，我們就來(lái)研究老師的這一種方法。（出示：課題基本鍵的指法）
三、認(rèn)識(shí)8個(gè)基本鍵
⒈認(rèn)識(shí)基本鍵
老師的方法是這樣的：我們先給十個(gè)手指找固定位置，即基本鍵。我們這些鍵都可以靠摸出來(lái)，不用看。
下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下八基本鍵：
請(qǐng)同學(xué)們打開課本77頁(yè)，自學(xué)本頁(yè)書上的內(nèi)容ASDFJKLLL；這八個(gè)按鍵為基本鍵。觀察最底下的兩幅圖片，請(qǐng)大家跟著課本做：把對(duì)應(yīng)的手指尖放在對(duì)應(yīng)的字母鍵上，大拇指放在空格鍵上。
學(xué)生試著在鍵盤上操作，感覺，教師巡回糾正學(xué)生的基本鍵位。
�、泊蜷_記事本
開始——程序——附件——記事本（學(xué)生在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作時(shí)就學(xué)會(huì)了打開記事本）
�、匙杂删毩�(xí)
讓學(xué)生自己先感覺一下打字，教師巡回輔導(dǎo)。（目的是為了讓學(xué)生自己先適應(yīng)打字。這樣能給學(xué)生以一種學(xué)習(xí)的自然狀態(tài)。）
�、粗笇�(dǎo)練習(xí)
�。�1）同學(xué)們不看鍵盤能摸到剛才這八個(gè)按鍵嗎？（不能）
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們打開書第78頁(yè)學(xué)習(xí)小技巧這一段然后再摸，能摸到了吧？（能了）（3）感覺怎么樣？（讓學(xué)生心中有數(shù)）下面就由老師念字母，大家輸入字母。
要求：一組一組進(jìn)行，比一比誰(shuí)打的既對(duì)又快？（檢查學(xué)生理解的如何）例如：教師出題asdfjkl；ddkk jkl；fdsa dksla；ffjj；lkj fdsa ssll aa；；kk sldkfj fdsa dd fd jk；；fjdksl a；aa ss ff jj ll
�。ǹ梢愿鶕�(jù)學(xué)生的情況來(lái)確定速度，逐漸加快）
�、到M合練習(xí)
學(xué)生之間互相練習(xí)（一個(gè)學(xué)生出字母，另一個(gè)學(xué)生輸）
四、作品展示
將各組打字情況展示，或者由學(xué)生數(shù)數(shù)輸入字母?jìng)�(gè)數(shù)匯報(bào)，表?yè)P(yáng)輸入字母多的，鼓勵(lì)輸入字母少的同學(xué)，讓輸入字母多的學(xué)生說(shuō)說(shuō)輸?shù)亩嗟脑颉?/p>
五、活動(dòng)延伸
這節(jié)課大家認(rèn)識(shí)了什么？（八個(gè)基本鍵）那么學(xué)習(xí)了這些鍵，就足夠我們打字用了嗎？（不夠）我們還要學(xué)習(xí)很多字母鍵的打法。下節(jié)課我們接著認(rèn)識(shí)另外10個(gè)鍵，出示QWERTYUIOP
六、布置作業(yè)
1、學(xué)生課后背熟基本鍵ASDFJKL；
2、預(yù)習(xí)上排鍵QWERTYUIOP
七、板書設(shè)計(jì)
基本鍵的指法
QWERTYUIOP
教學(xué)反思
本課教學(xué)不僅讓學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識(shí)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：第43頁(yè)例2及練習(xí)十一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù)。
2、讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義和求法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、出示兩個(gè)籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮。
2、如果兩個(gè)籃球隊(duì)進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員身高高些？
王強(qiáng)是歡樂隊(duì)中最高的隊(duì)員，我們能不能根據(jù)這個(gè)信息就下結(jié)論歡樂隊(duì)總體身高比開心隊(duì)高嗎？為什么？
3、討論：怎樣比較兩支球隊(duì)的整體身高情況。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較）
1、合作學(xué)習(xí)
讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計(jì)算。
2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？
3、144厘米表示什么？它是指開心隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？
4、你能告訴我們兩個(gè)隊(duì)的總體身高比較情況嗎？
雖然歡樂隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個(gè)隊(duì)中最高的，但歡樂隊(duì)的總體身高情況不如開心隊(duì)，體會(huì)平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個(gè)很好的.統(tǒng)計(jì)量。
說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谏钪心男┑胤揭残枰\(yùn)用“平均數(shù)”知識(shí)來(lái)解決問題？
師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師今天也特別高興，我相信你們以后會(huì)發(fā)現(xiàn)和自學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)“平均數(shù)“的知識(shí)還有很多，在生活實(shí)際中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起來(lái)嗎？
對(duì)我們上課的評(píng)分，也可以來(lái)比較，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進(jìn)行比較
出示上兩周課堂評(píng)分。
[板書： 100分 98]
[板書： 99分 99]
[板書： 98分 99]
[板書： 100分 100]
[板書： 96分 98]
[板書： 98分 100]
你們認(rèn)為第一周課課堂評(píng)分肯定比幾分多，比幾分少？
師生共同演算：
平均分是多少？
三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)十一。
四、全課小結(jié)。
第五課時(shí) 練習(xí)十一練習(xí)題
一、練習(xí)內(nèi)容：第44頁(yè)至第45頁(yè)的練習(xí)。
二、練習(xí)要求：運(yùn)用本單元所學(xué)過的知識(shí)靈活運(yùn)用到練習(xí)中，不明白的可以互相討論。
三、練習(xí)題：
第一題，是一道實(shí)踐活動(dòng)題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個(gè)小組計(jì)算完了以后，再在小組間對(duì)比一下，并和第39頁(yè)中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。
第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整，最后計(jì)算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。
學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實(shí)際記錄本地一周的氣溫情況，再計(jì)算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。
第3題，也是一道實(shí)踐活動(dòng)題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算平均等過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。
第4題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計(jì)圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來(lái)越大的原因，讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實(shí)原因。第三小題是開放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測(cè)一下兩種下個(gè)季度的銷售情況。
第5題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師拿出的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。
2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于的故事，板書課題：。
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）
�。�1）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
�。�2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來(lái)）
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）
3、相互交流學(xué)習(xí)情況
（1）教師出示生字卡片： 鴉 洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極
�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正
�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
肉 ：第五筆是“撇”
漂： 熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。
流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
（4）讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來(lái)）
叼 漂亮 親愛 流口水 不做聲
4、朗讀
�。�1）配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議。
�。�4）自己讀課文，提出問題。
三、練習(xí)鞏固
1、看拼音填空
2、給下面的字加偏旁組字再組詞
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：圖片投影（課文插圖）
教學(xué)過程 ：
一、激情導(dǎo)入
教師先貼一棵大樹，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把的圖片貼好。
烏鴉在大樹上做了個(gè)窩。大樹底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍。
板書課題：
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┱w讀文，初步感知。
1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、指名分段讀，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）
�。ǘ┘�(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話，都說(shuō)了些什么？請(qǐng)用直線畫下來(lái)。
2、小組討論，交流看法，小組長(zhǎng)安排好說(shuō)的順序，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。
3、以小組為單位參與班級(jí)展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
過渡：狐貍是真心的夸獎(jiǎng)烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？
4．指導(dǎo)朗讀
�。�1）狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）
�。�2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）
（3）夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語(yǔ)氣。）
教師幫助學(xué)生歸納：正是因?yàn)楹傁氲玫饺獬�，說(shuō)的一次比一次更動(dòng)聽了，所以我們讀的時(shí)候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語(yǔ)氣。
5、烏鴉又是怎樣做的呢？
�。�1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來(lái)。
�。�2）全班說(shuō)一說(shuō)，教師幫助歸納。
第一次：不做聲——看了狐貍一眼
第二次：還是不做聲——得意極了
第三次：就唱起歌來(lái)
6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的`話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會(huì)。
�。貘f聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動(dòng)心。）
7、同桌配合讀的對(duì)話，讀出語(yǔ)氣來(lái)。
8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽邊想象。
�。ㄈ┱w綜合
朗讀全篇，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)。
三、練習(xí)
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。
3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備：
1、字詞句練習(xí)的投影片
2、的頭飾
教學(xué)過程 ：
一、練習(xí)
1、讀詞語(yǔ)
烏鴉 狐貍 樹洞 站在 麻雀 親愛 流口水 一片肉 漂亮極了
2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。
鴉（ ）肉（ ）站（ ）親（ ）飄（ ）極（ ）
雅（ ）內(nèi)（ ）戰(zhàn)（ ）新（ ）飄（ ）級(jí)（ ）
二、分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解只愛聽好話，就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
1、自由讀
2、組內(nèi)讀
3、全班分角色讀
三、課本劇表演
1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，勇于創(chuàng)新。
2、匯報(bào)表演，大家評(píng)一評(píng)。
3、教師小結(jié)：
從排練的態(tài)度、對(duì)課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。
四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）
1、讀題目要求，獨(dú)立完成。
2、同桌交流。
3、全班訂正。
探究活動(dòng)
1、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。
2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會(huì)你的對(duì)寶寶說(shuō)些什么呢？
3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會(huì)不會(huì)再上一回？小組討論，編成故事演一演。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：
�、賹W(xué)習(xí)民間玩具的造型與質(zhì)樸裝飾用色表現(xiàn)手法；
�、诙弥谱鲹u鼓的傳動(dòng)裝置。
2．過程與方法：
�、僭诤献鲃�(chuàng)作中．探索打鼓鳥的整體設(shè)計(jì)方案；
②在欣賞活動(dòng)中，學(xué)習(xí)民間玩具質(zhì)樸造型與裝飾色彩的表現(xiàn)手法：
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
�、賽圩o(hù)鳥類．保持生態(tài)平衡；
②感受小組合作的愉快。
教學(xué)要點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：懂得運(yùn)用能量互換原理，利用傳動(dòng)裝置制作出會(huì)打鼓的小鳥。
2．教學(xué)準(zhǔn)點(diǎn)：合作探究，學(xué)會(huì)看圖制作，有效提高創(chuàng)作水平。
3．興趣點(diǎn)：制作出會(huì)發(fā)出聲音的小鳥。
4．觀察點(diǎn)：關(guān)注發(fā)聲玩具的鼓面與鼓架的組合成型特點(diǎn)。
作業(yè)要求：
1．基本要求：能制作出一只會(huì)打鼓的小鳥玩具。
2．較高要求：能制作出一只既美觀又能打鼓的小鳥玩具：
3．個(gè)性探究：能制作出鼓聲清脆、轉(zhuǎn)動(dòng)顧暢、造型獨(dú)特的`小鳥作品。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
活動(dòng)一：分享、討淪：
�。�1）看一看：欣賞課本中提供的搖鼓圖片。哪個(gè)搖鼓最有趣?為什么?哪個(gè)搖鼓最美?為什么？
（2）說(shuō)一說(shuō)：你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點(diǎn)和歷史?
活動(dòng)二：嘗試、探索：
�。�1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎?不懂的地方與同學(xué)探討一下。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎?
活動(dòng)三：創(chuàng)作、表現(xiàn)：
�。�1）小組討淪：準(zhǔn)備用什么材料，如何設(shè)計(jì)鳥的造型?
�。�2）做一做；以小組合作的方式，動(dòng)手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和實(shí)用性，教師提出不同的作業(yè)要求。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：在制作過程中，遇到了什么問題?你是如何解決的?
活動(dòng)四：展示、評(píng)價(jià)。
比一比：進(jìn)行作品展示交流，比一比誰(shuí)的打鼓鳥發(fā)出的聲音最響亮清脆，誰(shuí)的打鼓鳥轉(zhuǎn)動(dòng)得最暢順，誰(shuí)的打鼓鳥造型最簡(jiǎn)練美觀。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15
題目：
學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》
重點(diǎn)：
對(duì)未成年人不良行為的預(yù)防
目的：
1、使廣大學(xué)生了解本法內(nèi)容。
2、使每一位同學(xué)遠(yuǎn)離本法中所列的未成年人的不良行為，
3、理論聯(lián)系實(shí)際，防微杜漸，自省自律，弘揚(yáng)正氣，作品學(xué)兼優(yōu)的好青少年。
主講人：
王書紅
授課內(nèi)容：
同學(xué)們！今天的法制教育讓我們一起學(xué)習(xí)19xx年6月28日由第x屆全國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員第十次會(huì)議通過的，19xx年11月1日起開始實(shí)行的《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》。
黨和政府歷來(lái)十分重視對(duì)青少年一代的健康成長(zhǎng)，對(duì)青少年一代寄予了無(wú)限的希望，給予了無(wú)微不至的關(guān)懷。國(guó)家出臺(tái)諸多的法律法規(guī)以法律的形式保障青少年的健康成長(zhǎng)，尤其是《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的頒布和實(shí)施具有重大和深遠(yuǎn)的意義。這是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。是保護(hù)青少年成長(zhǎng)的需要�！吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》一共八章，分別為：總則；預(yù)防未成年人犯罪法的教育；對(duì)未成年人不良行為的預(yù)防；對(duì)未成年人嚴(yán)重不良行為的矯治；未成年人犯罪的自我防范；對(duì)未成年人重新犯罪的預(yù)防；法律責(zé)任和附則。
今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)本法中的第三章；對(duì)未成年人不良行為的預(yù)防。
一、未成年人違法犯罪的前兆
俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒”又有俗話說(shuō)：風(fēng)是雨的頭。未成年人違法犯罪并非一朝一夕的事，而是一個(gè)由量變到質(zhì)變的積累、漸變過程。此間必然會(huì)出現(xiàn)諸多前兆與信號(hào)。小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)必犯說(shuō)的就是這個(gè)道理。一些青少年違法犯罪就是由于他們長(zhǎng)期養(yǎng)成了不良行為，放任自己而又沒有及時(shí)有利的得到矯正而發(fā)展形成的。
根據(jù)常見的違法犯罪征候、跡象，根據(jù)外部表象的.差異其前兆分成8類6種
1、言語(yǔ)：經(jīng)常罵街、談男論女、隱語(yǔ)黑話、好說(shuō)謊話、緘口不言、臟話不斷。
2、舉止：衣帽不整、精神不振、吊兒郎當(dāng)、蠻橫無(wú)理、頂撞師長(zhǎng)、愛打群架、強(qiáng)行索物、哥們義氣、逞強(qiáng)跋扈、輕佻放縱、坐臥不安、行蹤詭秘、大把花錢，喜怒無(wú)常。
3、結(jié)交“哥們、姐們”、口哨喚人、紙條傳情、紋身標(biāo)志。
4、起居：生活懶散、飯量驟減、出沒無(wú)常、結(jié)群閑逛。
5、打扮：注重打扮，過度化妝、講究發(fā)型、統(tǒng)一裝束。
6、嗜好：抽煙喝酒、參與賭博、混跡舞場(chǎng)、偷閱書刊、迷戀網(wǎng)吧。
7、攜物回家、護(hù)身器具、異性物件、書包異物。
8、學(xué)業(yè)：曠課逃學(xué)、成績(jī)突降、考試作弊、課堂搗亂、課上睡覺。在《預(yù)防未成年人犯罪法》中列出了九種不良行為：
�。�1）曠課、也不歸宿；
�。�2）帶管制道具；
�。�3）打架斗毆、辱罵他人；
�。�4）強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；
�。�5）偷竊、故意毀壞財(cái)物；
�。�6）參與賭博或變相賭博；
�。�7）觀看、收聽的音像制品、讀物等；
�。�8）入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所；
（9）它嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。
對(duì)具有以上所列不良行為的青少年如果不及時(shí)教育、其不良行為得不到有力的盡快的矯正，那不良行為的進(jìn)一步發(fā)展就會(huì)導(dǎo)致違法犯罪，前兆就變成違法犯罪事實(shí)。
例一：湖北某締結(jié)連發(fā)勝8起家庭被盜、商店被撬案件，現(xiàn)場(chǎng)不留痕跡，作案手法高超。經(jīng)偵破，著伙神出鬼沒的作案團(tuán)伙是由21名13歲左右的初中學(xué)生組成。這些人有的從8、9歲就染有不良習(xí)氣，優(yōu)劣機(jī)，但又得不到及時(shí)的教育和矯正，最終走向犯罪。
例二、北京曾處理過一個(gè)8人搶劫、流氓團(tuán)伙，平均年齡不足14歲，他們?cè)诓坏剿膫�(gè)月的時(shí)間內(nèi)作案15起。這8個(gè)人也都是從小很小就不良習(xí)氣纏身，行為不端，劣跡斑斑，有的不到及時(shí)矯正，最終也走向犯罪。這樣的例子舉不勝舉。
二、防未成年人犯罪要沖預(yù)防未成年人不良行為開始
1、預(yù)防不良行為要從小抓起，從現(xiàn)在做起。
良好習(xí)慣，良好行為的養(yǎng)成要經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)訓(xùn)練。預(yù)防不良行為必須從小抓起；
2、預(yù)防不良行為要從具體的小事抓起。小事不小。小時(shí)不抓，就演變成大錯(cuò)。教育無(wú)小事；
從小抓，抓小事，久而久之，形成良好習(xí)慣，使不良行為得到及時(shí)的制止和矯治，起到防微杜漸的作用，抓好兩“小”，是預(yù)防未成年人犯罪的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
三、樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，做有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的接班人。
《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是小學(xué)生行為的準(zhǔn)則，應(yīng)努力做到我們每一個(gè)同學(xué)都要做到：自尊自愛，注重中學(xué)生儀表，真誠(chéng)友愛，禮貌待人，遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，勤勞儉樸，孝敬父母，嚴(yán)于律己，遵守公德。以高尚道德。
祝每一位同學(xué)都成為遵紀(jì)守法，品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
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