《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編整理的《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計1
問題提出
整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)了對勞動生活、勞動人民的贊美。
教學(xué)目的
�。�、獨立認識７個生字，會寫８個生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩詞，能默寫前兩首古詩。
�。场⒔柚⑨�、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛。
�。�、激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點是：讀懂詩意，熟讀成誦；學(xué)習(xí)難點是：想象畫面、體會情感。
過程設(shè)計
老師在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境：
１、初步領(lǐng)悟詩歌
師：從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？首先要借助注釋，疏通字詞，接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號。
師：借助注釋，你知道哪些詞和句的意思？
生：我理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思……
師：大家有什么不懂的地方嗎？
生：我不理解蠶桑。
師：哦，他不理解蠶桑，有誰了解？能幫他解答一下嗎？
生：蠶子、桑葉、蠶桑樹…。。
師：剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進句中讀一讀——剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？
師點撥：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。
2、進一步感悟詩句
師：鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說一說嗎？
生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……
師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？
生：清閑的意思是沒有什么事情做，所以放在這兒最合適
空閑的意思是人們沒有事情做，很無聊……
師：你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說法，其實你們都想說，鄉(xiāng)村每個人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧！齊讀第二句詩。
3、理解詞語，想象畫面
這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？
生：雨如煙是什么意思？
師：剛才我們知道子規(guī)的意思是杜鵑鳥，讀讀第二行詩，你知道杜鵑鳥在什么地方干什么嗎？
生：杜鵑鳥在雨中鳴叫
師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說說嗎？
生：雨像煙霧一樣又輕又小。
蒙蒙細雨一直下著，讓天空蒙蒙朧朧，像童話中的仙境。
那雨絲很細，細得像牛毛、花針、銀絲，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。
雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……
4、從畫面中，體會情感
師：簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，現(xiàn)在讓我們再一次走進詩句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認識。
師：在第一行詩中哪些詞語給你留下了深刻的感受？
生：綠遍山原的“遍”
師引導(dǎo)：綠遍山原就像什么？
生：放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。
師：你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了。誰還能用上比喻的手法說說你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？
生：此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；
這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充滿生機；
山原綠得仿佛是被綠油漆染過似的……
師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？
生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……
綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機。
師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。
（放音樂自己寫，再交流）
師評：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點點銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機，這真是一首動聽和諧的春之曲呀！
5、說出感受
師：鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機，多美的.田園風(fēng)光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）
師：春天是萬物復(fù)蘇的時節(jié)，是農(nóng)家耕種的時節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句話：“一年之計在于春”，你能體會鄉(xiāng)下人家此時的心情嗎？
生：他們很快樂。師：為什么快樂？
生：為秋天的豐收，為過上好日子而快樂。
師：對，他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活。春天，他們不僅播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂地享受生活。
6、師：詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧�。R背全詩）
在孩子們的朗朗書聲中，本堂課畫上了圓滿的句號。
重點與難點
讀懂詩意，熟讀成誦；想象畫面、體會情感。
學(xué)習(xí)資源
掛圖、網(wǎng)絡(luò)資源等
《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識生字，正確讀寫“規(guī)、插”等字詞。有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。
2、過程與方法：在討論、朗讀、交流中體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
3、在誦讀中體會勞動的快樂，養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：理解詩意，體會詩的意境。
教學(xué)難點：理解詩意。
教學(xué)方法：以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時點撥。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)目標：認識生字，理解詩意，體會詩人表達的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
田園，現(xiàn)代都市人所向往的地方：那里有田園綠野、小橋流水，那里有炊煙裊裊、詩情畫意。“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”是鄉(xiāng)村孩子在田野里盡情奔跑、玩耍的寫照！“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”是鄉(xiāng)村獨特的風(fēng)景。多少詩人用情濃意切的詩筆寫下了一首首贊美農(nóng)村景色的詩篇。宋代翁卷.就是其中一位。今天，就讓我們走進<鄉(xiāng)村四月>這首古詩，跟隨詩人到鄉(xiāng)村去走一走吧！板書課題，齊讀課題。
回憶古詩的學(xué)法。（知詩人，解詩題抓字眼，明詩意想意境，悟詩情）
作者簡介：教參28頁。
從題目中，你讀懂了什么？想知道什么？（江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象）
�。ㄈ�，春天將結(jié)束，四月，夏天剛來到，稱初夏）
引導(dǎo)學(xué)生看23頁四幅圖，說說看到了什么？
詩人用一首什么樣的詩來描繪這一幅幅色彩鮮明的圖畫的呢？
二、初讀古詩，理解詩意。
1、師范讀古詩。
2、學(xué)生自由讀古詩，圈出生字，提出不懂的問題。
認讀生字。
3、針對學(xué)生提出的不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法來解決問題。
綠遍山原：山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的苗，滿眼皆是綠色。
看圖，全是綠的嗎？河流，稻田里的水泛著白光，（白滿川）讀到這你有什么感受？
總結(jié)：這是一幅多美的畫哇，你能用優(yōu)美的語言來描述嗎？真的是滿目是綠啊！稻田里的水在陽光的映射下，泛著白光，波光粼粼，這就是“綠遍山原白滿川”。
讀一讀。扮演詩人吟誦。
作者還看到了什么？看第二幅圖（雨如煙）
這雨如煙，是怎樣的雨？（蒙蒙細雨）除了像煙，還像什么？（像紗、像一層薄薄的霧）
對啊，同學(xué)們，你們看，把這山原籠罩的，不是煙，不是霧，是那春雨啊，飛煙卷霧弄清風(fēng)，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲，描寫的就是這春雨�。�
雨是如煙的，應(yīng)該讀得輕些。
最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……（杜鵑的叫聲）
綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時如畫的美景勾勒出來了。讓我們用美的聲音把這種美讀出來吧！
在這詩一般的畫卷里，農(nóng)民又在干什么呢？請你再趕快讀讀看。（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）
“了”是什么意思？是忙完了采桑才去種田嗎？是僅僅就做這兩件事嗎？是哪些詞告訴你們的？
想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）他們雖然忙碌，心卻是快樂的。讀出快樂。
質(zhì)疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？
�。ㄔ娙擞萌齻�字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，哪個更妙？這就是詩的魅力啊�。�
剛才我們說前兩句詩寫得很美，現(xiàn)在我覺得學(xué)完三四句，這首詩更美了。你們知道為什么嗎？
詩一般的畫卷和人們勞動的歡樂和諧地交融在一起，使得鄉(xiāng)村的四月變得更美了。
現(xiàn)在你能用自己的.話說說這首詩的意思。
三、想象意境，體會情感。
請一名學(xué)生讀詩，想想用什么樣的語氣讀。
其他同學(xué)閉眼傾聽，在傾聽中想象你看到的景象。
你仿佛看到了什么？
在這樣的景象中，你有什么感受？
（德育滲透：勞動是光榮的，勞動是快樂的）
讓我們再一次在朗讀中體會鄉(xiāng)村的美麗，感受勞動的快樂。
四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫法。
1、這首詩寫的是什么？表達了什么思想感情？
2、給你感受最深是哪句詩？能用自己的感受讀一讀嗎？
3、這首詩在寫法上有什么特點？（有聲有色，有動有靜，寫人以閑少做反襯，突出農(nóng)民的辛勞與繁忙）
五、布置作業(yè)
背誦古詩。
第二課時
教學(xué)目標：識記生字，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程：
一、認讀生字。
二、識記生字�？纯匆呀�(jīng)記住了哪些字，還沒有記住了字，自己想想用什么辦法可以記住它？如果有困難，可以和同桌合作，也可以向老師和同學(xué)請教。
三、指導(dǎo)書寫。
注意插的筆順。
四、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)描寫田園生活的詩。
游山西村（南宋）陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，
豐收之年有豐足的佳肴款待客人。
一座座山，一道道水，懷疑會無路可行的時候，
忽然看見柳色濃綠，花色明麗，又一個村莊出現(xiàn)在眼前。
《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計3
知識技能目標：
1、學(xué)習(xí)生字“蠶”。
2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌。
3、能領(lǐng)會詩的意思，體會詩人表達的情感。
4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。
德育美育目標：
通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)古詩的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛美麗的田園風(fēng)光，熱愛祖國燦爛的文化。
課前準備：多媒體課件、吉他彈唱錄象、收集描寫田園風(fēng)光的古詩
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，讓我們乘著四月的暖風(fēng)去看看江南鄉(xiāng)間的美景，好不好！
二、 配樂欣賞圖片，營造氛圍，讓學(xué)生感受美。（田園風(fēng)光圖片和農(nóng)民忙碌耕種的圖片）
（興趣是最好的教師。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想像。因此我讓學(xué)生觀賞鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，領(lǐng)悟鄉(xiāng)村生活的美好，將學(xué)生引入美的境界。）
三、學(xué)習(xí)贊美。
多美的田園風(fēng)光呀！你們能用自己的話來贊美自己看到景或人嗎？（學(xué)生練習(xí)贊美自己看到的景色或人）
四、愉快學(xué)習(xí)古詩。
1、誦讀古詩。
多令人向往的田園生活呀！宋代詩人翁卷還為此寫下了一首詩呢。讓我們一起來讀一讀。（師示范→學(xué)生練習(xí)讀詩）
（詩歌教學(xué)的重點是讓學(xué)生去理解詩中的情，充分感受詩歌的語言美、形象美、意境美。因此指導(dǎo)學(xué)生讀詩時注重節(jié)奏和音律的指導(dǎo)，讓學(xué)生把握詩歌的'情感基調(diào)，做到抑揚頓挫，在誦讀中感受詩歌的靈秀之美。）
2、 品析詩中字詞，理解詩句，體會詩人的思想感情。
這是一首即寫景又寫人的詩，仔細讀讀，看看哪句寫景哪句寫人。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生品讀前兩句：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
詩中描寫了哪些景物？運用了什么修辭手法？理解詩句并讀感情誦。
仿寫練習(xí)：春雨如煙 夏雨如（ ） 秋雨如（ ） 冬雨如（ ）
（2）總結(jié)學(xué)法：我們以讀、品、誦的方法學(xué)習(xí)了1、2句詩。請同學(xué)們用這一方法自學(xué)3、4句詩。（提出自學(xué)要求：讀準生字、通過品字詞理解詩意，在理解的基礎(chǔ)上誦讀詩句。）
3、學(xué)生合作自學(xué)3、4句。
4、反饋自學(xué)情況。
（1）檢查生字自學(xué)情況：巧記生字“蠶”；學(xué)習(xí)多音字“了”。
（2）檢查學(xué)生對關(guān)鍵詞及詩句的理解。（教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)和糾正）
�。�3）檢查誦讀。（教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)和糾正）
5、總結(jié)全詩，體會詩人表達的思想感情。
（葉圣陶先生說過：“教是為了不教�！绷硪晃幌日芤苍f：“授之以魚不如授之以漁。”這些都說明了培養(yǎng)能力的重要性。這一環(huán)節(jié)，我充分利用教材，通過“先扶后放”的方法培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，理解能力，思維想象能力，欣賞能。）
五、多種形式展示古詩，感受學(xué)古詩的的快樂。
同學(xué)們，我們平時學(xué)古詩都是用讀的方法，今天大膽改革創(chuàng)新，用唱、演、畫等方式來再現(xiàn)古詩，表達詩意、詩情好不好�。ㄉ汉茫。�
1、老師彈唱古詩，引領(lǐng)學(xué)生進入快樂的境界。
2、學(xué)生自由組合，通過喜歡的方式練習(xí)再現(xiàn)古詩。
3、學(xué)生通過喜歡的方式展示古詩。
組1：我們用唱歌的方式展示，用《劉三姐》的曲子配上古詩演唱。
組2：我們用朗讀配合動作的方式表演
組3：我們用表演小品方式表達詩歌的。
師小結(jié)：同學(xué)們真能干！通過各種形式表演把鄉(xiāng)村四月田園風(fēng)光的美和人們忙碌的生活景象活生生地展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛也置身于詩中，與詩人感受大自然的和諧美，真是棒極了！
�。▽W(xué)生唯有將自己所有的感覺、情緒、智慧投入學(xué)習(xí)的過程之中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來重現(xiàn)古詩的方法比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來了，有了興趣，學(xué)生動腦的積極性就高了，思維就活躍起來，變被動的聽講為主動的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，將古詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
五、快樂挑戰(zhàn)。（古詩字詞填空練習(xí)）
同學(xué)們，那么快就能把古詩學(xué)會了，敢不敢老師的挑戰(zhàn)？（生：敢�。�
（學(xué)生在興奮中復(fù)習(xí)古詩字詞，理解古詩）
六、 課外積累。（以詩配畫的形式積累課外田園詩）
師：同學(xué)們真棒呀！要想更棒的話，除了學(xué)好課本上的知識，還要善于學(xué)習(xí)課外的知識。老師想知道你在課外還積累了哪些田園詩。（學(xué)生展示課外收集的田園詩）
師：多美的詩配畫呀！讓我們一起來欣賞欣賞。（展示一位學(xué)生的詩配畫）同學(xué)們喜歡這幅詩配畫嗎？（生：喜歡！）課后我們進行古詩配畫展，好不好？（生：好�。ㄕn上完了，學(xué)生還沉浸在古詩的意境中。）
這一堂古詩教學(xué)課，講求意境的再現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達到知、情、意的統(tǒng)一，從中受到美的教育，美的熏陶，從而提高學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。
《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)掌握這首詩中的生字、詞語；
2、指導(dǎo)學(xué)生理解這首詩的意思及意境；
3、背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點、難點
理解這首詩的意思及意境：鄉(xiāng)村四月濃濃春意和優(yōu)美景色，人們忙于農(nóng)事而心情愉快的境界。
教學(xué)方法
1、 在熟讀古詩的基礎(chǔ)上，理解重點詞語，再理解詩意；
2、 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合；
3、 學(xué)生討論與教師點撥相結(jié)合；
4、 朗讀、背誦與默寫相結(jié)合。
教學(xué)準備
1、 電教版：教學(xué)課件、教學(xué)錄音帶
2、 普通版：掛圖、小黑板
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)內(nèi)容
古詩《鄉(xiāng)村四月》的學(xué)習(xí)，原文如下：
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入（2分鐘）：同學(xué)們以前學(xué)過哪些描寫鄉(xiāng)村景色的古詩�。空l來背一背。同學(xué)們知道的很多，背的也很好。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩，它是宋代翁卷寫的“鄉(xiāng)村四月”，看他是怎樣寫的。（板書詩題：鄉(xiāng)村四月）
二、學(xué)習(xí)古詩：
1、出示小黑板，展示原文。指名朗讀古詩。讓同學(xué)評一評讀的好不好，有沒有錯誤。（3分鐘）
2、指名說說這首詩的節(jié)奏、語氣，讀詩應(yīng)把握的感情。（5分鐘）
節(jié)奏：223
語氣：輕松愉快
感情：讀出古詩的優(yōu)美、輕快、明朗
3、學(xué)習(xí)生字（2分鐘）：
了：讀 liǎo ，結(jié)束的意思。
蠶：讀 cán ，上下結(jié)構(gòu)，由“天”“蟲”兩字合成。
蠶是蠶蛾的幼蟲，能吐絲。
4、借助注釋，理解重點詞語。個別詞語可作補充解釋（5分鐘）：
山原：山陵和原野。
白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。（補充：“白”在詩中指的是水。人們習(xí)慣上把透明物體叫“白”，比如“白酒”、“白開水”等�！按ā痹谠娭兄腹酀M水準備插秧的稻田。）
子規(guī)：杜鵑鳥。（補充：也就是布谷鳥，大通農(nóng)村所叫的“長高蟲”。）
才了：才，剛剛。了，結(jié)束。
蠶桑：給蠶喂了桑葉。這里把名詞當作動詞來用。
5、 理解詞語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思（5分鐘）
6、 體會這首詩的意境（8分鐘）
提問：這首詩前兩句寫了哪些景物？
（生答：綠、山原、水、稻田、子規(guī)聲、雨如煙）
提問：詩人用這些景物描寫了怎樣的'景色？表現(xiàn)了什么？ （生答：描寫了“綠遍山原，水滿平川；子規(guī)聲聲，雨絲如煙”的景色，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村四月濃濃的春意和優(yōu)美的景色。）
提問：后兩句寫了什么事情？表現(xiàn)了什么？
�。ㄉ穑好τ谵r(nóng)事的事情。表現(xiàn)人們積極務(wù)農(nóng)的勞動熱情。）
師小結(jié)：說的很好。鄉(xiāng)村四月人們很忙，但忙得有目標—“才了蠶桑又插田”；忙得有樂趣—樂在務(wù)農(nóng)，人們都在田里，說說笑笑，干活有勁。這就是這首詩意境的高妙之處。
7、 指導(dǎo)背誦和默寫（8分鐘）
指導(dǎo)背誦：前兩句寫景，后兩句寫事。先記寫景，后記寫事。 指導(dǎo)默寫：指一名上黑板寫，其余學(xué)生在下面寫。寫完后集體訂正。
三、布置作業(yè)（2分鐘）：
搜集其他描寫田園風(fēng)光的詩讀一讀。
板書設(shè)計：
鄉(xiāng)村四月
[宋]翁卷
景色：綠遍山原，水滿平川；
子規(guī)聲聲，雨絲如煙。
景象：閑人少，（忙人多）；
才了蠶桑，又去插田。
教后反饋：
《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計5
【教材分析】
《鄉(xiāng)村四月》是人教版課標教材四年級下冊第六組圍繞走進田園，熱愛鄉(xiāng)村專題的《古詩詞三首》的一首古詩。詩人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏時節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。
【學(xué)情分析】
四年級學(xué)生初步具備了借助注釋了解詩意的能力，但只是流于字面的背誦。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對詩句的理解，對意境的想象;引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。
【設(shè)計理念】
1、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進這種文化，潛心學(xué)文，會心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。
2、在語文實踐過程中注重發(fā)揮教材的例子功能。強調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
3、感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。只有當平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩情美。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標：正確讀寫生字蠶桑，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。
2、過程與方法目標：借助注釋理解詩的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美。
【教學(xué)重點、難點】
1、通過反復(fù)誦讀，多元體驗，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。
2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中，強化學(xué)法，自學(xué)能力。
【課時安排】一課時
【課前熱身】
同學(xué)們，古詩是中華文化璀璨的明珠。自古以來，優(yōu)美的詩作浩如煙海，相信你們平時積累不少古詩。能背背有關(guān)描寫春天的古詩嗎?
[設(shè)計意圖：在悅耳的古箏聲中，讓學(xué)生走進詩的國度，感受一種獨特的民族文化，為走進文本，走進江南鄉(xiāng)村春末初夏時節(jié)之景，做好情感的鋪墊。]
【教學(xué)過程】
一、意象鋪展，切入正題
在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。詩人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的?我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。(板書)齊讀課題。
1、四月是什么季節(jié)?那，你心中的鄉(xiāng)村四月是怎樣的?
那是小橋流水人家，那是黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙!
2、帶著鄉(xiāng)村的美、四月的美再讀課題!
[設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的知識水平、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗是新課標的重要理念之一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā)，回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村，讓學(xué)生抒發(fā)對鄉(xiāng)村已有的感受，拉近了文本與生活的距離，使學(xué)生學(xué)得自然，學(xué)得輕松，更為用古詩形式感受鄉(xiāng)村的美作鋪墊。]
二、 通讀全詩，感受詩的節(jié)奏美
1、(出示全詩)誰來說說以前學(xué)古詩的方法?
2、請自由讀古詩，讀上四遍。讀前兩遍，注意讀準字音、讀通句子;讀后兩遍,注意詩句內(nèi)部的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。明白嗎?
3、誰想讀?讀準沒有?
4、檢查生字蠶桑，相機糾正。
指導(dǎo)蠶的書寫;(蠶，天蟲也。鴻是江邊鳥，蠶為天下蟲。)
5、(配樂)讀出詩的節(jié)奏。(方法：多誦讀)
[設(shè)計意圖：新課標指出：對字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿小學(xué)語文學(xué)習(xí)的始末，而且四年級學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)自能識字的能力。在古詩教學(xué)中尤其要重視反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏、讀出韻味。]
三、理解詩意，感悟詩的語言美。
過渡：在你們有滋有味的朗讀聲中，詩歌醉人的韻律已經(jīng)緩緩流出。
1、讀了這么多次能結(jié)合注釋說出詩意思嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)說說。
2、匯報：(點撥一二句寫：景;三四句寫：人)
3、這詩意明白了嗎?趕緊帶著自己的理解，相信你會讀得更好。
[設(shè)計意圖：新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在組內(nèi)說說，借助已有的知識和經(jīng)驗學(xué)習(xí)，借助注釋，通過交流增進對古詩的理解和整體感悟。]
四、品味詩句，感悟詩的意境美
正所謂詩中有畫、畫中有詩。這如畫的鄉(xiāng)村四月，一定吸引了你的視線，留住了你的腳步。我們就開個詩畫品讀會吧!
(一)品味第一、二句 (課件出示一、二句)
1、這兩句，你好像看到了什么畫面?(板書：綠原、白川、子規(guī)、煙雨)
2、四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界，如果請你給這首詩的1、2句配上一幅畫，你準備用上那些色彩畫?并說說你的理由。
如：我準備用( )畫，因為
3、指導(dǎo)品讀：遍、滿(方法：抓詩眼)
?讀到綠遍山原這個詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?
綠的顏色只有一種嗎?(嫩綠的、深綠的、淡綠的)
這樣的綠在哪里可以見到?邊想像邊讀詩。(方法：想畫面)
教師引導(dǎo)：村莊的周圍，滿是樹;村子前面，是一口池塘，那池水水上有一群白鵝;池塘旁邊，有一大片草地;極目遠望，映入眼簾的是連綿的山
師：這就是古詩詞的魅力，一個遍就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達出來吧。
4.除了滿世界的綠，你還看到了什么?(白滿川)
2.聽讀，想象畫面美
過渡：淡雅的田園詩是一幅秀美的畫呢!(前面我們說詩中有畫畫中有詩，這首詩里有怎樣的畫面呢?來，請閉上眼睛同學(xué)們，這個時候呀，我的.腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個畫面：
田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的!茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動一動地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠遠看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠遠看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇!太美啦!
5、這畫面讓我想起哪些詩句?(聯(lián)系有關(guān)的詩句)
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
6、這是絕妙山水畫!我們以讀代品吧!
7、鄉(xiāng)村四月，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，它還是一首交響曲，鏡頭再轉(zhuǎn)換，你能聽到那些聲音? 子規(guī)是怎樣啼叫的?(古詩介入)
如：我仿佛聽到的聲音是：
8、這雨如煙什么感覺?看圖片
1)把這種若有若無的朦朧美讀出來。
2)這雨讓你又想起了哪些詩句?
沾衣欲濕杏花，吹面不寒楊柳風(fēng)。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。
9、一動一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了!讀出動靜的美感
10、綠油油的山原，白茫茫的水田，都籠罩在無邊的煙雨之中。閉上眼，你能感受到清風(fēng)細雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽，天空中傳來了布谷鳥那熟悉的歌聲，歌聲是那樣清脆響亮，是那樣悅耳動聽，在無垠的田野上久久回蕩
此時此景，你能用什么詞語來形容?讓我們一起吟誦這兩句詩吧。
11、小結(jié)：你們真了不起，憑著多誦讀、看注釋、抓詩眼、(調(diào)動視覺、聽覺，聯(lián)系詩句)想畫面的法寶就走進青山綠水、杜鵑煙雨圖。
[設(shè)計意圖：對古詩教學(xué)而言，披文入情必須創(chuàng)設(shè)情境，以意象為中介想象意境。本教學(xué)環(huán)節(jié)把綠原、白川、子規(guī)、煙雨巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強化。另外，課堂有意識地想象補白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入。]
(二)學(xué)習(xí)第三、四句(課件出示三四句)
過渡：這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫。從翁卷的詩中，你除了看到山水風(fēng)光，還能看到什么?生活在那里的人們又怎樣呢?
1、詩人們，請選用一樣或幾樣法寶，品其中的詩與畫。先小組內(nèi)切磋切磋。
2、匯報。
3、小結(jié)：農(nóng)家生活，人人都有事做，個個都勤勞。才了。。。。。又。。。。。(板書：人勤)
4、在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢?小孩子們在忙什么呢?除了人們，還有誰也忙起來了呢?(播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種看到這里，你有什么感覺?(板書：贊美 景 人)
師：來到村后的桑樹園，你會看到采桑的人們;村子前面是一望無際的水田，你看，農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌。
想到春種一粒粟，秋收萬顆籽，人們怎會不開心?你讀;
想到稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片，人們怎會不高興?你讀;
想到那將是沉甸甸的收獲，人們怎會不興奮?齊讀。
是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖!走進這四月的鄉(xiāng)村，就如同走進了一幅連續(xù)不斷的畫卷。讀全詩。
[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)強調(diào)能力的遷移，體現(xiàn)扶到放的過程，使學(xué)法不斷的鞏固強化，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩的能力;也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。]
五、理解詩人，回歸整體，感悟詩情之美。
1、是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖!在詩人的筆下，鄉(xiāng)村四月變得妙不可言。詩人這樣寫，他此時的心情會這樣嗎?他主要想表達一種怎樣的感情?可見，詩人翁卷是一個怎樣的人?
2、(配樂)那能把詩印在心間嗎?
3、還能把詩留在筆尖嗎?請默寫。
[設(shè)計意圖：走進文本，走進作者，才能與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感，讀出詩境美、詩情美。熟讀成誦，落實默寫，體現(xiàn)扎實有效的教學(xué)。]
六、拓展延伸，詩心畫意滿心間。
(一)古今對照
1、請拿出練習(xí)紙。(播放課件音樂)此時，你走在鄉(xiāng)間小路上，這如畫的四月，你會聽到了想到了請把你感受到的，用現(xiàn)代文寫下來。
出示：走在鄉(xiāng)間小路上，-----------------------------
2、匯報。
[設(shè)計意圖：音樂的熏染，調(diào)動學(xué)生的情感參與。這一環(huán)節(jié)的拓展，對學(xué)生進一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用。古今表達的對照，再次使學(xué)生享受語言文字的魅力，實現(xiàn)語文學(xué)科本位的回歸。]
(二)課外拓展
1、(課件出示)古往今來，田園是詩人們的寵兒，老師想到了許多田園詩人，如王維、孟浩然、陶淵明等。他們留下不少珍貴的詩篇。走進去讀讀、體會體會吧!
課件： 村夜 (唐)白居易
田園樂 (唐)王維
2、讀了這些田園詩句，老師把自己的感受寫了下來：
課件出示：巍巍青山、曖曖村落，鄉(xiāng)村是恬靜的;啾啾鳥鳴、聲聲犬吠，鄉(xiāng)村是靈動的;
裊裊炊煙、霏霏細雨，鄉(xiāng)村是朦朧的;唰唰采桑、簌簌蠶食，鄉(xiāng)村是忙碌的。
[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)強調(diào)課外知識的拓展與能力的遷移，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。]
師：同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人，此時，我們仿佛已經(jīng)置身其中，清晨，煙雨蒙蒙，我們從桑樹上采下一片片綠色的希望;中午，布谷聲聲，我們在稻田里插下一排排美麗的詩行;傍晚，清風(fēng)徐徐，我們向天空中放飛天真的夢想;入夜，繁星點點，我們在睡夢中伴隨著青蛙無眠的歌唱。如果能過上這樣的田園生活，一生無憾。
3、作業(yè)：
1) 把這首詩畫成一幅畫;2)把這首詩描繪的情境寫成一段話; 3)收集并閱讀更多有關(guān)鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光的古詩，如《四時田園雜興》《漁歌子》等。 根據(jù)興趣選擇其中一項完成。
這節(jié)課我們走進詩的國度，感受到詩的魅力，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣!愿大家今后的生活詩情畫意!
[設(shè)計意圖：個性化作業(yè)，能夠考慮到學(xué)生的個體差異，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。]
《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計6
教材分析：
《鄉(xiāng)村四月》是宋朝詩人翁卷的代表作，詩人以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩的魅力，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。
教學(xué)目標：
1、認識生字，正確讀寫“蠶桑、卷、了”等字詞。
2、有感情地朗誦、背誦古詩。
3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。
教學(xué)準備：
教師準備：鄉(xiāng)村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂、事物卡片。
學(xué)生準備：收集相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個中國人為之驕傲。今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）
二、弄懂詩題
師：看到詩題你知道了什么？
學(xué)生發(fā)言
師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷
�。ń處煱鍟何叹恚�
三、知曉作者
師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
學(xué)生介紹
教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
四、整體感知
師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。
�。ㄒ唬�、自由讀（二）、指名讀（三）、教師范讀
（四）、指名讀（五）、齊讀
五、知詩情、悟詩意
師：大家剛才讀的非常有味道，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。但要完成這樣一個問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。
�。ㄉ詫W(xué)古詩。教師巡視）
學(xué)生匯報。
（一）、品讀美景
教師根據(jù)學(xué)生的匯報出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計）
師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補充完整。）
進而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。師（板書：景美，并鼓勵學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村美景圖。
�。ǘ⑵纷x人勤
師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境��？生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？（導(dǎo)入后兩句的學(xué)習(xí)，重點體會“閑人少”“才了---又---”進而理解這里人的繁忙與勤勞）指導(dǎo)學(xué)生用“才了---又---”作詩。體會“閑人少”的用法。
師：（板書：人勤，并鼓勵學(xué)生用自己的話說古詩的意思。）
教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。）
六、感悟升華
師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）
師：請張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》。請讀出陶醉之情。
----生：（一生讀出陶醉之情）。
師：請張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩人，此時也走在鄉(xiāng)村的'小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》。請讀出敬佩之情。
----生（一生讀出敬佩之情）。
師：同學(xué)們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光……贊美這里勤勞忙碌的人們……于是你把你的感情融進了這一首詩《鄉(xiāng)村四月》。齊讀古詩，讀出贊美之情
眾生（讀出贊美之情）。
師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷��！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。
生（背誦古詩）
師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。
師：古詩不光可以讀，還可以唱。聽過嗎？想聽嗎？（播放古詩唱詞）
與學(xué)生共同唱古詩，學(xué)生齊唱。
師：大家唱的真不錯！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。這首詩我們就學(xué)到這。
七、拓展閱讀：
師：其實，像這樣描寫田園生活的詩我們曾經(jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（并引導(dǎo)學(xué)生讀）王維也曾寫過一首《山居秋暝》還有印象嗎？學(xué)習(xí)田園詩，有一位詩人大家一定要知道，他叫范成大，他寫了60首田園詩，教材中也選了其中的一首“四時田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫的田園詩都找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收獲。
師：下課。
板書設(shè)計：
鄉(xiāng)村四月
宋 翁卷
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。 景美
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 人勤
《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)理念】
追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實中見精彩，平實中現(xiàn)智慧，樸實中含韻味，踏實中求質(zhì)量。
【學(xué)習(xí)目標】
�。薄ⅹ毩⒄J識７個生字，會寫８個生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
�。�、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛。
�。�、激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點】
讀懂詩意，熟讀成誦。
【學(xué)習(xí)難點】
想象畫面、體會情感。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
一、解題
�。�、六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面，隨著課文的學(xué)習(xí)，我們走進了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧靜的牧場之國，今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。
�。R讀課題）
�。�、讀了題目，你就了解到什么？你知道嗎？這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時侯，這正是江南農(nóng)民春耕的時節(jié)。
二、讀通詩句，書寫生字
�。�、久居江南的南宋詩人翁卷，如何用詩句記下這時的情景呢？讓我們自由讀讀這首詩。讀的時候，注意讀準字音。
�。�、指名朗讀，正音，齊讀。
�。�、蠶桑的平舌音讀得真準，它們是今天要學(xué)習(xí)的生字，會寫嗎？（范書）蠶，天蟲為蠶，第一筆是橫，可別寫成撇；桑葉的桑要想把它寫得美觀，上面的三個“又”就要講究穿插，寫得富有變化，給人高低錯落之感。來，自己抄寫一遍。
三、疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境：
�。�、剛才我們學(xué)寫了生字，讀通了詩句：
從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？首先要借助注釋，疏通字詞, 接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號。
２、借助注釋，你知道哪些詞的意思？
（理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思）
�。场⒋蠹矣惺裁床欢牡胤絾�？
第二句過渡：第一句寫出鄉(xiāng)村景美，第二句寫人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢？這句里你們還有哪些詞理解有困難？
�、� “蠶�！钡囊馑�？剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？（點播：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。）誰能借助注釋，再說這行詩的意思？
⑵ 鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說一說嗎？（清閑、悠閑、空閑、休閑）哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？（你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的'說法，其實你們都想說，鄉(xiāng)村每個人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧�。信缸x、齊讀第二句詩）
第一句過渡：這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？
�、� 雨如煙：
雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩的意思。（自說、抽說）你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來說一說嗎？我們說詩意時，調(diào)換一下詞語的順序，這樣就會更通順些，不信你再說第一行詩的詩意，也用這種方法試試。
⑵ 簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，來讀一讀。（齊讀）
�、� 現(xiàn)在讓我們再一次走進詩句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認識。
�、� 范讀，邊聽邊想象，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？
⑸ 引導(dǎo)：
綠遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。（你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了，更豐滿了。）在大好的春光下，這綠綠得怎樣？到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機。（這一串排著的話連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細膩了�。�
⑹ 抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。（放音樂自己寫，再交流）（評：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點點銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機，這真是一首動聽和諧的春之曲呀！）
�、� 再來讀一讀，這次讀的感覺一定不一樣�。ㄗ宰x、輪讀相機指導(dǎo)）
⑼ 鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機，多美的田園風(fēng)光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）
４、春天是萬物復(fù)蘇的時節(jié)，是農(nóng)家耕種的時節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句詩：“一年之計在于春”，你能體會鄉(xiāng)下人家此時的心情嗎？（他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂著。）
�。�、詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧！（齊背全詩）
�。�、對著畫面，配上音樂，再吟一吟詩吧。（齊背、抽背）
四、默寫古詩
�。薄⒍嗝淳珶挼淖衷~，多么優(yōu)美的畫卷，那么短小的詩句，那么豐富的情感，讓我們背著寫下來，回家后推薦給你的朋友吧！
�。病偛艑W(xué)的這首詩描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面，《田園四時雜興》又寫的什么時候田園生活呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
五、板書
鄉(xiāng)村四月
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。 優(yōu)美
鄉(xiāng)村四月閑人少， 贊美
才了蠶桑又插田。 勤勞
《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計8
一、導(dǎo)入。
1.（課前背誦古詩）你們喜歡這個詩人嗎？還知道哪些詩人呢？
2.今天我們再來認識一位詩人，翁卷，他和我們一樣出生于美麗的江南水鄉(xiāng)溫州。每當人們提到他，就會想到這首詩。（出示課題及內(nèi)容）
二、初讀。
1.先請同學(xué)們把這首詩多讀幾遍，直到讀準了，讀響亮了。
2.誰想來讀讀這首詩？他讀的時候，其他同學(xué)認真聽，你自己在心里跟著念，把每個字都讀準了。
3.你讀懂了哪些字詞的意思？你是怎么知道的？
你真厲害，已經(jīng)掌握了通過注釋去學(xué)習(xí)字詞的方法。誰也用這種方法讀懂了什么？
a.“了”是“結(jié)束”的意思，那這里它應(yīng)該讀（“l(fā)iǎo”）
b.這首詩中還有一個詞語比較難讀“蠶�！�，誰有信心把它讀好呢？把它帶到句子中讀一讀。讓我們一起把這句讀兩遍。
4、同學(xué)們讀得真認真，咱們再把這首詩多讀幾遍，直到把它讀得很有感覺，抑揚頓挫了。
5、誰愿意有滋有味地來讀一讀？
三、整體感知。
1.讀著讀著，你看到了鄉(xiāng)村四月的哪些畫面？
�。ū叹G的山陵和原野、白茫茫的稻田、杜鵑的叫聲、人們在養(yǎng)蠶、插田……）
2.好，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯脆l(xiāng)村四月的自然景色。（出示：綠……煙）
四、體會畫面美。
1、學(xué)習(xí)“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”
有人說：讀一首詩，就是在欣賞一幅畫。反復(fù)讀上幾遍，讀著讀著，你都看到或聽到什么了？
a、透過“綠遍山原”這四個字，你仿佛看到什么綠了？
1)山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）
你真會說話。你不僅在理解，而且在想象了。想讀讀這綠色的山嶺和原野嗎？
2)是啊，展現(xiàn)在我們面前的是一個綠的世界。這一片綠色，又讓你聯(lián)想起了哪些詞語呢？（草木茂盛、郁郁蔥蔥）
3)（圖片）瞧，就是這樣一個小鄉(xiāng)村。這么美的景色，誰想來讀一讀。
4)讓我們一起走進這綠意盎然的小鄉(xiāng)村。
b、誰還從哪兒感受到了畫一般的美？（白滿川）
1)讀著這句話，你看到了什么？
2)（出示畫面）你能把它讀出來嗎？（綠……）
c、四月的鄉(xiāng)村還有更美的呢，聽，那空中傳來什么啼叫的聲音？（子規(guī)聲聲）
知道子規(guī)是怎么叫的嗎？好，讓我們一起來聆聽子規(guī)的歌聲。
同學(xué)們你覺得它在唱些什么？是啊，它在唱這“綠遍……”的鄉(xiāng)村四月。
d、子規(guī)聲聲喚來了這詩中的雨，輕輕的多讀幾次這個句子，這會是一場什么樣的雨呢？
1.如煙的雨，還可以說成什么？（蒙蒙細雨、煙雨蒙蒙……）出示圖片
2.你覺得怎樣讀才能讀出著子規(guī)聲聲、煙雨蒙蒙的鄉(xiāng)村四月呢？
3.你為什么讀得這么溫柔（輕）？誰還愿意來溫柔（輕輕）地讀一讀？
e、同學(xué)們，自己再深情地讀讀這首詩，你能用兩、三句話簡單地說說這兩句話的意思。
鄉(xiāng)村四月多么地清新明麗（板書：清新明麗）。
f、看著這么美的景色，詩人情不自禁地吟誦出這樣的詩句：綠遍山野白滿川……
讀得真美呀，我們此時已經(jīng)仿佛跟隨著詩人進入了那煙雨蒙蒙、如詩如畫的小鄉(xiāng)村。
誰也想像詩人一樣贊美一下這景色？我們一起走進這個小鄉(xiāng)村。
2、學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”
領(lǐng)略了鄉(xiāng)村四月的自然景色，讓我們再去看看田園里那些忙碌的人們。讀“鄉(xiāng)村……插田”
a、同學(xué)們，自己多讀幾次，你又仿佛看到或聽到了什么？
1）你看到人們的忙碌，那請同學(xué)們再讀讀這句詩，你從哪里發(fā)現(xiàn)了人們的忙碌？
2）看來，人們真的很忙碌，今天的人們在“蠶桑又插田”，幾天前人們也在（“蠶桑又插田”），昨天人們還在（“蠶桑又插田”），明天的人們也將會在（“蠶桑又插田”）。如此忙碌的人們，他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）
他們?yōu)槭裁催@么忙碌呢？
3）此時，在稻田里忙碌著的人們就是鄉(xiāng)村四月這幅畫中最亮麗的風(fēng)景。
b、四月的鄉(xiāng)村，如果你用心聽，它還是一首田園交響樂，用心讀讀這首詩，你都能聽到哪些聲音呢？（出示句式：我仿佛聽到——的聲音）
讓我們一起去感受一下這份忙碌，這份幸�！�
c、是啊，此時詩人的心情和你們是一樣的。他看著“綠遍……”的美景，看著“鄉(xiāng)村四月……”的景象，覺得自己都快陶醉了。好，帶著你們對田園生活的熱愛輕輕地吟誦起這首詩。
五、熟讀成誦。
1.看到了這么美的畫面，聽到了這么悅耳的聲音，讓我們再來讀這首詩，讀著讀著，你覺得這是一個怎樣的鄉(xiāng)村四月呢？
2.多么秀麗的田園風(fēng)光，多么幸福的農(nóng)家生活，美美地讀讀這首詩，用你的朗讀帶我們走進這如詩如畫的鄉(xiāng)村四月。
3.誰想來美美地讀讀這首詩。（出圖片）瞧，你們的'朗讀帶大家走進了這么美的畫面。欣賞著這幅畫，你心里有什么想說的？相信你們現(xiàn)在讀這首詩肯定會有更加深刻的感受。
4.四月的鄉(xiāng)村是一幅畫，是一首歌，想把這鄉(xiāng)村四月永遠記在腦海里嗎？請閉上你的眼睛，讓我們在這優(yōu)美的音樂中欣賞這鄉(xiāng)村四月的美景吧。
六、延伸拓展。
1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿無限的遐想，讓我們再來看看翁卷筆下的《山雨》是怎樣的？
出示：山雨
一夜?jié)M林星月白，且無云氣亦無雷。
平明忽見溪流急，知是他山落雨來。
1)認真讀讀這首詩，你仿佛看到或聽到了什么？
2)誰想來讀讀這首詩？
2、原來，我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩，一幅幅美妙的畫兒，那畫中的一草一木，那畫中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀。
其實我們的生活中也有詩的影子，看（出示畫面），那詩歌就白居易的《草》中。
看，那詩又來到了賀知章的《詠柳》中。
3、同學(xué)們，生活中還有很多詩的影子，有興趣的同學(xué)可以下課之后去尋找。
七、板書設(shè)計：
鄉(xiāng)村四月
宋：翁卷
清新明麗景美
人美
《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會正確讀寫“蠶”、“�！眱蓚�生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，并能默寫出來。
3、體會詩的內(nèi)容和詩人表達的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
朗讀和默寫這首古詩，并體會詩人表達的思想感情。
教法：誦讀法
教具：多媒體
教學(xué)過程
一、古詩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、復(fù)習(xí)《詠柳》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，學(xué)生齊讀。
2、同學(xué)們學(xué)過哪些詩，詩中出現(xiàn)了時間的詞語？
3、今天，就讓我們走在鄉(xiāng)間的小路上，去認識一下四月的鄉(xiāng)村是怎樣的？(板書課題：鄉(xiāng)村四月)
4、齊讀課題。
二、初讀古詩，讀準字音和節(jié)奏。
�。ㄒ唬┳x準字音。
1、自讀古詩，讀準字音。
2、同桌合作學(xué)生字詞，多音字。
�。�1）指名學(xué)生讀古詩，正音。
�。�2）指導(dǎo)寫字。
�、賹W(xué)生先觀察田字格中的“蠶、�！薄�
�、诮處煼秾�，學(xué)生跟著書空。
�、蹖W(xué)生在生字本上寫，每個生字寫一遍，教師巡視。
3、齊讀生字。
4、齊讀古詩，注意讀準字音。
�。ǘ┳x準節(jié)奏
教師：讀古詩，除了讀準字音，還得讀出節(jié)奏，讀出韻味來。同學(xué)們，這是一首七言絕句，誰能試著讀出節(jié)奏來？
1、指名學(xué)生朗讀古詩，讀完，說說這首詩的朗讀節(jié)奏。（二二三）
2、介紹七言律詩的朗讀節(jié)奏。（教師在黑板上劃分節(jié)奏，學(xué)生在書本劃分節(jié)奏）
3、開火車朗讀。（注意朗讀時注意音斷氣連）
4、師生對讀。（教師上句，學(xué)生下句）
三、再讀古詩，悟詩意。
過渡：你們讀得真好，賽過了老師，讓老師感受到了詩歌的韻律美，真棒！讀詩是不是讀出節(jié)奏就夠了呢？對，遠遠不夠，我們還要讀懂它的意思，讀出它的情感來。
1、自讀、小組合作理解詩意。
�。�1）自讀古詩。
教師：現(xiàn)在，請同學(xué)們選擇自己的方式來讀這首詩。
�。�2）參照注釋，小組理解詩意。
讀完之后，結(jié)合注釋來理解詩意，遇到不懂的地方可以在小組內(nèi)討論交流。
�。�3）指名匯報
教師：你讀懂了哪一句？是通過什么方式讀懂的？（參考注釋，請教他人，聯(lián)系上下文······）
2、教師總結(jié)，簡單介紹詩人。
3、分組朗讀。
四、品讀古詩，悟詩情。
1、自讀古詩，邊讀邊想象畫面。
2、在詩中，你看到了什么？聽到了什么？分別用波浪線和橫線劃出你看到的.和聽到的？
�。�1）“綠遍山原白滿川”
教師：你們看到了什么？
生1：我仿佛看到了綠色的山原，白色的平川。
①品讀“綠遍”，綠色的山原，到底是怎樣的一種綠啊？（生想象）教師引導(dǎo)學(xué)生說出描寫綠的詞語、短語。
�、谄纷x“白滿”，遠處，綠遍山原，近處，稻田里的水色映著天空的光輝，遠遠望去白茫茫的一片，這就是“白滿川”。
�、鄱嗝赖木G遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這就是“綠遍山原白滿川”(學(xué)生反復(fù)讀兩遍)
過：在這一片翠綠翠綠的山原，田野中，你們聽到了什么呢？
（2）“子規(guī)聲里雨如煙”
生2：我聽到了雨聲和子規(guī)的叫聲。
①教師：是啊，這綠原、白川都籠罩在雨里，誰能說說這是一場怎樣的雨？
學(xué)生：蒙蒙細雨，如煙似霧的雨。
②讓學(xué)生閉上眼睛，想象畫面，教師引導(dǎo)：眼前出現(xiàn)了如煙似霧般的雨，綠原、白川都靜靜地籠罩在這場輕盈的煙雨中，這時，（播放子規(guī)鳥叫聲）子規(guī)鳥的叫聲劃破了這寧靜的、如詩般的畫面，此時此刻，詩人吟出了“子規(guī)聲里雨如煙”。(學(xué)生跟讀)
③綠綠的山原，白白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，這樣一種美妙的境界，詩人只用十四個字就表現(xiàn)出來了，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，齊讀前兩句。（讀完，教師板書：景美）。
�、埽ǔ鍪咀右�(guī)鳥圖片），這就是子規(guī)鳥，因為它的口腔上皮和舌頭都是紅色的，古人誤以為它“啼”得滿嘴流血，所以古人認為子規(guī)鳥的叫聲是凄涼哀怨的，這么美麗的景色，詩人為什么在詩中用到子規(guī)鳥這個意象呢？詩中哪里讓你感到了一種淡淡的憂傷？
�、葜该麑W(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生回答出村民的艱辛，品讀后兩句詩。
生3：因為村民很忙，很辛苦。
�。�3）“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田�！�
�、冽R讀這兩句詩。
�、趶哪睦镒x出了村民的忙？
生1：“閑人少”——也就是說那里的_____人多？(忙)
生2：才了····又···
�、劾斫狻安帕恕ぁぁぁび帧ぁぁぁ保该卮穑哼@三個字寫出了什么？
④簡單的三個字寫出了一片繁忙的景象，村民只是在忙插田采桑嗎？想象他們還會忙些什么呢？
學(xué)生：喂雞、放牛、除草、犁田……（教師板書）
�、葙|(zhì)疑：詩人為什么不寫“忙人多”而寫“閑人少”
教師：詩人用三個字給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，這就是詩的魅力。
⑥自由朗讀這兩句詩，學(xué)生交流：
出示：從這兩句詩，我看到了________的村民；我讀出了詩人對村民的________。(教師板書：人勤)
�、吣信愖x這兩句詩，讀出對村民的贊美、同情。
�、喙膭顚W(xué)生仿寫詩。
教師：我們也來學(xué)詩人做兩句詩吧，把沒寫進詩里的“忙”寫進去。
如：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又___（指兩三名學(xué)生說）
鄉(xiāng)村四月閑人少，才了_____又____。
校園六月閑人少，才了_____又_____.
教師：你們真棒，都成小詩人了，可見，詩意來源于生活的熱愛，作詩并不難。
�。�4）探討
①自由朗讀這首詩，思考問題：
問題一：全詩表達了詩人怎樣的情感？（喜愛自然，贊美、同情村民）
問題二：為什么詩人那么多的農(nóng)活不寫，他偏寫“才了蠶桑又插田”呢？
學(xué)生匯報：
A這是最主要的生活；
B因為與第二句詩押韻，讀起來朗朗上口；與第一句的“綠”和“白”照應(yīng)，這就是詩的魅力。
C齊讀第二、第四句。
�、邶R讀整首詩。
五、誦讀
1、配樂引讀
多動聽的詩歌！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)間的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，詩意正濃，于是，你吟出了一首《鄉(xiāng)村四月》，讀______（指黑板，讀全詩）
2、學(xué)生自由背誦。
六、拓展，布置作業(yè)
�。�1）把這首詩畫成一幅畫；
�。�2）把這首詩描繪的情境寫成一段話；
（3）收集并閱讀更多有關(guān)“鄉(xiāng)村、田園風(fēng)光”的古詩，如《四時田園雜興》《漁歌子》等。
根據(jù)興趣選擇其中一項完成。
這節(jié)課我們走進田園詩的世界，感受到田園詩的魅力，感受到鄉(xiāng)村生活的情趣！愿大家今后的生活詩情畫意！
七、板書：
23鄉(xiāng)村四月
宋翁卷
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。（景美——熱愛自然）
鄉(xiāng)村十月閑人少，才了蠶桑又插田。（人美——贊美人民）
《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)思考：古詩的本色——“以言造像，立象盡意”如何顯現(xiàn)？也就是古詩的文字理解、詩情、詩境如何來處理呢？
教材分析：《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。
學(xué)習(xí)目標：
1、會認、會寫“蠶、�！眱蓚�生字。
2、有感情朗讀、背誦古詩，并能默寫。
3、借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩意。
4、使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對勞動人民的熱愛之情。
5、感悟這首詩的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重、難點：
1、根據(jù)詩所描繪的景物，想象畫面 。
2、有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：揭示詩題
1、了解詩人
在這一單元課文的學(xué)習(xí)中，我們走進了鄉(xiāng)村，領(lǐng)略了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美，感受到了田園生活的樂與趣。其實很多詩人也都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩人翁卷就是其中一位。對比李白杜甫，翁卷很陌生，我們先簡單地了解了解他。
翁卷 字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
2、揭示詩題
3、理解詩題
看到詩題，你知道了什么？（時間：農(nóng)歷四月，夏初；地點：江南的鄉(xiāng)村。）
讓我們隨著詩人一起去感受江南鄉(xiāng)村初夏的氣息！
二、初讀：整體感知
1、自由讀，讀到清爽、順口了為止。
2、指名讀，正音。
3、看看注釋，看看插圖，聯(lián)系自己的生活體驗，再讀讀詩，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面？
三、品讀：感受詩情
�。ㄒ唬┚懊�
1、都說：詩中有畫，畫中有詩。在詩中，你都看到了什么？聽到了什么？
2、逐個交流
山原：讀到“綠遍山原”時，你的腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？補充：“綠”的顏色只有一種嗎？這樣的綠在哪里可以見到？
這就是古詩詞的魅力，一個“綠”一個“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達出來吧。
白滿川：那平地上白茫茫的是什么呀？（圖片助解）
一道道河渠縱橫交錯，是白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的；那一口口不同形狀、不同大小的池塘也是白茫茫的。
鑲嵌在綠色的山原上，真是美極了。
雨如煙：更美的是，山原、田野都籠罩在如煙似霧的雨中，你能用自己的語言形容一下那是怎樣的雨嗎？
子歸聲：在這如畫般的美景中，使人聽到的是怎樣的鳥叫聲啊？
3、聽著布谷鳥清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，讓我們深深地吸一口氣，你呼吸到了什么？你聞到了什么？你有什么感覺？
4、誰愿意聽著動聽的鳥叫聲，看著那如煙似霧的蒙蒙細雨，再讀讀這兩句詩。
5、此時，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？你能用自己的語言為大家描述一番嗎？
四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩人眼前的，是一個綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的.水，全都籠罩在淡淡的雨霧之中。不時，傳來布谷鳥悅耳婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲，更是讓人心曠神怡。
6、感情朗讀
7、小結(jié)：詩的前兩句描寫初夏時節(jié)江南大地的景色，眼界是廣闊的，筆觸是細膩的；色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的；靜動結(jié)合，有色有聲。
(二)人勤
1、要說前面寫的是景，那這兩句寫的是什么？（人忙、勤）
2、你從哪里讀出農(nóng)民忙、勤？（蠶桑、插田、閑人少、才了 又）
3、理解：閑人少。人們可能還在忙些什么？結(jié)合拓展《清平樂 村居》、《四時田園雜興》。
4、詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多，卻要寫閑人少呢？
�。ㄔ娙擞萌齻�字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，更加妙不可言。這就是詩的魅力�。。�
5、從“才了……又……”你感受到了什么？學(xué)著詩人作詩：才了……又……夸夸人們的勤勞。
6、“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩句，詩人翁卷也是知道的，但為什么選擇了“才了蠶桑又插田”呢？
7、感情朗讀
四、美讀，升華感情
1、補充：辛棄疾的稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
2、引讀古詩
3、熟讀成誦
4、再讀詩題
五、拓展，走出文本
欣賞田園風(fēng)光圖片說詩句
《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1、認識生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞
2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩
3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。
4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。
教學(xué)重點：
抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進行扎實的語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)方法：
以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時點撥。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在鄉(xiāng)間的小路上，我們會聞到花草的芳香;在夜晚的池塘邊，我們會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草原上，我們會看到成群的牛羊、、、、、、走進鄉(xiāng)村，展現(xiàn)在我們眼前的總是一幅自然、清新、和諧的生活景象。那么在古代詩人的眼中鄉(xiāng)村生活又是怎樣的呢?這節(jié)課就讓我們走進古詩詞中的鄉(xiāng)村生活。(板書課題：23古詩詞三首)
其實很多詩人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩人翁卷就是其中一位，對比李白杜甫，翁卷對我們來說很陌生，那我們就先簡單地了解一下他(課件出示翁卷生平)。
今天我們來學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》，(板書：鄉(xiāng)村四月)
請學(xué)生朗讀詩題，你知道了什么?
師小結(jié)：鄉(xiāng)村是地點(江南一帶)四月是時間(初夏時期)
聽老師讀詩題，從老師的讀中，你聽出了什么?(聽出向往之情、、、、、、)是啊，我向往鄉(xiāng)村四月�？赡艽蠹疫�沒有我這種感覺，因為你們沒讀進鄉(xiāng)村四月。現(xiàn)在讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。
二、初讀詩，了解詩意。
1.請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準，把句讀順。(自由讀)
2.誰愿意在大家面前吟誦吟誦?
正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑
3師范讀。
4學(xué)生在小組內(nèi)讀。
5.讀書百遍，其義自現(xiàn)，。想一想理解古詩的意思有那些方法呢?(注釋、上下文、字典、請教別人……)
6.先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。
7.學(xué)生匯報自己的理解。
你明白了那句的意思?(讓學(xué)生粗略地講，無需一定要讀詩句再說)
過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來�，F(xiàn)在就讓我們欣賞一下這四月的景色。(課件播放鄉(xiāng)村景色))
三、品讀美景。
1.多美的景色啊!與這樣的景色相比剛才同學(xué)們說的就只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓了。那么請同學(xué)們再朗讀全詩，然后看看大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么?聽到了什么?把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。
2.老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到?你聽到?
根據(jù)學(xué)生匯報板書：山原白川
子規(guī)煙雨
3.引導(dǎo)分析：
很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：
如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時——
師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同?
那是怎樣的山原啊?
如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的`時候——
師導(dǎo)：(問寫“綠遍山原”的學(xué)生)為何你要把“綠遍”寫進去?你寫的時候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原?
啟發(fā)想象：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原?用筆在“山原”前面加個詞，寫出你想象到的怎樣的山原。
渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是(引讀——)“綠遍山原白滿川”嗎?翠綠翠綠的山原它與銀光閃閃的水田相互襯托這不也是(引讀——)“綠遍山原白滿川”嗎?
過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里呢，誰能說說這又是怎樣的雨啊?
(蒙蒙細雨……)
渲染：像輕煙般的細雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。
過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……
那是怎樣的鳥叫聲啊?(學(xué)生回答如歌的鳥叫，悅耳的鳥叫、、、、)
像輕煙般的細雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境，隱約中還傳來了杜鵑鳥如歌的鳴叫，這不就是“引讀：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”嗎?
4.回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說?
你們很不簡單，這兩行詩句你們說出了一大串，說得太美了。它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。(美讀前兩句并播放課件展示美景)
板書：景美
邊播圖片老師邊渲染：這就是詩人筆下的——(可引讀，或師讀)“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊!
四、品讀人勤。
過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊?生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢?齊讀后兩句
1.再讀后兩句詩，問：他們在忙些什么?(采桑養(yǎng)蠶，插秧種田)
2.采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。
3.問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎?是那些詞告訴你的：(閑人少)，也就是說那里的什么人多(忙人多)
4.想象他們在忙些什么。(學(xué)生回答)
5.從“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)
6.是啊，簡單的3個字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，讓我們懷著對村民的崇敬之情再讀后兩句。
板書：人勤
五、悟讀升華
1.多動聽的詩歌啊!如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：(讀出陶醉美，配樂誦讀)。
2是啊，你是詩人，你要贊美這里的景(美)……這里的人(勤)……于是你把你的感情融進了這一首詩：讀：鄉(xiāng)村四月(讀出贊美之情)
3.是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷啊!你舍得離開這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧，把它刻在心里。(學(xué)生練習(xí)背誦)
4.指名匯報背誦古詩，齊背誦古詩。
六、談?wù)勈斋@
學(xué)了這首古詩，你有話要說嗎?
七.拓展閱讀。
象翁卷這樣寫田園詩的詩人還有：孟浩然、王維、陶淵明等等，老師給你們帶來了兩首(課件出示)
像這樣描寫田園的古詩還有很多，課后我希望同學(xué)們能的找出一些這樣的田園詩讀一讀，相信你們一定會有更多的收獲。
板書：
23古詩詞三首
鄉(xiāng)村四月
山原白川采桑養(yǎng)蠶
〉景美〉人勤
子規(guī)煙雨插秧種田
《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標：
1、認識“蠶”、“桑”兩個生字，能讀準多音字“了”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀背誦詩文，讀出詩的韻味。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”、“白滿”、“才…又”等詞語展開想象，體會江南鄉(xiāng)村景色的優(yōu)美以及人們的勤勞，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和向往之情。
4、結(jié)合詩文及相關(guān)資料，使學(xué)生初步了解田園詩的特點，感受田園文化的魅力。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國山清水秀，有許多風(fēng)景優(yōu)美的地區(qū)，吸引著國內(nèi)外的游人。你能說出幾處風(fēng)景名勝嗎？你們說的……都是江南的景色。江南景色如畫，使人過目難忘，歷來就是詩詞文人集聚之地。白居易去過江南，他在《憶江南》中就曾經(jīng)寫道：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”江南的鄉(xiāng)村又是一番怎樣的景象呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片說說江南鄉(xiāng)村的風(fēng)光及自己的感受�？吹竭@樣的風(fēng)光你想說點什么？
3、今天就讓我們跟隨宋代詩人翁卷走進江南的鄉(xiāng)村四月（板書課題，指讀）。
二、初讀正音，讀出詩的節(jié)奏。
1、請大家自由讀這首詩，要讀得字正腔圓。（學(xué)生自由讀）。
2、這首詩中有兩個生字（課件出示“蠶桑”，指讀，簡單釋義《結(jié)合“插田》“摘桑養(yǎng)蠶”）。還有一個多音字“了”（出示“了”），大家覺得該怎么讀？為什么？（學(xué)生讀，教師從結(jié)合字義選擇字音角度對學(xué)生評價，如：你能根據(jù)意思選擇正確的讀音，真是個會思考的'孩子）
3、練讀詩文。
指幾名學(xué)生讀詩文，教師相機評價（如反面評價：你讀得很流利，就是缺少點詩的味道，想想，讀詩該怎么讀？
三、結(jié)合注釋讀詩文，了解大意。
1、過渡：讀詩還要解意。請大家結(jié)合課后注釋互相說一說這首詩的意思，如果哪個詞語不理解，哪個句子說不好，可以舉手找老師幫忙，老師很愿意為大家服務(wù)。
2、學(xué)生同桌互說詩意，教師巡視指導(dǎo)。
3、指生說說詩文大意。
4、指生說說詩中描繪的景物，教師板書（山原、川、子規(guī)、雨、人）
四、抓重點詞語，領(lǐng)悟詩境，體會鄉(xiāng)村的景美，人勤。
（一）設(shè)疑：
俗話說“詩中有畫，畫中有詩”。請大家邊讀詩邊展開想象：你現(xiàn)在就來到了江南的鄉(xiāng)村，你看到了一個怎樣的鄉(xiāng)村四月？是從哪些詞語體會到的？
�。ǘ⿲W(xué)生自由讀詩文，標出詞語，說體會。
�。ㄈ⿴熒涣鳌�
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”體會景色的美。
�。�1）首先引導(dǎo)學(xué)生說出對鄉(xiāng)村四月的整體感受——美，然后引導(dǎo)：“你就抓住一個你覺得最美的詞說一說�！比魧W(xué)生只說出詞語，則進一步引導(dǎo)：“綠遍是個什么樣？具體說一說�！笨捎谩跋瘛被颉白屛矣X得——”把感受說具體。評價可以用“你的比方多準確而富有詩意呀！你也快成了小詩人了！”（指兩名學(xué)生說，在學(xué)生能夠充分表達后板書“綠遍”）。
（2）補充詩句，感受“綠”的不同韻味。
過渡：多么生機勃勃的綠呀！唐朝大詩人賀知章的《詠柳》中也寫到了這富有生機的綠（課件出示《詠柳》生讀），大家看賀知章筆下的綠和翁卷筆下的綠一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從繪畫的角度比較二人的不同：一個是工筆細描，一個是揮筆涂染。若學(xué)生說不出，教師可適當簡筆畫）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀美。（課件出示第一行詩句）導(dǎo)語：“把你的這種感受帶到詩句里讀出來吧。”（引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。可用“你讓我看到了漫山遍野的綠”，“你讓我看到了青翠欲滴的綠”或“你讀得還沒有‘綠遍’”評價。）
2、與“綠遍”相對應(yīng)的詞語是哪一個？指出這是古詩中常用的一種方式。依法引導(dǎo)學(xué)生體會“白滿”并板書（此環(huán)節(jié)以學(xué)生讀、談為主，簡略處理）。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會“雨如煙”。
（1）首先引導(dǎo)學(xué)生說出對鄉(xiāng)村四月的整體感受——美，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“如煙”說說感受�？捎谩跋褫p紗、像薄霧、像細絲”把感受說具體。（指一名學(xué)生說，在學(xué)生能夠充分表達后板書“如煙”）。
�。�2）擴展想象：閉上眼睛，張開雙手，如煙的細雨飄到了你的臉上，落到了你的手心里，什么感覺？聞一聞，隨著如煙的雨飄來了——？（若學(xué)生自己說的具體，此環(huán)節(jié)可省略）
�。�3）依法引導(dǎo)學(xué)生讀美第二行詩句，讀出輕柔舒緩的感覺（課件出示，齊讀）。
�。�4）補充詩句，進一步感受“細雨如煙”的美。
導(dǎo)語：不只是翁卷，好多詩人都寫到了這如煙的雨。大家看：杜甫寫到了：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲�！表n愈寫到了：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！碧K軾也寫到了：“水光瀲（liàn)滟(yàn)晴方好，山色空蒙雨亦奇�！保ㄕn件逐句出示，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
�。ㄗⅲ阂陨先齻�環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的實際回答順序調(diào)換。當完成一個環(huán)節(jié)后，教師引導(dǎo)：“我還不能確信，誰還從別的詞語中讀出了鄉(xiāng)村的美？”
4、過渡：除了美，你還有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“才…又”體會人們的勤勞并板書）5、這勤勞的人們難道不是鄉(xiāng)村的一景嗎？（板書：鄉(xiāng)村美景）就讓我們再來領(lǐng)略一下這鄉(xiāng)村的美景吧。（配樂讀最多兩遍第二遍可以背）
6、小結(jié)：（是啊，江南的鄉(xiāng)村四月，山川秀美，細雨如煙。這迷人的景色不僅吸引了我們，更吸引了詩人翁卷。）
五、出示作者，補充詩文，初步領(lǐng)悟田園文化。
1、交流作者資料。
（2）出示資料：“翁卷，字讀古，一字靈舒。浙江柳市人。是南宋時期非常有才華的詩人，以善寫田園詩著名，布衣終身。”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“有才華為什么還布衣終身？”教師引導(dǎo)：大家能不能從這首《鄉(xiāng)村四月》中找到一些答案呢？（引導(dǎo)學(xué)生從板書中找到：對鄉(xiāng)村美景和人民的愛可能是其布衣終身的原因之一《強調(diào)》）
2、過渡：不只是翁卷，還有許多的文人墨客被這優(yōu)美淳樸的鄉(xiāng)村田園生活所吸引，寫下了一首首膾炙人口的詩歌。
�。ㄕn件出示王維《山居秋瞑》、陶淵明“采菊東籬下”指讀）
3、總結(jié)：一首首寄托著田園情思的詩歌已經(jīng)融入到了中華民族悠遠的歷史長河中，成了中華文化的一部分（板書“田園文化”）。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)《四時田園雜興》《漁歌子》，我們會繼續(xù)徜徉在“田園詩”的涓涓細流之中，繼續(xù)感受我們燦爛的千年文明！
《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、借助注釋，理解詩歌大意。
3、感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，懂得珍惜時間。
重難點：
理解詩意，體會詩人的情感。
教學(xué)準備；
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、屏幕出示句子“三峽百草香五峰千珠碧”，請生讀，引出采花是以茶聞名的小鄉(xiāng)村。板書：鄉(xiāng)村。
2、用詞語描述或是贊美家鄉(xiāng)的春天。
師：讓我們穿越時空的遂道，隨著宋朝的翁卷一起去領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。板書：四月。
二、初讀
1、自讀作者的小資料，并作匯報。
2、用已有的學(xué)詩的經(jīng)驗將詩讀正確。指生讀。
3、用對聯(lián)教學(xué)生字，結(jié)合不同讀音的字意教學(xué)多音字。
4、觀察每句詩的字數(shù)，明白詩為七言詩。學(xué)劃分節(jié)奏，視頻觀看朗讀，自由讀。
師：人們常說，畫中有詩，詩中有畫，請同學(xué)們仔細地讀讀這首詩，看詩中的哪些句子向我們描繪了如畫的風(fēng)景。板書：景。
三、研讀
1、生自讀詩，交流得出寫景的句子為第一二句。
2、出示一二兩句詩：
�。�1）在這畫中的底色是什么顏色？板書：色。
（2）綠色在春天的哪些地方可以看到？作者用的一個什么字寫這綠色的？我們可以用什么詞來形容這綠色？
�。�3）詩中還給這畫點綴了什么顏色？你從哪里看出來的'？結(jié)合注釋理解“白滿川”，圖片講解。
師：這畫生機勃勃，安靜祥和。板書：靜。讀詩，看這畫中還缺什么？
（4）杜鵑在干什么？你從哪里知道的？
�。�5）詩中用哪幾個字描寫春雨的？把寫雨的句子換一個字你會換什么？說明作者在詩里用了什么修辭手法？
�。�6）理解“雨如煙”。煙有什么特點，風(fēng)一吹它會怎樣？隔著煙看東西是什么樣的？出示春雨圖，這說明春雨具有什么特點？
（7）結(jié)合圖，回憶前兩天剛下的春雨，我們還可以把春雨比作什么？
師：前兩句給我們展現(xiàn)了一幅有聲有色、靜動結(jié)合的風(fēng)景畫。板書顯現(xiàn)：有聲有色靜動結(jié)合。
�。�8）齊讀一二兩句詩。用自己的話向你的同桌描述這畫面。指生說。
師：水光山色，子規(guī)聲聲，煙雨蒙蒙，江山如此多嬌柔啊！再讀詩，看看江南的人們又在做些什么？
3、出示三四句詩：
�。�1）生讀并匯報人們在干什么，從哪里看出來的。板書：才了……又……
�。�2）用生活經(jīng)驗談?wù)�，人們除了這兩件事，還會做別的什么事？所以詩中用什么來寫人們的生活？板書：閑人少。
(3)你感受到那里的人們生活怎樣？用組詞的方法理解“閑”字。
�。�4）懶惰的人會不會有做不完的事？你體會到那里的人們身上的什么品質(zhì)？
師：勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德。著名的小品演員趙本山在他的小品《紅高粱模特隊》中說過這樣一句話：勞動者是世界上最美的人。此時，我們不僅感到這里的景美，這里的人也怎樣？生說師板書：美。
�。�5）帶著贊美之情再讀詩歌，用自己的話和同桌說說這兩句的意思。指生說。
四、總結(jié)感悟
1．聽著同學(xué)們的描述，不禁讓我想起了農(nóng)村的一句老話“一年之計在于春”啊，你能想象此時的農(nóng)民朋友們心中在想些什么嗎？生說。
2．借江南勤勞的農(nóng)民談學(xué)生的現(xiàn)在并出示兩句話，屏幕出示：
少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
師生同讀，懂得要珍惜時間的道理。
誦讀，將詩和句子同記在心里。學(xué)生自由朗讀背誦詩歌。
板書設(shè)計：
鄉(xiāng)村四月
景：有聲有色靜動結(jié)合
美
人：閑人少
才了……又……
《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標：
1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。
3.體會詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。
教學(xué)重難點：抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進行扎實的語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)用具：
1、課前布置學(xué)生收集描寫春天的詩句；
2、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程：
一、舊詩導(dǎo)入，弄懂詩題，知作者
1.師：（滿含深情地說）同學(xué)們，我國是詩的王國，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個中國人為之驕傲。現(xiàn)在就請同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當中有哪些是描寫田園風(fēng)光的？（誰能大膽讀）
今天讓我們再來感受田園風(fēng)光，感受古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。
師：齊讀。再讀，讀準字音。讀了這四個字，你讀到了什么？ 師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是： 師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。
教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
二、學(xué)生字，讀古詩，找出兩個多音字。
三、學(xué)習(xí)古詩
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩：知 詩 人，讀 詩 文，解 詩 意，入 詩 境，悟 詩 情
2、師范讀（用二二三的形式讀）
3、自讀，指名朗讀，齊讀。
4、四人小組合作，借助注釋了解每句詩的意思。
5、匯報
（1）品讀景美品讀美景。
1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。
2．老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到？你聽到？根據(jù)學(xué)生匯報板書：山原白川 子規(guī)煙雨
3．引導(dǎo)：
�。�1）很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：
a 如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時——
師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？那是怎樣的山原�。�
如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時候——師導(dǎo)：（問寫“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫進去？你寫的時候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？
b 輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個學(xué)生，鼓勵學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時，老師可以示范一句。）
翠綠翠綠的.山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原??
c 渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？
（2）煙雨
過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨��？蒙蒙細雨??
渲染：像輕煙般的細雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。
�。�3）子規(guī)
過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了??那是怎樣的鳥叫聲��？
4．回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？
你們很不簡單，這十四個字你們說出了一大串，說得太美了。
我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個字�。∵@簡簡單單的十四個字不再是幾個字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。
板書：景美
�。�2）品讀人勤。
過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境�。可钤谀抢锏娜艘欢o比的幸福，此時他們又在干些什么呢？
1．讀后兩句詩，問：他們在忙些什么？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）
2．采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。
3．問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）
4．想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹??）
5．質(zhì)疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢？
�。ㄔ娙擞萌齻�字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，哪個更妙？這就是詩的魅力�。。�
6．從“才了??又??”你感受到了什么（繁忙）
7．是啊，簡單的3個字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象.板書：人勤
我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進詩歌的忙也寫進去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又??
8．鼓勵學(xué)生作詩。
如果不說鄉(xiāng)村四月，而是說我們的校園生活，大家能否也作幾句詩？如每到六月我們都忙著做什么？那我就以“校園六月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了??又??”接讀詩。
五、感悟升華
師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）
師：請張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》。請讀出陶醉之情。生：（一生讀出陶醉之情）。
師：請張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩人，此時也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》。請讀出敬佩之情。生（一生讀出敬佩之情）。
師：同學(xué)們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光??贊美這里勤勞忙碌的人們??于是你把你的感情融進了這一首詩.
《鄉(xiāng)村四月》的教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀這首詩并達到會背誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，感受江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象，體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞和對勞動人民、勞動生活的贊美之情。
3、領(lǐng)悟作者的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。
重點：引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌所描寫的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。
難點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，主動地進行語言的品味和體會，感悟詩歌所表達的美。
教學(xué)過程
一、文字激趣導(dǎo)入，生字學(xué)習(xí)。
1、書寫“ ”，同學(xué)們看到這個符號你會聯(lián)想到什么？它特別像我們學(xué)過的哪個字？（學(xué)生自后發(fā)揮）
2、書寫“ ”，再來看這個符號，你又想到了什么？它像哪個字？本意就是河流，古代的人在發(fā)明字的時候，用簡單的線條勾畫出某些事物的大致輪廓，就創(chuàng)造了象形文字，像剛才我們看到的“木” 和“川”。
3、漢字神奇的地方不僅如此，再來看老師在木字上添加，書寫出“�！�，看到這個字，想起了上期我們學(xué)過的一首《過故人莊》：開軒面場圃，把酒話桑麻。書寫“天”和“蟲”，看這兩個字能組合成什么字——蠶，為什么會用這兩個字組成小小的“蠶”字呢？（大膽聯(lián)想，結(jié)合蠶的神奇。）
4、繼續(xù)添加書寫“木—— 村”，看到這個“村”你想到了哪些詞？（盡可能的組詞，培養(yǎng)組詞能力）
引入：今天我們來認識一位來自鄉(xiāng)村的詩人，他生于美景如畫的江南水鄉(xiāng)，他一生不曾做官，他把他所有的精力都用于他所喜愛的詩歌創(chuàng)作，是一位真正的布衣詩人。他用他的詩歌描繪著建鄉(xiāng)那別致的水鄉(xiāng)景色。每當人們提到他，就馬上就會想到這首詩。出示古詩（教師范讀）
二、趣味練讀。
1、首先自己讀一讀，要求讀正確，讀通順。（讀完之后用你的行動告訴我）
2、同學(xué)們這首詩變成我們瑯瑯上口的童謠吧！（小手準備起來）
3、當年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，來讓我們也踏起來吧，踏出詩的`節(jié)奏。
�。ň氉x中讓學(xué)生基本達到會背）
三、品悟詩情
同學(xué)們，我們不僅要把詩讀成瑯瑯上口的童謠，踏出詩的節(jié)奏，好藥會從詩中讀出畫兒來，從畫兒中體會詩的意蘊。
1、出示“綠遍山原”，這是一幅什么樣的畫兒呢？
山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）
山陵是綠色的，原野是綠色的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗。展現(xiàn)在我們面前的是一個綠的世界。
你想起了哪些詞：草木茂盛、郁郁蔥蔥
2、出示“白滿川”
你從文字中感受到了什么樣的畫面？（可以先結(jié)合注釋理解）
江南有水鄉(xiāng)之稱，河流彎彎從稻田流過，從小村莊里流過，此時，天色和水色相互輝映，河面上一片亮白。（通過想象和觀賞來幫助學(xué)生理解）
水面圖1：波光粼粼
水面圖2：白茫茫，霧氣彌漫
3、同學(xué)們已經(jīng)從詩中看出了畫兒來了，出示圖3，把你的詩送進這個畫面中去吧！
綠遍山野綠滿川（讀出味兒道來）
4、你覺得在這一句詩中詩人的哪個字用得最好，先自己品一品，然后用筆畫出來，給大家談?wù)勀愕母惺堋＃ㄆ纷衷~，培養(yǎng)語感）
重點“綠 白” “遍 滿”
5、聽：那空中傳來什么啼叫的聲音，你從詩人的詩中聽到了什么？（子規(guī)聲聲）
6、可是子規(guī)聲聲喚來了這詩中的雨，詩人說的這是什么樣的雨呢？如煙的雨，還可以說成什么？（蒙蒙細雨、煙雨蒙蒙、縹緲、如輕紗，似薄霧。）
7、讀出你的這種感受來吧！“子規(guī)聲里雨如煙”。兩句練讀：
綠遍山野白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
讀的真美呀，我們此時已經(jīng)仿佛跟隨著詩人進入了那煙雨蒙蒙、如詩如畫、清新質(zhì)樸的江南水鄉(xiāng)。來，給我們的這幅畫兒起個名字吧，補充：鄉(xiāng)間四月 圖
8、在詩人的眼里，不僅僅只有美麗的自然景色，在我們這迷人的田園風(fēng)光中，作者還看到了一種更親切的畫面，那是誰？（家鄉(xiāng)的人們）他們在做什么呢？從后句詩中你都感受到了什么呢？（人們的忙碌、繁忙）
9、你從哪些詞中讀出來的呢？“才……有……”“閑人少”試讀感悟人們的繁忙，緊張。
10、回到題目總結(jié)：鄉(xiāng)村四月美景圖
這首詩不僅為我們描寫了田園風(fēng)光的美，而且也通過詩人贊美了勤勞的人們。
出示畫面，同學(xué)們讓我們再來感受一些詩人的鄉(xiāng)村四月美景圖吧。讀整首詩，音樂開始了。吟誦。
四、延伸
1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿無限的遐想，讓我們帶上自己想象的翅膀，再去感受鄉(xiāng)村生活的另一個畫面吧！
出示：村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
引導(dǎo)想象畫面：在小草發(fā)芽、生長、，黃鶯飛舞的春天里，那拂堤上的楊柳剛剛透出黃嫩的枝芽兒，頑皮的孩子們呀，正在趁著春風(fēng)放飛一只又一只五彩的風(fēng)箏。
同樣有美景呀，小草、黃鶯、楊柳。
同樣的人呀，是那些頑皮、可愛、天真活潑的孩子們。讀一讀（讓我們吟誦出這首詩吧）
2、原來，我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩，一副美妙的畫兒，那畫中的一草一木，那畫中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀。
可曾發(fā)現(xiàn)我們的生活中有詩的影子，看（出示畫面），那詩歌就在它頑強而又柔嫩的細芽之中。
《草》
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
看，那詩的身影可在風(fēng)中搖擺，飛上了柳梢。
《垂柳》
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
板書設(shè)計：
鄉(xiāng)村四月 美景 圖
宋：翁卷
景美 蔥蔥 粼粼 聲聲 蒙蒙
人美
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