dtnl教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的dtnl教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
dtnl教學設計 篇1
學習目標：
1、學會dt兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會dt與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認識5個生字。
教學重點：dt的發(fā)音及韻母拼讀音節(jié)、認識漢字。
教學難點：dt的發(fā)音及其相應的音節(jié)拼讀。
教學過程：
一、激趣導入：
�。ㄕn件播放歌曲——隆冬鏘）
師：同學們，聽到這么快樂的歌聲，你們想到了什么？
師：是呀！一場歡樂的春節(jié)聯(lián)歡會很快開始了，今天的主角是大家非常喜歡的朋友——喜洋洋，最近喜洋洋上學讀一年級了，她認識了拼音王國的許多小朋友們，今天，喜洋洋把拼音王國的好朋友還有今天上課表現(xiàn)棒的孩子都邀來參加他們羊家族的春節(jié)聯(lián)歡會，看�。ㄕn件出示喜羊羊圖片）它交代張老師要把這些門票發(fā)給表現(xiàn)棒的孩子呢！（出示獎品——喜羊羊門票）
師：看到這些拼音王國里的老朋友，你們認識他們嗎？（課件出示：mywbpf六個聲母），同學們真了不起！一下子就把這些好朋友認出來了。
【設計意圖：低年級學生喜歡動畫片，更喜歡最近流行的“喜羊羊”這個角色，我選擇了這樣一個角色來吸引學生的注意力，同時又用“門票”作為獎品來調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設一個故事情境，體現(xiàn)漢語拼音教學的趣味性，極大地激發(fā)學生學習新知識的興趣。】
二、學習新課
�。ㄒ唬⿲Wd
過渡：他們唱歌跳舞，別提有多高興了，跳呀唱啊，哎呀，怎么遠處傳來了熱鬧的鼓聲呀！看，迎面背著一個大鑼鼓向我們走來的是誰啊？（課件出示幾個背著大鑼鼓的學生迎面走來的圖片）猜猜是哪個調(diào)皮的聲母藏在后面？（點擊課件中的小鼓，d從中拖出并閃爍）
師：你認識他嗎？
教學d的發(fā)音：
師：教學d的發(fā)音（舌尖抵住上齒銀，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動）
師：誰會給我們這個聲母朋友編一個順口溜？
辨別db的形：
師：呀！這可把我們的喜羊羊迷糊了，你說喜羊羊怎么了？（課件出示db）
師：你能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯嗎？（生自編順口溜）
師：我們來做個小游戲“擺一擺”（我用小手擺一擺，你也跟我擺一擺，左手b來右手d ,兩手相對念bd），生邊擺邊讀，師生互動
指導書寫：
師：大家已經(jīng)認識了d這個好朋友，咱們?nèi)タ纯此≡谒木�格的哪幾層？（師范寫，生跟著老師書空）
�。ǘ⿲W習t
過渡：拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得旁邊的樹兒唱，花兒笑，連河里的小魚也情不自禁跳起了歡樂的舞蹈（課件出示小魚躍出水面圖）讓我們一起來為小魚助助興吧，老師先帶個頭，拍手：小魚小魚跳跳跳（師生互動）哎呀，這小魚跳躍的形態(tài)多美啊，喜洋洋不禁大喊起來：“小魚小魚，你怎么這么像我的好朋友��？”真像嗎？你猜猜他像誰�。�
教學t的發(fā)音：
師：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強的氣流沖出。
師：誰能編一個順口溜記住它？
指導t的書寫
【設計意圖：我認為拼音教學游戲化，更能尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學。如順口溜法，根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜——小魚小魚跳跳跳，讓學生真正參與到課堂中，把抽象符號變成活的形象，使學生在濃厚的興趣中掌握這些字母。再如辨析法。如：bd這些字母形體易混，用手語操的方法：我用小手擺一擺，你也跟我擺一擺，左手b來右手d ,兩手相對念bd。讓學生動起來，幫助學生辨別，有利于學生更牢固地掌握好易混聲母的`讀音和形體。在教學中，我始終注重孩子聽、看、讀、記四步驟。】
�。ㄈ┮艄�(jié)拼讀：
師：喜洋洋熱情地招待了這些新朋友，在聯(lián)歡會上��！d跟t決定表演一場手拉手的魔術，看！d說我跟單韻母e一拉手就可以拼成音節(jié)……？誰能拼出來？（注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
學dt相關音節(jié)，拓展出示di、ti的四聲調(diào)拼讀，學生拼讀。
師：恭喜同學們！我們終于順利取得門票了，可以進入喜羊羊他們家了。
【設計意圖：在練習拼讀時，我將拼讀的過程設計成了一個找好朋友、認識好朋友的過程，出示di和ti四個聲調(diào)的拼讀，目的就是利用好學生原有的知識，讓學生更好地掌握多種拼讀的方法技巧�！墩Z文新課程標準》中指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，學生興致高了，拼讀也就不再枯燥無味了，從而達到寓教于樂的目的。讓每個學生都積極主動的參與拼讀，展示自我�！�
三、學習情景圖
師：等等，等等，還有誰在叫我們等他們呢？（點擊課件“馬叫聲”）
師：矣！這是誰的聲音�。空J讀“馬”，還有誰呢？“兔”，小馬背上背著什么？“大米”（將學生認讀的幾個生字貼到黑板上）
師：看！老師還把這幾個生字寶寶的拼音帽子帶過來了，你能找到相應的生字寶寶嗎？（出示生字相應的拼音）
師：看！我們學習音節(jié)的用處可真大！可以幫助我們讀準生字寶寶的音呢！所以我們要認真學好漢語拼音。
師：仔細觀察圖，小馬和小兔在路上發(fā)生了什么事呢？跟你的同桌說一說吧！（相機指導生字）
師：小結(jié)：喜洋洋今天太高興了，他不但與拼音王國的小朋友度過了一個愉快的聯(lián)歡會，而且認識了“t 、d”這兩位新朋友，還認識了五個漢字朋友，同學們，讓我們一起在歡樂的音樂聲中下課吧！
【設計意圖：五個生字的音節(jié)包括三個聲母：dtm，dt是本節(jié)課內(nèi)容，而m則是上一節(jié)所學內(nèi)容，我將此環(huán)節(jié)安排在第一課時符合教材的編排意圖。我認為，在拼音教學中出示漢字，其目的也是通過漢字形式的出現(xiàn)讓學生復習鞏固拼音，在教學過程中，我將生字貼于黑板上，讓學生把相應的音節(jié)戴在生字頭上，符合學生學習拼音的規(guī)律】
板書設計：
4、dtnl
dà mǐ tǔ dì mǎ
大 米 土 地 馬
dtnl教學設計 篇2
【教學目的】
1、復習鞏固聲母d，t，n，l、
2、學習聲母d，t，n，l和單韻母l，u，ü的拼音方法，練習帶調(diào)拼讀、
3、看圖讀兒歌、
【教具準備】
1、卡片、聲母：d，t，n，l；韻母：l，u，ü、
2、拼音練習小黑板、
3教學掛圖或幻燈投影、(拼音練習插圖，兒歌插圖)
【教學過程】
一、復習、
1、抽讀卡片：d，t，n，l，l，u，ü、(個別，小組，集體)
2、認讀帶調(diào)韻母、
二、學習聲母d，t，n，l和單韻母l，u，相拼、
出示下列音節(jié)，練習拼讀、
lluu
dtnl
uu
復習拼讀方法，前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰、
培養(yǎng)拼音能力、(練習拼音時，重點指導聲母d和韻母l，u的拼音，余下的放手讓學生試讀，老師指導，檢查，正音、)
學習帶調(diào)拼讀，并口頭組詞、
1、出示教學圖片或幻燈頭影片、
2、看圖拼讀音節(jié)并組詞、
dǎ2打電腦的打，n拿玩具的拿，l鴨梨的梨，t提籃子的'提、
三、指導讀書、
1、按課文的順序領讀一遍、
2、學生自由讀、
3、自愿領讀、
【教學回顧】
能準確拼讀、
dtnl教學設計 篇3
一、復習
1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有d t n l的身影？
2、拼音練習。、
�。�1）、開火車拼讀音節(jié)。
�。�2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）
二、看圖認字：
1、點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物��？
2、隨機出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學生帶調(diào)拼讀。
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？
3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？
6、鞏固生字，出示與圖有關的兒歌，拍手讀兒歌。
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄�！�
三、拼讀兒歌。
過渡：看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節(jié)。
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、讀紅色的.音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結(jié)
這幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
dtnl教學設計 篇4
一、設計理念
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
【教學要求】 １、學會 d t n l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 ２、學會 d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。３、培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。
【教學重點】 １、學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。 ２、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
【教學難點】 １、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。 ２、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的.拼讀。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入 昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示“b p m f”），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？
二、學習聲母 d 談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們?nèi)デ魄�。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花游戲的情景圖）
�。�、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲 de de de，我們今天要認識的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點擊小鼓，d從中拖出并閃爍）
�。�、教學 d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？ ⑴ 學生嘗試發(fā)音。 ⑵ 教師范讀，講解發(fā)音要領，學生仔細觀察。 ⑶ 讓學生自己感受舌尖的變化。 ⑷ 領讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。
�。�、辨別“d-b”的形。 過渡：d的好朋友 b也來了。（課件出示） ⑴ 看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ ⑵ 誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。學生自編順口溜：右 九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計…初中教師教案初中教師工作計…找一找新學的聲母組成的音節(jié)。 ２、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 ３、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
�。础⒂米约合矚g的方式把兒歌讀給好朋友聽。
�。�、男女生讀──齊讀──表演讀。
下半圓 b b b。左下半圓 d d d?? （課件演示 bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學生拍手念。 ⑶ 我們再來做個小游戲“擺一擺”�？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查） ⑷ 我們來個比賽吧！準備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準備，看誰聽得準、擺得快�！癲d”學生擺 d的形。（同桌檢查）“bb”學生擺 b（檢查） ４、指導d的書寫 大家已經(jīng)認識了 d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們?nèi)タ纯此≡谒木�格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學生書寫。
三、教學聲母 t 過渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）
�。�、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”）
�。病⒔虒W t的發(fā)音： ⑴ 學生跟讀，感受“t”的發(fā)音。 ⑵ 辨別“t”與“d”的發(fā)音 。 讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā) d時，感覺不到氣流沖出；發(fā) t時，有較強的氣流沖出。
�。�、指導 t的書寫： ⑴ 進行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學生編順口溜、擺一擺、做手指操） 拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。 ⑵ 課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學生練習。
四、音節(jié)拼讀 過渡認識了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。 自由讀。
五、復習鞏固 １、卡片認讀 d，t。 ２、做游戲“看誰接得又快又準”。 老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。 （復習 d t字型）
六、小結(jié)
七、總結(jié)
這幾節(jié)課，我們學會了聲母 d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
dtnl教學設計 篇5
【教學要求】
�。薄W會 d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
３、培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。
【教學重點】
�。薄W會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。
�。病⒕毩曈谩癲 t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
【教學難點】
�。薄^(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
�。�、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學過程】
第一課時
一、復習
昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。
二、學習“d t n l”的音形
�。ㄒ唬⿲W習“d”的音形：
�。�、出示“d”的圖：
⑴ 問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？
⑵ 講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。
�、� 教師范讀“d”。
�、� 學生隨讀“d”。
�、� 教師強調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
⑹ 學生再發(fā)音體會。
２、學習“d”的形：
�、� 你有什么好辦法記住“d”的形呀？
�、� 看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？
�、� 編記憶“d”形的小兒歌：“反６ b，大馬奔跑 d d d”。
�。ǘ⿲W習“t”的音形：
�。�、出示“t”的圖：
⑴ 學生提問：圖上畫的是什么？
⑵ 師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把 t t t”。
�、� 學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
�、� 怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
⑸ 師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒 t t t�！蹦銈冇X得有意思嗎？
�、� 學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。
�。ㄈ⿲W習聲母“n l”的音形：
�。�、學習“n”的音形：
⑴ 出示 n 的圖：圖上畫的是什么？
�、� 結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領。
�、� 學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。
�、� 誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的'形？
�、� 出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？
“一門 n，二門 m”。
�。病W習“l(fā)”的音形：
�、� 出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？
⑵ 教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。
�、� 學生隨讀體會。
�、� 小孩手里拿著的是什么？像什么？
�、� 編順口溜：“小棍趕豬 l l l”。
�。ㄋ模┩劳瑢W互讀“d t n l”的音，相互糾正。
三、正確書寫“d t n l”
過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這４個字母，你們真棒！
�。薄W生自學：
請同學翻開語
第二課時
一、復習
１、抽讀聲母卡片“d t n l”。
�。�、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。
�。�、讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。
二、用游戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)
�。�、學習“d t”與“i u”相拼音節(jié)：
�、� 請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。
�、� 學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找��！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
⑶ 找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。
�、� 學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。
�、� 指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
�、� 同桌互拼，相互糾正。
�、� 開火車拼讀。
�、� 四個字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)： “du、ti”
⑼ 自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。
�。�、用同樣的游戲方法學習“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。
�。场㈧柟叹毩暎�
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
�、� 自己試拼音節(jié)。
�、� 學生可選擇音節(jié)進行拼讀。
�、� 請同學當小老師領讀。
�、� 同桌互讀。
�、� 選擇音節(jié)進行組詞。
三、看圖拼讀音節(jié)
�。薄⒄n件出示Ｐ１４頁的圖（不帶音節(jié)）
提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）
�。�、點擊鼠標：電腦出現(xiàn)“n—á—ná”。
�、� 自己試著讀；
�、� 指名讀；
⑶ 教師糾正后進行范讀；
�、� 同學互讀；
�、� 指名讀。
�。�、生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d—�！猟�！睂W生練習拼讀。
�。础⑸簨寢屘嶂@子對小明說話。點擊電腦：“t—í—tí”指名讀音節(jié)。
�。�、看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l(fā)—í—lí”學生練習拼讀。
６、鞏固練習：同桌同學互讀四個音節(jié)，相互糾正，達到正確拼音。
四、讀兒歌
�。�、在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。
�。�、找出學過的聲母和韻母組成的音節(jié)。“de”讀一讀。告訴學生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學生隨讀，指名讀。
�。�、結(jié)合圖請認字多的同學讀兒歌。
�。�、教師領讀，學生隨讀，自由讀。
五、指導學生讀全文
�。�、教師范讀，學生了解讀書的順序。
�。�、教師領讀，學生隨讀。
�。场⒆杂勺x。
�。�、同桌同學互讀，相互糾正。
�。�、指名讀。
六、小結(jié)
今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！
dtnl教學設計 篇6
一、復習
上節(jié)課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示dt）
1、讀卡片
2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀，漢語拼音dtnl（第二課時）。
二、教學“n”
過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認識的新朋友“n”。
1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞n n n，茶杯倒放n n n……）
2、師范讀、學生領讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析m n
念一念順口溜，做一做手指操。
4、書寫指導：
課件演示書寫順序，學生觀察，練習。
三、教學“l(fā)”
過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）
1、（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認識的聲母“l(fā)”。
2、教師反復讀n l ，讓學生反復比較口型，小學一年級語文教案《漢語拼音dtnl（第二課時）》。
3、學生嘗試發(fā)音。學生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會發(fā)n l時，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）
4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
5、指導書寫：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。
四、拼讀音節(jié)
過渡：聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的'游戲。
點擊課件，讓學生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜對了就跟著他讀一讀。
五、復習鞏固
1、猜字母游戲：左下半個圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll�！�
2、找朋友游戲。
教師：我請x x找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手）
學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）
教師：聲母n n n n。
一學生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學生：對對對！n是我們的好朋友。 （如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
25、拼音dtnl教學反思
漢語拼音這部分教材中，安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合在一起。為此，教學d t n l時，我選擇了能激發(fā)學生學習興趣，利用富有生活情趣的圖畫，來調(diào)動學生學拼音的積極性。首先，我設計了四座卡通房子，每學完一個聲母，就把它作為門牌號貼在屋頂上，學生看了都很興奮。接著讓學生根據(jù)老師、同學的發(fā)音，找到門牌。
一年級的孩子思維還是以形象思維為主，于是在識記聲母的字形時，我讓學生根據(jù)圖編順口溜來記憶。dtnl教學反思5篇。如讓學生看圖說，像個大鼓ddd，;魚兒上跳ttt。我又讓學生觀察字形編，如左下半圓ddd；傘柄朝上ttt；一個門洞nnn；一根筷子lll等等。這樣加深了他們對拼音音形的記憶，同時也激發(fā)了他們學習的興趣。
dtnl教學設計 篇7
（第一課時）
一、設計理念
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學目標
正確認讀 d t 兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。
一、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，復習導入。
1、復習 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。
�。�1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
�。�2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
�。�3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。
�。ǘ┙柚鍒D，學習新知
1、 教學聲母d
�。�1）出示課文 d 的插圖：圖上畫著什么？
�。�2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書 d ）
�。�4）教師示范發(fā) d 音，學生看老師舌尖位置。
�。�5）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。
（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導學生自編順口溜）
（此設計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。）
�。�7） d 的家住在哪里？引導學生看書上四線格 d 的位置，當堂指導正確書寫
2、 教學聲母 t
�。�1）出示課文 t 的'插圖：圖上畫著什么？
�。�2）（板書 t ），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀 t （注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音）。
（4）學生模仿讀 t ，多種形式讀準聲母 t 。
�。�5）你還看到過什么東西很像 t ？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）
�。�6） t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。
3、 拼拼音節(jié)
�。�1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、 課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》）
�。ㄈ┖献髌醋x，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
�。�1）指名看圖講小故事。
�。�2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？
（以上設計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng)，使學生獲得初學語文的成就感。）
3、拓展訓練
游戲：摘蘋果
（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領真大，這節(jié)課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學習拼音用處真大呀！
dtnl教學設計 篇8
一、教學目標：
1、學會dtnl四個聲母，能讀準音、認清字形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu拼音，掌握拼音方法。
二、本課時重難點：
1、nl的發(fā)音。
2、dtnl與韻母的拼讀。
三、媒體準備：
蘋果樹、蘋果；課件
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、游戲復習導入新課：
摘蘋果：教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請學生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領讀。
教師引導學生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。（二）、聲母音的教學：
1、聽故事，進入新課：
�。�1）同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師先請同學們看一段動畫片。放故事。（2）．引導學生看情境圖：引出要學習的聲母dtnl，領著學生說語境歌："悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈"。
�。�3）我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這首兒歌里面�？纯凑l找得快。（學生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。）教師相機結(jié)合情境圖出示四個聲母：dtnl
2、教學聲母d、t、n、l的讀法：
�。�1）指著d，問：小朋友，你認識它嗎？
課件：d的`讀法，學生學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。
�。�2）按以上方法教學聲母t、n、l，重在示范、體會、模仿。
�。ㄈ⒙暷感蔚慕虒W：
1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：蝸牛爬墻ddd；小傘撐開ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）
2．你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？（引導學生將d人n與學過的有關字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）
�。ㄋ模⒙暷概c單韻母的拼讀教學
1、出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2．屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
�。ㄎ澹�、指導書寫
1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？（除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認識新筆畫名稱："c"叫左半圓。）
2、教師重點指導聲母"t"的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
3．教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。
�。U展活動
1．出示音節(jié)和圖片，讓學生拼一拼，說一說圖片上的內(nèi)容。
2．你能將這些生母讀正確嗎：b—pb—dm—np—d
3、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果，多誘人��！你們想吃嗎？學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。
五、板書設計：
六、作業(yè)設計：
七、課后反思：
快樂學拼音
dtnl教學設計 篇9
教材內(nèi)容
人教版一年級上冊第一單元第一課時
教學目標
1、學會d、t、n、l4個字母，要求讀準字音，認清字形，正確書寫；
2、學會d、t、n、l與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法及帶調(diào)拼讀音節(jié)；
3、在學習過程中，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習等能力，努力創(chuàng)設民主、和諧；愉悅的學習環(huán)境，讓學生體驗學習漢語拼音的樂趣。教學重、難點
重點：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。利用課件中生動形象的意境圖幫助學生發(fā)準d、t、n、l的音，記住它們的形。通過范讀，指名讀，比賽讀，開火車讀等多形式拼讀，讓學生掌握d、t、n、l與韻母拼讀。
難點：區(qū)分n和l的發(fā)音要領。通過捏住鼻子發(fā)l音，松開鼻子發(fā)n音這一實踐活動讓學生體會n和l發(fā)音方法的.不同之處。
教學過程：
一、復習導入：
1、師：現(xiàn)在又到了學習漢語拼音的時間了。我們上節(jié)課學習了4個聲母，我們現(xiàn)在一起來復習一下。聲母大家讀得非常好，老師呢，這還有幾個音節(jié)，看看你們誰拼讀的最準確。（出示卡片讀聲母b，p，m，f，出示ppt讀出音節(jié)）。
二、認識dtnl
2、師：今天我們學習4個新的聲母，看看他們是誰；老師示范。
3、指導學生朗讀。它發(fā)的是d的音。頂著牙床，突然松開，不送氣。送氣。氣是從鼻子里出來的，氣是從舌頭兩邊流出來的。
4、開火車。
5、老師連著讀，學生跟著讀。
6、自由朗讀。
7、點名學生讀。點評。
8、tnl教法同上
二、記住dtnl的形
1、師：好，現(xiàn)在請大家翻開書第12頁，大家看看第一豎行是我們今天學習的聲母dtnl，看看他們旁邊的圖和這個聲母有什么關系。
2、說兒歌。
三、區(qū)分bdmntf
1、出示bd，學生觀察發(fā)現(xiàn)。
2、利用兒歌記憶。
師：嗯，真棒！這節(jié)課呀，大家能自己通過觀察發(fā)現(xiàn)（請您繼續(xù)關注本站）了聲母的字形，并且區(qū)分bpmfdtnl
四、書寫dtnl
1、學生觀察如何去寫b、
2、老師在黑板上板書、示范。
3、學生練習，老師指導。
五、總結(jié)：今天我們一起又學習了4個聲母dpmf，大家表現(xiàn)的非常棒，希望同學們在課堂上更加認真，讓我們快一點認識所有的拼音朋友，然后去了解豐富多彩的漢字王國好嗎？
教學反思：
dtnl教學設計 篇10
【教學目標】
�。薄W會 d、t、n、l ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會 d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
３、認識５個生字。會讀兒歌，體驗童趣。
【教材說明】
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母 d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示 t 的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習。
第三部分是 d、t、n、l 的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的`土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
【教學重點】
聲母 d、t、n、l 的發(fā)音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節(jié)。
【教學難點】
n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
【教學準備】
�。�、配合學習 d、t、n、l 發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
�。病⒈菊n生字生詞卡片。
【課時安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、復習 b、p、m、f 和六個單韻母
二、教學聲母 d
�。薄⒖磮D，出示聲母 d 及直觀圖。
�。病⑿∨笥�，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
�。�、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音：
利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準 d 的音。
教師注意：
⑴ 發(fā) d 時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
�、� 學生練習發(fā) d 的音，體會發(fā)音要領。教學 d 時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā) d 時，感覺不到氣流沖出。
�、� 教學 d 的字形：
�、� 看圖，d 像馬蹄印子。
�、� 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。
與字母 b 進行比較。
三、按以上方法教學聲母 t、n、l
注意：
�。�、發(fā) t 時，發(fā)音動作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā) n 時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā) l 時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
２、方法同上，著重區(qū)別 n 和 l 的發(fā)音。教學 n、l 時，可讓學生捏著鼻子發(fā) l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā) n 的音，體會氣流從鼻腔出來。
�。�、d、t、n、l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
�。础⒔虒W d、t、n、l 的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘 d d d，魚兒跳舞 t t t，一個門洞 n n n，小木棍兒 l l l”。
四、書寫指導
除了講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將 d、t、n 與學過的有關字母進行區(qū)別，如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“ ”叫左半圓。
第二課時
一、復習 d、t、n、l 的發(fā)音和寫法
１、自己練習讀。
２、互相讀。
３、指名讀。
�。础⒊榭ㄆx。
二、指導拼音
�。薄⒔虒W聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼音。
２、教師以 d—ｅ→de 為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
�。场W生反復練習拼音之后，教師出示音節(jié) dａ、di、du 供學生鞏固。
４、教學 n、l 與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。
５、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。
三、反復練習，總結(jié)表揚表現(xiàn)好的學生
第三課時
一、復習聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)
二、書寫指導
�。�、講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
２、提醒學生將 d、t、n 與學過的有關字母進行區(qū)別：
如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。
三、認讀字詞，讀兒歌
�。薄⑹紫纫龑W生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。
�。�、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。
�。�、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
�。�、把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌。
注意：課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅色標出。
安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學生理解兒歌的內(nèi)容。
四、擴展活動
１、做游戲“看誰接得又快又準”：
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。
如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學生接“f f f”。
２、做游戲“看誰找得準，找得快”：
聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
３、拼讀下面的音節(jié)：
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
４、做游戲“找朋友”：
把生字卡片和相應的音節(jié)卡片分發(fā)給１０位學生，由拿音節(jié)卡片的同學一個一個尋找，問：“我的朋友在哪里？”拿相應的生字卡片的同學答：“你的朋友在這里�！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I讀生字。
五、表揚本課表現(xiàn)好的學生
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