《小英雄雨來》教學設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《小英雄雨來》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小英雄雨來》教學設(shè)計1
教學準備：課件
教學安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習本課生字新詞。
2、了解課文主要內(nèi)容以及六個部分分別寫了什么內(nèi)容。
教學過程：
一、課前預(yù)習
同學們預(yù)習了《小英雄雨來》，我們先來讀讀文中的生字詞，看誰掌握的好。
（出示生字詞：葦絮、黝黑發(fā)亮、青布褲褂、幾倍、姥姥、門檻、劫難、撒謊、吆喝、飄飄悠悠、光溜溜、一骨碌）
二、我們再來讀讀讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？
（課文主要寫了在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個游泳本領(lǐng)很強的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家，雨來為了掩護李大叔被鬼子抓住了，他堅決不說出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。）
三、默讀課文內(nèi)容
這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，想想每個部分都分別寫了什么內(nèi)容。先自己思考，然后再和同桌商量。師解答。
一部分：在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會很多種姿勢，其中仰泳的本領(lǐng)最高。
二部分：秋天，爸爸媽媽把雨來送到夜校念書，在夜校雨來學會了“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�
三部分：有一天，爸爸媽媽都出門了，只有雨來一人在家。忽然，交通員李大叔為了躲避鬼子的追趕跑了進來，藏到了水缸下面的洞里。雨來想跑到別的院子時被鬼子抓住了。
四部分：鬼子幾次問雨來看沒看見有人跑進來，雨來都說沒看見，鬼子氣急了，兇狠地打了雨來，雨來還說沒看見，最后鬼子要把雨來拉出去槍斃。
五部分：村里的人們聽到了河沿上的槍聲，都以為雨來被鬼子打死了，人們都十分難過，大家都哭了。
六部分：人們在河沿上正為雨來難過時，忽然看見河水中露出個小腦袋，仔細一看原來是雨來，大家都高興地叫起來：“雨來沒有死！”原來雨來趁鬼子不防備，一頭扎進河里，憑著自己的高超的游泳本領(lǐng)，從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。
四、布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)深入學習故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。
2、快速默讀課文，給課文每個部分加小標題。
3、學習簡要復述課文。
教學重點：繼續(xù)深入學習故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。
教學難點：學習簡要復述課文。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習上節(jié)課所學內(nèi)容
�。ㄒ唬┥瞎�(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來》，誰來說說課文主要寫了什么內(nèi)容？
�。ǘ┻@篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，回想每個部分都分別寫了什么內(nèi)容
二、用簡練的語句為六個部分寫小標題。
�。ㄒ唬⿴煟哼@是我們上節(jié)課概括的每部分的主要內(nèi)容，同學們掌握得不錯。今天我們能不能用更簡練的一句話甚至一個短語來概括這六個部分的內(nèi)容呢？我們先來看看第一部分的主要內(nèi)容。
�。ǔ鍪菊n件：在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會游很多姿勢，其中仰泳的本領(lǐng)最高。）
（二）師：哪位同學能在這個主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著用更簡短的一句話或一個短語來概括這部分的內(nèi)容？
學生回答：
1、雨來喜歡游泳。
點撥：不錯，已經(jīng)很簡練了，可是這部分僅僅說雨來會游泳嗎？
2、雨來游泳本領(lǐng)高。
點撥：好，既簡練又概括了主要內(nèi)容。其實直接說“游泳本領(lǐng)高”都行。
（三）（邊板書“游泳本領(lǐng)高”邊說）同學們概括的這個短語就好像給這部分內(nèi)容加了一個題目，所以我們可以把它稱為第一部分的小標題。把這個小標題和我們概括的第一部分的主要內(nèi)容比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。ǔ鍪菊n件：第一部分主要內(nèi)容）
學生回答：
1、主要內(nèi)容和小標題都概括了這部分的主要內(nèi)容；
2、小標題的.語言比主要內(nèi)容更加簡練。
�。ㄋ模┬祟}的特點找得挺準確，下面我們要給2—6部分概括小標題了。每個小組承擔一個部分，每位同學先自己在書上概括小標題，然后在小組內(nèi)討論，組里意見統(tǒng)一后就把確定的小標題寫在黑板上，哪組概括好了哪組就上來寫，咱們比一比哪個小組又快又好。
�。▽W生完成小標題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）
三、細讀重點段，了解雨來的感人事跡，體會雨來是小英雄。
（一）師：就從我們概括出的小標題來看，哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來是小英雄呢？
�。▽W生回答：3、4兩個部分）
師：就請同學們快速默讀這兩個部分，畫出最能表現(xiàn)雨來是小英雄的內(nèi)容，體會為什么說雨來是小英雄。
�。ㄍ瑢W快速默讀重點段，并畫出重點語句）
�。ǘ⿴煟何覀児餐涣饕幌聫哪睦锔惺艿接陙硎莻�小英雄。
�。ㄍ瑢W交流談感受，老師注意評價）
評價角度：
1、你能結(jié)合當時的情況來體會；
2、你是緊緊抓住雨來的表現(xiàn)體會的；
3、從你的發(fā)言中讓我們感受到雨來的勇敢；
4、你還能聯(lián)系生活實際來體會人物；
5、你能結(jié)合前文幫助自己來體會……
�。ㄈ┩瑢W們能運用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來學習，特別是很多同學都關(guān)注了雨來面對鬼子時的語言，讓我們再來讀讀雨來的這幾句話（點擊課件：雨來的三句話），感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的提示，大家讀雨來的表現(xiàn)。
�。ㄓ陙碛檬直衬艘幌卤亲�，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”
雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見�！�
雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”）
老師提示讀書語言：
�。◣熖崾荆┕碜幼プ∮陙恚傺b溫和地問雨來看見了什么？（學生讀）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見�！�
�。◣熖崾荆┙又碜佑质呛弪_又是恐嚇，再次質(zhì)問雨來看見了什么？（學生讀）雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見�！�
�。◣熖崾荆┯陙淼幕卮鹱尭F兇極惡的鬼子露出了本來面目，他們把雨來打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來，鬼子就想讓雨來說出他看見了什么？（學生讀）雨來還是搖搖頭，說：“沒看見！”
（四）無論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，（生答：）“什么也沒看見”。
讀到這里，你們想對雨來說些什么呢？
學生精彩發(fā)言：
1、雨來，你真不愧是小英雄，你識破了鬼子的種種陰謀，沒有泄漏一點秘密，保護了我們的交通員，你雖然年紀不大，但我認為你是民族英雄。
2、雨來，從你身上我看到了中國人的氣節(jié)，絕不像侵略者低頭。你面對鬼子表現(xiàn)出的機智勇敢讓我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨來，我為你驕傲！
�。ㄎ澹┛磥硗ㄟ^對3、4部分的細讀，我們已經(jīng)深深地被雨來的英雄行為感動了。
讓我們帶著這份感動再次齊讀課題。
學生齊讀：小英雄雨來
四、理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系，為學習簡要復述做準備。
�。ㄒ唬┱n文正是通過雨來掩護李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭這兩個部分的內(nèi)容來表現(xiàn)他是小英雄。那我們再來看看其他幾個部分與全文又有什么關(guān)系呢？（教師手指板書中的小標題）
學生體會到：
1、正因為第1部分向我們介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。
2、正因為第2部分寫了雨來在夜校學到了良好的教育，懂得了中國人應(yīng)該熱愛自己的祖國，所以在侵略自己國家的鬼子面前，他能表現(xiàn)得非常英勇。
3、第5、6部分是事情的結(jié)果。
�。ǘ┛磥硗瑢W們清楚地了解了六個部分之間的關(guān)系，從全文來看哪些部分是重點內(nèi)容呢？
�。ń處煾鶕�(jù)學生回答板書：在3、4部分前畫“★”）
五、學習簡要復述課文。
�。ㄒ唬┻@篇課文是從中篇小說《小英雄雨來》中節(jié)選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來這位小英雄令我們十分感動和欽佩，如果我們把這個故事講給身邊的人聽，相信會有更多的人被雨來的英雄行為打動。課文比較長，怎樣才能既抓住重點又清楚明白地把故事講出來呢？今天我們就來學習一種方法（板書：簡要復述）。老師建議大家先來讀讀P72的“指南針”，了解一下什么是簡要復述。
�。▽W生自由讀P72的“指南針”）
�。ǘ⿵摹爸改厢槨敝�，我們對“簡要復述”有了哪些了解？
�。▽W生回答：“簡要復述”：用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)容、抓住事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。）
教師隨學生發(fā)言板書：用自己的話、按課文順序。
（三）咱們怎么理解“用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)容”的要求呢？
學生回答：
1、用自己的話：就是不要背書，用自己的語言把故事講出來；
2、按課文順序：不要打亂課文的寫作順序，課文先寫的就先講，后寫的就后講；
3、抓主要內(nèi)容：抓住最主要的內(nèi)容來講，不主要的一代而過。
�。ㄋ模┙處熥穯枺�
1、這課如何做到按課文順序？
答：課文寫了六部分，我們講故事時也要講六部分，順序還不能顛倒
2、這課怎樣抓主要內(nèi)容呢？我們結(jié)合小標題來說。
答：3、4部分是課文的重點內(nèi)容，應(yīng)該講的詳細一些，其余4部分內(nèi)容可講得簡單一些。
3、不時重點的內(nèi)容怎樣做到講得簡單呢？
答：可以用一、兩句話概括介紹一下。
（五）下面就依據(jù)這些要求先自己練習簡要復述《小英雄雨來》，誰準備得好，一會兒就請他來給大家講故事。
學生自由練習。
�。⿴煟航裉煳揖彤斠换卦郯嗤瑢W的媽媽，我的哪個孩子愿意來給媽媽講故事呢？（指定一名同學復述）別的人要認真聽，一會兒還要請你們來評價我孩子的發(fā)言呢。
六、提煉課文精彩內(nèi)容，引領(lǐng)學生繼續(xù)細讀課文。
�。ㄒ唬┯捎跁r間的關(guān)系，《小英雄雨來》這篇課文還有很多精彩之處，我們沒有來得及細細地欣賞和品位，比如：
�。c擊課件：形象地比喻、鮮明的人物）
比喻：
1、媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光滑滑得像條小泥鰍。
2、啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉。
3、藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。
人物：
1、鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立時變成白一塊，青一塊，紫一塊。
2、雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問道：“鬼子走了？”。
�。ǘ┙處熆偨Y(jié)：
作者管樺寫下了感人至深的中篇小說《小英雄雨來》，教育了一代又一代人，小英雄雨來也成了全國少年兒童心目中的英雄。幾十年來《小英雄雨來》一直被選入全國的語文課本，我媽媽小時候讀過，我小時候也讀過，現(xiàn)在你們也正在讀。像這樣的不朽之作老師建議大家課下還要再細讀，汲取各個方面的營養(yǎng)。
七、布置作業(yè)
1、繼續(xù)練習簡要復述，把《小英雄雨來》的故事講給身邊的人聽。
2、有條件的同學讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》�！ �
《小英雄雨來》教學設(shè)計2
一、教學目標
1、準確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點。
2、練習快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內(nèi)容。
3、自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。
4.體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。
二、教學重難點
1、教學重點：
�。�1）練習快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內(nèi)容。
�。�2）自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。
2、教學難點：體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。
三、教學過程
（一）談話導入，揭示課題
1、上課前，老師想跟大家做一個游戲，請你根據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子，來猜猜老師說的是誰？
2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰，是因為什么��？（預(yù)設(shè)：因為老師形容的具體形象、抓住了他的特點）是的，你們能夠通過一些動作、語言、神態(tài)。猜對人物，這也正說明了，對于人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等描寫的重要性，通過這些描寫我們就能夠認識一個人物。
3、今天，老師又給大家?guī)砹艘粋�個性鮮明的人物——小英雄雨來（板書課題）
�。ǘz查預(yù)習，解決詞語
1、你知道嗎？這是我們小學階段學的最長的一篇課文！根據(jù)序號，它分成了六部分，在預(yù)習的時候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學們交流的？（學生匯報）
2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀？（出示：
ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng
黝 黑 趔 趄 門 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿
tiá zhu ìn ì guān
笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花
sǎng níng
推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 ）指名讀，全班齊讀。
3、課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎？（出示學習單第一題）
�。A(yù)設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。
(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
不知什么時候，門吱扭響了一聲。忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站�。 庇陙頉]理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。兩個人唧唧咕咕說了一陣。)指名讀。
4、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。
�。ㄈ┝行祟}，概括內(nèi)容
1、同學們能把詞語讀得那么準，說明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習，把課文讀了很多遍。
現(xiàn)在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內(nèi)容？
�。A(yù)設(shè)：雨來的游泳本領(lǐng)高超。雨來愛游泳，而且游泳技術(shù)高。）
把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是—— （游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫在序號（一）旁邊。
2、同學們看，把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的小標題，多有趣�。眠@樣的方法來寫小標題了嗎？請同學們給課文的六個部分分別列上小標題，寫在序號旁邊。注意，我們今天列的小標題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡短。
3、（請一生上臺投影）介紹自己列的小標題。
�。A(yù)設(shè)：①游泳本領(lǐng)高 ②雨來上夜校 ③掩護李大叔
�、苡露饭碜� ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來沒有死
第六部分標題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應(yīng)該用引號來表示。）
4、把六個小標題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎？
（預(yù)設(shè)：抗戰(zhàn)時期，在蘆花村有一個游泳本領(lǐng)高，受過愛國教育的小男孩名叫雨來。他為了掩護革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇，鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，沒想到雨來憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了）
�。ㄋ模┢肺鑫谋荆惺苄蜗�
1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學們，讀了課文，你覺得雨來是個什么樣的孩子？從哪看出來的？
�。A(yù)設(shè)：鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落�！鍟簣詮姴磺�
雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國”——板書：熱愛祖國雨來小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇�！鍟簷C智勇敢
2、老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的交流中，許多同學都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個小英雄？
預(yù)設(shè)一：品讀雨來和鬼子之間的對話
�。�1）在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。（出示對話）讀著這些對話，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機智）
�。�2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來自始至終機智應(yīng)對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎？
學生自讀，指名分角色朗讀。
預(yù)設(shè)二：品讀鬼子毒打雨來的片段
�。�1）鬼子是怎樣的毒打啊！請你找一找鬼子毒打的動作。（標紅相關(guān)動詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒有人性）
�。�2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢？在敵人的慘無人道的摧殘下，雨來還是咬著牙，艱難吐出的三個字：沒看見。是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。
�。�3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？
你看，扁鼻子軍官的'眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。�。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來——（生讀）疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰�！ㄉx）雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。
鬼子又向他胸脯上打了一拳�！ㄉx）雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。
雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：
“我們是中國人，
我們愛自己的祖國�！�
鬼子打得累了——（生讀）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”
3、面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來心心念念想的是什么？（預(yù)設(shè)：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因為我們是中國人，我們愛自己的祖國）
�。�1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過？
雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——
�。�2）在一篇里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。
文中的這兩句兩句話互相照應(yīng)，是想告訴我們什么？說說你的理解。
是的，這都是雨來英雄行為的思想基礎(chǔ)。
（3）面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來，讓我們一起把這句話放進我們的心里。來，飽含深情地讀一讀——因為我們是中國人，我們愛自己的祖國
�。ㄎ澹w會表達，探究聯(lián)系
1、 我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰�，F(xiàn)在我們在回到這篇長長的中來，感受作者獨特的語言魅力。
2、迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”，說一說句子所表達的效果，談一談你的體會。
（1）兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)（出示：
蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。）
（2）這兩段話給你什么相同的感覺？
的確，這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎？
是的，作者通過環(huán)境描寫的有機照應(yīng)，展示了祖國河山的無比美麗，表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感
�。�3）繼續(xù)談體會：這兩段話給你什么不同的感覺？（用心感受第2段話，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美
�。�4）小結(jié)：殘陽如血，山河嗚咽——語言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！來，同學們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰再讀一讀這些文字？
想著畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實感。
（5）還有哪里用了照應(yīng)的寫法？說一說（雨來游泳）用自己的話說一說，幾處游泳的場景？
預(yù)設(shè)：一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景
寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑
寫游泳：雨來安然脫險
�。�6）開頭的兩段寫雨來游泳本領(lǐng)高，這兩段內(nèi)容是否可以省略？這對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？
開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高，為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。
“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段為后段埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使結(jié)構(gòu)緊密，使讀者督導下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。
（六）總結(jié)延伸，布置作業(yè)
1、讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭中的孩子就是這樣不懼危險與敵人斗智斗勇來保衛(wèi)自己的家園的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實的嗎？”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。
（出示文字：雨來，是抗日戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，小說中的情節(jié)，美麗的田園風光景物，鮮活的方言土語，無一不是抗日戰(zhàn)爭時期燕趙大地的真實寫照�！軜澹�
2、那么今天的作業(yè)就是，把這個故事講給周圍的人聽，課下去讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》
四、板書設(shè)計：
小英雄雨來
堅強不屈 照應(yīng)
熱愛祖國 烘托
機智勇敢
《小英雄雨來》教學設(shè)計3
教材分析 ：
本課是學習和嘗試染紙的技術(shù)和方法，借助意趣橫生的染紙練習，使學生進一步體現(xiàn)色彩的美妙，了解染紙的基本技法�！叭炯垺本褪菍⑽堄谜郫B、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的。效果。本課教材是結(jié)合欣賞、表現(xiàn)、游戲三方面內(nèi)容綜合探索課。
學生分析：
“染紙”是中國傳統(tǒng)的一種民間美術(shù)，由于其艷麗、隨意，操作簡單，也是學生熟悉和感興趣的內(nèi)容，低年級已經(jīng)初步具備了形象思維能力和造型能力，對色彩有了直觀的感受，能通過自己觀察和老師引導制作出不同形狀、不同色彩、五顏六色、生動可愛的作品。
教學目標 ：
1、培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，給學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。
2、了解染紙?zhí)攸c，初步掌握點染方法。
3、學會不同的折疊方法，掌握單色和多色染紙方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
作業(yè)要求 ：
1、每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2、點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，不斷改進。
3、折紙、剪紙可以自己設(shè)計花樣。
教學重點 ：不同的折疊方法和染制方法。
教學難點 ：多色染制與空白處理。
教學準備 ：扎染的圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、錄音機、樂曲《春江花月夜》。
教學課時 ：一課時。
教學過程 ：
一、組織教學：
師：一邊帶領(lǐng)學生說兒歌“小魚小蝦是同桌”，一邊鼓勵學生坐姿正確，精力集中跟著老師說兒歌。（培養(yǎng)學生良好的學習習慣）
穩(wěn)定秩序，安排好學習用具。
二、引題激情 ：
師：請告訴老師，你們以前誰曾試著用紙撕過一些簡單的紋樣，圖形如團花、小動物等等，好撕嗎？
生1：好撕，我撕過小傘、小鳥，還有飛機、風箏等。
師：�。∥抑懒�，你撕成的物品，不但會飛，而且會轉(zhuǎn)。
生2：圖案不好撕，奶奶教了我半小時我才學會撕成一種圖形。
師：你真不錯，那么我們今天不撕復雜圖形，隨意撕，想怎么撕就怎么撕，讓我們一起撕出形狀不同的小物品。
�。ńo學生以自由的空間，老師要多調(diào)動學生的積極性）
師：你們熟悉哪些扎染產(chǎn)品？
生：衣服、圍巾等。（教師拿出扎染圍巾讓學生看）
師：扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們說的這些，還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。
（從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，()激發(fā)了學生進一步學習的欲望）
師：扎染是我國的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發(fā)明了扎染。
今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)——美麗的染紙。
板書： 美麗的染紙
三、講授新知 ：
師：播放課件：幾個卡通小朋友，穿著不同顏色的裙子，打著五顏六色的小傘。在大自然中的幾只蝴蝶伴隨著小提琴《化蝶》音樂，從不遠處徐徐飛來，跟著小朋友來到草地、小河邊游玩，小金魚也跳出水面……
師：教師展示自己課前作品，把20幅不同形狀不同顏色的小傘、裙子、金魚、蜻蜓、蝴蝶撕染成的小物品，配上輕松的音樂，讓學生在輕松愉快的氛圍中欣賞作品。
師：這些染紙圖案紋樣復雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美，但制作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。
�。ɡ蠋煶鍪編资L格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學生以強烈的藝術(shù)感染和美的享受，極大地調(diào)動了兒童的學習興趣。）
1、觀察認識：
師：這些作品好看嗎？誰知道這些作品是用什么做出來的？引導學生欣賞，并介紹指導染紙練習及制作方法和特點。
師：讓學生看課本圖例，感受撕染作品的形式美，比較撕染成的小物品與鉛筆繪畫的不同效果。整個撕染成的小物品過程是一種很有趣的活動，既鍛煉了動手能力，又增強了審美能力。
教師：拿出一張事先折好的米字格紙，打開來，讓學生觀察是什么形狀，再演示米字格折法（二次對折、三次折、對角折），出示折紙方法示意圖。
師：為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節(jié)省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點上去，叫做點染法。在染過色的地方蘸上水，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。
2、嘗試理解：
師：請同學拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的？
生：二次對折，三次折、對角折。
師：對�，F(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。在學生折紙時，提醒學生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調(diào)的深淺及留出空白的地方。同時播放音樂《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協(xié)調(diào)和諧的感覺。
師：哪位同學知道一些各種不同染法的染紙作品，可以向大家介紹一下的。
生：學生自主發(fā)言告一段落后，教師進行系統(tǒng)總結(jié)：撕紙染色的方法步驟（可邊講邊示范）
A、 學生要考慮好自己要撕一個什么樣的物品，其主要特征是什么？由幾部分組成，概括成幾個什么樣的基本形；
B、 可以用鉛筆輕輕在吸水性強的紙上勾成輪廓，把位置安排合適，根據(jù)自己的設(shè)想選擇合適的紙，注意顏色的搭配；
C、 動手撕出大的形態(tài)或主體形狀，然后撕出細節(jié)進行完善，按輪廓擺放在作業(yè)紙上看是否合適；
D、 講解點染方法：
教師演示：為了點染的紋樣更有趣，先用筆蘸水在作業(yè)紙上，刷出簡單的圖形，然后蘸色輕輕點染在刷過水的形狀內(nèi)，顏色遇水開始滲化，產(chǎn)生自然美麗的紋路。不同顏色相交可以產(chǎn)生不同滲化效果。
注意問題：以水為媒介，通過滲化來認識色彩的'變化。刷水時水分要適當，水太多，顏色在上面流動不成形，水太少顏色無法滲化。點色可隨意，也可有規(guī)律的排列，要認真觀察，了解水彩顏料的特點，加強對色彩的感受力。
3、展示討論：
學生作畫：
（1）學生按老師示范的方法、步驟進行點染；
（2）教師提醒學生應(yīng)注意的問題，并要求他們認真觀察滲化效果；
�。�3）鼓勵學生在不同形狀的輪廓內(nèi)刷水，用各種顏色交叉點染。
師：展示優(yōu)秀作業(yè)12幅。剛才同學們?nèi)镜牡谝粡堊鳂I(yè)很不錯，就像是江南一帶的藍印花布一樣漂亮。我們應(yīng)該在染的過程中膽大心細，總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，不斷改進
以小組形式進行展示互評。每個小朋友找個同伴先自評再互評，老師做好鼓勵者的角色，讓學生充分體驗創(chuàng)作的快樂。
4、想象創(chuàng)造：
我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過單色之后，再學習多色染法，這樣的過渡學生易于接受，難度也降低了。
學生在操作過程中人人都全身貫注、十分認真和努力，作業(yè)打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。
5、深入研究：
師：同學們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結(jié)束了，它們還可以做什么？
生：可以先剪紙再染。
師：對，只要我們展開想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨具特色的作品來。這些都是老師利用染紙作業(yè)加工的工藝品，各種形式的風景畫、蝴蝶畫、花瓶等裝飾畫若干幅。
通過對作品的欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。讓學生互相欣賞交流作品，大膽表達自己的想法和培養(yǎng)學生欣賞美、價值美的能力。
四、小結(jié) ：
1、總結(jié)本課內(nèi)容要點。
2、老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學發(fā)獎--獎品是用染紙作業(yè)制成的書簽。
板書設(shè)計 ：美術(shù)的染紙
制作過程：折、夾、擠、染、展開。
種染法：浸染、點染、沖染、濃破淡
課后反思：
這是一節(jié)學習染紙方法課，而且是借助意趣橫生的染紙練習，使學生進一步體會色彩的美妙，了解染紙的基本技法，所以在教學過程中充分利用了“課件”等各種手段，激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造一個愉快的游戲式的學習氣氛，在玩中學，在玩中培養(yǎng)形象思維和對色彩的認識，寓教于樂。學生不僅對染紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且學生各方面的能力得到了提高，達到了預(yù)期的教學目的。
《小英雄雨來》教學設(shè)計4
【教學要求】
�。�、引導學生獨立理解課文內(nèi)容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。
�。病⒆詫W生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。
�。�、練習給課文各段加小標題。
�。础⒛芎喴獜褪稣n文內(nèi)容。
【課前準備】
�。�、抗日根據(jù)地地圖。
�。病⑸中略~卡片。
�。�、《小英雄雨來》教學幻燈片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、默讀課文
為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果
檢查對課文內(nèi)容的了解情況：
這篇課文說的是什么時候，什么地方？（指導看抗日根據(jù)地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？
三、檢查生字新詞的學習情況
泥鰍（ qiū）──你們看見過泥鰍嗎？它是什么樣子的？（泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。）
門檻──什么叫門檻？（舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）
晌（ shǎng）午──注意晌的讀音。什么叫晌午？你們查過字典嗎？（晌午就是中午。）
槍栓（ shuān）──槍的哪一部分叫槍栓？注意栓的讀音。（槍栓就是推子彈進膛的機件。）
劫難──劫字怎么樣講？劫難是什么意思？（劫是搶劫，搶奪。劫難是遭受災(zāi)難的意思。）
趔趄（ liè qiè）──什么叫趔趄？注意這兩個字的讀音。（趔趄就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。）
漩渦（ xuán wō）──注意漩字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦？（漩渦就是水流時產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）
嘟（ dū）嘟囔（ nāng）囔──注意囔字，不要讀成 lāng，嘟嘟囔囔是什么意思？（嘟嘟囔囔就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。）還有哪些是表示聲音的詞？（唔里哇啦。）（吧嗒吧嗒。）（哐啷。）
四、鞏固字詞（用生字卡片抽讀）
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容
１、默讀第一段：
提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？
讀讀蘆花村的景色。
蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的.）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。
引導學生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來？（讓學生回答雨來的幾種游泳方式。）
指導朗讀：往河沿跑！往河沿跑！應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標題：
�。ǘ我猓洪_頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領(lǐng)高。小標題：雨來游泳本領(lǐng)高。）
２、默讀第二段：
提問：夜校的學習條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？指導朗讀：我們是中國人，我們愛自己的祖國。我們──是──中國人，我們──愛──自己的──祖國。
討論段意和小標題：
�。ǘ我猓河陙砩弦剐�，受到愛國主義教育。）（小標題：雨來上夜校。）
３、默讀第三段：
提問：這段主要說了幾層意思？
�。▋蓪右馑迹旱谝粚訌挠幸惶熘林粡慕稚蟼鱽硪粌陕暪方�，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從第二天至這段結(jié)束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）
指導朗讀第二層：
重點朗讀：
他抬頭一看，是李大叔。咦！這是什么時候挖的洞呢？把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說。
討論段意和小標題：
段意：（雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標題：雨來掩護李大叔。）
�。础⒅攸c默讀第四段：
討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？
板書：哄 騙 利誘 威脅 毒打
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？
板書：露出滿口金牙鬼臉糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪擰撞
哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈？
板書：我在屋里，什么也沒看見。沒有接他的糖，也沒有回答他。我在屋里，什么也沒看見。沒看見！
提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？
朗讀：我們是中國人，我們愛自己的祖國。齊讀第四段后，概括段意和小標題。
�。ǘ我猓河陙碓跀橙嗣媲皥詮姴磺�。）（小標題：雨來堅強不屈。）
總結(jié)以上四段的小標題。
六、布置作業(yè)
讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。
〖板書設(shè)計
小英雄雨來
鬼子 雨來
露出滿口金牙鬼臉（哄騙） 我在屋里，什么也沒看見。
糖金戒指 （利誘） 沒有接他的糖，也沒有回答他。
抽出刀劈 （威脅） 我在屋里，什么也沒看見。
扭拉打揪擰撞 （毒打） 沒看見！
第二課時
一、檢查復習
�。薄⒂蒙挚ㄆ瑥土暽中略~（讀音、解詞）。
�。�、說說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。
指名讀第五段，提問：這段主要寫了什么？
（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？
（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）
指導朗讀：藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。雨來是個好孩子！死得可惜！有志不在年高。
�。ㄗx出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：雨來死得可惜。
閱讀第六段：
提出閱讀要求：
�。�、這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機智？
�。�、雨來沒有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
�。�、概括段意，并加小標題。學生閱讀后，討論以上三個問題。
（段意：雨來靠游泳脫險。）
（小標題：雨來沒有死�。�
三、自由閱讀全文
要求：
�。�、找出文章的重點段。（第四段）
�。病⒎治鰢@中心寫一、二、三、五、六段的作用。
（第一段寫雨來本領(lǐng)高，所以后來能英勇脫險，機智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側(cè)面表現(xiàn)雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯(lián)系。）
文章還有哪些值得我們學習的地方？
�。ň渥觾�(yōu)美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應(yīng)的寫作方法等。）
四、練習簡要復述
雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節(jié)──事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。
地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）。
人物：雨來。
事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。
高潮：課文第四段內(nèi)容。
結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡要復述，抓住重點內(nèi)容，其余簡略復述。
指導重點段落的復述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內(nèi)容。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學生觀察幻燈內(nèi)容。
各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。
五、布置作業(yè)
１、有感情朗讀課文。
�。病研∮⑿塾陙淼墓适轮v給家里人聽。
《小英雄雨來》教學設(shè)計5
學習目標
�、僬J識晉冀等8個生字；正確讀寫蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備等詞語。
�、诹私庥陙頌檠谧o革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
�、劾斫庥兄静辉谀旮叩染渥拥囊馑�。
④練講小英雄雨來的故事。
課前準備
①了解我國抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)情況。
②準備其他的抗日小英雄的故事，供學生選讀。
�、垲A(yù)習課文，要求：讀準字音，讀通句子；想想課文的主要內(nèi)容是什么，試著給每部分加上小標題。
A案
●感悟英雄本色──把握故事的主要內(nèi)容
①自讀課文，注意讀準字音（特別是生字的讀音），讀通句子。
�、谝徊糠忠徊糠衷僮x課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。
③再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內(nèi)容是什么。
●欣賞英雄本色──理解最能突出雨來英雄本色的句段
�、僮x課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。
�、诜磸屠首x相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。
�、圩プ≈攸c句子，組織學生交流、討論。（重點引導學生討論我們是中國人，我們愛自己的祖國一句）
這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么要多次強調(diào)這句話？
●回味英雄本色──練講小英雄雨來的故事
�、倬氈v小英雄雨來的故事。
�、谔峁┢渌目谷招∮⑿鄣墓适禄�?qū)W生自選小英雄的故事，組織學生閱讀，準備召開小英雄故事會。
B案
●了解預(yù)習情況
�、傧迺r（根據(jù)學生平時讀文速度而定，一般可定為6分鐘）快速讀課文，讀后說說這篇課文主要講什么，并說說給課文每部分加的小標題。
�、谡�?wù)劤踝x后的感受。（從內(nèi)容和寫法兩方面來談）
●體會感人之處
①過渡談話：這篇課文中，雨來的許多表現(xiàn)確實讓人感動，作者在敘述時也確實有許多精彩的.地方。下面，我們就重點來討論這兩點，先看看感人之處。
�、谧宰x課文，讀準生字，找出最讓你感動的地方，有感情地讀一讀，并想想被感動的原因。
�、劢M織全班性的交流。交流時，不要面面俱到，抓住幾處重點的地方討論即可。如：12歲的雨來使盡氣力，才把缸挪回原地鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：誰給你的？雨來說：撿來的！雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛自己的祖國。
●探究精彩之處
①過渡談話：雨來的表現(xiàn)確實讓人感動，讓我們永遠記住這位小英雄──雨來。讀這篇課文，除開雨來的表現(xiàn)讓人感動外，還有一個方面，作者的敘述非常講究，很精彩，如：我們是中國人，我們愛自己的祖國，這句話文中幾次寫到，不僅不使人感到重復，相反，讓人越讀越有味，使我們深深感到這是雨來勇敢和敵人斗爭的原因。正因為這，雨來的形象在我們腦中更加高大了。文中像這樣的地方還有很多，請同學們找出幾處來探究探究。
�、诜中〗M探究。先找出精彩之處，再討論精彩在哪兒或為什么精彩。
�、廴嘟涣�。交流時，要特別關(guān)注下列地方：對還鄉(xiāng)河景色的描寫；游泳本領(lǐng)高；四次描寫識字課本；帶感情色彩的句子。
《小英雄雨來》教學設(shè)計6
一、教學目的：
1、認識8個生字。
2、能較好地歸納每個小節(jié)的主要意思，在此基礎(chǔ)上初步學習寫小標題。
3、學習交流資料，了解眾多少年英雄的光榮事跡，學習他們機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，并激發(fā)孩子的愛國主義情感。
二、教學重難點：
初步學習寫小標題的方法。
三、教學時間：
一課時
四、教學過程：
一課時
一、談話引入：
我們學習了蘇聯(lián)兒童的機智勇敢，真正感到自古英雄出少年。我們中國也有許多這樣的少年英雄，你能把自己收集的資料與大家交流交流嗎？
今天我們來學習在抗日戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的一位優(yōu)秀少年——雨來。
二、整體感知、：
1、通過預(yù)習，你了解了什么？
2、課文講了幾件事？
文章很自然地以事件分節(jié)，一件事一個小節(jié)，一共5件事，5小節(jié)。這樣寫有什么好處呢？
3、你能用自己的話講一講每個小節(jié)的主要意思嗎？
廣泛交流。
4、學到這里，你認為雨來是個什么樣的'孩子？
句子練習：雨來是個（）的孩子。
5、這幾個小故事的主人公都是——雨來。那我們試著歸納一下每個小故事體現(xiàn)了主人公什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)，用（）的雨來給每個故事寫一個小標題。相機引導：頑皮的雨來
好學的雨來
負責的雨來
勇敢的雨來
雨來被殺害
機智的雨來
在歸納的過程中，告訴學生寫小標題的基本要求：字數(shù)相同；結(jié)構(gòu)最好能相同。小標題就是一個題目，它要能反映主要內(nèi)容，因此具有高度的概括性。
6、剛才我們是以反映主人公品質(zhì)的方法來歸納的，還可以用事件為題目進行概括，我們來試一試。要求字數(shù)相同，結(jié)構(gòu)最好也能相同。
概括小標題的方法還有很多，我們會在以后進一步學習。
7、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
三、作業(yè)：
1、收集本課中的好詞佳句。
板書設(shè)計
頑皮的雨來
好學的雨來
小英雄雨來負責的雨來
勇敢的雨來
雨來被殺害
機智的雨來
《小英雄雨來》教學設(shè)計7
【訓練要求】
�。�、進一步體會雨來崇高的愛國主義精神和勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、分清課文中的重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容。
３、將《小英雄雨來》縮寫成４００字以內(nèi)的文章。
【訓練重點】
掌握縮寫的要點。
【訓練難點】
掌握縮寫的技巧。
【訓練時間】
２課時。
第一課時
〖教學目的〗明確習作要求，了解什么是縮寫，區(qū)別縮寫與梗概的不同。結(jié)合課文，具體指導如何縮寫。
〖教學過程〗
一、談話
今天，我們進行積累五的習作練習。請同學們讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
二、什么是縮寫，縮寫又有什么具體要求
教師（出示幻燈片一），學生讀讀，說一說，你什么是縮寫了嗎？
將長篇幅的文字材料，在不改變基本內(nèi)容的前提下，根據(jù)一定的要求進行刪削和整理，把它縮成較短的文章。既要減少篇幅，又要做適當?shù)母膶憽?/p>
三、同學們還記得我們寫過的梗概嗎？梗概與縮寫有什么不同呢
�。ㄉ穑處熆偨Y(jié)）（出示幻燈片二、三）
梗概：
梗，指的是植物的枝和莖。梗概，就是簡略、大概的內(nèi)容。寫梗概，就是把讀過的喜歡的一篇文章（或一本書）的主要內(nèi)容用簡略的語言寫下來。如果把一篇文章想象成一棵茂盛的大樹或一棟屹立的大廈，梗概，就是樹的主干、樓的框架。
梗概，就是用簡略、平實的語言突出文章的主要內(nèi)容。
縮寫，就是把篇幅較長的文章，在不改變原文寫作對象、中心思想、寫作重點的情況下，刪減原文的次要內(nèi)容，保留重要內(nèi)容。
四、怎樣縮寫呢（出示幻燈片四）
縮寫的步驟和方法：
�。薄⒆x懂原文，把握要點：
要想成功地進行縮寫，必須把握好以下幾個要點。（出示幻燈片五）
�、� 緊扣中心來縮寫：
比如《小英雄雨來》一文，中心是要稱贊雨來的機智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)。因此，原文中最能突出這些品質(zhì)的情節(jié)，如“掩護李大叔”、“不屈的斗爭”兩部份內(nèi)容，縮后應(yīng)該仍是文章的重點。其他情節(jié)，用精煉的語言交代清楚便可以了。例如開頭寫雨來游泳本領(lǐng)高超，與最后雨來機智地從水里逃生前后呼應(yīng)。例文中點到了，使人對“雨來沒有死”的'情節(jié)感到真實可信。
�、� 掌握一些縮寫技巧：
被縮寫的文章篇幅都較長，描寫、抒情性的文字，要舍得丟棄。譬如原文對蘆花村優(yōu)美的自然風光有１００多字的描繪，例文沒有保留。對于一些不能刪減的長句子，我們可以采取縮句的辦法，僅留其主干部份。對于關(guān)鍵情節(jié)，我們可用自己的話概括敘述，如例文中，鬼子軍官再三盤問，雨來都寧死不說出交通員李大叔的下落，小作者用了一個歇后語，簡要地把事情交代清楚了。
�、� 保持縮后文字的完整：
縮寫容易把原文弄得支離破碎，各小節(jié)內(nèi)容銜接不上，這就要注意發(fā)揮某些過渡詞句的作用。如例文中的“秋天”、“有一天”，很好地把上下文串聯(lián)在一起，讀起來有自然、流暢的感覺。
（返回幻燈片四）
�。�、理清層次：
結(jié)合課文，具體指導。
�、� 《小英雄雨來》這篇課文贊揚了雨來的什么精神？
�、� 全文共有幾個部分？哪幾部分是重點內(nèi)容？哪幾部分是非重點內(nèi)容？
�、� 重點部分如雨來掩護交通員李大叔，和鬼子進行不屈的斗爭要詳寫，有的可以適當保留，有的可以改寫，有的可以加以概括。非重點內(nèi)容要略寫，如雨來游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮底下逃走的，可以多刪些，甚至一筆帶過。
３、邊劃邊記，逐段刪留。
�。础⒄沓晌�。
第二課時
一、學生將劃出的縮寫文章在小組討論，并代表在班上交流
二、學生縮寫并抄正
學生縮寫完成后，教師要結(jié)合縮寫予以講評，指出不足，肯定優(yōu)點，使學生通過親自實踐來掌握縮寫的要求。
《小英雄雨來》教學設(shè)計8
【設(shè)計理念】
本課的閱讀設(shè)計，就是指導學生認真與文本“對話”。使小學生在與文本“對話”的過程中，通過勾、畫、圈、點等各種方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)……做到對文本了然于胸，爛熟于心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最后達到“情自心中來，情自口中出”的境地，從而錘煉小學生的語感能力、審美情趣和人生態(tài)度。
【教學目標】
1．自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內(nèi)容。
3．體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
教學重點、難點
1．練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2．理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。
【課前準備】
教師準備：①生字、多音字、新詞卡片。②《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。
【課時安排】 兩課時。
【教學流程與設(shè)計意圖】
第一課時
課時目標
（一）學習生字、詞，理解詞語的意思。
�。ǘ┚毩曈幂^快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學重點、難點
練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、激發(fā)情感，理解課題
1．親情導語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？
2．放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》
思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？
出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。
3．教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。
4．出示課題：
�。�1）理解課題：小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄──指的是雨來的特點。雨來──課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄
�。�2）引導到學生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）
［設(shè)計意圖］
親情導入以激發(fā)情趣，解釋課題以感知全文。引導小學生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀作好鋪墊。
二、指導學生、自學課文
1、出示預(yù)習提綱：思考題：
A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）
B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）
第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。
第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？
第六部分：雨來怎樣機智脫險？
2．以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。
3．通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)。
�。墼O(shè)計意圖］
放手讓學生自學，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點撥學生自學時的思考方向，幫助小學生快速閱讀和理解課文。
三、匯報預(yù)習，交流解疑
1．詢問學生在預(yù)習中的不解之處。
2．匯報預(yù)習的情況。
�、贂x多音字。本課多音字較多，哪位同學能讀準字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。
�、诶斫庵攸c詞。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。
晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡稱，察，察哈爾�。�1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。
門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。
推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。
劫難：災(zāi)難。
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。
雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。
3、討論課文的表達順序。
教師歸納板書：
雨來 游泳本領(lǐng)高
↓
夜校讀書
↓
掩護李大叔 勇敢機智
↓
智斗強敵 熱愛祖國
↓
村民夸獎
↓
機智脫險
4．分角色朗讀，參與評價。
�。�1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。
�。ǖ谒亩螌懙氖怯陙砼c鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）
�。�2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）
�。�3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
�。�4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
�、僮栽缸x或者表演。②大家評議。
［設(shè)計意圖］
指導小學生在交流中碰撞智慧，認識多音字，理解重點詞，了解課文表達的順序，整體感知課文內(nèi)容，初步理解“小英雄”的品質(zhì)。使小學生自學能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。
四、布置作業(yè)
1．讀書，體會小雨來的品質(zhì)。
2．體會文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時
課時目標：理解課文的內(nèi)容，練習給課文加上小標題。
教學過程
一、復習鞏固，回憶舊知
1．指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。
2．說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？
3．指名朗讀課文的第四部分。
�。墼O(shè)計意圖］
在復習中導入，學生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容，另一方面能使學生把握重點，及時達到能力的遷移，很快過渡到新的教學環(huán)節(jié)。
二、回顧全文，深入探究
1．從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
�。�1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？
（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？
�。�3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
（4）你認為他是一個怎樣的人？
2．指導同學討論、理解重點句子。
劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
�、僬n文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的`是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服�！拔覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國�！惫奈璞薏咧�，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切�！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳��！笔撬庵�、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）
�、谟陙頉]理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。
這一系列動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。
�、垡坏我坏蔚难蜗聛�，濺在課本那幾行字上。
這是一處細節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯(lián)系在一起，會使人產(chǎn)生豐富的想象和無窮的回味。
④有志不在年高。
志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。
�。墼O(shè)計意圖］
抓住重點句子進行討論，可以幫助或引導學生感悟語境的巧妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。
3．指導歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。
�。�1）歸納各段的主要意思
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來掩護交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
�。�2）提問思考：怎樣編寫小標題？
可以是句子，也可以是詞語�？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。
�。�3）提煉課文的小標題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛自己的祖國（或讀書）
第三部分：掩護李大叔（或掩護）
第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來沒有死（或脫險）
特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必強求一致。以下標題供參考：
�、儆斡颈绢I(lǐng)高 ②上夜校念書
③掩護李大叔 ④勇斗鬼子
�、輰幩啦磺� ⑥機智逃生
也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：
�、佟巴鴭寢屝Α� ②“我們愛自己的祖國”
③“把缸挪回到原地” ④“什么也沒看見”
�、荨坝兄静辉谀旮摺� ⑥“雨來沒有死”
�。墼O(shè)計意圖］
歸納小標題是很難的，小學生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養(yǎng)小學生概括能力。
4．探究段間的聯(lián)系。
�、僬n文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；
�、谡n文為什么描述雨來上夜校讀書？
雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；
�、壅n文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉(xiāng)親對雨來的評價有什么好處？
能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；
�、芙Y(jié)尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？
雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
5．感悟景物描寫的作用。
①文章開頭的景物描寫有什么作用？
文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
�、谖恼碌谖宀糠值木拔锩鑼懹惺裁春锰帲�
第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著�！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！
③文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，說明了什么？
第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著�！边@一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前�。∵B那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。
�。墼O(shè)計意圖］
引導學生抓住關(guān)鍵部分語句，理解景物描寫的作用，培養(yǎng)學生的預(yù)語感能力，體會課文語言的美妙，從而走向讀寫結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學中以點帶面，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，”有利于豐富學生的語言積累。
三、作業(yè)
1．摘抄課文中景物描寫的詞句。
2．利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
3．縮寫：把課文改變成300字左右的小文章。
附：板書設(shè)計：
小英雄雨來
望著媽媽笑 【游泳】
愛自己的祖國 【讀書】
掩護李大叔 【掩護】
與鬼子斗爭 【斗爭】
有志不在年高 【槍聲】
雨來沒有死 【脫險】
機智勇敢 熱愛祖國
�。劢虒W反思］
這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學時，應(yīng)放手讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學生講故事。體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學的重點。教學時，可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。本文篇幅較長，因此要訓練學生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點部分導讀。教師應(yīng)引導學生積極地與文本“對話”，為擴大學生的生活視野，提升學生的人生境界，豐富學生的精神底蘊，確認價值指向的導讀目標。引領(lǐng)小學生在與文本的對話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感的激發(fā)與生成。
《小英雄雨來》教學設(shè)計9
【學習目標】
1、認識8個生字。
2、了解為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，體會雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質(zhì)。
3、給課文的每個部分叫小標題。
【教學重難點】
1、重點：
體會雨來機智勇敢的品質(zhì)。
2、難點：
快速閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
【教學過程】
一、問題引入，回憶英雄故事
1、教師引言，講述故事《王二小》的前半部分。問：“大家知道老師講的小英雄是誰嗎？誰能接著把故事講完？（生述）
2、引入課題，板書課題。學生齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問嗎？生答。板書：雨來小英雄
設(shè)計意圖：由學生熟知的故事入手，讓學生自己講述，培養(yǎng)學生的學習興趣和英雄形象意識，讓學生走進文本，走進人物，為學習后文做鋪墊。采用提問的方式培養(yǎng)學生問題意識和獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
二、理解課文內(nèi)容，感知英雄形象
1、默讀課文：
思考：課文講了雨來哪幾件事？
2、給課文各部分加個小標題。
3、解決疑問。板書：（愛國、勇敢、機智）
設(shè)計意圖：使學生先整體把握課文的主要內(nèi)容，理清課文順序，了解英雄事跡。進一步拉近學生與文本的距離，為學生與文本的有效對話奠定基礎(chǔ)。
三、深入理解課文內(nèi)容，欣賞英雄本色
1、快速么默讀課文，找出自己感受深刻的地方，并在旁邊寫下自己的.感受。
2、反復朗讀相關(guān)句子，從這些句子中，你會體會到什么？
3、抓重點句子，引導學生交流、匯報。并有感情朗讀：
�、拧 拔覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國”一句，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么情況下出現(xiàn)的/作者為什么多次強調(diào)這句話？
�、啤 坝陙頉]有理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去�！庇陙泶藭r心是怎樣想的？他為什么這樣做？
設(shè)計意圖：學生在教師的引導下抓住課文重點詞，重點句來理解內(nèi)容，在交流中落實學生主體地位，體現(xiàn)自主探究的教學理念，也體現(xiàn)了主體和主導的有機結(jié)合。讓學生進行重點句子的朗讀，把讀引向深入，體會用詞準確性、生動性，注重詞句積累和感悟，扎扎實實進行語言文字訓練。
四、將英雄故事，回味英雄事跡
1、小組內(nèi)練講雨來小故事或其它英雄事跡。
2、召開“英雄故事會”。
設(shè)計意圖：有利于幫助學生一步理解課文，對提高學生的口頭表達能力。讓學生盡情抒發(fā)自己對英雄的贊美和熱愛祖國，熱愛和平的情感，讓英雄的故事激勵學生奮發(fā)向上。
【板書設(shè)計】
愛國、機智、勇敢
雨來────────小英雄
《小英雄雨來》教學設(shè)計10
教材簡析
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
學習目標
①認識“晉”“冀”等8個生字;正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語。
②了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
③理解“有志不在年高”等句子的意思。
教學步驟
一、談話導入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。(板書：小英雄雨來)
2、讀課題，猜想課文主要內(nèi)容。(課文可能主要講雨來的英雄事跡。這個環(huán)節(jié)為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊，降低難度)
二、初讀感知
1、、默讀，看看課文究竟主要講了什么并試著給課文各個部分加上小標題。
2、交流。
以下標題供參考：
�、儆斡颈绢I(lǐng)高
�、谏弦剐Ｄ顣�
�、垩谧o李大叔
④勇斗鬼子
�、輰幩啦磺�
�、迿C智逃生
也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：
�、佟巴鴭寢屝Α�
�、凇拔覀儛圩约旱淖鎳�
�、邸鞍迅着不氐皆亍�
�、堋笆裁匆矝]看見”
⑤“有志不在年高”⑥“雨來沒有死”
3、小結(jié)，交流初讀感受。
三、體會“感人之處”
1、過渡談話：這篇課文中，雨來的許多表現(xiàn)確實讓人感動，使我們不得不贊嘆雨來真是個小英雄。那么，哪些地方最讓你感動呢?請你再讀一讀課文，可以在邊上寫寫批注。
3、組織全班性的交流。交流時，不要面面俱到，抓住幾處重點的地方討論即可。如：“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來�？墒呛笤簺]有門，把雨來急出一身冷汗�？繅τ幸豢锰覙洌陙肀е鴺渚屯吓��！� “雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的.血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛自己的祖國。鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見!”
(每處交流后都回歸課題：雨來真是個小英雄!)
四、探究“精彩之處”
1、 過渡談話：雨來真是個小英雄!讀完課文我們會如此情不自禁地贊嘆，這得益于作者精彩的描寫。這篇課文還有許多地方的敘述非常講究，非常精彩，請你再次默讀，看誰找得多。
2、分小組探究。先找出“精彩之處”，再討論“精彩在哪兒”或“為什么精彩”。
3、全班交流。交流時，要特別關(guān)注下列地方：對還鄉(xiāng)河景色的描寫;游泳本領(lǐng)高;四次描寫識字課本;兩次寫到“我們是中國人，我們愛自己的祖國”;帶感情色彩的句子。
五、作業(yè)
請任選兩項完成：
1.了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
《小英雄雨來》教學設(shè)計11
教學內(nèi)容：
1、引導學生抓住人物的外貌、心理、動作等的描寫，體會雨來的愛國主義精神和機智勇敢、不畏強敵的斗爭精神。
2、體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學過程：
一、復習導入
二、由課題直入重點
1、請同學們讀課題，說說你從課題中獲取了些什么信息？
�。ㄐ 傅氖怯陙淼哪挲g小，是一個少年。
英雄——指的是雨來的特點。
雨來——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄
2、從文中哪些內(nèi)容可以看出雨來是一個小英雄？（生回答后師板書：掩護李大叔、和鬼子斗爭）
過度：讓我們就隨著小英雄雨來，去感受他是如何掩護李大叔、和敵人做斗爭的。
三、自主學習，體會感悟。
請同學們用心地默讀這兩部分內(nèi)容，思考作者是通過什么方法來突出雨來的英雄氣的？看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象？為什么？把相關(guān)的詞句標畫出來，讀一讀并作上批注。
四、匯報交流解疑。
�。ㄒ唬W生根據(jù)自己的讀書情況在小組內(nèi)交流。
（二）、全班交流解疑
師結(jié)合學生的交流情況，引導學生明確以下內(nèi)容：
第四部分：
�。�1）雨來是怎樣掩護李大叔的？
�。�2）面對敵人的槍聲，雨來是怎么做的？（緊緊抓住描寫雨來動作的詞句體會雨來的機智和勇敢。）
�。�3）指導朗讀這部分，進一步體會雨來的機智和勇敢。
學習第五部分。
�。�1）敵人是怎樣對待雨來的？
�。�2）面對敵人的'威逼利誘、毒打威脅，雨來又是怎么做的？怎么說的？
a“雨來沒有接敵人的糖，什么也沒有說”當時是怎么想的？（輕蔑地對待敵人的利誘）并指導學生朗讀，讀出對敵人的冷漠。
b“我在屋里，什么也沒看見”這句話你能讀出什么？（讀出雨來的堅強不屈）指導朗讀。
c“雨來咬著牙說沒看見”這句話讓學生讀出對敵人的仇恨和雨來的堅強不屈。
d抓住對鬼子其兇殘描寫的那段話，更進一步體會雨來的堅強不屈。
3、雨來的勇敢和堅強不屈源于哪里？
a、指名讀這一段的句子：我們是中國人，我們愛自己的祖國。
這句話還在本文的哪一部分出現(xiàn)過？為什么這句話要幾次出現(xiàn)？
�。ㄕn文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！边@說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服�！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳��！惫奈璞薏咧�，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。 “我們是中國人，我們愛自己的祖國�！笔撬庵尽⑿拍�、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）
《小英雄雨來》教學設(shè)計12
【學習目標】
1、認識“晉”“冀”等8個生字;正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語。
2、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、練講“小英雄雨來”的故事。
【課前準備】
1、了解我國抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)情況。
2、準備其他的抗日小英雄的故事，供學生選讀。
3、預(yù)習課文，要求：讀準字音，讀通句子;想想課文的主要內(nèi)容是什么，試著給每部分加上小標題。
【教學過程】
一、感悟英雄本色──把握故事的主要內(nèi)容
1、自讀課文，注意讀準字音(特別是生字的讀音)，讀通句子。
2、一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。
3、再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內(nèi)容是什么。
二、欣賞英雄本色──理解最能突出雨來英雄本色的句段
1、讀課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。
2、反復朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。
3、抓住重點句子，組織學生交流、討論。(重點引導學生討論“我們是中國人，我們愛自己的祖國”一句)
這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?作者為什么要多次強調(diào)這句話?
三、回味英雄本色──練講小英雄雨來的'故事
1、練講小英雄雨來的故事。
2、提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學生閱讀，準備召開“小英雄故事會”。
《小英雄雨來》教學設(shè)計13
一、教學目標
1．通過學習課文，知道雨來是抗日小英雄，了解他為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。
2．繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。
3．能用自己的話，簡要說說雨來的英雄故事。
4.通過對雨來事跡的了解，學習雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)，進而更加熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。
二、教學重難點
通過對課文的情景朗讀，深刻體會日本侵略者的野蠻殘暴和雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學手段：
多媒體課件
四、教學過程
�。ㄒ唬┘で閷�，走近雨來。
師：（出示雨來圖片）同學們請看，你認識圖上的人嗎？
�。▽W生回答）
師：對，他就是雨來（板書：雨來）。你是從哪里見過的？學生回答。
師：曹雪芹公園，原來叫還鄉(xiāng)河公園，雨來就出生在還鄉(xiāng)河畔。
教師（出示圖片）介紹時代背景：從1931年開始，日軍不斷擴大侵華戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火遍及近半個中國。他們在中國大地上燒殺搶掠，無惡不作。中國人民開始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭，在這期間，涌現(xiàn)出許許多多的少年英雄，雨來就是其中的一個。（板書：小英雄）
那時和我們年齡相仿的兒童們沒有溫飽，沒有課堂，沒有幸福的童年。然而，他們沒有退縮，沒有屈服，而是和大人們一起勇敢地抗爭。雨來就是這個年代涌現(xiàn)出的許許多多的少年英雄之一。（板書：小英雄）(學生齊讀課題）。
師：好，這節(jié)課，就讓我們一起走近雨來，了解他的英雄事跡吧！
（二）速讀故事，走進雨來。
1.快速讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？
學生討論。
2.交流：師：誰來說說第一部分講了什么事？一生回答。
師：誰還能用簡單的語言概括一下？
學生回答。屏幕出示：游泳本領(lǐng)高。
師用同樣的方法處理第二部分。
誰能直接用小標題的形式說一說第三至六部分分別講了什么事？學生回答。
師：通過剛才的學習，我們知道了這篇文章由六部分組成，分別介紹的雨來的六件事，出示六個小標題。學生齊讀。
�。ㄈ┭凶x課文，深入探究。
1．師：請同學們看課題，“英雄”，你是怎么理解的？學生回答。文中哪幾件事最能看出雨來是個小英雄？學生回答
師：掩護交通員李大叔、勇斗鬼子這兩件事，在課文的第三、四部分，請大家快速默讀課文第三、四部分，從課文中哪些地方你可以看出雨來是個小英雄？勾畫出相關(guān)語句，寫寫自己的體會。
交流：我們先來看第三部分：
�。�1）出示：雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進來，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：”站��！“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來�？墒呛笤簺]有門，把雨來急出一身冷汗�？繅τ幸豢锰覙洌陙肀е鴺渚屯吓�。
�。�2）師：如學生沒有理解到雨來的機智，教師作如下引導：雨來沒有理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。是他害怕敵人的刺刀才一直跑的嗎？（學生：雨來是為了把敵人引開，保護交通員李大叔；這一系列動作，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。）
師：誰來讀一讀這段話，讀出雨來的機智勇敢？學生朗讀。
師：剛才同學們都用心讀書了，那么，從第四部分的哪些詞句你能感受到雨來是個小英雄？
第四部分：
�。�1）鬼子問雨來書是誰給的，雨來說是撿來的，他沒有告訴鬼子書到底是誰給的，從這里可以看出雨來很機智。
�。�2）鬼子露出滿口金牙，做了個鬼臉，溫和地對雨來說：“不要害怕！小孩，皇軍是愛護的！”說著，就叫人給雨來松綁，問他剛才看見誰進來了，雨來說沒看見。鬼子哄騙雨來，雨來并沒有上當，可見他的機智。
�。�3）鬼子給雨來吃好吃的糖塊，哄騙雨來，可是雨來還是沒有上當。這里也表現(xiàn)出雨來的機智。
�。�4）鬼子給雨來金戒指，利誘他，可是雨來依然沒有說出李大叔的下落，他是多么機智�。�
�。�5）無計可施的鬼子兇狠地毆打雨來，并把雨來拉出去準備槍斃，面對鬼子的毒打、威脅，雨來還是說沒看見，他真是堅強不屈呀！
師小結(jié)：是啊，面對（）的敵人，雨來遍體鱗傷，他的腦袋（），他的兩眼（），他的鮮血一滴一滴地滴下來……可是雨來還是（），他真是個小英雄！
出示：啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。
雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。
好，誰來把這一段讀一讀？
師：剛才我們看到了鬼子對雨來不惜采取各種卑劣手段，但面對敵人的.哄騙、利誘、毒打、威脅，雨來屈服了嗎？他始終說著同樣的話：出示：
�。ā拔以谖堇铮裁匆矝]看見。” “……沒有接他的糖，
也沒有回答他。”“我在屋里，什么也沒看見�！薄皼]看見！”）
指導學生有感情地朗讀。
2、師：想一想，雨來為什么能在鬼子面前表現(xiàn)得這樣勇敢堅強？有一句話在文中反復出現(xiàn)，那就是：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！保ㄕn件出示）
師生配合：雨來第一次上課，他聽到老師讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”
于是，學生們跟著讀“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�
從此，他牢牢地記住了“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�
就算被打得鮮血直流，死亡朝他逼近，他仍記得：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�
“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國�！睅煟哼@句話在文中反復出現(xiàn)三次，正是因為雨來對祖國深切的愛，才有了勇救交通員、勇斗鬼子、寧死不屈的故事。他真不愧是值得我們敬佩的小英雄！
�。�3）交流：此時此刻，你想對雨來說什么？
�。ㄋ模┨骄炕顒�，回旋主題。
1.師：這節(jié)課，我們認識了小英雄雨來，并被他的機智勇敢和熱愛祖國的品質(zhì)所感動，為了更好地紀念他，在作者管樺提議下，雨來的故鄉(xiāng)我們豐潤區(qū)建了一座小英雄雨來紀念碑，管樺親筆在紀念碑上題詞。出示圖片（小英雄雨來雕像）最后，再讓我們深情地呼喚：“小英雄雨來！”（齊讀）讓我們向你學習：“小英雄雨來！”（齊讀）讓我們永遠銘記：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�
2.師：其實，像雨來這樣的小英雄還有許多，課下你可以讀一讀《二小放牛郎》、《雞毛信》、《小兵張嘎》等故事。
板書設(shè)計：14小英雄雨來
機智勇敢
熱愛祖國
《小英雄雨來》教學設(shè)計14
設(shè)計理念：
本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。
教學目標：
1.識8個生字。
2.了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.給課文的每部分加上小標題。
教學重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
課時安排：1課時
教學過程：
一、激情導入揭課題
抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學習14課《小英雄雨來》。（板書課題）
［設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導語，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和情感興奮。］
二、略讀課文知大意
1.指讀“連接語”，明確學習要求
�。�1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？
�。�2）自己感受最深的是什么？
�。�3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。
�。�4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。
�。墼O(shè)計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的�！斑B接語”除了激發(fā)學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領(lǐng)性的導向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。］
2.自讀自悟，感知大意
對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點
�。�1）檢查生字認讀情況。
�。�2）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）
�。�3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。
教師根據(jù)學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。
①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ)，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）
�、谟陙頉]理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。）
�、垡坏我坏蔚难蜗聛恚瑸R在課本那幾行字上。（這是一處細節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的'決心與堅強意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。）
�、苡兄静辉谀旮摺＃ㄟ@是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。）
4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容（快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內(nèi)容。）
�。墼O(shè)計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑π畔Ⅻc的梳理、整合、概括，并對難點進行適當?shù)狞c撥解疑。這樣的教學，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力。］
三、拓展延伸促升華
1.課內(nèi)拓展
�。�1）學完這篇課文，你要向雨來學習什么？
�。�2）閱讀“資料袋”
2.課外拓展（選擇性作業(yè)）
（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。
�。�2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
�。�3）收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。
（4）寫一篇讀后感。
教后記：學習給課文的每部分加上小標題，體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，并用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
《小英雄雨來》教學設(shè)計15
小英雄雨來教案教學設(shè)計
教學目的：
1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達的思想感情。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
4、縮寫《小英雄雨來》。
教學重點：
閱讀、口語交際、縮寫
教學難點：
培養(yǎng)學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
時間：5課時
課前準備：搜集信息、
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：
1、讀讀背背熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、閱讀《彭老總拒游北�！�，理解內(nèi)容。
教學過程：
一、讀一讀、背一背
熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北�！�，理解內(nèi)容。
請同學們用自己喜歡的`學習方式自學：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？
第二課時
教學內(nèi)容：口語交際，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。
進行過生日，請同學吃飯好不好辯論會。
�。▏@這一問題從正反兩方面進行討論。）
二、分組討論
要求：發(fā)言時實事求是，有理有據(jù)；
擺事實講道理，說明自己的看法。
三、辯論賽
1、將看法一致的學生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。
3、進行辯論賽。
四、總結(jié)：
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學，相信學生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時
教學內(nèi)容：縮寫《小英雄雨來》
教學過程：
一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
縮寫的步驟和方法：
（1）讀懂原文，把握要點；
�。�2）理清層次；
�。�3）邊劃邊記，逐段刪留；
�。�4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導。
《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫，指導有困難的學生。
五、交流作文，修改作文
學生交流作文，
互相學習、批改。
第五課時
教學內(nèi)容：評講習作
教學過程：
一、出示一篇寫得較差的習作。
1、學生讀習作。
2、找出差誤、不足進行修改。
二、出示一篇寫得較好的習作。
1、欣賞習作。
2、指出一些失誤予以修正。
3、指出優(yōu)點予以欣賞學習。
三、學生動手修改自己或他人的習作。
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