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《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)生字，并掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。
引導(dǎo)學(xué)生趣味讀文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛。
過程與方法：
以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
觀看歌曲視頻，揭示課題。
二、自由讀文，檢查預(yù)習(xí)：
1、檢查生字詞，理清文章脈絡(luò)。
2、課文講了一件什么事？
三、精讀課文，感悟理解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一層，體會(huì)孩子對(duì)老師的喜愛之情。
1、默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？
2、全班交流，有趣討論：
語句：
�。�1）“我們的老師是個(gè)從城里來的女學(xué)生……又漂亮�！�
�。�2）“她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇�！�
�。�3）“我還和姐姐爭(zhēng)論過……還是我們老師唱的好聽�！�
�。�4）“我說，……天下第一好�！�
感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對(duì)老師非常熱愛。
3、練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)孩子對(duì)老師的熱愛之情。
（二）學(xué)習(xí)第二層，進(jìn)一步感受學(xué)生對(duì)老師的熱愛之情。
1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么？
2、全班交流：
感悟：
�。�1）明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛。
（2）老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。
3、練習(xí)有感情朗讀。
同桌分角色對(duì)讀第7自然段，讀出對(duì)老師的熱愛之情。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三層，感受師生情。
1、指名讀8——10自然段，交流感悟。
2、全班交流，趣味分析：
�。�1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚……把它們一條一條的穿起來�！�
“老師是南方城里人，愛吃魚”——學(xué)生的心多細(xì)呀！
“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚
教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛。
自由讀——指名讀
�。�2）第9自然段。
教師：孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋�(gè)念頭，那就是……
�。�3）當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時(shí)，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子哭了？
有趣的'變換角色體會(huì)：
如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說，怎樣做呢？
學(xué)生自由匯報(bào)。
教師小結(jié)：是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。
四、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會(huì)寫法。
1、閱讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄊ孜埠魬�(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）
2、文章為什么以《永遠(yuǎn)的歌聲》作為題目呢？
小組討論——全體交流
�。ㄒc(diǎn)：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠(yuǎn)的歌聲已化為美好的記憶，那誠(chéng)摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。）
五、聯(lián)系實(shí)際，尋找感動(dòng)。
回顧教過你的老師中，哪一位老師讓你最難忘，說說你們之間感人的故事，或者你為老師做過什么有意義的事。
六、布置作業(yè)。
趣味練筆：你在生活中和老師發(fā)生過什么感人的事，請(qǐng)寫一寫，試著運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫法。
《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，感受“歌聲”里所包含的內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受作者如何抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
【時(shí)間安排】
兩課時(shí)第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、音樂激趣，導(dǎo)入新課。
人們常說“音樂能陶冶人的情操”，今天我就給大家?guī)砹艘欢我魳�，聽！（放音樂）這段好聽的音樂是河北民歌《小放�！分械囊粋�(gè)片斷，在作家鄒德學(xué)童年的時(shí)候，他的啟蒙老師也教過他這首歌，今天就讓我們?cè)谶@歌聲中再一次走進(jìn)作者的童年，傾聽作者的心聲，感悟他所要表達(dá)的情感。（板題）
二、溫故互查，明確內(nèi)容。
1、課文主要寫了一件什么事？
2、學(xué)習(xí)一篇課文，僅僅知道作者所要表達(dá)的情感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要關(guān)注的是作者是如何通過語言文字來表情達(dá)意的。
三、細(xì)讀課文，理解“歌聲”。
（一）學(xué)生對(duì)老師之愛
過渡：請(qǐng)大家靜下心來默讀課文，看看文中那些語句最能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的愛，在文中圈點(diǎn)勾畫，做好批注，尤其要關(guān)注其中的重點(diǎn)字詞。
剛才，同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，現(xiàn)在一定也有不少感悟吧，下面就讓我們一起來交流一下吧�。ㄕ�(qǐng)每組3、4號(hào)同學(xué)發(fā)言，1、2號(hào)補(bǔ)充）
預(yù)設(shè)一：第7自然段
放學(xué)的路上，二牛拽住我，悄悄地問：“是男子漢嗎？是，明天就跟我進(jìn)東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準(zhǔn)好�！蔽荫R上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞體會(huì)二牛對(duì)老師的關(guān)心。
評(píng)價(jià)：請(qǐng)記住這種抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文本情感的閱讀方法。
2、聽了二牛的話以后，我是怎么想的又是怎么做的？
指導(dǎo)學(xué)生抓住“立即、使勁”兩個(gè)詞語體會(huì)到“我”為老師采藥毫不猶豫和堅(jiān)決的態(tài)度。
3、體會(huì)“告誡”。
誰來說說這個(gè)詞是什么意思？你能想象大人是如何告誡孩子的嗎？
4、質(zhì)疑：山里真的有狼嗎？你是從哪知道的？
是什么讓孩子們不顧家長(zhǎng)的告誡，明知東山有狼，還偏要去那采藥呢？（師相機(jī)板書：熱愛）
5、全班齊讀。
6、這段話中作者通過抓人物的語言進(jìn)行描寫，表達(dá)了自己的真情實(shí)感，讓我們體會(huì)到了二牛和“我”對(duì)老師的愛，誰還有其他的發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)二：第8自然段
而眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚，她說老師是南方城里人，愛吃魚，讓我們抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住抓住描寫人物動(dòng)作的詞語談體會(huì)，并將感受融入到句子中進(jìn)行朗讀。
通常我們把三個(gè)或三個(gè)以上這樣的詞組組成的句子叫做排比句。齊讀，體會(huì)排比的好處。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受童年歡樂。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀這幾句話，看看你的耳邊都響起了什么聲音？
誰來說說你聽到了什么？這些美妙的聲音交織在一起，不就是一首動(dòng)聽的歌曲嗎？同學(xué)們，把我們的感受帶進(jìn)去再來讀一讀。
3、作者僅僅用了幾個(gè)動(dòng)詞，就為我們展示了一幅學(xué)生愛老師的畫面，也為我們展示了作者童年時(shí)的那份歡樂，看來，抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫，也能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
預(yù)設(shè)三：第9自然段
我們興高采烈地抱著草藥，拎著小魚往回走，迎面碰上找我們的大人、老師和同學(xué)。
1、抓“興高采烈”一詞體會(huì)大家采到草藥無比喜悅的心情。
2、請(qǐng)?jiān)囍x一讀。
3、抓住人物的神態(tài)進(jìn)行描寫，也能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
預(yù)設(shè)四：第10自然段
在大人們的責(zé)罵和追問聲中，我們委屈地向老師獻(xiàn)上了草藥和小魚。老師一下?lián)ё∥覀兣K乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們臉上
1、推敲“獻(xiàn)”。不用“獻(xiàn)”行不行呢？看來，準(zhǔn)確的使用詞語就能恰如其分地表達(dá)我們的真情實(shí)感。
2、帶著理解再來讀讀這句話。
3、看到我們?nèi)绱说挠眯牧伎�，老師有什么表現(xiàn)？這是怎樣的淚水？
4、同學(xué)們?yōu)榱死蠋煾颐吧ｋU(xiǎn)，老師又怎么會(huì)不感動(dòng)呢？我們?cè)隗w會(huì)學(xué)生對(duì)老師真摯的熱愛（板書：熱愛）同時(shí)，我們也關(guān)注到了作者利用采藥、捉魚這一典型的事件，抓住了人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言進(jìn)行描寫，恰到好處地表達(dá)了自己的真情實(shí)感，希望大家將這節(jié)課上所學(xué)的方法運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。
�。ǘ├蠋煂�(duì)學(xué)生的愛
過渡語：那么，這究竟是一位怎樣的老師，值得學(xué)生如此熱愛，冒著生命危險(xiǎn)去為她挖草藥呢？讓我們回到前文中找一找。
1、我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好。
這句話中有幾個(gè)“好”？同學(xué)們，當(dāng)一句話中反復(fù)出現(xiàn)某一個(gè)字的`時(shí)候，就需要引起我們的注意了，通過這三個(gè)“好”你體會(huì)到了什么？
男女生分組來讀一讀。
2、體會(huì)老師的好。
大家為什么這樣說呢？請(qǐng)大家再次默讀前文，找到描寫老師的語句，并在旁邊簡(jiǎn)短的寫下體會(huì)。
（長(zhǎng)相美、嗓音美、有知識(shí)、有愛心）
3、小結(jié)：
學(xué)校破舊荒涼，學(xué)生一個(gè)個(gè)臟兮兮的拖著鼻涕，而老師卻是從城里來的又年輕又漂亮，你從中體會(huì)到了什么？讓我們把感受送到句子里面，再來讀讀這句話。
甘愿舍棄城市的繁華，留在這里教我們，這就是老師對(duì)我們的——無私的關(guān)愛。（板書：關(guān)愛）
4、學(xué)到這里，相信大家已經(jīng)知道了這歌聲里包含著什么，看著板書大家一起說。
（教師隨機(jī)板書）
四、總結(jié)升華，感悟“歌聲”�？梢匀淌芪�，甚至不顧生命危險(xiǎn)，孩子們就是這么熱愛著老師；可以放棄大城市優(yōu)越的生活來到這窮鄉(xiāng)僻壤，悉心教育這群農(nóng)村娃兒，老師就是這么關(guān)愛著孩子們。正是因?yàn)檫@份愛把學(xué)生和老師的心緊緊連在一起�，F(xiàn)在讓我們?cè)僮x課題，想想為什么用它做題目？
是啊，這歌聲讓作者難忘，每當(dāng)聽到這歌聲都會(huì)讓作者想起童年，想起童年的老師。其實(shí)這“歌聲”猶如一條絲帶將童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴穿在了一起，如果我們把這些寶貴的經(jīng)歷看做是一顆顆珍珠的話，這“歌聲”就猶如一條線，將顆顆珍珠串成了一條璀璨的項(xiàng)鏈。（完善板書）
五、概括寫法，拓展延伸。
1、課文學(xué)完了，它在閱讀和寫作方面對(duì)你有什么啟示？
2、請(qǐng)?jiān)僮x文章的開頭和結(jié)尾，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
3、請(qǐng)運(yùn)用本課學(xué)到的寫作方法，把你童年溫暖的記憶，真摯的情感留在你的習(xí)作本上。
六、總結(jié)全文，升華主題。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)不管是文中的作者和他的小伙伴，還是老師，他們就像那樂譜上跳動(dòng)的音符，用各自的行為共同譜寫了一曲愛的贊歌。
其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的身邊處處都有愛，那就讓我們靜心去感受，積極去傳承，用心去譜寫這人生愛的華彩樂章吧！
七、作業(yè)布置。
1、閱讀《給老師的禮物》《師恩難忘》《藤野先生》
2、童年是多彩的，童年是歡樂的，童年是難忘的。請(qǐng)運(yùn)用本課學(xué)到的寫作方法，把你溫暖的記憶，真摯的情感留在你的習(xí)作本上。
《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
1．這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時(shí)“我”和二牛、而蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事、表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛之情。
2．學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的:一是讓學(xué)生感受純潔、誠(chéng)摯的師生情;二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,品味文章的精彩語句,學(xué)習(xí)作者通過典型事件,抓住語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
學(xué)情分析
1．經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)水平、分析理解能力、朗讀能力等都有了一定基礎(chǔ)。
2．學(xué)生能夠把握文章的主要內(nèi)容，抓住語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，初步感受純潔、誠(chéng)摯的師生情。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：品味文章的精彩語句,學(xué)習(xí)作者通過典型事件,表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
�。�、理解課文內(nèi)容。
�。�、學(xué)習(xí)語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫方法。
能力目標(biāo):
�。薄⒂懈星榈睦首x課文。
�。病⒛軐W(xué)習(xí)課文的描寫方法進(jìn)行通過典型事件,抓住語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法仿寫。
情感目標(biāo):感受純潔、誠(chéng)摯的師生情,教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。薄⒂懈星榈睦首x課文。
２、學(xué)習(xí)課文通過典型事件,抓住語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法.
教學(xué)過程
（一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫。
2、說一說課文主要內(nèi)容。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，感悟理解
1、閱讀課文的第二部分時(shí)，提出問題以交流：
（1）從那些方面可以看出“我們的老師好，樣樣好，天下第一好”？
（2）“我們”是怎樣為生病的老師上山挖草藥的？
�。�3）當(dāng)“我們”委屈的向老師獻(xiàn)上草藥和小魚時(shí)，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？
2、閱讀課文的'第一、三部分時(shí)，提出：
�。�1）走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了，而童年的一些歌至今仍響在耳邊，說明了什么？
（2）走出童年真的很久很久了，她那歌聲一直滋潤(rùn)著“我”童年的夢(mèng)，說明了什么？
（3）為什么用《.永遠(yuǎn)的歌聲》作題目？
3、學(xué)習(xí)本篇課文你有什么感受？
4、感悟本課在寫作上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過典型事件,抓住語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物思想感情的方法。
《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
這是S版語文六年級(jí)上冊(cè)的第三單元溫暖的回憶中的第一篇課文。本單元學(xué)習(xí)的要求是：要注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語句，揣摩作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的。
本文記敘了童年時(shí)代的我因老師嗓子突然啞了，唱不出好聽的歌，還一聲一聲的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二蘭、石花冒著危險(xiǎn)為生病的老師上山采藥、下河捉魚的故事。表達(dá)了師生間的情誼，體現(xiàn)了我們對(duì)老師誠(chéng)摯的敬愛之情。
本文主要通過人物的語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，深刻表現(xiàn)了人物的思想感情。
教學(xué)方法
指導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)文中人物的精神品質(zhì)和思想感情。抓住文中一些含義深刻、飽含深情的句子，引導(dǎo)學(xué)生自我感悟，悟情悟理。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1. 學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
2.了解文章首尾呼應(yīng)的寫法。
過程與方法
1. 抓住人物的語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫了解人物形象。
2. 畫出含義深刻、飽含深情的句子，在閱讀中進(jìn)行思考和感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上感受我們對(duì)老師誠(chéng)摯的愛，培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)
把握文章的主要內(nèi)容，感受我們對(duì)老師誠(chéng)摯的愛。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物情感的方法。
教學(xué)突破
1.快速閱讀，劃分層次，理解課文主要內(nèi)容。
2.通過人物語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)文中人物的思想感情。
學(xué)生準(zhǔn)備
搜集尊師的小故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、回憶
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《永遠(yuǎn)的歌聲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞語，理清了層次，并且知道了這篇課文的主要內(nèi)容。誰來說說它的主要內(nèi)容?(本文記敘了童年時(shí)代的我因老師嗓子突然啞了，唱不出好聽的歌，還一聲一聲的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二蘭、石花冒著危險(xiǎn)為生病的老師上山采藥、下河捉魚的故事。表達(dá)了師生間的情誼，體現(xiàn)了我們對(duì)老師誠(chéng)摯的敬愛之情。)
2.課文是通過哪些地方體現(xiàn)出體現(xiàn)了我們對(duì)老師誠(chéng)摯的'敬愛之情的呢?請(qǐng)大家默讀課文，找出相關(guān)語句來進(jìn)行體會(huì)?
二、精讀課文，感悟理解。
全班交流：
1. 我們的老師是個(gè)從城里來的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。她用好聽的嗓音教我們唱小歌劇。我還和姐姐爭(zhēng)論過……還是我們老師唱得好聽。我說……天下第一好。讀讀這些和老師有關(guān)的句子，從中你感受到了什么?
(我們這些山鄉(xiāng)的孩子非常熱愛老師、敬佩老師，認(rèn)為老師是最好的人。)
2.練習(xí)有感情地朗讀，讀出對(duì)老師的熱愛之情。
3.課件出示：
不知為什么，老師的嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽的歌兒來了，還咳嗽，一聲接一聲。
放學(xué)的路上，二牛拽著我，悄悄的問：是男子漢嗎?是，明天就跟我進(jìn)東山去!我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準(zhǔn)好。我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
(1)指名讀，其他人思考：從這段話中你體會(huì)到了什么?
(孩子們熱愛老師，老師的點(diǎn)滴變化他們都能感受到，并且為老師的咳嗽著急。這體現(xiàn)了孩子們對(duì)老師的愛。)
(2)為什么我明知東山有狼，還是立即使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭?
(老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病;感受到學(xué)生對(duì)老師的愛)
(3)抓住人物的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)，練習(xí)朗讀。
4.全班交流下水抓魚的經(jīng)過。
(抓住摸、捉、追、堵、甩、穿等動(dòng)作詞體會(huì)孩子們想盡一切辦法抓小魚的行為，這都體現(xiàn)了他們對(duì)老師的深情。)
5.指導(dǎo)觀看課本圖片。
(1) 圖上畫的小朋友在干什么?老師又是怎樣做的?(練習(xí)說話)
(2) 當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的采藥、抓的小魚時(shí)，老師為什么樓住我們臟乎乎的身子，哭了?(學(xué)生們的童真和深情感動(dòng)了老師。)
6.變換角色體會(huì)：如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說，怎樣做呢?
7.小結(jié)：學(xué)生純真而深厚的感情感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。
8. 帶著自己的理解閱讀全文。
設(shè)計(jì)意圖或說明：抓住重點(diǎn)詞句，通過對(duì)幾個(gè)孩子的動(dòng)作、語言的分析，了解他們?yōu)榱死蠋煵活櫼磺械木�，體會(huì)他們對(duì)老師的熱愛之情。
三、體會(huì)寫法。
1.自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(都提到了童年的一些歌，首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整。)
2.我們可以在自己的作文中運(yùn)用這種首尾呼應(yīng)的方法。
3.小組討論：課文為什么會(huì)以《永遠(yuǎn)的歌聲》為題呢?
4.小結(jié)：歌聲是老師留給我們的，盡管它早已離我們遠(yuǎn)去，但卻化為了美好的記憶，那誠(chéng)摯的師生情感在同學(xué)們的心里永生難忘。
設(shè)計(jì)意圖或說明：學(xué)習(xí)寫作方法，練習(xí)運(yùn)用。
四、課堂拓展。
你在生活中和老師之間發(fā)生過什么感人的事情嗎?你為老師做過什么有意義的事嗎?請(qǐng)寫一寫，試著運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方法。
五、布置作業(yè)。
1.朗讀最使你感動(dòng)的段落。
2.閱讀有關(guān)尊師的小故事。
六、板書設(shè)計(jì)
11. 永遠(yuǎn)的歌聲
采草藥 抓小魚
不顧危險(xiǎn)只為老師
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