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《我愛大�！方虒W設(shè)計
《我愛大�！愤@篇課文語言清新、流暢，一個“愛”字統(tǒng)領(lǐng)全文。作者以時間為序安排結(jié)構(gòu)，詳盡而有條理地展示出大海由清晨到上午、到傍晚及到入夜各個時段的變化過程。讓讀者感受到大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會到作者對海的深厚感情。
設(shè)計理念
引導學生在閱讀中理解積累詞語，體會作者的思想感情，揣摩表達順序，領(lǐng)悟文章基本的表達方法。
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
3.認識“粼、龐、駭”3個生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等10個生字。積累課文中優(yōu)美的詞句，重點理解積累“朝夕相處、博大胸懷、變幻無窮、碩大無朋、歡呼雀躍、浩瀚無際”等詞語和描寫大海變幻無窮的語句。
4.在閱讀中揣摩課文的順序，學習作者的表達方法。
教學重、難點
1.朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。
2.整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學習表達方法。
教學準備
關(guān)于大海的圖片。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、話說“大海”，揭示課題
1.同學們見過大海吧?(出示大海的圖片)在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海?(一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……)
看來，大家對大海已經(jīng)有了初步的了解，今天我們就來學習一篇描寫大海的文章(出示課題)。
2.齊讀課題，質(zhì)疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢?
[利用課前談話，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，使學生快速地融入到課文的學習中;質(zhì)疑文本，激發(fā)學生探索的欲望。]
二、初讀“大海”，梳理文脈
1.帶著問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文;遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。
2.讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的?
學生隨機回答：清晨的海是沉靜的;海是變幻的;海是凄涼的;海是狂暴兇惡的……(交流中，教師提煉詞語。)
3.剛才大家所說的四字詞語，老師把它們摘出來了，讓我們來讀一讀(出示詞語)。
浩瀚無際 變幻無窮 碩大無比 風平浪靜
博大胸懷 色彩豐富 狂風驟起 驚濤駭浪
4.讀后交流，梳理文脈
過渡語：作者在開頭和結(jié)尾一再地說我愛大海，留給他的印象到底是怎樣的呢?
清晨的海，
上午的海，
傍晚的海，
夜晚的海，
5.你發(fā)現(xiàn)了嗎?這是按照什么順序?qū)懙?
[以問促讀，明確初讀方向，并在充分交流問題后，幫助學生有順序地理清文本的內(nèi)容和寫作順序，為深入學習課文內(nèi)容做好鋪墊。]
三、解讀“大海”，點擊中心
1.找出中心句讀一讀。
不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已�？粗@浩瀚無際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。
2.默讀課文2、3、4、5自然段，思考作者為什么愛這大海?畫出有關(guān)句子。(關(guān)注學生的個性解讀。)
3.交流，隨機重點研讀3個句子。
(1)海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。(理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無邊，通過想象理解作者愛這清晨的海)
(2)隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板，由計算機控制著配色。(抓住“碩大無朋”，理解詞語意思，體會海的色彩豐富，廣闊，通過想象理解作者愛這上午的海。)
(3)陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個黑箱子倒扣在海面上。(抓住“倒扣的黑箱子”，體會夜晚時大海的漆黑，產(chǎn)生的無邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅定的意志，激起了作者對夜晚大海的喜愛。)
4.作者用3個比喻句，寫出了海的什么特點?(不僅寫出了海的浩瀚無際，還寫出了海的變幻無窮。)
5.海的浩瀚無際，海的變幻無窮感動了作者。我們把作者的這份感動用朗讀表現(xiàn)出來。
小結(jié)：這3個句子作者都抓住海顏色的特點，用了比喻的方法寫出了作者對海的喜愛。
[這三個比喻句把作者對海的認識和對海的感受融入其中。通過引導學生重點研讀，感受作者愛海的情感。]
五、朗讀積累
1.你喜歡哪個時段的海?讀一讀。
2.選擇你最喜歡的句子，讀一讀，背一背。
第2課時
一、默寫詞語、背誦句子，復習回顧
1.自由默寫形容海的詞語：浩瀚無際、變幻無窮、碩大無朋、風平浪靜等。
2.背誦或有感情地朗讀自己喜歡的語句或段落。
二、默讀課文，收獲自己的“海”
1.大海的變幻無窮和浩瀚無際感動了作者。默讀課文2～5自然段，思考：作者從哪幾個方面來寫對大海的深愛的。
2.交流，匯總。(海的顏色、聲音和人們的感受)
3.你對哪個時段的海印象最深?讀讀它，用不同符號畫出描寫海的顏色、海的聲音和人們的感受的語句。
4.小組討論：品讀描寫大海的聲音、顏色、人們的感受的語句，現(xiàn)在你覺得大海的性格是怎樣的?
清晨的海是;上午的海是;傍晚的海是;夜晚的海是。
[通過對于“海的顏色、聲音”以及“人們的感受”的品讀，想象，獲得自己對海的景象的認識，深入體會作者愛海的原因。]
三、自學為主，落實識字任務
1.把本課要求認、寫的字，自己讀一讀，認一認。
2.指名讀要求認寫的字。
3.寫一寫要求寫的字，提示注意。
(1)“墨”下是“土”，“沫”的右邊是下橫短。
(2)“嘯”的右下里面兩點是呈“八”形。
4.完成“自選詞句”練習。
四、再次叩擊中心，總結(jié)結(jié)構(gòu)特色
過渡：在大家的航海感受中，你們和作者一樣深深地愛上了這海，讓我們一起來讀讀作者一再強調(diào)愛海的句子。
1.有感情讀作者愛海的句子。
(1)我愛大海。我曾在一座島上，緊挨茫茫大海住了一個星期，和大海朝夕相處，總算對大海有了一些了解。
(2)我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。
2.課文的結(jié)構(gòu)形式。
作者在開頭和結(jié)尾直白地表達了“我愛海”，這樣寫有什么好處?
3.把自己喜歡的語句背誦下來。
[學生和作者對海的愛，凝聚在這總起和總結(jié)的句子里，學生通過讀把這份愛也盡情地釋放。在學生充分朗讀感悟，體味作者在字里行間流露的情感之后，再理性地回歸文本的寫作特色，無疑可促進學生寫作水平的提高，這也正是語文教學的最終目的。]
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