《看一看》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《看一看》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

《看一看》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　“看一看（二）由立體轉(zhuǎn)化為平面”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側(cè)面和上面觀察它的活動，辨認(rèn)簡單物體的正面、側(cè)面和上面的形狀。

　　2.在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。

　　3.培養(yǎng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點：

　　1.經(jīng)歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側(cè)面和上面觀察它的活動，辨認(rèn)簡單物體的正面、側(cè)面和上面的形狀。

　　2.在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。

　　教學(xué)難點：體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、小立方體若干、本子等

　　教學(xué)方法：

　　獨立思考，獨立操作，合作操作，小組交流，獨立練習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

　　師：同學(xué)們平常喜歡玩積木吧？今天我們來玩積木，好嗎？

　　師：看，這是什么？（出示一個長方體、一個正方體積木）誰能說出它的正面、側(cè)面及上面的形狀？

　�。�電腦演示：笑笑、淘氣、機(jī)靈狗把三個正方體積木一字?jǐn)[在桌子上，今天我們就與笑笑他們一起來學(xué)習(xí)觀察由正方體搭成的簡單物體。揭題：看一看）

　　二、組織活動，探究新知

　　活動1：看一看，連一連。

　　師：請認(rèn)真觀察笑笑、淘氣、機(jī)靈狗把三個正方體搭的物體，是什么形狀？

　　想一想，笑笑、淘氣、機(jī)靈狗他們看到的分別是什么形狀呢？先請試著連一連。

　　師：誰能說說他們分別站在什么位置，看到的是什么形狀嗎？

　　師：針對觀察到的形狀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：從正面和上面看都是由三個小正方形拼成的長方形。

　　師小結(jié)：觀察得很仔細(xì)！可以看出在側(cè)面和正面2個方向看，看到的積木的形狀是相同的，都是三個小正方形拼成的長方形。

　　活動2：搭一搭、看一看。

　　師：下面我們也學(xué)著淘氣他們來搭一搭吧！

　　1、師生一起搭：請學(xué)生照著老師的樣子用3個小立方體豎著搭起來。大家一起分別從側(cè)面、正面、上面觀察，分別把觀察到的形狀在小本子上畫下來。（每次從三個方向觀察好后都做一個小結(jié)，幫助學(xué)生懂得從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。）

　　2、小組合作搭一搭：在小組內(nèi)用4個小正方體搭一個大家喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、側(cè)面、上面分別是什么形狀。請在小組內(nèi)交流，畫一畫看到的形狀，比比看，哪一組動作最迅速，觀察得最準(zhǔn)確。

　　3、把小組內(nèi)把觀察到結(jié)果與感想向大家匯報。教師再次做總結(jié)：從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。

　　三、鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展

　　師：（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了2個物體。從上面看，看到的是什么形狀？請同學(xué)們試著連一連。（集體匯報）

　　師：（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答淘氣的問題嗎？

　　師：看看所搭物體，從上面、正面、側(cè)面看，看到的.各是什么形狀？告訴你的同桌。

　　師：（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智慧老人的話：同學(xué)們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認(rèn)一下吧！）

　　師：同學(xué)們好眼力！老師為你們的表現(xiàn)感到驕傲！看智慧老人還有什么要求。想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖a？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖b？

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？你找到學(xué)習(xí)的快樂了嗎？快樂表現(xiàn)在哪兒？

《看一看》教學(xué)設(shè)計2

　　活動目標(biāo)：

　　1.接續(xù)多方向的ABCD模式進(jìn)行有規(guī)律的排序。

　　2.按照ABAC模式找出路徑。

　　3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件準(zhǔn)備：不同形狀的圖形圖片若干。

　　紙面教具：“排一排、看一看”操作卡;玩具卡-地墊;玩具卡-迷宮。

　　活動過程：

　　出示圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察教師的排列方法，并鼓勵幼兒說出排列規(guī)律。

　　——看看老師排列的圖形，你覺得它有規(guī)律嗎?什么規(guī)律?(ABCD排序模式)

　　——你能接著擺下去嗎?

　　——如果接著擺時換一個方向，你還會有規(guī)律地擺下去嗎?

　　出示紙面教具“排一排、看一看”操作卡，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)練習(xí)擺放有規(guī)律的排序圖形，鼓勵幼兒自創(chuàng)新的ABCD的排序模式。

　　——除了老師的這種方法，還有什么按規(guī)律排序的方法呢?

　　——我們剪下操作卡上的圖形，一起排排看一看吧。

　　組織幼兒玩游戲，請幼兒根據(jù)老師的口令依次做動作，發(fā)現(xiàn)動作的規(guī)律。

　　——第1個站著，第2個坐著，第3個蹲著，第4個舉起左手，下一個應(yīng)該是什么動作?

　　——你能說出這里面的規(guī)律嗎?

　　將幼兒分組，引導(dǎo)每組幼兒討論用不同的方式，表示ABAC的排列模式。

　　——剛才我們用動作表示了ABCD的排序模式，現(xiàn)在試試看，用你們的動作、表情或聲音表現(xiàn)出ABAC的排序模式吧!

　　出示紙面教具“玩具卡-地墊”和“玩具卡-迷宮”，請幼兒操作。

　　——地墊是按什么規(guī)律排的?請你剪下玩具卡，擺一擺。

　　——小狗要按照香蕉-蘋果-香蕉-葡萄的模式才能走出迷宮，請你幫它把路線畫出來。

　　教學(xué)反思

　　整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機(jī)會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規(guī)律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規(guī)律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)�；顒拥�'目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗。

　　我認(rèn)為本節(jié)課的亮點是“擺一擺”，在此環(huán)節(jié)幼兒可以自己動手把想的規(guī)律擺出來，體現(xiàn)了手腦互動，然后說出自己是按照什么規(guī)律擺的，在說時注意要說完整話，用“我是按照……規(guī)律排序的”句式完成。最后請小伙伴接著自己的作品往下排，小朋友來做小老師檢查是否正確。

　　我認(rèn)為本節(jié)課的不足是缺少小組活動，下次設(shè)計時加小組活動，讓小朋友們有競爭意識，合作意識。

《看一看》教學(xué)設(shè)計3

　　●活動來源

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“幼兒對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知和操作活動進(jìn)行，它與幼兒的‘玩’往往是同一過程”。平時，我班幼兒在聽錄音機(jī)里的故事時，聽過各種人物的聲音和有關(guān)動物的叫聲，對此非常感興趣。于是，我抓住這一教育契機(jī)，設(shè)計了這次重點培養(yǎng)幼兒聽的活動。

　　●活動目標(biāo)

　　1．通過游戲活動，激發(fā)幼兒聽的興趣，嘗試運用聽、看等感官探究問題。

　　2．培養(yǎng)幼兒初步分辨不同聲音并進(jìn)行對應(yīng)的能力。

　　●活動準(zhǔn)備

　　門鈴若干(小狗、小雞、小鴨)，外觀一樣的彩色房子模型四個(其中一個是干擾)。

　　●活動過程

　　1．用游戲口吻激發(fā)幼兒參與活動的興趣，初步感知聲音的不同。

　　師：今天有幾只小動物來看咱們小二班的小朋友了。你們快來看一看，都有哪幾只小動物來了?

　　幼：小狗、小雞、小鴨。

　　師：小動物可喜歡小朋友了，它們特別想和你們做游戲，你們快來和小動物們做游戲吧。但是玩完游戲后要告訴老師，你有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　幼：小動物能響。

　　師：小動物都能發(fā)出響聲，它們的聲音一樣嗎?

　　幼：小狗是“沙沙”的。

　　幼：小雞是“咣當(dāng)咣當(dāng)”的。

　　幼：小鴨是“叮當(dāng)叮當(dāng)”的。

　　2．通過講故事的.方式引導(dǎo)幼兒注意傾聽門鈴聲音，用操作嘗試的方法分辨不同的聲音。

　　師：三只小動物是特別好的好朋友，它們在一片綠綠的草地上建了三棟一模一樣的房子。可是房子一模一樣。小動物們分辨不出到底哪個是自己的家。于是他們的媽媽就想了個辦法，把每座房子都裝上門鈴，每家門鈴的聲音都不一樣，每只小動物身上都帶著一個和自己家門鈴聲音一樣的門鈴，這樣他們就能找到自己的家了�，F(xiàn)在，你們趕緊猜一猜，這幾座房子都是誰的家。

　　幼兒晃動手中的小動物，將小動物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對應(yīng)。幼兒猜出門鈴聲后，教師播放與之相對應(yīng)的小動物的音樂，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂晃動小動物。

　　3．聽聲音送小動物回家。

　　師：小雞、小鴨、小狗已經(jīng)和小朋友們玩了很長時間游戲了，他們的媽媽想讓自己的寶寶回家休息一會兒�，F(xiàn)在，請小朋友聽到門鈴聲后將動物寶寶送回家，可千萬別送錯家喲。

　　動物媽媽晃動門鈴叫小動物回家，幼兒送小動物回家，教師個別指導(dǎo)。

　　4．鞏固幼兒經(jīng)驗，再次送小動物回家。

　　師：小動物們可喜歡小朋友了，他們還想和小朋友做游戲�，F(xiàn)在請小朋友把小動物再領(lǐng)回來，每個小朋友領(lǐng)一只小狗、一只小雞和一只小鴨。(強(qiáng)調(diào)“一只”)

　　教師引導(dǎo)幼兒領(lǐng)小動物。

　　師：剛才動物媽媽趁小朋友領(lǐng)小動物的時候，悄悄地搬家了。還好，動物媽媽在搬家的時候把它們的門鈴也一起帶著了，咱們再來聽聽搬家后小動物家的門鈴聲音吧�，F(xiàn)在請小朋友幫助小動物，再送它們回家吧。

　　教師個別指導(dǎo)。

　　幼兒送動物回家后，教師根據(jù)實際情況引導(dǎo)幼兒互相糾正。如，這里怎么又有小狗又有小雞呢?咱們一起來聽聽這間房子到底是誰的家�；蝿娱T鈴，引導(dǎo)幼兒將聲音進(jìn)行對比。

　　●活動延伸

　　科學(xué)活動：門鈴聲音從哪來。

　　引導(dǎo)幼兒將門鈴拆開，感受制作材料，激發(fā)幼兒進(jìn)一步操作和探索的興趣。

《看一看》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉�面,體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、通過實際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

　　3、積極參與觀察活動,在觀察活動中體會學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難!思維非常具體,形象,善于機(jī)械記憶,理解記憶的能力還很差。這一階段要培養(yǎng)學(xué)生理解性記憶。注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。倡導(dǎo)學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)時可以適當(dāng)?shù)刈屚�桌合作學(xué)習(xí)和交流,培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識。

　　3、重點難點

　　教學(xué)重點:

　　會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

　　教學(xué)難點:

　　體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。

　　4、教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時

　　4.1.1教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣評論

　　1、今天是小霞的生日,媽媽送給她一個漂亮的禮物,你們想知道是什么禮物嗎?

　　2、出示小兔,漂亮嗎?這節(jié)課,我們就一起來欣賞這件可愛的禮物。(板書課題):觀察物體。我們一起來探討怎樣觀察物體。

　　活動2【講授】

　　觀察事物，探究新知評論

　　1、本位觀察。

　　小霞收到了這個禮物以后,非常開心。你們看,他正和好朋友小宇一起欣賞禮物呢。他們是怎么說的呢?(指名讀)為什么他們看到的會不一樣呢?(因為觀察的方向不同。)

　　是的.,現(xiàn)在,我們也來觀察一下小動物。(注意觀察時眼睛要與被觀察的物體保持一致,這樣,觀察出的結(jié)果才能準(zhǔn)確。)請大家按自己現(xiàn)在的位置來觀察,說說你在什么位置看,看到了哪一面,是什么樣子,請和你的前后左右同學(xué)說一說。

　　誰來說一說:你看到了小兔的哪一面?這是它的什么面?你在它的什么位置觀察的?

　　誰跟他一樣的?請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢?(學(xué)生回答,教師板書)

　　2、換位觀察。

　　下面,請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐,看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎?同桌間說一說。為什么會不一樣呢?

　　教師小結(jié):我們要仔細(xì)觀察物體,因為觀察的方向不同,所以看到物體的面也不一樣。

　　3、出示圖,大家再來看一看,小霞現(xiàn)在看到的是哪一幅圖?她在小兔的什么位置?集體訂正。

　　活動3【活動】

　　深入了解，加深印象評論1、剛才我們觀察了玩具,下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？

　　出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么?

　　小組內(nèi)說一說,然后集體訂正,出示答案。

　　2、出示下一題,小熊和小貓看到的是什么?請大家在書上連一連,集體訂正。

　　3、完成書上計算題,看誰算的有準(zhǔn)又快。

　　4、完成85頁,90頁的有關(guān)習(xí)題。

　　【練習(xí)】

　　多種練習(xí)，鞏固知識評論

　　1、從不同的方向觀察黑貓警長,個別學(xué)生個別指導(dǎo)。

　　2、師生共同做游戲,按老師的口令找準(zhǔn)該站的位置。

《看一看》教學(xué)設(shè)計5

　　這是一節(jié)實踐活動課，我上了這節(jié)課后覺得，學(xué)生在活動課上能充分的時間進(jìn)行活動操作、進(jìn)行小組合作培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、實踐等學(xué)習(xí)能力。

　　一、觀察物體。

　　我預(yù)先通知學(xué)生準(zhǔn)備上課用的材料，先讓學(xué)生從不同的角度（前面、后面、側(cè)面）觀察自己和伙伴準(zhǔn)備的玩具，并且邊指邊說你觀察到哪些面。通過這個活動，引導(dǎo)學(xué)生理解從不同角度去看一個物體，看到的形狀不同，所以不能從一個側(cè)面去斷定一個物體的形狀，要全面的觀察物體。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間知覺，初步向?qū)W生滲透全面地、辨證地看問題的思想方法。

　　二、玩活動角。

　�。▽W(xué)生都買了活動尺）我就讓學(xué)生邊玩邊回憶對角有哪些認(rèn)識？（比直角大的角和比直角小的角）先同桌交流再全班匯報，畫角（直角、比直角大的角、比直角小的角），引導(dǎo)學(xué)生同桌、小組里充分的討論、交流。只要學(xué)生說得有道理的`都要給予充分的肯定，調(diào)動學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性。

　　三、擺圖形。

　　這個活動，我讓學(xué)生用小棒擺一個正方形，問“你用了幾根小棒？”學(xué)生很快知道了答案，接著，我又問“擺3個正方形，你用幾根小棒？”學(xué)生也很快知道了答案。但是，我又問“你能用更少的小棒擺出3個正方形嗎？”這時的學(xué)生都犯難了，在苦苦地思索著，于是，我提示說：“能不能把3個正方形拼起來擺？”話一說完，就有學(xué)生又開始埋頭在自己的桌上擺起小棒來。只過了一會兒，張思文就舉手說：“我知道最少用幾根小棒了。”然后，我讓他給大家講講。接著，我又讓學(xué)生擺三角形、五邊形、長方形等圖形，并讓他們說說最多用幾根，最少用幾根。學(xué)生通過具體的“擺”，使學(xué)生鞏固了對所學(xué)常見平面圖形的認(rèn)識，體會圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，感受圖形變化的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣。最后我還安排了一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生根據(jù)圖形的不同特點進(jìn)行簡單的判斷、推理，以培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。

《看一看》教學(xué)設(shè)計6

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、經(jīng)歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側(cè)面和上面觀察它的活動，辨認(rèn)簡單物體的正面、側(cè)面和上面的形狀。

　　2、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應(yīng)的物體不是唯一的。

　　3、培養(yǎng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念。

　　〖教材分析〗

　　“看一看（二）”是北師大版新世紀(jì)實驗教材二年級上冊第三單元“觀察物體”的第二課。本節(jié)要求分別從正面、側(cè)面、上面三個方向觀察同一個簡單物體的形狀，會找出表示簡單物體的正面、側(cè)面或者上面形狀的圖形。通過搭正方體積木的活動，體驗不同簡單物體的正面（側(cè)面或者上面）形狀可能是相同的，也就是說，以某一圖形為正面（側(cè)面或者上面）形狀的物體不是唯一的。這是學(xué)生將來進(jìn)一步認(rèn)識“三視圖”必須具備的基礎(chǔ)。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　本班學(xué)生大多來自于城市，少部分來自于農(nóng)村。學(xué)生的思維特點主要以直觀形象思維為主，他們需要借助直觀形象地操作或與生活實際有關(guān)的具體情境，來認(rèn)識和把握與空間觀念有關(guān)的內(nèi)容；他們具有好動、好勝、好奇的特點，特別愿意在教師面前表現(xiàn)自己，并為得到教師的鼓勵與肯定而激動。他們有較強(qiáng)的觀察興趣，但方法不明確，觀察比較籠統(tǒng)，觀察水平存在較大差異。學(xué)生有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但傾聽意識不強(qiáng)，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。學(xué)生有一定的空間觀念，已經(jīng)學(xué)會從兩個、三個方向觀察簡單物體，并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀，還知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面。

　　〖課堂實錄〗

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

　　師：同學(xué)們平常喜歡玩什么？

　　生：積木、毽子等。

　　師：今天我們來玩積木，好嗎？

　　師：看，這是什么？（出示一個長方體、一個正方體積木）誰能說出它的正面、側(cè)面及上面的形狀？同桌互相指著說一說。

　　師：同學(xué)們說得很對。今天有一個好消息要告訴大家，我們的.朋友智慧老人要過生日，請我們?nèi)ニ�家做客，笑笑、淘氣已�?jīng)去了，我們快點走吧。

　�。�電腦演示：智慧老人的家，笑笑、淘氣、機(jī)靈狗把三個正方體積木一字?jǐn)[在桌子上。）

　　（二）組織活動，探究新知

　　師：同學(xué)們，你們敢和笑笑他們比比，看誰擺得更好嗎？

　�。▽W(xué)生開始擺物體）

　　師：看，我們擺得也很不錯。今天我們就與笑笑他們一起來學(xué)習(xí)觀察由正方體搭成的簡單物體。

　　活動1：看一看，連一連。

　　師：請認(rèn)真觀察自己搭的物體，是什么形狀？

　　生：長方體。

　　師：你們能指著說出自己搭的長方體的正面、側(cè)面、上面分別是什么形狀嗎？

　　生：長方體的正面是由三個小正方形拼成的長方形；側(cè)面是一個小正方形；上面是由三個小正方形拼成的長方形。

　　師：針對觀察到的形狀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：從正面和上面看都是由三個小正方形拼成的長方形。

　　師：觀察得很仔細(xì)！想一想，笑笑、淘氣、機(jī)靈狗他們看到的分別是什么形狀呢？請試著連一連。

　�。�電腦驗證結(jié)果）

　　活動2：搭一搭、看一看。

　　師：同學(xué)們搭得好，看得細(xì)，下面請你用3個小正方體搭一個你喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、側(cè)面、上面分別是什么形狀。請在小組內(nèi)交流，比比看，哪一組動作最迅速，搭的形狀最多，觀察得最準(zhǔn)確。

　�。ㄈ�班匯報，用實物投影演示各種搭法。）

　�。ㄈ�）鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展

　　師：（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了2個物體。從上面看，看到的是什么形狀？請同學(xué)們試著連一連。（集體匯報）

　　師：（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答淘氣的問題嗎？

　　師：看看所搭物體，從上面、正面、側(cè)面看，看到的各是什么形狀？告訴你的同桌。

　　師：（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智慧老人的話：同學(xué)們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認(rèn)一下吧�。�

　　師：同學(xué)們好眼力！老師為你們的表現(xiàn)感到驕傲！看智慧老人還有什么要求。（語音出示：小朋友們，你們能用正方體搭一搭、想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖A？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖B？）

　　生：從正面看到的形狀是圖A，可以這樣搭：（圖略）

　　生：從正面看到的形狀是圖B，可以這樣搭：（圖略）

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？有什么出色的表現(xiàn)？和你的好朋友說一說。

　�。ㄎ澹┧季S拓展

　　用自己的畫筆把這個物體的正面、側(cè)面、上面三個面分別畫下來，送給今天的老壽星――智慧老人，感謝他幫我們學(xué)會了知識，增長了智慧。

　　〖教學(xué)反思〗

　　本節(jié)課有以下幾個特點。

　　1、運用現(xiàn)代教育媒體，創(chuàng)設(shè)主題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，利用課件創(chuàng)設(shè)智慧老人過生日這一主題情境，有效地刺激了學(xué)生的多種感官，提高了學(xué)生參與操作活動的積極性。教師很好地抓住了學(xué)生的興奮點，遵照學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計了形式新穎的活動，從學(xué)生的實際出發(fā)，由生活實際引入，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　2、以學(xué)生為主體，以活動為主線，注重學(xué)生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。

　　教學(xué)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍。教師把自己放在了與學(xué)生平等的位置上，使學(xué)生能暢所欲言，積極主動地學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，搭一搭、看一看、連一連、想一想、畫一畫等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主探索，合作交流，積極參與拼搭、觀察、感知，使學(xué)生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前，大膽想像，正確辨認(rèn)所搭擺物體的正面、側(cè)面、上面的形狀。

　　本節(jié)課很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在輕松、快樂地搭、擺積木中，完成對本課的學(xué)習(xí)。但在課堂教學(xué)中，還存在著需要改進(jìn)的地方，例如：在小組匯報時，學(xué)生有時所說的結(jié)果超出了我的預(yù)想，被我忽略，繼續(xù)進(jìn)行下面的教學(xué)，存在著被教案束縛，放不開的情形，這說明：本人駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把“課改”理念完全落實在課堂教學(xué)中，在今后的教學(xué)中，我還要不斷努力學(xué)習(xí)，鞏固新教育理念，不斷實踐反思，以提高自身教學(xué)水平，力爭把課改實驗工作做得更好。

《看一看》教學(xué)設(shè)計7

　　上孔完小 張淑娟 《觀察物體：看一看（一）》的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的物體是不同的，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如下幾個特點：

　　1、活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察儲錢罐的活動中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了活動，讓學(xué)生親身 體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的.快樂。

　　2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動手操作的，讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看是我們班的哪位同 學(xué)，判斷是從正面、側(cè)面，還是從后面拍攝的。

　　不過本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

　　1、學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看到四個面，甚至更多。細(xì)思原因，原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生動手摸一摸長

　　方體的面，學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。

　　2、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：一個學(xué)生匯報看到什么時說錯了，另一個學(xué)生很敏銳地發(fā)現(xiàn)他說的是錯的，及時走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯誤，而且表述的非常清楚。這個孩子多會學(xué)習(xí)呀！可惜是我的評價沒有跟上去，沒有為他的勇氣質(zhì)疑行為，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好，如果我及時抓住了這一契機(jī)，對其他學(xué)生無疑是最好的榜樣，可惜我錯過了， 我也深深地感受到，教師對學(xué)生得到關(guān)注是多么的重要。

《看一看》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察活動讓學(xué)生體驗，站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多只能看到物體的3個面。

　　2、讓學(xué)生知道哪個是物體的正面、上面、側(cè)面，能正確辯辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、猜想：

　　猜猜可能是什么物體的面？（小結(jié)：同一形狀的圖形，可能是不同物體在不同位置看到的.面。）

　　2、出示課題：觀察物體

　　二、實踐操作，探究新知

　　1、初步感知

　　出示小熊：請3位不同位置的小朋友說說看到什么？

　　2、設(shè)疑導(dǎo)入

　　同樣的物體，為什么三個人看到的卻不一樣呢？

　　（三個人站的位置不同，從不同的角度觀察，所看到的形狀也是不同。）

　　3、實踐歸納

　　教室里有什么？（有講臺、學(xué)生桌、廣播、電視機(jī)等任選一樣）

　　如講臺：說說你看到了哪幾個面？指給大家看。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　請4個學(xué)生看，說出看到的。（從不同的角度觀察物體，看到的形狀也是不同。）

　　在觀察時候，最多能看見物體的幾個面？（最多只能看見三個面）

　　4、介紹名稱

　　為了更好地用語言去描述我們所看見的，我們分別給這三個面起個名字：上面，正面，側(cè)面。

　　板書：上面，正面，側(cè)面（左、右）

　　但在我們生活中有些物體的正面、側(cè)面和上面已經(jīng)約定俗成了，象電視機(jī)、空調(diào)等物體，它的上面，正面，側(cè)面是固定的。

　　（教師出示自制正方體、長方體）而象老師手中的正方體、長方體這些沒有明顯標(biāo)志的物體，①我們把朝上的叫上面。②面對自己的這面叫正面。③兩邊的叫側(cè)面。

　�。ㄒ�把長方體和正方體不停地擺放，讓學(xué)生找這三個面）

　　5、練習(xí)：

　　①現(xiàn)在以4 人小組為單位，每人拿出自己帶的東西，說一說它的上面、正面、側(cè)面各是什么形狀。

　�。ㄟx2個人匯報）

　�、跀[一擺：

　　如正方體：怎樣放能讓老師看到圖1？圖2？圖3？

　　6、形成概念

　　如果把物體畫在紙上，怎么樣來確定這三個面呢？（看書p27第1題）

　　三、實踐運用，拓展思維

　　智慧爺爺?shù)目碱}：

　　1、猜動物：

　�、購那懊婵吹搅碎L長的鼻子（大象）

　�、趶纳厦婵矗�小物體有一個貝殼（蝸牛）

　�、蹚那懊婵吹搅吮獗獾淖彀停�鴨子）

　　④從正面看，它披著綠綠的衣裳，有白白的肚皮，平時喜歡呱呱叫（青蛙）

　　2、出示寶物——杯子

　　請每個同學(xué)仔細(xì)觀察你看到的杯子是什么樣的？同桌互相說一說，

　　①看到1號的起立，2號杯子的也起立。他們有什么不同？小組討論。然后匯報，觀察他們站的位置怎么樣？

　�、诳吹�3號的呢？剩下最后一個圖形是誰？

　　3、淘氣、笑笑、機(jī)靈狗也來了，你看，他們在看干什么呢？他們分別看見了禮物的哪一面呢？（完成第3題。）

　　四、理清思路，歸納總結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（從不同的角度去觀察物體，看到的形狀不同，最多只能看到三個面。）

《看一看》教學(xué)設(shè)計9

　　一、教學(xué)設(shè)計的基本理念

　　1、利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗“數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”的情感，并緊緊圍繞數(shù)學(xué)與生活這一主題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

　　2、倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。在整個教學(xué)設(shè)計過程中，根據(jù)兒童年齡特征，自始至終創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來，并用自己喜歡的方式觀察，用自己的語言交流，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

　　3、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識北景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，并以游戲的形式為各層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分展示自己，表述自己見解的平臺，讓他們體驗成功的快樂，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　二、教材分析

　　“看一看”（一）是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“觀察物體”第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)所要觀察的是長方體形狀的物體，教材要求從情境入手，讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在觀察、探索和交流中，根據(jù)自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到它的三個面，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同位置觀察到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為后繼學(xué)習(xí)從正面、側(cè)面和上面三個方向觀察物體打基礎(chǔ)。

　　本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一年級學(xué)習(xí)“從兩個方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個方向觀察簡單物體”的，教材設(shè)計這個觀察活動的目的是讓學(xué)生通過觀察紙箱后體驗：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進(jìn)行實地的觀察體驗，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正體驗到：從不同角度觀察現(xiàn)一個物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，教學(xué)設(shè)備比較先進(jìn)，有多媒體教室。本班學(xué)生絕大部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)周邊。孩子們活潑好動，思維活躍，說話有條有理。這節(jié)課是學(xué)生非常喜歡的一類課。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會從兩個方向觀察簡單物體，本節(jié)課在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗上發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體。教師要充分利用教科書中所提供的情境，讓全體學(xué)生參與觀察和探索。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力：

　　知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到3個面；能正確辨認(rèn)從物體的正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　2、過程與方法：

　　經(jīng)歷觀察的過程，通過小組交流和游戲活動，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　積極主動參與觀察活動，通過觀察，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步發(fā)展空間觀念。

　　五、教具、學(xué)具、課件

　　五顏六色的長方體、正方體等模型各10個、涂有三種不同顏色的特制紙箱實物1個、學(xué)校照片、多媒體課件。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹩栴}情景

　�。ㄕn件演示配音）在一個遙遠(yuǎn)的地方生活著一頭非常美麗的大象，笑笑、淘氣和機(jī)靈狗都想看看大象長什么樣子，于是他們來到了大象生活的地方，看到了大象。回到家后他們向智慧老人介紹了大象。笑笑說：“大象是大大的眼睛，長長的鼻子，兩個耳朵像蒲扇�！碧詺庹f：“大象是兩根柱子頂個門，門上有條擺來擺去的長鞭�！睓C(jī)靈狗說：“大象是四根柱子上有一座墻壁。”智慧老人不解地問：“我聽說，那里只生活著1頭大象，你們怎么看到了3頭大象呢？”他們?nèi)�人一口同聲地說：“只有1頭大象呀！”這是怎么回事呢？（逐一呈現(xiàn)他們看到的圖象，從而引入新知。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新知

　　1、體驗從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的`。

　　（1）下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置坐好來看你前面的紙箱，互相說一說你坐在什么位置看到的箱子面是什么顏色的。（學(xué)生活動）

　�。�2）匯報。

　�。�3）同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，如果不停地交換位置觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)討論一下。（從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。）

　�。�4）考眼力：淘氣看到大家學(xué)得這么棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，接受挑戰(zhàn)嗎？

　　看誰能快速的找出第幾幅圖是誰看到的。（見課本第26頁“連一連”）

　　2、體驗站在不同的位置看物體，最多只能看到三個面。

　�。�1）通過觀察活動，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同的位置看紙箱，所有的形狀是不一樣的。請你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到紙箱的幾個面？

　　（2）我們以小組來活動，驗證一下剛才我們猜測的看到紙箱的幾個面是否正確？（學(xué)生活動）

　�。�3）匯報。你站在什么位置？看到幾個面？為什么？（a、一個面……b、兩個面……c、三個面……）

　�。�4）親自體驗：請你走到角的位置看一看，是不是能看到物體的三個面。（學(xué)生活動）

　　3、認(rèn)一認(rèn)：正面、側(cè)面和上面。

　�。�1）自學(xué)長方體的正面、側(cè)面和上面。

　�。ㄕn件：笑笑配音）其實呀，同學(xué)們你們知道嗎？長方體的每個面都有自己的名字。答案就在書上的第26頁，但是我沒有看懂，聰明的小朋友們，你可以教教我嗎？你們現(xiàn)在看到的（綠顏色）的面（正面），你知道叫什么嗎？依次揭示上面和側(cè)面。（這個呢）

　�。�2）變換擺放長方體的位置，分別指出它的正面、側(cè)面、上面。

　�。�3）課件出示長方體紙箱：同桌互相說一說，你現(xiàn)在看到的長方體的正面、上面和側(cè)面分別是什么顏色的？

　�。ㄈ�）應(yīng)用與擴(kuò)展。

　　1、游戲一：

　　同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。智慧老人送給大家一個小禮物，快去看看吧！請以小組為單位從紙箱中任意摸出一個物體，只要你能指出這個物體的正面、上面和側(cè)面，這個禮物就歸你了。聽明白了嗎？（學(xué)生活動）

　　2、游戲二：

　　五顏六色的長方體多漂亮呀，喜歡嗎？

　　下面，我們就用手中五顏六色的長方體玩一個猜顏色的游戲。（如：你的正面是紅色，上面是綠色，你猜，下面是什么顏色？）

　　3、游戲三：

　　機(jī)靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么形狀的？教科書第29頁第3題。

　　4、游戲四：

　　猜猜看（出示美麗的學(xué)校照片）：判斷是從正面、側(cè)面還是上面拍攝的。

　　5、游戲五：

　　小小攝影師：看到別人拍的照片如此漂亮，你是不是也想拍照片？老師來做個照片中的人物，你來當(dāng)個小小攝影師如何？不過我有個要求：我想要一張我側(cè)面的照片，那你應(yīng)該站在什么位置拍攝？要我的背景呢？……

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)。

　　這節(jié)課上到這里，就要結(jié)束了，誰能說說你有哪些收獲呢？

　　七、練習(xí)設(shè)計

　　1、回家后自選一件物品從正面、上面和側(cè)面進(jìn)行觀察，看看結(jié)果有何不同？

　　2、回家后和爸爸、媽媽一起選一件物品從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察，并把從各個面看到的圖像畫在美術(shù)本上，同時標(biāo)明是從哪個面看到的。

　　八、教學(xué)反思

　　1、活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。

　　2、本教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗了觀察的方法。

　　3、本節(jié)課中雖然學(xué)生動了起來，思維也活躍起來了，不過學(xué)生活動得有些沒有章法，也許是大班級的原因吧，如果是小班教學(xué)，教師會更容易把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時對于大班級的教學(xué)，我更應(yīng)該認(rèn)真思考，如何在新課改實驗教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生學(xué)得“活而不亂”。

《看一看》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察的簡單物體的形狀。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　3、豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：讓學(xué)生經(jīng)歷從不同方位觀察簡單物體的過程，初步建立空間的觀念。

　　難點：辯認(rèn)從不同方位觀察到的簡單物體的形狀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、實物投影圖片或掛圖：

　　（1）“看一看（一）”主題圖；

　　（2）“連一連”的內(nèi)容；

　　（3）“認(rèn)一認(rèn)”的內(nèi)容；

　�。�4）“練一練”中的第3題。

　　2、紅袖章一個、彩卡一個。

　　設(shè)計思路：

　　辯認(rèn)觀察到的簡單物體的形狀，在一年級時，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生年齡小，空間想像能力較差，部分學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識有一定的難度。因此，在設(shè)計本節(jié)課時，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗、想像、推理、交流。本節(jié)課分三個層次組織教學(xué)活動。

　　第一層次：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一開始，利用四人從不同方位觀察“×××”的情境設(shè)置，豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生多方位觀察事物的興趣，為探求新知做了鋪墊。

　　第二層次，師生互動，探求新知。為了使學(xué)生想象出不同方位看到的`講桌的形狀，先讓學(xué)生觀察主題圖中三人與講桌的位置關(guān)系及看講桌的方向，然后讓學(xué)生提出問題、解決問題，并讓學(xué)生身臨其境驗證結(jié)論，從而使教學(xué)難點“連一連”迎刃而解。

　　第三層次：學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　�。�1）選一個個子較高的女同學(xué)×××。老師秘密地在她頭頂上戴一個彩卡，左臂上戴上紅袖章，再選四個同學(xué)，其中有一人必須高于×××，四人面向×××而站。：

　�。�2）請四位同學(xué)依次簡要說明在各自位置看到×××的情況。

　　（3）教師面向全班學(xué)生提問：

　　誰能最清楚地看到×××的臉？為什么？

　　誰能最清楚地看到×××的后背？為什么？

　　×××左臂上紅袖章，誰看得最清楚？為什么？

　　×××頭頂上的彩卡，誰能看得到？為什么？

　　2、導(dǎo)入新課。

　　師：據(jù)剛才的活動，我們可以看到，從不同的方位觀察看物體，看到情況是不同的。今天，我們就來學(xué)習(xí)從不同的方位看一看物體的形狀。板書課題：看一看（一）

　　二、探求新知。

　　1、出示“看一看（一）”主題圖。

　�。�1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師、淘氣、笑笑相對于桌子的位置及看桌子的方位。

　�。�2）請學(xué)生提出問題。重點解答學(xué)生提出的以下四個問題：

　　教師會看到講桌和盒子的哪些面？

　　淘氣會看到講桌和盒子的哪些面？

　　笑笑會看到講桌和盒子的哪些面？

　　誰看到的面最多？

　�。�3）小組討論解答以上四個問題。教師巡視，并參與討論，及時點拔。

　�。�4）各小組匯報討論結(jié)果，并派代表站在三人的位置上，來驗證大家的判斷或推測。

　�。�5）讓學(xué)生做教材上的“連一連”。

　　2、出示“連一連”的內(nèi)容，訂正并讓學(xué)生說明連線的理由。

　　3、實踐活動。

　　先讓小組討論：“站在不同位置看講臺，最多能看到幾個面？”然后，小組選派代表到講臺親看觀察驗證。教師要求每個學(xué)生下課后都要驗證一下結(jié)論。

　　4、出示“認(rèn)一認(rèn)”的第一個長方體圖。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生依次認(rèn)識物體的“正面”、“上面”、“側(cè)面”。正面、上面、側(cè)面分別以紅、黃、藍(lán)三種顏色閃爍出現(xiàn)，并用文字“正面”、“上面”、“側(cè)面”說明。然后出示第二個長方體圖，讓學(xué)生自己指出其正面、上面、側(cè)面。

　　完成“練一練”中的第1、3題。

　　1、第1題。

　　小組內(nèi)相互檢查訂正。

　　2、第3題。

　�。�1）學(xué)生認(rèn)真觀察，獨立解答。

　�。�2）小組內(nèi)交流連線的結(jié)果并說明理由。

　�。�3）課件展示，訂正答案。

　　四、課堂總結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲和體會。

　　結(jié)語：要辯認(rèn)是誰看到的圖形，需要觀察他所在的位置和看圖形的方向，并進(jìn)行合理的推測和想像，還要注意平時多留心觀察。

　　五、布置作業(yè)。

　　完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中本課的練習(xí)題。

《看一看》教學(xué)設(shè)計11

　　設(shè)計說明

　　觀察物體是“圖形與幾何”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的任務(wù)是使學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、上面、側(cè)面)觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。為了較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計上突出了如下特點：

　　1．從情境入手，讓所有學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)活動。

　　興趣是最好的老師。課程的開始跨越學(xué)科，由學(xué)生熟悉的詩句引入，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在觀察、探索和交流中，根據(jù)自己的體驗，正確辨認(rèn)從不同方向(正面、上面、側(cè)面)觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。

　　2．親身實踐，從不同位置觀察立體圖形。

　　觀察活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生親身實踐，感受從不同位置觀察立體圖形。運用教師搭、學(xué)生畫，教師畫、學(xué)生猜，連一連、畫一畫等不同方式掌握并鞏固新知，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備小正方體多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備小正方體

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　師：平時經(jīng)常聽到同學(xué)們背誦古詩，那么你們會背蘇軾的《題西林壁》嗎？

　　(學(xué)生背誦)

　　師：你們知道“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”是什么意思？

　　(學(xué)生低聲討論)

　　師：同一事物從不同的方向觀察會有不同的結(jié)果，今天我們就一起來觀察一下由小正方體組成的立體圖形，看看從不同角度觀察會有什么變化。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在熟悉的情境中借助已有的知識經(jīng)驗展開學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在不知不覺中融入學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　⊙探索交流，解決問題

　　1．教師搭立體圖形，學(xué)生畫平面圖形。

　　(1)拿出一個小正方體，讓同學(xué)們觀察，并將看到的圖形的`正面畫一畫。

　　(學(xué)生畫一個正方形)

　　(2)拿出兩個小正方體，上下擺放，學(xué)生自由觀察，并將看到的圖形的正面畫一畫。

　　(3)教師按照教材53頁上面例題中圖3擺出3個小正方形。

　　師：從正面看這個立體圖形，你能看到幾個正方形的面？畫出來是什么形狀？

　　(學(xué)生畫好后交流，說出自己的困惑)

　　2．看平面圖形，擺立體圖形。

　　課件出示教材53頁中淘氣畫出的圖形。

　　師：猜一猜，這個立體圖形可能是由幾個小正方體組成的？

　　(2個、3個、4個、5個……)

　　組織學(xué)生拿出小正方體動手?jǐn)[一擺。

　　師：如果只有3個小正方體，那么有幾種不同的擺法？

　　(學(xué)生想一想，動手?jǐn)[一擺，看一看)

　　師：如果只有4個小正方體，那么有幾種不同的擺法？

　　(學(xué)生想一想，動手?jǐn)[一擺，看一看)

　　師：通過剛才的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生交流后小結(jié)：增加擺立體圖形的小正方體的個數(shù)，改變立體圖形的形狀之后，看到的正面形狀也可能不發(fā)生改變。

　　3．連一連。

　　課件出示教材中的第三個例題。

　　師：看一看，他們?nèi)齻�都是從什么位置觀察的？

　　學(xué)生觀察后明確：淘氣從正面觀察，笑笑從左面觀察，小鳥從上面觀察。

　　師：想象一下，他們看到的分別是什么圖形？想好后連一連。

　　(學(xué)生想一想，動手連線，并說一說為什么這樣連)

《看一看》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側(cè)面和上面觀察它的活動，辨認(rèn)簡單物體的正面、側(cè)面和上面的形狀。

　　2、在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應(yīng)的物體不是唯一的。

　　3、培養(yǎng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點：

　　辨認(rèn)簡單物體的正面、側(cè)面和上面的形狀。

　　教學(xué)難點：

　　正面與一種形狀對應(yīng)的物體不是唯一的。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

　　1、同學(xué)們平常喜歡玩什么？今天我們來玩積木，好嗎？

　　2、看，這是什么？（出示一個長方體、一個正方體積木）誰能說出它的正面、側(cè)面及上面的形狀？同桌互相指著說一說。

　　3、同學(xué)們說得很對。今天有一個好消息要告訴大家，我們的朋友智慧老人要過生日，請我們?nèi)ニ�家做客，笑笑、淘氣已�?jīng)去了，我們快點走吧。

　　（電腦演示：智慧老人的家，笑笑、淘氣、機(jī)靈狗把三個正方體積木一字?jǐn)[在桌子上。）

　　二、組織活動，探究新知。

　　1、同學(xué)們，你們敢和笑笑他們比比，看誰擺得更好嗎？

　�。▽W(xué)生開始擺物體）

　　2、看，我們擺得也很不錯。今天我們就與笑笑他們一起來學(xué)習(xí)觀察由正方體搭成的簡單物體。

　　活動1：看一看，連一連。

　　1、請認(rèn)真觀察自己搭的物體，是什么形狀？

　　2、你們能指著說出自己搭的長方體的正面、側(cè)面、上面分別是什么形狀嗎？

　　3、針對觀察到的形狀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、觀察得很仔細(xì)！想一想，笑笑、淘氣、機(jī)靈狗他們看到的分別是什么形狀呢？請試著連一連。（電腦驗證結(jié)果）

　　活動2：搭一搭、看一看。

　　1、同學(xué)們搭得好，看得細(xì)，下面請你用3個小正方體搭一個你喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、側(cè)面、上面分別是什么形狀。請在小組內(nèi)交流，比比看，哪一組動作最迅速，搭的形狀最多，觀察得最準(zhǔn)確。

　　2、全班匯報，用實物投影演示各種搭法。

　　三、鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展。

　　1、（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了2個物體。從上面看，看到的'是什么形狀？請同學(xué)們試著連一連。（集體匯報）

　　2、（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答淘氣的問題嗎？

　　3、看看所搭物體，從上面、正面、側(cè)面看，看到的各是什么形狀？告訴你的同桌。

　　4、（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智慧老人的話：同學(xué)們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認(rèn)一下吧�。�

　　5、同學(xué)們好眼力！老師為你們的表現(xiàn)感到驕傲！看智慧老人還有什么要求。（語音出示：小朋友們，你們能用正方體搭一搭、想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖a？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖b？）

《看一看》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉�面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2.通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和推理能力。

　　3.積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　教學(xué)難點：

　　會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的對應(yīng)圖形。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題

　　師：“同學(xué)們一定還記得老師以前給你們照過好多可愛又有趣的照片吧？現(xiàn)在老師想請你們也為老師照幾張照片，可以嗎？”學(xué)生為老師照相，當(dāng)老師站在學(xué)生當(dāng)中時叫停，請坐在老師不同方向的學(xué)生說說照出的`相片是什么樣子的。

　　師：“為什么他們給老師照出的照片不一樣呢？”

　　學(xué)生回答，教師不做評判。引出課題，并板書。

　　二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型

　　1、小組觀察活動

　　教師課件出示小組活動要求

　�。�1）第一次觀察活動：觀察玩具

　　教師巡視，了解各組活動情況。

　　請一個小組的同學(xué)匯報。

　　師：“這個小組的同學(xué)觀察到的都一樣嗎？”

　　指名學(xué)生回答。

　　師：“回憶自己小組同學(xué)匯報的情況，用一句話說一說？”

　　讓各個小組匯報情況。

　　師“同學(xué)們知道是什么原因，讓我們各個小組同學(xué)的觀察結(jié)果有的相同，有的不同？”

　　指名回答。

　�。�2）第二次觀察活動：觀察帶把的水杯

　　請一個小組的學(xué)生匯報觀察情況。

　　各個小組代表匯報自己組觀察的結(jié)果。

　　2.小結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，然后教師課件出示：從不同方向觀察同一個問題所看到的形狀可能不同。

　　3.再次探討課前相片為什么照出來是不一樣的問題。

　　三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗

　　課件出示練習(xí)題。

　　1.智慧之旅第一站：

　　幫助小霞和小宇解決問題。

　　2.智慧之旅第二站：

　　男孩和女孩看到的是汽車的哪個面？

　　3.智慧之旅第三站：

　　教科書19頁“練一練”的1、2題。

　　4.智慧之旅第四站：

　　教科書19頁“練一練”的4題。

　　先讓學(xué)生獨立思考，然后做一做，有困難的可以和組內(nèi)的同伴討論。

　　四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？

《看一看》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的想像能力。

　　3、豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點讓學(xué)生經(jīng)歷從不同方位觀察簡單物體的過程，初步建立空間觀念。

　　教學(xué)難點辯認(rèn)從不同方位觀察到的簡單物體的形狀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備實物投影主題圖、紅袖章一個、彩卡一個，教學(xué)課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　�。�1）選一個個子較高的女同學(xué)李水無拘，老師秘密地在她頭頂上戴一個彩卡，左臂上戴上紅袖章，再選四個同學(xué)，其中有一人必須站在講臺上，四人面向李水無拘而站。也就是站在她的前、后、左、右。

　�。�2）請四位同學(xué)依次簡要說明在各自位置看到張麗的情況。

　�。�3）教師面向全班學(xué)生提問：

　　誰能最清楚地看她的臉？為什么？

　　誰能最清楚地看她的后背？為什么？

　　她左臂上的紅袖章，誰看得最清楚？為什么？

　　她頭頂上的彩卡，誰看得到為什么？

　　2、導(dǎo)入新課。

　　師：據(jù)剛才的活動，我們可以看出，從不同的方位觀看物體，看到的情況是不同的。今天，我們就來學(xué)習(xí)從不同的方位看一看物體的形狀。板書課題：看一看（一）。

　　二、探求新知。

　　1、出示“看一看（一）”主題圖。

　�。�1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師、淘氣、笑笑相對于桌子的位置及看桌子的方位。

　　（2）請學(xué)生提出問題。重點解答學(xué)生提出的以下四個問題：

　　教師會看到講桌和盒子的'哪些面？

　　淘氣會看到講桌和盒子的哪些面？

　　笑笑會看到講桌和盒子的哪些面？

　　誰看到的面最多？

　　（3）小組討論解答以上四個問題。

　�。�4）各小組匯報討論結(jié)果，并派代表站在三人的位置上，來驗證大家的判斷或推測。

　�。�5）讓學(xué)生做教材上的“連一連”。

　　2、出示“連一連”的內(nèi)容，訂正并讓學(xué)生說明連線的理由。

　　3、實踐活動。

　　先讓小組討論：“站在不同位置看講臺，最多能看到幾個面？”然后，小組選派代表到講臺新自觀察驗證。教師要求每個學(xué)生下課后都要驗證一下結(jié)論。

　　4、出示“認(rèn)一認(rèn)”的第一個長方體圖。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生依次認(rèn)識物體的“正面”、“上面”、“側(cè)面”。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　完成“練一練”中的第1、3題。

　　四、課堂總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲和體會。

　　要辯認(rèn)是誰看到的圖形，需要觀察他所在的位置和看圖形的方向，并進(jìn)行合理的推測和想像，還要注意平時多留心觀察。

《看一看》教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉�面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

　　3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

　　教學(xué)難點：體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　請學(xué)生上臺來當(dāng)模特，給同學(xué)們展示正面、后面、側(cè)面。

　　今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）

　　二、 觀察事物，探究新知。

　　1.本位觀察。

　　今天老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友（出示小熊存錢罐），請大家按自己現(xiàn)在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左右同學(xué)說一說。

　　誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么

　　位置觀察？

　　誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢？

　　同一方向觀察。

　　2.換位觀察。

　　下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，

　　看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說一說。

　　學(xué)生匯報。

　　對!我們要仔細(xì)觀察事物，因為觀察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。

　　下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的小玩具。

　　請你們四個人先從同一個方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結(jié)果。

　　三、 深入了解，加深印象。

　　剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？

　　出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？

　　小組內(nèi)說一說，然后集體訂正。

　　四、 多種練習(xí)，鞏固知識。

　　1.比比誰的反應(yīng)快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來。

　　2.課件出示校園圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察。

　　五．課堂小結(jié)

　　回憶下，本節(jié)課我們一起學(xué)了些什么？你有哪些收獲？ 補(bǔ)評：

　　板書設(shè)計：

　　看一看（一）

　　從前面看 從后面看 從側(cè)面看

　　觀察的方向不同，看到的結(jié)果也不一樣。

　　教學(xué)反思

　　整節(jié)課開展從觀察實物—觀察掛圖—再觀察實物這一活動。學(xué)生初步體會到觀察物體可以從前面、側(cè)面、后面不同的位置去觀察。經(jīng)歷了“觀察實物—初步感知—形成表象”的過程。

　　通過教學(xué)，我體會到從貼近學(xué)生生活實際出發(fā)，選取了學(xué)生喜歡的、熟悉的物體，放手讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生在活動中體會從不同位置觀察到的物體形狀有時是一樣的`，有時是不一樣的。開放的學(xué)生活動，能讓學(xué)生在活動中感受了教學(xué)探究和合作研究的樂趣。

　　由此我從中明白了一個道理：在新課程教學(xué)下，倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)。為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

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