《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)通用
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)通用1
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
海洋科考隊(duì)的隊(duì)員們，請(qǐng)注意，短暫的休息時(shí)間到此結(jié)束，接下來(lái)繼續(xù)進(jìn)行我們更加緊張、有趣的海底探秘。
記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說(shuō)當(dāng)戴上特別制造的水中聽(tīng)音器之后，發(fā)現(xiàn)原本字根表的海底竟然有很多動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你都聽(tīng)到了怎樣的聲音。
出示：當(dāng)我戴上特制的水聽(tīng)音器，立刻聽(tīng)到各種各樣的聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。
這海底呀，光是人類已經(jīng)知道的動(dòng)物就有15萬(wàn)種，它們吃東西的時(shí)候（），行進(jìn)的時(shí)候（），遇到危險(xiǎn)的時(shí)候（）。打住！行進(jìn)的時(shí)候？人靠雙腳走咯行進(jìn)，也可以選擇騎車(chē)、乘船、坐飛機(jī)。海底動(dòng)物怎樣行進(jìn)呢？我們?nèi)タ纯础?/p>
二.學(xué)習(xí)第三自然段
1.錄像。
提問(wèn)：你看到了什么？
2.書(shū)中是怎么介紹的呢？打開(kāi)書(shū)，指名讀自學(xué)要求。
3.交流：
1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第三自然段的中心句？
2）這一自然段介紹了哪些海底動(dòng)物？你對(duì)哪種動(dòng)物比較感興趣？愿意介紹它的活動(dòng)特點(diǎn)嗎？
3）師述：海底動(dòng)物有很多種活動(dòng)方式。例如飛魚(yú)，它的胸鰭特別大，約占體長(zhǎng)的2/3，相當(dāng)于是它的翅膀。當(dāng)他被金槍魚(yú)、鰍等魚(yú)追逐時(shí)，會(huì)破水凌空，張開(kāi)胸鰭在水面以上幾米高的空中，借助氣流，向前滑翔可達(dá)300多米。例如隱魚(yú)，白天鉆進(jìn)海參的肚子里睡覺(jué)，夜里鉆出來(lái)找小蝦充。又例如翻車(chē)魚(yú)，平時(shí)總是懶洋洋地躺在海面上漂泊曬太陽(yáng)。此外還有變色皇帝魚(yú)、針河豚等等。為什么文章只寫(xiě)了這幾種？
4）想象一下，這么多的海洋動(dòng)物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車(chē)還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自身干脆不動(dòng)，巴在輪船底下作免費(fèi)旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來(lái)。
三.學(xué)習(xí)第四自然段
1.這海底動(dòng)物活動(dòng)方式的多、奇和有趣，我們是領(lǐng)略到了。海底植物又如何呢？
自讀第四自然段，劃出中心句。
2.看了中心句，你知道這段寫(xiě)什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書(shū)上的話回答嗎？
3.分角色朗讀。
4.同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。來(lái)看看。
5.錄相。
四.學(xué)習(xí)第五自然段
1.剛剛看到這樣的景色，我都不感覺(jué)是在海底了，這里有
�。ǎ灿校ǎ�，至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！
2.各位科考隊(duì)員，你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊(yùn)藏了哪些礦產(chǎn)嗎？你是怎么知道的？齊讀第
5
自然段，體會(huì)海底世界的神奇。
3.這里有一則最新科學(xué)報(bào)告，我想
給大家念念。
4.聽(tīng)了這則報(bào)告，你想說(shuō)什么嗎？
五.總結(jié)、拓展
1.我們今天的海底探秘到此結(jié)束，請(qǐng)各位收拾好儀器，有秩序地返回船上。怎么不動(dòng)？還想再看一眼？
2.畫(huà)面流動(dòng)。
3.你覺(jué)得海底是一個(gè)怎樣的世界？齊讀。
5.你知道老師怎么懂得這么多關(guān)于海底世界的知識(shí)？你們有沒(méi)有興趣自身去搜集一些資料呢？那我們就開(kāi)展一次我了解的海底世界交流活動(dòng)。
6.其實(shí)，人類對(duì)海洋還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)，這還有待于同學(xué)們繼續(xù)去研究、去探索。當(dāng)然有個(gè)前提條件，得學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。
《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.理解課文，體會(huì)海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2.通過(guò)第三.四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能讀準(zhǔn)多音字
"參"和"量。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2.會(huì)用
"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。
3.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)一段話的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解三.四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
海底圖片的幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一.激情導(dǎo)入。
1.讓學(xué)生看圖片
2.說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的？
二.抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。
1.指名按自然段讀課文。
2.讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？
3.指讀關(guān)于句子：
“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
4.這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？
（兩方面特點(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）
三.初讀課文，理清思路。
1.學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底
"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。
2.指名回答，課堂討論。
通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2.3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4.5.6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。
3.引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。
1）思——問(wèn)題。
2）畫(huà)——重點(diǎn)句。
3）找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4）說(shuō)——自身對(duì)內(nèi)容的理解、感受。
四.精讀課文，理解內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)
2.3自然段，理解海底景色奇異。
1）指讀第2自然段。思考：海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？
2）指名回答后，出示重點(diǎn)句。
“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o�！�
3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。
�。ā耙廊弧敝敢勒赵瓉�(lái)的樣子。經(jīng)過(guò)討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來(lái)一樣寧?kù)o。）
4）海底有光嗎？回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀關(guān)于句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開(kāi)討論：“卻”在這句話中起什么作用？
�。ń�(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說(shuō)明黑中有亮。）
2.學(xué)習(xí)第
3自然段。讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。
1）想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
2）指讀句子，并分別說(shuō)句意。
3）出示句子：
“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？”
讓學(xué)生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，使句意不變�！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑迹寣W(xué)生采用換詞語(yǔ)的方式理解句義。
3.學(xué)生自讀
3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)講的？是按什么順序?qū)懙?？經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)"這句話的意思講的。
1）指讀重點(diǎn)句；理解詞語(yǔ)。
2）什么是“竊竊私語(yǔ)”
�。ā案`竊”形容聲音細(xì)小�！案`竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。）
3）讓學(xué)生用動(dòng)作演示 “竊竊私語(yǔ)”。
4）作者這樣描寫(xiě)有什么好處？
（作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。）
5）作者是怎樣具體描寫(xiě)的？
（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫(xiě)動(dòng)物發(fā)出的聲音，同時(shí)用“蜜蜂、小鳥(niǎo)、小狗”的叫聲來(lái)比喻海底動(dòng)物的叫聲，這些都是孩子們了解的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時(shí)，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。）
6）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？
（省略號(hào)在這里表示還有很多種動(dòng)物的聲音。）
7）教師讀句子：
“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)�！�
提問(wèn)：這句話告訴我們什么？
（這句話告訴我們各種動(dòng)物還會(huì)根據(jù)情況的轉(zhuǎn)變而變換自身的聲音。）
8）指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。（奇特）
9）小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么？
讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�10）讓學(xué)生自身說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？
�。ê谥杏辛痢㈧o中有聲）
4.用上面的學(xué)法自學(xué)課文
4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。
1）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：海底有哪幾類物產(chǎn)？文中分別寫(xiě)了些什么？
2）指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書(shū)。
5.學(xué)習(xí)第
4自然段。
1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？
�。ū径喂灿形寰湓挕５�1句講“海底的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種，它們各有各的活動(dòng)方法�！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)和貝類的活動(dòng)方式。）
2）“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明海底動(dòng)物不只是三萬(wàn)多種，還有很多很多，只不過(guò)現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。）
3）第1句與2至6句之間是什么關(guān)系？
�。ㄏ瓤偸龊蠓质�。）
4）你是怎么知道的？
�。◤摹案饔懈鞯幕顒�(dòng)方法”這一概括詞語(yǔ)中看出來(lái)的。） 5）“有些貝類自身不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行�！边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫(xiě)，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。）
指名讀5.6自然段。
1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？
2）指讀關(guān)于句子，找出其中的連接詞語(yǔ)。
（“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫(xiě)海底植物的色彩多種多樣。）
3）讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。
�。ㄗ畲蟮�、最小的）
4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來(lái)的？
（“陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊(yùn)藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說(shuō)明海底有豐富的物產(chǎn)。）
5）課文中描寫(xiě)植物和礦產(chǎn)的時(shí)候，為什么只寫(xiě)這幾種？
（讓學(xué)生體會(huì)作者抓最突出的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，同時(shí)說(shuō)明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開(kāi)的。）
五.根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。
六.配樂(lè)，有感情地朗讀課文。
七.看圖，再激趣、展開(kāi)想象。
1.出示掛圖。
2.談話激趣。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來(lái)到海底，你要做些什么？以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。
《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)通用2
一.教材分析
《海底世界》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十單元的一篇淺顯的科普知識(shí)性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物、海底礦物等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
二.學(xué)情分析
海底世界對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那中低年級(jí)的孩子學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三.教學(xué)目標(biāo)：
1 、認(rèn)識(shí)本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語(yǔ)”等詞，學(xué)寫(xiě)“濤”字。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
3.初步了解海底世界，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。
四.教學(xué)重難點(diǎn)
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
五.教學(xué)策略
1.充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對(duì)比；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等）
2.設(shè)計(jì)多種形式的讀，并配以音樂(lè)，使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
六.教學(xué)資源
1.多媒體課件
2.教師推薦的網(wǎng)頁(yè)
七.教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談）
B動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)些什么呢？我們用水中聽(tīng)音器來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放課件）
C你們聽(tīng)到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)哪！
D自身讀一讀，注意讀出竊竊私語(yǔ)的語(yǔ)氣來(lái)。指名讀，評(píng)價(jià)。
E師生接讀。（出示課件）
F海底里靜中有聲，多么奇異��！ 潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再打開(kāi)你們的慧眼去看看，你們一定會(huì)有更新的發(fā)現(xiàn)！
4）動(dòng)物的活動(dòng)方式……
A指名讀，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。（海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類）
B他們是怎樣活動(dòng)的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）
5）海底的.動(dòng)物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物（5.6段）
3.小結(jié)
可見(jiàn)，海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實(shí)，海底世界并不止是這些，海底是一個(gè)神秘的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究，同學(xué)們?nèi)绻信d趣還可以通過(guò)上網(wǎng)去了解更多的海底知識(shí)，探索更多的海底奧秘。
�。ㄋ模�、課外拓展（課件展示）
1.我
給大家再推薦一個(gè)專門(mén)介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)
2.課后同學(xué)們可以通過(guò)上
網(wǎng)、到圖書(shū)室或書(shū)店查閱更多關(guān)于海底的知識(shí)，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報(bào)。
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