學(xué)弈教學(xué)設(shè)計經(jīng)典【15篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的學(xué)弈教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析：
《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過弈秋教兩個人學(xué)下棋的事，做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。課文文辭凝練，含義深刻，是孟子的傳世之篇。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點(diǎn)。
2、過程與方法目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法——閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做任何事必須專心致志，不可三心二意的道理，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國燦爛輝煌的古代文化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，能用自己的話說課文的意思。
確立依據(jù)：根據(jù)《新課程總目標(biāo)》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文言文，并借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會文章所蘊(yùn)含的道理。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1、課件配樂師導(dǎo)入：同學(xué)們，琴棋書畫，中國古代四大藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。圍棋更是智慧的結(jié)晶，是一種生活的態(tài)度，有誰知道，圍棋在古代稱作什么？（板書：弈）今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)圍棋的文言文（補(bǔ)齊課題）。
2、（1）生齊讀課題
�。�2）“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？
師：這個故事僅僅告訴我們學(xué)弈嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧？
�。ǘ┏踝x質(zhì)疑
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）。
3、生試讀。
4、古人曰：學(xué)貴質(zhì)疑（板書），讀了短文，你有什么要問的嗎？
5、生質(zhì)疑（師不作回答）大家提了這么多有價值的問題，很好！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這篇小古文，一起解決問題。
�。ㄈ┭凶x交流
師：咱們的學(xué)習(xí)就從你們的疑問開始吧。
1、課件出示：句一：“弈秋，通國之善弈者也”
�。�1）師：弈秋，何人也？何為善弈？（指名答）那么再加個“者”呢？指導(dǎo)“者”的.意思。（老者、智者、強(qiáng)者······）
�。�2）弈秋是什么地方最善于下棋的人？（生答）你從哪個詞知道他是全國最善于下棋的？
�。�3）板書：對照譯文學(xué)。
�。�4）反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點(diǎn)。
�。ㄕ堃晃粚W(xué)生站起來）我們現(xiàn)在就是古人了，誰愿意站起來和老師表演一下？師：弈秋，何人也？生答。把“弈秋”換成學(xué)生的名字，把“善弈”換成“善讀”再讀。表揚(yáng)：××，通國之善讀者也。
2、課件出示：句二：“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽�！�
�。�1）師：弈秋，通國之善弈者也，叫弈秋干什么？你從哪個字知道“誨”就是“教”的意思？俗話說：名師出高徒，弈秋一定能交出兩個棋藝高超的學(xué)生嗎？為什么？用課文中的原話回答我。（指名讀）這就是說兩個人學(xué)習(xí)時，什么不同？師板書：其一人專心致志
（2）還有那些詞是專心致志的意思？（指名回答）
�。�3）你們是從哪個句子知道其一人專心致志？（惟弈秋之為聽）“惟”什么意思？整句什么意思？師：圖上何人專心致志？請你們合理想象，用自己的話說說專心致志者當(dāng)時是怎么做的？（注意人物的動作、表情、神態(tài)等）（學(xué)生回答）
�。ㄟ@個人專心致志地跟弈秋學(xué)習(xí)，樹上的鳥兒在盡情的歌唱，他聽不見，因?yàn)樗凇┺那铩ぁぁぁぁぁ�；草叢中的蟲兒在盡情的演奏，他聽不見，他在惟······；窗外的風(fēng)聲聽不見，他在惟·····河里的水聲聽不見，他在惟······多么專注呀，讀到這里，老師又有一個疑問，如果說弈秋說什么他就聽什么，他就做什么，算不算真正的專心致志，算不算真正的會聽呢？）
師：想想這個人只是一天兩天，一個月、兩個月這樣學(xué)習(xí)，那叫不叫真正專心致志，應(yīng)該怎么做？（持之以恒）
�。�4）師小結(jié)：看來，要做到真正的專心致志，必須要做到，眼到，耳到，手到，心到，還要持之以恒，堅(jiān)持不懈。（現(xiàn)在就讓我們用這“四到”感受其一人的專心致志）
�。�5）齊讀：其一人專心致志，惟弈秋之為聽。
3·課件出示：使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
探究質(zhì)疑：另一個人當(dāng)時是怎么做的呢？請合理想像，說說這個人的神態(tài)、動作、心理等。（學(xué)生交流）
�。�1）另一人怎么學(xué)的呢？（板書：一人）
（2）學(xué)習(xí)兩個“之”的不同意思。（聯(lián)系上下文理解）
�。�3）理解這句話的意思。
�。�4）師總結(jié)：這種做事東想西想，胡思亂想就叫—————三心二意，還有哪些成語表示這個意思？
（5）男女生賽讀（使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。）
總結(jié)：看來同學(xué)們都在專心致志，都在惟———（甄老師之惟聽），二人如此學(xué)弈，結(jié)果如何呢？
4、課件出示：雖與之俱學(xué)，弗若之矣
�。�1）、設(shè)想你就是這個差生的家長，你該怎么說這句話？（指名讀）
（2）設(shè)想你是這個好生的家長你該怎么讀這句？（指名讀）
5、課件出示：為是其智弗若與
�。�1）研讀這句話。
師：看到這里，我們不經(jīng)要問：為是其智弗若與？
是你的智力不如前一個人嗎？生答：非然也
師總結(jié)：是不是因?yàn)檫@個人的智力不如前一個人？那是因?yàn)椤湟蝗耍▽Ｐ闹轮荆S弈秋之惟聽。
�。�3）梳理課文，完善板書。
�。ㄋ模┭凶x探究，感悟道理
（1）指名說自己專心致志的經(jīng)歷。
師：日常生活中，你是否有過專心致志的經(jīng)歷？說來聽聽
�。�2）我們學(xué)習(xí)、工作、做事都要專心致志，古人也是這樣做的，你能說幾個例子嗎？（頭懸梁，錐刺股）
課件配樂，師小結(jié)
師：古人是這樣，偉人也是這樣，我們每個人都要專心致志地做任何事，那么我們一定會成為一個有用的人，一個了不起的人，一個偉大的人。學(xué)弈就是學(xué)做人，棋如人生，只要我們走的每一步人生之棋都是認(rèn)真的，都是專心致志的，我們就是人生的贏家。
讓我們在課文的朗讀中，再次感悟這人生的真諦，朗讀文言文要講究“斷句”，讀時應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度較慢，注意抑揚(yáng)頓挫。古人讀文講究吟詠，讀聽。入情入境時還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎？
（1）師生齊讀。
�。�2）全體起立，搖頭晃腦讀。
�。ㄎ澹┊�(dāng)堂背誦。
（1）同學(xué)們，合上書回答老師的問題：弈秋，何人也？使弈秋干什么？二人怎么學(xué)？結(jié)果怎么樣？
（2）生配樂試著背誦。
�。┬〗Y(jié)全文，升華感情
同學(xué)們，短短的70個字，一個簡簡單單的小故事，至今還影響著人們，這就是文化，這就是古人的智慧。文言文是我國古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介，學(xué)習(xí)文言文，不僅可以了解祖國燦爛的文化，而且可以懂得許多道理，熱愛文言文吧。課下同學(xué)們可以找些文言文來讀讀。
附：板書設(shè)計
其一人
一人
專心致志
學(xué)弈
三心二意
對照譯文學(xué)
聯(lián)系上下文學(xué)
條件相同
態(tài)度不同
結(jié)果不同
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒆x準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。
�。病恼n文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
3、感知文言文的語言特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能根據(jù)譯文理解全文，了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步感受文言文的特點(diǎn)。
2、體會文中所蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時間】一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、出示“名言啟迪”。
2、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。
（1）讀題，解題。
（2）認(rèn)識作者。本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子。誰能簡單地介紹一下自己搜集到的有關(guān)孟子的資料?
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀課文。
2、說說讀文言文的方法。
3、根據(jù)自學(xué)提示，學(xué)生自讀課文。
4、交流自讀情況：
�。�1）交流難讀的句子，同學(xué)之間互相幫助。
（2）指名讀全文。
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
�。�3）課文主要講的是什么呢？
三、深入探究，理解課文
1、兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎？書中用的是哪句話呀？
2、這到底是什么原因呢？(出示插圖)
�。�1）仔細(xì)看圖，說說兩人的不同表現(xiàn)。
（2）找出文中描寫二人的'句子。
a、學(xué)生讀相關(guān)的句子。
b、請用恰當(dāng)?shù)某烧Z評價弈秋的兩個弟子。（根據(jù)弈秋的這兩個弟子的表現(xiàn)，先給他倆分別取個名字，再寫出至少兩個成語。）
3、你喜歡哪一個，從二人身上你明白了什么道理？
4、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？
5、課堂小結(jié)：圍棋也是一項(xiàng)體育運(yùn)動，孟子用這樣一個故事詮釋了體育精神，說明無論學(xué)習(xí)什么，都必須專心致志，才能取得成功。
四、朗讀成誦
古人讀書講究吟誦，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？
五、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、表演《學(xué)弈》。
附：板書設(shè)計
學(xué) 弈
一人 專心致志
}學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣
一人 三心二意
《學(xué)弈》教學(xué)反思
《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學(xué)中，我最想體現(xiàn)的是：簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生。課堂上，努力體現(xiàn)了以讀為主和語言文字的訓(xùn)練，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
一、以讀為主，熟讀成誦
教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為主，使學(xué)生在讀中感悟。
1、教師范讀引路�！袄首x是第一位”，為了使學(xué)生讀得有聲有色、流暢自如，我首先給學(xué)生范讀課文，從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法：一是速度比較慢，二是句中停頓得當(dāng)。
2、學(xué)生誦讀理解。在教師范讀后，引導(dǎo)學(xué)生自由讀、交流難讀的句子，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后讓朗讀成誦。通過熟讀、誦讀，促使學(xué)生加深了對文章的理解，并在不知不覺中品味語言、增強(qiáng)語感。
二、讀中感悟，拓展升華
課伊始，我便通過“名言啟迪”突出“讀”這一理念，以此讓學(xué)生更加“入味”地進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，弄明白“弗若之”的原因，總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事，其結(jié)果是不一樣的。同時進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，這樣學(xué)生對文中所包蘊(yùn)的道理有了更深入的理解，又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng)。
三、降低難度，激發(fā)興趣
在教學(xué)中，我有意識地降低了難度。學(xué)習(xí)中，不要求學(xué)生把每個詞、每句話都理解得十分精確，只要學(xué)生大致理解就可以了。這樣，讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的距離，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
※明確不足，努力改進(jìn)
但是，語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。反思本課教學(xué)，在預(yù)設(shè)時對學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂表現(xiàn)過于高估。主要存在以下不足之處：
1、上課時，我的親和力、感染力不夠，評價的語言不多，師生的互動也較少，需要自己時時注意，加強(qiáng)鍛煉。
2、整堂課顯得節(jié)奏較快，一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，對于一些重點(diǎn)字句理解有所忽視，需要進(jìn)一步整合內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)字句理解，以求教學(xué)更有效。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計3
一、教材分析
《學(xué)弈》通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。
這篇課文是北師大版教材小學(xué)語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。
二、設(shè)計理念
語文課堂應(yīng)成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺。古文作為一種獨(dú)特的民族文化。古文教學(xué)應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。六年級的學(xué)生思維活躍，自主合作學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，我確定了以小組合作、探究的形式開展教學(xué)活動，確定下“堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累”這一基調(diào)，讓學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時精當(dāng)、講解。我采用了如下手段：其一，堅(jiān)持以讀為本，在讀中理解故事內(nèi)容；在讀中體會人物的性格特點(diǎn)；在讀中體悟寓意。其二，把寫引入課堂，進(jìn)行寫字練習(xí)，說感受，寫感受，寫體會等。在讀中積累語言，在說寫中內(nèi)化語言。其三，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，通過本文的學(xué)習(xí)，適當(dāng)推薦一些適合學(xué)生的古文名句，讓學(xué)生感受古文的韻律美，提高審美情趣，把語言訓(xùn)練和人文精神的熏陶結(jié)合在一起。
三、學(xué)情分析
我上課的對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，這個班的學(xué)生，語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學(xué)生的語文基礎(chǔ)非常不錯而思維靈活、語言表達(dá)能力很強(qiáng)，課堂上總會出現(xiàn)一些精妙的回答。
作為學(xué)習(xí)北師大版教材的六年級學(xué)生，他們很早就接觸了一些簡單的古文，所以對文言文他們不會感到陌生，而且通過以前的學(xué)習(xí)，他們也大致了解學(xué)習(xí)古文的步驟，和一些重要環(huán)節(jié)，比如說：有節(jié)奏的讀、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教學(xué)應(yīng)重在放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的方法，如“借助注釋，讀懂文言文”。在此基礎(chǔ)上，抓住本文的語言特色，理解古文中的6個“之”，尤其是后4個。在讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生琢磨出“學(xué)好文言文”的方法。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累文言文名句，提高語文綜合素養(yǎng)。
五、教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)
六、教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：學(xué)生背誦以前學(xué)過的寓言故事《刻舟求劍》、《鄭人買履》、（慢、注意朗讀節(jié)奏，古箏配樂《高山流水》）。
導(dǎo)入：回憶歸納以前學(xué)習(xí)古文的方法步驟：
1、熟讀成誦
2、理解文意
3、明白道理。（課件出示）
今天這節(jié)課我們又要學(xué)習(xí)一篇新的文言文，教師板書《學(xué)弈》，學(xué)生通過預(yù)習(xí)講解課題。
[設(shè)計意圖]：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)和教學(xué)設(shè)計研究證明，學(xué)習(xí)者之所以愿意積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，主要不是因?yàn)榻處熕捎玫慕虒W(xué)方法新穎或者教學(xué)情境生動有趣，而是他們了解到新的學(xué)習(xí)任務(wù)同自己后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活有著什么樣的聯(lián)系。所以，學(xué)什么、為什么學(xué)、用什么方式學(xué)，這是在任何教學(xué)活動開始之前教師必須與學(xué)習(xí)者溝通的。只有讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，投入到學(xué)習(xí)中來。
�。ㄒ唬�、熟讀成誦（讀之前引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀時需注意的要點(diǎn)：
1、注意朗讀的節(jié)奏
2、讀準(zhǔn)字音（特別是翹舌音，本文“之”字較多，強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定讀好六個“之”字。
3、放慢點(diǎn)速度）（課件出示）
1、準(zhǔn)備：同學(xué)互讀（正音、糾錯）。
2、指名讀（好中差各一名，自評、生評、師評）。
3、教師范讀（生評，師趁機(jī)強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，翹舌音）。（配樂）
4、自己練習(xí)一分鐘（個別指導(dǎo)）。
5、全班齊讀（學(xué)生自評、教師點(diǎn)評）。（配樂）
6、小組比賽讀（互評）。（配樂）
7、師生接讀。
8、檢查背誦情況（小組成員互相背誦）
[設(shè)計意圖]：在閱讀教學(xué)過程中，師生為解決問題采用了兩條基本途徑：同伴互助，分享彼此的思考；潛心讀書，與文本、作者充分對話。在這里教師以讓學(xué)生讀通、讀順、讀出滋味為學(xué)習(xí)文言文的起點(diǎn)。在教師的“陪伴”下，學(xué)生動口、動腦、自我磨練誦讀古文的能力，同時也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中，學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn)，又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。
�。ǘ⑿〗M合作，結(jié)合注釋理解文意。
1、組長組織組員借助書下注解，理解文章大概意思。
2、寫一寫（小組成員分工合作完成）
3、小組交流。（練習(xí)說意思）
4、小組選代表匯報。
[設(shè)計意圖]：在合作學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀談?wù)撝�，展現(xiàn)學(xué)生對課文的“個性化感悟”。
�。ㄈ⒎治稣n文、明白道理。
師：從課文中找一找反映兩人學(xué)習(xí)結(jié)果的句子。
生：雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。
師：能針對這句話提個問題嗎？
生：為什么兩人一起學(xué)習(xí)，結(jié)果卻截然不同呢？
師：從課文中找出答案，讀一讀，簡單概括
生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
師：（板書：其一人：專心致志，一人：三心二意）
�。ㄋ模�、由學(xué)弈想到的：聯(lián)系生活實(shí)際說說態(tài)度的重要性。（小組合作交流后發(fā)言）
[設(shè)計意圖]：在漫談中進(jìn)行高效的師生互動與交流，啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗(yàn)，并用最簡潔的表達(dá)形式來表達(dá)各自“個性化”的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)對“情感、態(tài)度和價值觀”這一目標(biāo)的落實(shí)，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟寓意。在準(zhǔn)確地摸清學(xué)生底細(xì)的基礎(chǔ)上，逐步引領(lǐng)學(xué)生由現(xiàn)實(shí)走進(jìn)文本，又由文本回到現(xiàn)實(shí)，在閱讀教學(xué)中走一個來回。
�。ㄎ澹�、學(xué)生自創(chuàng)警示語：態(tài)度決定結(jié)果/態(tài)度是最好的老師（例子）
[設(shè)計意圖]：學(xué)生在理解本文寓意的基礎(chǔ)上，又聯(lián)系生活實(shí)際說了說態(tài)度對于我們的重要性，一節(jié)語文課聽說讀寫各個環(huán)節(jié)缺一不可，最后安排這個環(huán)節(jié)設(shè)計，意在鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
（六）、課外拓展閱讀。（配樂學(xué)生自讀自悟）
[設(shè)計意圖]：推薦幾句古文中的經(jīng)典名句，在加大課外閱讀量的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更深的感受中國文言文的獨(dú)特魅力。
七、板書設(shè)計
學(xué)弈（學(xué)下圍棋）
其一人：專心致志
�。▽W(xué)生自創(chuàng)）警示語：xxx
一人：三心二意
八、作業(yè)設(shè)計
1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。
2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。
[設(shè)計意圖]：作業(yè)的彈性設(shè)計，融語文課程中“積累”和“實(shí)踐”等多種目標(biāo)于一體，將有形的課堂在無形中加以拓展，而學(xué)生也必將在拓展中再次受益。
九、教學(xué)反思
《學(xué)弈》是一篇文言文，這篇文言文選自《孟子？告子》，通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講弈秋同時教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”所以教學(xué)本課時，我主要是在引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)文言文的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。在本課的教學(xué)中，值得以后繼續(xù)嘗試的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)：
一、“授人以魚，不如授人以漁”，在教學(xué)本課時，我首先讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法，讓學(xué)生有條理、有目的地學(xué)習(xí)本課文言文。
二、“書讀百遍，其義自見”，在教學(xué)本課時，我把充足的時間留給學(xué)生讀書，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生讀通、讀順、讀懂文言文，并且指導(dǎo)學(xué)生如何讀出韻味，讓學(xué)生充分感受到文言文的韻律美。值得一提的是，教學(xué)文言文，教師的范讀起著非常重要的作用，直接培養(yǎng)了學(xué)生的語感，指導(dǎo)了學(xué)生的個性化朗讀，誘發(fā)學(xué)生的情感。
三、本節(jié)課圍繞著“讀、譯、悟、背”四個環(huán)節(jié)教學(xué)，這幾個環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，思路非常清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維活動規(guī)律。在教學(xué)本課時，老師始終只是個指導(dǎo)者，將主動權(quán)還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
教育本身是存在著缺陷的藝術(shù)，在本課的教學(xué)中，存在著以下幾點(diǎn)不足：
一、在范讀時，我讀得有點(diǎn)快，沒有更多的.注意語速和感情，節(jié)奏感不夠強(qiáng)。
二、因?yàn)槔蠐?dān)心時間不夠用，所以有些細(xì)節(jié)處理的不夠巧妙。比如學(xué)生讀完后，經(jīng)過其他學(xué)生的點(diǎn)評，可以再給她一次機(jī)會讀一讀。
三、整堂課顯得節(jié)奏太快，留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、背誦的時間太少。
附：（學(xué)生課堂創(chuàng)作的關(guān)于態(tài)度的警示語）
1、一心一意萬事成，三心二意失良機(jī)�！獎⒁圾Q
2、認(rèn)真的態(tài)度，可以活出精彩的人生。———廖燊鴻
3、態(tài)度是成功的源泉，沒有良好的態(tài)度，就沒有成功。吳錦宜
4、態(tài)度可以主宰我們的一切�！栖�
5、成功不在于聰明，而在于好態(tài)度�！栖�
6、態(tài)度是成功的基礎(chǔ)。———唐杰
7、你有認(rèn)真的態(tài)度，你將會覺得世界變得更加美好�！ψ咸�
8、惡劣的態(tài)度是你邁向成功的絆腳石�！_嘉俊
9、好態(tài)度，好人生�！赫窆�
10、態(tài)度會改變你的心態(tài)，使你的心靈變得美好�！藭枣�
11、良好的態(tài)度，美好的生活。美好的生活，健康的體魄。劉一鳴
12、精彩的人生是來自我們對態(tài)度的把握�！獏清\宜
13、態(tài)度認(rèn)真會使你一生受用，態(tài)度惡劣會使你墮落輪回。盧思杰
14、良好的態(tài)度，快樂的人生；惡劣的態(tài)度，黑暗的人生。吳錦宜
15、良好的態(tài)度會使你的人生綻放光彩——諸立
16、態(tài)度是成功的源泉———周明
17、好的態(tài)度是你走向成功的秘訣———程家興
18、好的態(tài)度是你走向成功的第一步———廖保豐
19、良好的態(tài)度是構(gòu)建你人生大廈的基石———蘇盛豪
20、態(tài)度有多好，舞臺就有多大———呂嘉華
21、如果你覺得你還不夠優(yōu)秀，就反省一下你的態(tài)度吧！—何顯龍
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)內(nèi)容
1、背誦課文。
2、理解文章要闡明的道理，了解兩個人的'表現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
二、教學(xué)過程
<一>復(fù)舊導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
弈秋教誨專心致志鴻鵠
2、通讀課文。
3、講句意。
<二>繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、師引導(dǎo)：同樣師從于弈秋這位高手，為什么一個會學(xué)得成功，一個卻失敗呢？
2、生討論后歸納。
3、說幾個專心致志的近義詞
（聚精會神、全神貫注、全力以赴……）
4、用幾個成語歸納另一個人的特點(diǎn)
（心不在焉、心神不定、三心二意……）
<三>背誦全文
<四>學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言
（2）教師總結(jié)：從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
<五>作業(yè)
1、背誦全文。
2、翻譯全文。
<六>板書設(shè)計
一人專心致志成功條件一樣
學(xué)弈
一人三心二意失敗態(tài)度不同
做任何事，都要專心致志。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確地斷句、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合注釋理解句子的大意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，到目前為止，我們積累了好多的名言警句，今天老師考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
“富貴不能淫——”
“天時不如地利——”
“得道者多助——”
2、這幾句名言都是出自于哪里？（孟子）
3、今天老師又給你們帶來一篇出自于《孟子》的文言文——《學(xué)奕》。
板書課題，“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？
二、初讀課文，讀通文言文
1、下面老師來讀讀這則文言文，你要注意聽些什么呢？
學(xué)生回答（字的讀音、斷句、重音把握）
2、教師范讀課文
3、剛才你用心聽了嗎？你聽出來了嗎？老師在給你補(bǔ)充一點(diǎn)：讀文言文的時候，語速應(yīng)該慢一點(diǎn)，那會幫助你更好的理解文言文。自己也來讀讀這篇課文吧。
自由練讀課文
4、指名朗讀課文，同學(xué)從字音、斷句、語速等方面評價，可暫時不考慮重音地把握。
三、品讀課文，理解課文
1、古人說“書讀千遍，其意自現(xiàn)”，熟讀就是一種很好的.學(xué)習(xí)古文的方法。除此之外，你還有其他好的方法嗎？
學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法（結(jié)合注釋、看大意、查字典、和同學(xué)商量）
2、用適合自己的方法讀懂課文，邊讀邊批注自己讀懂的字詞，標(biāo)出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組交流
自學(xué)古文
3、小組交流
4、全班交流：
A、交流第一句
a學(xué)生匯報第一句的意思
理解“弈秋”
b、他的棋藝如何？從那看出來？理解“通國”“善弈”
c、指名讀第一句，指導(dǎo)重音把握
B、交流第二句
a、匯報收獲，“誨”什么意思？
b、其一人如何？（專心致志）怎么專心？“惟弈秋之為聽”什么意思？“惟”什么意思？
指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”
c、另一人呢？學(xué)生繼續(xù)匯報。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的斷句�！案ト簟笔裁匆馑�？
d、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣？
C、理解第三句
A“為是其智弗若與？”什么意思？
b師：“為是其智弗若與？”——生：“非然也”
師：何故？生：“其一人專心致志……弗若之矣”
四、拓展延伸
1、再讀課文，思考：你從中明白了什么道理？
學(xué)生齊讀課文
師：“為是其智弗若與？”——生：“非然也”
師：何故？生：“其一人專心致志……弗若之矣”
2、你從中明白了什么道理？
3、生活中你有專心做最后成功，或沒有用心而失敗的例子嗎？
4、學(xué)生舉生活中的例子
5、其實(shí)我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部內(nèi)容，他前邊還有一句�！俺鍪窘穹蜣闹疄閿�(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也�！�
你能讀懂這句話的意思嗎？
6、你能把這句話修改一下，該成這篇古文告訴我們的道理嗎？（專心致志，則得也。）
齊讀
7、小結(jié)“做一件事就要專心致志，相信只要這樣去做，你也一定會成功！”
五、作業(yè)：
文中有個字出現(xiàn)六次，你能找到這個字嗎？再讀讀課文，思考：這幾個字意思一樣嗎？
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計6
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：
從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
懂得學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
老師制作課件，學(xué)生查找孟子資料。
一、導(dǎo)入，析課題
1、同學(xué)們，看屏幕，猜一猜，這位向我們徐徐走來的老者是誰？（學(xué)生回答）
他就是中國古代著名的教育家、思想家孟子，你們了解他嗎？誰來說一說？
�、倜献邮菓�(zhàn)國時鄒國人，生于約公元前372，死于前289。
�、诿献�，名軻，字子輿，我國古代思想家、教育家。
�、勖献邮强鬃右院蟮娜鍖W(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。）
同學(xué)們對孟子了解還真多，今天我們就來學(xué)一學(xué)孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》。
板書課題，注意“弈”的寫法。
2、誰知道“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？用“弈”組詞（對弈、弈棋）
二、初讀，品韻味
1、這是我們第一次接觸文言文，文章都讀過了嗎？這篇文章的語言文字給你留下了怎樣的感覺呢？（難讀、難理解……）
面對這么一篇既難讀又難理解的文章，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？（勤讀善思品韻味，巧借注釋快理解，內(nèi)外結(jié)合悟文意，熟讀成誦學(xué)古文。）
2、指名讀（至少兩名），學(xué)生評價：誰愿意給大家把文章讀一讀？你們感覺如何？
誰再來試一試？這次你們感覺怎么樣？
3、師范讀，學(xué)生評價：
�、俾犃舜蠹业睦首x和感受，我也想來讀一讀。請同學(xué)們拿出筆，一邊聽我讀，一邊在文中標(biāo)出停頓。
②老師讀得怎么樣？誰來說一說？
�、劭偨Y(jié)讀文言文的特點(diǎn)：一是速度較慢，二是停頓較多。
4、學(xué)生自由練讀：想學(xué)老師的方法再試一試嗎？好，你們自由讀一讀吧�。ǔ鍪緲�(biāo)有節(jié)奏符號的課文）
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人雖/聽之，一心以為/有鴻鵠將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
5指名讀：誰再來讀？誰還想讀？想讀的同學(xué)站起來，一起讀吧！
三、研讀，解文意
1、請同學(xué)們在四人小組里對照注釋，逐字逐句讀一讀，交流討論，每一句話該怎樣理解？
2、交流反饋，教師點(diǎn)撥：你對哪句話或哪個字的意思還沒有理解？（學(xué)生質(zhì)疑）
請你們在小組內(nèi)再合作學(xué)習(xí)，能不能自己解決這些問題？
還有問題嗎？（有，共同解決；沒有，老師提問）
�、倨湟蝗藢Ｐ闹轮荆┺那镏疄槁�。
“專心致志”這個成語就出自這個故事。你們還知道哪些成語出自文言文？
�。ㄑ诙I鈴、揠苗助長、南轅北轍、自相矛盾、狐假虎威、鄭人買履……）
②一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
“鴻鵠”是什么？有關(guān)“鴻鵠”，你還知道哪些詞語？（鴻鵠之志、燕雀焉知鴻鵠之志）（因天鵝飛得很高，故常用來比喻志向遠(yuǎn)大的人。）
�、蹫槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也。
這是什么句式？（設(shè)問句）“為”“是”“非”“然”的意思？（說、這、不是、這樣）
�、苻那铮▏妻恼咭�。
“弈秋”姓“弈”嗎？（稱謂的一種方法：稱呼別人的特點(diǎn)或職業(yè)）這種稱呼人的`方法直到今天還有，你知道嗎？（泥人張等）
�、萃瑢W(xué)們，在這篇短短的文言文里，有一個字反復(fù)出現(xiàn)了好幾次？你發(fā)現(xiàn)是哪個字了嗎？它都在哪個句子中，什么意思呢？（出示課件）
寫出“之”在句子中的意思。
a弈秋，通國之善弈者也。（的）
b一人雖聽之。（弈秋的教導(dǎo)）
c思援弓繳而射之。（天鵝）
d雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（前一個人）
e黃鶴樓送孟浩然之廣陵。（到）
適時點(diǎn)撥以下內(nèi)容
3、同學(xué)們學(xué)得不錯，那誰能把文章的意思連起來說一說呢？
四、悟讀，明道理
1、快速瀏覽課文，想一想兩個人同樣師從弈秋這位棋界圣手，為什么一人會學(xué)有所得，一人卻學(xué)無所獲呢？
�、侔鍟阂蝗恕ǎ鷮W(xué)有所得
學(xué)弈
一人→（）→學(xué)無所獲
②學(xué)生回答，并板書括號內(nèi)容（專心致志）（三心二意）
�、圻�有沒有其他的填法？（聚精會神、全神貫注、一心一意、一絲不茍、目不轉(zhuǎn)睛）
�。ㄐ纳癫欢ā⑿牟辉谘�、一心二用）
2、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理呢？每人用一句話概括出來，寫在書上。
（不管下棋，還是做其他事。智力不是最主要的，最主要的是態(tài)度。所以，兩個人雖然同為名師指導(dǎo)、同時開始學(xué)棋，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個故事告訴我們，學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意。）
示例：專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。一心一意萬事能成，三心二意一事無成。
天才出于勤奮，態(tài)度決定一切。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。
3、老師總結(jié)，板書：天才出于勤奮，態(tài)度決定一切。
五、誦讀，熟成誦
1、練習(xí)背誦。
背書也一樣，你專心致志，掌握方法，就一定能背出。
弈秋，_______________。使弈秋誨二人弈，其一人_________，惟_____________；一人______，一心以為________________________，思________________。雖_________，_______矣。為____________與？曰：__________。
2、指名背。
六、拓展（機(jī)動處理，可作為作業(yè)）
汝①有田舍翁，聘楚士訓(xùn)②其子。書一畫，訓(xùn)曰：“一字�！睍嫞�(xùn)曰：“二字�！睍�，訓(xùn)曰：“三字�！逼渥訑S筆歸告其父曰：“兒得矣！請謝去③�！�
逾時④，其父擬征召萬姓者飲，令子于晨起治狀⑤。久之，其子恚⑥曰：“天下姓字多矣，奈何姓萬？自晨起至今，才完五百畫也！”
注釋：
�、偃辏喝曛�。今河南臨汝縣。②訓(xùn)：教。③謝去：辭去。
�、苡鈺r：過了些時候。⑤治狀：寫請貼。⑥恚：怨恨。
七、總結(jié)
同學(xué)們，中國文化源遠(yuǎn)流長，文言就象一艘大船，承載著中華民族幾千年的文明，與現(xiàn)在的白話相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)習(xí)文言文，我們不僅可以了解祖國燦爛的文化，而且可以懂得許多道理。誦讀文言文，能提高我們語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。希望同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法閱讀更多的文言文，使我們的文化底蘊(yùn)更加豐厚。
板書：
一人→（專心致志）→學(xué)有所成天才出于勤奮
學(xué)弈
一人→（三心二意）→學(xué)無所獲態(tài)度決定一切
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計7
教材：
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文六年級下冊第一組第1課。（“九義”教材小學(xué)語文第十一冊第八組第25課）
設(shè)計理念：
從小學(xué)開始，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感受文言文的語言特點(diǎn)，了解古人的思想、道德觀念，對加強(qiáng)人文教育，提高語文素養(yǎng)很有好處�！秾W(xué)弈》這篇文言文通過弈秋教兩人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章不僅思想內(nèi)容好，而且短小精悍，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)本文采取以讀為主，讀中感悟及合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對照注釋，先讀懂課文，再仔細(xì)想想每句話的意思，能連貫地說出課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上感悟故事蘊(yùn)含的道理，并與同學(xué)交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，讀通課文。
2、對照注釋，疏通全文，了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、聯(lián)系生活，感悟?qū)W習(xí)必須專心致志，不可三心三意的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣揭題
1、激趣。
師：文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。今天我們學(xué)習(xí)一篇古人寫的文章——《學(xué)弈》，它和我們現(xiàn)在學(xué)的白話文有很大的區(qū)別。比如“之”字是古文中常用的一個字，現(xiàn)在一般都當(dāng)“的”字講，如“希望之星”、“驚弓之鳥”等，但在古文中，它卻有多種意思。《學(xué)弈》這篇課文里，“之”字共出現(xiàn)了六次，大致有三種意思，大家一會兒讀的時候要注意細(xì)心區(qū)分、理解。
2、板書課題，學(xué)生讀課題。
3、解題�！稗摹弊质鞘裁匆馑�，“學(xué)弈”又是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋）
【設(shè)計意圖：這是學(xué)生第一次接觸文言文，簡單地介紹文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義和方法，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
二、反復(fù)朗讀，讀通全文
1、初讀激趣。同學(xué)們，文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多，今天，我們比一比，看哪位同學(xué)能自己把課文讀通，那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。
2、學(xué)生練習(xí)讀，借助漢語拼音把課文讀通。
3、教師范讀。
師：讀古文講究“斷句”，古書無標(biāo)點(diǎn)符號，誦讀時根據(jù)文意作停頓，或按停頓在書上加圈點(diǎn)，叫做斷句。我們讀的《學(xué)弈》，是加標(biāo)點(diǎn)的，讀時應(yīng)作適當(dāng)停頓。句子中一些沒有標(biāo)點(diǎn)符號的地方，因誦讀的需要要拖長聲。聽教師范讀，動筆在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了字音的地方畫一條斜線。
弈秋，通國之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓/繳而射/之。雖與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為/是其智/弗若與？曰：非然也。
4、學(xué)生練習(xí)朗讀。（可自由讀，互相讀等）
【設(shè)計意圖：“朗讀”是學(xué)習(xí)文言文最基本也是最佳的辦法。教師首先以“能讀通課文的同學(xué)是學(xué)習(xí)文言文的高手”激發(fā)學(xué)生誦讀興趣；其次，給學(xué)生示范朗讀，讓學(xué)生從直觀上感受到文言文與白話文在朗讀上的區(qū)別，即速度要放慢，自然停頓要得當(dāng)，學(xué)生得到啟示后，再反復(fù)練習(xí)朗讀。通過練習(xí)，應(yīng)讓所有學(xué)生能夠熟讀課文，為正確、流利、有感情地朗讀和理解課文奠定基礎(chǔ)。】
三、自主研讀、合作探究，讀懂課文
1、自讀自悟，揣摩句意。
師：文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別，就是在理解上也較白話文困難。誰能在老師不講的情況下，對照注釋，理解文章大意？試試看，先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來，再連起來說整篇課文，不理解的地方做上記號，一會兒我們一起來討論。
2、小組交流，取長補(bǔ)短。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子，提出自己不能解決的，小組討論交流。
3、全班交流，突破難點(diǎn)。教師圍繞四個問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。
（1）弈秋是個什么樣的人？引導(dǎo)理解“通國之善弈者也”，“者”：“……的人”如：作者——做文章的人，讀者——讀文章的人，勝利者——獲得勝利的人……
�。�2）兩個學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的.？借助注釋，結(jié)合上下文，引導(dǎo)理解：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之�！边@句話中出現(xiàn)三個“之”字，前兩個“之”字都是指弈秋說的話，后一個指的是天鵝。
�。�3）這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢？引導(dǎo)理解：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！币馑际牵哼@第二個人雖然與第一個人一起學(xué)，但學(xué)習(xí)成績不如第一個人好。重點(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個“之”字都是指第一個人。
�。�4）造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？理解文末的一問一答：“為是其智弗若與？曰：非然也。”先把有關(guān)的原句讀出來，再用自己的話把它解釋出來？非然：不是這樣的。
4、試著把每個句子的意思連起來說一說。
【設(shè)計意圖：讀懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)教學(xué)，先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思，再同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來，留待全班交流時提出與同學(xué)研討。在全班交流時，采用點(diǎn)撥的方式，引導(dǎo)獨(dú)立思考，突破難點(diǎn)。學(xué)生在理解重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上，理解全文，掌握文言文學(xué)習(xí)方法�！�
四、創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦
1、師：兩人在一起學(xué)習(xí)下棋，結(jié)果卻不一樣，不是因?yàn)橹橇Φ脑�，那是什么原因呢？假如我們召開一個“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會”，在會上師徒三人會說些什么？作為嘉賓，你能聯(lián)系實(shí)際說說嗎？
2、創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表演故事。
【設(shè)計意圖：學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白某個道理，達(dá)到以古鑒今的目的�！皩W(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會”和“孟子講學(xué)”兩個情境的創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生由體驗(yàn)到加深理解。所創(chuàng)設(shè)的前一個情境意在明理和拓展學(xué)生的思維空間。后一個情境的創(chuàng)設(shè)不僅有利于學(xué)生記憶故事，背誦課文，而且促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步從故事中悟出道理。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)�！�
五、總結(jié)學(xué)法，課外延伸
1、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的？
2、評議誰是學(xué)習(xí)文言文的高手。
3、課外拓展，出示幾則文言文，供學(xué)生選擇閱讀。
【設(shè)計意圖：本層次的教學(xué)采用總結(jié)和課外延伸的方法，其目的在于讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用學(xué)習(xí)文言文的方法，增加閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣，進(jìn)一步認(rèn)識到中國古代文化的博大精深，培養(yǎng)熱愛祖國語文的思想感情�！�
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會三個生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。
2、有感情地朗讀、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點(diǎn)。
3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。
教學(xué)過程：
一、粗讀課文設(shè)疑自究
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入
1、老師復(fù)述《孟母三遷》典故，學(xué)生猜。
2、簡介作者，認(rèn)識孟子。學(xué)生自讀課本小資料：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期魯國人，我國著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章
�。�1）、板書課題，質(zhì)疑。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解題目（課件出示插圖）。理解題目后還想知道什么？
�。ǘ�、自讀設(shè)疑
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀中談感受（文言文難讀、難懂）。
3、老師范讀
（1）、聽節(jié)奏，標(biāo)出停頓和讀錯、讀不準(zhǔn)的字音。
�。�2）、你們聽出剛才老師在讀這篇文言文時與白話文有什么不同嗎？（總結(jié)朗讀方法：朗讀時速度比較慢，句中停頓多）
4、學(xué)生同桌互相練讀。
5、指明朗讀，注意正音：鴻鵠（hu）（fu）弗若與弓繳（zhuo）
6、喲，你們一下子似乎變成了滿腹詩文的少年書生了！在熟讀課文情況下還有什么疑問？
7、生質(zhì)疑。
二、精讀課文解疑合究
1、書讀百遍其義自現(xiàn)，如果方法恰到好處學(xué)起來會更省勁，讓我們拿起課本一起讀譯文初讀課文。
2、小組合作，古文、譯文對比閱讀，解疑探究。
三、品讀課文質(zhì)疑再究
1、安靜的思考，熱鬧的討論，讓老師覺得同學(xué)們對學(xué)習(xí)文言文很有熱情，有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？誰敢為天下先？―――就是誰敢第一個發(fā)言？（有生舉手）好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地匯報給大家聽生：我發(fā)現(xiàn)文中有很多之，但是意思都不相同
2、真是一個偉大的發(fā)現(xiàn)
出示：弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。
3、鼓勵學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對應(yīng)的意思。
4、匯報交流
△“弈秋，通國之善弈者也�！�
�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生對照譯文，說說句子的意思，同時借助圖片，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
（2）、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。生：善于下棋的人。
師：說得都對。這樣看來，這個“者”字，嚴(yán)格地說應(yīng)該當(dāng)什么“的人”來講。你看你剛才講的：作者――作文章的人，讀者――讀文章的人，勝利者――獲得勝利的人，都是“的人”，是嗎？
△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！�
（1）、交流對這每句話的理解，再明白幾個“之”的不同意思。
�。�2）、大家讀通了課文，現(xiàn)在有讀懂了課文。那么，同樣是跟弈學(xué)棋的兩個人？為什么一個人學(xué)得好？另一個人學(xué)不好呢？生：一個人專心致志，另一個人三心二意。
生：一個人學(xué)得很專心，另一個人想著怎么把天鵝射下來。師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎？（文中）生：找句子讀
師：是后一個徒弟的智力不如前一個人嘛？———————————————為是其智弗若與？△“為是其智弗若與？曰：非然也�！�
�。�1）、理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。
�。�2）、指導(dǎo)朗讀，體會文言文朗讀的語氣（一問一答的形式）
5、他們倆對待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度—————一人專心致志，一人三心二意，專心致志這個成語就出自《學(xué)弈》一文，你們還能用不同的成語概括他們兩人的表現(xiàn)？專心致志——————————心不在焉一心一意——————————三心二意聚精會神——————————心猿意馬一絲不茍——————————東張西望
6、表演讀
四、檢測反饋拓展延伸
1、課文學(xué)到這兒，對你們來說一定有了很深的啟迪，那就是———————————無論做什么事都要專心致志。是的，因?yàn)閼B(tài)度決定一切。來同學(xué)們，發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語，為他們指明道路。
2、學(xué)生自創(chuàng)警示語
五、推薦閱讀提高素養(yǎng)
1、推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也�！保ā睹献�？告子》原文中未選入本課的一句話），同桌理解交流，加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。
2、搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。
3、擴(kuò)寫或者創(chuàng)編故事。（假如兩個人都專心致志，結(jié)果會如何？）
附：板書設(shè)計
學(xué)弈
專心致志，學(xué)有所獲三心二意，一無所得
態(tài)度決定一切
《學(xué)奕》教學(xué)反思
文言文是小學(xué)階段新出現(xiàn)的一種文學(xué)體裁，但我們現(xiàn)在所用的蘇教版教材里沒安排有文言文，但我覺得應(yīng)該讓學(xué)生在小學(xué)里接觸到一點(diǎn)關(guān)于文言文的知識，所以我聯(lián)系學(xué)生二年級學(xué)過的一篇課文《學(xué)棋》其實(shí)就是文言文《學(xué)奕》的譯文，我就選了《學(xué)弈》這篇文言文來教學(xué)生，上完后我總覺得在教學(xué)時應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要讓學(xué)生自主探索。
通過復(fù)習(xí)《學(xué)棋》這篇文章，同時要求學(xué)生對照注釋和查閱字典，自己先逐字、逐句地試著翻譯一遍。學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的課文、依靠注釋和聯(lián)系上下文，完全可以基本上推想出課文中有關(guān)詞句的意思，初步讀通原文的主要內(nèi)容。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的`思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”因此，我們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動積極地思維。應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時間，讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字：弈（yì），鴻鵠（hóng hú），繳（zhuó），俱（jù），弗（fú），矣（yǐ），曰（yuē）；教師指導(dǎo)學(xué)生正確地區(qū)分和讀好下列字音：弈（yì）與矣（yǐ），鵠（hú）與弗（fú），繳（zhuó）與繳（jiǎo），讓學(xué)生通過自由朗讀讀熟課文、正確斷句。翻譯文言文必須做到字字落實(shí)，同時因?yàn)橄喈?dāng)于文言文的字詞具有一詞多義的特點(diǎn)，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐字精讀、積極思維、比較歸納、總結(jié)規(guī)律。課文中的“之”、“其”、“為”三個詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)行比較歸納，總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律。
在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請學(xué)生講《學(xué)弈》這個故事。然后，教師還應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問題：⑴兩個跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣？⑵《學(xué)弈》告訴我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會？經(jīng)過師生平等互動，個體集體的共同感悟思考、分析討論，達(dá)到共識：兩個學(xué)下圍棋的人在主觀條件（智慧一樣）和客觀條件（一起向全國最擅長下圍棋的弈秋學(xué)習(xí)）相同的情況下，卻產(chǎn)生不同的結(jié)果，原因在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同：一個專心致志，另一個一心兩用。《學(xué)弈》告訴我們，在學(xué)習(xí)條件一樣的情況下，學(xué)習(xí)態(tài)度的專心與否決定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞，因此，我們一定要專心致志地學(xué)習(xí)。同時也應(yīng)認(rèn)識到，如果弈秋能對一心兩用的人嚴(yán)加管教，那么結(jié)果就會大不一樣。
總之，在整個教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計9
�。�、學(xué)會生字，能正確讀寫下列詞語：
奕秋、通國、教誨、俱學(xué)、弗若、曰、矣。
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、能根據(jù)注釋，讀懂每句話的意思說說課文的內(nèi)容
�。�、懂得學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
懂得學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
�。闭n時。
同學(xué)們，今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶。這可不是金銀珠寶，而是我國寶貴的文化遺產(chǎn)─文言文，文言文語言簡練，含義深刻。這節(jié)課我們要學(xué)的《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀課例，想學(xué)好文言文嗎？老師知道學(xué)好文言文的訣竅，你們想不想知道？出示“書讀百遍其義自見（xián）”（學(xué)生齊讀）能說說你對這句話的理解嗎？今天我們就運(yùn)用這一訣竅去尋寶吧。不過要想得到寶藏需要你闖過如下三關(guān)（課件展示）指名讀。一是“讀”，能正確隔詞斷句，把課文讀通讀順。二是“義”，能根據(jù)注釋了解每句話的意思。三是“悟”，能結(jié)合實(shí)際，體會課文要告訴我們的道理。
敢不敢闖關(guān)？“闖關(guān)尋寶活動”開始了。
首先進(jìn)入第一關(guān)：讀。
課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，誰想展示一下？
�。薄⒅该x，學(xué)生評價，教師指導(dǎo)讀好文言文速度要慢，能正確隔詞斷句。
�。病煼蹲x課文。讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味，讀一遍。根據(jù)老師讀的用筆在文中標(biāo)出停頓，并在心里跟著老師讀。生給老師評議。
３、自己練習(xí)讀，讀不好的地方可以請教小伙伴，也可以問老師。
�。础⒅该x，挑戰(zhàn)讀，師生評議。
�。�、齊讀。
進(jìn)入第二關(guān)：義。
讓學(xué)生對照著課本中的注釋，結(jié)合著插圖，自己試著揣摩每句話的大意，如果遇到不懂的問題作上標(biāo)記，然后在小組內(nèi)交流課文大意，把自己不理解的`問題提出來，共同討論。還有不明白的問題提出來，老師和同學(xué)共同討論解決。全班交流：
�。�、小組代表說課文的大意，互相評議，補(bǔ)充。只要主要意思不錯即可，學(xué)生說不準(zhǔn)的，教師給予點(diǎn)撥。師適當(dāng)板書。
�。病熣f課文大意。生評議。
�。场⑿〗M質(zhì)疑，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥。
進(jìn)入第三關(guān)：悟。
１、課文告訴我們一個什么道理呢？指名說。
師總結(jié)并板書（不管做什么事都要專心致志、善始善終、一心一意等，不能三心二意。）
２、你做到了嗎？今后你打算怎樣做呢？學(xué)生交流。
小結(jié)：做到的同學(xué)繼續(xù)保持下去，沒做到的同學(xué)從現(xiàn)在起立即改正，會讓自己更優(yōu)秀、更出色的。
在大家的共同努力下，我們已經(jīng)順利闖過了三關(guān)，你找到寶藏了嗎？告訴大家你都找到了哪些寶藏？指名交流。
師小結(jié)：會讀，能理解課文大意，能領(lǐng)悟其中的道理、認(rèn)識了文言文，等等，這都是無價之寶，只要你繼續(xù)努力，你會找到更多的寶藏。
１、指名讀，評議。
�。病R讀。
１、出示部分課文內(nèi)容，一些重點(diǎn)詞句用括號表示，讓學(xué)生試著填空。
�。�、學(xué)生自己練習(xí)。
�。�、指名交流。
４、同桌互相檢查。
１、正確地背誦并默寫課文。
�。�、自己設(shè)計感興趣的作業(yè)。
學(xué)弈
一人一人
專心致志一心以為有鴻鵠將至
一心一意不能三心二意
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計10
�。�、學(xué)生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并自己的話講講。
２、學(xué)生能有感情地朗讀課文，背誦課文，做到正確節(jié)奏停頓得當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言觀察。
�。�、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
�。�、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事。
有感情朗讀并背誦課文。
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己話講。
一、請看大屏幕
每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦；三人行，必有我?guī)煛?/p>
１、生讀，跟我們平時用的書面語比較，這些警句有什么特點(diǎn)？
師：言簡意，語意深遠(yuǎn)]這些警句是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文，它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的.文化遺產(chǎn)。
�。�、誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
�。场W(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
�。�、今天，我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文，僅有５句話，７０個字，課文短小精悍，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。（板書《學(xué)《學(xué)弈》》）
二、讀通課文，理解每句話的意思
�。�、師范讀，讀出文言文的特點(diǎn)：
�、潘俣缺容^慢。
�、凭渲型ｎD較多。
�。�、領(lǐng)讀。
３、自由練讀，讀通為止（重點(diǎn)多音字為“繳”與停頓。）
�。�、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋和文中的插圖，理解每句話（做到四個結(jié)合。）
�。怠⒔涣鲄R報。
三、讀熟課文，讀懂故事
１、指名讀，（反復(fù)）照顧學(xué)困生，重點(diǎn)指導(dǎo)讀為“為是其智弗若與……”
反問與肯定的語氣。
�。�、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
四、課文（讀書明理）
�。薄⒄n文里兩個跟弈秋學(xué)下圍棋的人，表現(xiàn)有什么不同？（板書）
�。病闹心泱w會到什么道理？
（道理：做事應(yīng)專心致志，一心一意。）
�。�、大家談?wù)�，是否有這種經(jīng)歷和體會。
五、練習(xí)背誦
六、布置作業(yè)
課后擴(kuò)展，文言文成語故事。
【板書設(shè)計】
其一人專心致志
結(jié)果：雖與之俱學(xué)
另一人思鴻鵠將至
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會本課３個生字。
�。�、能夠根據(jù)注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。
�。�、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。础⒅栏那飳W(xué)弈的兩個人的表現(xiàn)不同，明白學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
５、能夠說出學(xué)習(xí)課文后的`體會。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
正確，流利地朗讀課文。
【教學(xué)的難點(diǎn)】
理解文意。
【課時劃分】
一課時。
【教具準(zhǔn)備】
小黑板。
【教學(xué)過程】
一、板書課題，疑問引入
�。薄鍟拔难晕摹焙驼n題“學(xué)弈”，初步了解文言文并解釋課題的意思。
�。病⒂^察課文插圖，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。
�。�、疑問引入：
這位看下棋的老者是誰？他與這兩個下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學(xué)習(xí)課文。
二、讀通課文
�。�、學(xué)生自由練讀課文，要求讀正確，讀清楚。
�。病⒅缸x，評價并正音。
�。�、學(xué)生再練讀。
�。础⒅缸x。
�。�、齊讀。
�。丁⑿」�(jié)過渡：下面我們來理解課文的意思吧！
三、理解課文
１、根據(jù)注釋，疏通全文：
學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思，不會的地方小組商討。
�。�、學(xué)生交流匯報（出示小黑板）：
⑴你都理解了那些句子的意思？是什么意思？
�、朴惺裁吹胤讲焕斫�，提出來。
�、怯米约旱脑捦暾刂v講課文的意思。
３、引讀課文，加深理解：
引讀設(shè)計內(nèi)容：
�、呸那锸钦l？
�、谱屴那锔墒裁�？
�、歉那飳W(xué)弈的兩個人表現(xiàn)有什么不同？
相機(jī)板書：
一人惟弈秋之為聽
一人思援弓繳而射之
�、群笠粋�人與前一個人相比學(xué)習(xí)效果如何？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：弗若之矣。）
�、墒亲詈笠粋�人的智力比不上前一個人嗎？
四、感悟道理，談出感受
１、不是智力不如別人，為什么“弗若之矣”？
�。ㄒ龑�(dǎo)并相機(jī)板書：專心致志、三心二意。）
�。�、從這兩個學(xué)弈人的身上你明白了什么？
�。ㄏ鄼C(jī)介紹本文的述說者孟子，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。）
３、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對自己說些什么呢？
五、練習(xí)誦讀，讀出韻味
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)
�。�、這一課你學(xué)會了嗎？為什么學(xué)會了？
２、回去之后，把自己心得體會寫下來，好嗎？
【板書設(shè)計】
學(xué)弈
一人惟弈秋之為聽（專心致志）
弗若之矣
一人思援弓繳而射之（三心二意）
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、對照注釋，讀通課文。
2、對照注釋，掌握生字詞。
3、對照注釋，理解句意。
二、教學(xué)過程
<一>導(dǎo)入
1、講《孟母三遷》的故事。
2、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的`《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》。
3、出示掛圖。
�。�1）仔細(xì)看圖，他們在干什么？
�。�2）三個各有什么表現(xiàn)？
生自由議后師歸納。
一個老人捋著胡子教兩個學(xué)生學(xué)下棋，左邊一個托著下巴正專心地學(xué)下棋，另一個則心不在焉。
<二>學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文。
�。�1）自由找出生字。
�。�2）通讀課文
注意朗讀節(jié)奏。
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
�。�3）放課文錄音。
�。�4）生自由讀課文。
2、自由對照注釋，解釋文句。
�。�1）學(xué)生自由交流解釋課文。
�。�2）教師歸納。
弈秋，是全國善于下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽講，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來，想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí)，不如專心的人啊。說是這個人的智力不如那個人嗎？回答說：不是這樣啊。
3、古今對照著讀、說。
4、多種形式說意思。
<三>總結(jié)。
1、再出示掛圖。
2、指圖歸納。
<四>作業(yè)。
1、抄書一遍。
2、讀書3遍。
3、解釋全文。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確朗讀、譯講并背誦課文。
2、能說說學(xué)習(xí)課文的體會，并能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。
一、導(dǎo)入示標(biāo)
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的文體——文言文，文言是中國古代的書面語言，今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇。
2、板題、釋題：學(xué)弈，指導(dǎo)“弈”字的書寫。
師：誰知道課題是什么意思？（結(jié)合學(xué)生的回答滲透文言的學(xué)習(xí)方法——結(jié)合注釋理解）
師：本文的作者是誰？
師：孟子是何許人也？課前呀，老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關(guān)于孟子的.圖片和資料，讓我們一起來看看吧！（課件：孟子畫像及配樂、配音介紹：孟子是我國古代思想家、教育家。他是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他與弟子們合著《孟子》一書，流傳千古，影響深遠(yuǎn)。《學(xué)弈》即出自其中一篇。
全文僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
3、師：大家請看我們本節(jié)課的目標(biāo)：
�。�1）能正確朗讀、譯講并試背課文；
�。�2）說說學(xué)習(xí)課文的體會。
�。ù蠹矣行判倪_(dá)到目標(biāo)嗎？）
（初讀文言，讀準(zhǔn)字音，讀通文言）。
1、師：萬事開頭難，學(xué)文言的第一關(guān)就是讀通文言。先聽老師讀兩遍，要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰坐姿最端正，聽得最認(rèn)真。
2、初讀課文
A、學(xué)生自由練讀，時間兩分鐘
B、巡視學(xué)生的練讀，根據(jù)巡視情況在學(xué)生練讀后進(jìn)行個別字詞的指導(dǎo)讀，隨后進(jìn)行指名輪讀，學(xué)生接力讀，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗。（如有問題停下來，糾錯指正并適時滲透文言朗讀要領(lǐng)——速度稍慢，注意停頓）。
3、配樂齊讀課文
�。ㄔ僮x文言，讀懂文言，正確譯講）
1、導(dǎo)學(xué)二：逐字逐句地看書，結(jié)合注釋練習(xí)譯講，遇到不會的地方用“——”標(biāo)出，可問同學(xué)，也可以問老師，5分鐘后比誰譯講得好！
2、學(xué)生開始自學(xué)，師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、指名說同桌都解決不了的疑難——指名解疑——老師解釋
4、給大家兩分鐘的時間鞏固剛才學(xué)的知識，兩分鐘后迎接老師的檢測。
5、指名逐句譯講。
�。ɑ刈x文言，走入文言，理解道理）
導(dǎo)學(xué)三：聯(lián)系課文思考（時間2分鐘）：
1、同一個老師教，同時開始學(xué)習(xí)，卻“弗若之矣”，為什么？
2、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？或者你想說點(diǎn)什么？
兩分鐘后進(jìn)行匯報交流
�。ㄔ嚤澄难�，積累文言）時間3—5分鐘
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
聯(lián)系課文，寫出句子的意思：
1、使弈秋誨二人弈。（）
2、思援弓繳而射之。（）
3、為是其智弗若與？（）
板書設(shè)計：
文言文
寓言兩則
學(xué)弈
一人專心致志學(xué)有所成
態(tài)度決定成敗
一人三心二意一無所獲
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計14
�。�、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
�。�、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
�。�、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
４、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
出示常見的文言警句（投影片）：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。
１、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
�。�、跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)……）
�。�、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有５句話，７０個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
�。薄煼蹲x課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。
�。病⒖偨Y(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
�。场W(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
４、學(xué)生自由練讀，讀通為止。
�。�、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
６、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）
�。薄W(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
�。�、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
�。�、同座互相說說故事的內(nèi)容。
�。薄⒂懻摚�
“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的'原因是什么？從中能總結(jié)出一個什么道理？
（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）
�。�、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
�。�(lián)系實(shí)際談?wù)�，目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
�。薄ⅲ〞孀鳂I(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思。
�。�、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本劇。
�。�、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計15
《學(xué)弈》選自義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書第九冊五年級第八單元第27課。這是孟子的作品，通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋，由于學(xué)者態(tài)度不同，如果大不相同的故事。說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。本組課文安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于學(xué)生第五次新接觸文言文，所以在設(shè)計教學(xué)時，我從引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟，并注重讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，身臨其境，從而領(lǐng)悟作者所表達(dá)的道理。
在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必由之路。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，我在備教材的同時更著重于備學(xué)生。
五年級的學(xué)生已掌握了一定的語文知識，思維活躍，富有創(chuàng)造力，大部分能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料，對一切新鮮事物充滿了好奇，也渴望得到更多的知識。而當(dāng)他們有興趣時，則學(xué)的最好；當(dāng)他們能學(xué)以致用時，則學(xué)的最好，我充分地考慮了學(xué)生的這些特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)。
〖知識目標(biāo)〗學(xué)會本課３個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。〖能力目標(biāo)〗正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
〖情感目標(biāo)〗從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理�！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
弄懂課文含義。
〖教學(xué)方法〗
以讀代講，以讀促講，讀中理解，讀中感悟。達(dá)到“書讀百遍，其意自見”。我把“讀”貫穿于教學(xué)始終，并把“讀”進(jìn)行了層次設(shè)計：先配樂朗讀，生邊聽邊畫節(jié)奏。接著師指著節(jié)奏給學(xué)生讀，做到讀得有聲有色，流暢自如。從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣，然后指導(dǎo)朗讀，先領(lǐng)讀，再指名讀，同桌互讀，分組讀。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。最后在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后達(dá)到能背誦。
〖學(xué)習(xí)方法〗
本節(jié)課的教學(xué)，適用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，每一環(huán)節(jié)的.安排都能使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，從而變枯燥乏味的課堂為津津有味的樂園。教學(xué)活動猶如一泓活水，充滿新意，充滿了樂趣。
一堂好的古文教學(xué)課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀背背。因此，這節(jié)課我讓學(xué)生主動參與到探究過程中來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。本課的設(shè)計理念打破了串講傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力避逐詞逐句講分析的呆板做法，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)權(quán)力，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全程參與，在參與中實(shí)現(xiàn)自悟自得。
針對教材特點(diǎn)及學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有知識基礎(chǔ)，我采用“合作探究，自學(xué)感悟”的模式展開教學(xué)。
首先，談話激趣，導(dǎo)入新課。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文，我簡要介紹一點(diǎn)古文和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本文提供動力。
接著指導(dǎo)朗讀，作為文言文學(xué)習(xí)的開端，我把朗讀放在了第一位，分四步進(jìn)行指導(dǎo)。
然后結(jié)合文中注釋故事內(nèi)容，體會其中道理，并聯(lián)系生活實(shí)際舉例子。最后進(jìn)行知識拓展，讓學(xué)生寫心得體會并查找原文。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生理解故事內(nèi)容，體會文言文的語言特點(diǎn)，了解古人思想道德觀點(diǎn)，還能感受到我國寶貴的文化遺產(chǎn)，加強(qiáng)了人文教育，全面提高了他們的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在自主合作中主動構(gòu)建知識。
�。�、談話激趣，導(dǎo)入新課
師：結(jié)合畫面講《孟母三遷》的故事。
師：故事里講的那個孩子是誰？
生：孟子。
師：你們對孟子了解多少？
生：孟子是戰(zhàn)國時鄒國人，生于約公元前372，死于前289。
生：孟子，名軻，字子輿，我國古代思想家、教育家。
生：孟子是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。
師：大家對孟子了解還真多，今天我們就來學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》，并通過這篇文章的學(xué)習(xí)來初步了解他的儒學(xué)思想。
師：板書課題，提醒“弈”第四筆寫法。
生：齊讀課題。
師：檢查預(yù)習(xí)，指生說出“弈”的含義。
生：下棋。
師：學(xué)弈呢？
生：學(xué)下棋。
過渡：通過預(yù)習(xí)大家說《學(xué)弈》這篇文章和我們學(xué)的文章一樣嗎？
生：不一樣。
師：它是一文言文篇，也就是古文，像我們學(xué)過的多首古詩一樣是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。其特點(diǎn)是語言簡煉，含義深刻，我們升入初中以后，會接觸到很多這樣的文章，大家快去看看文中究竟寫了一件什么事？
�。�、授課
�、趴搭A(yù)習(xí)
師：要想學(xué)好本課，首選要看預(yù)習(xí)提出幾點(diǎn)要求。
生：讀預(yù)習(xí)要求：
①讀課文，看看注釋，了解每句話的意思。
�、谙胍幌�，課文里兩個跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同。
�、壅n文告訴了我們一個什么道理。
⑵指導(dǎo)朗讀
師：大家?guī)е@些要求聽錄音朗讀課文，邊聽邊用鉛筆畫出節(jié)奏。
生：邊聽錄音邊畫節(jié)奏。
師：出示課文節(jié)奏。
生：對照改正，根據(jù)節(jié)奏自由練讀。
師：配樂范讀，感染學(xué)生。邊讀邊結(jié)合文章講解文言文的朗讀技巧。
生：試讀。
生：同桌互讀，互評。
師：指名讀。
生：搶讀。
生：評價。
⑶逐句理解
師：文言文語言簡練，含義深刻，一個字的意思相當(dāng)于現(xiàn)代白話文的一個詞，甚至一句話的意思，下面我們利用以前學(xué)古詩的方法結(jié)合文中的注釋把這篇文言文翻譯成現(xiàn)代白話文。
師生配合集中學(xué)習(xí)前兩句：
�、呸那铫谕▏壑苌脾蒉恼咭�
弈秋（是）全國的（最）善于下棋（的人）
�、剖耿揶那镎d⑦二人弈。
讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋。
師：總結(jié)學(xué)法，先把單字詞的意思結(jié)合注釋弄懂，再把一句話根據(jù)具體的語境連貫起來。
生：根據(jù)學(xué)法分小組合作試著把剩余的句子翻譯出來。
生：各小組匯報，并辯論怎樣說更恰當(dāng)。
師：適時點(diǎn)撥，并在重點(diǎn)處多提問題。
生：同組復(fù)述故事。
師：指名講述這個故事。
師：評價指導(dǎo)。
�、壤斫馕恼略⒁�
師：同樣師從弈秋這位棋界圣手，為什么一人會學(xué)得成功，一人卻失敗了呢？
板書：一人→（）→成功
一人→（）→失敗
生：討論并得出結(jié)論：其中一人能成功是因?yàn)樗麑Ｐ闹轮荆蝗藭∈且驗(yàn)樗粚Ｐ摹?/p>
師：同學(xué)們說得很好，再讀課文，找一找掛圖左邊這個人在文中有怎樣表現(xiàn)？用～畫出來。
生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽。
師：對，用自己的話說說這句話的意思，再讀一讀。
師：除了說這個人專心致志，還可以用哪些成語形容他呢？
生：聚精會神。
生：全神貫注。
生：一心一意。
師：有了這樣的精神，這棋肯定會學(xué)得怎樣？
生：成功。
師：板書：一人→（專心致志）→成功
一人→（）→失敗
師：根據(jù)板書提示，分析另一個人失敗的原因。
生：一人聽之，一人以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
師：用多個成語歸納這個人失敗的原因。
生：心神不定、心不在焉、三心二意。
生：一心二用、一事無成？
生：板書：一人→（三心二意）→失敗
師：書上是怎樣說他的結(jié)局的？
生：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
師：兩者師從同門，一勝一敗，原因何在？
生：為是其智弗若與？曰：非然也。
師：這是什么句？
生：反問句。
師：用什么語氣讀？
生：反問語氣。
全班齊讀。
師：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了一個什么道理？
生：學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意。
師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)當(dāng)中是否也有這種現(xiàn)象呢？
生：正反，舉例。
3、總結(jié)
師從同一人，智慧也差不多，一人成，一人敗，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同也，所以做任何事都要專心致志。
４、知識延伸
�、艑W(xué)習(xí)《學(xué)弈》這一課以后，我相信同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度會更加端正，你一定會有很多話要說給老師、父母、同學(xué)聽，課后寫一篇心得體會地。
�、票疚倪x自《孟子·告子》，有條件的同學(xué)查找一下原文把它翻譯過來。
５、板書設(shè)計：
學(xué)弈
一人→（專心致志）→成功學(xué)習(xí)態(tài)度不同
一人→（三心二意）→失敗同結(jié)果不同
做任何事，必須專心致志。
課堂練習(xí)：
1、完成練習(xí)冊上相關(guān)作業(yè)
2、背誦課文
3、課外閱讀簡短古文
小黑板出示文言短文《豆腐》，請學(xué)生先自己反復(fù)讀，然后個別讀，再用自己的話說說大意。
作業(yè)安排
附錄（教學(xué)資料及資源）
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