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四年級(jí)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》這一課，齊讀課題。老師板書課題。
（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1、想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值？
3、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。
4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5、老師隨后出示這個(gè)琥珀的圖片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進(jìn)行思考。
（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。
1、這個(gè)故事是怎么來的呢？
老師板書“推測(cè)”后，追問：“推測(cè)”是什么意思？在學(xué)生答出推測(cè)就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情后，老師繼續(xù)追問：我們已經(jīng)知道了什么？
學(xué)生會(huì)說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)步驟。
2、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？抓主要內(nèi)容說說。
�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
�。�2）為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
�。�2）隨后講解：當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！
（3）后來的情形又怎樣呢？
4、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件？
�。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^程。
1、一對(duì)敵對(duì)的小蟲包進(jìn)了松脂球以后，小蟲的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的`樣子，推測(cè)出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？
琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲，形成松脂球；地殼變動(dòng)，松脂球長(zhǎng)時(shí)間埋在海底。
�。┝私忡臧l(fā)現(xiàn)的過程
1、讓學(xué)生默讀15—19自然段，思考：這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
2、漁民為什么說這塊琥珀很少見？
（七）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
最后一個(gè)自然段主要點(diǎn)明了什么問題？
附：板書設(shè)計(jì)
琥珀
形成的時(shí)間：約莫一萬年前。
形成的過程：
（1）松脂球的形成
�。�2）化石的形成
發(fā)現(xiàn)的過程：漁民父子沙灘。
樣子及價(jià)值：遠(yuǎn)古時(shí)代就有蒼蠅和琥珀。
四年級(jí)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大然奧秘的興趣。
2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、小組合作研究表等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們就把自己當(dāng)成小科學(xué)家，好不好？看（圖）它就是你們研究的對(duì)象，你們知道它叫什么？琥珀（板書課題）
這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說法嗎？
是不是所有的琥珀都是這樣的？它可是世上獨(dú)一無二的，就因?yàn)槔锩嬗羞@兩個(gè)小東西，大科學(xué)家還特地為它編了個(gè)故事。這個(gè)故事讀過了嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、什么叫琥珀？
2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石里多了一個(gè)蜘蛛和一個(gè)蒼蠅。
3、這塊特殊的琥珀有什么價(jià)值呢？其它琥珀也有這個(gè)作用嗎？（齊讀描寫琥珀的價(jià)值的語句）
三、質(zhì)疑定標(biāo)
1、讀了課文，你有哪些問題要提出來研究？（可以是自己發(fā)現(xiàn)的，也可以是想不明白的）2、整理學(xué)生的質(zhì)疑
這些問題有的與琥珀的形成有關(guān)，有的與琥珀的發(fā)現(xiàn)有關(guān)，有的是寫作方面的，也有的不屬于本節(jié)課的研究范圍。如
�。ò鍟鴨栴}要點(diǎn)）
3、在眾多的問題中，你最想研究的是什么？（板書形成？）
那科學(xué)家是怎么想的呢？
四、個(gè)人自學(xué)，小組合作
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀（1-12）小節(jié)，邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。（教師巡視）
2、小組合作研究。
�。ㄋ娜艘恍〗M成立科學(xué)研究小隊(duì)，看哪小隊(duì)研究得既準(zhǔn)確，又迅速。）
五、師生合作
看這小隊(duì)的（出示）你們是否完全同意？
�。ú粷M意可幫它完善，滿意的話可針對(duì)某一條件說說理由。）要點(diǎn)如下：
�、贂r(shí)間長(zhǎng)（從哪兒知道）
�、谘谉岬南奶欤崂崩钡�'太陽光）為什么？你從哪里讀出來的？
指名讀第6小節(jié)。
�、劾纤蓸洌ㄋ芍ɡ纤蓸渥钆碌木褪牵�
�、芾^續(xù)滴（球）
�、葜┲搿⑸n蠅（怎樣才能進(jìn)去？）
（第7小節(jié)）指名讀（怎樣進(jìn)去的）
齊讀。從剛剛好一齊）這些說明這件事非常湊巧。如果不湊巧呢？為什么？
指導(dǎo)讀第5小節(jié)。
自由讀。（評(píng)議）
指名讀。
齊讀。
師：唉，真是螳螂捕蟬，黃雀在后（引讀，第8小節(jié)）
解答淚珠圓環(huán)的問題。
⑥陸沉海漫（第11小節(jié)）
�、呗袢肽嗌�。
師小結(jié)：通過剛才的交流，你看這些條件能缺少一個(gè)嗎？（整理?xiàng)l件）哪個(gè)條件最關(guān)鍵，如果沒這只能形成一般的琥珀。
琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？
六、學(xué)習(xí)琥珀的形成
1、速讀。
2、指名說。
3、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的一種可能，是不是只有這種可能呢？
4、請(qǐng)你們展開想象還有哪些發(fā)現(xiàn)琥珀的可能？
七、總結(jié)延伸
1、學(xué)到這兒，課文還有問題沒有解決嗎？
2、作業(yè)：
�。ㄌ摂M情景）昨天，我在網(wǎng)上瀏覽得知，你們今天研究的這琥珀就陳列在我國(guó)生物博物館里，為了讓世界更多的人前來了解它，我想請(qǐng)你們根據(jù)課文內(nèi)容，為琥珀寫一廣告。
四年級(jí)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件
2、體會(huì)科學(xué)家想象的'合理。
三、教具準(zhǔn)備
1、琥珀實(shí)物。
2，教學(xué)掛圖或幻燈片
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
五、教學(xué)過程
一）出示課題
今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文，是講科學(xué)家根據(jù)一個(gè)實(shí)物展開想象的，題目叫《琥珀》，板書課題。
二）檢查預(yù)習(xí)
1、你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松怕樹脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。（出示琥珀實(shí)物，讓學(xué)生傳看，）
2、課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同？（課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個(gè)蒼蠅，…“個(gè)蜘蛛。）
三）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容
1、提出自學(xué)要求：”認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形很熱的時(shí)候。所以課文中說“晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂”。）
�。�3）科學(xué)家正是根據(jù)形成琥珀需要的這些條件，來想象發(fā)生在一萬年前的情形的。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子，“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭�！睆倪@句話中的哪些詞語，可以看出事情很湊巧？（從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一齊”等詞語可以看出，事情真是巧極了。）科學(xué)家這樣想象是很合理的，因?yàn)槿绻皇沁@樣湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。
�。�4）出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生指著掛圖講述這塊玻拍的形成經(jīng)過。
五）練習(xí)有感情地朗讀課文
六）布置作業(yè)
1、練習(xí)朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)讀寫例話《展開合理的想象》。
四年級(jí)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文4
教材分析：
《琥珀》是德國(guó)作家柏吉爾寫的一篇說明文，也叫科學(xué)小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)，假想了這塊琥珀形成的過程，從而判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)時(shí)教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在讀、思、畫、議、批注、交流等體驗(yàn)過程中感知、感悟課文內(nèi)容。
在突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上，可以借助多媒體課件演示琥珀的形成過程，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，弄清這塊琥珀形成的幾個(gè)必要條件。另外恰當(dāng)、充分地運(yùn)用朗讀手段，幫助學(xué)生理解課文中描寫生動(dòng)的詞句，積累語言，發(fā)展思維，陶冶情操。在課外拓展延伸方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，激活學(xué)生的想象能力，做到讀與寫的結(jié)合，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，全方位提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會(huì)作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的？說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3、發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，學(xué)會(huì)有依據(jù)地合理地進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
4、學(xué)習(xí)誦讀要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高閱讀理解能力和鑒賞能力。
過程與方法：
1、關(guān)注學(xué)生的感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生在進(jìn)行充分閱讀基礎(chǔ)上，說出自己對(duì)文章的感受，就文章內(nèi)容發(fā)表見解。
2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、通過有感情朗讀，借助電教媒體幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀和思考的好習(xí)慣，獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，理清文章的敘述順序。
2、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
3、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)琥珀資料圖片。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、課題入手，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》一課。
板書課題，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字都是“王”旁。學(xué)生齊讀課題。
2、師：大家看見過琥珀嗎？誰來介紹一下你收集的資料？
學(xué)生介紹資料后，課件出示資料圖片供學(xué)生欣賞。
3、師：今天我們通過學(xué)習(xí)課文，將會(huì)了解琥珀更多知識(shí)。大家想從課文中知道什么？（學(xué)生可能提出很多問題：琥珀是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？有什么用處？蜘蛛和蒼蠅怎么會(huì)被包在里面？……）
二、自讀課文，初步感悟。
1、師：大家想知道的問題真多，同學(xué)們就帶著這些問題讀書吧！請(qǐng)打開課本以喜歡的方式讀課文。（學(xué)生讀文，師巡視指導(dǎo)）
2、師：大家讀得很認(rèn)真，說說你們從文中讀懂了什么？把讀懂的地方告訴同桌，不懂的.地方還可以向同學(xué)請(qǐng)教。
三、速讀課文，理清脈胳。
1、師：請(qǐng)大家再快速讀課文，思考：課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？
2、學(xué)生先小組議答再匯報(bào)，師引導(dǎo)并板書：
�。ㄐ纬蓵r(shí)間形成過程發(fā)現(xiàn)過程科學(xué)價(jià)值）
四、匯報(bào)交流，品析課文。
1、了解琥珀樣子，體會(huì)其價(jià)值。
�。�1）師：課文哪個(gè)地方集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值？（最后一段）
�。�2）師：請(qǐng)大家默讀這一段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。
�。�3）（課件出示琥珀圖片）讓學(xué)生用文中句子來描述琥珀樣子。
（4）一齊說出這塊琥珀的價(jià)值。（從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）
師小結(jié)：這一價(jià)值為科學(xué)家研究昆蟲的起源提供了有力的根據(jù)。
�。�5）師：這里有這樣一個(gè)詞語，（課件出示“推測(cè)”）那什么叫推測(cè)呢？（根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情）師：作者正是從現(xiàn)有琥珀的特點(diǎn)來進(jìn)行推算估測(cè)，進(jìn)行合理想象。
�。�6）師：那么課文中哪些部分描寫了真實(shí)的情景，哪些部分描述了想象的情景呢？
�。ㄐ纬蛇^程是作者想象的情景，發(fā)現(xiàn)過程是作者描寫的真實(shí)的情景）
2、了解故事、欣賞故事。
�。�1）師：我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子了，但琥珀是怎樣形成的呢？為了弄清這個(gè)問題，我們還是來讀讀作者想象的這個(gè)故事吧。
�。�2）課件出示問題和相關(guān)句段，學(xué)生讀后回答。
a、故事發(fā)生的時(shí)間：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，總有一萬年了。
師：你怎樣理解“約莫”這個(gè)詞語？（大約，因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確知道琥珀具體形成時(shí)間，只是推算出來的數(shù)字。）
b、故事發(fā)生的環(huán)境：師：交待這樣的環(huán)境有什么作用呢？（太陽|、海、樹）為下面琥珀的形成埋下伏筆。
�。�3）想想這塊琥珀形成有幾個(gè)過程？
學(xué)生答師板書：松樹脂松脂球化石
2、品析句子
（1）師：文中有幾個(gè)地方寫到了太陽？
�。ㄒ粋�(gè)夏天，太陽暖暖地照著。太陽照得火熱。晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。）
�。�2）文中怎樣描寫蜘蛛和蒼蠅？
一只小蒼蠅……飛進(jìn)樹林那只小蒼蠅……身上沾滿了灰塵小蒼蠅……一點(diǎn)兒不知道……忽然，有個(gè)蜘蛛……越來越近了……它想……
師：誰來說說這是怎樣的蜘蛛和蒼蠅呢？
�。ㄟ@是只快樂的小蒼蠅，它不知道蜘蛛想吃它；這是只貪吃的蜘蛛，小心翼翼地一心想吃蒼蠅。）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張。指名讀
�。�4）接下來發(fā)生了一件什么樣的事情？你是怎樣理解“可怕”呢？（說明對(duì)于蒼蠅和蜘蛛來說，這是一個(gè)悲劇。）你是怎樣理解“剛好”呢？（說明這是難得的巧合。）
（5）師：作者為什么說“兩只小蟲淹沒在老松樹的黃色淚珠”里？（擬人，說明這是一個(gè)可怕的悲劇。）
小結(jié)：文章的語言是那么生動(dòng)富有文學(xué)色彩，希望大家習(xí)作時(shí)也能讓自己的語言生動(dòng)點(diǎn)兒。
（6）這樣的悲劇，大家能用一個(gè)成語來表達(dá)嗎？（螳螂捕蟬，黃雀在后）
（7）讓我們?cè)賮砜纯绰犅犨@個(gè)故事吧！課件動(dòng)畫播放故事。
五、小組討論，探究問題。
1、琥珀形成條件。
（1）師：我們欣賞了這個(gè)故事，大家現(xiàn)在能說出這塊琥珀的形成必須具備哪些條件嗎？
�。�2）學(xué)生小組討論后再回答，師歸納板書。
a、炎熱的夏天，強(qiáng)烈的陽光使松樹分泌大量樹脂。
b、一只蒼蠅和一只蜘蛛的巧合。
c、地殼變動(dòng)、陸地沉、海水漫、時(shí)間長(zhǎng)
2、琥珀發(fā)現(xiàn)過程。（課件出示問題，小組完成。）
（1）這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？（在海灘上被一個(gè)孩子挖了出來）
�。�2）漁民說這塊琥珀很少見，這“很少見”說明了什么？（說明這塊琥珀的價(jià)值）
（3）琥珀的發(fā)現(xiàn)過程？你覺得哪些地方寫得好？（人物的語言動(dòng)作）表現(xiàn)了父子怎樣的心情？（驚喜）
3、文章從結(jié)構(gòu)上來講，有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？（詳略得當(dāng)）
4、你覺得作者的想象是否合理？
（討論后學(xué)生歸納：如因?yàn)樗麄兊耐人闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)，所以我們可以想象他們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎。）師：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。
六、總結(jié)談話，課后延伸。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？
2、有人說蒼蠅和蜘蛛在這塊琥珀里生命得到了永恒，說說你是怎樣理解的？學(xué)生自由說，只要說得合情理就可以。
3、同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶課文所講的內(nèi)容，也可以根據(jù)你自己的想象和推理，來編一個(gè)與課文里講的不相同的故事。把這個(gè)故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。
4、課外閱讀《黃河象》、《白蝴蝶之戀》、《欣賞生命》
四年級(jí)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù)。
2、感受課文細(xì)膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。
3、能用自己的語言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過程，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù)。
難點(diǎn)：體會(huì)文章豐富的`想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
師：琥珀圖片和幻燈片。
生：搜集有關(guān)化石和琥珀化石的資料。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、課前同學(xué)們搜集了資料，誰來談?wù)剬?duì)化石和琥珀的了解？
2、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的一篇課文《黃河象》嗎？在北京博物館的古生物大廳里陳列著一具大象的骨骼，那是古代黃河象骨骼的化石。接下來，我們來欣賞一塊珍奇的化石——琥珀，（出示）跟隨作者一起去推測(cè)關(guān)于它的故事
3、看到這美麗的琥珀，你有什么感受？最想了解點(diǎn)什么？
二、初讀課文，整體感知
問得好！愛因斯坦曾說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更有價(jià)值”。
1、接下來，讓我們帶著這些問題認(rèn)真的默讀課文，相信你一定有不少收獲！
�。ㄎ抑懒恕�
你從哪些語句中知道的？
你真會(huì)讀書！說得真好！
2、所有這些都是作者親眼看到的嗎？
課文中有一個(gè)詞“推測(cè)”（板書），推測(cè)是什么意思？（出示句子）
推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的情況來想象不知道的事情
能說“猜測(cè)”嗎？
為什么？
哦，推測(cè)是有根據(jù)的，而猜測(cè)只是猜的。
3、嗯，說得真好！看來，用詞準(zhǔn)確是多么重要呀！那作者是根據(jù)什么推測(cè)了這個(gè)故事呢？（作者看到了琥珀，根據(jù)它的樣子推測(cè)的。）
什么樣？你能讀讀相關(guān)的句子嗎？（出示）
三、深入理解、重點(diǎn)感悟
是的，作者就是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)了它的形成過程和發(fā)現(xiàn)過程。我們先來看它的形成過程。
�。ㄒ唬�1、大家自己讀2——14自然段，畫出你感覺寫得好的地方、多讀幾遍。（生讀，師巡視指導(dǎo)）
生交流讀句子
為什么覺得好？從這里你感受到了什么？（師適時(shí)板書）
它好在哪里？
預(yù)設(shè)：
2、重點(diǎn)理解：
蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。
①?gòu)倪@里你感受到了什么？（出示）
你從哪幾個(gè)詞能感受到？
�、诖蠹襾碜x讀這兩個(gè)句子，比較一下，哪個(gè)更好一些？（出示）
1、蜘蛛撲過去，發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛包在里面。
2、蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。
③好在哪里？
④讓我們?cè)賮碜x這個(gè)句子，注意這幾個(gè)詞——
�、荩ǔ鍪緢D）讓我們?cè)賮砟慷眠@驚心動(dòng)魄的一幕，看到這，你想到了我們中國(guó)的哪個(gè)成語？
真是無巧不成書呀�。ò鍟呵桑�
3、交流到這兒，我們歸結(jié)一下：琥珀的形成過程，要經(jīng)過幾個(gè)階段?需要哪些條件？小組內(nèi)交流討論！
生說——師完成板書
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)過程
就這樣，這塊琥珀化石一直沉睡在海沙下面，過了很久很久，終于有一天他被發(fā)現(xiàn)了。大家和我讀漁民和兒子對(duì)話，你們是小男孩，我是漁民。
1、咦？作者為什么推測(cè)是漁民的兒子發(fā)現(xiàn)了琥珀？
看來，作者的推測(cè)是有道理的。
2、漁夫說這塊琥珀很少見，原因是什么？
四、拓展延伸
1、（出示）從我們這塊琥珀，可以推測(cè)發(fā)生在一萬年以前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。這就是它的科學(xué)價(jià)值。
2、大家看，（出示）作者通過這塊琥珀的樣子，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言推測(cè)了發(fā)生在遠(yuǎn)古時(shí)代的故事。你想試試你的推測(cè)能力嗎？
在我國(guó)甘肅永靖縣首次發(fā)現(xiàn)了120多個(gè)恐龍腳印化石。（出示）
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