《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情的朗讀課文。
2、會(huì)用“越來(lái)越...越來(lái)越...”造句。
3、明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：能用“越來(lái)越...越來(lái)越...”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。（板書）
（出示小露珠的圖片）這就是小露珠！看！可愛的小露珠悄悄地出現(xiàn)了（出示課件）。
二、學(xué)習(xí)第2——5自然段
1、過(guò)渡：天亮了，早起的小動(dòng)物都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰(shuí)呢？會(huì)和小露珠說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自己讀讀課文2——5自然段，找出這部分的中心句。（生回答）
2、再讀2——4段，用橫線劃出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。
他們對(duì)小露珠說(shuō)了什么？（出示課件三句話）
3、課文用什么修辭手法寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤(rùn)的？把什么比喻成什么了？（生答）
小動(dòng)物們是用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。
4、老師今天也給大家?guī)?lái)了三樣?xùn)|西。（課件出示）
這是鉆石，他會(huì)閃閃發(fā)光，所以課文中說(shuō)他“閃亮”
這是水晶，非常的“透明”。
這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。這就是課文中說(shuō)的“圓潤(rùn)”。
5、師總結(jié)：難怪小青蛙說(shuō)小露珠像鉆石那么“閃亮”，小蟋蟀說(shuō)小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶說(shuō)小露珠像珍珠那么“圓潤(rùn)”
這時(shí)你看到了（）的小露珠（課件出示）
其實(shí)小動(dòng)物們這么說(shuō)也是對(duì)小露珠的——（生自由答）
6、你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（生讀三句話）
7、小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來(lái)到草稈、花朵上的？（爬到、落在）
原來(lái)作者根據(jù)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性在寫作中用了：蹦到、爬到、落在，可見作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性，今后我們?cè)趯懽髦幸矐?yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。
8、同學(xué)們，老師把小動(dòng)物們和小露珠打招呼的情景拍成動(dòng)畫片了。（出示課件）可是老師還沒(méi)來(lái)得及配音，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)配音。誰(shuí)想？（指名配音）
咱們也不能閑著呀，他們配音，我們一起來(lái)讀旁白，準(zhǔn)備好了嗎？
�。ㄉ硌荩�
表演的真的很棒，還有同學(xué)想試一試嗎？
讓我們一起來(lái)吧！全體起立�，F(xiàn)在老師讀旁白，你們來(lái)表演。開始！
9、小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰(shuí)會(huì)見到小露珠？他們會(huì)怎樣贊美小露珠？（生答）
四、學(xué)習(xí)第6自然段
1、過(guò)渡：純潔可愛的小露珠贏得了小動(dòng)物的喜愛，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第6自然段。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）
2、小露珠把所有植物都裝點(diǎn)的格外精神，如果老師把“格外”這個(gè)詞去掉好不好（指名說(shuō)）
那就讓我們一起把植物們特別有精神的'樣子讀出來(lái)�。R讀）
3、作者用金黃、碧綠、紫紅寫出了三種植物的顏色，有了這些顏色描寫，讓植物們看起來(lái)更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得那么有生氣，那么有生命力，這就是課文中說(shuō)的哪一個(gè)詞？（生機(jī)勃勃）你能把植物們生機(jī)勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）
這又是（）的小露珠（課件出示）
五、學(xué)習(xí)第七自然段
1、師述：小露珠爬著、滾著、笑著。漸漸地，小露珠發(fā)生了變化，它到底發(fā)生了什么變化呢？（生答）
2、太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
那在我們的生活中也可以說(shuō)什么越來(lái)越怎么樣？
你能用“……越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話嗎？（生答）
3、在陽(yáng)光的照耀下，小露珠要消失了，大家為什么要想把小露珠留住呢？（生答）
4、小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的。小露珠對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)也有幫助，它不僅外表美，而且——（板書：心靈美）
正因?yàn)檫@樣，大家都想留住小露珠，看，向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹向他招手，喇叭花也動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
5、大家在依依不舍的告別，向日葵、白楊樹和喇叭花能向小露珠說(shuō)什么告別的話呢？用“____________好象在說(shuō)：__________�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
6、多么動(dòng)人的場(chǎng)面，多么感人的話語(yǔ)，你們都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著對(duì)小露珠的喜愛，帶著對(duì)它的依依不舍，讀一讀課文的第7自然段吧�。R讀）
六、總結(jié)
1、多好的小露珠啊，它不僅美麗可愛，而且還很有用，難怪動(dòng)物和植物如此喜歡它。
讓我們滿懷深情地說(shuō)一聲——齊讀課題
2、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？請(qǐng)你用自己的話也來(lái)贊美一下小露珠好嗎？（用自己的話來(lái)贊美小露珠。）
聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想贊美一下小露珠。（概括板書）
3、小露珠，小動(dòng)物，喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，你更有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈！
七、拓展：其實(shí)在我們身邊也有像小露珠一樣的人，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生答）愿我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的事物，這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好！雖然小露珠來(lái)去匆匆，可它為大地帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了光彩，它快樂(lè)著，它奉獻(xiàn)著，讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀課文吧。
（配樂(lè)朗讀全文）
八、作業(yè)：
�。�1）背誦課文。
�。�2）把你認(rèn)為優(yōu)美的好詞好句寫到積累本上。
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難、勇往直前的精神;同時(shí)了解有關(guān)水循環(huán)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難、勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn)，才實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡，課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課文內(nèi)容分析：
本文是一片淺顯易懂的童話故事，作者用兒童的語(yǔ)言生動(dòng)地講述了小露珠的夢(mèng)。小露珠聽了太陽(yáng)公公的話后，產(chǎn)生了去波瀾壯闊的大�？纯吹脑竿�。在太陽(yáng)公公的幫助下，小露珠歷盡千辛萬(wàn)苦終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。這件事告訴我們只要不怕艱苦、不斷努力，夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。
課文不僅語(yǔ)言鮮活，符合兒童的年齡特點(diǎn)，還具有深刻的教育意義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位小客人，瞧，它來(lái)了。
(課件：小露珠)，小朋友們，它是誰(shuí)?誰(shuí)能形容形容它的樣子?誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼?
2、別看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠來(lái)到我們班要給我們講講它的夢(mèng)想，想知道嗎?(出示課題)
二、整體感知，質(zhì)疑梳疑。
1、學(xué)生聽課文錄音，想一想，小露珠有什么夢(mèng)想呢?(學(xué)生聽后回答)
2、你還想知道些什么?(歸納問(wèn)題：她為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想?夢(mèng)想怎么實(shí)現(xiàn)的)
3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準(zhǔn)字音。
4、檢查生字掌握情況。
出示生字，指名認(rèn)讀，開火車讀，小老師領(lǐng)讀。
指名分段讀課文。
三、精讀課文，感悟內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文1——10自然段
1、小露珠為什么想去大�？纯�?指名交流。
2、默讀1——10自然段，勾出小露珠和太陽(yáng)的對(duì)話，從這些對(duì)話中，你讀懂了些什么?
3、交流：
a大海很美。
大海有多么美?出示句子“美極了!海水湛藍(lán)湛藍(lán)的，魚兒在大海里游來(lái)游去，海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。
大海還會(huì)有什么美麗的景色?學(xué)生進(jìn)行想象。
出示：(大海的圖片)。這就是大海，美嗎?齊讀句子，感受美麗。
b你想去大�？纯磫�?雖然大海十分美，可是到達(dá)大海是一件非常不容易的事.
從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長(zhǎng)途跋涉、千辛萬(wàn)苦)
查，“跋涉”是什么意思?為什么長(zhǎng)途跋涉?“千辛萬(wàn)苦”是什么意思?
想想小露珠都會(huì)遇到些什么困難?交流。
可小露珠并沒(méi)有退縮，小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“——――――”
小露珠已經(jīng)準(zhǔn)備好了，小露珠堅(jiān)定地說(shuō)：“——————”
小露珠鼓足了戰(zhàn)勝困難的勇氣，已經(jīng)做好了不到大海不罷休的準(zhǔn)備，它勇敢地說(shuō)：“————————”
你覺(jué)得小露珠會(huì)有怎樣的語(yǔ)氣就怎樣讀吧。小露珠點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“————————”
4、分角色朗讀1——10自然段
學(xué)習(xí)課文最后兩段
1、小露珠最后到達(dá)大海了嗎?它又是怎樣到達(dá)的`?
用自己喜歡的方式讀課文后兩段，讀后與同組同學(xué)交流。
2、課件出示水循環(huán)的過(guò)程。學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)，隨機(jī)板書。
四、引導(dǎo)表達(dá)，拓展延伸
1、小露珠歷經(jīng)辛苦，走了那么遠(yuǎn)的路，終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。出示大海圖片。此時(shí)的小露珠看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?
2、你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么?
3、結(jié)語(yǔ)：小朋友們，只要你們心中有夢(mèng)想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想。祝小朋友們夢(mèng)想成真。
板書：
小露珠的夢(mèng)
小雨滴小溪
水蒸氣大河
小露珠大海
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、感情的朗讀課文，背誦課文
2、明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的美麗、可愛！
3、培養(yǎng)學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)詞語(yǔ)的感受！
教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠。
2、你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、是呀，老師和你們一樣喜愛小露珠！
�。ǘ┘�(xì)讀課文品味語(yǔ)言
學(xué)習(xí)第1自然段
1、同學(xué)們，你們知道小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的，又是怎么長(zhǎng)大的嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第1自然段。（自由讀）。
2、小露珠什么時(shí)候出現(xiàn)的呢？師引讀——夜幕降臨了……
3、那么小露珠是怎樣慢慢由小變大的呢？（指名讀）
4、幾個(gè)關(guān)鍵詞寫出了小露珠的變化過(guò)程？（指名回答）
5、師引讀——是啊，小露珠爬呀，滾呀……
6、指名讀，齊讀。
7、聽了同學(xué)們的朗讀，美麗的小露珠似乎真的展現(xiàn)在老師的眼前。
學(xué)習(xí)2、3、4、5自然段
過(guò)渡：清晨，早起的小動(dòng)物們見到了小露珠，有哪些小動(dòng)物們，這些小動(dòng)物們是怎么和小露珠打招呼的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文第2、3、4、5自然段。
1、你們都遇到了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？
2、你想做哪種小動(dòng)物來(lái)向小露珠問(wèn)好呢？
老師扮演小露珠，同學(xué)分別扮演小動(dòng)物們和小露珠打招呼。
3、從你們的表演中，從動(dòng)物們的打招呼中，老師看出你們這些小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，它們都用最美麗的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)小露珠。
既然大家這么喜歡，那就讓我們以開火車的形式美美的來(lái)讀讀吧，咱們聽一聽哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽，稱贊別人最真誠(chéng)。
學(xué)習(xí)第6自然段
過(guò)渡：純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了小動(dòng)物們的喜愛，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公的出現(xiàn)，此時(shí)，植物也都發(fā)生了神奇的變化，請(qǐng)同學(xué)們美美的讀讀第6自然段，看看你都讀懂了什么？
1、交流：小露珠使植物們都發(fā)生了變化。
2、再讀，畫出小露珠使得植物發(fā)生變化的句子，再讀讀體會(huì)體會(huì)。
3、交流：學(xué)生讀植物變化的句子。
4、抓�。貉b得點(diǎn)格外精神、顯得更加生機(jī)勃勃。
5、為什么小露珠能將花草、樹木裝得點(diǎn)格外精神，使它們顯得更加生機(jī)勃勃呢練習(xí)朗讀：
師：是啊，所有的植物在霞光中被小露珠裝點(diǎn)的格外精神，顯得更加生機(jī)勃勃，相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。（生試讀，評(píng)讀，齊讀）
小結(jié)：一顆顆多么有愛心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來(lái)快樂(lè)的美好心靈。
學(xué)習(xí)第7自然段
過(guò)渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦！所以，它更歡快地——爬著、滾著、笑著
1、它把美麗帶給了大家，可它自己呢？
2、是啊，小露珠漸漸地變成了小蒸汽，就快消失了，可它為什么還笑呢？此時(shí)小露珠心里在想些什么呢？
3、小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是快樂(lè)，體現(xiàn)出了小露珠的什么精神？（無(wú)私奉獻(xiàn)）
4、正是因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)小天使——小露珠留住呀，你看，師引讀——向日葵向她……
5、你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？（依依不舍）
6、大家想想，在這樣的場(chǎng)景里，向日葵、白楊樹、喇叭花怎樣和小露珠告別的呢？
7、小露珠是怎樣和大家告別的呢？
小露珠明天還會(huì)來(lái)的，讓我們明天起個(gè)早，也去看看美麗的小露珠，跟她問(wèn)個(gè)好吧！
8、 小露珠就要走了你們想對(duì)它說(shuō)些什么呢？
激情感悟，升華主體
小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣。
附板書設(shè)計(jì)：
小露珠
動(dòng)物 喜 外表美 閃亮、透明、圓潤(rùn)
植物 歡 心靈美 光彩熠熠、格外精神、生機(jī)勃勃
教學(xué)反思
小露珠是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，我教學(xué)這篇課文最重要的.一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。
上完這篇文章后，我覺(jué)得欠缺的東西還很多。最大的問(wèn)題是時(shí)間沒(méi)有把握好。其實(shí)時(shí)間沒(méi)把握好，就是教學(xué)流程沒(méi)有設(shè)計(jì)到位。
在教學(xué)清早小動(dòng)物們遇到小露珠這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我覺(jué)得孩子們都能融入到文章中去，也能感受到孩子們對(duì)小露珠的喜愛之情。
不光動(dòng)物們喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡它呢？在這段教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給孩子，孩子們很快就能找到還有植物也喜歡小露珠，然后我以“格外精神”為切入口，讓孩子們找哪里可以看出植物們格外精神，在小露珠的裝扮之下，植物們也是非常的開心，他們都想對(duì)小露珠表示感謝。在最后小露珠要消失了的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了讓孩子們自由地說(shuō)，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)的能力不是特別的強(qiáng)，多數(shù)的孩子站起來(lái)就說(shuō)一句，我覺(jué)得我對(duì)孩子的發(fā)言沒(méi)有總結(jié)起來(lái)說(shuō)一段話，對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。
在評(píng)價(jià)語(yǔ)使用方面，我還需要繼續(xù)努力提高自己，爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生進(jìn)行到位的評(píng)價(jià)。
當(dāng)我在為孩子們總結(jié)小露珠心靈美這點(diǎn)時(shí)，看到孩子們不約而同的拿起筆記筆記，當(dāng)時(shí)我感到很欣慰，孩子們知道主動(dòng)學(xué)習(xí)了，平時(shí)老師花在孩子們身上的心血，對(duì)孩子們的付出沒(méi)有付諸東流，孩子們?cè)诼M(jìn)步，一步一步成長(zhǎng)。
作為一名剛踏上工作崗位的新教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理班級(jí)等方面都有很多不足之處，但我相信，在學(xué)校前輩、同行們的幫助下，我會(huì)慢慢進(jìn)步，最終會(huì)成為一名合格人民教師。
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材解讀：
《小露珠》是冀教版語(yǔ)文第四冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫4個(gè)生字。3.抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的`語(yǔ)言，學(xué)習(xí)仿寫句子。
4.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.使學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言。難點(diǎn)：
使學(xué)生從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
四、設(shè)計(jì)理念：
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學(xué)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題。
1.課件顯示謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú輼淙~作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤。
師：誰(shuí)能猜出來(lái)這是什么?(露珠)2.板書露珠，同時(shí)指導(dǎo)書寫。
師：“露”是上下結(jié)構(gòu)，上面是雨字頭，第二筆是點(diǎn)不是豎，第三筆是橫鉤，千萬(wàn)別寫成橫折鉤。下半部分是“路”�！爸椤笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，最后一筆是提，右邊是朱德的朱。
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠。 你們喜歡它嗎？為什么呀？
（學(xué)生自由發(fā)言）
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！中國(guó)古代有一位著名的思想家叫孟子，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話：愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。意思就是說(shuō)關(guān)愛別人的人，別人會(huì)永遠(yuǎn)關(guān)愛他。尊敬別人的人別人也會(huì)永遠(yuǎn)尊敬他。我想把這句話送給小露珠。你們知道這是為什么嗎？先別急著告訴我答案，等你認(rèn)真讀完課文，一定會(huì)明白老師的用意。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過(guò)渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師：你們剛剛遇見了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。 （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？誰(shuí)想讀？（指名讀課文）
師生交流：
師：我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試？
師：哦！老師聽出來(lái)了，你是在夸小露珠像……
�。ㄣ@石那么閃亮）（相機(jī)板書：閃亮）
師：誰(shuí)再來(lái)夸一夸。
師：咱們一起來(lái)夸一夸小露珠吧！
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫）
師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（相機(jī)板書：透明）
師：男同學(xué)也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫，師有感情地解說(shuō)畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來(lái)到了大森林，飛過(guò)了綠油油的草地，飛過(guò)了五彩繽紛、競(jìng)相開放的鮮花，來(lái)到小露珠的身邊。
師：誰(shuí)也來(lái)做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書：圓潤(rùn)）
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的語(yǔ)言或自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)話，拓展想象。
師：現(xiàn)在我就是一顆小露珠，你們就是可愛的`小動(dòng)物，誰(shuí)愿意和我交朋友呢？
師隨機(jī)走到同學(xué)中，主動(dòng)和同學(xué)問(wèn)好：你好，可愛的大蜻蜓！。學(xué)生則模仿課文的句式向老師問(wèn)好。教師相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說(shuō)話中很好的語(yǔ)言。例如：謝謝你，大蜻蜓，你說(shuō)我像眼睛那么明亮的小露珠！我真高興！和你握個(gè)手吧！
師：誰(shuí)來(lái)用自己的話夸一夸小露珠。
師：（指板書）��！多么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠�。。ǔ鍪菊n件）我們來(lái)美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。（課件填空）
師：是啊，多么美麗的小露珠��！難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢！
過(guò)渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來(lái)了什么樣的變化呢？ 你們想去看看嗎？師朗讀第六自然段，學(xué)生閉目想象。
師：說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（學(xué)生可以用書上的語(yǔ)言也可以用自己的話）
師：瞧，我的朗讀讓你們看到了如此美麗生動(dòng)的畫面，老師真高興！你們知道老師為什么能讀這么好嗎？那是因?yàn)槔蠋熢谧x書時(shí)一邊讀一邊想象，比如在讀到“光彩熠熠”這個(gè)詞時(shí)，我的腦海里就出現(xiàn)了小露珠在太陽(yáng)的照射下閃閃發(fā)光的情景。你們也試著這樣讀一讀課文，看看哪些生動(dòng)的詞語(yǔ)也能讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（教師目的在于引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，抓住本段中生動(dòng)的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的意境）
師：讀好了嗎？誰(shuí)愿意讀？（學(xué)生讀完后說(shuō)說(shuō)自己劃出了哪些詞語(yǔ)，又想到了什么？抓住本段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深體會(huì)）
師：誰(shuí)能讀得比他還好？（引導(dǎo)學(xué)生讀出意境讀出味道）
師：景色美嗎？是誰(shuí)讓植物有這么美的景象的？（板書：裝點(diǎn) 生機(jī)勃勃）
師：讓我們一起感受一下這美麗的景色。（請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀一遍這個(gè)小節(jié)）
師：小露珠把大家裝點(diǎn)的這么美，它們能不從心里感激小露珠嗎？請(qǐng)你代一種植物給小露珠寫一封感謝信吧，怎么想的就怎么寫，可以用上課文里的詞語(yǔ)。（學(xué)生在書上寫話，老師相機(jī)讀學(xué)生寫的內(nèi)容。）
師：還有很多同學(xué)沒(méi)寫完，花草樹木們，別寫了，千言萬(wàn)語(yǔ)也道不完你們對(duì)小露珠的感謝之情！太陽(yáng)漸漸升高了，小露珠的身子也越來(lái)越輕了，它要向天空中飛去了！花草樹木們，你們舍得讓它走嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
指名讀。
師：是�。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚研÷吨榱糇⊙�！誰(shuí)再讀？試讀，評(píng)讀、齊讀。
師：老師聽出來(lái)了，你們也想把小露珠留住。再引讀書上的句子。
師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的來(lái)講。）
師：小露珠向大伙——（一一告別），她——（笑盈盈）地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的。”
師：同學(xué)們，小露珠給動(dòng)物們帶來(lái)了歡樂(lè)，把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，沒(méi)有任何怨言，她微笑著離開大家，她犧牲自己而給別人帶來(lái)美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來(lái)，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來(lái)吧！ （齊讀最后一段）
三、總結(jié)升華，課外延伸。
1、回歸主題：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能明白老師為什么要把這句話送給孟子了嗎？（學(xué)生自主發(fā)言，體會(huì)文章傳遞的和諧、奉獻(xiàn)精神）
2、學(xué)生齊讀孟子這句話。
3、拓展閱讀《露珠贊》
附：板書設(shè)計(jì)
愛人者人恒敬之，敬人者人恒敬之
小露珠 外 圓潤(rùn) 透明 明亮
內(nèi) 裝點(diǎn) 生機(jī)勃勃
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時(shí)了解有關(guān)水的循環(huán)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著目標(biāo)前進(jìn)，才實(shí)現(xiàn)了自己的`夢(mèng)想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
小朋友們，你們?cè)敢鈱⒆约旱膲?mèng)想告訴我嗎？
出示課件，板書課題。
二、復(fù)習(xí)生字
認(rèn)讀生字，并組詞。
三、學(xué)習(xí)課文，品讀對(duì)話。
1、師范讀，思考：小露珠的夢(mèng)是什么？
2、自由讀文。
3、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
明確小露珠和太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣特征，指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
指導(dǎo)用太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣讀出大海的美。
5、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
重點(diǎn)理解“長(zhǎng)途跋涉”，體會(huì)“千辛萬(wàn)苦”，指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)公公語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)。
6、小露珠是怎樣來(lái)到大海的？學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
出示課件，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書。
指導(dǎo)讀出小露珠來(lái)到大海的艱辛。
四、拓展延伸。
請(qǐng)小朋友們展開想象，小露珠來(lái)到大海，會(huì)說(shuō)些什么？
五、體驗(yàn)情感。
你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？
六、老師總結(jié)
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：精讀課文，理解小動(dòng)物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來(lái)越”詞匯及組句。
技能：抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
情意：體會(huì)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
以讀為主體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，理解小露珠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文，明確要求
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、精讀第一自然段
(1)初讀感悟
1指名朗讀，你仿佛看見了什么?
1學(xué)生想象意境大意
2默讀，共有幾句話?你讀懂了什么?
2交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
(2)抓住重點(diǎn)句子品味指導(dǎo)朗讀
1出示句子“小露珠爬呀……那么大了�！�
1學(xué)生自由練習(xí)朗讀
2指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲
2學(xué)生朗讀表達(dá)喜愛感情
“越來(lái)越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
(3)齊讀歸納節(jié)意
1出示動(dòng)畫課件，齊讀第一自然段
1學(xué)生有感情朗讀
2說(shuō)說(shuō)大意
2交流：寫小露珠在夜幕中形成。
評(píng)：在學(xué)生讀前有具體要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，去感悟。
三、精讀2-5自然段
1導(dǎo)語(yǔ)感悟：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。
1學(xué)生自由讀課文2-4節(jié)
2思考：小動(dòng)物們?cè)鯓酉矚g小露珠的呢? 2交流
(1)抓住語(yǔ)言品讀
1請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點(diǎn)閱讀
1學(xué)生先自讀，圈畫，要求：畫出喜歡的詞語(yǔ)再小組交流討論，然后全班交流體會(huì)小動(dòng)物的思想感情有感情朗讀
“早哇”禮貌、親切
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛之情
“閃亮、透明、圓潤(rùn)”贊美之情
2出示動(dòng)畫課件，組織朗讀2學(xué)生自由練習(xí)進(jìn)行朗讀比賽
評(píng)：讓學(xué)生自主選擇閱讀重點(diǎn)段落體現(xiàn)了訓(xùn)練的主體性，閱讀前讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了訓(xùn)練的目的.性，學(xué)習(xí)形式有自讀自畫，小組討論，全班交流，，體現(xiàn)了訓(xùn)練的全體性。
(2)抓住句式，
1讀課文，提示語(yǔ)告訴我們什么呢?
1交流：活動(dòng)的特點(diǎn)：蹦爬落活動(dòng)的地方：荷葉草桿花朵
2學(xué)生練習(xí)體現(xiàn)詞語(yǔ)，加強(qiáng)積累，有機(jī)滲透背誦
2出示連線
蹦到草桿上小青蛙
爬到花朵上小蟋蟀
落到荷葉上小蝴蝶
(3)分角色鞏1組織分角色朗讀固性朗讀，指導(dǎo)背誦
1先分角色朗讀(帶提示語(yǔ))再表情性分
角色朗讀(去提示語(yǔ))配上動(dòng)作、神態(tài)
2出示動(dòng)畫課件，指導(dǎo)背誦
2指名背誦，學(xué)生評(píng)議
3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤(rùn)所以小動(dòng)物都喜歡它
評(píng)：學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，看動(dòng)畫課件，馬上進(jìn)入課文情境，并正確了解小動(dòng)物的不同活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性，同時(shí)獲得美的感受。
四、精讀第6自然段
(1)初讀感知
1導(dǎo)語(yǔ)感悟：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡，為什么?
1學(xué)生邊聽邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子
師配樂(lè)范讀
評(píng)：以范讀導(dǎo)悟，使學(xué)生感受到文章的意境美和語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。
2組織學(xué)生討論
2四人小組進(jìn)行討論
(2)深入體會(huì)
3檢查學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子
(1)指名回答問(wèn)題，出示句子“小露珠反射……生機(jī)。”
a指名讀
a學(xué)生個(gè)別讀
b比較理解詞語(yǔ)“精神”“衰老” b學(xué)生比較理解
c抓住句式“連……也……”讀中強(qiáng)調(diào)下半句子
c學(xué)生注意“連……也……“并讀好句
d那些衰老的植物原先怎樣的?現(xiàn)在呢?讀好句子
d學(xué)生個(gè)別讀，同桌討論
(2)根據(jù)問(wèn)題出示句子“金黃的向日葵……珠寶�！�
a邊讀邊圈出表示顏色的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀出顏色美
a學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟
b想象“珠寶”是什么樣的?這里的珠寶就是——?
b學(xué)生想象
C指導(dǎo)讀出美
c學(xué)生齊讀這一句
(3)整體朗讀感之美
出示動(dòng)畫課件，組織有感情朗讀本小節(jié)
學(xué)生齊讀本小節(jié)
評(píng)：扣住“喜歡”用“層層剝筍”的方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂這段文字，學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照和品讀，不僅理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，而且體會(huì)到思想感情。教師巧妙點(diǎn)撥引發(fā)學(xué)生自讀自悟。
五、精讀第七自然段
(1)感知小露珠變化及原因
1過(guò)渡：小露珠不僅小動(dòng)物喜歡它，而且所有的植物也喜歡它，因此小露珠非常高興，它爬著，滾著，笑著。相機(jī)出示句子
1學(xué)生快速讀課文
第7節(jié)找出句子
2指導(dǎo)讀好“越來(lái)越大”“越來(lái)越輕”
2學(xué)生練讀，交流讀
3回憶小露珠形成時(shí)是怎樣的?出示句子
3學(xué)生聯(lián)系上下文
“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”
回答
4能說(shuō)出越來(lái)越( )這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎? 4學(xué)生舉例，掌握其特點(diǎn)
(2)豐富詞匯指導(dǎo)運(yùn)用
創(chuàng)設(shè)情境早晨，天( )了，路上行人( )。
評(píng)：“越來(lái)越”詞匯及組句的掌握是教學(xué)目標(biāo)之一，采用前后對(duì)照，以讀導(dǎo)悟，學(xué)生在讀中理解掌握。
(3)體會(huì)植物們對(duì)小露珠的依戀
1小露珠要離開了，植物們是什么心情?
1學(xué)生練讀，齊讀
誰(shuí)來(lái)讀好第5、6句
2想象植物們會(huì)怎么說(shuō)?
2學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性說(shuō)話
評(píng)：這里安排說(shuō)話練習(xí)恰到好處，學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的同時(shí)，又能啟發(fā)想象進(jìn)行創(chuàng)造
性說(shuō)話，使讀說(shuō)結(jié)合，走向整體。
(4)體會(huì)小露珠樂(lè)觀的精神
1小露珠是什么心情?抓住“笑盈盈”“還會(huì)來(lái)的“體會(huì)讀好最后一句
1學(xué)生回答同桌讀，交流讀，齊讀
2多么感人的場(chǎng)面，讓我們懷著對(duì)小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié)
2學(xué)生齊讀這一節(jié)
五、總結(jié)全文
1按板書小結(jié)
1學(xué)生邊聽邊記
2配樂(lè)朗讀全文
2學(xué)生有感情齊讀全文
點(diǎn)評(píng)：本堂課的設(shè)計(jì)，較好地體現(xiàn)了“新大綱”精神，有以下特點(diǎn)：一、以兒童發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主選擇閱讀，既照顧到學(xué)生的個(gè)性差異，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。分角色性朗讀充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，興趣盎然，大大提高了閱讀質(zhì)量。二、以兒童閱讀實(shí)踐為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，充分讀書，讀中感悟，讀中理解，讀有目的，讀有層次，提高了讀書的質(zhì)量。三、以激發(fā)兒童創(chuàng)造思維為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過(guò)程中充分挖掘教材的創(chuàng)造性因素，啟發(fā)兒童想象，點(diǎn)燃其創(chuàng)造的火花。
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象其中所描繪的美的意境，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、小動(dòng)物頭飾、小黑板、寫好小動(dòng)物說(shuō)的話的卡紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》，你覺(jué)得小露珠怎么樣？指名回答。
2、師：小露珠真是太可愛了，小動(dòng)物們都喜歡她，你看，有三只小動(dòng)物來(lái)與小露珠打招呼了，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2——5自然段。
二、學(xué)習(xí)2——5自然段
1、貼青蛙圖片。
師：你看，誰(shuí)來(lái)了？
2、小青蛙會(huì)怎么與小露珠打招呼呢？指名說(shuō)。
3、貼小青蛙說(shuō)的話的卡紙。
4、師：小青蛙為什么喜歡小露珠��？指名回答。指名朗讀。相機(jī)板書：閃亮。
小蟋蟀、小蝴蝶教學(xué)方法同上。（相機(jī)板書透明、圓潤(rùn)）
5、生自由朗讀2——5自然段
師：老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x2——5自然段，誰(shuí)讀得好就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
6、一師三生分角色表演這部分內(nèi)容。
分別選擇兩名學(xué)生讀小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話，選其一表演。
7、評(píng)議表演得如何，把掌聲送給他們。
8、全班齊讀2——5自然段。
三、學(xué)習(xí)第六自然段
1、學(xué)生自由朗讀課文第6自然段
過(guò)渡：小動(dòng)物們喜歡小露珠，那么植物們喜歡小露珠嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第6自然段。
2、生再讀課文，思考：植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？從課文中尋找答案。
3、掛出插圖，指名學(xué)生回答。
4、引讀，生再讀第6自然段
師：在霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神，他們都像——？（生齊聲回答。）
師：俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，多美呀！讓我們一起來(lái)美美地讀讀，你的眼前一定會(huì)顯示出更多的植物，更美的小露珠。
師：讀得真美，老師都陶醉了。
�。�、老師范讀，學(xué)生閉目想象，你仿佛還看到了哪些植物？指名說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)第七自然段和第一自然段。
1、過(guò)渡：隨著太陽(yáng)公公越升越高，小露珠感到有一股熱氣襲來(lái)，她要走了，要跟我們告別了，大家的心情怎樣？請(qǐng)同學(xué)們帶著這份依依不舍的心情朗讀第七自然段。指名讀、齊讀。
2、師：看到小露珠越來(lái)越輕，漸漸變成水蒸汽，向空中飄去，大家是怎么做的`呢？指名朗讀。
3、小黑板出示大家的做法。指名讀、齊讀。
4、學(xué)生想象植物會(huì)和小露珠說(shuō)什么？指名說(shuō)。
師：植物們都舍不得小露珠走，想留住她，在即將分別之際，他們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？
5、加上動(dòng)作讀課文。
6、一生戴上“小露珠”頭飾與其他同學(xué)告別。
“明天還會(huì)來(lái)是什么意思�。俊睂W(xué)習(xí)第一自然段。
7、簡(jiǎn)單介紹露水形成的條件。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)完了本文，你想對(duì)小露珠說(shuō)什么？指名說(shuō)。
2、小露珠不但外表美麗，還滋潤(rùn)美化了萬(wàn)物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣美的事物。
3、捧起書本，我們?cè)賮?lái)讀讀這篇優(yōu)美的童話故事。
六、指導(dǎo)書寫。
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
3.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小露珠給大家到來(lái)美麗、快樂(lè)的精神。
教學(xué)資源利用：多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語(yǔ)寶寶你們一定沒(méi)有忘記。出示詞語(yǔ)：夜幕降臨 鉆 石 水晶 珍珠
俊俏 吹奏 植物 戴 上
2.同學(xué)們學(xué)得非常扎實(shí)，那你能用其中的1—2個(gè)說(shuō)一句話嗎？
3.說(shuō)得非常好。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信你們一定會(huì)更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層導(dǎo)讀
1.你們瞧——清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）
2.小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？，請(qǐng)同學(xué)們打開書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動(dòng)物的話嗎？
學(xué)生交流（是對(duì)小露珠的贊美）。
師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤(rùn)（圓潤(rùn)），（課件出示）這樣一顆圓潤(rùn)的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤(rùn)，你看，作者用了3個(gè)比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現(xiàn)給我們了。
3.誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽？（指名讀）
4.老師覺(jué)得你讀得挺美的，但如果我們能加上表情、動(dòng)作，相信一定會(huì)更美。同桌間試試吧。
5.聽同學(xué)們讀，老師也想讀了，好不好？好，現(xiàn)在老師就是小露珠，哪只小青蛙來(lái)和我打招呼？
①（早哇，捉蟲能手小青蛙）（老師聽出來(lái)了，你是在夸我像鉆石那么閃亮呢，真高興，謝謝你�。�
�、谡l(shuí)是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加動(dòng)作）。評(píng)：還能再閃亮一些嗎？男生一起來(lái)做一回小蟋蟀吧。
③那里有只美麗的蝴蝶。早哇，美麗的蝴蝶。評(píng)：你把我說(shuō)得這么美，真高興！
6.讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒，一起夸夸小露珠吧。起立，想象動(dòng)作。
7.這么閃亮、透明、圓潤(rùn)的'小露珠，怪不得小動(dòng)物們——（引讀第五自然段）
三、自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣
1.那還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段。找一找，用筆畫出來(lái)。
2.出示：（植物）也喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椋ò阉鼈兌佳b點(diǎn)得格外精神）。（板書： 裝扮大自然）
3.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？對(duì)，光彩熠熠 （齊讀）
4.我們來(lái)讀好這句話：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。
再精神一點(diǎn)，男生讀。
5.誰(shuí)來(lái)讀讀破折號(hào)后面的句子，其他同學(xué)找找表示顏色的詞，師圈畫。
6.大自然真是五彩繽紛呀！引讀——金黃的……
7.“俊俏的小姑娘”是怎樣的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再讀讀這句話？
俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會(huì)——，那美麗的珠寶就是指——
8.同學(xué)們真會(huì)讀書。作者又一次運(yùn)用比喻的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，同桌間再美美地讀讀這句話吧！
10.這么美麗的一幕幕，老師想和大家一起讀，好嗎？老師讀第一句，你們讀第二句。
四、嘗試遷移，分享成功
1.看到這么多的鮮花嫩草在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以，它更歡快地——（爬著，滾著，笑著）
是呀，她是多么開心呀！可是，她感到有一股熱氣襲來(lái)，她怎么了呢？
2.出示：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。（齊讀）
認(rèn)真看看這個(gè)句子，有一個(gè)句式在第一自然段中出現(xiàn)過(guò)，你能找出來(lái)嗎？
你能學(xué)著這個(gè)樣子，用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話嗎？
出示：冬天離我們＿＿＿＿＿＿，天氣也＿＿＿＿＿＿。
�。撸撸撸咴絹�(lái)越＿＿＿，＿＿＿越來(lái)越＿＿＿＿＿＿。
3.同學(xué)們真會(huì)說(shuō)，以后寫文章就可以用上這樣的句子了。
小露珠越來(lái)越輕了，她漸漸地變成了——，向空中——
4.同學(xué)們，猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從小露珠給別人帶來(lái)美麗就是最大的快樂(lè)）
5.是呀，小露珠讓大家變得這么美麗，大家多么想把小露珠留住呀，你看——向日葵——，白楊樹——，你聽——喇叭花——。
6.向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢？
出示：＿＿＿＿＿＿＿，好像在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿�！�
7.聽著伙伴們的挽留，小露珠笑盈盈地說(shuō)——
①這時(shí)，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了，小露珠越來(lái)越小了，大家多么想把小露珠留住呀！你瞧，向日葵——。
②小露珠越來(lái)越遠(yuǎn)了，越來(lái)越遠(yuǎn)，慢慢地消失了，向日葵還在——
大家都在挽留小露珠，讓我們也一起來(lái)挽留小露珠，并期待她的再一次到來(lái)，好嗎？齊讀第七自然段。
8.夜幕又一次降臨了——（引背）
9.多么美麗的小露珠呀，她把快樂(lè)帶給了別人，把美麗留給了大家，難怪大家都喜歡小露珠。你喜歡小露珠嗎？為什么？
出示：我喜歡小露珠，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
10.讓我們一起大聲地表達(dá)對(duì)小露珠的喜愛吧，出示：小露珠，我們都喜歡你！
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天來(lái)咱班作客的可不止這些聽課老師喲，還來(lái)了位神秘的小客人！想知道它是誰(shuí)嗎？它就是小露珠。
2、板題。露是咱們今天要新認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友，怎么很快記住它呢？（指名說(shuō)識(shí)記方法）你們都記住了嗎？一起來(lái)叫叫它的名字。
3、讀題。小露珠來(lái)咱們班作客，你歡迎嗎？那就真切、熱情地一起叫叫它的名字吧。（齊讀課題）
4、見過(guò)小露珠吧？什么時(shí)候見的？在哪見過(guò)的？什么樣子？
�。ǘ┏踝x感知
1、小露珠可害羞了，他現(xiàn)在還不好意思跟大家見面呢，它說(shuō)，要等和大家熟悉了，再出來(lái)和你們見面。怎么才算熟悉呢？請(qǐng)看。（出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文《小露珠》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
2、文章能不能讀順，關(guān)鍵之一，生字字音能否讀準(zhǔn)小露珠給我們來(lái)了哪些生字朋友呢？（出示課后生字）呀，還真不少呢！沒(méi)關(guān)系，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！咱們和小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)這些生字，比比哪組記得快、記得準(zhǔn)，怎么樣？（小組合作學(xué)習(xí)，師巡視）
3、檢查情況：
�。�1）（出示生字）哪個(gè)小組認(rèn)識(shí)這些字？指名小組內(nèi)輪著讀，其他同學(xué)豎起耳朵聽，如果有不正確的，幫他糾正。
強(qiáng)調(diào)鉆是多音字
�。�2）這些生字朋友又帶來(lái)了詞語(yǔ)朋友。（出示詞語(yǔ)）練習(xí)讀，指名讀。
4、這些詞語(yǔ)放在課文，不知句子你讀通順了嗎？
指名分段讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子
（三）重點(diǎn)感悟
1、生字認(rèn)識(shí)了，句子讀通了，小露珠要出來(lái)和大家見面了。小露珠很神秘，它出來(lái)與大家見面的方式很獨(dú)特，讀一讀第一段。
�。�1）你知道了什么？（小露珠形成的時(shí)間，過(guò)程，地方）
補(bǔ)充：小露珠多是在夜日無(wú)風(fēng)的晚上
�。�2）讀好越來(lái)越大、越來(lái)越亮。為什么要這樣讀？（一點(diǎn)點(diǎn)變大，一點(diǎn)點(diǎn)變亮，一次比一次大，一次比一次亮）
你能用越來(lái)越說(shuō)句話嗎？
�。�3）夜深人靜的時(shí)候，小露珠出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，你覺(jué)得小露珠怎么樣？（調(diào)皮、活潑）多像個(gè)調(diào)皮的娃娃呀，能讀出它的調(diào)皮嗎？
2、小露珠就這樣神秘地出現(xiàn)了�。ǔ鍪韭吨閳D片）快跟它打個(gè)招呼吧！喜歡它嗎？還有誰(shuí)喜歡呢？讀讀課文二至六段。
（動(dòng)物們、植物們）
3、從哪些地方看出小動(dòng)物們喜歡小露珠呢？畫出那樣的句子。
4、早哇，像鉆石那樣閃亮的小露珠
（1）閃亮讓你覺(jué)得小露珠怎么樣？讀一讀這個(gè)詞
（2）見過(guò)什么閃亮的東西？這些東西雖然也閃亮，但都沒(méi)鉆石閃亮。（出示鉆石）讀好像鉆石那么閃亮
�。�3）小露珠真有這么閃亮嗎？一起去看看。（出示圖片）像鉆石那么閃亮的小露珠怎么樣呀？（美）
�。�4）像小青蛙那樣來(lái)贊美它吧！練習(xí)讀，指名表演讀（加上動(dòng)作，親切地打招呼）
5、早哇，像水晶那樣透明的小露珠
�。�1）哪個(gè)詞讓你感受到了小露珠的美？（透明）
�。�2）見過(guò)什么透明的東西？（玻璃）這些東西雖然透明，但有的不美，只有水晶是透明的最美的。（出示水晶圖片）讀好像水晶那么透明
�。�3）像水晶那樣透明的小露珠是什么樣的，一起去看吧。（出示圖片）怎么樣？（美）
�。�4）像小蟋蟀那樣來(lái)贊美它吧！練習(xí)讀，指名表演讀（加上動(dòng)作，親切地打招呼）
6、早哇，像珍珠那樣圓潤(rùn)的小露珠
�。�1）小蝴蝶為什么喜歡小露珠？（因?yàn)樾÷吨楹軋A潤(rùn)）
�。�2）圓潤(rùn)是什么樣的.？（很圓，光滑，有光澤）這就是圓潤(rùn)的珍珠（出示圖片）看上去怎么樣？
�。�3）黎明的時(shí)候，小露珠就像這珍珠這樣圓潤(rùn)（出示圖片）連美麗的蝴蝶都要贊美它，讓我們像蝴蝶那樣贊美它吧！練習(xí)讀，指名表演讀（加上動(dòng)作，親切地打招呼）
7、還有哪些小動(dòng)物也來(lái)跟小露珠招呼了？（小組內(nèi)練習(xí)模仿課文表演一種小動(dòng)物跟小露珠打招呼，指名表演）
小露珠的魅力真大呀！
8、花草樹木也喜歡小露珠呢！我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┳鳂I(yè)：
1、背誦一至五段。
2、課后田字格中生字是要求會(huì)寫的，課下你先仔細(xì)、認(rèn)真地觀察字的結(jié)構(gòu)及大小，再一筆一畫描紅，然后試著練習(xí)寫一寫。下節(jié)課比比誰(shuí)寫得最漂亮，我們請(qǐng)他來(lái)教大家寫。
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧，融洽和美麗。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
(一)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
(1)指名讀讀課后的詞語(yǔ)
(2)說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲?
(3)指名讀讀課文的第一小節(jié)，了解小露珠的形成。
(1)個(gè)別朗讀課后的詞語(yǔ)。
(2)學(xué)生主要能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，并能說(shuō)說(shuō)課文的主要脈絡(luò)。
(3)朗讀課文的第一小節(jié)，了解小露珠的形成。
(二)精讀訓(xùn)練
(1)請(qǐng)你們讀讀課文，想象一下：如果你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好呢?
�、傧茸杂衫首x課文，看看動(dòng)物們說(shuō)了些什么。怎么讀好他們的.話?
重點(diǎn)指導(dǎo)讀：“鉆石、閃亮、水晶、透明、珍珠、圓潤(rùn)”讀出贊美之情。
�、谥该首x
(1)請(qǐng)你們讀讀課文，想象一下：如果你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好呢?
�、僮杂勺x課文，想想動(dòng)物們說(shuō)了些什么，怎么讀好他們的話。
②展示自己的朗讀情況。
�、郜F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是一顆小露珠，你們?cè)撛趺聪蛭覇?wèn)好呢?(老師走到學(xué)生中間，啟發(fā)學(xué)生像課文中的小動(dòng)物一樣，主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好。)
�、苄〗Y(jié)：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?。(板書：像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn))
③老師走到哪位同學(xué)面前，哪位同學(xué)就主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好。
�、芨鶕�(jù)要求說(shuō)說(shuō)原因作為總結(jié)。
(2)小露珠來(lái)到花草樹木中間，又給他們帶來(lái)了哪些變化?請(qǐng)大家讀讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)。
�、僮x課文，畫出表現(xiàn)植物變化的語(yǔ)句。
�、诂F(xiàn)在，每個(gè)同學(xué)都是一種植物，你會(huì)怎樣感謝小露珠?請(qǐng)你們練習(xí)寫一段感謝小露珠的話。
�、劢涣魉鶎懙膬�(nèi)容。
�、苄〗Y(jié)：花草樹木都感謝小露珠，因?yàn)樾÷吨?。
(2)小露珠來(lái)到花草樹木中間，又給他們帶來(lái)了哪些變化?請(qǐng)大家讀讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)。
①按要求讀課文。
②按要求練習(xí)寫一段話
�、壅故咀约核鶎懙膬�(nèi)容。
④說(shuō)說(shuō)原因作為總結(jié)。
(3)太陽(yáng)公公出來(lái)了，小露珠飛走了。讀讀第七自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
(4)有感情地朗讀全文。
(3)自由發(fā)言，讀懂什么說(shuō)什么。
(4)有感情地朗讀課文。
(三)布置作業(yè)
(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空
(2)有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
教學(xué)反思：
新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。為此，我們特制定以新《大綱》作依據(jù)，借“朗讀”為手段，達(dá)讀好書之目的這一教學(xué)思想，具體設(shè)計(jì)過(guò)程如下：
一、 激情導(dǎo)入明目標(biāo)
于永正老師說(shuō)“課堂上最好聽的聲音是讀書聲�！闭n堂上，我們以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課伊始，教者就說(shuō)：上節(jié)課徐老師和小朋友們一起讀通了課文《小露珠》，這個(gè)任務(wù)大家完成得非常出色。這樣做，既激發(fā)學(xué)生的情感，又講明本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，還引入了新課。
二、 順勢(shì)初讀入情境
新大綱要求“以人為本”。因此，要處處把學(xué)生推向?qū)W習(xí)第一線，放手讓學(xué)生自讀自悟，因此教者在學(xué)習(xí)課文第一節(jié)時(shí)就采用在導(dǎo)入語(yǔ)基礎(chǔ)上順勢(shì)說(shuō)：既然本節(jié)課我們?nèi)蝿?wù)是把這篇課文讀懂讀好，下面我們就來(lái)讀課文第一自然段，看看，能不能讀好。然后教者適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生一開始就能通過(guò)自主實(shí)踐，初嘗讀好書的滋味，激發(fā)往下讀的欲望。
三、 導(dǎo)、扶、放結(jié)合重情趣
新教材課文注意兒童化，貼近兒童生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。課文2-4自然段是小動(dòng)物們說(shuō)的三句話，結(jié)構(gòu)雷同、語(yǔ)氣相似。平輔直敘逐句指導(dǎo)讀、會(huì)淡化課堂氣氛，因此教學(xué)中，教者提問(wèn)：你最喜歡哪種動(dòng)物?既然你那么喜歡它，你能把它說(shuō)的話讀好嗎?三句朗讀三個(gè)層次(導(dǎo)、扶、放)。這樣不但弄清動(dòng)物們喜歡小露珠的原因，而且讓課堂氣氛富有情趣。
四、 自讀自悟重習(xí)慣
新《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。蘇教版要求：循文明像、體情悟道。在教學(xué)課文第6小節(jié)時(shí)，教者先讓學(xué)生整體感知，邊讀邊想象畫面，然后再指導(dǎo)學(xué)生練讀，充分地讀，此時(shí)老師不去阻止學(xué)生讀。因?yàn)轶w情悟是一個(gè)內(nèi)化過(guò)程，然后再指讀、齊讀，學(xué)生讀不好時(shí)，教師范讀。新《大綱》指出：要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)、形成能力，避免繁瑣的分析。因此教這一節(jié)時(shí)我們盡量避免分析。如“精神”一詞教師只是說(shuō)：你讀的還不錯(cuò)，但是沒(méi)有把植物們的格外精神，充滿生機(jī)那種感覺(jué)讀出來(lái)。再如：“……俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶�！边@句，課堂上教師只稍加點(diǎn)撥：說(shuō)俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶多美啊，同學(xué)們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好!
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教具準(zhǔn)備：
投影片錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠。
你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）
b)你覺(jué)得我們要怎樣讀呢？
c)指名讀
三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀
過(guò)渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師出示投影圖片
1、師：小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聽聽，看看你能聽懂小動(dòng)物的話嗎？（生聽錄音）
交流（夸小露珠長(zhǎng)的美，贊美小露珠......）
2、師：讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）
師：誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）
板書：閃亮透明圓潤(rùn)出示投影片：象鉆石那么閃亮
象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤(rùn)
師適當(dāng)表?yè)P(yáng)
3、聽到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們把它們見面時(shí)的情景分角色表演出來(lái)，看看哪一小組合作的最好。（生圍繞課文內(nèi)容展開活動(dòng)）師巡回指導(dǎo)
師：我想請(qǐng)一個(gè)小組表演給大家看，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了，待會(huì)要發(fā)表意見的。（生分角色表演）
師：小導(dǎo)演評(píng)評(píng)看。（學(xué)生評(píng)價(jià)：想象、動(dòng)作、表情、演活了......）師引導(dǎo)注意不同動(dòng)物的動(dòng)作，作適當(dāng)評(píng)價(jià)
師：看，合作表演讓我們進(jìn)一步讀通了課文。
4、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
5、為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書：外表（美）
四、自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣
過(guò)渡：還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號(hào)。（生自讀課文）
1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學(xué)生問(wèn)，師做記號(hào)
師：會(huì)提問(wèn)題是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們?cè)趩?wèn)題旁做上記號(hào)，然后大家一起解答。
2、討論提出的問(wèn)題（重點(diǎn)理解：格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學(xué)生先解答
a）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)
師：為什么樹木會(huì)變化？
師：現(xiàn)在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來(lái)滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得（生做動(dòng)作理解）
師：相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。（生試讀，齊讀）
b)理解：披著云霞
師：太陽(yáng)公公出來(lái)了，云霞象是太陽(yáng)披著的（衣裳）
c)理解：俊俏的小姑娘
理解俊俏是說(shuō)小姑娘好看。
師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏��！那課文中是把什么比做俊俏的小姑娘��？再讀讀句子。
（把金黃的.向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠寶）
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧�。ㄉx）
指名讀，其余同學(xué)邊聽邊想象。
3、師：讀到這兒，你知道誰(shuí)也喜歡小露珠了吧？為什么？板書：心靈（美）
4、師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來(lái)吧，借助自己的想象我們來(lái)試著背背。適當(dāng)表?yè)P(yáng)
五、嘗試遷移，分享成功
過(guò)渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的（爬著，滾著，笑著）
1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）
師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο�，它為什么還笑著呢？
猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。板書：無(wú)私奉獻(xiàn)
2、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
4、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說(shuō)：__________。的句式說(shuō)
5、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個(gè)機(jī)會(huì)，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細(xì)觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來(lái)。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。
28、小露珠
外表（美）心靈（美）
閃亮
透明無(wú)私奉獻(xiàn)
圓潤(rùn)
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、引發(fā)話題
1、小朋友，今天呀，老師帶大家認(rèn)識(shí)一位朋友，板書課題，誰(shuí)來(lái)讀一讀這位朋友的名字？
2、你們見過(guò)小露珠嗎？仔細(xì)地觀察過(guò)嗎？那咱們就走進(jìn)大自然，細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠，一會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。（課件：小露珠圖片）想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
3、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）這課的課文比較長(zhǎng)，小朋友先讀課后的生字再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方要多讀幾遍。
�。�2）檢查生字詞掌握的情況
降臨黃豆粒珍珠披著植物一股熱氣吹奏草稈俊俏襲來(lái)水蒸氣笑盈盈蟋蟀光彩熠熠鉆石
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識(shí)的？是怎么認(rèn)識(shí)的？
把自己在讀文章過(guò)程中遇到的那些不認(rèn)識(shí)的，或者感覺(jué)比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。
�。�3）你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)比較難讀，需要提醒大家注意？
�。�4）鉆有兩種讀音，分別可以組什么詞語(yǔ)？
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)（略）
�。�2）指名逐個(gè)讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。
�。�3）齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)書寫
指讀，用什么方法記住這些生字
怎樣寫才漂亮？
三、新授
（一）第一自然段
1、一、導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《小露珠》。
2、夜幕降臨了，讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧，請(qǐng)大家輕聲讀一讀第一小節(jié)，你看到了什么？
3、是啊，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，小露珠悄悄出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，變得越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了，小露珠一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，多不容易呀，一起把它讀出來(lái)，好嗎？
�。◤睦首x中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐
天亮了，早起的小動(dòng)物都親熱地來(lái)和小露珠打招呼。請(qǐng)小朋友把書打開，讀一讀課文2-5節(jié)，看看是哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼的，它們都說(shuō)了些什么。
1、小露珠是那樣可愛，小動(dòng)物們都喜歡它（板書：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）
2、想象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好？請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭(zhēng)取讀好它。
(一)你瞧，小青蛙第一個(gè)來(lái)了
勤勞的小青蛙，你是怎么來(lái)的？(蹦)來(lái)，站出來(lái)，像小青蛙一樣蹦一下。你準(zhǔn)備怎么對(duì)小露珠說(shuō)？可愛的小青蛙，你為什么說(shuō)露珠像鉆石。你仿佛看到了什么？
我再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀這段話，你讀得比他還要好，我們能感覺(jué)到你是真心喜歡小露珠！還有誰(shuí)來(lái)？
讓我們一起來(lái)贊美像鉆石那樣閃亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像鉆石那么閃亮)。
(二)除了給小青蛙，還想給誰(shuí)配音？
你愿意當(dāng)小蟋蟀嗎？你是怎么來(lái)的？爬，真準(zhǔn)，請(qǐng)你爬到草坪上，跟小露珠打個(gè)招呼吧！好的，還有誰(shuí)來(lái)？
△聽了大家朗讀，我真希望自己就是那顆透明的小露珠。
有沒(méi)有哪個(gè)扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀請(qǐng)老師和你一起表演？
師：早啊，可愛的小蟋蟀。
生：早啊，像......
師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因?yàn)槟愕母杪暿謩?dòng)聽，你喜歡我嗎？為什么呀？
生：......
師：謝謝你把我說(shuō)得那么美，我都被你說(shuō)得難為情了。你為什么說(shuō)我像水晶呀？小晶比我還美嗎？
(原來(lái)是這樣，板書：透明小露珠像水晶那樣透明)
所有愿意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來(lái)，我們一起讀好它。
(三)那么誰(shuí)愿意給小蝴蝶配音呢？
［動(dòng)畫］告訴大家，小蝴蝶怎么來(lái)的？(飛)你要夸小露珠的什么？圓潤(rùn)是什么樣的？請(qǐng)你和小露珠打招呼吧！嗯，感覺(jué)挺光滑的。
誰(shuí)能比他讀得更好？那么柔和的語(yǔ)調(diào)讓我們感到小露珠是那么圓潤(rùn)(板書)，我們一起用這樣的語(yǔ)調(diào)和小露珠打個(gè)招呼。
(四)讀得真好，接下來(lái)咱們一起連起來(lái)為整個(gè)動(dòng)畫片配上聲音。教師當(dāng)小露珠，學(xué)生做小動(dòng)物，師生對(duì)讀。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第六自然段。
過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠除了小動(dòng)物們喜歡，還有誰(shuí)喜歡？
1、花草樹木也喜歡，這是為什么呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來(lái)給花草樹木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤(rùn)下，都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎？試著讀讀。
�。▊�(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡(jiǎn)評(píng)。
4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：
�。�1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
（2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。（課件演示）
�。�3）這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，寫一段話。
�。�4）交流、。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話？（比喻）
5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、：小露珠的`到來(lái)使花草樹木變得如此的美麗，你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹--向她招手，你聽--喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對(duì)小露珠說(shuō)些什么嗎？
2、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？
�。憧梢园颜n前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話來(lái)贊美小露珠。）
4、自由準(zhǔn)備后交流。
四、
聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。（概括板書）：
小露珠，小動(dòng)物
喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈�。ò鍟盒撵`美）
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
學(xué)完這課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過(guò)你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來(lái)表達(dá)自己的理解、感悟。
五、積累延伸，超越文本
“創(chuàng)新來(lái)自于積累，創(chuàng)新來(lái)自于實(shí)踐”。只有多積累，多實(shí)踐，才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點(diǎn)：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動(dòng)。
�、僬浳谋局袃�(yōu)美的詞句。
�、谑占捫哉Z(yǔ)言（擬人句）。
�、劬毩�(xí)背誦課文。
探究性活動(dòng)主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，了解大自然，進(jìn)一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習(xí)慣，體會(huì)細(xì)致觀察、抓住事物特點(diǎn)的方法，鍛煉他們展開豐富想象的能力，讓他們的身到健康的發(fā)展。
�、傩瞧谔�，早起一回，觀察觀察小露珠。
�、谥鲃�(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？
板書設(shè)計(jì)：
小動(dòng)物鉆石閃亮
喜歡小露珠水晶透明外表美
珍珠圓潤(rùn)
植物無(wú)私奉獻(xiàn)心靈美
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)本課一類二類生字的字音。
2、 能正確流利地朗讀課文，背誦課文2-6自然段。
3、 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文2-6自然段
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭示課題：
1、瞧�。ㄕn件出示露珠圖片）這草稈上是什么？（露珠）
對(duì)！師板書課題：小露珠（給“露”字加拼音）再來(lái)讀一讀，讀準(zhǔn)它。（全班齊讀課題）
2、能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)描繪一下你現(xiàn)在看到的小露珠嗎？
這么美，這么可愛的小露珠，想不想到大自然中去找一找她？那就讓我們一起走進(jìn)夜幕
中，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、師配樂(lè)范讀課文
三、讀生字詞語(yǔ)，初讀課文
1、 想配著音樂(lè)讀一讀課文嗎？那可得把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通，讀完標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再想想，通過(guò)朗讀課文，你知道了些什么？
2、 課文的生字詞都讀準(zhǔn)了吧？讓我們來(lái)讀讀看：（課件出示生字詞 帶拼音）
開火車讀生字詞語(yǔ)，及時(shí)正音
3、課文讀得怎么樣了呢？指名讀課文，及時(shí)正音
四、學(xué)習(xí)課文
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段
1、 小露珠是在什么時(shí)候形成的呢？再去讀一讀課文第一自然段（自讀課文第一自然段）指名回答。
2、 我覺(jué)得這個(gè)自然段中有兩組詞語(yǔ)用得特別好（課件出示）
“爬著，滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮”
你們讀一讀，看看，這兩組詞語(yǔ)好在哪？
師小結(jié)：是呀！多么可愛的小露珠啊，她慢慢地變大，慢慢地變亮，真有意思啊！誰(shuí)愿意給我們把這一段讀一讀？指名讀，齊讀。
�。ǘW(xué)習(xí)課文2-5自然段：
1、 圓潤(rùn)、美麗、透明的小露珠爬呀，滾呀，花兒在向她點(diǎn)頭，樹兒在向她招手，小動(dòng)物們
更是對(duì)她喜愛無(wú)比，自己讀一讀2-5自然段，看看有哪些早起的動(dòng)物跟小露珠打招呼了？他們都和小露珠說(shuō)了些什么呢？發(fā)揮你的想象力，想一想，小露珠又會(huì)如何回答他們呢？一會(huì)，我們來(lái)請(qǐng)同學(xué)表演表演。
指名表演
師評(píng)價(jià)：覺(jué)得其中的小青蛙表演得特別好，你能告訴大家，你為什么是“蹦到荷葉上來(lái)的”？
是呀！你讀書讀得真仔細(xì)！表演得也很生動(dòng)！作者根據(jù)動(dòng)物的特征習(xí)性選擇了這些詞語(yǔ)，你都注意到了，以后，在我們寫作的時(shí)候也應(yīng)該注意到。
我們?cè)僬?qǐng)三位同學(xué)讀一讀這三個(gè)自然段，好嗎？
2、 同學(xué)們，如果我們把這三個(gè)小動(dòng)物的話給換一換好嗎？（課件出示）
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。
早哇，小露珠。
為什么上面的句子好？
是的，形象生動(dòng)的比喻更能表現(xiàn)出小露珠的美，也讓我們看出了小動(dòng)物們很喜歡小露珠。誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀的？（分角色朗讀）
同學(xué)們，如果是你們看見了小露珠，你會(huì)怎樣贊美她呢？自由發(fā)言
是呀！小露珠真漂亮�。。ò鍟好利悾�
讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這三個(gè)自然段。這三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話寫的呢？
2、3、4這三個(gè)自然段與第5自然段的關(guān)系就叫做總分。
�。ㄈW(xué)習(xí)第6自然段
1、 美麗的小露珠，小動(dòng)物們都喜歡，植物也喜歡，這是為什么呢？自己讀一讀第6節(jié)。
2、 （組織教學(xué)）我現(xiàn)在看見XXX現(xiàn)在就特別有精神，小露珠把植物裝點(diǎn)得格外精神，植物們都有了哪些變化呢？你能找到有關(guān)的句子讀一讀嗎？指名讀。
3、 是呀！讓我們到大自然中去看一看吧�。ㄕn件出示圖片）
4、 漂亮嗎？如果你現(xiàn)在就是其中的一種植物，你會(huì)是什么樣的心情呢？會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？（表?yè)P(yáng)學(xué)生懂得感激）
5、 小露珠的到來(lái)給大家?guī)?lái)了這么大的變化，在露珠的滋潤(rùn)下，萬(wàn)物充滿了生機(jī)，植物們那么有活力，那么美麗，你能把這富有生機(jī)的景象讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
6、 小露珠多了不起��！把美麗帶給了大家，把快樂(lè)帶給了大家！讓我們把這幅美景深深地印在腦海中吧！自己試著背一背。
7、 師小結(jié)：如果小動(dòng)物喜歡小露珠是因?yàn)樾÷吨橥獗砻�，那植物喜歡小露珠是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第7自然段
1、 小露珠在陽(yáng)光的反射下，把美麗留給了大家，但她自己呢？指名回答。
2、 分離是多么傷感的.呀！可是為什么小露珠還笑呢？
3、 正是因?yàn)檫@樣，大家多么希望把小露珠留住�。∧憧础ㄒx），你聽——（引讀），大家多么想把小露珠留住�。∧隳苡靡粋�(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？
4、 這時(shí)的你想對(duì)大家說(shuō)些什么呢？
5、 讓我們一起來(lái)挽留小露珠吧！齊讀第7自然段。
五、總結(jié)課文：
1、學(xué)到這兒，你們一定也喜歡上了小露珠了吧，小露珠不僅外表美麗，而且心靈更美，她把美麗與快樂(lè)留給了自己，我們的大自然正是因?yàn)橛辛诵÷吨�，才變得如此美麗。其�?shí)，在我們的生活中也有許多像小露珠這樣心靈美麗，無(wú)私奉獻(xiàn)自己的人，也許現(xiàn)在的你發(fā)現(xiàn)，他們就在我們身邊，也許，現(xiàn)在的你有很多話想說(shuō)，那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式，把他表達(dá)出來(lái)。
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。
3、能用因?yàn)椤浴木涫浇M織表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。
課前準(zhǔn)備：搜集贊美小露珠的語(yǔ)句、動(dòng)物頭飾、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了小露珠�？�，老師給你們帶來(lái)了誰(shuí)？(多媒體展示)
2、 能告訴老師她長(zhǎng)得什么樣嗎？
�。ǘ� 細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
1、夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。
2、清晨，起早的小動(dòng)物們看見了小露珠，來(lái)向她問(wèn)好了，它們是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請(qǐng)大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？
�。�1） 學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)
（2） 你想做哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)給小露珠問(wèn)好呢？
�。�3） 學(xué)生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)
�。�4） 小動(dòng)物們可真有禮貌,同學(xué)們換了你,你會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好？
�。�5） 看來(lái)我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會(huì)打招呼,從這些小動(dòng)物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機(jī)板書：閃亮、透明、圓潤(rùn)）
�。�6） 過(guò)渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好。
�。�7） 齊讀2-5小節(jié)
�。�8） 聽到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們來(lái)把當(dāng)時(shí)見面的情景分角色表演出來(lái)，看看哪一小組合作的最好。
�。�9） 同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。看，誰(shuí)愿意來(lái)帶上頭飾，加上動(dòng)作來(lái)向小露珠打招呼？
�。�10） 分角色表演
（11） 大家表現(xiàn)地真棒，能完成這個(gè)填空嗎？
�。ㄐ�(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨�。�?/p>
3、小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡她，還有誰(shuí)也喜歡她呢？
�。�1） 請(qǐng)同學(xué)們邊看畫面邊聽老師把第6自然段讀讀。（多媒體出示）
�。�2） 多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（多媒體出示第六自然段）
�。�3） 花草樹木在露珠的滋潤(rùn)下都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
（4） 現(xiàn)在李老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）
“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了�！�
（5） 你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。
（6） 就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰(shuí)也喜歡小露珠了?為什么?
�。�7） (出示: 因?yàn)樾÷吨椋曰ú輼淠靖兄x小露珠。)
�。�8） 讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。
4、過(guò)渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的`——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己呢？默讀第七自然段，有什么不明白的地方嗎？
�。�1） 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο拢鼮槭裁催�笑著呢？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。板書：無(wú)私奉獻(xiàn)
（2） 因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
（3） 能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？
�。ǔ鍪荆河谩癬___________，好象在說(shuō)：__________�！保┑木涫秸f(shuō)
�。�4） 天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，你們?cè)鯓觼?lái)向小露珠道別呢？
5、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。
6、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
�。ǔ鍪荆和瑢W(xué)們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椤＃?/p>
7、多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂(lè)帶給別人，她把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無(wú)私奉獻(xiàn)的小露珠呀，我們一起來(lái)贊美她好嗎？
8、總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因?yàn)橛辛四銈�，我們的課堂才充滿了生機(jī)與活力，老師感謝你們！
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