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《漢語拼音11 ie üe er》教學設(shè)計

時間:2023-03-13 12:27:22 教學設(shè)計 我要投稿

《漢語拼音11 ie üe er》教學設(shè)計

  作為一名無私奉獻的老師,編寫教學設(shè)計是必不可少的,教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學設(shè)計呢?以下是小編為大家整理的《漢語拼音11 ie üe er》教學設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《漢語拼音11 ie üe er》教學設(shè)計

《漢語拼音11 ie üe er》教學設(shè)計1

  【教學目標】

  1、在情境中學會復韻母ie 、ue,特殊韻母er,能讀準音,認清形,正確書寫。

  2、通過故事、游戲等形式,積極主動地學會整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲 。

  【教學重點難點】

  ie ue er的發(fā)音及書寫。er的發(fā)音。

  【教學準備】

  課件,拼音卡片,四線格小黑板。

  【教學過程】

  一、情境導入,復習鞏固

  1、創(chuàng)設(shè)情境:

  小朋友,你們喜歡旅游嗎?今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩,想去嗎?好,閉上眼睛,在我們的面前有一架銀色的飛機,讓我們坐上飛機出發(fā)吧,F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機上,準備好了,飛機馬上就要起飛了。慢慢地,飛機升上了天空,越飛越高。飛過了安徽,飛過了廣東……飛呀,飛呀,美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

  2、復習舊知看,誰來歡迎我們了?

  ⑴ 認讀復韻母(出示復韻母)誰來響亮地跟他們打個招呼?(認讀)它們有一個共同的名字叫什么?(復韻母)復韻母讀的時候有什么特點?(口形變化,從前一個音滑到后一個音)

 、 還有誰呀?(認讀整體認讀音節(jié))他們又是哪個家族的成員?

 、 我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧。R讀)

  二、情境引路,學習ie ue er

  過渡別光顧著跟老朋友們打招呼了,我們快來看看美麗的海南島吧。

 。薄W習ie和整體認讀音節(jié)ye:

 、 你在美麗的海南島看見了什么?(圖片出示椰子樹)

  ⑵ 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋(出示 復韻母ie),他就是ie

 、 豎起小耳朵,認真聽老師喊他的名字,同時注意老師口型的變化。(范讀)

 、 多種形式練讀。誰也來喊喊?(指名讀)

  來,小火車開起來。(開火車讀──齊讀)

 、 記住新朋友ie的樣子了嗎?拿出拼音卡片來,看能不能把他的模樣給擺出來。(自由拼、指名拼)

 、 學習整體認讀音節(jié)ye

 、 過渡ie看到小朋友們非常高興,他要給我們講個故事,你們想聽嗎?

  講故事ie的媽媽在外地工作,幾年都沒回家了,ie很想媽媽,決定去看看媽媽,可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了,當年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破,再也穿不下了,于是,他脫下了那件小衣服,穿上了新買的大衣服(演示)去看媽媽。當他站在媽媽面前,可媽媽竟然不認識他了。小朋友們,媽媽不認識ye了,你們認識嗎?誰來喊喊他?(指名讀)我們一起喊喊(齊讀)。誰來說說ie和ye有什么不一樣了?比較區(qū)分ie—ye。媽媽終于認出了ye,她高興地說“ye,你長這么高了!”后來,媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子(出示 yē yé yě yè),看,帶上帽子的ye多神氣!誰來喊一喊他(認讀四聲)相機擴詞。

 。、學習üe和整體認讀音節(jié)yue:

  過渡告別了新朋友ye,讓我們再來欣賞海南島迷人的景色(播放課件)。海南島真美呀!不知不覺,天色暗了,突然,那邊傳來了哭泣聲,是誰在哭呢?讓我們一起去看看。

 、 學習üe:

 、 他是誰呀?誰來喊喊他的名字?

 、 多種形式讀。

 、 記住他的樣子了嗎?拿出卡片來拼一拼。

 、 學習整體認讀音節(jié)yue:

  ① üe為什么哭呢?原來他迷路了,看,他找不到媽媽多傷心呀!兩顆大大的眼淚掛在臉上,小朋友們,你們愿意幫助他嗎?可是,我們也是出來旅游的,不認識他的家呀!這可怎么辦呢?這時,人群中走出一個人來。(出示y)他是誰呀?只見y對üe說“üe,我們住在一個地方,我送你回家吧,不過,你要把眼淚擦干,我才送你回去。” üe一聽,趕緊把眼淚擦干(演示)就這樣,y和üe手拉著手,一起向üe的家走去。小朋友們,你們想知道他們住在哪嗎?我們一起去看看。

 、 哦,原來,他們來到了整體認讀音節(jié)小區(qū)里呀!

 、 誰來讀讀這個音節(jié)?(認讀 yue)

  ④ yue有兩頂漂亮的帽子,可他不知道戴在哪兒?誰能幫幫他?(指名給yue標調(diào))

 、 認讀。

  ⑥ yue非常感謝大家,送給大家一首好聽的兒歌。(課中操《閃爍的小星》)

  3、學習 er:

 、 這首歌好聽嗎?我們是通過什么聽到的呢?——耳朵!

 、 學會發(fā)音:

 、 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

  ② (出示)他呀,很特別,跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的.(引說),r表示舌頭卷起來。

 、 練讀。請大家伸出小手,舌頭和小手一樣往上卷,跟老師讀一讀。(領(lǐng)讀)開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

 、 學習四聲:

 、 er從來不和聲母交朋友,總是自己單獨成為音節(jié),我們把它叫做“特殊韻母”。

 、 一起伸出小手給er帶上四頂帽子,ēr ér ěr èr

  三、游戲鞏固

 。、游戲1開火車:

  今天,我們來到美麗的海南島,認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎?來,火車開起來,跟他們打一下招呼。

 。病⒂螒颍舱樱

 、 看,椰子成熟了,我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎?如果你能把椰子上的拼音讀出來,就算把椰子摘下來了,注意,摘得又快又好,我們的新朋友有禮物要送給大家哦!

 、 大家先做做準備工作,先讀一讀椰子后面的拼音。

 、 準備好了嗎?看誰摘得快,摘得準。

 、 你能把這些椰子放到相應的筐里嗎?(韻母、整體認讀音節(jié)歸類)

  3、游戲3幫拼音娃娃找家:

 、 朋友們非常感謝大家,他們送給我們一幅美麗的畫,(出示情境圖)仔細看看圖上畫了些什么?有幾個拼音娃娃就住在這幅圖里,他們是誰呢?(自由讀ér yuè ěr yè)

 、 現(xiàn)在,他們找不到自己的家了,你能幫他們找到嗎?

 、 游戲幫拼音娃娃找家。

  ⑷ 交流他們的家分別在哪兒呢?

  ⑸ 小朋友們找得很準,拼音娃娃感謝大家,送給你們一首好聽的兒歌。(領(lǐng)讀語境歌)

  四、總結(jié)寫字

  1、看,有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎?自己讀讀。

 。、會寫嗎?對照筆順圖在桌上寫一個。

 。、老師還不會寫呢?誰來教教我(指導書寫)?

 。、描紅仿寫。

 。怠⒖偨Y(jié):

  今天大家的收獲可真不小,去了海南,看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束,下課。

《漢語拼音11 ie üe er》教學設(shè)計2

  【教學目標】

 。、能借助圖學會復韻母ie üe er, 學會整體認讀音節(jié)ye yue能認清形,讀準它們的四聲。

 。、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。

 。、能看讀書上的拼音詞語和句子。

 。、學會ü上省略兩點的拼寫規(guī)則。

 。、能照書上的樣子抄寫整體認讀音節(jié)。

  【教學重點】

  區(qū)別ie üe 與ye yue的形和讀法。

  【教學難點】

  er的形和讀音。

  【教學過程】

  一、復習

 。薄⒊樽x卡片。ai ei ao ou ui iu

 。、抽讀整體認讀音節(jié)卡片。zhi chi shi ri zi ci yi wu

  二、 導入新課

  這節(jié)課我們學習拼音的第11課(板書11)

  三、教學韻母ie üe er

 。、教ie ye:

  ⑴ 出示圖片。師問 圖上畫的是什么?(一棵椰樹)

 、 學習ie的讀音。我們把“椰”的音讀的輕短,就是ie:

  老師示范──領(lǐng)讀──指名讀。光發(fā)i的音,所以前邊是i,再發(fā)e,后邊是e。

 、 記憶字形。

  ⑷ 你會讀ie的四聲嗎?板書 iē ié iě iè誰能試著讀一讀,指名讀

  ⑸ 教整體認讀ye:

  ie可以獨立或音節(jié),在獨立成音節(jié)時,把小ie換成大ye就成整體認整音節(jié),還是讀“椰”的'音。

  讀整體認讀ye的四聲。板書yē yé yě yè指名讀──齊讀

 。、教üe yue:

 、 出示卡片。師問圖上畫的什么?(藍天、星星、月亮)

  ⑵ 教üe的讀音。將“月”字第四聲變成第一聲就是üe的讀音。

  發(fā)音是,口形略圖,ü起音。范讀──領(lǐng)讀──齊讀──指名讀。

 、 記字母形。 ü和e組成üe。

  ⑷ 指導讀四聲。 üē üé üě üè

 、 教整體認讀yue。 üe 可以獨立成音節(jié),在獨立成音節(jié)時,在ü的前邊加一個大y,就成整體認音節(jié)。在獨立音節(jié)時,在ü的前邊加一個大y ,就成整體認讀音節(jié)。

  板書 yuē yué yuě yuè

  請觀察整體認讀中的ü和韻母中的ü有什么不一樣

  師j q x y 四兄弟,小ü在后把點去。指名讀──齊讀。

 。场W習特殊韻母er:

 、 出示圖片。師問圖上畫的什么?

 、 指導讀音。將“二”字第四聲音成第一聲就是er的讀音。

  在發(fā)e的同時把舌對著上腭卷起來就是er的音。

 、 記字母形。e加r就是er

 、 教er的四聲。ēr ér ěr èr

  四、指導書寫

 。薄⒆⒁饫蠋煂懙淖帜冈谒木格中的位置:

  ie üe er和整體認讀時ye yue中的字母要定性是緊奏,間隔要適當。

  2、拼讀練習:

  板書 n—üe—nue l—üe—lue

  j—üe—jue q—üe—jue x—üe—jue

  五、觀察提問

  1、第一組是幾拼音節(jié)?第二組是幾拼音節(jié)?

 。、第一組是ü為什么不去點?第二組是ü為什么去點?

 。、練習讀音節(jié)。自己小聲讀──指名讀──齊讀。

 。础⒖磮D讀音節(jié):

  默讀,讀后把答案給告訴對方。指名讀,齊讀。

 。、看圖拼讀句子。先說圖的意思。再讀句子。

  yē ye xiě zì jiě jie huá xuě

  6、猜一猜老師說序號。學生到前邊拿卡片,說出正確讀音,然后帶領(lǐng)學生兩遍。

  die tie nie bie pie mie

 。贰R讀11課。

《漢語拼音11 ie üe er》教學設(shè)計3

  【設(shè)計理念】

  興趣是最好的老師。一年級的小學生好動、注意力無法持久,喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學是十分枯燥的,難以吸引的學生的注意力。因此,本設(shè)計根據(jù)學生的特點,嘗試以生動有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,使課堂充滿生活情趣,可以取得事半功倍的效果。

  【教學目標】

  1、學會復韻母 ie üe,特殊韻母 er 和整體認讀音節(jié) ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

 。、學會拼讀帶有復韻母 ie üe 的拼音,掌握 ü 上兩點的省略規(guī)則。

 。场⒛軌蚩磮D說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

 。、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、!保競生字,并能在一定的語境中使用。

  【教學重點】

  學會復韻母 ie üe,特殊韻母 er 和整體認讀音節(jié) ye yue。

  【教學難點】

  使學生能夠區(qū)別 ie üe 和 ye yue,掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

  【課前準備】

  教師準備:教學插圖、拼音卡片等。

  【課時安排】

 。舱n時。

  【教學流程與設(shè)計意圖】

  第一課時

  〖課時目標〗

 。、學會復韻母 ie üe 和整體認讀音節(jié) ye yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

  2、學會拼讀帶有復韻母 ie üe er 的拼音。

  〖教學過程〗

  一、復習檢查,導入新課

 。薄煟汉⒆觽,咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友,猜一猜他是誰?

 。◣熣f一扇小門等,生猜出 n l j q x h sh)

  師:昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。

  (出示:ai ei ui ao ou iu 認讀。)

  師:有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。

 。ǔ鍪荆簓u wu yi。)

 、懦鍪 i 和 yi、ü 和 yu。讓學生讀一讀。

 、普f說它們分別代表的是什么?

 。、出示:

 、抛寣W生讀一讀。

 、普f說 ü 上兩點省略規(guī)則。

  3、用卡片指名認讀復韻母 ai ei ui ao ou iu,讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。

 。础⑽覀儗W過哪些整體認讀音節(jié)?

 。怠⒅该J讀音節(jié):nü lü 和 ju qu xu,復習 ü上兩點省略規(guī)則的兒O。

  (小 ü 見了 j q x,去掉兩點還念 ü。)

  今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學好!真棒!

  板書:

 。保瞚e üe er

  設(shè)計意圖:以充滿人性化的語言親情導入,從復習舊的知識開始,引導小學生在成功復習的基礎(chǔ)上樹立學習信心,十分得體,十分自然。

  二、利用插圖學習復韻母 ie、üe 和 er的音形

 。、提出教學任務:

  上一課我們學了3個復韻母,進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié),看誰學得最好,能認清字形,讀準字音,還會帶調(diào)讀。

 。、教學復韻母 ie 和整體認讀音節(jié) ye:

 、艑W習 ie、üe、er 的音形:

  (出示3幅插圖)

 、茙煟航裉煳覀兝^續(xù)到拼音王國里找朋友,小 n 和小 l也要跟我們?nèi)。出發(fā)了,哦,那邊有一棵椰子樹,是誰在爬樹呢,只見他爬上去又滑下來,爬上去又滑下來。那不是小 ei嗎,小 n 興奮地大喊:嗨!小 ei! 沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說:你認錯人了吧。那他是誰呢?指導學生看插圖說話,引出 ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學生回答“椰樹”,板書 ie。

 、墙虒W ie 的發(fā)音,記清形。

  出示 ie。

  師:原來是 ie, 哪位小朋友認識他,來介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。師:原來他跟 ei是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說,區(qū)別讀。

  提示注意:ie,老師是怎么讀的呢?(先發(fā) i,緊接著向 e滑動,i 重 e輕,就成了 ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

 、劝鍟 ye,教師講解:ie是復韻母,不能給漢字注音,整體認讀音節(jié) ye 跟復韻母 ie的讀音一樣,寫的時候,要把 i 換成聲母 y。

 、蓮晚嵞 ie 和整體認讀音節(jié) ye的四聲練習。

  (自由讀、抽讀、組詞讀。)

  yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè葉子

 。、教學復韻母 üe 及整體認讀音節(jié) yue:

 、趴床鍒D。師:送走了小 ie,小 n繼續(xù)在拼音樂園里玩,不知不覺天漸漸黑了,太陽公公回家了月亮姐姐上來了,咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說:月亮姐姐,你好!

  師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學)就在這時小n突然聽到有人在哭,會是誰呢?

  ⑵出示 ue:

  看老師念 üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā) ü音,很快地向 e 滑動。ü重 e 輕,就成了 üe。)

  師:哪位小朋友認識她?

  (指名讀,范讀,齊讀。)

 、亲x準音。

 。ǚ蹲x、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀。)

  ⑷師:你能編個順口溜記住她嗎。

 。ㄖ该f。)

  ⑸板書 yue,yue 與 üe的讀音相同,復韻母 üe,整體認讀音節(jié) yue。寫 yue時,要把 üe 的兩點去掉,前面加上聲母 y。誰能說說為什么要去掉 ü的兩點?

 。ù y來帶頭,小 ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)

 、狮 不但和大 y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü 見了誰也把兩點給藏起來了?

  (小 ü見了 j q x,去掉兩點還念 ü。)

 、司毩 üe 與聲母的拼音。

 、趟穆暰毩暎簈uē(缺點)qué(瘸子)què(退卻)(喜鵲)

  設(shè)計意圖:引領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友,課堂好似童話故事一般,充滿了誘惑力,充滿了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài),這樣就學得有趣,記憶的牢固。

 。础⒅笇鴮 ie、üe:

 、耪f說 ie、üe 復韻母的組成。

  ⑵它們在書寫時應占什么格?

 、菍W生自己試著在四線三格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

 、仍趯嵨锿队吧险故緦W生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進行評改。

  ⑸修改自己書寫的字母,同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習,有張有弛,有靜有動,使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果,引導小學生自我評價,開放互動,是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。

 。、教學 yue:

  師繼續(xù)編故事:你們知道小 ue 剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩,忘了回家的路了。怎么辦呢。大 y走過來對她說:我?guī)慊丶胰ィ袀條件就是把你的眼淚擦去。小 ue一聽連忙擦去眼淚。

  出示 yue。師:大 y帶小 ue 還讀 ue只是成了整體認讀家族的成員了。來,跟她交個朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。

  師:帶上帽子后,你還能認出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個說話或找朋友。

  6、教學 ye:

  師:剛才大 y 送小 ue回家的時候,發(fā)現(xiàn)隔壁的小 ie 正在發(fā)脾氣呢,原來他還想出去玩,可是媽媽說,天黑了,他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法,原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招,只見他說了聲“變”,小 i就變成了大 y。

  出示 ye。師:你還認識他嗎,還是讀 ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了,跟他打個招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說話

  7、教學特殊韻母 er:

  猜謎引出 er 的教學:

 、艓煟哼@兒有個謎語請小朋友猜一猜。

  左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說(耳朵)

  師:耳朵能幫我們干什么呢?

  生:聽故事,聽老師講課……

  師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認真聽了。(組織教學)

  ⑵師:今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是 er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀 er,出示特殊韻母 er,講解它是由 e和 r 合在一起,但不是復韻母,它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀,練讀,指名讀,正音,開火車讀。

 、菐煟哼@位小 er 很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨來獨往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來了。

  帶調(diào)讀 er 的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

  ⑷變化指導讀 er,練習 er的四聲:

  ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)

 、尚〗Y(jié):

  er 發(fā)音時舌頭往上卷,是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。

  設(shè)計意圖:既是童話故事的展開,又是教學流程的推進。充滿人性化的引導,濃郁地散發(fā)出強烈的人文氣息,使小學生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài),積極地投入到新的學習環(huán)節(jié)中,在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學的高潮。

  四、鞏固練習

 。、師:今天,咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友,該回家了。咱們來點一下名,送他們回家吧。出示:ie ue er ye yue 開火車讀,齊讀。

  2、下面的韻母都是雙胞胎,看誰很快地認識認識它?比一比,讀一讀。

  ie──eiei──eriu──uiie──üe

 。常鹤鰝小游戲,比一比誰聰明:

  打亂次序認讀帶調(diào) ie üe ye yue。

 。矗鹤x一讀,用音節(jié)口頭組詞:

  yē 椰子yé爺爺yě 田野yè樹葉

  ér 兒童ěr耳朵èr 一二三四

 。怠⒂螒颍骸翱凑l聽得清,找得快”。拿出自制的復韻母卡片,老師找一位同學讀韻母,看誰找得又快又準。

  設(shè)計意圖:把比賽引入教學,把游戲融入課堂,把快樂融入課堂,把知識融入快樂和情趣,這樣的教學是有效的,是智慧的,是動態(tài)的。學生學得開心,記得牢固。

  〖板書設(shè)計〗

  第二課時

  〖課時目標〗

  學習聲母與復韻母 ie、üe 組成的音節(jié),鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則,能熟練地拼讀音節(jié)。

  〖教學重點〗

  學習聲母與復韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

  〖教學過程〗

  一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容

 。薄土暀z查:

 、怕犂蠋熥x音節(jié),說說韻母是什么,是第幾聲。

  寫 xiě謝 xiè雪 xuě學 xué耳 ěr

 、普艺w認讀音節(jié):

  把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上,指名學生找整體認讀音節(jié),并領(lǐng)讀一遍。

 、瞧醋x音節(jié)。

  2、拼讀 üe 構(gòu)成的音節(jié),使學生掌握 ü 上去點的規(guī)則。

 、舗──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue (復習 j q x 碰上 ü,兩點省略規(guī)則。)

 、凭毩 lüe nüe jue que xue 的四聲,并組詞:

  lüè(掠起)lüè(簡略)nüè(虐待)

  juē(撅起)jué(感覺)qué(瘸子)juè(倔強)

  設(shè)計意圖:在應用中復習,在復習中應用,此環(huán)節(jié)教學,有效的'遷移運用好學習的拼音,十分巧妙的喚醒了學生的有意注意,強化了記憶的功能和效果。

  二、運用比較的方法拼讀 n、l 與 üe,j、q、x 與 üe 相拼的音節(jié)

  1、出示:

 。、對比兩組音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、教師強調(diào) j、q、x 與 üe相拼時 ü 上兩點省略規(guī)則。

 。础⒁龑W生自己練習拼讀。

 。怠⑼劳瑢W互相讀一讀。

 。丁⒅该x,開火車讀,達到熟練拼讀。

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的教學,意在引領(lǐng)小學生通過比較來加深理解和記憶。使小學生在比較中學習和掌握知識點,達到熟練拼讀的目的。

  三、看圖拼讀音節(jié)

  1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2、拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語說一句話嗎?

 。、拼拼讀讀圖下面的音節(jié):

  (自由讀、指名讀、齊讀)

  連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。

  四、拼讀兒歌

 。薄⒊鍪緝焊琛对聝簭潖潯,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

 。、教師帶讀紅色的音節(jié)。

 。ǚ蹲x、指名讀、開小火車、齊讀)

 。、在老師的指導下試讀兒歌。

 。ㄒ栽~語為單位,做到詞語連讀)

 。、有感情地朗讀兒歌,問:你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?

 。ㄊ裁磸潖澰趺礃印#

  6、課后能夠背誦兒歌。

  設(shè)計意圖:利用插圖,輔助教學,采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式,既活躍了課堂氣氛,又充分地調(diào)動了小學生學習的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內(nèi)容。

  五、認知生字

 。薄⒖ㄆ樽x認過的生字。

 。病⒊鍪旧郑杭摇w、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記?

  3、擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?

  六、鞏固練習

  跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

  七、總結(jié)激勵

  今天我們與韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節(jié) ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯,寫得也很認真,非常好!要繼續(xù)努力呀!

  設(shè)計意圖:這兩個環(huán)節(jié),一是指導小學生自主識字,鞏固所學的內(nèi)容;二是結(jié)尾的總結(jié)激勵,既畫龍點睛地點明了本課的重點,又幫助學生樹立自信心,引導小學生更上一層樓。

  〖板書設(shè)計〗

  韻母 ie üe er

  整體認讀音節(jié) ye yue

  【課后反思】

  新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是:“學會漢語拼音”,在階段目標中有具體的描述:要求“學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)!蔽覀兦f不能認為學習漢語拼音可以用枯燥的、艱苦的訓練,打擊了孩子對知識的渴望、扼殺了孩子學習語文的興趣,挫傷了孩子識字的欲望。漢語拼音的教學要與識字、發(fā)展語音結(jié)合在一起,不能是單純技能上的訓練。所以我們在教漢語拼音時,定位一定要準,要把拼音教學放在整個學段中進行。

  一年級的小學生求知欲強,學習興趣濃厚,但許多孩子在兩個月的學習之后,表現(xiàn)出了厭學傾向。這是為什么呢?原來,緊張的學習生活,大量枯燥的知識、技能訓練,扼殺了孩子學習的積極性。所以我們一年級教師更應重視兒童的年齡特點與學習心理,教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等;多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學習中找到樂趣,培養(yǎng)學生的學習熱情。

《漢語拼音11 ie üe er》教學設(shè)計4

  【教學設(shè)想】

  這是人教版語文一年級上冊漢語拼音第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復韻母 ie üe,特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。第五部分是一首兒歌,配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內(nèi)容。我是從以下三方面設(shè)計教案的。

  一、整合教材,創(chuàng)設(shè)情境

  學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點,結(jié)合新課程標準,我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,富有童趣。因此,在本課教學中,我充分整合教學內(nèi)容,使學生在情境當中學拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學情境,激起學生學習漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中,將學生帶進了一個有聲有色的學習情境。同時我設(shè)置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲,讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個主題的,可以說情境教學是貫徹始終的。

  二、分層設(shè)計,扎實訓練

  我在處理教材上還自主擴展學習內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀,我就把 ie 的拼讀也加了進去。在學習每一個韻母的過程中,我以邊新授邊鞏固的教學環(huán)節(jié)進行教學。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計練習,循序漸進,使訓練目標形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中,我就形成了 2個層次的訓練:

 。薄⒔Y(jié)合課件,練習不帶調(diào)的簡單拼讀。

 。病㈤_展游戲,鞏固強化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀,能組詞更好。

  可以說,孩子們通過這樣的拼讀訓練,即學得扎實,又覺得生動有趣。另外,對于這節(jié)課的難點er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法,并通過淺顯的語言告訴學生er是一個特殊韻母。

  三、自主探究,培養(yǎng)能力

  從學生方面來看,新課程強調(diào)學生才是學習的主人,要讓學生在課堂上形成自主、合作、探究的學習之風。一堂好課,關(guān)鍵是要看學生在課堂上是否學有所獲、獲得了多少。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過學前教育,又由于是低年級的孩子,自控能力不好,有的學過的就不愿意再聽了。我在課堂上大膽地把學習的主動權(quán)還給學生,充分鼓勵學生大膽說出自己的想法,安排了同桌合作學習,讓學生互相交流、學會合作,盡量照顧到每一個學生的發(fā)展。

  【教學目標】

 。薄⒃谇榫持袑W會復韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

 。、通過故事、游戲等形式,積極主動地學會整體認讀音節(jié) ye、yue,準確拼讀與復韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。

  【教學重點】

  ie ue er 的發(fā)音,聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

  【教學難點】

  er 的發(fā)音。

  【教學準備】

  課件,ie ue er 的卡片,四線格小黑板。

  【教學過程】

  一、情境導入,復習鞏固

  小朋友,你們喜歡旅游嗎?那你去過海南島嗎?今天老師就要帶大家坐著飛機去美麗的海南島玩一玩,好嗎?你們看,飛機來了。c擊出現(xiàn)飛機圖)這架飛機說:我?guī)砹四銈兊睦吓笥涯兀≌l來和他們打個招呼?(指名讀)它們有一個共同的名字叫什么?(復韻母)復韻母讀的時候有什么特點?(口形變化,從前一個音滑到后一個音)《漢語拼音11 ie üe er》教學設(shè)計21 相關(guān)內(nèi)容:《語文園地三》教材簡說和教學建議《春雨的色彩》教學設(shè)計四個太陽教學設(shè)計4、 d t n l教案畫家鄉(xiāng)24 畫家鄉(xiāng)《識字二·比一比》識字寫字教學建議口耳目教案查看更多>> 小學一年級語文教案

  我們一起熱情地和它們打個招呼吧!齊讀:ai─ei─ui─ao─ou─iu

  小朋友們真能干,真有禮貌,F(xiàn)在我們一起乘上飛機,出發(fā)了。(播放音樂)閉上眼睛,伸開雙臂,飛呀,飛呀,我們的飛機越飛越高,越飛越遠飛啊,飛啊,海南島馬上就要到了……

  二、情境引路,學習 ie ue er

  看!海南島到了。小朋友睜開眼睛,海南島美不美。浚溃┠阍诿利惖暮D蠉u看見了什么?(指兩三名說──一起說“椰子樹”)

 。、ie:

  我們首先要學習的第一個復韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。(圖片出示椰子樹和復韻母 ie)

 、 嘗試發(fā)音:

  誰來試著把這個復韻母讀給大家聽一聽?指幾名讀。

  ⑵ 學會發(fā)音:

  你讀得真好!老師還沒教,你怎么就會了呢?你能把你的好方法告訴大家嗎?

 。ㄉ何易x的時候,先發(fā) i 音,再慢慢滑向 e,就能讀好了。)能不能當“小老師”,帶著大家讀一讀?(生領(lǐng)讀)

  ⑶ 多種形式練讀:

  你不僅讀得好,說得也很好,是個不錯的“小老師”。

  還有誰會讀?(指名讀)

  我們來開小火車比賽,好不好?(開火車讀──齊讀)

 、 四聲練習:

  ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子,按照我們的本領(lǐng),戴在誰頭上?

 。ㄖ该f)

  因為我們學過:ao ei u ü,誰在前面就標誰。

  哪位小老師領(lǐng)著大家讀?指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。

  小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了!看仔細(四聲不按順序點,齊讀)

  ⑸ 拼讀音節(jié):

  椰子樹要跟我們做個游戲。你能讀出上面的音節(jié),椰子就會掉下來。課件。

  指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

 、 整體認讀音節(jié):

  真了不起,我們學會了復韻母 ie,還會讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎勵大家一下,講個故事給大家聽,好嗎?有一天,復韻母 ie 在家里玩。e 說:“天氣好,你帶我到街上逛街玩吧!”小i說:沒有大人在家,我們不能去的。“e 有點傷心,望著窗外嘆氣。這時候,小 i 的哥哥 y 走回家來了。太好了,就請帶他去玩。大 y 對小 i 說:“你在家休息吧,我?guī)ァ!边@時候,這個音節(jié)變成什么音節(jié)?指名說(整體認讀音節(jié))小朋友真聰明,整體認讀音節(jié) ye 跟復韻母 ie 讀音一樣,誰能讀一讀(指名讀──齊讀)

  ye 有一點跟復韻母不同,ie要跟聲母做朋友才是音節(jié),ye 本身就是音節(jié),戴上四頂帽子就能找生字朋友啦!卡片 yē yé yě yè,一起讀。yē 什么 yē?yé 什么 yé?yě 什么 yě?yè 什么 yè?

  分別指名說。

  2、üe:

  海南島的椰樹很美,到了晚上,海南島的`月色更加迷人,看。(媒體出示海南月夜圖,播放音樂)

 、 引出 üe:

  喜歡嗎?你喜歡這里的什么?指名說,多么美的月亮呀,我們一起說一說(月亮)今天學的第二個復韻母就是月亮的月讀成第一聲,(出示 üe )學生自學。

  你能自己學一學 üe 嗎?生自學 üe。

  ⑵ 反饋:

  ① 嘗試發(fā)音,發(fā)音方法

  你學會了嗎?誰能一個人來讀給大家聽?指幾名讀

  讀得真準確呀,你是怎么讀出來的?師:我們讀 ie 的時候是從 i 滑到 e,那么讀 üe 的時候怎么滑呀?(生:從 ü 滑到 e)

  ② 練讀:

  我們一起滑一滑(齊讀──指多名讀)。

 、 四聲練習:

  üe 也要戴帽子,老師考考你,帽子應該戴在誰頭上呢?(e)為什么呀?(e 在 u 前面)

  老師板書:uē ué uě uè 一起讀一讀。

  讀得真好,更難一點敢讀嗎?(點亂讀)看,齊讀。

  ④ 不帶調(diào)音節(jié):

  真是了不起,再變難一點,üe跟聲母做朋友,還會讀嗎?指名領(lǐng)讀。

  n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

  老師:你有沒有什么需要提醒大家注意的?

  學生:有!我要提醒大家“ü”不要忘記了去點。

  老師領(lǐng)說:我們有一句兒歌:小 ü 見了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。

  ⑤ 整體認讀音節(jié):

  üe 跟聲母做朋友,我們會讀了。它的整體認讀音節(jié)要來考大家了。板書:yue 指名讀。

  加上四頂帽子怎么讀?指名---齊讀 yue yué yuě yuè

  yue 什么 yue?(指名說)yuè 什么 yuè?(指名說)

 。、老師:(播放課件音樂)我們走在美麗的月光下,除了欣賞到美麗的夜色,還聽到了什么?──優(yōu)美的音樂。

  老師:那我們是通過什么聽到的呢?──耳朵!

  ⑴ 學會發(fā)音:

  老師:接下來這個韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個韻母很特別,跟我們學過的復韻母都有不一樣。你們看:韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的(引說)。r 表示舌頭卷起來。

 、 練讀:

  請大家一起伸出小手,舌頭和小手一樣往上卷,試試!

  開火車讀──一起摸著小耳朵讀。

  ⑶ 別韻母:

  er 從來不和聲母們交朋友,總是自己單獨成為音節(jié),我們把它叫做“特別韻母”。

  一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子,ēr ér ěr èr

  它們的生字朋友是誰呢?指名說

  三、游戲鞏固

 。薄,我們跟 ie ue er 交上了朋友, ie ue er 邀請我們參加好于的打氣球比賽。你們準備好了嗎?──準備好了!

 。病ⅲㄕn件出示帶調(diào)音節(jié)氣球飄動)請小眼睛看仔細的小朋友打氣球,我們小朋友比一比,誰會讀,本領(lǐng)大的還要給他找個生字朋友。

  dié xiě xuě xié què

  四、小結(jié)

  今天咱們小朋友收獲可真不小,去了海南,又學了拼音。

  五、書寫

  老師:我們要跟他們說再見了。齊讀。

  我們看看寫時要注意什么呢?

  學生:兩個韻母要寫得*近一些,不能分得太開,因為它們是一家人!

  學生:它們都是寫在四線格的中格。

  老師范寫,師:i 在前,e 在后,ie ie ie

  學生寫。

《漢語拼音11 ie üe er》教學設(shè)計5

  【教學要求】

  1、學會復韻母ie üe,特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yüe及ye的四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

 。、能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。

  【教學重點】

  復韻母ie üe er的音、形與書寫,整體認讀音節(jié)。

  【教學難點】

  聲母和üe相拼。

  【教學時間】

  2課時。

  【課前準備】

  教學cd(嘗試讓學生看圖說話,改用掛圖),拼音卡片。

  【教學過程】

  第一教時

  【教學要求】

  學會復韻母ie üe,特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yüe及ye的.四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

  【教學過程】

  一、復習

 。薄⒊樽x復韻母 ai ei üi ao oü iü

 。病⒔觾焊栌螒。

 。、說說jü qü xü 的韻母分別是什么?

  二、引入,講《嫦娥奔月》的故事

  讓學生看情境圖看這幅圖,你知道這是什么時候?(夜ie ye晚)板書ie 天空中掛著什么?(月 üe yüe 兒er)板書 üe er誰在哪里干什么?(媽媽講故事給孩兒 聽。)

  三、學習ie üe er

 。薄W習ie ye:

 、 教師范讀ie,學生仔細看老師的口形變化,聽老師發(fā)的音。

 、 學生交流觀察所得,講述發(fā)音要點。

 、 開火車練讀,糾正發(fā)音。

 、 ie的四聲練習。

 、 教學整體認讀音節(jié)ye:

  講故事。出示ye。學生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。

  練讀ye的四聲,組詞。

  2、學習üe yüe:

 、 教師范讀üe,學生仔細看老師的口形變化,聽老師發(fā)的音。

 、 學生交流觀察所得,講述發(fā)音要點。

 、 開火車練讀,糾正發(fā)音。

 、 üe的四聲練習。

 、 教學整體認讀音節(jié)yüe:

  講故事。 出示yüe。學生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。練讀yüe的四聲,組詞。

 。、學習er:

 、 問男學生你是媽媽的什么?(兒子)

 、 出示er:

  教師讀er,講述發(fā)音方法,學生跟讀、開火車讀、齊讀。

  ⑶ 自由練讀er的四聲。

  ⑷ er是特殊韻母,只能自己獨立成為音節(jié),不能跟聲母相拼。

  四、書寫ie üe er ye yüe

 。、復習寫字姿勢。

  2、你想提醒小朋友書寫時注意什么?

 。、教師范寫,學生描紅。

  五、鞏固練習

  1、比一比。ie ye üe yüe

  2、開火車讀復韻母。

  六、布置作業(yè)

  讀書上的內(nèi)容。

  第二教時

  〖教學要求〗

  能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。

  〖教學過程〗

  一、復習

 。薄⒊樽x復韻母。

 。、抽讀整體認讀音節(jié)。

  二、教學üe與聲母組成的音節(jié)

 。、n l 與üe相拼:

 、 抽讀聲母n l。

  ⑵ 出示n üe nüe。學生練讀,指名拼讀。

 、 出示l üe lüe。學生練讀,指名拼讀。

  2、j q x 與üe相拼:

  ⑴ 抽讀j q x。

 、 出示jüe ( ) qüe ( ) xüe ( )

  學生自由練習填空。交流,說理由。自由拼讀,指名讀。

  三、看圖讀拼音詞

 。、出示布鞋和雨鞋圖。

 。病⒊鍪疽艄(jié)bù xié。分析音節(jié),練習拼讀。

 。场⒊鍪緔ǔ xüē。分析音節(jié),練習拼讀。

  四、看圖讀拼音兒歌

 。薄⒊鍪酒匆魞焊。

  2、學生自由練讀。(小弟弟,愛學習,讀書寫字做習題)

  3、按要求找音節(jié)。(三拼音節(jié),聲母是翹舌音的音節(jié))

 。、練讀兒歌。

  5、指名讀兒歌。

  6、看圖說說小立怎樣愛學習?

  五、布置作業(yè)

 。薄⒆x書上內(nèi)容

 。、抄寫音節(jié)詞。

 。场⒆约簩懸艄(jié)詞。

《漢語拼音11 ie üe er》教學設(shè)計6

  【教學目標】

 。、學會復韻母ieüeer,學會特殊韻母er及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會整體認讀音節(jié)yeyue。

  3、學習聲母與復韻母ieüe組成的一音節(jié),能準確拼讀。

 。、比較形近韻母,熟練拼讀音節(jié)。

 。、認識8個生字,正確朗讀句子、兒歌。

  【教學重點】

  ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字。

  【教學難點】

  er的發(fā)音是本課的難點。

  【教學設(shè)想】

  本課旨在通過學生通過掌握學習方法后,放手讓學生自己去嘗試,然后教師適當點播,重在培養(yǎng)學生的自主能力。因此在教學拼音和拼讀時,我都采用此方法。在后面的拼讀句子當中,采用分散學習的方法,把重點分散,逐步使學生掌握。

  【教學過程】

  第一課時

  一、激趣導入

  (大屏幕出示“拼音王國”的動態(tài)畫面。)

  談話激趣:在拼音王國里,我們認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了!來,跟他們打打招呼。(復習aieiuiaoouiu)

  二、導入新課

 。、學習ieye的讀音:

 、耪勗捈とぃ涸谑罴倨陂g,老師去了一趟海南島,并且給同學們帶回了許多的禮物,讓我們一起來看一看。(出示椰子圖引出ie音)

  ⑵教師教讀ie音,學生一邊聽,一邊仔細觀察老師的口形。

  ⑶同桌互讀互查,教師巡視指導。

 、葘W生試讀ye的音。

  ⑸交流:你是怎么知道ieye的讀音的?

  ie是復韻母,ye是整體認讀音節(jié),他們的讀音相同。

  ⑹齊讀ye音、練讀ye的四聲調(diào)、小老師教讀、打亂順序讀。

 、苏f一說:你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西?(如椰汁、椰樹、椰子糖)

 、陶勗捈とぃ

  小朋友們,你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎?我們趕緊讓他們見見面吧!出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

 、蛯W生自由練習聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。

 、渭w交流。

 、蠈W習書寫ieye。

  找找不同點、觀察書寫、臨摹。

 。、學習ueyue的讀音:

 、懦鍪緢D畫,激發(fā)孩子的興趣:

  大家看這是什么?(月亮)

  你知道是誰在看月亮嗎?(出示ue)小u和小e在一起最喜歡看月亮了。(學兒歌)

  ⑵學習ue的發(fā)音。引導學生觀察老師ue和ie的發(fā)音口形,從而掌握ue的發(fā)音。

  同桌互查、個別檢查。

 、菍W習yue的發(fā)音,方法同上。

 、葘W習拼音:

  學生看課本,試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。

  教師巡視,了解學生情況,個別指導。

  ⑸指導書寫ueyue。

  3、學習er的.發(fā)音:

  ⑴學生自己觀察圖片,試著發(fā)音。教師巡視指導及時糾正。

 、萍w交流:

  er的發(fā)音:

  教師范讀,告訴學生這是一個特殊韻母。

  學生摹仿練習。

 、菍W習er的四聲調(diào)。

  齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。

 、葘W習er的寫法。

  教師書寫,學生評議,學生書寫。

  三、圖中拼讀

 。薄⒊鍪荆常绊摰膱D畫,創(chuàng)設(shè)情境,看到這幅圖你想跟小朋友說些什么?

 、趴磮D說給你的同桌聽,教師注意引導學生的看圖順序。

  ⑵認讀音節(jié)、指名說說圖意。

 、菍W生評議:他說的好不好,好在哪里?

  〖板書設(shè)計〗

  漢語拼音

  ieueer

  shùyè

  xǐquè

  húdié

  ěrjī

  〖教學后記〗

  在拼讀部分當中,還有個別學生拼讀有點困難,須加強指導。在書寫上,學生寫的比較分散,應再進一步嚴格要求,爭取寫得更好。

  第二課時

  一、談話導入

  今天,我們一起到拼音王國去參觀,老師做導游。坐好了,我們出發(fā)了!

 。、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個出示ieeer,學生認讀。

  2、音節(jié)花園又在歡迎我們了,你能叫出這些花的名字嗎?課件出示音節(jié):tiēyuèjiēérniēxué。

  學生拼讀。

  二、看圖認字,讀句子

  下面,我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂膶W校去,看看那里的小朋友們在干什么?

 。薄⒄n件出示文中插圖,問圖上的小朋友們在干什么?學生自由發(fā)言。

 。、出示音節(jié)詞:

  疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃,學生練習拼讀:

 、抛约壕毱矗

 、仆阑テ;

 、切±蠋燁I(lǐng)讀。

 。、把音節(jié)送回家。課件出示文中句子,學生練習拼讀:

 、抛约壕毱;

 、仆阑テ矗

 、侵该;

 、三R拼。

 。、識字葉要考考大家,課件出示生字:家、飛、機、有:

  ⑴你在哪見過這些字?

 、仆阑プx。

 、侨鄵尨。

  三、課中休息

  欣賞歌曲《小小的船》

  四、學讀兒歌

  到兒歌園中學習一首關(guān)于月亮的兒歌,名字叫《月兒彎彎》。

 。、讀紅色音節(jié):

 、趴磿宰x紅色音節(jié)。

 、瓢鍟,齊讀。

 。病⒂米约合矚g的符號畫出認識的生字,讀一讀。

 。、自己練讀兒歌。

 。础R讀兒歌。

 。、認讀生字。課件出示兒、河、入、校,學生在書中標出:

  ⑴自己練讀;

  ⑵同桌互讀;

 、前焉炙突丶。

  6、說一說:彎彎。

  五、復習鞏固生字

  1、課件出示所有生字,學生認讀:

 、琵R讀。

 、菩〗M為單位搶答。

 、钦O果。

 。病r間過的真快,我們要坐車回家了,誰能讀準車上的句子,就能上車。

  課件出示句子:我家有玩具飛機。

  校門口有小河。

  ⑴自讀。

 、讫R讀。

  〖教學后記〗

  月兒彎彎

  yuè

  er

  jiē

  〖教學后記〗

  在看圖認字讀句子時,學生拼讀訓練不夠扎實穩(wěn)固,需繼續(xù)加強訓練,把拼讀作為重點。

《漢語拼音11 ie üe er》教學設(shè)計7

  【教學目標】

 。薄W會復韻母ie、üe,特殊韻母er及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

 。病W會整體認讀音節(jié)ye、yüe。

 。、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié),能準確拼讀。

 。、認識8個生字,正確朗讀句子,兒歌。

  5、培養(yǎng)學生的觀察興趣和習慣。

  【教學重點難點】

  ie、üe、er的發(fā)音,以及聲母與üe組成的音節(jié)。

  【教學準備】

  拼音、生字卡片。

  【教學過程】

  第一課時

  一、復習導入

  出示a、o、e、i、u、ü,全班齊讀。

  二、學習ie、ye

  1、學習ie和ye的讀音和四聲:

  ⑴ 出示圖畫,觀察后交流圖上畫著什么?

 、 學生試讀圖下的ie和ye。

  ⑶ 師范讀,學生觀察老師的口型,模仿發(fā)音。

 、 借助語言積累鞏固ie、ye的讀音我們平時說話,什么時候會說到y(tǒng)e(ie)這個音?

 、 學習ie、ye的四聲。

 。病W習拼音:

 、 復習兩拼音的方法;出示音節(jié),學生練習拼讀。

 、 從拼讀的`音節(jié)中自選一個來說詞語或句子。

 。、指導書寫ie、yeie和ye有字形上有什么不同?你想用什么方法把它們記牢?

  三、學習üe和整體認讀音節(jié)yüe

 。、學習üe和yüe的讀音和四聲:

 、 范讀üe,學生模仿,練讀。

  ⑵ 比較üe和ie。

 。、學習拼音。

  3、指導書寫。

  四、學習特殊韻母er

 。、學習er的發(fā)音觀察圖畫,師范讀,生模仿練讀。

 。、學習er的四聲。

 。、指導書寫。

  六、 鞏固練習

  第二課時

  一、復習導入

  1、出示復韻母卡片ie、üe、er。

 。、指名讀,開火車讀。

  3、出示音節(jié),齊讀。

  二、看圖學音節(jié)詞

  1、出示掛圖,請同學們觀察,院子里有些什么?老爺爺在干什么?同桌互相說一說。

 。、出示音節(jié),拼一拼。

 。场⒂^察圖,圖中的小朋友在干什么?

 。础⒂谩坝械摹械摹有的……”把你觀察到的說一說。

  5、指導讀句子。

 。丁⒄J識生字“家、飛、機、有”。

  7、給生字找找朋友(組詞游戲)。

  三、學習兒歌

 。、 指導朗讀,小組自由讀。

 。病 找出兒歌中的生字,借助拼音讀一讀。

  3、 讀兒歌比賽。

  四、復習鞏固

  五、布置作業(yè)

  1、 讀一讀把本課的復韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。

 。、 找一找這節(jié)課學的8個生字,在我們周圍的哪些地方能找到?

《漢語拼音11 ie üe er》教學設(shè)計8

  【教學目標】

  1、學會復韻母ie üe ,特殊韻母er,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。

 。病W會拼讀帶有復韻母ie üe 的音節(jié),掌握v上兩點的省略規(guī)則。

 。、在教學過程中,盡量激發(fā)學生學習興趣,使他們樂于學習拼音,并在識記、拼讀的過程中培養(yǎng)仔細觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達的品質(zhì)和講團結(jié)、克服困難的意識。

  【教學重點】

  學會復韻母ie üe,特殊韻母 er。

  【教學難點】

  掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

  【教學準備】

  字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復習導入

 。、師生交流,歡迎聽課老師。

 。、歌曲導入播放歌曲《郊游》(伴隨著音樂聲,師生自由做動作)

  師小朋友們,我們今天到拼音樂園去游玩,好嗎?瞧,拼音樂園的花五顏六色的,多美呀。ê诎迳腺N有不同顏色、不同形狀的花,背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi)

 。场⒉烧▋耗銈兿矚g這些花兒嗎?你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來就行。(請兩組人上黑板摘花,先自己讀兩遍,再帶大家讀)

 。、給“花”分類請拿到聲母的小朋友站這里,誰來說說讀聲母要注意什么?請拿到韻母的小朋友站這里,誰來說說讀韻母要注意什么?請拿到音節(jié)的小朋友站這里,誰來說說讀音節(jié)要注意什么?

  二、合作探究,學習新知

 。薄W習韻母ie üe er,逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片,思考圖上畫的是什么?用一句完整的話說說。

 。、學生說話的同時,在圖片的下方寫上ie üe er三個韻母。

 。、ie üe比較簡單,er的發(fā)音由老師范讀──領(lǐng)讀──齊讀──開火車讀。

 。、同學們,仔細觀察,再讀一讀這三個韻母,同桌討論討論,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(它們都有e,前兩個不讀e,復韻母都由兩個單韻母組成,er的后面是r。)所以,er 是個特殊韻母,它自己就是音節(jié),不用跟任何聲母相拼。

 。怠懸粚懽屑毧磿,你們會寫嗎?(教師巡視,發(fā)現(xiàn)好的,隨時表揚,尤其是坐姿和握筆姿勢。)

 。、鞏固剛才小朋友寫字時,有人跟老師說他見過這些韻母,在哪兒見過呢?出示情境圖,思考:

  ⑴ 圖上畫的什么時候?你怎么知道?

 、 有什么人?在干什么?

 、 找出躲藏在里面的韻母,貼上相應卡片。

 、 小結(jié)看來,拼音字母就在我們身邊,就在我們生活中,只是有時候我們沒有發(fā)現(xiàn)。

  7、ie üe er的四聲練習:

 、 出示它們的四聲卡片,指名小老師讀──開火車讀──齊讀。

 、 大蘋果樹歡迎大家來到拼音樂園(躲在銀幕后的大蘋果樹,貼滿了寫有ie üe er四聲的蘋果卡片)自由讀——跟教棒讀(齊讀)──指名讀──開火車讀──齊讀(讀兩遍,一遍為自己讀,另一遍讀給還不太會的同學,為他們而讀)

 。、 課間休息靜憩一分鐘。

 。、 拼讀音節(jié)。(趁學生休息時,在黑板上寫音節(jié))

  找朋友(書上的音節(jié))自由拼讀──小老師帶讀──開火車讀。

  10、 游戲百寶箱(四種顏色的8個圓圈,有兩個為相同顏色。)

 、 指名4人一組上來摸卡片,讀出音節(jié)后上位,卡片留在黑板上,用磁鐵粘住。(共分兩組,先后有8人上講臺)

  ⑵ 老師變魔術(shù),在黑板上以相同顏色拼在一起,自由讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi

  (此環(huán)節(jié)后來因時間關(guān)系舍棄不用)

  【課前討論】

  陳學女:我認為這節(jié)課以三個韻母的`識記、書寫以及四聲為主。從實踐來看,三個韻母中er的發(fā)音較難,應重點指導。其他兩個音,都能從葉子、月亮中轉(zhuǎn)化過來。ie ve er的四聲比較難,應花大力氣,哪怕時間都花在這上面,也是值的。拼讀音節(jié)看情況,如果來得及就拼,來不及就舍棄。至于音節(jié)詞的拼讀更是看學生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時,要變換形式,讓全班學生都有不同程度地參與和提高。

  【課后反思】

  劉曉蓉:這是一節(jié)教研室布置的開放周的課。課前幾易其稿,本來打算學習整體認讀音節(jié),考慮到學生的接受能力,沒有用,F(xiàn)將長旺等學校幾位聽課老師的意見摘抄如下

 。、教態(tài)自然親切。

 。、學會做人的方法,尤其表現(xiàn)在歡迎聽課老師和讀帶調(diào)韻母兩遍,一遍為自己,一遍為還沒學會的別人上。

 。、情境化、游戲化、活動化的有機結(jié)合。

  4、用手勢幫助學習,減輕腦部疲勞。

  5、生活化的學習,不拉下班級中任何一個人。

《漢語拼音11 ie üe er》教學設(shè)計9

  【課時目標】

 。、學會特殊韻母er的拼讀與書寫。

 。病⒄_朗讀兒歌,認識四個生字。

  【教學過程】

  一、復習回顧

  師上節(jié)課,老師和小朋友們一起認識了兩個復韻母,兩個整體認讀音節(jié),現(xiàn)在老師想請小朋友上來寫一寫這四個拼音朋友。

 。、學生上臺書寫。

 。、師生齊讀。

 。、小組比賽讀四聲。

 。础^(qū)分ie---ye ie-üe 要求學生掌握識記的方法。

  5、y與üe相拼時,ü上兩點的省略規(guī)則。

 。、認讀“家”、“飛機”、“有”四個生字。

  二、新課導入

  師嗯,小朋友讀得真不錯!接下來,我們要來認識一個特殊的韻母朋友,小朋友先別急著說出它的名字,讓老師拿出它的照片,你看了之后,再舉手告訴老師,好嗎?誒,老師怎么掛了一只耳朵在黑板上,小朋友肯定早就猜到了,好,×××,你來告訴大家,老師為什么要掛一只耳朵呢?(因為我們接下去要學習er這個拼音)對了,耳朵的"耳"念得輕一點就是我們今天要學的er的發(fā)音了。

 。薄煼蹲x,生跟讀。

 。、指名讀:

  師小朋友在讀這個音的時候,遇到什么困難了嗎?(教師借助手勢手伸平,四指上翹,表示卷舌。再借助口語中的"兒"、"耳"、"二"等字來讀準er的音。

 。场⒓w讀、男生讀、女生讀,個讀。(教師巡視,正音、指導)

  4、師剛才老師說了,這個er是個特殊的韻母,那么小朋友知道它特殊在哪里呢?動動你的小腦筋,仔細想一想,想到了告訴大家。(不能和任何聲母相拼,只能單獨為漢字注音) (在這里可提示學生從剛才幫助讀準音的幾個生字上去找找答案,如果學生真的答不出來就將答案告訴學生)。說也奇怪,其它韻母都很樂意交聲母朋友,怎么er的脾氣就那么古怪呢,沒有朋友,一個人孤零零的,多寂寞!小朋友可千萬別學它哦?沒辦法,er沒聲母朋友,不能拼讀,只好念念它的四聲了,ēr、ér、ěr、èr(教師出示拼音卡片)

 、 開火車讀(按順序)

  ⑵ 打亂順序指名讀。

 、 男、女分讀。

  ⑷ 齊讀。

  ⑸ 用ér,ěr,èr組詞說句,看誰說得多。

  ⑹ 指導書寫er

  師恩,小朋友們真聰明,胡老師也想不出那么多那么好的詞語,句子,你們把老師也比下去了,真了不起!

  三、知識鞏固

 。、師到今天為止,老師相信小朋友們能自己拼讀音節(jié)了,下面請打開課本30頁,看下面這幅圖,先自己拼一拼圖上的音節(jié)!∨笥,圖上有什么,上面的音節(jié)你會拼讀了嗎?誰想來試一試?(圖上有一棵大樹,樹上有樹葉和喜鵲,樹下坐著一位老爺爺,他正戴著一副耳機,聽著美妙的音樂,遠處花叢中還有蝴蝶在飛舞)

  ⑴ 師出示四張音節(jié)卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī

 、 用音節(jié)詞說句子。

  2、師同學們說得真是棒極了,為了獎勵大家,老師要送大家一首好聽的兒歌,題目是月兒彎彎:

  ⑴ 請小朋友先自己拼讀31頁中間的`兒歌,特別是標紅顏色的音節(jié)要多拼讀幾遍,待會老師要請上課聽得認真,聲音讀的響亮的小朋友來當當小老師。

 、 出示音節(jié)詞:(小黑板)

  wān wān yuè er jiē dào lán tiān

  qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù

 、 生齊讀、指名讀。

 、 兒歌里的幾個生字老師已經(jīng)把它們找出來了,快看,你會拼讀這幾個音節(jié)嗎?

  月兒 大河 流入 校園

 、 指名讀,打亂順序抽讀。

 、 我們怎么來記住它們,你在哪兒經(jīng)常見到這四個生字?

 、 游戲擺一擺,把生字平安送回家。

  小黑板出示兒歌,其中空出這四個字的位置,讓學生上臺把生字貼到相應的位置上。

 、 給生字組詞。

 。、師拼音生字都會認讀了,接下來讓我們一起參加讀兒歌比賽吧:

  ⑴ 男生與女生比讀。

 、 小組與小組比讀(評價標準讀準字音,讀得流利,還能配上動作)

  四、作業(yè)布置

  請小朋友把今天學的韻母、音節(jié)、生字、句子、兒歌說給爸爸媽媽聽。

《漢語拼音11 ie üe er》教學設(shè)計10

  教學目標

 。、學會復韻母ie 、üe,特殊韻母er,能讀準音,認清形,正確書寫。

 。病⑼ㄟ^故事、游戲等形式,積極主動地學會整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲。

  教學重點

  ie、üe、er的發(fā)音及書寫。

  教學難點

  er的發(fā)音。

  教學準備

  拼音卡片,四線格小黑板。

  教學過程

  一、復習

  抽讀復韻母卡片、(說說到現(xiàn)在學習了多少個復韻母)

  二、看圖談話,感受ie、üe、er的讀音

  師小朋友們看,圖上畫的是一天中的什么時間?

  生一圖上畫的是夜晚。

  師是什么節(jié)日的夜晚呢?你從哪里看出來的?

  生一圖上畫的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的,桌上擺著月餅和水果。

  師看得仔細。普通話也說得準。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”,好嗎?

  師媽媽和這位小朋友在干什么?

  生一媽媽在給小朋友講故事。

  生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽得很專心。

  師說得真好。我們一起念首兒歌中秋夜,月兒明。媽媽講故事,孩兒靜靜聽。

  三、學習復韻母ie、üe、er及整體認讀音節(jié)ye、yue

  1、教學復韻母ie:

 、 ie的發(fā)音:

  師(出示ie。)中秋的“夜”是第幾聲?只要把“夜”的聲調(diào)去掉就是我們今天要學的復韻母,你們自己試著讀讀。

  生(自由練習讀。)

  師注意看老師口形。(示范。) 學生跟讀。

  請一行同學“開火車”念。

 、 ie的四聲練習:

  ie是復韻母,它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應標在哪個字母上?為什么?

  出示 iē、ié、iě、iè 。

  指名練讀,全體讀。

 。病⒔虒W整體認讀音節(jié)ye:

 、 師小朋友讀得真好。下面,老師給大家講個有趣的小故事。這個小故事和ie、有關(guān)。你們想聽嗎?

 、 《小i變身記》ie這個復韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣,它總是想“我要是能自成音節(jié),去給漢字注音,那該有多好呀!”一天,ie對i說“你的讀音和大y的.讀音差不多,你變一下,我不就可以成為音節(jié)了嗎?”“那好吧!庇谑,小i就把身子一晃,變成了大y,ie也就變成了ye,變成了名副其實的音節(jié)了。

 、 出示yeye是整體認讀音節(jié),不要拼,誰會讀這個音節(jié)?

 、 領(lǐng)讀,指名讀,集體讀。

 、 ye的四聲。出示 yē yé yě yè 指名認讀。

 、 說說你在哪里聽過這個讀音?

  生一椰,椰子的椰。

  生二爺,爺爺?shù)臓敗?/p>

  生三野,田野的野。原野的野。

  生四葉,樹葉的葉。作業(yè)的業(yè)。

  3、教學復韻母üe:

 、 üe的發(fā)音:

  老師給大家猜個謎語。有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時象個圓盤,有時象把鐮刀。猜猜看,這是什么?

  對,這就是“月亮”。

  師(出示üe。)這個復韻母的讀音和“月”差不多,只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了,誰來試一試? 生(讀。)üe——üe。

  師注意看老師口形。(示范。)請另一行同學“開火車”讀。

 、 üe的四聲。

 、 出示 üe üe üe üe 指名加上四聲調(diào)號,并說出理由。

 、 練讀üe的四聲。

 。、教學整體認讀音節(jié)yue:

 、 講故事üe看到ie都變成了整體認讀音節(jié),可急壞了。它也想成為音節(jié)。可是ü沒辦法變啊,怎么辦呢?這個時候誰最好心來幫助üe了呢?對了,這時,好心的大y跑到了üe的前面,對üe說“別急別急,我來幫你!庇谑,大y就站到了üe的前面,和üe組成了一個整體認讀音節(jié),üe太感激大y了,連忙把眼鏡摘下來,和大y使勁地握手。這一下,üe變成了yue,也成了一個整體認讀音節(jié)了。

 、 出示yue 誰會讀?指名讀,齊讀。

  生(讀。)yue —— yue。

  生(“開火車”讀。)

 、 給yue加上四聲讀。

 、 比較ie——ye üe——yue

 。怠W習特殊韻母er:

 、 提問一個男孩子,你是你媽媽的什么?(兒子)對,兒子的er就是我們今天要學的特殊韻母。說它特殊,在這里我想考考那個小朋友的眼睛最亮,它和其它韻母有什么不同?

  ⑵ 對,它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的(引說),有一個聲母r。r表示舌頭卷起來,所以發(fā)音時也要翹起來。

  ⑶ 練讀。請大家伸出小手,舌頭和小手一樣往上卷,跟老師讀一讀。(領(lǐng)讀)

 、 學習四聲:

  標調(diào)應標在哪里呢?標在e上面,聲母是沒有聲調(diào)的。er從來不和聲母交朋友,總是自己單獨成為音節(jié),我們把它叫做“特殊韻母”。

  一起伸出小手給er帶上四頂帽子,ēr ér ěr èr

  四、鞏固練習

 。、指讀書上的內(nèi)容。

 。病 游戲摘果子:

 、 看,果子成熟了,我們來摘果子。你們愿意嗎?如果你能把果子上的拼音讀出來,就算把果子摘下來了。

 、 大家先做做準備工作,先讀一讀果子上面的拼音。

  ⑶ 準備好了嗎?看誰摘得快,摘得準。

  ⑷ 你能把這些果子放到相應的筐里嗎?(韻母、整體認讀音節(jié)歸類)

  五、作業(yè)

  1、抄寫復韻母 ie üe er (習字冊)

  2、抄寫音節(jié) ye yue (自己本子上)

《漢語拼音11 ie üe er》教學設(shè)計11

  【設(shè)計意圖】

  本課主要內(nèi)容是復韻母 ie üe er 及整體認讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則,兒歌《月兒彎彎》,設(shè)計的是第一課時內(nèi)容。

  本設(shè)計力求倡導“自主、合作、探究”的學習方式,創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運用”的自主學習氛圍,讓學生嘗試著去學習,去發(fā)現(xiàn)規(guī)律:ie、üe 都是由兩個單韻母構(gòu)成,發(fā)音時口形的變化,由前面的單韻母滑自后面下韻尾,讓學生在嘗試,體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲,運用 y 在音節(jié)中的領(lǐng)頭規(guī)律,以相對的復韻母來識記整體認讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機械枯燥的跟讀。

  【教學目標】

 。薄⒅R與能力:

  ⑴ 學會復韻母 ie üe er,學會特殊韻母er及其四聲,讀準音,認清形,學會整體認讀音節(jié) ye yue。

 、 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。

 。、過程與方法:

 、 在教學復韻母 ie üe 時,要提示發(fā)音要領(lǐng),讓學生學會觀察主動去認識,區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學習的樂趣。

 、 鼓勵學生大膽實踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律,讓學生合作學習,在游戲、兒歌中拼讀,激發(fā)學生自主練習拼讀的興趣。

 。、情感、態(tài)度與價值觀:

  學會仔細觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,大膽表達,展示自己。

  【教學重難點】

 。、ie üe er 的發(fā)音,聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

 。、er 的發(fā)音。

  【教學準備】

  卡片(師生都有)、課件、圖片。

  【教學過程】

  一、復習導入

 。、我們先來做一個猜啞謎的游戲,看老師的口形,請你猜一猜老師發(fā)的是什么音,快速地從小卡片中找到它,舉起來,大聲地讀一讀。(iu、e、ai、ei、ui、ao、ou)。

  2、你能給這些卡片分組嗎?為什么這樣分?

 。、剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復韻母發(fā)音有什么不同嗎?

 。础⑿〗Y(jié):發(fā)復韻母音的時候,都是從前一個音滑向后一個音,連成一個音,是一個連續(xù)的過程。

  二、教學 ie üe

  1、出示:ie üe:

  這是今天我們要學習的兩個復韻母,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、學習復韻母 ie:

  ⑴ 我們學會了讀單韻母,那將它們連起來怎么讀呢?

  出示 ie 觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的',再聽一聽老師發(fā)音,學生試著發(fā)音。

 、 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎?

 、 是啊,多簡單,誰再來讀一讀?(學生練讀)

 、 區(qū)別練讀 ie 與 ei:

  你發(fā)現(xiàn)這兩個復韻母有什么不同嗎?

  猜啞謎游戲:看老師的口形,猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei,并找到小卡片讀一讀。

  ⑸ 編個順口溜,記一記它們.

  3、引導學生學習 üe:

 、 出示,現(xiàn)在我們把 i 換在 ü,你會讀嗎?自己動動嘴巴,先不發(fā)出聲音,試試看。

 、 出示月亮圖片,你們發(fā)的是這個音嗎?對了就大聲讀出來吧。

 、 編順口溜記記它。

 。、自主學習 er:

 、 這回我們把 e 放到 r 前面,你會讀嗎?(有難度的學生加以指導發(fā)音)

  這是個特殊韻母,發(fā) e 時,把舌頭卷起來對著硬腭,成了 er。

  ⑵ 讓學生試一試。

 、 編個順口溜記一記。

 、 學習 er 的特殊性,它可以單獨為漢字注意,不與任何聲母相拼。

  教讀兒歌:er 是個小淘氣,

  從不和聲母在一起,

  只和聲調(diào)做游戲,

  獨自注意就可以。

 。怠㈧柟叹毩暎

 、 全班交流,帶讀兒歌,當當小老師:

  如:一片樹葉 ie ie ie

  彎彎月兒 üe üe üe

  耳朵聽講 er er er

 、 小組互教互學,當當小老師,教一教小組里的同學(老師巡視,指導)。

  6、認讀帶調(diào)韻母:

  ⑴ 打氣球游戲,多媒體課件出示標有 ie üe er 四聲的氣球,學生起來指讀,讀正確的,氣球就被打中。

 、 看教師手指數(shù),一、二、三、四輕聲,讀出三個韻母不同聲調(diào)的讀音:

  ① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上,再出示整體認讀音節(jié) ye yue,它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎?(學生上臺找,并說明原因)。

 、 你為什么說 ye 是 ie 的大哥哥?(小 i 出門,大 y 抱著它,所以前面換在 y)。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢?(小 ü 出門,大 y 來帶頭,小 ü 擦干兩滴眼淚)。

 、 小結(jié):

  當 ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時,要用整體的讀音節(jié) ye yue,他們是同胞兄弟,所以讀音也一樣。

 、 游戲:

  過橋,一座是帶 ye 的四聲音節(jié),一座是帶 yue 的四聲音節(jié),看誰能順利走過。

  三、復習鞏固,練習拼讀音節(jié)

 。、打亂順序,認讀三個復韻母,兩個整體認讀音節(jié)。

 。病⒄n件出示:

  第一組 第二組

 、 二人小組,學習第一組拼讀音節(jié)(指名學生上臺拼讀)

 、 四人小組學習第二組拼讀音節(jié)。

  先找一找拼讀規(guī)律,小 ü 見到 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻;再練習拼讀(老師檢查,學習情況)

 。场⒂螒颍

  對獎券,拿出自己小紙袋里的音節(jié),拼一拼,老師從眾多圖片中抽出一幅圖,看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié),要站起來大聲讀一讀,讀對了就中獎了,把圖片帶回,讀錯了,大家?guī)鸵粠退?/p>

  【板書設(shè)計】

  ie üe er

  ye yue

  【教學反思】

  在體現(xiàn)“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結(jié)合”這一原則方面,還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學習中,教師要直面存在的問題,讓學生真正互動,做到學中玩、玩中學。

《漢語拼音11 ie üe er》教學設(shè)計12

  【教學內(nèi)容】

  義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊漢語拼音第11課。

  【背景知識】

  課標指導下的漢語拼音教學不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學拼音,而是“以人為本”多元化的整體教學。本課拼音穿插了看圖認字,還安排了一首有趣的兒歌,把漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際各個方面有計劃地安排在一個有機的整體里,不但起到了鞏固拼音教學的作用,還增加了學拼音的趣味性,使學生體驗學會拼音的成就感,培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。

  【教學理念】

  1、根據(jù)學生年齡特點,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習興趣。

 。、鏈接生活,豐富生活體驗,發(fā)展兒童語言。

  3、激活學生的主體意識,讓學生成為識字的主人。

  【教學目標預設(shè)】

 。、知識和能力:

  能借助拼音認讀漢字“家、飛、機、有、兒、河、入、校”八個生字;能朗讀詞語、句子和兒歌,初步理解兒歌的內(nèi)容。

 。、過程和方法:

  充分憑借情景圖,根據(jù)兒童直映式思維的特點,聯(lián)系學生的生活實際,采用直觀形象的教學手段來激發(fā)學生學拼音認字的興趣。

 。场⑶楦、態(tài)度和價值觀:

  感受識字的樂趣,體驗學會生字的成就感;培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感,在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。

  【教學準備】

 。薄⒄n件。

  2、蘋果樹,寫有生字的紙?zhí)O果。

  3、每個小組長準備8張生字卡片。

  【教學過程】

  一、情境再現(xiàn),引入新課

  1、課件出示“課前拍攝下來的學生課間活動中做的一些游戲!

  2、師:你看到了什么?(老師適時對有意義的課外活動給予鼓勵)

 。、小朋友剛才說的.是你們大家在課間活動中做的一些游戲,這節(jié)課我們還要到另一所學校看看那里的小朋友課后干些什么?

  〔課前拍攝學生課間活動做的一些游戲,豐富學生的生活情景,喚起學生對生活的再認識,激活學生的生活經(jīng)驗。〕

  二、看圖讀句子,自主識字

 。、課件出示“課后”情境圖。師:這些小朋友在干些什么呢?(學生看圖說話)

 、 根據(jù)學生回答,點擊課件,出示3個音節(jié)詞:“飛機、大家、有趣”。指名學生當小老師帶讀。

 、 點擊“飛機”一詞。師:你認識這兩個字寶寶嗎?你是怎么認識的?(師隨機對學生說出的不同識字方法給予鼓勵)你能給“飛”和“機”各找?guī)讉朋友嗎?我們再來讀一讀吧!

  ⑶ 點擊“家”字:

 、 師:這個字寶寶你見過嗎?在哪里見過它?

  ② 課件播放大街上拍攝來的帶有“家”字的廣告牌。師:現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字,看誰的眼睛亮,找到了就大聲地讀出來。

 、 師:通過剛才這個活動,你明白了什么?(引導學生說出:生活中到處都可以識字)是。≈灰蠹易鰝生活的有心人,你認的字會越來越多。

 、 你能用上“有趣”這個詞來說說剛才這個活動嗎?

 。、課件隨機出示句子:“課后,大家一起疊飛機,做貼畫,捏泥娃娃,有趣極了!

 、 師:我們上課很有趣,其實下課后也有很多有趣的活動。不信,你去讀讀。(讓學生自由讀句子)

 、 請你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽。

  三、識字讀兒歌,培養(yǎng)語感

 。、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師:小朋友你們瞧,月亮、小溪、大河、街道,這是一幅多美的畫面呀!有個小朋友把它寫成了一首兒歌,題目就是《月兒彎彎》。點擊課件,出示兒歌。

 。病熍錁防收b。

 。、初讀兒歌,自主識字:

  師:小朋友,《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌,老師相信你們借助拼音,一定能學會的。(生自己試著讀一讀)

  師:在讀的過程中,小朋友一定碰到了“生字寶寶”,你是怎么認出它的呢?(引導學生交流出多種認生字的方法。比如:讀拼音、問同學、問老師等)

  師:老師要強調(diào),當自己確實沒辦法時,可以及時請教別人,但老師不喜歡自己一點也不努力,馬上就去麻煩別人……

  師:現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認識這些“生字寶寶”。

 。础⑿〗M長出示生字卡片“兒、河、入、!睓z查小組內(nèi)小朋友掌握生字情況。

 。、給生字找朋友:

  師:我不得不佩服你們,在這么短的時間內(nèi)就認識了這么多“字”朋友,如果能為這幾個字找朋友,那就更了不起了。(兒、河、入、校)

  老師和學生一起玩“一字開花”游戲。

  〔學生在學習生字時,起點是不一樣的,同樣是學習四個生字,有的同學面對的可能是四個生字,有的同學面對的可能是兩個生字,因為其余的他在課外已經(jīng)認識了。在教學過程中,承認這種差異的存在,甚至巧妙地運用這種差異,采用有趣的形式讓學生互動識字,提高課堂識字效率!

 。、黑板上貼出一棵大蘋果樹,兒歌中的字都寫在紙?zhí)O果上:

  師:兒歌中的生字大家已經(jīng)認識了,除了這四個生字,兒歌中還有很多沒學過的字,你還認識哪些字,請你上臺把這個字貼在蘋果樹上,帶大家讀一次,并說說你是怎么認識的。(學生自由選擇會認的字貼到蘋果樹上)

 。、讀兒歌:

  師:剛才這些小朋友教大家認讀了兒歌中的很多生字,你想不想自己去讀一讀兒歌呢?請你拿出筆,一邊讀兒歌,一邊把你不會讀的字圈出來,在小組內(nèi)合作認生字,合作讀兒歌。(生合作讀兒歌圈生字)

  師:誰愿意站起來讀這首兒歌。(指名讀)

  師:聽了這首兒歌心情怎樣?誰說說。(學生暢所欲言)

  (根據(jù)學生的表達,師指導句子中的停頓。)

  月兒彎彎/掛/藍天。

  小溪彎彎/出/青山。

  大河彎彎/流入/海。

  街道彎彎/到/校園。

  師:讓我們歡快地讀一讀兒歌。(齊讀)

  師:誰能加上動作和表情來讀讀,表達你的心情。(生自由準備,指名加動作讀)

  四、拓展延伸,換個說法

  月兒彎彎掛藍天。

  彎彎的月兒掛藍天。

  小溪彎彎出青山。

  大河彎彎流入海。

  街道彎彎到校園。

《漢語拼音11 ie üe er》教學設(shè)計13

  【教學目的要求】

  1、學會復韻母ie、üe,特殊韻母er,整體認讀音節(jié)ye、yue及四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

 。、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié),能熟練拼讀或直呼。

  【教學重點難點】

  教學ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節(jié)的直呼是重點;er的發(fā)音是難點。

  【教學思路】

  教學ie、üe,借助圖畫示音,學生試讀,教師指導正音辨形。

  教學ye、yue,與教學ie、üe結(jié)合進行,區(qū)別比較。教學特別韻母er,配合手勢,示范發(fā)音,借助口語中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準字母的音。

  整體認讀音節(jié)的四聲練習,通過組詞區(qū)別。

  拼音練習,重點練習聲母和üe相拼音節(jié)的直呼,復習ü上兩點的省寫。

  指導書寫,注意要求學生把字母、音節(jié)寫緊湊,寫勻稱、寫規(guī)范,要讀寫記結(jié)合。

  【教學時間】

  三課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、復習檢查

 。薄⑽覀儗W過了六個復韻母,誰能寫出來?指名板書。

  2、指名認讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

 。、抽讀整體認讀音節(jié)卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

  二、教學新課

  這節(jié)課我們繼續(xù)學習復韻母。

  1、教學ie、üe:

  指導看圖。提問圖上畫的是什么?(椰子樹),領(lǐng)說椰子樹上結(jié)椰子,椰、椰、椰。邊說邊范寫ie。

  誰來讀一讀它的音(指ie)?

  指名試讀,領(lǐng)讀,齊讀。

  告訴學生發(fā)音方法;ie,發(fā)音時,由i開始,口腔半開,接著發(fā)e,中間氣流不斷,i音輕短,e音響而長。讓學生分析ie的形,并用手練寫,記憶。

  板書ye,老師邊說邊板書,“我把 ie前面的小y換成大y,它的讀音還是ie,這是整體認讀音節(jié)ye!

  指名讀,書空練寫。

  練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開火車”認讀,重點練讀第二聲。

  結(jié)合日?谡Z練說yē椰子的“椰”。

  yé爺爺?shù)摹盃敗;yě田野的“野”;yè樹葉的“葉”。

  拼音練習。出示小黑板

  示范jie的直呼,指名直呼qie、xie,重點輔導直呼有困難的學生。"開火車"認讀卡片jie、qie、xie。

  2、教學 üe、yue:

  看圖片,說一說圖上畫的什么?(月亮)出示音節(jié)yuè,領(lǐng)讀yuè月亮的“月”。

  指名讀yuè,第一聲怎樣讀?(板書yue)

  告訴學生這是整體認讀音節(jié),讀yue。齊讀。

  出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

  指名讀,比讀(比一比,誰讀得準,讀得快)。

 。ò鍟筫)這是復韻母,它的讀音同yue。指名讀,齊讀。練習拼音。出示小黑板

 。ㄖ负诎逭f)聲母是什么?(n)。韻母是什么?(üe)碰在一起的音節(jié)讀什么?(nüe)

  看小黑板自己想一想聲母、韻母,練一練直呼。

  指名學生說一說 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

  老師讀聲韻母,學生直呼音節(jié)。

 。◤土暔股蟽牲c的省寫)ju、qu、xu、ü上的兩點不見了,是因為(說順口溜)小ü小ü有禮貌,見了j、q、x就脫帽。

  指名直呼,讓學生看看音節(jié)里的小ü有什么變化?為什么?

  三、 鞏固練習

 。薄⒊樽x卡片ie、üe、ye、yue。

 。病⒈容^ie、ei的字形,教順口溜ie、ei字形要分清,它們都是i,e來組成, i寫左邊ie ie ie, i寫右邊 ei ei ei。

 。场⒈容^ie與ye,üe與yue的異同。(ie與ye,讀音相同,ie是韻母,e前是小i;ye是整體認讀音節(jié),e前是大y。üe與yue讀音相同,üe是韻母,yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié),ü上兩點省寫。)

 。、比較讀音節(jié)。

  四、 指導讀書

  五、 指導書寫

  ye、yue、ie、üe。

  要求把字母寫緊湊、寫勻稱、寫規(guī)范。寫üe時ü上兩點不能省寫。

  六、 作業(yè)

  抄寫ie、ye、üe、yue各三遍。

  第二課時

  一、復習檢查

 。薄⒙爩憦晚嵞竌i、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。

 。、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

  二、引入新課

  八個復韻母已經(jīng)學完,這節(jié)課我們學習一個特殊韻母。

  三、教學新課

  1、指導看書上的插圖。提問圖上畫的什么?(耳朵)。

 。、領(lǐng)讀耳朵的“耳”,讓學生體會,我們讀“耳”時舌頭怎樣動。

 。、(板書er)。告訴學生這就是我們今天新學的韻母,前邊是個e,后邊是個r,發(fā)這個音時,舌頭要向上卷一點。

  4、配合手勢示范發(fā)音,讓學生仔細聽,領(lǐng)讀,指名讀,“開火車”讀,重點輔導讀音有困難的學生。

 。怠⒕氉xer的四聲:

  出示卡片ér ěr èr指名認讀。

  領(lǐng)讀ér 兒童的“兒”,ǎr 耳朵的“耳”,èr第二的'“二”。

  小結(jié)er發(fā)音時舌頭要向上卷一點(配合手勢)。它只能單獨做音節(jié),不同聲母拼,用法很特別,所以叫特殊韻母(或特別韻母)。

  四、練讀音節(jié)詞

  出示卡片 ěr duo指名讀,指出 duo上沒標調(diào)號,讀輕聲,輕聲要讀得輕一點,短一點,示范讀duo,指名讀?磿系亩鷻C圖。讓學生看圖自讀音節(jié)詞,比一比誰先讀出來。比讀。

  看蝴蝶圖,指名讀出音節(jié)詞hú dié。看喜鵲圖。提問圖上畫的什么鳥?(喜鵲)"喜"的聲母是什么?韻母是什么?請你寫出來。què的聲母是什么?韻母是什么?請你寫一寫?纯磿纫槐饶銓懙脤Σ粚?這個音節(jié)詞怎樣讀?

  五、鞏固練習

 。、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。

 。、撿卡片,老師直呼音節(jié),學生撿卡片。

  ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí

  六、指導書寫er

  第三課時

  一、復習檢查

  1、抽讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提問這八個字母叫什么字母?

 。、指名讀er。提問這個字母叫什么字母?為什么?

 。场⒊樽x卡片yi、wu、yu、ye、yue。提問它們叫什么?

 。础⒆x一讀,比一比。

  ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue

  二、課堂練習

 。、分解音節(jié):

  nüe→( )—( ) lüe→( )—( )

  jue →( )—( ) xue→( )—( )

 。、對口訣:(出示卡片 jiě qié xiè)

  如,教師問什么jiě?學生答解放軍的“解”什么qié?茄子的“茄”什么xiè?謝謝的“謝”。

 。场⒙犚艟毩。說說下面音節(jié)的韻母是什么?

  喜鵲的“鵲”(üè)下雪的“雪”(üě)

  別人的“別”(ié)流血的“血”(üě)

 。、照樣子找朋友。

 。、抽讀音節(jié)詞,比一比誰讀得又對又快。

  xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié

 。丁⒆x兒歌。

  xǐ què,zhā zhā jiào,dà wěi ba,qiào de gāo,huā māo pāo lái miāo miāo,xǐ què xià de fēi zuǒ le。

  三、指導讀課文

  四、自己練讀課文

  五、作業(yè)

  認真抄寫ie、üe、er、ye、yue各三遍。

《漢語拼音11 ie üe er》教學設(shè)計14

  教學重難點

  聲母和üe相拼。

  教學要求

  1、學會復韻母ieüe,特殊韻母er。整體認讀音節(jié)yeyue及四聲,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。

  2、學習聲母與復韻母ieüe組成的音節(jié),能熟練拼讀。

  課前準備

  投影片數(shù)張。

  教學過程

  一、引入,講《嫦娥奔月》的故事

  讓學生看情境圖看這幅圖,你知道這是什么時候?(夜ieye晚)板書ie天空中掛著什么?(月üeyue兒er)板書üeer誰在哪里干什么?(媽媽講故事給孩兒聽。)

  二、教讀ieueer

  告訴學生ieüeer也是復韻母er是特殊韻母(開火車讀,小組讀)

  三、yeyue及四聲的教學

 。、讓學生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點和不同點?

  告訴學生yeyüe是整體認讀音節(jié),和ü組成音節(jié)時,ü上兩點去掉。

 。病⒊鍪就队捌琻üelüejuquxu

 。、四聲練習。出示投影片

  椰(yē)子爺爺(yéye)田野(yě)樹葉(yè)

  四、看圖讀拼音詞和拼音句子

  出示投影片yèzi yuèliangěrduō

  葉子 月亮 耳朵

  (老師范讀學生反復讀)

  出示投影片(見本課聲母與ue相拼的音節(jié))比較有何區(qū)別,老師領(lǐng)讀。

  出示投影片(見本課的'音節(jié)詞以及拼音句子)讓學生試著讀,老師再范讀。

  五、指導書寫

  六、鞏固練習

 。薄⒏x語境歌中秋夜,月兒明。媽媽講故事,孩子靜靜聽。

  2、分組練習讀。

  七、作業(yè)

  回家把復韻母和音節(jié)詞讀熟。

  八、教學后記

 。薄W生對于復韻母ieueer讀音掌握得較好,er的讀音有難度。

 。病eueer的四聲也是er的四聲較難讀準。

 。、ieueer的書寫有一小部分學生寫得不夠好。

 。、ieueer的音節(jié)是這節(jié)課的難點。需要花一定的時間去練習。

《漢語拼音11 ie üe er》教學設(shè)計15

  一、復習導入

 。、出示i和yi、ü和yu:

 、抛寣W生讀一讀。

 、普f說它們分別代表的是什么?

 。、出示:

  ⑴讓學生讀一讀。

 、普f說ü上兩點省略規(guī)則

 。场⑽覀儗W習幾個復韻母了?按順序說一說。

  今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母,誰有信心能學好!真棒!

  板書11ieüeer

  二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

 。薄W習ie、üe、er的音形:

 、懦鍪荆撤鍒D:

  問你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀?

  ⑵請同學說說自己的學習過程。

 、墙處熯m當?shù)丶m正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀,學生隨讀體會,指名讀,開火車讀。

 、冉處熤v解er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團結(jié),只能自己獨立成音節(jié)了。

 。、學習er的四聲:

  ⑴板書ērérěrèr

 、谱约涸囍x一讀。

  ⑶借助平時口語中的.發(fā)音讀準四聲。

  ⑷選擇其中的聲調(diào)進行組詞,幫助鞏固發(fā)音。

  三、指導書寫ie、üe、er

 。薄⒄f說ie、üe、er3個復韻母的組成。

 。病⑺鼈冊跁鴮憰r應占什么格?

 。场W生自己試著在四線三格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

 。、在實物投影上展示學生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進行評改。

  5、修改自己書寫的字母,同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

  四、學習整體認讀音節(jié)ye和yue

 。、復習ie、üe的讀音。

 。、師講ie和üe是聲母,不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書ye、yue。

 。、比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

 。嵞竔e的左側(cè)是i,整體認讀ye的左邊是y)

 。、啟發(fā)學生想一想,音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢?引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。

  5、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

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