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《霧在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-11-29 19:30:35 偲穎 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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《霧在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的《霧在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

《霧在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

  《霧在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話(huà);愿意留心觀(guān)察自然、觀(guān)察生活。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話(huà)。

  難點(diǎn):體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。

  教學(xué)方法

  講授法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

  教學(xué)課時(shí)劃分

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。

  1、回顧諺語(yǔ):我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ),能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)

  2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)

  3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。(板書(shū)課題)

  二、讀文識(shí)字,整體把握。

  1、教師示范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,并圈畫(huà)出不懂的字詞。

  2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……有限的散步”。

  4、借助拼音,自讀詞語(yǔ)。

 。1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

  (2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

  重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記:梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

  5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。

  在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說(shuō)的幾句話(huà),分別說(shuō)出了他依次藏起的'東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。

  三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”

  1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話(huà)。

  2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ),觀(guān)察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字,分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

  2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。

  五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。

  六、作業(yè):背熟生字和詞語(yǔ)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  第19課霧在哪里

  淘氣、頑皮藏起了

  八、課后反思

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ):躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

  2、霧把整體世界藏起來(lái),世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、朗讀感悟第2~5自然段

  1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話(huà)。出示:淘氣的霧把藏了起來(lái),無(wú)論還是都。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。教師引讀課文,指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見(jiàn)了的景象。

  3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫(huà)面。

  4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓,理解和體會(huì)“甚至”的含義。

  三、練習(xí)說(shuō)話(huà)

  1、想象說(shuō)話(huà):淘氣的霧朦朦朧朧,像一層紗籠罩著大地,它還會(huì)把什么藏起來(lái)?出現(xiàn)什么情況?

  2、出示圖片,開(kāi)拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把藏了起來(lái),無(wú)論還是都。

  3、同桌練說(shuō),說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字,學(xué)生觀(guān)察分析,交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn):“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。

  2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  3、展示評(píng)改。

  五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子,他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

  六、作業(yè):背熟生字和詞語(yǔ),并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  霧在哪里。

  淘氣頑皮籠罩山川、樹(shù)林、學(xué)校。

  《霧在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解災(zāi)害天氣對(duì)人們生活的健康的影響,了解環(huán)境不一樣空氣是不一樣的,引導(dǎo)幼兒關(guān)注人類(lèi)共有的生存環(huán)境——地球,使幼兒懂得保護(hù)環(huán)境的重要性,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感,對(duì)保護(hù)大自然,保護(hù)地球的美好愿望。

  3、培養(yǎng)幼兒自覺(jué)的環(huán)保意識(shí),文明習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課前已經(jīng)讓幼兒繪畫(huà)了各種能冒煙的圖畫(huà)(公交車(chē)、汽車(chē)的排出的尾氣,工廠(chǎng)里鍋爐排出的廢氣,放鞭炮的煙,建筑工地上的揚(yáng)塵,農(nóng)田燒草的煙等等)

  小實(shí)驗(yàn)(塑料袋、玻璃缸場(chǎng)景:汽車(chē)樹(shù)林房屋打火機(jī)、廢紙數(shù)張,PPT、天氣視頻)

  活動(dòng)過(guò)程:

  談話(huà)活動(dòng):感受空氣的重要性。

  1、說(shuō)說(shuō)天氣記錄觀(guān)察

  ------今天,陳老師來(lái)到你們幼兒園,老師發(fā)現(xiàn)你們幼兒園十分漂亮,之前我讓你們記錄了今天的天氣情況!l(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)的?

  ——老師這里有幾個(gè)天氣標(biāo)記,晴天應(yīng)該用哪個(gè)來(lái)表示?——那其他的標(biāo)記又表示什么天氣呢?

  二、觀(guān)看各種有關(guān)霧霾天氣的'掛圖和卡片,了解各種霧霾天氣對(duì)人類(lèi)的影響——老師這里有幾張照片,你們看看都是在什么樣的天氣?(在下霧的時(shí)候拍的)

  2、這種天氣用什么天氣標(biāo)記來(lái)表示呢?這究竟是一個(gè)什么樣的天氣呢?那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)氣象專(zhuān)家是怎么說(shuō)的?——?jiǎng)倓傂∨笥崖?tīng)到了什么?(3個(gè)以上的幼兒回答)

  ——那這種天氣是用以上的天氣標(biāo)記表示嗎?(晴天、陰天、雨天)

  ——原來(lái)以前是沒(méi)有這種天氣了,是最近剛剛有的,那為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的天氣呢?(幼兒回答)

  ——那我們

  《霧在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.復(fù)習(xí)鞏固“霧、淘、暗”等13個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“屋、岸兩個(gè)生字。

  2.朗讀課文,讀好霧說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

  3.能照著課文的樣子說(shuō)幾句話(huà),仿照“霧把……藏起來(lái)了,無(wú)論是……還是……都……”

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情趣復(fù)習(xí),整體感知內(nèi)容

  1.情趣復(fù)習(xí)生字(游戲:我的朋友在哪里)

  過(guò)渡:霧是個(gè)怎樣的孩子?(淘氣)他分別藏了哪些東西呢?

  2.整體感知內(nèi)容

  出示填空:霧真是個(gè)淘氣的孩子,他先把()藏了起來(lái),然后把()藏了起來(lái),接著又把()藏了起來(lái),最后把()藏了起來(lái)。

  二、聚焦“話(huà)語(yǔ)”,讀好霧說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣

  1.師:親愛(ài)的小朋友,你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,霧在藏東西之前啊,總喜歡說(shuō)一句話(huà),你能快速地從課文中找出來(lái),用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。隨著學(xué)生的發(fā)言老師出示

  “我要把大海藏起來(lái)!

  “現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”

  “現(xiàn)在,我要把海岸藏起來(lái)!

  “現(xiàn)在,我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢”

  “我要把自己藏起來(lái)!

  2.學(xué)生朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

 。1)師:我想要聽(tīng)出把誰(shuí)藏起來(lái)?

  學(xué)生讀。

  師:這就是讀出意思。霧是一個(gè)淘氣、頑皮的孩子,怎么讀出說(shuō)話(huà)時(shí)的淘氣頑皮呢?

 。2)再請(qǐng)學(xué)生讀,讀出霧的淘氣

  師:這就是讀出說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣。你們淘氣的時(shí)候是站在那兒一動(dòng)不動(dòng)還是會(huì)有各種可愛(ài)的動(dòng)作呢?(配上動(dòng)作)

  生做動(dòng)作。

  師:那就配上動(dòng)作讀,看誰(shuí)最像淘氣的頑皮的霧。

  朗讀課文有竅門(mén),

  讀出重音表意思。

  讀出說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,

  多位同學(xué)展示朗讀,比賽讀,結(jié)合情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、聚焦“霧景”,品“藏”的表達(dá)

 。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。

  師:可愛(ài)的`霧,在藏起來(lái)的過(guò)程中,周?chē)木跋笠舶l(fā)生了好多的變化耶!我們先看這幾個(gè)自然段。我們換一種方式朗讀,聽(tīng)老師的提示朗讀。

  出示:

  “我要把大海藏起來(lái)!庇谑,他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見(jiàn)了。

  “現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)!庇谑,他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí),四周變暗了,無(wú)論是天空,還是天空中的太陽(yáng),都看不見(jiàn)了。

 。1)師生配合讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中明了

  淘氣的霧怎么說(shuō)——

  把什么藏起來(lái)——

  藏起來(lái)后的景象怎么樣——

 。2)初步感受句式“無(wú)論是……還是……都……”

 。ǘ├首x中的品“甚至”

  出示文字:“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)!膘F把海岸藏了起來(lái),同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹(shù)木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來(lái),什么都看不見(jiàn)了。

  1.師讀,故意漏讀“甚至”。

  2.引導(dǎo)學(xué)生理解可不可以去掉甚至。(預(yù)設(shè):無(wú)論大的還是小的東西,所有的都藏起來(lái)了。)

  3.齊讀。

 。ㄈ╇S文學(xué)寫(xiě)“屋、岸”兩個(gè)生字。

  過(guò)渡:霧把一切藏了起來(lái),我們可要睜大雙眼,這段有我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字呢!

 。1)引導(dǎo)觀(guān)察字形,指出書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。(“岸”:山字扁扁在頂端,一橫長(zhǎng)撇寫(xiě)舒展,干字短橫在中線(xiàn),一豎穩(wěn)穩(wěn)在中間。)

 。2)師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

 。3)學(xué)生描紅,書(shū)寫(xiě),師巡視。

  四、聚焦運(yùn)用,學(xué)習(xí)表達(dá)“藏”景象

  師:這是一個(gè)海邊城市的霧景(課件圖畫(huà))霧就像一位淘氣、可愛(ài)、頑皮的孩子,有霧的世界一片朦朧,神奇美麗;我們?cè)O(shè)想,霧沒(méi)有散……淘氣的霧來(lái)到了山川、學(xué)校、公園……

  1.出示云霧彌漫的山川、學(xué)校、樹(shù)林等圖片。

  出示:霧把()藏了起來(lái)。無(wú)論是()還是(),都看不見(jiàn)了。

  2.學(xué)生交流,引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  五、大膽想象,總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

  1.師:親愛(ài)的同學(xué)們,霧真是就像一位淘氣可愛(ài)頑皮的孩子啊。你們覺(jué)得霧又是什么呢?(學(xué)生自由表達(dá))

  2.出示兒歌總結(jié),再次鞏固本文生字。

  云霧淘氣又頑皮,

  東藏西躲做游戲。

  大海岸邊連城市,

  房屋街道和橋梁,

  甚至動(dòng)物和行人,

  四周變暗看不明,

  霧把一切都藏起。

  最后消失藏自己,

  所有景象都清晰。

  六、延伸閱讀

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  《霧在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、幻燈片

  2、田字格2塊

  3、詞卡:藏、大海、天空、海岸、城市

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“霧、淘”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“岸、屋、論、切”4個(gè)字,朗讀課文、讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣,體會(huì)霧的淘氣、頑皮。

  2、學(xué)習(xí)課文第一至六自然段,仿照課文用“無(wú)論.....還是......都......”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)時(shí)候的景色,讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

  教學(xué)流程:

  導(dǎo)入新課,讀好課題。

  1、老師今天給同學(xué)們帶來(lái)幾張圖片,仔細(xì)觀(guān)察,你看到了什么?(出示圖片,指名回答2)

  2、認(rèn)讀生字“霧”,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。1)我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)它的名字吧。(板書(shū)“霧”)

 。2)指名讀,齊讀。

  你們有沒(méi)有好方法記住“霧”(生說(shuō)到“雨”字頭)

  雨字頭的字我們還學(xué)習(xí)過(guò)很多,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生答)

  1、出示“雨”字頭的字,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、小結(jié):“雨”字頭的字一般與天氣現(xiàn)象有關(guān)。

  3、導(dǎo)出課題

  那剛剛小朋友們說(shuō)到“霧”很美很模糊,今天我們就要學(xué)習(xí)一篇與霧有關(guān)的課文,這里的霧又會(huì)給人什么感覺(jué)呢?讓我們走進(jìn)課文———《霧在哪里》(板書(shū)課題)

  1、讀課題,指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣

  2、怎樣才能讀好課題,誰(shuí)來(lái)試一試?你讀的真好聽(tīng)。

  3、那如果這個(gè)題目是一個(gè)句子,我們要在句子后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),加什么呢?(問(wèn)號(hào))為什么呢?

  4、是呀,“霧在哪里”是在問(wèn)你呢?那你來(lái)問(wèn)問(wèn)看。誰(shuí)也能來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

  5、但是呀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是不常出現(xiàn)在標(biāo)題中的,所以我們就把問(wèn)號(hào)藏在心中,大家一起來(lái)讀一讀。

  初讀課文,理解內(nèi)容

  1、自由朗讀課文,邊讀邊思考這是怎樣的霧?

  2、全班交流后,出示詞語(yǔ)卡“淘氣”“頑皮”

 。1)我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)新的詞語(yǔ)朋友。來(lái)叫叫他們的名字吧。(帶讀,指名讀詞語(yǔ))

 。2)哎~小朋友們,讀完這兩個(gè)詞語(yǔ)之后你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?(意思差不多,是一組近義詞)

 。3)那聰明的小朋友們能不能來(lái)說(shuō)一說(shuō)“又淘氣又頑皮的()”

  3、檢查生字詞第一組:岸暗

 。1)那這兩個(gè)生字寶寶會(huì)讀了,其他生字寶寶也能讀了嗎?接下來(lái)張老師要來(lái)檢查一下

 。2)學(xué)習(xí)生字“岸”“暗”

 。3)先來(lái)看一看這一組生字,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(讀音相同)

 。4)雖然讀音相同,但是字形和意思天差地別。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這一個(gè)!鞍丁

 。5)出示海岸圖片,讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。PPT出示詞語(yǔ)“海岸”,師領(lǐng)讀,指名讀

 。4)拓展積累:海邊我們說(shuō)“海岸”,那河邊可以說(shuō)——“河岸”湖邊可以叫——“湖岸”,河的兩邊就叫——“河岸”

 。5)指名讀“暗”

  1、有什么好方法記住它。

  2、是呀,“日”字旁的,沒(méi)有太陽(yáng)就是暗,那有了太陽(yáng)就是——“明”,這是一對(duì)——反義詞。

  第二組街

  1、這個(gè)生字寶寶可太簡(jiǎn)單了,誰(shuí)來(lái)讀一讀它(指名讀,全班讀)

  2、張老師拍了幾張街道圖片,我們一起來(lái)看一看,PPT出示街道圖片。

  3、每條街的街口都有這樣的牌子,生活中到處是知識(shí),只要你們仔細(xì)觀(guān)察,還能認(rèn)識(shí)更多的生字寶寶。

  第三組梁

  1、指名讀,全班讀。

  2、解釋意思:“梁”古時(shí)候是指用木在水上造橋,所以有“水”也有“木”,現(xiàn)在一般指架在柱子上的長(zhǎng)木,比如“房梁”、“橋梁”(同時(shí)出示圖片和詞語(yǔ))

  第四組甚至

  1、這個(gè)詞語(yǔ)可難讀了,老師給它出了個(gè)選擇題,誰(shuí)來(lái)選一選

  2、怎么樣才能讀標(biāo)準(zhǔn)呢?(讀準(zhǔn)翹舌音)請(qǐng)你來(lái)讀一讀(指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀、全班讀)

  3、這個(gè)字的讀音太難了,現(xiàn)在我要讓它躲到句子中去,它藏起來(lái)了,你們看,它藏到了句子中,這個(gè)句子好長(zhǎng)好長(zhǎng),一共有32個(gè)字呢,誰(shuí)能挑戰(zhàn)讀好它。(指名讀,全班讀)

  第五組躲藏消失

  1、讀準(zhǔn)音(指名讀,全班讀)

  2、我們仔細(xì)觀(guān)察這兩個(gè)詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)中都藏著一個(gè)小秘密哦,看哪個(gè)聰明的小朋友能發(fā)現(xiàn)?(都是由意思相近的字組成的詞語(yǔ))

  3、這樣的詞語(yǔ)還有很多,老師請(qǐng)了幾組來(lái)到了黑板上,一起來(lái)讀一讀。

  學(xué)習(xí)課文,體會(huì)霧的淘氣,理解內(nèi)容

  1、小朋友們,霧孩子又淘氣又頑皮,在課文中,它還會(huì)說(shuō)話(huà)呢。接下來(lái)就請(qǐng)你們走進(jìn)課文找一找,霧孩子都說(shuō)了些什么?并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái),你們會(huì)畫(huà)嘛?那我們先一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)它說(shuō)的第一句話(huà)。

  2、“我要把大海藏起來(lái)!编,真厲害,隱藏的這么深的句子都被你找著了。那么,請(qǐng)問(wèn)在找霧孩子說(shuō)的話(huà)的時(shí)候有沒(méi)有什么小竅門(mén)呢?

  3、原來(lái)啊前引號(hào)和后引號(hào)就在提示著我們,那這樣的句子我們就把它用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

  4、后面還藏著好多霧孩子說(shuō)的話(huà)呢,趕快找一找,畫(huà)一畫(huà)吧。

  2、學(xué)生交流

  1、好多小朋友都在書(shū)上留下了思考的痕跡,全都畫(huà)好的請(qǐng)舉手。找得很準(zhǔn)確,張老師也把他們請(qǐng)到大屏幕上了,我們一起來(lái)讀一讀。霧說(shuō)的這5句話(huà)中,都藏著同一個(gè)字,它是——“藏”。

  2、那么,霧孩子都把什么藏起來(lái)了呢?請(qǐng)小朋友們用你們的眼睛找一找。

  3、是呀,霧孩子可真調(diào)皮,把這么多東西都給藏起來(lái)了,那誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)又淘氣又頑皮的霧孩子,讀一讀這幾句話(huà)。(指名讀,全班讀)

  4、那你們說(shuō),在霧孩子的話(huà)中,有沒(méi)有漏掉什么——它其實(shí)藏了,但沒(méi)有說(shuō)的東西?有嗎?我估計(jì)是在這一段,你們找一找(出示第六自然段)

  5、你們真是有一雙火眼晶晶,全都找出來(lái)了。那么如果我們要把這些也放到板書(shū)上,你們覺(jué)得是放城市好,還是下面這些好?為什么?(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼,并且說(shuō)理由)

  1、指導(dǎo)朗讀

  2、霧孩子不僅是這么說(shuō)的,他也是這么做的。這霧孩子真的把大海藏了起來(lái)。出示第3自然段并引讀——“我要把大!,于是,它把大!,無(wú)論是————”

  3、這段話(huà)中一共有3句話(huà),哪一句話(huà)能讓我們感受到這個(gè)霧真的是太大了。

  4、張老師也寫(xiě)了兩句話(huà),請(qǐng)你們自己讀一讀,讀完告訴老師感覺(jué)哪一句的霧更大。(第一句感覺(jué)無(wú)論是說(shuō)到的還是沒(méi)有說(shuō)到的`,都藏起來(lái)了;第二句好像就是說(shuō)到的藏起來(lái)了,沒(méi)說(shuō)到的好像就沒(méi)藏起來(lái))

  5、是的,加上了無(wú)論...還是...都...就給人一種霧很大的感覺(jué)。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)(指名讀,評(píng):霧好像有點(diǎn)大,誰(shuí)能更大)

  6、老師也想讀一讀,你們看看霧有沒(méi)有變大(范讀,指名讀)

  7、霧大了很多了,但是,張老師要告訴你們一個(gè)小秘訣,如果你們讀的時(shí)候加上動(dòng)作,這個(gè)霧啊就會(huì)更大,你們?cè)囋嚳春貌缓。(全班起立加?dòng)作讀)

  8、接下來(lái)張老師想和小朋友們合作讀,我們都來(lái)當(dāng)一當(dāng)霧孩子,我讀黑色的部分,我要讀出霧的調(diào)皮,你們讀紅的部分要讀出霧的大)

  9、(出示第四自然段)這一段請(qǐng)同桌合作讀一讀,讀紅色部分的要讀出霧孩子的頑皮,讀黑色部分的要讀出霧的大,先練一練哦,等會(huì)兒請(qǐng)同桌倆來(lái)讀。

  10、是啊,霧真的很大,什么都看不見(jiàn)了。

  6、練習(xí)說(shuō)話(huà)

 。1)在這兩段話(huà)中,描寫(xiě)霧大的句子有一個(gè)共同點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(無(wú)論....還是...都...)

 。2)原來(lái)用上“無(wú)論...還是...都...”能讓霧變得更大,那我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小小作家,來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。你們瞧,霧來(lái)了。

 。3)霧來(lái)到了——(學(xué)校、花園、沙漠、游樂(lè)場(chǎng)),你們能不能也用上“無(wú)論...還是...都...”來(lái)說(shuō)一說(shuō)

 。4)我們先選擇一個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這個(gè)肯定是你們最喜歡的,游樂(lè)場(chǎng)里有什么,去過(guò)的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 。5)接下來(lái)請(qǐng)你們選擇一個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(出示四幅圖片)指名學(xué)生來(lái)回答。

 。6)小結(jié):這霧最后還把自己也給藏起來(lái)了呢,把自己藏起來(lái)后會(huì)有什么變化呢?下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、出示“岸、屋”觀(guān)察字形,上短下長(zhǎng)的特點(diǎn),下面部分往外一點(diǎn)點(diǎn)。范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。

  2、出示“論、切”,觀(guān)察字形,左窄右寬的特點(diǎn),范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  霧在哪里

  《霧在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“霧、淘”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“于、論”等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“于是、無(wú)論”等15個(gè)詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,想象霧淘氣的樣子,讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。仿照課文例句,說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。

  3、能夠用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)霧是什么樣子,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  朗讀課文,讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣;借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文,照樣子說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色;

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“無(wú)論......還是......都”的表達(dá)效果,能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用。

  教學(xué)流程

  一、直接導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)第20課《霧在哪里》(板書(shū)課題)

  生:讀課題(指導(dǎo)讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣)(聽(tīng)老師讀一讀,你們感覺(jué)誰(shuí)讀得舒服?像老師這樣試一試,好聽(tīng)多了。

  二、檢查預(yù)習(xí)(過(guò)渡:課前,大家已經(jīng)根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在我們一起交流預(yù)習(xí)成果。

  1、字詞關(guān):

 。1)云開(kāi)霧散:

  師:你是用什么方法記住“霧”這個(gè)字的?生:匯報(bào)師:加一加是識(shí)字的好方法,雨字頭可以和很多生字組成新字,你還知道哪些帶有雨字頭的字?生:雪露霜霞

  師:讀讀這些生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè):帶有雨字頭的字多和水或者天氣有關(guān)。

  師小結(jié):像這樣偏旁和生字的意思有關(guān),另外一部分和生字的讀音有關(guān)的漢字,我們稱(chēng)為們?yōu)樾温曌帧,F(xiàn)在請(qǐng)你利用形聲字的這種特點(diǎn)猜猜這個(gè)詞語(yǔ)的讀音:PPT:檸檬薔薇

 。2)躲藏黑暗淘氣

 。3)海岸:

  師:請(qǐng)你讀讀這個(gè)詞語(yǔ)!“海岸”在哪里?誰(shuí)來(lái)指一指?生:指位置師:海邊的陸地叫作“海岸”,河邊的`陸地叫作“河岸”,湖邊的陸地叫作“湖岸”,“岸”就是水邊的陸地。組詞能幫助我們更好地理解生字的意思。

  2、內(nèi)容關(guān)(整體感知):

  師:通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道霧是個(gè)_______的孩子。

  生:淘氣(師板書(shū))

  三、品讀感悟,隨文學(xué)法:

  1、感受霧的淘氣,讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣:

 。1)找句子:師:同學(xué)們,霧孩子很淘氣,在課文中,它還會(huì)說(shuō)話(huà)呢!請(qǐng)默讀1—6段,橫線(xiàn)標(biāo)出霧孩子說(shuō)的話(huà)。

  生:默讀,標(biāo)記

 。2)讀出語(yǔ)氣:生:“我要把大海藏起來(lái)!保ㄏ鄼C(jī)出示)師:沒(méi)有添字、漏字,讀得正確、流利。孩子,這是個(gè)怎樣的霧孩子?淘氣的孩子說(shuō)話(huà)也帶著淘氣!誰(shuí)能淘氣地讀一讀!師:你讀得不僅淘氣,還很機(jī)靈呢!

  師:霧孩子又說(shuō)了什么?

  生:“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)!保ㄏ鄼C(jī)出示)

  師:這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng),想要讀好長(zhǎng)句子一定要停頓恰當(dāng),聽(tīng)老師讀一讀。ǚ蹲x)

  師:霧孩子還說(shuō)了什么?生:“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)!

  3、感受霧來(lái)時(shí)的景色,學(xué)習(xí)使用“無(wú)論......還是......都......”

  過(guò)渡:說(shuō)著說(shuō)著,霧孩子就來(lái)到了海上(出示大霧中的海景),誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的大海?

 。1)感受霧來(lái)時(shí)的景色:

  生(預(yù)設(shè)):白茫茫的一片,什么也看不清。

  師:你總結(jié)的真不錯(cuò)!現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,看看作者是怎樣寫(xiě)海上霧景的。

  PPT:請(qǐng)默讀1———4段,波浪線(xiàn)標(biāo)出霧來(lái)到海上時(shí)的景色。

  預(yù)設(shè):“無(wú)論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見(jiàn)了!

  師:哪些事物看不見(jiàn)了?生:匯報(bào)師:(結(jié)合圖片)霧不僅能藏近處的景物,還能藏遠(yuǎn)處的景物,我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)!這場(chǎng)霧可真大!

 。2)發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞,體會(huì)其作用:

  師:現(xiàn)在請(qǐng)靜下心思考,作者用了哪些詞把海水、船只、藍(lán)色的遠(yuǎn)方連起來(lái)的?

  預(yù)設(shè):無(wú)論還是都(板書(shū))師:課文中還有一處用到這組詞語(yǔ),默讀找一找。

  預(yù)設(shè):“霎時(shí),四周變暗了,無(wú)論是天空,還是天空中的太陽(yáng),都看不見(jiàn)了!

  師:霧孩子的本領(lǐng)真大!無(wú)邊無(wú)際的天空看不見(jiàn)了,天空中明亮的太陽(yáng)也不見(jiàn)了。(出示圖片)

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)結(jié)合圖片,還有誰(shuí)不見(jiàn)了?預(yù)設(shè):“霎時(shí),四周變暗了,無(wú)論是碧綠的小草,還是鮮艷的花朵,都看不見(jiàn)了!

  師:霧還能把顏色藏起來(lái),真是了不得!

 。3)聯(lián)系生活,想象說(shuō)話(huà):

  師:霧孩子還會(huì)把什么藏起來(lái)?請(qǐng)聯(lián)系生活或者借助圖片說(shuō)一說(shuō)。

  PPT:霧把池塘藏起來(lái)了。無(wú)論是___________,還是__________,都看不見(jiàn)了。

  小組1:霧把池塘/果園/菜園藏起來(lái)了......

  師:你的想象真奇特!你們的想象可真豐富!老師仿佛看見(jiàn)了大霧籠罩整個(gè)池塘的景象。

  3、理解霧的消失,感受“云開(kāi)霧散”的景象:

 。1)讀好霧孩子的語(yǔ)氣:

  師:玩著玩著,霧把整個(gè)世界藏完了,還想接著玩,誰(shuí)來(lái)讀一讀霧孩子此時(shí)的心聲:

  PPT:“現(xiàn)在,我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?”

  生:個(gè)讀師:讀書(shū)的時(shí)候,我們要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào),這里的逗號(hào)要停頓片刻,聽(tīng)老師讀一讀。ǚ蹲x)

  生:再讀(讀出停頓,就有了思考的感覺(jué))

  師:霧孩子們,想到辦法了嗎?

  生:“我要把自己藏起來(lái)!

  師:我聽(tīng)出了你的興奮、高興!面帶微笑再來(lái)讀一讀!你讀得不僅淘氣,還特別惹人喜愛(ài)!請(qǐng)你領(lǐng)著所有同學(xué)讀一讀可以嗎?

  (2)體會(huì)云開(kāi)霧散:

  師:說(shuō)著說(shuō)著,霧孩子就把自己藏了起來(lái),景色有什么變化?

  PPT:默讀7——10段,橫線(xiàn)標(biāo)出霧消失后的景色。

  生:默讀、匯報(bào)“大海連同船只和遠(yuǎn)方,天空連同太陽(yáng),海岸連同城市,街道連同房屋和橋梁,都露出來(lái)了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了,它搖著黑尾巴,悠閑地散步!

  師:讓我們一起讀一讀這云開(kāi)霧散后的世界,老師讀紅色部分,你們讀黑色部分。

  師生配樂(lè)合作讀:

  四、拓展閱讀,遷移運(yùn)用:

  過(guò)渡:淘氣的霧孩子惹人喜愛(ài),在詩(shī)人心中,風(fēng)娃娃一樣討人喜歡:

  1、初讀詩(shī)歌,整體感知:

  師:請(qǐng)借助拼音把《風(fēng)》這首詩(shī)歌讀正確,同時(shí)思考:出示:這是一個(gè)__的風(fēng)娃娃。師:請(qǐng)默讀詩(shī)歌,橫線(xiàn)標(biāo)出體現(xiàn)風(fēng)娃娃好奇的句子。生:默讀、批注

  2、運(yùn)用句式說(shuō)“風(fēng)”:

  師:好奇的風(fēng)娃娃都悄悄地試穿了哪些衣服?請(qǐng)?jiān)谠?shī)中圈出來(lái)。師:能把答案填到整個(gè)句子里面嗎?風(fēng)娃娃特別好奇,它悄悄地試穿著繩子上的衣服。無(wú)論是________,還是________,都跳起舞來(lái)。

  3、聯(lián)系生活,說(shuō)“風(fēng)”:

  師:風(fēng)娃娃如此好奇,它還會(huì)去哪?又讓誰(shuí)跳起舞來(lái)?師:遇到難題時(shí),可以和組內(nèi)同學(xué)互相學(xué)習(xí)交流,四人一組,互相說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)一聽(tīng),讓你們組的匯報(bào)更精彩!生:小組交流(師巡視指導(dǎo))匯報(bào)師:快看!好奇的風(fēng)娃娃讓落葉、蒲公英、窗簾紛紛跳起了優(yōu)美的舞蹈!

  總結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了兩篇文章,《霧在哪里》《風(fēng)》,熟悉的自然現(xiàn)象,因?yàn)橄胂髣e有趣味!老師推薦大家閱讀這幾本繪本:《彩虹色的花》《遇見(jiàn)春天》《抱抱我》,希望大家在閱讀中盡情想象,在想象中感受自然的趣味!

  《霧在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教材分析:

  《霧在哪里》是部編版二年級(jí)上冊(cè)第7單元第二篇精讀課文,本單元圍繞“想象”這個(gè)話(huà)題展開(kāi),選文充滿(mǎn)童趣。本文《霧在哪里》運(yùn)用活潑生動(dòng)的擬人手法將“霧”這一自然現(xiàn)象,幻化成一個(gè)淘氣的小孩子在和世界捉迷藏,加之兒童化的語(yǔ)言,使整篇文章顯得生動(dòng)有趣。文章脈絡(luò)清晰,第一自然段總起,二到七自然段依次寫(xiě)了霧將大海、天空、太陽(yáng)、海岸等景物藏了起來(lái),八、九自然段寫(xiě)霧將自己藏起來(lái),世界上的景物恢復(fù)原來(lái)的面貌,第十自然段用設(shè)問(wèn)的方式結(jié)束全文,留給學(xué)生無(wú)盡的想象,充滿(mǎn)了神秘。

  本課時(shí)我將帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)課文的1—6自然段,從“霧是誰(shuí),霧去了哪些地方”這兩個(gè)問(wèn)題著手,展開(kāi)討論,引導(dǎo)孩子們自主發(fā)現(xiàn),尋求答案。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“于、岸、屋”3個(gè)字;

  2.通過(guò)想象霧淘氣的樣子,讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)言,體會(huì)霧的淘氣;

  3.仿照課文段落,說(shuō)說(shuō)有霧時(shí)候的景色,感受霧的神奇。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)”霧、淘”等8個(gè)生字,讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的.語(yǔ)氣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧時(shí)候的景色。

  教具準(zhǔn)備:

  PPT、生字卡片、板貼。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題

  1.猜謎語(yǔ),揭題。

 。1)猜謎語(yǔ)。

 。2)揭題,指導(dǎo)讀好課題。

  (3)隨文認(rèn)識(shí)新字“霧”。交流識(shí)字方法并積累雨字頭的熟字。

  2.圖片欣賞,提問(wèn):你覺(jué)得霧怎么樣?

  二、初讀課文,整體感知

  1.用喜歡的方式朗讀課文,出示要求,邊讀邊思考:

  (1)霧是誰(shuí)?

  (2)霧去了哪些地方?

  2.交流,教師板書(shū)。

  (1)交流問(wèn)題霧是誰(shuí)。指導(dǎo)朗讀。

 。2)交流問(wèn)題霧去了哪些地方。

 。3)多種方式隨文認(rèn)識(shí)“淘”“岸”“躲”,書(shū)寫(xiě)“岸”。

  3.師生合作讀。

  三、品讀課文,感悟體會(huì)

  1.品讀三、四自然段

  (1)四人小組合作讀,出示問(wèn)題:霧飛到海上,他是怎么說(shuō)怎么做的?景色發(fā)生了怎樣的變化?教師巡視。

  (2)交流討論并出示句子,指導(dǎo)讀出淘氣的語(yǔ)氣。

 。3)隨文指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“于”,認(rèn)識(shí)“暗”,交流識(shí)記方法。

 。4)師生合作讀,自由讀。

  2.品讀第六自然段

 。1)學(xué)生自由朗讀第6自然段,思考:霧來(lái)到岸邊,他是怎么說(shuō)怎么做的,景色發(fā)生了什么變化?

 。2)隨文書(shū)寫(xiě)“屋”,認(rèn)識(shí)“街、梁”,交流識(shí)字方法。

  3.句式練習(xí):

  (1)看圖想象說(shuō):同桌交流,霧飛啊飛,還會(huì)來(lái)到什么地方,把什么藏起來(lái)呢?

 。2)深入想象說(shuō):四人小組合作討論,全班交流。

  四、課時(shí)小結(jié),書(shū)寫(xiě)生字

  1.師小結(jié)。

  2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)(寫(xiě)字歌),教師巡視、評(píng)價(jià)。

  3.展示評(píng)價(jià)、修改、再評(píng)價(jià)。

  《霧在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

  2.理解散文詩(shī)的內(nèi)容,知道霧聚散變換特點(diǎn)。

  3.能大膽表述自己對(duì)霧的想象。

  4.能仔細(xì)傾聽(tīng)散文詩(shī),理解主要的內(nèi)容。

  5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  配樂(lè)朗誦錄音磁帶,錄音機(jī);

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、我從霧中來(lái)。

  1、你們看見(jiàn)過(guò)霧嗎?有霧的天氣和平時(shí)有什么不一樣?

  2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)行人的'頭發(fā)上有點(diǎn)濕,汽車(chē)開(kāi)得很慢,好像走在白茫茫的煙里等感覺(jué)。

  3、讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)大霧天的特點(diǎn):能見(jiàn)度很低。

  二、欣賞散文《霧,你在哪里》

  1、霧把什么藏起來(lái)了?結(jié)果發(fā)生了什么情況?

  2、當(dāng)霧發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么可藏時(shí),把什么藏起來(lái)了?

  3、霧消失了,什么又出現(xiàn)了?

  4、霧究竟是什么?

  5、假如你是霧,你想把什么藏起來(lái)?

  三、再次完整欣賞詩(shī)歌。

  附故事:《喂,霧,你在哪里》

  從前有個(gè)霧,他非常淘氣,又很頑皮。有一天,他飛到海上,說(shuō)道:"我把海藏起來(lái)。"于是霧把海藏了起來(lái),看不見(jiàn)海,看不見(jiàn)船,看不見(jiàn)蔚藍(lán)的遠(yuǎn)方。

  "現(xiàn)在我把天空和太陽(yáng)藏起來(lái)。"于是霧把天空和太陽(yáng)藏了起來(lái)。周?chē)盗讼聛?lái),看不見(jiàn)天空,也看不見(jiàn)太陽(yáng)。

  霧飛近海岸:"現(xiàn)在我把海岸藏起來(lái)。"于是霧把海岸藏了起來(lái),被藏起來(lái)的還有海岸上的城市、大街和房屋、樹(shù)木和橋梁、行人和黑貓,霧把一切東西都藏了起來(lái),什么也沒(méi)剩下。

  霧停在城市上空,說(shuō)道:"我還要藏什么呢?"霧看了看,再也沒(méi)有什么可藏的了。

  "我把自己藏起來(lái)吧。"于是霧把自己藏了起來(lái),世界上又出現(xiàn)了海和船只,出現(xiàn)了遠(yuǎn)方,出現(xiàn)了天空和太陽(yáng),出現(xiàn)了海岸和城市,出現(xiàn)了大街、房屋和橋梁。大街上人來(lái)人往,看見(jiàn)了黑貓,看見(jiàn)了它們的黑尾和黑爪。霧藏起來(lái)了。霧消失了。

  小百科:在水汽充足、微風(fēng)及大氣穩(wěn)定的情況下,相對(duì)濕度達(dá)到100%時(shí),空氣中的水汽便會(huì)凝結(jié)成細(xì)微的水滴懸浮于空中,使地面水平的能見(jiàn)度下降,這種天氣現(xiàn)象稱(chēng)為霧。

  《霧在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  文本分析:

  《霧在哪里》是一個(gè)童話(huà)故事。作者運(yùn)用擬人的手法,將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語(yǔ)言,把大霧籠罩稱(chēng)作“霧藏起了世界”,把云開(kāi)霧散稱(chēng)作“霧藏起了自己”,因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn),描寫(xiě)霧的變化時(shí),都是先寫(xiě)霧自言自語(yǔ),再寫(xiě)霧把什么藏起來(lái),最后寫(xiě)藏起之后的景色。課文的語(yǔ)言也很有特點(diǎn),善用“無(wú)論……還是……都……”等句式表達(dá)大霧籠罩下的景象,既讓讀者感受到霧的淘氣、可愛(ài),又為讀者想象霧景提供了依托。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生想象畫(huà)面,在讀與說(shuō)的教學(xué)環(huán)境中了解霧這一自然現(xiàn)象,感受大霧籠罩大地是怎樣一種景象,從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀(guān)察周?chē)澜绲牧?xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自然界中的奧秘。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“于、論”等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“于是、無(wú)論”等11個(gè)詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,想象霧淘氣的樣子,讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。仿照課文例句,說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。

  3.能夠用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)霧的樣子,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.識(shí)字、寫(xiě)字。

  2.讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

  3.借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文,照樣子說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  課時(shí)安排:

  1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“于、論、岸、屋”4個(gè)字。

  2.朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  要點(diǎn)把握

  識(shí)字、寫(xiě)字;把課文讀正確、讀流利。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  導(dǎo)語(yǔ):有時(shí)候,我們推開(kāi)窗,會(huì)發(fā)現(xiàn)天地之間好像掛起了一道巨大的紗簾,房屋、樹(shù)木、行人都隱隱約約的,看不真切。原來(lái),是淘氣的霧孩子來(lái)和我們捉迷藏啦!霧孩子是怎么和我們捉迷藏的呢?學(xué)完《霧在哪里》,我們就明白啦!

  出示謎語(yǔ)。

  滿(mǎn)天滿(mǎn)地似白煙,不熏不嗆性子綿。風(fēng)兒吹來(lái)輕輕飄,太陽(yáng)一曬就不見(jiàn)。(打一自然現(xiàn)象)

  2.根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):霧。出示山川、樹(shù)林霧氣彌漫的圖片。

 。1)學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法,積累雨字頭的字,如“霜、雹、雷、雪、霞、露”,學(xué)生認(rèn)讀。

 。2)教師小結(jié):雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。

  3.回顧諺語(yǔ)。

  預(yù)設(shè):我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你知道的與霧相關(guān)的諺語(yǔ)。

  (春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)

  4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧。

  (大霧彌漫,遠(yuǎn)處的景物模糊不清,只能看到建筑物的輪廓,空氣濕度很大等。)

  5.理解課題。

  (板書(shū)課題)“霧”是一種自然現(xiàn)象,“在哪里”帶有疑問(wèn),能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  二、隨文識(shí)字,整體把握

  1.看動(dòng)畫(huà),聽(tīng)教師范讀:聽(tīng)了這個(gè)故事,你覺(jué)得霧怎么樣?(淘氣。)

  2.學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并圈畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字詞。

  3.識(shí)記生字。

  (1)學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語(yǔ)卡“海岸”,讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片,讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。再進(jìn)行拓展積累,河邊可以說(shuō)“河岸”,湖邊可以說(shuō)“湖岸”,河的兩邊叫“兩岸”。

 。2)學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀(guān)察日字旁,引導(dǎo)學(xué)生理解沒(méi)有太陽(yáng)就“暗”,有了太陽(yáng)就“明”,知道“暗”與“明”是一組反義詞。

  (3)擴(kuò)詞練習(xí),比一比,誰(shuí)組的詞最多。

  霧(大霧)(霧氣)淘(淘米)(淘氣)于(于是)(終于)暗(暗中)(黑暗)

  岸(上岸)(海岸)街(大街)(上街)梁(房梁)(上梁)甚(甚至)(甚于)

  至(至今)(至此)切(親切)(關(guān)切)躲(躲藏)(躲避)失(消失)(失去)

  4.課件出示重點(diǎn)句子,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  從前有一片霧,他是個(gè)淘氣的孩子。

  于是,他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見(jiàn)了。

  房屋、街道、樹(shù)木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來(lái),什么都看不見(jiàn)了。

  霧呢?消失了,不知到哪里去了。

  (1)學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音。然后同桌互相細(xì)讀并點(diǎn)評(píng)。

 。2)教師檢查朗讀情況,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

  三、觀(guān)察探究,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.課件出示帶生字的詞:于是、無(wú)論、海岸、房屋。

  2.指名讀詞語(yǔ)。

  注意,“論”的聲母是“l”,“岸”是零聲母音節(jié)。

  3.課件出示帶田字格的生字“于、論、岸、屋”。

  指名朗讀并組詞,其他學(xué)生觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在田字格中的位置,注意筆順。

  4.教師講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)并范寫(xiě)。學(xué)生跟著教師一起做書(shū)空練習(xí)。

 。塾冢莸诙P橫較長(zhǎng),第三筆豎鉤的豎段落到豎中線(xiàn)上。

 。壅摚葑笳覍挕5谝还P點(diǎn)與第二筆不要貼上;右上部撇稍收,捺舒展,蓋住下部,最后一筆豎彎鉤的豎段落到豎中線(xiàn)上。

  [岸]“山”要寫(xiě)得扁一些,第五筆撇要寫(xiě)舒展,第六筆橫在橫中線(xiàn)上。

  [屋]字形上短下長(zhǎng),第三筆撇要寫(xiě)得長(zhǎng)而舒展,“至”的各筆畫(huà)要寫(xiě)得緊湊些。

  5.學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)后,在田字格中描紅,再各寫(xiě)兩遍。要求做到書(shū)寫(xiě)正確、端正。

  四、整體感知,理清脈絡(luò)

  1.課件出示第1自然段,指名讀。

  思考:“霧”給人留下了怎樣的印象?

  2.點(diǎn)幾名學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生回答,在黑板上貼出詞卡:淘氣。

  3.課件出示霧自言自語(yǔ)的句子。

  我要把大海藏起來(lái)。現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。

  現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。現(xiàn)在,我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?

  我要把自己藏起來(lái)。

  (1)學(xué)生自由朗讀,教師示范指導(dǎo)。

 。2)指名讀、齊讀后教師引讀:這片霧可真淘氣,一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒又說(shuō)……

  (3)在小組內(nèi)交流:霧都把什么藏起來(lái)了?

  (4)課件出示,填一填:霧把()、()連同()、()都藏起來(lái)了,最后把()也藏了起來(lái)。

 。5)根據(jù)學(xué)生的回答,梳理明確,完成填空。

  霧把大海、天空連同太陽(yáng)、海岸都藏起來(lái)了,最后把自己也藏了起來(lái)。

  五、課堂回顧,作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.教師小結(jié)。

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了霧,還知道霧很淘氣,藏起了很多東西。我們還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,學(xué)會(huì)了“于、岸、論、屋”等字的書(shū)寫(xiě),會(huì)寫(xiě)的字越來(lái)越多,字也寫(xiě)得越來(lái)越漂亮,真是太棒了!

  2.作業(yè):把《霧在哪里》這篇課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.朗讀課文,想象霧淘氣的樣子,讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

  2.仿照課文例句,說(shuō)說(shuō)霧來(lái)時(shí)的景色。

  3.能夠用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)霧是什么樣子的,體會(huì)其中蘊(yùn)含的生活情趣。

  要點(diǎn)把握

  朗讀課文,想象霧淘氣的樣子,讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了霧寶寶,大家對(duì)他的印象是什么?(淘氣。)淘氣的霧寶寶把課文中學(xué)過(guò)的字詞拼音也藏起來(lái)了,你能找到它們嗎?誰(shuí)讀準(zhǔn)了詞語(yǔ),拼音就會(huì)出來(lái)哦。

  出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀,認(rèn)讀正確,顯示拼音。淘氣于是變暗岸邊街道橋梁甚至躲藏一切消失一片霧

  2.回顧課文:霧把什么都藏起來(lái)了?

  引導(dǎo)學(xué)生用“霧真淘氣啊,把……藏了起來(lái)”的句式說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)時(shí)的景象

  過(guò)渡:這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文,更深入地認(rèn)識(shí)這個(gè)淘氣的孩子。(齊讀課題)

  二、研讀課文,重點(diǎn)探究

  1.讀課文第3~6自然段。

  想一想:霧把景物藏起來(lái)后,出現(xiàn)了什么情況?用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)句子。

  2.學(xué)生交流后出示下面的句子,逐句指導(dǎo)朗讀理解。

  (1)預(yù)設(shè)句一:于是,他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見(jiàn)了。

 、俪鍪緢D片,學(xué)生觀(guān)察大霧中大海的景色,說(shuō)說(shuō)是什么樣子的。

 、诮處熞x第3自然段,學(xué)生試著閉上眼睛,想象一下當(dāng)時(shí)的情景:被藏起來(lái)的事物,由海水到船只,再到藍(lán)色的遠(yuǎn)方,幾乎涵蓋了海面上的所有景物,再與“都看不見(jiàn)了”相連,我們的眼前仿佛出現(xiàn)了整片大海被濃霧籠罩的情景。

  (2)預(yù)設(shè)句二:霎時(shí),四周變暗了,無(wú)論是天空,還是天空中的太陽(yáng),都看不見(jiàn)了。

  ①指導(dǎo)學(xué)生用調(diào)皮的語(yǔ)氣讀一讀。

  ②教師引讀,學(xué)生自主理解“霎時(shí)”的意思,給“霎時(shí)”找近義詞。(立

  刻、瞬間。)

  ③播放視頻(碧藍(lán)的天空中飄浮著幾朵白云,明亮的太陽(yáng)掛在天空。接著,一陣霧飄過(guò)來(lái),什么都看不見(jiàn)了),說(shuō)一說(shuō)霧藏萬(wàn)物的情景。

 、鼙容^預(yù)設(shè)句一,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。

 。3)預(yù)設(shè)句三:房屋、街道、樹(shù)木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來(lái),什么都看不見(jiàn)了。

  ①指名讀句子。

  ②通過(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀,幫助理解“甚至”一詞。

  明確:在大霧之下,遠(yuǎn)處大的事物,如房屋、街道、樹(shù)木、橋梁,都看不見(jiàn)了,相對(duì)而言,行人、小黑貓就比較小,“甚至”這個(gè)詞說(shuō)明霧不僅能藏大的,就連小的也能藏。大霧遮蔽了一切,更令人感受到大霧籠罩萬(wàn)物的神奇景象。

 、壑笇(dǎo)朗讀這個(gè)長(zhǎng)句子。朗讀時(shí),要注意停頓,頓號(hào)停頓的時(shí)間要比逗號(hào)稍短一些,“甚至”“一切”可以適當(dāng)加重語(yǔ)氣。

  過(guò)渡:沒(méi)想到,淘氣的霧能把這么多東西藏起來(lái),最后,它再也沒(méi)有東西可藏了,竟把自己也藏了起來(lái),結(jié)果怎么樣了呢?

  3.第3、4、6自然段有什么共同之處?這樣寫(xiě)有什么好處?小組討論。

  路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了,它搖著黑尾巴,悠閑地散步。

  4.讀第9、10自然段,理解填空。

 。ㄕn件出示)霧把藏了起來(lái)。不久,大海連同,

  天空連同,海岸連同,街道連同房屋和橋梁,都露出來(lái)了。

  預(yù)設(shè):(1)根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空,再用課件顯示完整句子。

 。2)指導(dǎo)朗讀:這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成,語(yǔ)義連綴,一氣呵成,寫(xiě)出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來(lái)的景象。朗讀時(shí),連接詞“連同”的前面要稍作停頓,后面要連貫,聲斷意連,以體現(xiàn)云開(kāi)霧散,萬(wàn)物復(fù)現(xiàn)的景象。

  5.出示三組對(duì)比圖,說(shuō)一說(shuō)感受。

  一組是大霧中的大海和霧散后的大海,一組是大霧中的天空和霧散后的天空,一組是大霧中的城市和霧散后的城市。

  預(yù)設(shè):生1:我很高興,一切又能看清楚了。

  生2:我覺(jué)得霧真有趣,原來(lái)一切都看不見(jiàn),現(xiàn)在又全都露出來(lái)了。

  生3:我有些疑惑,霧把自己藏到哪里去了?

  6.理解霧的消失。

 。1)提問(wèn):霧消失到哪里去了?

 。2)學(xué)生討論,教師相機(jī)給出科學(xué)解釋。

  7.仿照下列句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  霧把藏了起來(lái),無(wú)論是,還是,都。

 。1)課件出示云霧彌漫的小院、樹(shù)林、學(xué)校的圖片,啟發(fā)談話(huà):同學(xué)們,淘氣的霧孩子又來(lái)到了美麗的小院、茂密的樹(shù)林、可愛(ài)的學(xué)校的上空,他把誰(shuí)藏了起來(lái)?藏起來(lái)后的景色又是什么樣的?你能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎?

  (2)學(xué)生獨(dú)立思考后說(shuō)一說(shuō),再在小組內(nèi)交流。

 。3)指名說(shuō),教師點(diǎn)評(píng),應(yīng)多鼓勵(lì),也要指出不足并加以指導(dǎo)。

  說(shuō)話(huà)示例:

  霧把小院藏了起來(lái),無(wú)論是小花、小草,還是小雞、小鴨,都看不見(jiàn)了。

  霧把樹(shù)林藏了起來(lái),無(wú)論是百靈鳥(niǎo)、小松鼠,還是奔跑的梅花鹿,都看不見(jiàn)了。

  霧把學(xué)校藏了起來(lái),無(wú)論是老師、同學(xué),還是花壇里的花草樹(shù)木,都看不見(jiàn)了。

  8.自由朗讀全文,注意體會(huì)霧孩子的心情,流利、有感情地朗讀。

  三、指導(dǎo)觀(guān)察,練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  1.出示帶生字的詞語(yǔ):不久、散步、一切。

  齊讀詞語(yǔ),自由讀,還可選一兩個(gè)詞語(yǔ)造句;觀(guān)察生字“久、散、步、切”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫(huà)。

  2.教師書(shū)寫(xiě),學(xué)生跟隨書(shū)空。教師逐筆范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。

  教師提醒獨(dú)體字一般寫(xiě)在田字格的正中間,如本課出現(xiàn)的“久”和“于”。教“散”“步”時(shí),請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么不同,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)需要注意什么。

 。劬茫輽M撇和捺要寫(xiě)得舒展些,最后一筆捺從田字格中心處起筆。

  [散]左右均寬,要寫(xiě)得緊湊些,注意左邊長(zhǎng),右邊短。第五筆是豎,不是豎撇。右部末兩筆撇、捺交叉舒展,捺腳超出上部。

  [步]注意筆順,上邊寬、扁,下邊窄、長(zhǎng)。第五筆是豎,寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。下邊不是“少”,右上邊沒(méi)有點(diǎn)。

 。矍校葑⒁夤P順。左邊是兩筆,第二筆是豎提;右邊是“刀”,撇不出頭。

  3.學(xué)生在田字格中先描紅,再獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  4.指名在黑板上的田字格中書(shū)寫(xiě)漢字,師生共同評(píng)價(jià)。

  注意:學(xué)生評(píng)價(jià)他人的字,要從字的筆順是否正確、結(jié)構(gòu)是否正確等方面來(lái)說(shuō),要有禮貌、得體。

  四、介紹資料,拓展延伸

  1.學(xué)生搜集關(guān)于霧的資料,科學(xué)地了解霧。

  2.課件出示有霧的天氣圖,教師相機(jī)補(bǔ)充介紹。

  氣溫下降時(shí),在接近地面的空氣中,水蒸氣凝結(jié)成的懸浮的微小水滴稱(chēng)為霧。我們看到的霧一般是白茫茫的,隨著溫度的升高,霧逐漸散去。霧是千變?nèi)f化的,我們要科學(xué)地認(rèn)識(shí)霧,減少霧對(duì)我們生活的影響。

  3.課外查閱資料,了解霧霾的危害,辦一期關(guān)于“保護(hù)環(huán)境,減少霧霾”的手抄報(bào)。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升

  完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄

  ◆靈活多樣,趣味識(shí)字(教學(xué)重點(diǎn))

  師:霧真的把自己藏了起來(lái),藏起來(lái)之后的景色又是什么樣的.呢?

  生:霧把自己藏起來(lái)后,先前被他藏起來(lái)的景色就都露出來(lái)了。

  師:能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生匯報(bào),教師出示相關(guān)的句子)

  師:這一段里有我們今天要學(xué)習(xí)的生字,我們一起來(lái)讀一讀吧。ㄍ瑫r(shí),課件中相關(guān)的生字變成紅色)

  師:我們一起來(lái)做“找朋友”的游戲吧!老師這里有幾幅圖片和幾張?jiān)~語(yǔ)卡片,你能把詞語(yǔ)卡片貼到相應(yīng)的圖片下面嗎?(黑板上貼好房屋、橋梁、海岸、街道的圖片,生讀詞語(yǔ),貼到相應(yīng)的圖片下面)

  師:你有好辦法幫助大家記住“街”嗎?

  生:我能出個(gè)謎語(yǔ):一土又一土,只能兩邊行。

  師:這個(gè)謎語(yǔ)很有趣。第一句中的兩個(gè)“土”組成了中間的部分,第二句是說(shuō)把“行”拆開(kāi)放在兩邊。感謝這位同學(xué)幫助我們記住了生字“街”。還有哪些識(shí)字方法呢?

  生1:我在路牌上的“解放街”三個(gè)字中見(jiàn)過(guò)“街”字。

  生2:我也見(jiàn)過(guò)很多街道的名稱(chēng)呢,像“長(zhǎng)江街”“步行街”等。

  師:看來(lái)同學(xué)們都是有心人,還能在生活中識(shí)字。

  師:同學(xué)們,仔細(xì)看課文插圖,你能用文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)小黑貓?jiān)诟墒裁磫幔?/p>

  生:小黑貓搖著黑尾巴,悠閑地散步。

  師:(出示“散步”的詞語(yǔ)卡片)“散步”也是我們今天要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。我們一起來(lái)讀一讀。(生齊讀)

  師:“散”是個(gè)多音字,在本課讀sàn,它還有一個(gè)讀音是sǎn,如“散文”。你能給“散”組詞嗎?

  生:散布、散失、煙消云散。

  師:(課件出示“步”的甲骨文、金文、篆文)甲骨文、金文的“步”字,像一前一后兩個(gè)腳趾的形狀,表示一左一右兩足交替前行的意思,所以“步”的本義為“行走、步行”。你還有好方法記住“步”嗎?

  生:看到這個(gè)字,我能編個(gè)歌訣:“正”少一橫,“少”缺一點(diǎn),合在一起,正好一步。

  師:這個(gè)歌訣能提醒大家下邊的部件是“少”字缺一點(diǎn),既方便記憶,又有提醒的作用,為你點(diǎn)贊。

  生:我能用換一換的方法記住這個(gè)字!褒X”的下邊換成xxx,就變成今天學(xué)的“步”字了。

  師:散步是什么樣子的?我們來(lái)做做動(dòng)作。(師指名上講臺(tái)做散步的動(dòng)作)你能用“散步”說(shuō)句話(huà)嗎?

  生:清晨,許多人在江邊悠閑地散步。

  師:你真會(huì)學(xué)習(xí)!“悠閑”是我們剛學(xué)到的詞語(yǔ),你就積累下來(lái)了,真棒!

  賞析:結(jié)合生字特點(diǎn),教師采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。

  1.遵循識(shí)字規(guī)律。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí),教師不是讓學(xué)生生硬地進(jìn)行識(shí)記,而是結(jié)合句子在一定的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀,又借助生活中的圖片認(rèn)識(shí)帶有生字的詞語(yǔ),最后啟發(fā)學(xué)生用豐富的方法進(jìn)行識(shí)字。這樣的教學(xué)符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),遵循識(shí)字規(guī)律,使學(xué)生更加樂(lè)于接受。

  2.識(shí)字方法靈活多樣。教師尊重學(xué)生的個(gè)性,采用了多種方法識(shí)字,利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高識(shí)字能力。漢字來(lái)源于生活,識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該回到生活中。在識(shí)記“街”字時(shí),學(xué)生通過(guò)生活中常見(jiàn)的路牌上的“街”字來(lái)幫助識(shí)字。此外,還有猜謎語(yǔ)識(shí)記、做動(dòng)作識(shí)記、換一換識(shí)記等,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

  3.注重評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí),教師總是能給予及時(shí)而又中肯的評(píng)價(jià)。其中有對(duì)識(shí)字方法的評(píng)價(jià),有鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià),有融講評(píng)、點(diǎn)撥于其中的評(píng)價(jià),這些評(píng)價(jià)反映了教師的課堂教學(xué)智慧,讓學(xué)生開(kāi)心地識(shí)字,增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的欲望。

  《霧在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“岸”這個(gè)字。

  2.朗讀課文,讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣,體會(huì)霧的淘氣。

  3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段,仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色,讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字寫(xiě)字,讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣,體會(huì)霧的淘氣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

  教學(xué)流程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  上課前王老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)。

  像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(霧)

  孩子們真聰明,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于霧的文章,(板書(shū)課題)齊讀課題,指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)能記住霧?(生交流)帶有“雨”字頭的字還有哪些?(生交流)雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。

  二、檢查預(yù)習(xí),識(shí)記字詞

  1、檢查預(yù)習(xí)

  (1)通多預(yù)習(xí),老師相信生字詞肯定難不倒大家。王老師來(lái)考考你,誰(shuí)試著讀一讀?加大難度,去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎?多形式讀強(qiáng)化記憶。孩子們仔細(xì)觀(guān)察,有兩個(gè)字的讀音完全一樣,我們把這樣的字稱(chēng)為同音字。“岸暗”,“暗”這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān),沒(méi)有太陽(yáng)就是暗,有了太陽(yáng)就是明;“岸”看圖理解詞語(yǔ)。如何寫(xiě)好它呢?

  (2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岸”觀(guān)察字形體會(huì)字形上短下長(zhǎng)的特點(diǎn),教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。生練寫(xiě)展示,師生點(diǎn)評(píng),學(xué)生修改后再次練寫(xiě)。

  三、朗讀課文,體會(huì)淘氣

  1、生字詞大家掌握的很扎實(shí),把他們放到課文中你們還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音,思考:你覺(jué)得這是怎樣的霧?找出霧孩子說(shuō)的話(huà),并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。好多小朋友都找的很準(zhǔn)確并在書(shū)上留下了痕跡,你覺(jué)得這是怎樣的霧?(第一自然段)淘氣的霧都說(shuō)了什么?你怎么知道這是霧說(shuō)的話(huà)?(引號(hào))王老師把他們放到大屏幕上,我們來(lái)讀一讀。

  “我要把大海藏起來(lái)。”

  “現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”

  “現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。”

  “現(xiàn)在,我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?”

  “我要把自己藏起來(lái)。”

  那么霧孩子都把什么藏起來(lái)了呢?(板書(shū)大海天空太陽(yáng)海岸自己)是呀霧孩子可真調(diào)皮,把這么多東西都藏起來(lái)了,誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)淘氣的霧孩子來(lái)讀一讀這幾句話(huà)。(指名讀全班讀)

  指導(dǎo)學(xué)生讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)淘氣的認(rèn)識(shí)進(jìn)行情感朗讀,可以加動(dòng)作。

  三、朗讀課文,體會(huì)淘氣

  自由朗讀課文1-6段,要求:

  霧把這么多東西都藏起來(lái)了,被藏起來(lái)后的景色是什么樣的呢?用“___”畫(huà)出來(lái)。

  學(xué)生交流后出示句子:

  無(wú)論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見(jiàn)了。

  霎時(shí),四周變暗了,無(wú)論是天空,還是天空中的太陽(yáng),都看不見(jiàn)了。

  房屋、街道、樹(shù)木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來(lái),什么都看不見(jiàn)了。

  指名讀前兩句話(huà),比較第一二句話(huà),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的地方。都是用“無(wú)論…還是…都…”用上關(guān)聯(lián)詞就給人一種霧很大的感覺(jué)。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)?霧好像有點(diǎn)大,誰(shuí)能更大?指名讀第三個(gè)句子,理解“甚至”,因?yàn)榉课、街道、?shù)木這些都很大,相對(duì)而言行人、小黑貓就比較小,“甚至”這個(gè)詞說(shuō)明霧不僅能藏大的,就連小的`也能藏。引讀:讓學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)第三個(gè)句子。

  四、自主合作小組探究

  1、出示課文第三、四、六自然段。

  接下來(lái)王老師想和大家合作讀,我們都來(lái)當(dāng)一當(dāng)霧孩子,我讀紅色的部分,你們讀黑色的部分要讀出霧的大?刺詺獾撵F來(lái)到哪了?(學(xué)校)誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。

  2、小組合作,一起完成。

  出示圖片,淘氣的霧又飛到哪里去了呢?發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)。

  出示句式:淘氣的霧來(lái)到____!拔乙裚___藏起來(lái)!庇谑撬裚___藏了起來(lái)。無(wú)論是___,還是___,都看不見(jiàn)了。

  大家充分想象,在小組中交流暢所欲言,組內(nèi)推薦同學(xué)全班展示交流。

  五、小結(jié)拓展

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了,霧是一個(gè)___的孩子,他把_______藏了起來(lái)。

  霧接下來(lái)把自己藏起來(lái)又是什么景象呢,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  《霧在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)讀“街道、甚至”等12個(gè)詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)“梁、岸”等12個(gè)生字,能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“步”字。

  2.正確、流利地朗讀課文,能體會(huì)著霧的淘氣的性格特點(diǎn),讀好霧的語(yǔ)言。

  3.仿照課文用“無(wú)論···還是···都”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)時(shí)的景色,體會(huì)自然景物中蘊(yùn)含的生活情趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.隨文識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2.了解雪化成水、變成云的過(guò)程。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入,感受氣象之美

  1.同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)一組美麗的圖片,想不想看?一起來(lái)看。(出示圖)看了這些圖片,你有什么感受啊?是啊,它們都是大自然中神奇的天氣現(xiàn)象。

  2.今天,我們要認(rèn)識(shí)的新朋友—霧,也是一種天氣現(xiàn)象。(出示圖片字卡)指名讀,一起讀。

  3.飄浮在半空中很小很小的水滴形成了霧。“霧”是什么偏旁。磕氵知道哪些雨字頭的字看,老師也找到了很多雨字頭的字,(課件出示:雪、霜、雷、露、雹、霞)自己讀讀,看看這些字都和什么有關(guān)啊。小結(jié):雨字頭的字大多都跟天氣有關(guān)。同學(xué)們,通過(guò)偏旁歸類(lèi),我們就認(rèn)識(shí)了這么多的字。

  4.我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和霧有關(guān)的故事。(板書(shū):在哪里)齊讀課題。老師加個(gè)有魔力的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“?”,現(xiàn)在應(yīng)該怎么讀呢?一起再來(lái)讀。評(píng)價(jià):哦,聽(tīng)出了大家疑問(wèn)的語(yǔ)氣呢。

  (二)識(shí)記生字,理解字義

  1.打開(kāi)課本86頁(yè),擺好讀書(shū)姿勢(shì),自己讀讀這個(gè)故事,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎

 。ǔ鍪荆

  (1)借助拼音,自己讀。

 。2)小老師領(lǐng)讀。

 。3)小老師領(lǐng)讀“街道”。

 。4)去掉拼音,你還會(huì)讀嗎?同位之間互相讀一讀。A.同學(xué)們,“頑皮”這個(gè)詞很有意思。在字典中“頑”是淘氣頑皮,“皮”也是淘氣頑皮,這兩個(gè)字合在一起還是“淘氣”的意思。像這樣兩個(gè)意思相同的字組合在一起,意思不變的詞語(yǔ)還有很多,你能找出來(lái)嗎?(黑暗、消失、躲藏、街道、橋梁)這樣的詞語(yǔ)多有意思啊,我們一起讀讀。

  3.生字從詞語(yǔ)里面跳出來(lái)了,你還會(huì)讀嗎?自己讀讀。

  梁:古字識(shí)字看,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)古代的字,猜猜是哪個(gè)字?(梁)講解:同學(xué)們看,(手指)這是一把“刀”,下面是“木”,旁邊是“水”,古人用刀砍木頭架在河流上就成了一座橋,所以“梁”的意思就是橋。隨著時(shí)代的發(fā)展,后來(lái)人們把架在柱子上起連接作用的都稱(chēng)為“梁”。架在房屋上的叫——房量或屋梁。架在鼻骨上起連接作用的叫——鼻梁。指一指你的鼻梁。在脊背后面起連接作用的叫——脊梁。同位兩個(gè)互相摸摸脊梁吧。一起再來(lái)讀這個(gè)字。岸:一起讀。誰(shuí)能組個(gè)詞?大家看,我們現(xiàn)在到哪兒了?(海岸)誰(shuí)來(lái)指一指哪里是海岸?小結(jié)拓展:哦,我明白了。原來(lái),海邊的這一片陸地就叫“海岸”,那江邊的陸地叫(江岸)?河邊的陸地叫(河岸)?湖邊的陸地叫(湖岸)?

 。ㄈ┳リP(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)“淘氣”

  1.看到大家表現(xiàn)這么好,霧孩子很高興,你看,他來(lái)啦!

  2.自己讀讀課文,看看霧在哪里?(海上岸邊城市上空)

  3.霧一會(huì)飛到海上,一會(huì)來(lái)到岸邊,一會(huì)又躲在了城市的上空。他是個(gè)什么樣的孩子?

  4.下面就讓我們跟隨淘氣的霧孩子一起去海上看看。自己讀讀。處理語(yǔ)言:誰(shuí)來(lái)讀讀霧孩子的話(huà)?現(xiàn)在你就是霧孩子了,你會(huì)怎樣說(shuō)這句話(huà)?于是,霧真的把大海藏了起來(lái)。處理景色:把大海藏起來(lái)之后是什么樣的景色呢?誰(shuí)想讀?動(dòng)畫(huà)引讀:你看,霧來(lái)了,他把大海藏了起來(lái),無(wú)論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見(jiàn)了。指名讀。

  5.霧不僅把大海藏起來(lái)了,他還把天空和太陽(yáng)藏起來(lái)了。自己讀讀課文的第四自然段,用橫線(xiàn)把霧說(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái),用波浪線(xiàn)把描寫(xiě)景色的句子畫(huà)下來(lái)。處理語(yǔ)言:霧又說(shuō)了什么啊?誰(shuí)來(lái)讀?處理景色:霧把天空和太陽(yáng)藏起來(lái)之后景色發(fā)生了什么變化?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子?(霎時(shí),四周變暗了,無(wú)論是天空,還是天空中的太陽(yáng),都看不見(jiàn)了。)

  6.橫版對(duì)比:過(guò)渡:同學(xué)們,淘氣的霧孩子把大海、天空連同太陽(yáng)都藏起來(lái)了。對(duì)比著讀讀這兩段,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

  小結(jié):同學(xué)們,你看,這兩段就是按照這樣的順序來(lái)寫(xiě)的.。先寫(xiě)霧孩子說(shuō)的話(huà),又寫(xiě)了他把什么藏了起來(lái),最后寫(xiě)了藏起來(lái)之后的景色。自己體會(huì)著再來(lái)讀讀。無(wú)論、還是、都:7.同學(xué)們,我們一起再來(lái)看看描寫(xiě)景色的這兩句話(huà)。(出示)對(duì)比著讀讀,看看他們有什么相同的地方嗎?

  總結(jié):同學(xué)們,像“無(wú)論··還是··都”這樣的詞語(yǔ),叫做“關(guān)聯(lián)詞”,用上關(guān)聯(lián)詞,句子會(huì)更加緊湊連貫。

  8.同學(xué)們,霧還來(lái)到了茂密的森林、來(lái)到了廣闊的草原。他會(huì)把什么藏起來(lái)呢?同位兩個(gè)試著說(shuō)說(shuō)。(出示)

  小結(jié):你們可真了不起,這么快就仿照課文的樣子,描繪出了一幅幅美麗的畫(huà)面。岸邊:

  9.離開(kāi)了海上,霧孩子又到了哪兒?(岸邊)他把海岸和城市一起藏了起來(lái),F(xiàn)在一切都看不見(jiàn)了,這句話(huà)很長(zhǎng)不容易讀好。指名讀同學(xué)們甚至是什么意思?(強(qiáng)調(diào)突出、更進(jìn)一步)是啊,一個(gè)甚至就突出了霧不僅藏起了房屋、街道、樹(shù)木、橋梁這些大的事物,就連小的“行人和小黑貓”也不見(jiàn)了。作者用詞多么嚴(yán)謹(jǐn)啊。師范讀,就像老師這樣,誰(shuí)再來(lái)讀?自己:

  10.同學(xué)們,頑皮的霧孩子把一切都藏起來(lái)了。最后他自言自語(yǔ)地說(shuō):(出示)指名讀,F(xiàn)在,又是什么樣的景色呢?(出示)自己試著讀一讀。有一個(gè)詞語(yǔ)在這句話(huà)中反復(fù)出現(xiàn),你找到了嗎?“連同”是什么意思?

  小結(jié):用了4個(gè)連同,就把剛才藏起來(lái)的景色,全都描繪出來(lái)了。連剛才被藏起來(lái)的小黑貓也出現(xiàn)了,它搖著黑尾巴,悠閑地散步呢。怎樣是悠閑的散步啊?誰(shuí)想上來(lái)當(dāng)小黑貓表演表演?(像這樣自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地散步就叫悠閑地散步)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?

  8“散步”是人的行為,而作者把小黑貓當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),真有意思。

  (四)展開(kāi)想象,拓展說(shuō)話(huà)

  師:同學(xué)們,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了霧這個(gè)淘氣的孩子。那么在你眼里,霧除了是個(gè)淘氣的孩子,又是什么呢?評(píng)價(jià):大家的想象力可真豐富。

  (五)寫(xiě)字

  1.接下來(lái)我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。(出示:步)

  2.這個(gè)字很容易寫(xiě)錯(cuò),仔細(xì)觀(guān)察,你有什么想提醒大家的嗎?

  3.看老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。止要寫(xiě)得寬一些、扁一些,注意筆順。最后一筆撇在橫中線(xiàn)上起筆,往左下寫(xiě)舒展。

  4.翻開(kāi)課本88頁(yè),輕輕地拿出一支筆,擺好寫(xiě)字姿勢(shì)。自己試著寫(xiě)一個(gè)。

  《霧在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。

  2、正確朗讀課文。

  3、通過(guò)朗讀,知道有霧的時(shí)候,會(huì)是怎樣的情景,并展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。

  4、能模仿霧說(shuō)話(huà),并正確寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。

  2、正確朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  能模仿霧說(shuō)話(huà),并正確寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎,揭示課題。

  1、猜謎:像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)

  2、板書(shū)課題:霧

  3、齊讀課題。

  4、你見(jiàn)過(guò)霧嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  二、聽(tīng)錄音,整體感知。

  1、提出聽(tīng)的要求:從前有一片霧,特別淘氣,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊去看看,淘氣的霧把什么藏起來(lái)了?

  3、根據(jù)提示,交流。

  出示:從前有一片霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把藏起來(lái)了。

  三、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、把課文讀正確。

 。1)自由朗讀課文,提出要求:借助拼音把課文讀正確,要做到讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。

  (2)分節(jié)指名朗讀課文,相機(jī)正音,同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。

  2、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

 。1)指名朗讀2——7節(jié)。找找,淘氣的霧說(shuō)了哪些話(huà)?

 。2)出示霧的話(huà):我要把大海藏起來(lái)。

  我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。

  現(xiàn)在我要把岸邊藏起來(lái)。

  現(xiàn)在,我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?

  我要把自己藏起來(lái)。

  (3)指導(dǎo)讀好這幾句話(huà),讀出霧的淘氣,第四句要讀出問(wèn)自己、在思考的語(yǔ)氣。

 。4)過(guò)渡:淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽(yáng)、岸邊、和自己藏起來(lái)的?

  3、引渡第二節(jié):有一天,霧飛到海上......

  4、想象讀。

 。1)男生讀,女生閉眼想象。

  (2)女生讀,男生閉眼想象。

  5、指名朗讀第3小節(jié),其他同學(xué)閉眼想象。

  (1)學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的'生字:周。

 。2)讀生字連成的詞:四周。

 。3)全班交流識(shí)記的方法。

 。4)同桌互讀,邊讀邊想象。

  6、出示句子:房屋、街道、樹(shù)木、橋梁,甚至行人,甚至小黑貓,霧把一切都藏了起來(lái),什么也看不見(jiàn)。

  師點(diǎn)撥:房屋、街道、樹(shù)木、橋梁是大的事物,行人小一些,小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。

  (1)挑戰(zhàn)賽讀這句句子。

  (2)學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字:城、橋、梁。

 。3)出示詞語(yǔ):城市,橋梁。

 。4)小組合作交流識(shí)字方法:全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。

  7、想象練說(shuō):出示:

  (1)小組合作讀5——7節(jié)。可以給學(xué)生提供幾種參考的形式:一半讀,一半閉眼想象畫(huà)面,然后交換;份小節(jié)讀;一部分人讀霧說(shuō)的話(huà),一部分人讀其余內(nèi)容。

 。2)小組賽讀。

 。3)學(xué)習(xí)生字:躲、及。

  出示詞語(yǔ):以及——讀準(zhǔn)詞語(yǔ)——交流識(shí)字方法——給“躲”找朋友。

  四、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

  1、讀一讀詞語(yǔ)。

  (1)出示詞語(yǔ):淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。

 。2)開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  3、聽(tīng)寫(xiě)句子。

  霧是一個(gè)淘氣的孩子,它把一切都藏了起來(lái)。

  回家作業(yè):

  1、預(yù)習(xí)20課。

  2、完成課課練。

  板書(shū)設(shè)計(jì):19霧

  調(diào)皮

  把一切藏了起來(lái)

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