教師教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
作為一名教職工，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編整理的教師教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課植樹(shù)問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
（1）理解植樹(shù)問(wèn)題中一條線段兩端都植樹(shù)的特征，并能應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。
�。�2）通過(guò)猜測(cè)操作，驗(yàn)證，交流的方式探究?jī)啥硕疾环N的植樹(shù)問(wèn)題。
（3）從封閉曲線（方陣）中發(fā)現(xiàn)植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律。
過(guò)程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力以及與人合作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)探索新知。
教學(xué)重點(diǎn)：
在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽取數(shù)學(xué)模型，并能夠用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
基本規(guī)律的提煉和方法的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：
課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
練習(xí)本
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話。
同學(xué)們，學(xué)校旁邊有一條長(zhǎng)100米的小路，老師要在栽幾棵樹(shù)苗，想請(qǐng)你們當(dāng)回小小設(shè)計(jì)師幫忙設(shè)計(jì)行嗎？（行）今天我們來(lái)研究研究植樹(shù)問(wèn)題中的奧秘。
二、探究規(guī)律。
�。ㄒ唬�1、出示題目
這條小路長(zhǎng)100米，每5米栽一棵小樹(shù)苗（兩端要栽），一共可以栽多少棵？可能會(huì)有部分學(xué)生會(huì)馬上列出算式：100÷5=20（棵）
�、倮斫忸}意
a、 指名讀題，從題中你了解到了哪些信息？
b、 理解“兩端”是什么意思？
指名說(shuō)一說(shuō)，然后實(shí)物演示。
指一指哪里是小棒的兩端？
說(shuō)明：兩端要栽就是小路的兩頭要種。
②學(xué)生動(dòng)手操作。
拿出小棒，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，擺一擺。
�、弁阑ハ嘤懻摵螅鄥R報(bào)交流
a、指名說(shuō)一說(shuō)：你一共擺了多少根小棒？上黑板上來(lái)擺給大家看一看。 b、數(shù)一數(shù)你們剛才擺的小棒，它們之間有幾個(gè)間隔？一共擺了幾根小棒？
c、間隔與種樹(shù)的棵數(shù)有什么關(guān)系？
�、軒熣f(shuō)明：開(kāi)始大家算出的100÷5=20，這個(gè)20并不是表示可以栽20棵樹(shù)，而是指共有20個(gè)間隔。
2、改變題目條件變?yōu)椋?/p>
在全長(zhǎng)20米的小路一邊植樹(shù)，請(qǐng)按照每隔5米栽一棵的要求設(shè)計(jì)一份植樹(shù)方案，并說(shuō)明理由。（可用線段圖表示）
1.學(xué)生試解答
2.用小棒檢驗(yàn)
3.說(shuō)一說(shuō)你的想法
間隔數(shù)與栽樹(shù)的棵數(shù)又有什么關(guān)系呢？
學(xué)生試說(shuō)后，教師小結(jié)。
4. 基本練習(xí)：同學(xué)們做操，某豎行從第一人到最后一人 的距離是24米，每?jī)扇酥g相距2米，這一行 有多少人？
5. 提高練習(xí)：園林工人沿公路一側(cè)栽樹(shù)，每隔6米種一棵，一共種了36棵。從第1棵到最后一棵的距離有多遠(yuǎn)？
�。ǘ┏鍪纠�2
1、學(xué)生讀題，理解題意
�、佟皟绅^間的小路”指的.是哪一段？
�、凇靶÷穬膳浴敝傅氖且詭走�？
2、學(xué)生互相合作，用小棒擺一擺
師提示：我們現(xiàn)在可以假設(shè)大象館和猩猩館相距18米，其它條件不變，用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
要求完成：
�、倌阋还矓[了幾根小棒？
②每一邊的小棒根數(shù)和間隔數(shù)之間有什么關(guān)系？
3、全班交流
4、教師小結(jié)
這種情況屬于兩端都不種的植樹(shù)問(wèn)題，即植樹(shù)棵數(shù)＝間隔個(gè)數(shù)—1。
�。ㄈ┯脭[小棒的方法教學(xué)例3
教師小結(jié)：兩端封閉的情況下 植樹(shù)棵數(shù)＝間隔個(gè)數(shù)
三、練習(xí)應(yīng)用
1.一要木頭長(zhǎng)10米，要把它平均分成5段。每鋸下一段需要8分鐘，鋸?fù)暌还惨ǘ嗌俜昼姡?/p>
2. 在教學(xué)樓前植樹(shù)，每4米栽一棵，20米內(nèi)可以在多少棵樹(shù)？
四、課堂總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《8的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2、仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活， 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。
4、有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課
童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？
板書(shū)課題：
祖父的園子
二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。
3、聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。
4、分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景？
5、全班匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生交流。
板書(shū)：
觀賞小昆蟲(chóng)，大榆樹(shù)
跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地
誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除
在祖父的園子里玩耍的情景：摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱
用瓢舀水往天空揚(yáng)
沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的自由
用草帽遮臉?biāo)X(jué)
三、體會(huì)作者在園子里的心情
1、默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的'？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。
2、全班交流：
讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)
討論：
作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？
（通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）
五、課外延伸
課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章，如高耳基的《童年》，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
祖父的園子──“我”的樂(lè)園
留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析：
《自己的花是讓別人看的》一文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家、北大教授季羨林先生寫(xiě)的一篇精美的短文，作者先點(diǎn)明德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度，然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到的德國(guó)人非常愛(ài)花；接著有優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景，并抒發(fā)自己的感慨：人人為我，我為人人這種境界頗耐人尋味，最后講述作者再次來(lái)到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：積累課文中優(yōu)美詞句，有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)課前搜集資料預(yù)習(xí)，課堂朗讀等，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受異域風(fēng)情，理解人為我，我為人人的人生境界。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句、有感情地朗讀。
2、理解人人為我，我為人人的境界，并從中受到教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件（含德國(guó)風(fēng)光圖、課文重點(diǎn)詞句段、小練筆）
一盆花
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞畫(huà)面，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在五彩斑斕的世界里，有許多美的東西，在中國(guó)，有讓我們引以為豪的錦繡山河、優(yōu)秀的中華文化。而德國(guó)，也是一個(gè)美得像童話一樣的地方。今天，我們一起去德國(guó)看看。好嗎？
2、欣賞德國(guó)風(fēng)光片，導(dǎo)入新課
3、德國(guó)給你留下怎樣的印象？
二、直奔中心，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、季老先生又是怎么贊美德國(guó)的呢，他發(fā)出了怎樣的感嘆？（出示中心句）
2、讀了這個(gè)句子，你有疑問(wèn)嗎？
3、課文是怎樣具體描寫(xiě)的呢？
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，拿出筆來(lái)，分別用不同的符號(hào)畫(huà)出文中描寫(xiě)景色奇麗，民族奇特的句子。
三、讀中感悟，領(lǐng)略美景
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪些語(yǔ)句感受到景色奇麗
走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的.海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
2、品讀這兩個(gè)句子
3、理解花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、山陰道的意思。
4、在朗讀中感受花多而美。
5、指導(dǎo)朗讀，想象意境
四、品讀課文，感悟理解
1、你從哪些語(yǔ)句感受到民族的奇特
家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
2、文中三個(gè)都讓你感受到德國(guó)人養(yǎng)花有什么特別之處呢？
3、什么是花的脊梁？
4、正是這樣你讀懂了什么？
5、這是一種怎樣的境界呢？
6、理解人人為我，我為人人的意思。
7、生活中有這種人人為我，我為人人。的例子嗎？
8、指導(dǎo)朗讀。
五、創(chuàng)設(shè)情景，課外延伸
1、當(dāng)季老先生再次踏上這片土地時(shí)，他又看到了怎樣的景象？
2、從文中的又是你能體會(huì)到什么？
3、四五十年了，這種奇麗的景色依然如故，這讓季老先生產(chǎn)生怎樣的感受呢？
這里的美麗指什么？
4、在夢(mèng)中有怎樣的花？又有怎樣思鄉(xiāng)愁緒呢？
5、再讀課題。
6、總結(jié)延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
自己的花是讓別人看的
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
新課改下的語(yǔ)文課堂意味著學(xué)生要自覺(jué)做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在課堂上切實(shí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變強(qiáng)制為自覺(jué)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以本課的設(shè)計(jì)重在運(yùn)用多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感覺(jué)器官，刺激視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，從音、畫(huà)等多方面激發(fā)學(xué)生的美好情感，把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，達(dá)到入情入境的境界。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師適時(shí)引導(dǎo)或同學(xué)合作學(xué)習(xí)，共同解決疑難，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)要求：
1、激發(fā)學(xué)生讀童話、編童話的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力
2、通過(guò)創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)作文、用作文的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)編寫(xiě)愿望，圍繞習(xí)作要求編寫(xiě)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？為什么？今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。
二、寫(xiě)法點(diǎn)撥，具體指導(dǎo)。
�。c(diǎn)擊課件，出示畫(huà)面）
1、大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰(shuí)？快認(rèn)認(rèn)他們吧。
2、默讀出示習(xí)作要求。
思考：從習(xí)作要求中，你讀懂了什么？
3、小組討論：
1）你選的是哪三位呢？
2）他們會(huì)發(fā)生什么事呢？
3）你打算通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說(shuō)明什么道理呢？。
4、指名交流，師生評(píng)議。板書(shū)童話四要數(shù)（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）。
1）為了把童話編得更精彩，你還有什么秘訣要告訴大家呢？
5、師小結(jié)：
編故事時(shí)，為了把故事編得條理清楚，我們除了要想好這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候，在哪個(gè)地方，有幾個(gè)小動(dòng)物，在干什么事情之外，注意，還要按照事情發(fā)生的.一定順序把事情說(shuō)清楚，最好能說(shuō)明一個(gè)道理哦（板：道理）；最后，我們要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫(xiě)。下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰(shuí)編的故事別人最喜歡聽(tīng)。
三、創(chuàng)編故事學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
四、評(píng)議習(xí)作。
1、佳作展示，師生共評(píng)。
2、修改童話。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)編寫(xiě)童話故事。
2、把童話故事說(shuō)給父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
編寫(xiě)童話故事
時(shí)間
神奇地點(diǎn)有趣人物
想想事件
道理
語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)心理
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)三第10～16題、思考題、動(dòng)手做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的解決問(wèn)題情境中，進(jìn)一步體會(huì)底面積、側(cè)面積、表面積和容積這些概念的聯(lián)系和區(qū)別，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
2、提高學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用圓柱體積公式解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用圓柱體積公式解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，理清思路。
1、回顧復(fù)習(xí)。
教師談話：用一句話介紹前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于圓柱的知識(shí)。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：圓柱的體積計(jì)算；圓柱的特征；圓柱表面積的計(jì)算方法和各種情況。
2、理清思路。
同桌說(shuō)說(shuō)計(jì)算圓柱體積的步驟，先算出底面積，再算出圓柱的體積；
同桌說(shuō)說(shuō)計(jì)算圓柱表面積的步驟，先算出底面積和側(cè)面積，再算出圓柱的表面積；
3、揭示課題——圓柱表面積和體積的練習(xí)課。
二、基本練習(xí)，形成技能。
1、練習(xí)三第10題。
根據(jù)表中的已知分別計(jì)算每個(gè)圓柱的未知量。學(xué)生獨(dú)立完成。
2、練習(xí)三第11題。
學(xué)生讀題，理解題意。注意分清3個(gè)小問(wèn)題分別求什么問(wèn)題。
3、練習(xí)三第12題。
引導(dǎo)思考：第1個(gè)問(wèn)題求水池里最多能蓄水多少噸，要從體積入手；第2個(gè)問(wèn)題要弄清楚求的是幾個(gè)面的面積之和。
4、練習(xí)三第13題。
學(xué)生讀題，分析題意。之后一人板演，全班齊練。評(píng)講時(shí)注意后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
5、練習(xí)三第14題。
⑴出示題目，理解題目意思。
�、朴懻摚核芰媳∧さ拿娣e相當(dāng)于什么？
大棚內(nèi)的.空間相當(dāng)于什么？
�、欠謩e怎么算？
引導(dǎo)理解：蔬菜大棚中求需要多少塑料薄膜和空間有多大，分別求圓柱表面積和體積的一半。
6、練習(xí)三第15題。
分析：玲玲把一塊長(zhǎng)方體橡皮泥捏成一個(gè)圓柱體雖然形狀變了，但什么沒(méi)變？（體積）
7、練習(xí)三第16題。
提問(wèn)：要求水面高多少分米，要先求什么？（水杯的高）
三、拓展延伸，開(kāi)闊思維。
1、第19頁(yè)思考題。
學(xué)有余力學(xué)生完成。
⑴把圓鋼豎著拉出水面8厘米，水面下降4厘米，你能想到什么？
⑵全部浸入，水面上升9厘米，你又能想到什么？怎么算出這個(gè)圓鋼的體積？
�、沁@題還可以怎么想？
讓學(xué)生明白：上升或下降的水的體積就是那一部分鋼材的體積。
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 6
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，把學(xué)生作為可持續(xù)發(fā)展的教育主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為此我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)課件、生字卡片及偏旁卡片的展示，采用各種新穎有趣的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生本節(jié)課能快樂(lè)地、自主地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
教材分析
本課是一篇瑯瑯上口的韻文，也是一首富有童趣的小兒歌，“一個(gè)大，一個(gè)小；一邊多，一邊少”通過(guò)簡(jiǎn)單的比較，不僅向?qū)W生展示了黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo)四種可愛(ài)的動(dòng)物，還向?qū)W生展示了蘋(píng)果、棗子、杏子、桃子四種好吃的水果。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)讀本課的12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥(niǎo)”（鳥(niǎo)字旁），認(rèn)識(shí)并會(huì)讀農(nóng)家小院圖下的8個(gè)詞語(yǔ)。
2、知道“大──小”“多──少”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群”、“顆”、“堆”等的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法
1.在識(shí)字教學(xué)中，師生互動(dòng)，靈活地運(yùn)用多種識(shí)字方法，記字形、記字義，讓學(xué)生掌握生字。
2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生形象地感受農(nóng)家小院的景象，初步感知對(duì)具體事物的比較。
3.量詞運(yùn)用于教學(xué)中，圖文相連，結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)多讀多練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣，感受農(nóng)家的田園生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)并會(huì)讀本課的12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥(niǎo)”（鳥(niǎo)字旁），認(rèn)識(shí)并會(huì)讀農(nóng)家小院圖下的8個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
知道“大──小”“多──少”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群”、“顆”、“堆”等的意思，學(xué)會(huì)正確使用量詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片及偏旁卡片
課時(shí)安排
共二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、舉例導(dǎo)入，揭示課題
1.師：同學(xué)們一起看大屏幕，老師問(wèn)，學(xué)生答。
2.教師小結(jié)：由此可見(jiàn)大小、多少都是通過(guò)比較才能得知的，那這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字（二）的第7課《大小多少》。
3.教師板書(shū)課題，全班學(xué)生齊讀兩遍。
4.師:有一對(duì)反義詞就藏在題目中，“大──小”“多──少”。像這樣表示意思相反的詞叫反義詞。
二、初讀韻文，認(rèn)讀生字
1.初讀課文，教師提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到第68頁(yè)，借助拼音自讀課文，一邊讀一邊圈出本課的生字，另外，讀的時(shí)候既不要丟字，也不要加字。
2.認(rèn)讀生字。
duō shǎo huánɡ niú zhī māo
多少黃牛只貓
biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo
邊鴨蘋(píng)果杏桃
�。�1）師指出應(yīng)該注意的問(wèn)題。
在字音上，“邊”是前鼻韻母，“黃、蘋(píng)、杏”都是后鼻韻母，“少、只”都是是翹舌音，“多、黃、邊、果”都是三拼音節(jié)，“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“少、只”都是多音字，要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)確�！疤O(píng)、杏、桃”都是植物，所以“蘋(píng)”的偏旁是草字頭，“杏”的.偏旁是木字頭或木字旁，“桃”的偏旁是木字旁�！柏垺钡淖筮吔小搬搿保ǚ慈裕�，“鴨”的右邊叫“鳥(niǎo)”（鳥(niǎo)字旁）。
�。�2）跟著老師讀。
（3）跟著小老師讀。哪位小老師愿意帶著大家讀一讀？（指名帶讀）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞
1.今天老師給大家?guī)?lái)了一幅漂亮的圖畫(huà)，看課件上的農(nóng)家小院圖。問(wèn)：這是一個(gè)農(nóng)家小院，看完圖后，說(shuō)說(shuō)農(nóng)家小院里有些什么。
2.學(xué)生回答后總結(jié)：有蘋(píng)果樹(shù)、棗樹(shù)、鴨子、黃牛、小貓、小鳥(niǎo)，桌子上還有桃子和杏子。
3.認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。
huáng niú xiǎo māo yā zi xiǎo niǎo
黃牛小貓鴨子小鳥(niǎo)
píng guǒ zǎo zi xìng zi táo zi
蘋(píng)果棗子杏子桃子
�。�1）師指出應(yīng)該注意的問(wèn)題。
詞語(yǔ)的朗讀首先要強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，比如“鴨子”、“棗子”、“杏子”、 “桃子”中的“子”要讀成輕聲，棗是平舌音，子既是平舌音也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�2）讓學(xué)生拼讀圖下的8個(gè)詞語(yǔ)。在讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一行詞語(yǔ)都是動(dòng)物的名稱，第二行詞語(yǔ)都是水果的名稱。
�。�3）看著圖下的8個(gè)詞語(yǔ)分別找一找圖畫(huà)上的動(dòng)物和水果，找到后跟它們都分別打聲招呼。
4.去掉拼音讀詞語(yǔ)。
黃牛小貓鴨子小鳥(niǎo)
蘋(píng)果棗子杏子桃子
（1）男女生比賽讀。
�。�2）全班同學(xué)一起讀。
四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)韻文
1.正確、流利地朗讀課文。把剛才讀的字詞朋友帶入文中，看全文一共有幾節(jié)？（4節(jié)），標(biāo)出每一節(jié)的序號(hào)。每一節(jié)有幾句話？（1句話），全文共有幾句話？（4句話），哪兩節(jié)比大��？（第一節(jié)和第三節(jié)），哪兩節(jié)比多少？（第二節(jié)和第四節(jié)）。
2.找四個(gè)同學(xué)分別讀課文的第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)和第四節(jié)。
3.課件出示第一節(jié)，學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）誰(shuí)大誰(shuí)小？（黃牛大貓小），黃牛和貓比什么？（黃牛和貓比大�。�，誰(shuí)和誰(shuí)比大小？（黃牛和貓比大�。�。
�。�2）認(rèn)識(shí)文中的量詞，數(shù)牛的時(shí)候可以一頭一頭地?cái)?shù)，數(shù)貓的時(shí)候可以一只一只地?cái)?shù)，“頭”和“只”都是量詞，像這樣表示事物數(shù)量的詞叫做量詞，分別在量詞“頭”和“只”的下面畫(huà)橫線。
�。�3）師：一個(gè)大，一個(gè)小，一什么黃牛一什么貓？生：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。
�。�4）去掉第一節(jié)的文字，看圖讀第一節(jié)。
4.課件出示第二節(jié)，學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。�1）誰(shuí)多誰(shuí)少？（鴨子多鳥(niǎo)少），鴨子和鳥(niǎo)比什么？（鴨子和鳥(niǎo)比多少），誰(shuí)和誰(shuí)比多少？（鴨子和鳥(niǎo)比多少）。
（2）認(rèn)識(shí)文中的量詞，你從哪個(gè)字看出鴨子多？（群）。用“群”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)量多，聚在一起）�！昂芏嘀圾喿印被颉昂脦字圾喿印痹谝黄穑梢哉f(shuō)成“一群鴨子”。除了一群鴨子還可以說(shuō)一群什么？（一群小雞、一群小孩、一群白鵝）。“群”一般我們都用在動(dòng)物身上。同一物品可以使用不同的量詞，如:一群鴨子，一只鴨子；一只鳥(niǎo)，一群鳥(niǎo)�！叭骸焙汀爸弧倍际橇吭~，分別在量詞“群”和“只”的下面畫(huà)橫線。
�。�3）師：一邊多，一邊少，一什么鴨子一什么鳥(niǎo)？生：一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥(niǎo)。
�。�4）去掉第二節(jié)的文字，看圖讀第二節(jié)。
5.課件出示第三節(jié)，學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�。�1）誰(shuí)大誰(shuí)小？（蘋(píng)果大棗�。O(píng)果和棗比什么？（蘋(píng)果和棗比大小），誰(shuí)和誰(shuí)比大�。浚ㄌO(píng)果和棗比大�。�。
�。�2）認(rèn)識(shí)文中的量詞，數(shù)蘋(píng)果的時(shí)候可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，除了一個(gè)蘋(píng)果，我們還可以說(shuō)一什么蘋(píng)果？如：一筐蘋(píng)果，一箱蘋(píng)果，一籃蘋(píng)果。
數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，除了一顆棗，我們也可以說(shuō)一筐棗，一箱棗，一籃棗。
顆”和“棵”這兩個(gè)字都讀kē，是同音字，但意思不同�！邦w”是頁(yè)字旁，“顆”多指圓形或顆粒的東西，用在比較小的東西上面，如：一顆星，一顆心，一顆珍珠，你還會(huì)說(shuō)一顆什么？（一顆露珠、一顆水珠、一顆寶石、一顆鉆石等）�！翱谩笔悄咀峙裕翱谩倍嘤糜谥参�，如：一棵大樹(shù)，一棵小草，你還會(huì)說(shuō)一棵什么？（一棵桃樹(shù)、一棵柳樹(shù)、一棵小樹(shù)、一棵禾苗等）。
“個(gè)”和“顆”都是量詞，分別在量詞“個(gè)”和“顆”的下面畫(huà)橫線。
（3）師：一個(gè)大，一個(gè)小，一什么蘋(píng)果一什么棗？生：一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋(píng)果一顆棗。
（4）去掉第三節(jié)的文字，看圖讀第三節(jié)。
6.課件出示第四節(jié)，學(xué)習(xí)第四節(jié)。
�。�1）誰(shuí)多誰(shuí)少？（杏子多桃少），杏子和桃比什么？（杏子和桃比多少），誰(shuí)和誰(shuí)比多少？（杏子和桃比多少）。
（2）認(rèn)識(shí)文中的量詞，你從哪個(gè)字看出杏子多？（堆）。用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)量多，緊緊地疊在一起）�！霸S多杏子”可以說(shuō)成“一堆杏子”，杏子可以一堆一堆地?cái)?shù)，還可以怎樣數(shù)？（一個(gè)杏子，一箱杏子，一筐杏子等），數(shù)杏子時(shí)用“堆”，你還知道一堆什么？（一堆蘋(píng)果，一堆棗，一堆桃子，一堆橘子，一堆花生，一堆樹(shù)葉等），桃子除了可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以一堆一堆地?cái)?shù)，一箱一箱地?cái)?shù)，一筐一筐地?cái)?shù)。“堆”和“個(gè)”都是量詞，分別在量詞“堆”和“個(gè)”的下面畫(huà)橫線。
（3）師：一邊多，一邊少，一什么杏子一什么桃？生：一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃。
�。�4）去掉第四節(jié)的文字，看圖讀第四節(jié)。
五、朗讀韻文，體會(huì)韻味
1.課件出示量詞下畫(huà)橫線的課文。
2.我們這篇課文是一篇韻文，韻文是講究格律的，甚至大多數(shù)要使用相同韻母的字作句子結(jié)尾，以求押韻的文體或文章，我們這篇課文每一行的最后一個(gè)字就都使用了相同的韻母ao，韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，朗讀的時(shí)候，就要把這篇韻文讀得很好聽(tīng)，要讀出節(jié)奏感。
（1）聽(tīng)老師一邊拍手一邊讀。
（2）全班學(xué)生一邊拍手一邊讀。
六、根據(jù)圖畫(huà)試背兒歌
我們這篇課文不僅是一篇瑯瑯上口的韻文，也是一首富有童趣的小兒歌。
1.全班學(xué)生根據(jù)每一幅圖畫(huà)試背兒歌。
2.全班學(xué)生把四幅圖畫(huà)連起來(lái)試背兒歌。
七、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生說(shuō)。老師總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)并會(huì)讀本課的12個(gè)生字了，認(rèn)識(shí)了2個(gè)偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥(niǎo)”（鳥(niǎo)字旁），已經(jīng)會(huì)讀農(nóng)家小院圖下的8個(gè)詞語(yǔ)了，我們學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了“大──小”“多──少”兩對(duì)反義詞，認(rèn)識(shí)了文中的量詞，還能正確、流利地朗讀課文了。
八、布置作業(yè)
1.用量詞說(shuō)一說(shuō)生活中常見(jiàn)的事物，如：一條魚(yú)等。
2.回家后把今天學(xué)的課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
7大小多少
黃牛貓鴨子鳥(niǎo)
蘋(píng)果棗杏子桃
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力：
1、了解豐子愷及其散文作品和漫畫(huà)。
2、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的風(fēng)格差異。
過(guò)程和方法：
1、體會(huì)課文中生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2、感受課文中所表現(xiàn)的童真童趣，領(lǐng)會(huì)充滿童趣的活動(dòng)中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)生活的情趣，鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的審美觀、價(jià)值觀，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
感受課文中所表現(xiàn)的童真童趣，領(lǐng)會(huì)充滿童趣的活動(dòng)中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
播放樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
二、整體感知
速讀課文，用一句最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
三、精讀課文，感受情趣
對(duì)于作者和他的`小伙伴們來(lái)說(shuō)，這個(gè)夏夜有意思嗎？速讀課文，找出你認(rèn)為最有意思的句子，讀一讀，品一品。
四、拓展欣賞，感悟體會(huì)
名家評(píng)論：
一片片落英都含蓄著人間的情味�！崞讲�
我們都愛(ài)你的漫畫(huà)有詩(shī)意，一幅幅的漫畫(huà)，就如一首首的小詩(shī)——帶核的小詩(shī)。你詩(shī)的世界東一鱗西一爪地揭露出來(lái)，我們就像吃橄欖似的，老咂著那味兒�！熳郧�
出示豐子愷的幾幅漫畫(huà)作品，請(qǐng)學(xué)生以畫(huà)中主人公的口吻說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)所表現(xiàn)的主要內(nèi)容。
比較豐子愷散文和漫畫(huà)的相似點(diǎn)。
如：大量的內(nèi)容取材于兒童生活；文字簡(jiǎn)練（構(gòu)圖簡(jiǎn)單），內(nèi)涵豐富；形神兼?zhèn)涞鹊取?/p>
五、深入閱讀，感受繪畫(huà)美
人們常把豐子愷的作品比作一對(duì)孿生姐妹，本文中同樣融入了繪畫(huà)藝術(shù)的技巧，
例如：一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。
評(píng)析：“彌漫”一詞用得好用動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)光的朦朧，富于變化，充滿了美感。
繪畫(huà)藝術(shù)由光線、色彩、線條等多個(gè)因素構(gòu)成，文中哪些句子表現(xiàn)了繪畫(huà)藝術(shù)美？
正在看得出神，似覺(jué)眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強(qiáng)起來(lái)。
回頭一看，原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。
院子里的光景已由暖色變成寒色。
六、課堂小結(jié)
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 8
�。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
�。壅n前準(zhǔn)備］
1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
當(dāng)你看到花兒在陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉，在溫室里展露嬌媚時(shí)，也許你并不會(huì)太在意，然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你可以熟視無(wú)睹嗎，你又會(huì)有什么樣的感受呢？讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧！
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀。）
二、初讀課文，整體感知
1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.認(rèn)識(shí)本課生字：呂、濫、厘、刷。
3.師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。
4.交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
三、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)情感
1.維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感的變化，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。要求：文中直接表達(dá)的請(qǐng)畫(huà)出來(lái)；沒(méi)有明確表達(dá)的，請(qǐng)用心體會(huì)。
2.比一比誰(shuí)先走過(guò)作者的情感線路。（橢圓代表情感變化，問(wèn)號(hào)代表其變化原因。）
四、品味語(yǔ)言，情感共鳴
1.默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
2.找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味，感受作者用詞的精妙。
3.有感情地朗讀全文，讀出作者的`失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。
五、回歸全組，升華思想
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本文及前面三篇課文，和小組同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí)。
六、拓展閱讀，同步練習(xí)
1.向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀練習(xí)《泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》。
編輯短評(píng)：教學(xué)設(shè)計(jì)思路非常清晰，由點(diǎn)到面，在扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中使學(xué)生獲得情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。（熊寧寧）
(福建省安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳藝梅 （原創(chuàng)作品）)
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)熟讀課文，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的感情。
2、理解逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的作用，并會(huì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。
3、運(yùn)用多種方法，識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜歡聽(tīng)詩(shī)歌嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，名字叫《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的.字可以借助漢語(yǔ)拼音，請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀，生畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字。
3、指名讀，比比誰(shuí)讀得最好。
三、多種方法認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。
�。�1）注意多音字“給、句、泡、號(hào)”。
（2）“串”可采用字理識(shí)字法。
�。�3）學(xué)習(xí)“句”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個(gè)這樣的字：勺、勾、旬、包。
�。�4）注意“號(hào)”的構(gòu)字比例，口是扁口。
3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。
三、再讀課文，體會(huì)感悟
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)文中提現(xiàn)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、生上黑板寫(xiě)定這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點(diǎn)的用法。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
3、查找資料，了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、做練習(xí)。
3、讀讀要求會(huì)認(rèn)的字。
二、熟讀課文并背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習(xí)背誦。
5、理解課文，說(shuō)說(shuō)青蛙到底寫(xiě)的是什么詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法
1、匯報(bào)自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)。
2、老師總結(jié)標(biāo)點(diǎn)的用法。
3、做書(shū)后練習(xí)三。
4、試著用自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰(shuí)最有創(chuàng)意
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、嘆號(hào)各寫(xiě)一句話
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀《春姐姐》認(rèn)識(shí)“去、綠、魚(yú)、曲”四個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)韻母ü，掌握其字形、讀音，會(huì)讀帶四聲的u。
3、繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字和ü的四聲
教學(xué)難點(diǎn)：
ü的四聲讀法，
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？誰(shuí)能用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣的？
學(xué)生自由發(fā)言
二、學(xué)兒歌認(rèn)生字
1、 師： 同學(xué)們描繪的春天可真美，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的兒歌《春姐姐》老師知道咱們班的小朋友特別愛(ài)學(xué)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多字了，看看這首兒歌中哪些字是你認(rèn)識(shí)的，試著讀讀。
學(xué)生試讀 指名讀 師領(lǐng)讀 齊讀 指名讀
2、師：看到小朋友們這么聰明，有五個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，它們是誰(shuí)呢？讓我們掌握歡迎它們。（課件出示生字）
試讀、指名讀 齊讀，打亂順序讀 開(kāi)火車讀
3、試用生字說(shuō)一個(gè)詞或一個(gè)句子。
三、中間休息、欣賞歌曲《春天在哪里》
在同學(xué)們表現(xiàn)這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們休息一會(huì)兒，來(lái)欣賞歌曲《春天在哪里》你可以趴在桌子上休息一會(huì)兒，也可以跟著拍手，還可以到臺(tái)上來(lái)跳舞。
放音樂(lè)，學(xué)生自由休息。
四、學(xué)習(xí)韻母u
這首歌真好聽(tīng)，聽(tīng)完了歌，剛才認(rèn)識(shí)的生字還記得嗎？
齊讀生字，慢讀體會(huì)發(fā)音時(shí)的嘴形
師講解：這四個(gè)字發(fā)音時(shí)嘴形是一樣，這和它們的.拼音都有很大的關(guān)系，仔細(xì)觀察這四個(gè)字的拼音，你有什么發(fā)現(xiàn)？q后面也是ü，但ü碰到j(luò)、q、x，上面的兩點(diǎn)就要被去掉了，但它的發(fā)音還是ü
這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ü
師示范讀ü
講解雙唇成扁圓形，舌尖向前抵下齒背
齊讀 指名讀
師：四個(gè)小聲調(diào)也趕來(lái)了，這樣u就能唱出好聽(tīng)的歌，來(lái)試一試。
試讀 齊讀 指名讀 隨機(jī)讀 開(kāi)火車讀
使學(xué)生充分掌握ü的四種聲調(diào)的讀法。
五、通過(guò)游戲練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)
同學(xué)們讀得真好
誰(shuí)如果能摘下神奇智慧果就會(huì)變得聰明無(wú)比，想不想來(lái)試試？注意你只有大聲喊出智慧果的名字，才能把它摘下來(lái)，我們一起幫他喊吧！
指名玩游戲
�。ǔ鍪局腔蹣�(shù)，指學(xué)生到前面先讀后摘，其他同學(xué)跟著讀）。
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)內(nèi)容：
人教版美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第3課黑與白
課型：造型·表現(xiàn)欣賞·評(píng)述
課時(shí)：1課時(shí)
教材分析：
黑白之間的相互轉(zhuǎn)換，會(huì)取得意想不到的效果。本課通過(guò)欣賞不同手法的黑白畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，敢于表達(dá)自己對(duì)畫(huà)的理解能力，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，及大膽構(gòu)思設(shè)計(jì)的創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形，感知黑白圖形表現(xiàn)出來(lái)的美感，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)作欲望。
2、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)表現(xiàn)不同的正負(fù)形，使學(xué)生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作方法。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，通過(guò)黑與白的結(jié)合表現(xiàn)生活中發(fā)現(xiàn)的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白圖形，感知黑白圖形表現(xiàn)出來(lái)的美感，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)作欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)表現(xiàn)不同的正負(fù)形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件。
學(xué)生：收集黑白圖片、資料、繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)的黑與白的實(shí)物和圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)他們的審美能力，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。（課件展示）
�。�1）、生活中常見(jiàn)的黑與白：熊貓、足球、眼珠、太極、水墨畫(huà)等；
�。�2）、視覺(jué)上產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的黑白圖片：人與杯子、老人與女孩，大樹(shù)與老人；
�。�3）、美學(xué)上漸變的黑白圖片：埃舍爾的一組魚(yú)鳥(niǎo)漸變圖。
活動(dòng)形式：
�。�1）、出示有關(guān)的黑與白的實(shí)物與圖形，學(xué)生欣賞、交流，找實(shí)物或圖片中存在的共性；
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑白之間的'相互轉(zhuǎn)換，取得意想不到的效果和趣；
�。�3）、讓學(xué)生例舉生活中發(fā)現(xiàn)的更多有關(guān)黑白的實(shí)物與圖形，體會(huì)它們的美感。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分類欣賞，讓學(xué)生了解黑白圖形應(yīng)用比較廣泛，它們之間的轉(zhuǎn)換會(huì)產(chǎn)生意想不到視覺(jué)效果，初步感知黑白圖形表現(xiàn)出來(lái)的美感。]
二、探究規(guī)律
1、學(xué)生按照《人像與杯》的制作過(guò)程，嘗試制作人像與杯的黑白正負(fù)形。
�。�1）、學(xué)生討論、交流：怎樣才能快速的制作出黑白結(jié)合的人像與杯圖，鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式表現(xiàn)。
�。�2）、課件展示：引導(dǎo)學(xué)生觀察人像與杯的剪貼制作過(guò)程，汲取方法。
�。�3）、小組合作，練習(xí)制作人像與杯圖，師巡視指導(dǎo)。
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)內(nèi)容】
《義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）六年級(jí)下冊(cè)第44-47頁(yè)練習(xí)七。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律，能夠正確地判斷正、反比例的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析、比較、抽象、概括等能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正、反比例的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確判斷兩種量是否成比例，成什么比例。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【自學(xué)內(nèi)容】
見(jiàn)預(yù)習(xí)作業(yè)
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、復(fù)習(xí)
判斷下面每題中的兩種量是成正比例還是成反比例？
1、速度一定，路程和時(shí)間。
2、正方形的邊長(zhǎng)和它的面積。
3、生產(chǎn)總時(shí)間一定，生產(chǎn)一個(gè)零件所用時(shí)間和零件總數(shù)。
4、中國(guó)兒童報(bào)的訂數(shù)和錢(qián)數(shù)。
二、引導(dǎo)練習(xí)
這節(jié)課我們要通過(guò)比較弄清成正、反比例的量有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
板書(shū)課題：正、反比例的比較
出示表格。
表一：
路程/千米4080160200320
時(shí)間/時(shí)12458
表二
速度/每時(shí)行多少千米12090604030
時(shí)間/時(shí)346912
1、說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：從表1中，你怎樣發(fā)現(xiàn)速度是一定的.？根據(jù)什么判斷路程和時(shí)間成正比例？從表2中，你怎樣發(fā)現(xiàn)路程是一定的？根據(jù)什么判斷速度和時(shí)間成反比例？
2、想一想：路程、速度和時(shí)間這三個(gè)量中每?jī)蓚�(gè)量之間有什么樣的比例關(guān)系？師板書(shū)：速度×?xí)r間=路程
師：當(dāng)速度一定時(shí)，路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？
當(dāng)路程一定時(shí)，速度和時(shí)間成什么比例關(guān)系？
當(dāng)時(shí)間一定時(shí)，路程和速度成什么比例關(guān)系？
3、比較正比例和反比例關(guān)系。
通過(guò)前面的例子，比較正比例關(guān)系和反比例關(guān)系。你能寫(xiě)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？
學(xué)生同桌或前后桌討論，教師提問(wèn)并板書(shū)如下：
相同點(diǎn)：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化。
不同點(diǎn)：正比例：兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定。關(guān)系式X×Y=K（一定）
4、小結(jié)；正比例和反比例有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？判斷兩種量是否比例，成什么比例的，方法是什么？
三、分享收獲暢談感想
這節(jié)課，你有什么收獲？聽(tīng)課隨想
反思與體會(huì)：
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)談話：
同學(xué)們，春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？聽(tīng)音樂(lè)，你想到了什么？
春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《絕句》。
2、板書(shū)課題
這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫(huà)的春天的景色。快讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡，開(kāi)火車讀生字。
三、細(xì)讀課文，讀懂詩(shī)句。
你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句）
指名學(xué)生讀詩(shī)句。
�。ㄕ�(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀）
你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么？
�。ㄟ@首詩(shī)的'前兩句，畫(huà)出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動(dòng)一靜，相應(yīng)成趣，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）
男、女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀的好。
四、朗讀背誦，體會(huì)感情。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
會(huì)背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩(shī)。
五、課外延伸，注重積累。
你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。
多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家，說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字和寫(xiě)字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、放錄音：
請(qǐng)學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲。
2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：
引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。
2、合作學(xué)習(xí)：
小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況：
出示生字卡片，指名讀。
三、朗讀課文，了解文意
1、指名分自然段讀課文。
2、看圖學(xué)文：
出示“小白兔往家跑”的掛圖，請(qǐng)學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容，并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的.段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語(yǔ)氣。
3、抓住重點(diǎn)句，指導(dǎo)朗讀課文：
引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚(yú)游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。
�、� 分角色朗讀每段的對(duì)話內(nèi)容，注意體會(huì)每個(gè)人物的心情。
�、� 找出燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫(huà)出來(lái)。
�、� 體會(huì)小白兔的想法：
由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子，讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生再想一想：
小白兔回到家里，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì)說(shuō)什么?
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1、讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說(shuō)明要下雨了。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、口頭填空：
⑴ 要下雨了，燕子( )。
�、� 要下雨了，小魚(yú)( )。
�、� 要下雨了，螞蟻( )。
�、� 要下雨了，天氣( )。
2、讀讀說(shuō)說(shuō)：
例：我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著( )!
( )正忙著( )!
板書(shū)設(shè)計(jì)
16、要下雨了
小白兔 悶
燕子 低飛
小魚(yú) 游出水面
螞蟻 搬東西
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
知道電解池的形成條件，能夠正確判斷電解池的陰陽(yáng)極及兩極所發(fā)生反應(yīng)的類型;能正確書(shū)寫(xiě)典型電解池的電極反應(yīng)式和電解池中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)電解氯化銅溶液的實(shí)驗(yàn)操作和對(duì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生能夠逐漸形成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，進(jìn)一步理解由現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
電解池的組成與電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)。
【難點(diǎn)】
電解過(guò)程中微粒的變化。
三、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：情景引入
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】回憶初中電解水的實(shí)驗(yàn)裝置，初步理解電池、電極、電解質(zhì)溶液。
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)
【演示實(shí)驗(yàn)】浸入CuC12溶液的兩根碳棒分別跟直流電源的正極和負(fù)極相連接。接通電源，學(xué)生觀察兩極現(xiàn)象。(一個(gè)碳棒覆蓋有一層紫紅色物質(zhì)，另一個(gè)碳棒表面有小氣泡生成，用濕潤(rùn)的碘化鉀淀粉試紙檢驗(yàn)產(chǎn)生的刺激性氣體，試紙變藍(lán)色，說(shuō)明該氣體是氯氣。)
【得出結(jié)論】氯化銅溶液受到電流的作用，在導(dǎo)電的同時(shí)發(fā)生了化學(xué)變化，生成銅和氯氣。
【小組討論】(1)通電前CuC12溶液中存在哪些離子?這些離子作如何的運(yùn)動(dòng)?(2)通電時(shí)溶液中的離子運(yùn)動(dòng)情況有何變化?電路中的`電流與電子流向如何?(3)陰、陽(yáng)離子移向碳電極表面時(shí)，哪些離子發(fā)生了變化?你能寫(xiě)出兩個(gè)碳電極上發(fā)生的反應(yīng)并指出反應(yīng)的類型嗎?總反應(yīng)如何呢?
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生完成兩極上的電極反應(yīng)，并指出反應(yīng)類型。
【視頻演示】電解氯化銅微觀模擬。
【提出問(wèn)題】整個(gè)過(guò)程中能量是如何轉(zhuǎn)化的?(電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能)
【得出結(jié)論】電解是使電流通過(guò)電解質(zhì)溶液而在陰陽(yáng)兩極上引起氧化還原反應(yīng)的過(guò)程。把電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的裝置為電解池。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)
在利用電解水的方法制取氫氣和氧氣時(shí)，一般不直接電解蒸餾水，而是電解NaOH溶液或Na2SO4溶液，你知道為什么嗎?
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
作業(yè)：整理電解池與原電池的工作原理，列成表格。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 16
目的要求
1、了解軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人、為了革命的勝利，不惜犧牲自己的崇高精神。
2、弄清課文的詳寫(xiě)與略寫(xiě)。有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一個(gè)晶瑩的豐碑。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話揭題，簡(jiǎn)介背景。
二、學(xué)習(xí)課后生字。
三、聽(tīng)錄音，注意讀音
四、自由讀課文，理解課文大意。
五、給課文分段。
全文可以分為四段：第一段（1 自然段）
第二段（2 自然段）
第三段（3—13 自然段）
第四段（14 自然段）
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、齊讀第一段。思考：從哪里看出部隊(duì)在艱難地前進(jìn)？
2、討論�！氨纭笔鞘裁匆馑�？為什么把云中山比作大冰坨？“狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛”說(shuō)明了什么？
3、回答以上問(wèn)題。
4、概括段意。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀這一段。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難？
2、討論：
（1）“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說(shuō)明了什么？
�。�2）面對(duì)這些困難，將軍想到的`是什么？
3、回答以上問(wèn)題。
4、概括段意。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、齊讀第三段。
2、布置自學(xué)思考題：
�。�1）將軍的神態(tài)有幾次變化？每次變化反映了他怎樣的心情？
�。�2）說(shuō)說(shuō)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和穿著。
�。�3）為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？
3、學(xué)生按思考題思考以上問(wèn)題。
4、指名回答問(wèn)題。
5、概括段意。
6、有感情地朗讀第三段。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、指名朗讀這一段。思考：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住考驗(yàn)，將軍還有疑慮嗎？
2、討論：
�。�1）為什么“將軍什么話也沒(méi)說(shuō)”？
（2）“沉重而堅(jiān)定的腳步聲”說(shuō)明了什么？
�。�3）“那聲音”指的是什么？為什么說(shuō)“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢”？
3、回答問(wèn)題并概括段意。
五、總結(jié)全文。有感情地朗讀全文。
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、多種描寫(xiě)方法綜合運(yùn)用來(lái)塑造人物的藝術(shù)。
2、人物形象的分析。
3、體會(huì)作品精巧含蓄的構(gòu)思。(主要是文中安排幾處笑的巧妙之處)
4、由孔乙己的悲慘命運(yùn)認(rèn)識(shí)封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、多種描寫(xiě)方法綜合運(yùn)用來(lái)塑造人物的藝術(shù)。
2、人物形象的分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)作品精巧含蓄的構(gòu)思。
2、由孔乙己的悲慘命運(yùn)認(rèn)識(shí)封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。
【教學(xué)設(shè)想】
1、由學(xué)生自導(dǎo)自演的課本劇切入所討論的問(wèn)題;課堂多放給學(xué)生，以學(xué)生討論、教師引導(dǎo)深入的方式來(lái)完成課堂內(nèi)容。
2、課時(shí)：
1課時(shí)。
【教學(xué)材料】
學(xué)生自導(dǎo)自演的課本劇《孔乙己》片段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
由學(xué)生討論“竊”、“偷”二字的意義的區(qū)別導(dǎo)入。(大家認(rèn)為“竊”和“偷”這兩個(gè)字有什么不一樣呢?……但有一個(gè)人卻認(rèn)為“竊”不是“偷”，他就是孔乙己，今天我們就來(lái)看看這個(gè)性格異常的人物。)
二、看自己班同學(xué)表演的“孔乙己”(附學(xué)生課前的表演錄相)
1、看完后對(duì)同學(xué)的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、指出你認(rèn)為同學(xué)表演中不足之處。
三、分析人物
1、分析主要人物孔乙己：
�、趴滓壹旱陌缪菡哒劯惺�。
�、破渌瑢W(xué)批評(píng)指正(教師深入引導(dǎo)并整理)。
(此步的`目的是學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法及分析人物)
2、短衣幫：
�、哦桃聨偷陌缪菡哒劯惺�。
⑵其他同學(xué)批評(píng)指正(在此過(guò)程中教師深入引導(dǎo)，抓住笑來(lái)分析)。
(此步目的是學(xué)習(xí)體會(huì)文章的巧妙構(gòu)思)
3、掌柜的：(據(jù)時(shí)間來(lái)定，如時(shí)間不足，可先不討論。)
�、耪乒竦陌缪菡哒劯惺堋�
�、破渌瑢W(xué)批評(píng)指正(教師深入引導(dǎo)并整理)。
四、討論主題
分兩步：
1、造成孔乙己悲劇的原因是什么?(學(xué)生討論。)
2、本文揭露的主題。(師生共同討論。)
五、進(jìn)行總結(jié)
1、總結(jié)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。(教學(xué)目標(biāo)提出。)
2、總結(jié)孔乙己性格特征及文章主題。
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)“滑、玻、璃、碎、攢”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“驕傲”這個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
3、知道老奶奶為什么寫(xiě)我為你驕傲，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
資源選用：
1、生字卡片、圖片。
2、電腦、電視、根據(jù)IP資源制作的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，初步感知課文
1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“驕傲”的意思。）
2、出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。（齊讀課題）
3、現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。（看電視，聽(tīng)故事）
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)
1、借助拼音把課文讀一讀。請(qǐng)聽(tīng)要求：自由讀，邊讀邊勾出生字，注意把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
2、出示生字，多種形式認(rèn)讀生字。
3、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（播放課件）
三、感情朗讀，想象感悟
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。�1）默讀想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心，有趣的場(chǎng)面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
�。�2）創(chuàng)造性地復(fù)述這一段課文。
�。�3）重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
2、學(xué)習(xí)當(dāng)聽(tīng)到玻璃破碎的聲音時(shí)，孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)有怎樣的.變化？想象他們逃走的情景，入情入境朗讀第二自然段。
�。�1）自由讀。
（2）重點(diǎn)練讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（播放課件）
3、變無(wú)聲為有聲，想象如果老奶奶當(dāng)面說(shuō)這句話，會(huì)是什么樣的表情，怎樣的語(yǔ)調(diào)？練讀“我為你驕傲”一句。學(xué)生談?wù)劺夏棠虨槭裁凑f(shuō)這句話。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字，觀察字形。（播放電視）
2、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)組詞。
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)需處長(zhǎng)不怕?tīng)奚�、舍己為人的崇高精神�?/p>
2、深刻理解課題的含義。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)需處長(zhǎng)不怕?tīng)奚�、舍己為人的崇高精神�?/p>
2、深刻理解課題的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)需處長(zhǎng)不怕?tīng)奚�、舍己為人的崇高精神�?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，看錄象激情感
1、通過(guò)初讀，我們已經(jīng)知道這是發(fā)生在什么時(shí)候的故事。
2、觀看錄象，感受紅爬雪山時(shí)環(huán)境的惡劣。
3、自讀課文中描寫(xiě)環(huán)境的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。
4、指名讀課文中描寫(xiě)環(huán)境的句子，讀中體會(huì)環(huán)境的惡劣。并想像可能還有什么情況發(fā)生？
5、教師帶讀。
二、自讀、自悟，理解文章內(nèi)容
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題：面對(duì)重重困難，紅戰(zhàn)士們能否經(jīng)受住考驗(yàn)的？
1、自讀課文并畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì)，
2、小組討論。
3、全班交流。（采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式）
（1）將
A、將讓馬（與士兵同心協(xié)力）
B、聽(tīng)說(shuō)士兵被凍死，很傷心。（一愣步履踉蹌眼睛迷離）
C、面對(duì)凍死的士兵，很氣憤。（陰云密布肌肉抽動(dòng)肌肉抖動(dòng)）
D、第13自然段：吃驚自責(zé)、內(nèi)疚傷心崇敬。（怔怔淚珠閃爍緩緩地莊嚴(yán)的禮）
讀中通過(guò)理解詞語(yǔ)感悟?qū)⒌那楦凶兓?/p>
（2）需處長(zhǎng)（讀出不同的理解。）
A、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟需處長(zhǎng)的精神。（一尊塑像倚著單薄）
B、想象需處長(zhǎng)在犧牲前會(huì)想什么？
C、有感情地朗讀這一段。
三、理解題目、解題。
1、理解題目、解題：此時(shí)，你對(duì)題目有了什么更深的.理解？
2、教師小結(jié)：需處長(zhǎng)像一座豐碑，矗立在長(zhǎng)征路上，指引道路。
四、理解最后一段的含義。
1、齊讀最后一段。
2、你讀懂了什么？
3、看錄象，分享紅勝利時(shí)的喜悅。
五、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生對(duì)先烈的無(wú)限崇敬之情。
1、學(xué)生展示自己查找到的資料。
2、向?qū)W生介紹一本書(shū)《二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征》。
3、教師總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)先烈的無(wú)限崇敬之情。
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 20
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能夠通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)人物的情感。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
能找出描寫(xiě)黃繼光語(yǔ)言、動(dòng)作的相關(guān)語(yǔ)句，從中感受他的英雄氣概。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
了解黃繼光在戰(zhàn)役中的英勇表現(xiàn)，感悟革命英雄主義氣概，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)從描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句中體會(huì)人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解黃繼光在戰(zhàn)役中的英勇表現(xiàn)，學(xué)習(xí)他愛(ài)國(guó)主義的革命精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景渲染,觸動(dòng)情感
1.以近期熱播的紅色影片導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生情感。
2.播放上甘嶺戰(zhàn)役的相關(guān)介紹，學(xué)生了解故事發(fā)生的背景。讓學(xué)生直觀感知，從而將學(xué)生自然而然帶入到故事中去。
二、整體感知，讀中感悟
1、課件展示閱讀提示，明確本文的學(xué)習(xí)方法，說(shuō)說(shuō)自己心目中的英雄形象。
2、自讀自悟，說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了黃繼光的什么英雄故事，進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。
3、結(jié)合視頻資料，分析597.9高地在戰(zhàn)役中的重要地位。從而體會(huì)黃繼光臨危受命，不怕?tīng)奚⒂骂B強(qiáng)的精神品質(zhì)。
三、把握精髓，以讀為本
第一步，自由朗讀，整體感知文章的.主要內(nèi)容，在學(xué)生心中初步定位黃繼光的人物形象一“英勇頑強(qiáng)”。
第二步，靜思默讀，圈畫(huà)出黃繼光從請(qǐng)求任務(wù)到完成任務(wù)過(guò)程中，描寫(xiě)他語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句，并在感動(dòng)之處加以批注。
第三步，重點(diǎn)精讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀品悟描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句。感悟人物的英雄氣概。
四、拓展延伸，升華情感
1.視頻播放黃繼光舍身堵槍口的畫(huà)面，使學(xué)生在理性認(rèn)知的前提下，感性認(rèn)知得到充溢。
2.課件播放戰(zhàn)爭(zhēng)年代保家衛(wèi)國(guó)的英雄先烈和和平年代無(wú)私奉獻(xiàn)的科學(xué)家圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英雄這一形象的理解，使孩子們受到愛(ài)國(guó)主義教育。
3.課件呈現(xiàn)詩(shī)歌《永恒》，學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。
五、布置作業(yè)，落實(shí)情感
1.把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽(tīng)。
2.準(zhǔn)備一個(gè)英雄的故事，在班級(jí)故事會(huì)上講。
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