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月跡教學(xué)設(shè)計

時間:2022-12-09 20:22:22 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

月跡教學(xué)設(shè)計

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的月跡教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

月跡教學(xué)設(shè)計

月跡教學(xué)設(shè)計1

  一、教學(xué)目標設(shè)計

  1、認知目標:

  了解宇航員飛向月球的經(jīng)過,了解現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。

  2、能力目標:

  通過網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。

  3、情感目標:

  通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣,讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂趣、樂意主動參與探索問題、研究問題。

  二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析:

  《飛向月球》完整地記敘了宇航員第一次飛向月球的經(jīng)過,告訴我們月球很有開發(fā)價值,激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。文中知識涉及面廣、內(nèi)涵豐富。而通過這些知識的綜合,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣是本課的教學(xué)重點,要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識是一個難點,傳統(tǒng)的以接受性學(xué)習(xí)為主體的課堂教學(xué)絕對無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過靈活的導(dǎo)航機制,創(chuàng)設(shè)一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,在十分寬松的氛圍中,學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序,自主地探究發(fā)現(xiàn),通過合作交流互補的協(xié)作學(xué)習(xí),解決本課的重難點。

  三、教學(xué)對象分析:

  在研究性學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生是積極的知識探索者、建構(gòu)者,雖然他們對于月球的有關(guān)知識掌握得并不多,探索宇宙奧秘的興趣并不太強。但他們思維活躍,可塑性強,有較強的求知欲望,愛動手、動腦,思考問題比較積極。通過幾年的信息技術(shù)教育,六年級的.學(xué)生已掌握了上網(wǎng)操作能力。針對學(xué)生的這些特點,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主探究、尋找學(xué)習(xí)伙伴分組學(xué)習(xí),通過課堂交流達到知識互補,并讓學(xué)生通過BBS論壇發(fā)表自己的意見,進行學(xué)習(xí)交流,從而達到自我發(fā)現(xiàn),自我宣傳,自我教育。在整個課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是真正的知識探索者。

  四、教學(xué)策略及教法設(shè)計:

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標及教學(xué)對象分析,本課通過教師課堂指導(dǎo)和學(xué)生收集資料,以啟發(fā)學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)為主線,輔以討論式、協(xié)作式,個別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過程。其教學(xué)流程為:情境創(chuàng)設(shè)→問題導(dǎo)向→自主探究→查詢信息→探索思維→合作交流→意義建構(gòu)→拓寬延伸。在整個教學(xué)過程中,教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識的擁有者、權(quán)力的象征者,而是一個領(lǐng)航者、組織者,是網(wǎng)上資源的提供者,學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。通過簡煉的語言,引導(dǎo)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不斷改進。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程,就是教師組織、調(diào)控、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過程。

  五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計:

  盡管Internet是一個知識庫,但要應(yīng)用于課堂、學(xué)校,都要面對從技術(shù)上的帶寬問題到經(jīng)濟上的上網(wǎng)費用等一系列問題,更重要的是將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)時,在有限的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)生在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)效率問題更顯得突出,因此解決之道是針對教學(xué)內(nèi)容對資源進行整合。因此,本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室,學(xué)生通過IE瀏覽器瀏覽局域網(wǎng)(如傳神20xx仿真Internet系統(tǒng))收集信息、合作交流。課前,利用Dreamweaver、Frontpage等網(wǎng)頁制作工具制作研究專題網(wǎng)站《飛向月球》,將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息,設(shè)計成幾大模塊:飛向月球、登上月球、登月收獲等,通過超級鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)文字、圖片、聲音、視頻內(nèi)容相鏈接。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)合作伙伴,組成組成課題組,進入相應(yīng)頁面進行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得,并通過BBS進行學(xué)習(xí)交流。在課堂教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息,進行交流,不斷融入自己的思想觀念,進行分析問題、提煉問題、探究解決問題。

  六、教學(xué)過程設(shè)計與分析:

  教學(xué)過程設(shè)計思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運行分析

  [情境創(chuàng)設(shè)]

  進入研究專題網(wǎng)站。

  引入課題《飛向月球》。創(chuàng)設(shè)問題情境,把學(xué)生引入研究課題,激發(fā)起學(xué)生研究的興趣與學(xué)習(xí)動機。

  [問題導(dǎo)向]

  1、看到這個研究主題,你最想搞清哪些問題?

  2、明確研究課題。

 。1)宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過怎樣?

 。2)宇航員怎樣登上月球?

 。3)登上月球有什么收獲?提供學(xué)習(xí)環(huán)境與研究課題,使學(xué)生成為積極的知識探索者、建構(gòu)者。

  細化的研究性學(xué)習(xí)目標,將重點難點分解成幾個模塊,便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  [自主探究]

  學(xué)生自主選題,并各自相對獨立地開展研究活動。向?qū)W生提供進一步探索的機會、讓學(xué)生在動手做的過程中應(yīng)用他們的知識,從而努力讓學(xué)生在較高的水平上思考。

  [查詢信息]

  引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),并提供適當幫助和指導(dǎo),對學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問題作個別輔導(dǎo)。通過IE瀏覽器瀏覽研究專題網(wǎng)站,了解相關(guān)知識,使學(xué)生學(xué)習(xí)能力與自主發(fā)展得到充分展現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的創(chuàng)新能力與實踐能力。

  [探索思維]

  學(xué)生上網(wǎng)查詢后,進行深層次的心理思考,選擇網(wǎng)絡(luò)信息中的要點,用自己的語言表達、總結(jié),培養(yǎng)自主思維。學(xué)生的內(nèi)隱知識與外顯知識發(fā)生相互作用,增長學(xué)生自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。

  [合作交流]

  1.尋求合作,解決未決課題。

  2.交流自己所學(xué)的知識。

  3.同組學(xué)生補充、更正。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找志同道合的合作伙伴,組成課題組。

  在留言板、BBS論壇等形式的交互平臺上進行交流。通過網(wǎng)絡(luò)的交互性,為師生共同交流搭建了一個跨時空的交互平臺。網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實與虛擬雙重性既可實現(xiàn)傳統(tǒng)的交流作用,又可實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)形式所不及的目的,對調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理有著較大的作用,為學(xué)生個性發(fā)展提供了廣闊的場所。

  組織學(xué)生討論是為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,學(xué)生可以自由表達自己的觀點,或贊同、或反駁別人的觀點,學(xué)生踴躍發(fā)言,相互補充相互啟發(fā),使學(xué)生從感性認識發(fā)展到理性認識。

  [意義建構(gòu)]

  完成知識的意義建構(gòu)。學(xué)生活躍思考后完成知識的意義建構(gòu),深化提高認識。

  [拓寬延伸]

  提出自己其它感興趣的研究課題。研究專題網(wǎng)站不但可以直接用于課堂作多媒體教學(xué)輔助手段,又可延伸到課外讓學(xué)生自學(xué),成為教師課堂教案的延伸。

月跡教學(xué)設(shè)計2

  教材簡析:

  北師大版小學(xué)語文教材第七冊第二單元《飛向月球》一課。這是一篇記敘性的科普課文。它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)歷,告訴我們月球很有開發(fā)價值,激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個自然段。課文以“飛向月球”為重點,首先交代宇航員離開地球的時間和方法,接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形,最后寫飛船接近月球,兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。

  教學(xué)目標:

  1.掌握本課生字、詞,閱讀理解課文。

  2.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力、朗讀能力、閱讀能力及搜集資料的能力。

  3.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。

  教具準備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在晚上,你有沒有抬頭看看晴朗的夜空中都有什么?

  你知道月球上都有什么嗎?

  在1969年7月16日,阿姆斯特朗等三名宇航員乘坐著“阿波羅11號”宇宙飛船,開始了奔月的旅行,這是人類第一次登上月球。

  齊讀:飛向月球。

  二、初讀課文

  1.自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。用喜歡的方法來解決生字。

  2.小組讀生詞。

  3.開火車檢查生詞。

  4.再讀課文。

  對課文的哪一部分內(nèi)容最感興趣?

  三、學(xué)習(xí)課文

  1.課文的哪一方面的內(nèi)容是你最感興趣的?

 。◣煾爬ò鍟猴w船生活、太空美景、月球之謎)

  2.學(xué)習(xí)2-3段。

 。1)第幾段寫了在宇宙飛船上的生活?

  自讀2、3自然段,用橫線畫出描寫飛船生活的句子,小組中交流。

  (2)師生交流合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  (3)課件演示飛船上的生活。

  (4)指導(dǎo)美讀。師生共同評價。

  (5)學(xué)生配樂朗誦,其他學(xué)生閉眼想象。

  3.學(xué)習(xí)第4段

 。1)指名讀第4段。

  你覺得太空的景色怎么樣?

 。2)課件演示月亮和地球圖片。

 。3)指導(dǎo)美讀。

  4.學(xué)習(xí)5-7段

  (1)師對課件口述登月過程。

 。2)第7段

  學(xué)生自讀課文。

  強調(diào)容易讀錯的詞語。

  學(xué)生齊讀。

  四、總結(jié)

  阿姆斯特朗在登上月球時說過一句話:“課件出示:這是我個人的一小步,卻是人類的一大步”,你明白他的意思嗎?

  只要你有信心,肯努力,也許不久的將來,中國人也會飛向月球!

  五、布置作業(yè)

  了解關(guān)于太空的知識。

月跡教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生讀通讀懂課文,理清課文的寫作順序,了解孩子們在哪里尋到了月亮。

  2、聯(lián)系上下文,理解文中的重點詞語,體會作者回憶童年美好生活時流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛,理解“月亮屬于每個人”的深刻含義。

  3、掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往和熱愛,發(fā)展學(xué)生的想像力。

  4、練習(xí)采用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。

  教學(xué)重點:

  讀懂課文內(nèi)容,理解“月亮屬于我們每個人”的含義。

  教學(xué)難點:

  體會作者在回憶童年美好生活時所表達出的熱愛生活,熱愛家鄉(xiāng)的感情。

  第一課時

  一、設(shè)置情境,引入新課。

  師:同學(xué)們,與月亮有關(guān)的一個傳統(tǒng)節(jié)日就要到了,你知道是什么節(jié)嗎?你知道人們過中秋節(jié)都要干什么嗎?(學(xué)生自由談。)你能背出有月亮有關(guān)的詩歌嗎?(也可以師先背誦《小小的船》,以“拋磚引玉”)。

  自古以來,人們就借月亮表達對祖國,對故鄉(xiāng),對遠方的親人的思念之情,尤其是在中秋節(jié)這天晚上,人們追尋著月亮,欣賞著月亮。

  板書課題:月跡齊讀課題“跡”什么意思?

  下面我們就一起和作者回到童年里的那個中秋節(jié)的晚上,一起去尋找月亮,欣賞月光下的美景吧!

  二、初讀課文,了解大意。

  1)課件出示要求:1、認真讀,掌握生字的讀音。2、劃出自己有疑問的地方。

  2)提出自己沒有解決的問題。學(xué)生能解決的當場解決,不能的老師做以梳理。

  三、師:文中的孩子們在哪里尋到了月亮?

  1)請同學(xué)們再仔細讀一讀,找一找,畫一畫。

  2)全班交流。隨機理解“中堂”等詞語。

  3)哪段是寫在中堂里尋到月亮的?

  四、品讀課文,體會寓景之情。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段

  1自由讀第二段。劃出描寫月亮的句子。

  課件出示:“……果然有了月亮,……穿衣鏡上的圓便滿盈了!铝吝在竹簾上爬,……一個失望!

  理解:款款滿盈

  2作者看到月亮升起的情景,你見到過嗎?談?wù)勀男┚渥用鑼懙那榫澳阋惨姷竭^?(也可課件演示)

  3孩子們看到這個景象后,是什么心情?你從哪里感受到的?

  學(xué)生談各自的體會。

  4再來讀讀這一段落,把孩子們當時的心情讀出來。

  指名朗讀,教師指點。

  師:當月亮不見了時,孩子們又在院子里找到了它的蹤跡,哪幾段是寫在院子里的事?找一找。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分

  1、默讀第二部分,邊讀,邊找,在院子里,我們看到了什么?議論了什么?孩子們又在哪里尋到了月亮?

  2、交流:在院子里孩子們看到了什么?院子里的景色怎樣?你從哪兒體會到的?有感情地練讀課文。

  交流:月光下的孩子們的心里想些什么?

  3、孩子們對月亮產(chǎn)生了無盡的遐想,聽了奶奶的話,作者當時想到了什么?

  理解:面面相覷裊裊

  你讀了奶奶的話,你在想什么?

  (如果沒有學(xué)生講出《嫦娥奔月》的故事,老師可補充出來)

  4、分角色讀人物對話,體會人物的思想感情。

  師:孩子們又在酒杯里,葡萄葉兒上,瓷花盆上,爺爺?shù)逆@刃兒上,上灣,下灣,還有------(弟弟妹妹的眼睛里,讓學(xué)生補充出來)尋到了月亮,同學(xué)們,你還能說出在哪兒還能尋到了月亮嗎?

  (三)師:當三妹以為月亮是屬于她時,她是什么心情,什么表情,我們呢?

  (練習(xí)通過有感情朗讀來體會美好的月亮,孩子們是多么向往和熱愛。)

  (四)師:可奶奶卻說,月亮屬于我們每個人,聯(lián)系上下文,討論:月亮是屬于每個人的嗎?

  小組討論

  全班交流,鼓勵學(xué)生大膽談出自己的理解,并做到有根有據(jù),分析到位。

 。ㄈ魧W(xué)生沒有注意到后面幾個自然段,可引導(dǎo)學(xué)生:文中的孩子們覺得月亮是什么呢?等問題讓他們?nèi)リP(guān)注這些話。)

  五、總結(jié)全文。

  當大家知道月亮不僅屬于漂亮的三妹,同時也屬于每個人時,他們滿足了,他們在月光下,相依相偎地睡著了,睡得那么甜。看,睡夢中的弟弟正在笑呢,他會夢到什么呢?

  學(xué)生想象

  同學(xué)們,明月寄相思,作者回憶童年的一個中秋夜,是為了什么呢?

  學(xué)生思考回答。

  師:同學(xué)們,承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個人,只要你想要月亮。

  六、課后拓展作業(yè)

  1搜集描寫月亮和月光的文章,詩歌,詞,故事,做一期手抄報。

  2找出描寫月亮和月光的句段,讀一讀,背一背。

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