青蛙寫詩教學設計15篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的青蛙寫詩教學設計，歡迎閱讀與收藏。
青蛙寫詩教學設計1
一、教學目標
1．掌握本課生字詞，學習2個偏旁。
2．準確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。
3．在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
4．鼓勵學生熱愛學習，熱愛小動物，關愛生命。
二、教學重點
1．運用多種方法識記生字，并能正確書寫。
2．正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。
三、教學難點
鼓勵學生熱愛學習，熱愛小動物，關愛生命。
四、教學時間
兩課時
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)興趣
1．師：今天呢，我又給大家?guī)砹艘粋�謎語，看誰最先猜出來：
身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲保莊稼，唱起歌來頂呱呱。（青蛙）
2．師：“小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會寫詩呢，你們想知道它寫了一首什么詩嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫詩。認讀“寫、詩”。）
（二）初讀課文，整體感知
1．學生自由練習朗讀，畫出課文生字、詞語，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。
2．課件出示課文生字、詞語，四人小組合作，一起讀一讀。
3．小組間比賽讀、指名代表在全班讀。
4．指導“當、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。
�。ㄈ┲笇ёR字，練習書寫
1．出示課件，學習生字。
2．指導學生識記生字，并組詞練習。
3．認識“冖、灬”2個偏旁。
4．指導“雨、下”等字的書寫。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�
出示生字卡片，采用多種形式認讀。（指名讀，開火車讀、齊讀。）
�。ǘ⿲W習第一小節(jié)，感受雨天的美
1．（出示課件）快聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是��！從聲音中你感受到什么？（雨點兒很輕很�。�
2．看到這么輕柔、這么細膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）它是怎么說的？（齊讀最后一句：我要寫詩啦！）
�。ㄈ⿲W習第二至四小節(jié)，感悟童趣
1．聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧，都有誰來幫忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2．自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書：逗號句號省略號）
3．朗讀課文，說說為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？
（1）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）
�。�2）老師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）
�。�3）引導學生認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”，為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個小黑點，一個不行。）還能說一串什么？（訓練語言表達）
4．根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？（①圓圓的，當句號。②一串，當省略號。③豆芽可以當個小逗號。）
5．在標點符號家族中，你還認識哪些標點？（學生討論交流，教師適當指導。）
�。ㄋ模⿲W習第五小節(jié)，啟迪靈性
1．有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了（出示詩文——），快來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。）
2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。）
青蛙寫詩教學設計2
一、教學目標
1.能正確認讀“寫”等11個生字，認識偏旁：禿寶蓋、四點底
2.能正確書寫“下”、“個”2個生字
3.能準確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。
4.說出逗號、句號、省略號分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關聯(lián)。
5.能找出逗號和句號，在朗讀中體現(xiàn)停頓。
二、教學重難點
重點：認識“寫”等11個生字，以及偏旁禿寶蓋和四點底。
難點：讀出停頓。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學過程
�。ㄒ唬┲i語導入
1.謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）
3.今天我請來的青蛙可不一般，它會寫詩哦！
4.我們今天來學習課文《青蛙寫詩》
5.【識字】
寫：
�。�1）出示字卡“寫”，指導讀音第三聲。
�。�2）它還帶來一個新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學過的一個偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個煙囪寶蓋頭、八人住進穴寶蓋）
�。�3）開小火車，給它找找朋友。
詩：
（1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準確？
�。�2）你有什么妙招記住這個字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關
6.齊讀課題，青蛙寫詩。
�。ǘ┏踝x兒童詩，勇闖字詞關
1.讀詩歌，圈出你認為難讀的生字多讀2遍。
2.識字大闖關，出示帶拼音的生字，自己練讀。
3.你覺得哪個字比較難讀或者容易讀錯的，指出來提醒大家。請你當小老師帶著大家讀�！爱敗�、“成”后鼻音、“們”輕聲
4.請小老師帶領大家讀一讀
5.去掉拼音，你還會嗎？讀給你的同桌聽一聽。
6.標紅的這些生字，你有什么辦法記住它？
換一換、加一加、偏旁歸類
7.全班齊讀詞語。（拍手有節(jié)奏地來讀）
�。ㄈ┰僮x兒童詩，尋找“小幫手”
1.生字難題都解決了，我們帶著問題一起來讀一讀課文吧。（誰來幫忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠
2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。
3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準確。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心）
4.分三組：讀課文
5.青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。
（四）寫字
一看二寫三對照
1.下：壓線筆畫，點從豎中線上，橫中線偏上一點起筆，斜向下
2.個：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。
3.們：左右結構，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點要略低于單人旁。
�。ㄎ澹I造寫詩氛圍
1． 出示雨天的動圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？
2． 出示第一小節(jié)第一句：
下雨了，
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
3． 誰會讀？
4． 出示“點”：四點底就好像火，上面一個人端著鍋在煮東西。（想象識字）
5． 詞卡：雨點兒，結合手勢讀兒化音。
6． 【寫字】雨：雨天上落下來，雨點兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。
7． 把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細雨。下雨了， 請你把這個好消息告訴池子里的小動物們吧。）
8． （青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）
9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。
�。┣嗤艿脑�
1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號、句號、省略號）
2.你是怎么知道的？（因為青蛙有好多小幫手呢�。�
3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游過來說：“我要給你當個小逗號。”
池塘里的水泡泡說：我要給你當個小句號�！�
荷葉上的一串水珠說：我們可以當省略號�！�
4.為什么他們能當逗號句號省略號，比一比，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點？和你的同桌說一說
5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細尾巴，像逗號；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號；
6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？
【識字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。
朗讀指導：小蝌蚪剛學會游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個小圓點兒是排著隊來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。
結合動作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：
7.拓展：我是小小翻譯官
有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了�？墒牵娎锏降渍f些什么呢？請你來當當翻譯官。先跟同桌說一說。
教學板書:
青蛙寫詩
小蝌蚪 ，
水泡泡 。
小水珠 ……
青蛙寫詩教學設計3
一、課時目標：
1、識記11個生字，書寫4個生字。
2、能分角色、有感情地朗讀課文。
2、了解三種標點符號的不同用法，會在田字格中正確書寫三種標點。
3、朗讀課文，感受標點符號的重要性。
二、教學重點：
有感情地朗讀課文，知道標點符號的用法。
三、教具準備：
多媒體課件。
四、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，鞏固生字
1、同學們，聽“沙沙沙·····，下雨了，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰？要做什么事情呢？今天我們就來學習第七課《青蛙寫詩》。
（教師板書課題，學生書空）
2、學生借助拼音讀文。
3、我們借助拼音認識了好多詞語寶寶，現(xiàn)在認讀這些生字。（出示課件認讀詞語）
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，感悟課文
1、全文共幾小節(jié)？寫的誰？它要做什么？（教師板書貼畫）
2、學習第1小節(jié)——感受雨天的美。
你們聽�。úシ庞挈c落下的聲音）你想說——
�。�1）教師：張秋生爺爺把雨點兒的聲音寫得可美啦！
�。�2）指導朗讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
（3）雨點兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？
�。�4）雨點兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）
�。�5）看看圖，想一想，小青蛙會怎么說呢？
�。�6）這是多么美好的一天呀！教師導讀——下雨了，引讀課文第一自然段。
2、讀第2～4小節(jié)。
�。�1）青蛙寫詩都有誰來幫忙了？請小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節(jié)，再用筆圈一圈。
�。�2）隨著學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
�。�3）隨著學生回答板書：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號；一串水珠——省略號。
出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（小蝌蚪真像逗號。）
�。ǔ鍪揪渥樱何乙o你當個小逗號。
現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？（游過來）
創(chuàng)設情境，指導朗讀：請一位小朋友來演一演。
教師指導學生在田字格里寫好“，”，逗號要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學生練習寫一個。
為什么水泡泡能當句號呢？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮�。�
�。ǔ鍪揪渥樱┪夷墚攤�小句號。
指導學生朗讀：多有趣�。】齑舐暤刈x一讀水泡泡的話。
除了水泡泡外，還有什么也能當個小句號呢？
引導學生認識句號：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當句號，你覺得誰說得最恰當呢？為什么？（你真是個會讀書的好孩子。）
再一次強調(diào)：“小”句號的“小”字。
指導學生寫好句號：句號要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學生練習寫一個。
為什么要一串小水珠才能當省略號？
教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。
學生指出老師的錯誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？
數(shù)一數(shù)，當省略號的這串水珠有幾個？
指導朗讀：這串水珠們多團結�。≌埩鶄�小朋友站起來大聲地讀一讀。
指導學生在田字格里寫一寫省略號：省略號一共有6個小圓點，要寫在兩個田字格中，請小朋友們練習寫一個省略號。
4、教師：課文2—4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。
5、學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
你們看，青蛙的詩寫好了嗎？
�。�1）（出示青蛙寫的詩）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想說——
�。�2）學生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？
�。�3）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個省略號就把這個問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）
�。�4）（出示詩歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！
呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……現(xiàn)在這首詩寫好了嗎？趕快把這首詩里的逗號和句號都圈出來吧�。▽W生圈出詩里的逗號和句號。）
�。�5）這首詩應該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號時要停頓長一些。）
指導朗讀：你能學著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個動作呢�。┳杂勺x，指名讀。
�。�6）教師小結：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩變得多有意思��！逗號、句號、省略號有一個共同的名字，叫——標點符號。
�。�7）變換標點位置：這些調(diào)皮的小標點跑錯了位置，青蛙寫的詩又不一樣了，你們聽�。ń處煼蹲x）小青蛙們，你會做不一樣的詩嗎？
�。�8）聽說小青蛙會寫詩了，大家也都想寫詩了？小雨點來了——
小貓咪來了——小狗來了——
三、總結課文，拓展延伸
教師小結：哇，小小的標點符號讓一首詩變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們再來讀讀《青蛙寫詩》這篇課文，把這些標點牢牢記在心里的。
青蛙寫詩教學設計4
【設計說明】
《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要內(nèi)容。一年級學生的認字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學生來說有些困難。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心理特點，本課教學設計采用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，結合學生的生活經(jīng)驗，引導學生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點，結合學生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學生閱讀的興趣，發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性!在教學中體現(xiàn)三個結合：把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養(yǎng)語感相結合，閱讀與促進學生的發(fā)展相結合。
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容，拓展學生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。
【教學資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學資源。
【教學過程】
一.創(chuàng)設情境，復習生字
1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。
2.創(chuàng)設情境，看圖讀詞語復習生字。(課件演示)
3.引導學生借助拼音認讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開火車認讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙?
(板書：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書：逗號 句號 省略號)
三、感悟課文，隨文識字
1、思考：在青蛙寫詩的過程中，都有誰幫了它的忙?
板書：蝌蚪 水泡泡 水珠
思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?
(1)蝌蚪要當小逗號。板書：逗號
學生自由朗讀第二小節(jié)。
小蝌蚪游過來說：“我能給你當個小逗號!”
學習“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěi jǐ)、“逗”的結構(半包圍結構)、學習“號”的多音字(hào háo)教學生正確書寫“號”字。
思考：小蝌蚪為什么能當逗號呢?
蝌蚪的外型大腦袋，甩著長長的尾巴，很像逗號。
(2)水泡泡要當小句號。
思考：水泡泡為什么能當小句號?
因為水泡泡是圓的。板書：。
老師今天帶來了泡泡，老師來吹一吹，你來觀察，看看是不是圓的?
教師吹泡泡，引起學生的學習興趣。
出示“泡”生字卡片，學生隨機讀。教寫“泡”。
(3)請兩名書寫又快又好的同學到前邊來為同學們吹泡泡。其他同學仔細觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。
通過觀察，填空 一(串)泡泡
學習“串”字：兩口子，一條心。
出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用一串（）表示？
一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
看到同學們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學們一串紅紅的燈籠。
在青蛙寫詩的時候還有一串水珠來幫忙，它們做了什么?
水珠當省略號。認識“省略”。板書：省略號
你認識省略號嗎?快在這篇詩歌里找找用筆畫下來，查查它是由幾個小點組成的?板書：……
2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩歌，你快來欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)都是一個“呱”字。
學習“呱”：象聲詞，左右結構，形聲字，左口右瓜。
(2)用上了我們今天學習的逗號、句號、省略號。
雖然整首詩都是一個“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩有了停頓。逗號表示句子中間較小的停頓。句號用在句子結尾，停頓比逗號稍長一些。你愿意當個小青蛙，讀讀自己的詩嗎?要帶著什么樣的語氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)
(3)思考：這里的省略號，省略了什么?
省略了青蛙說的話，其實青蛙還有很多話要說呢，可是天空下的雨越來越大，它只好告別了好朋友回家去了。
四、作業(yè)
語言文字由于有了標點符號的幫助，才更精彩，在標點符號大家族中，你還認識哪些?和同學說說。
青蛙寫詩教學設計5
教學目標
1.認識“寫、詩、要、們”等11個生字。學會兩種部首“冖”“灬” 。書寫“們”。
2.能正確、通順、有感情的朗讀課文,初步感受兒童詩的趣味。
3.初步認識逗號、句號、省略號,能區(qū)分并讀出這三種標點符號的停頓長短。
教學準備：課件；泡泡水；生字卡片；青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠和標點的卡片、頭飾。
教學過程
一、激趣導入（4分鐘）
1、同學們，老師給大家?guī)硪粋�神秘的新朋友，想知道它是誰嗎？請豎起你的小耳朵仔細聽，猜猜它是誰？（播放青蛙的叫聲，學生猜是哪種動物的叫聲）猜出后板書：青蛙。跟著老師書空。
2、小青蛙見到你們有話要說，你們想聽嗎？（大家好，我是小青蛙，名字叫呱呱，你們愿意和我做朋友嗎？）愿意嗎？他叫什么名字？大家跟呱呱打招呼！呱呱你好！學生跟讀。
呱呱還有話要說。（為了表示我的誠意，我寫了一首詩要送給你們。）想不想聽他寫的詩？好，讓我們一起去聽聽小青蛙呱呱寫的詩吧！板書：寫詩。學生書空�！皩憽边@個字注意了，誰知道它的部首是什么？紅粉筆板書“冖”。帶讀、齊讀“禿寶蓋”。“寫”組詞。詩這個字怎么記？（加一加）
3、齊讀課題。誰寫詩？青蛙干什么？ 再讀一次
二、認讀生字及部首“灬”。(19分鐘)
1.2分鐘小青蛙呱呱說送了一首詩給你們，老師迫不及待地想要讀一讀，你們給老師這次機會嗎？好，請你們豎起小耳朵認真聽，特別要注意聽清你們?nèi)Τ龅纳值淖x音。你們覺得老師讀得好聽嗎？掌聲在哪兒？謝謝你們的掌聲。
2.2分鐘你們?nèi)Τ龅倪@些生字很調(diào)皮，他們從課文里面跳到了黑板上�，F(xiàn)在看黑板，請你們自讀這些生字，讀準字音。（點、要、過、給、當、們、以、成）
3．6分鐘教師帶讀生字。那這些字中有哪些字的拼音需要特別注意的？ “們”字,沒有聲調(diào)帽子,讀輕點,快點�！皞儭蹦芎驼l做朋友？和老朋友你、我、他組成詞語讀。（書寫“們”：左右結構、左窄右寬）這是翹舌音的字:成,看誰能讀好。
4．5分鐘那這些字我們怎樣才能記住他們呢？加一加、在生活中看到這些字、減一減、象形字等方法，“點”就像小火堆上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌，穿插講解部首“灬”。
5.2分鐘小青蛙想要檢查大家讀生字的情況，等下他會帶出一個個生字寶寶來考考大家。我們請幾個小老師起來讀，讀對了,跟著讀,讀錯了,教他們讀。
6．2分鐘老師現(xiàn)在把它們的朋友帶來了（詞語），你們還會讀嗎？開火車認讀。
三、學課文、學寫生字（12分鐘）
1、2分鐘火車開得不錯。孩子們聽聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）從聲音中你感受到了什么？（雨點兒很輕很小）看到這么輕柔、這么細膩的小雨點兒，小青蛙的心情怎么樣？（開心）他是怎么說的？（我要寫詩啦）。聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧都有誰來幫忙？（指導學生用有小蝌蚪，有水泡泡，還有一串水珠來說話。）那他們都幫了什么忙？（貼卡片）現(xiàn)在，請大家?guī)е吲d的心情自由讀課文，也可以讀給同桌聽，邊讀邊想：他們都幫了什么忙？
2、5分鐘好，他們都幫了什么忙？（答：貼逗號句號省略號卡片）
全班齊讀課文。看看你們讀得好聽不好聽。邊讀邊想：為什么它們能當逗號、句號、省略號？
指著小蝌蚪和逗號問：小蝌蚪為什么能當逗號？ （小蝌蚪像逗號）
請孩子上臺吹泡泡，他在吹泡泡時你們認真觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（水泡泡圓圓的像句號；我覺得它很漂亮）多有趣啊！快來讀一讀第二、三小節(jié)。
�。ǔ鍪緢D片一串水珠）這里為什么是一串水珠，而不是一個水珠呢？出示動態(tài)圖片比一比：“一顆水珠”與“一串水珠”。數(shù)一數(shù)水珠有幾個？（省略號是六個點，一個水珠不像；我覺得一串水珠排起來很有趣；水珠們很團結）是呀，一串水珠才像省略號。
看看這個“串”字，一起讀三遍。我們怎么記住它呢？（生答）利用課件展示“串”字的字理演變過程。生活中還有哪些事物是成串的？比如一串珍珠，你們還能像老師這樣接著說嗎？（一串糖葫蘆、一串燈籠、一串項鏈、一串葡萄、一串羊肉）
3、2分鐘（提前讓孩子們訓練做動作）老師這里有三個小頭飾，我想請三個小朋友上來表演，小蝌蚪同學要記住上來當什么號？（小蝌蚪頭飾給其中一位同學，讓其上臺。），一串小水珠什么號？（頭飾給學生），水泡泡是當什么號？（小水珠頭飾給學生）全班表揚三位學生�，F(xiàn)在跟老師一起說：教師再帶著全班說一遍第二、三、四節(jié)，老師讀前面，學生讀后面。
4、3分鐘有這么多好朋友幫助青蛙，青蛙的詩終于寫成了。自己大聲的讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（出示第5小節(jié)）。讀完了，你發(fā)現(xiàn)了什么？（只有一個字呱——擬聲詞、有三種標點符號）
青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了逗號、句號、省略號的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。大家聽老師讀一遍，指名讀，齊讀。
“呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家說說青蛙的詩寫的是什么意思？（高興，高興，真高興……）（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……）
四、寫生字（4分半鐘）
池塘邊的風景這么好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。讀得真不錯，表揚自己！現(xiàn)在把語文書打開到84頁，寫“們”這個字，描兩遍寫一遍，寫之前來一起背一背握筆歌，糾正學生姿勢，展示優(yōu)秀作品。有多余時間可多寫幾個字。
五、總結（半分鐘）
今天同學們聽講非常認真，詩讀的很美，字寫得也很漂亮。這節(jié)課就學到這里，下課！
青蛙寫詩教學設計6
一、教學內(nèi)容：
人教20xx版小學語文一年級上冊第六單元《青蛙寫詩》。
二、教材分析：
《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號，句號和省略號，富有情趣，適合兒童學習。
三、學情分析：
學生剛學完拼音可以自己借助拼音讀準生字字音，老師重點糾錯即可。小孩子模仿力強，老師的師范就顯得尤為重要。剛入學的孩子，對新鮮的事物一定很好奇，所以動畫就能吸引他們，通過視頻孩子很容易認識逗號和句號。他們的表演欲望也強，分角色朗讀很適合他們。
四、教學目標：
1、認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底兩個偏旁；會寫“下、雨”兩個字。
2、正確有感情讀課文感受詩歌的生動有趣。
3、借助視頻中具體事物認識逗號和句號。
五、教學重點：
正確朗讀課文，認識逗號和句號。
六、教學難點：
讀好兒化音；會寫雨。
七、教學準備：
課件，卡片。
八、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，導入新課：
1、孩子們，你們看過中央電視臺詩詞大會這個節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩對吧？誰能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫首詩送給你們，想看一看嗎？（由學生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學生背誦兒歌或古詩的興趣。
2、板書課題
認識課題中“寫詩”兩個字，認識禿寶蓋。
過渡：齊讀課題，看了這個題目你有沒有什么問題�。磕俏覀兘酉聛砜纯词遣皇强梢詮恼n文中找到答案呢？（給學生埋下問題的種子）
（二）初讀課文，認識生字
1、師范讀全文，生評價。師指導讀“點兒”的兒化音。強調(diào)“們”輕聲的讀法。
2、生學老師的樣子練讀，讀準字音。
2、生讀課文中圈出來的生字。
3、讀帶音節(jié)生字。
4、讀去音節(jié)生字
交流識字方法，認識偏旁四點底。師點撥“串”是象形字，展示演變過程；“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識字方法很方便。
5、新語境識字。（及時復習剛學過的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）
6、學習書寫“下雨”。
觀察動畫“下雨”筆順。
書空（記憶筆順）。
觀察每一筆的位置。
師范寫。
生描一個寫一個。
投影展示學生作品，生評價。
對照展示的字修改，再各背寫一個。
律動：青蛙跳舞。
�。ㄈ┰僮x課文，理解課文內(nèi)容，認識逗號和句號
1、學習第一小節(jié)。
出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。
問：這是兩個擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？
過渡：“聽，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來了，青蛙說“我要寫詩啦！”（青蛙的話齊讀）
看圖體會青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。
過渡：青蛙說寫就寫，瞧，它的詩寫成了。課件展示無標點的14個“呱”字。生自讀，談感受。（通過讀不帶標點的詩，感受讀沒有標點的句子很累。）
過渡：聽說大家不喜歡這首詩，青蛙的三個好朋友要來幫忙，是誰呢？打開書找一找。
指名回答，師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。
2、學習第二節(jié)
問：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書“逗號”生看視頻，（小蝌蚪游到詩中，引起學生的興趣，學生形象直觀地認識逗號）。師生共同圈出青蛙詩中的四個“，”。
師板書“，”。師小結：逗號是一種標點符號，讀書時遇到它要停頓一下。
師范讀青蛙的詩。（師范讀時遇到逗號右手握拳向下拉一下，讓學生形象地感受讀書遇到逗號時要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學生通過讀有標點古詩和無標點古詩初步感受標點的作用）
過渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。
3、學習三四節(jié)
“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。
板書“句號”、“省略號”。學生獨立圈出“。”看視頻（水泡泡、水珠游到詩中）認識“�！�
匯報：指名到大屏幕上圈，說出理由。
集體訂正，板書“�！�
小結：讀書遇到逗號和句號時要停頓，不過句號停頓時間要比逗號稍長一點。
師再次范讀青蛙的詩，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）
“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。
過渡：青蛙的詩因為有了三位朋友的幫忙變得更完美了，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧！（通過分角色朗讀，感受詩歌的生動有趣）
四、回歸全文，情感升華
1、配樂讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩就是它的叫聲。）
2、還記得剛上課時大家的問題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？
3、小結：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩，這多有趣��！其實在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風景，它們在你心中又是什么呢？下節(jié)課我們一同分享。（激發(fā)學生的想象力，以及繼續(xù)學習本課的欲望）
五、作業(yè)：
從課外書中找到一首小詩，背給爸爸媽媽聽。
九、板書設計：
青蛙寫詩
小蝌蚪逗號，
水泡泡句號。
一串水珠省略號……
十、教學反思：
1、整堂課以青蛙為主線，青蛙帶著新語境詞語從河對岸過來，學生讀完，青蛙來到教室同學生一起學寫字。學生累了，在同大家一起律動。接著給同學寫詩。開始沒帶標點，學生不喜歡，因為有三位朋友幫忙，學生又喜歡上了這首詩。
2、教學中在識字環(huán)節(jié)主要是學生自學，教師重點引導學生用形聲字和象形字方法在今后生活中認識更多漢字。
3、通過學生讀有標點和無標點詩感受標點的作用。
4、在認識逗號和句號環(huán)節(jié)，通過動畫演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點一點游到青蛙的詩中，讓孩子形象地認識逗號和句號。并且由師生共同圈出逗號過渡到學生獨圈出句號，順理成章。
5、讀有逗號詩時，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號時，向下拉兩次，學生通過直觀的動作，明確了句號停頓時間比逗號長。
6、學生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最愛學老師，這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著感情朗讀。最后一次是配樂朗讀，孩子們的情感達到了高潮。
青蛙寫詩教學設計7
教學內(nèi)容
一、青蛙想寫詩
1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會覺得熱了，因為那里的景色可漂亮了！池塘里有圓圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說邊畫簡筆畫，貼出相關詞語：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學生朗讀貼出的詞語）
設計意圖
通過談話和簡筆畫的方式，讓學生受到語言的熏陶，從視覺、聽覺上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時促進識字。
這時候下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫簡筆畫，指導朗讀兒化音“雨點兒”，指導寫“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說：“我要寫詩啦！”它高興地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
設計意圖
在談話營造的情境中無痕地落實兒化音的朗讀和“雨”字的書寫，從簡筆畫到書寫，體現(xiàn)會意字“雨”的特征，突破書寫難點。
2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺？（生回答）
看來詩這樣寫真不行呀，池塘里，馬上有朋友來幫忙啦。是誰呢？讓我們一起學習課文《青蛙寫詩》。
設計意圖
讓學生體會沒有標點符號的青蛙的詩，簡直無法朗讀，不成詩，進而體會到標點符號的重要。
二、青蛙的朋友
1.到底是哪些朋友來幫忙了呢，自由朗讀，不認識的字借助拼音讀一讀。
設計意圖
帶著主要問題進入對課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對標點符號的興趣。
2.反饋：是誰來幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對話與互動中認識標點符號“，。……”，板書在黑板上，和學生一起寫一寫。
設計意圖
在對話互動中，讓學生體會標點符號的外形特點并正確書寫，初步了解三種標點符號的作用。
3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩。
——注意讀出標點符號的停頓。
——不同的語氣、輕重快慢。
設計意圖
體會了標點符號的作用后再來朗讀青蛙的詩，學生就能正確讀出標點符號代表的停頓、節(jié)奏……將簡單的“呱”字，讀出詩的韻味。
三、青蛙代言人
1.發(fā)揮想象：青蛙的詩里，可能寫了什么呢？
�。�1）學生初步想象。
設計意圖
青蛙的“蛙語”是聽不懂的，那么，它究竟寫了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開了，暢所欲言。（此時只是想到什么說什么，還沒有詩的意識）
（2）出示三年級學生寫的“青蛙的詩”（讓班級“識字大王”帶著大家讀一讀。）
我要開演唱會啦，
荷葉，你來當音響，
雨點，你來伴奏，
雷公公，請敲個鼓。
丁冬冬，沙啦啦……
�。ㄈ敽迹�
紅色的荷花，
是漂亮的手套。
綠色的荷葉，
是有魔力的飛毯。
我要戴著手套，
坐著飛毯，
去找我的媽媽。
�。ㄢ暳兀�
下雨啦，珍珠灑，
池塘是我家。
開心唱，快樂游，
整天笑哈哈。
有困難，找我吧，
我是勇敢的青蛙大俠。
�。ㄐね�
設計意圖
出示三年級孩子的詩，讓識字多得孩子朗讀，既是拓展識字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時也潛移默化地引導“詩化”的語言表達。因為兒童詩是不分年齡的，都可以讀懂。通過朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩，讓孩子們明白，這樣的詩句他們自己也能想出來，也能寫出來，寫詩是一件容易而快樂的事。
因為每個孩子都是天生的詩人，兒童詩是童真心靈最美的童真表達�！肚嗤軐懺姟罚瑹o疑是激發(fā)孩子們認識、創(chuàng)作兒童詩的最好范例。高年級孩子的詩，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵和引導他們?nèi)ミ_到甚至超越的小目標。
�。�3）把自己當成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩可能寫了什么呢？
設計意圖
此時再讓孩子思考，對于青蛙寫的詩的內(nèi)容，他們會在原有的基礎上，說得更寬泛，想象更豐富。
4.讓我們來夸一夸這只青蛙吧。（真是個小詩人，真會想象……）
設計意圖
夸夸這只小青蛙，其實就是夸夸自己，每個孩子都成了會寫詩的小青蛙。
四、青蛙朗讀家
1.教師范讀。注意兒化音“雨點兒”。
2.師生合作讀。
3.初步識字。
4.學生各種方式讀。
設計意圖
充分感知了詩歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對兒童詩的興趣后，再來初步識字和朗讀（第二課時再重點識字寫字），這樣他們的識字和朗讀會更有整體感畫面感。
五、青蛙小詩人
1.出示幾首一年級孩子寫的非常簡單的兒童詩作品，識字大王帶著大家朗讀。
1.春雨
小雨點，沙沙沙，
落到樹林里，樂得樹兒長新芽；
小雨點，沙沙沙，
落到花園里，樂得花兒展笑顏；
小雨點，沙沙沙，
落到草地上，樂得草兒笑彎腰。
�。ㄇ镄瘢�
2.小蝌蚪和小鴨子
小鴨子來找小蝌蚪玩，
對小蝌蚪說：我們一起在草地上玩好嗎？
小蝌蚪傷心地說：我沒有腿，不能跟你去草地。
小鴨子想了想說：沒關系，我到水里陪你玩吧！
小鴨子和小蝌蚪在水里，
翻跟斗，捉迷藏，
真是一對好朋友！
（秉宸）
3.驚喜
它悄悄地飛到黑板上，
一只可愛的紡織娘。
身穿綠衣裳，
害羞地微笑，
仿佛對我們說：你們好！
大家好激動，
肖老師抓其它，
輕輕把它放走了。
紡織娘飛回大自然，
紡織娘真可愛！
�。ɑ刚鳎�
設計意圖
挑選往屆一年級孩子寫的幾首詩，收錄在班級詩集《蘋果綠的一年級》中，這幾首詩都非常簡單，前兩首和《青蛙寫詩》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點”，“小蝌蚪”等。這個環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學生對兒童詩的閱讀興趣以及寫作興趣，三是讓學生繼續(xù)體會：寫兒童詩，是件非常簡單和快樂的事。
2.總結：當我們開始學習語文的時候，就會感受到，語文就像一首詩、一首歌、一幅畫，語文就像一片開滿了鮮花的大草原，每個小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩人，讓我們都像小青蛙一樣，愛寫詩，會寫詩，讓兒童詩成為快樂飛翔的翅膀。
3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩，閱讀其他兒童詩。
設計意圖
從一年級剛開始的時候，就讓學生體會到語文不是只有識字寫字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學習語文，是一件非�？鞓返氖�。培養(yǎng)學生對學習語文的興趣，讓他們樂學愛學，愛思考愛閱讀愛表達，是非常重要的。
兒童詩，是一個非常好的載體。
青蛙寫詩教學設計8
教學目標：
1.認識本課11個生字和2個偏旁，學會書寫“下”“雨”2個字。
2.正確朗讀課文，積累詞語，感受詩歌的生動有趣。
3.借助具體事物認識逗號、句號，初步感受它們的作用。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.今天的語文課，蔣老師邀請了一位特殊的客人——你們瞧，它來了。（板貼青蛙）這只青蛙有一個特別的愛好，老師要把它的愛好寫在小青蛙邊上，你要特別認真地看，如果認識就舉起手。（板書：寫詩）如果你認讀有困難，可以借助拼音朋友的幫忙，（板書：xiě shī，生讀）。你們看“寫”這個字，它戴著一頂小紅帽，這是我們今天要認識的新偏旁：禿寶蓋（板書：禿寶蓋）。“平平屋頂禿寶蓋，一根雜草也不生”，寫的時候不能在上面加一點。齊讀課題。
2.就在這時，天空飄起了雨(課件出示雨點兒的圖片），誰來叫一叫它的名字，指導讀好兒化音。（評價:好可愛的小雨點兒！好溫柔的小雨點兒！好調(diào)皮的小雨點兒！）
3.孩子們這么熱情，小雨點開心極了，你聽，它還唱起歌來�。úシ庞曷暎┬∮陜旱母杪暿窃鯓拥模浚ǔ鍪驹~語“淅瀝瀝”“沙啦啦”，指名讀）雨可真小啊，雨點兒落下的聲音真輕��！展開想象，用上這兩個詞說一說小雨點“淅瀝瀝、沙啦啦”落在了哪兒？雨點落下來，也落到了這個字寶寶上——“點”，有幾顆水珠？它的名字就叫“四點底”（板書并齊讀）。
4.小青蛙聽見雨聲，開心極了！它從池塘里跳了出來：“我要寫詩啦�。ǔ鍪揪渥�，齊讀。）
二、初讀課文，整體感知
1.小青蛙是怎么寫詩的呢？先聽蔣老師來讀一讀。
教師配樂范讀，要求：眼睛跟著聲音走，老師讀到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。思考：（ ）幫青蛙寫詩。
2.都有哪些朋友來幫小青蛙了？（學生回答。出示朋友的圖和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）同桌討論：（ ）、（ ）和（ ）幫青蛙寫詩。
4.它們都是怎么幫忙的呢？請小朋友自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。難讀得地方可以借助拼音多讀幾遍，讀完了用最端正的坐姿告訴老師。
5.指名讀。認真讀書的你們真是討人喜歡！蔣老師沒聽夠，誰愿意一個人把課文讀給大家聽一聽呢？（生評價）
6.開火車讀。你們都很會欣賞，還有誰愿意讀？我們開小火車讀吧，每個小組讀一小節(jié)。（評價：多么可愛的小青蛙，把掌聲送給自己。）
三、精讀課文，積累實踐
1.孩子們，你們想看一看、讀一讀小青蛙剛在寫出來的詩嗎？（課件出示不加標點的呱呱呱呱呱呱呱呱呱）指名朗讀，感受沒有標點停頓，要讀得喘不過氣來了。
2.詩歌和文章沒有標點符號，就不方便，可是青蛙不會使用標點符號，還好熱心的小蝌蚪、小水泡、小水珠來幫忙。這三個小伙伴是怎么幫它的呢？
3.學生交流發(fā)言。（根據(jù)學生的回答，板書相關的標點符號，結合圖畫識記。）
（1）學生讀小蝌蚪的話：
“我要給你當個小逗號�！闭f說小蝌蚪要當什么？出示“逗號”卡片：和小蝌蚪比一比，像嗎？大大的腦袋細細的尾巴，這就是逗號。
�。�2）學生讀水泡泡的話：
“我能當個小句號�！背鍪尽熬涮枴笨ㄆ汉退菖荼纫槐�，句號就是個小圓圈。
（3）學生讀一串水珠的話：
“我們可以當省略號�！背鍪尽笆÷蕴枴笨ㄆ簲�(shù)一數(shù)，一共幾個點？跟老師說它的名字“省略號”。出示詞卡“我們”：看看省略號的樣子，再結合上下文和插圖想一想，水珠為什么不像小蝌蚪和水泡泡那樣說“我”，而是說“我們”？（因為省略號是六個點，需要一串水珠來幫忙。）
識記生字“串”。（看圖）小水珠一顆接著一顆連在一起，這就叫“串”。你還見過一串什么？（根據(jù)學生的回答，引導學生觀察字形，感受“串”字就像肉串、冰糖葫蘆串。）
4.分角色讀小蝌蚪、水泡泡和水珠的話，記住三種標點符號的樣子。（評價：真是熱于助人的好伙伴。）
5.你們看，有了好朋友的幫忙，青蛙的詩變了。（課件出示“呱呱,呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”）三位好朋友藏在哪呢？用鉛筆把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
6.指名讀詩。來，小青蛙們，請把自己寫得詩朗誦給大家聽一聽把！（評價：一只快樂的小青蛙；一只可愛的小青蛙；一只調(diào)皮的小青蛙。）
7.全班一起誦讀一遍。（評價：哇，好壯觀的詩歌大朗誦�。�
8.感受標點不同位置的不同讀法。你們知道嗎？這些標點符號也有很頑皮的時候，像蝌蚪一樣的逗號最淘氣，它非要變個位置，所以青蛙的詩就要換一種方法讀了，誰可以試試？（課件出示：呱，呱，呱呱，呱呱呱。呱，呱，呱呱，呱呱呱……）
你們看，標點符號位置變了，停頓就要發(fā)生變化。淘氣的小逗號又變了個位置，青蛙的詩就又變了。（課件出示：呱呱呱，呱，呱呱呱。呱呱呱，呱，呱呱呱……）
四、識記字形，學習書寫
過渡：同學們，這節(jié)課我們學習了青蛙的詩，青蛙不僅會寫詩，還要和我們比一比識字和寫字呢！大家有信心超過青蛙嗎？
1.復習生字詞：雨點兒、寫詩、可以、當、要、過來、我們、一串水珠、寫成。（認讀詞卡）
2.書寫“下、雨”
（1）出示田字格中生字，認真觀察，交流注意點和相同筆畫。
�。�2）重點識記“雨”的字形：（畫簡筆畫：雨點兒從云層中落下）下雨了，小雨點從天而降�？纯磮D，再看看“雨”字，你記住雨了嗎？（雨字上面的部分像云，里面的四個點像小雨點）。用手比一比雨點兒落下的方向。風朝一個方向吹，所以小雨點的方向也是一致的。（教師在田字格里范寫“雨”，學生跟著書空識記。）
教師范寫生字“下”和“雨”，提示“雨”的四個點分布要均勻、對稱。
3.學生書寫，教師巡視關注學生寫字的姿勢，展評反饋。
結語：青蛙見大家字寫得這么工整就蹦回家了，這節(jié)課就上到這兒，下課！
青蛙寫詩教學設計9
教學目標：
1.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。
2. 借助具體事物認識逗號、句號和省略號。
3. 了解三種標點符號的不同用法，會在田字格中正確書寫三種標點。
教學重點：正確朗讀課文，借助具體事物認識逗號、句號和省略號。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、目標導向，確定航點
同學們，這節(jié)課我們先來猜一個謎語：
綠衣小英雄，田里捉害蟲，水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動物）
你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤�，好嗎？青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花是它的陽傘，碧綠的荷葉是它的搖籃，它沐浴著和煦的春風，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實在是太美妙了！于是它詩興大發(fā)，向我們展示了它的又一項本領——寫詩，這節(jié)課我們就來一起學習《青蛙寫詩》。
二、自主學習，探索航行
借助拼音自讀課文，要求：讀準字音，讀通讀順句子，不會讀的、難讀的圈住，多讀幾次
三、合作交流，共享航海
1．學習第1小節(jié)——感受雨天的美。
�。�1）你們聽�。úシ庞挈c落下的聲音）你想說——
�。�2）教師：張秋生爺爺把雨點兒的聲音寫得可美啦！
（3）指導朗讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�4）雨點兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？
（5）雨點兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）
（6）看看圖，想一想，小青蛙會怎么說呢？
(7)這是多么美好的一天呀！教師導讀——下雨了，引讀課文第一自然段。
2．學習第2～4小節(jié)。
（1）青蛙寫詩都有誰來幫忙了？請小朋友們自由地讀一讀課文2-4小節(jié)，再用筆圈一圈。
(2)隨著學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)隨著學生回答板書：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號；一串水珠——省略號。
▲出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號。)
�、伲ǔ鍪揪渥樱何乙o你當個小逗號。
�、诂F(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？（游過來）
�、蹌�(chuàng)設情境，指導朗讀：請一位小朋友來演一演。
④教師指導學生在田字格里寫好“，”，逗號要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學生練習寫一個。
▲為什么水泡泡能當句號呢？(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)
�、伲ǔ鍪揪渥樱┪夷墚攤�小句號。
②指導學生朗讀：多有趣��！快大聲地讀一讀水泡泡的話。
�、鄢怂菖萃�，還有什么也能當個小句號呢？
�、芤龑W生認識句號：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當句號，你覺得誰說得最恰當呢？為什么？（你真是個會讀書的好孩子。）
⑤再一次強調(diào)：“小”句號的“小”字。
�、拗笇W生寫好句號：句號要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學生練習寫一個。
▲為什么要一串小水珠才能當省略號？
�、俳處煼蹲x第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。
�、趯W生指出老師的錯誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？
③數(shù)一數(shù)，當省略號的這串水珠有幾個？
�、苤笇Ю首x：這串水珠們多團結�。≌埩鶄�小朋友站起來大聲地讀一讀。
�、葜笇W生在田字格里寫一寫省略號：省略號一共有6個小圓點，要寫在兩個田字格中，請小朋友們練習寫一個省略號。
4．教師：課文2-4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。
5．學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
你們看，青蛙的詩寫好了嗎？
(1)（出示青蛙寫的詩）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想說——
（2）學生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？
�。�3）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個省略號就把這個問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）
�。�4）（出示詩歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……
現(xiàn)在這首詩寫好了嗎？趕快把這首詩里的逗號和句號都圈出來吧�。▽W生圈出詩里的逗號和句號。）
�。�5）這首詩應該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號時要停頓長一些。）
指導朗讀：你能學著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個動作呢�。┳杂勺x，指名讀。
�。�6）教師小結：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩變得多有意思�。《禾�、句號、省略號有一個共同的名字，叫——標點符號。
四、拓展延伸，放眼航程
教師小結：哇，小小的標點符號讓一首詩變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們再來讀讀《青蛙寫詩》這篇課文，把這些標點牢牢記在心里的。
板書設計：
7.青蛙寫詩
小蝌蚪——逗號 ，
水泡泡——句號 。
一串水珠——省略號……
青蛙寫詩教學設計10
【教學目標】
1、認識“寫、詩、點、要”等11個生字，會寫“下、個、雨、們”
2、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號
【教學重點】
在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字
【教學難點】
認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文
【教學準備】
課件、圖片、生字生詞卡片、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾
【教學過程】
第二課時
一、復習生字
1、出示生字卡片，開火車認讀生字
2、出示詞卡，認讀生詞：古詩、蝌蚪、詩歌、交給、送給、逗號、句號、省略號、水泡、水珠、句子、一串、可以、串門、呱呱分別用“可以”“送給”“蝌蚪”說一句話
3、說一說讠+寺=（）蟲+科=（）蟲+斗=（）纟+合=（）辶+豆=（）氵+包=（）勹+口=（）王+朱=（）少+目=（）田+各=（）口+瓜=（）
二、課堂練習
1、填完標點，讀一讀
�、傥覀円獝圩o小青蛙（）
�、诎恚ǎ┬∏嗤茉诔靥晾锝袀�不停（）
�、畚乙獙懺娎玻ǎ�
2、讀一讀池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩一樣
三、朗讀課文
1、自由練習朗讀課文
2、開火車分小節(jié)朗讀鼓勵并進一步指導學生有感情地朗讀
3、男女生接連讀
4、分角色朗讀全詩
5、說一說：大自然中的事物，還有什么可以當逗號、句號、省略號
四、指導寫字
1、號：共有五筆“口”寫在上一線和上二線之間第四筆長橫，在左二線處起筆，寫到右二線處第五筆叫豎折折鉤緊貼長橫在豎中線處起筆
2、泡：共有八筆左右結構左窄右寬第六筆是橫折，第七筆是橫
3、句：半包圍結構第一筆撇在豎中線左側起筆第四筆橫折寫在豎中線左側，不要超過豎中線
4、串：共有七筆先寫上面的“口”，再寫下面的“口”，最后寫中間的豎兩個“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大最后一筆豎，要寫在豎中線上
5、成：共有六筆注意筆順（橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點）第一筆在上一線處起筆，向上微揚第三筆橫折鉤的橫寫在橫中線上最后一筆點從右一線處起筆，壓在上二線處
6、呱：共有八筆左右結構左窄右寬第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處第三筆寫在橫中線處第四筆寫到豎中線左側過一點停筆第六筆為豎提最后一筆是捺
五、背誦課文
1、再讀一讀課文，爭取背誦下來
2、指導背誦方法反復朗讀，想象畫面，嘗試背誦先記住首尾兩小節(jié)，再依次記住中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話，最后嘗試連起來背誦整首詩歌
3、練習背誦
4、檢查背誦情況
六、分角色表演
1、根據(jù)詩歌內(nèi)容，指導學生佩戴頭飾分組進行表演
2、選一組學生到教室前面表演給全班看
3、表揚鼓勵，總結表演情況
七、布置作業(yè)
把這首詩歌背給爸爸媽媽聽
青蛙寫詩教學設計11
教材分析：
這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教育準備了條件！
教學目標：
1.認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，識記“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字，認識一個偏旁“勹”。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
教學重點：
在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字。
教學難點：
認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學準備：
圖片、生字生詞卡片、青蛙圖片
教學方法自主合作探究
教學過程：
一.創(chuàng)設情境
師拿生字卡片【詩】字，告訴學生讀音，
音節(jié)“shī”為整體認讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集、寫詩……拆字組合：讠+寺=詩。師出示【寫詩】一詞，請同學們讀卡片。
然后讓學生猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。(打一動物)(青蛙)
師貼青蛙圖片，板書課題青蛙寫詩
二.初讀詩歌
1.教師范讀。學生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。
2.學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。
3.這首詩歌有幾小節(jié)?標出序號。
4.采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領讀等方式指導學生讀正確。
5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了?找一找，用直線畫出來。(隨著學生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)
(1)認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科=蝌，蟲+斗=蚪。
(2)認識“泡”字。老師演示吹泡泡。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它?三點水加包就念泡。氵+包=泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)
(3)認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎?組合：王+朱=珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
三.隨文識字
1.學習第一小節(jié)。
配合情境圖，引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節(jié)詩。
2.學習第二小節(jié)。
(1)小蝌蚪說什么了?我們來讀第二小節(jié)。指名學生朗讀。
(2)認識“給”字。
認讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個字說一句話。。
(3)認識“逗”“號”這兩個生字。
認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。
(4)指導學生朗讀這兩行詩句。
3.學習第三小節(jié)。
(1)水泡泡幫助青蛙做什么了?指名學生朗讀第三小節(jié)。
(2)出示“句”字卡，學生認讀。板書“句”字。強調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。“勹”這個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。引導學生感受句號和水泡泡的相似。
(3)指導學生朗讀這兩行詩句。
4.學習第四小節(jié)。
(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節(jié)。
(2)出示字卡，認讀“串”字。展示“串”字的字理演變過程。
老師用語言描述，學生猜，猜時要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)
用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)
(3)認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。引導學生感受省略號和一串水珠的相似。
(4)指導學生朗讀這兩行詩句。
5.學習第五小節(jié)。
(1)現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。
(2)課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了?青蛙的詩很有趣，一直在重復一個“呱”字。
認識“呱”字。形聲字。口+瓜=呱�！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新暎@樣的`詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)
(3)青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領讀(活潑輕快地)，注意節(jié)奏。
(4)同學們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢?(引導學生借助課件中的情境圖大膽想象。)
四.回讀全詩
池塘邊的風景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了!我們也為它感到高興，是吧?讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。(看書齊讀全詩。)
五總結
1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?
板書設計：青蛙寫詩
蝌蚪逗號，
水泡泡句號。
水珠省略號……
青蛙寫詩教學設計12
教學目標:
1.認識11個生字，會寫“長、比、巴、把”4個字。認識2個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
教學重點：
識字、寫字和朗讀。
教學難點：
認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片、投影片、錄像
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、情趣導入
孩子們快看:我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么�。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。
（二）師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
二、初讀課文，感知生字詞。
（一）教師范讀課文，生感知生字詞讀音。
�。ǘ┥杂勺x課文，感知生字詞讀音。
三、檢查朗讀，創(chuàng)設情境，隨文識字。
�。ㄒ唬z查第一小節(jié)
淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學認真聽。
�。ǘ┙虒W“串”
�。ㄈ┧麄兌紟土饲嗤艿氖裁疵�？指名讀2、3、4小節(jié)。
�。ㄋ模⿲W習“要、過、串”
1.多種方式讀：要、過
2.加法識記：過
3.數(shù)筆順識記：串
四、生字回文，與閱讀再次結合。
（一）師出示生字，齊讀，檢查讀。
�。ǘ┓呕卣n文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。
五、寫字
�。ㄒ唬┩瓿伞疤柧涑纱�
1.引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。
2.逐一示范書寫
3.生練習寫（提醒書寫姿勢）
六、小結。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，復習鞏固漢字
�。ㄒ唬ㄐ∏嗤軋D）學生和青蛙交流，打個招呼。
1.看圖，借助拼音認讀生字詞語。（出示詞字：寫詩、蝌蚪、逗號、水泡泡、句號、一串水珠、可以、省略號、呱、給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。
2.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。
二、生字回文，整體感知課文。
（一）學習第一小節(jié)——創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
�。ǘ⿲W習第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。
1.出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言）
2.師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮�。┩ㄟ^動手操作理解。
3.指導分角色朗讀課文。比賽讀。
4.多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦,能背的背下來。
�。ㄈ⿲W習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性
�。ㄋ模┙Y尾美讀升華
1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2.老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？
三、指導書寫
雨：獨體字，注意四個點的方向一致。
們：左右結構，左窄右寬。
教師范寫，生練習。引領孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。
四、拓展延伸，訓練語言
多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？圓圓的，當句號。一串，當省略號�？梢援攤�小逗號。
五、作業(yè)設計
書寫“雨、們”兩個生字。
青蛙寫詩教學設計13
教材分析：
這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。
教學目標：
1．認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，認識一個偏旁“勹”。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
教學重點：
在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字。
教學難點：
認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學準備：課件。圖片。生字生詞卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
孩子們，現(xiàn)在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。（打一動物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤埽脝�？（課件出示情境圖。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當陽傘，碧綠的荷葉當搖籃，沐浴著和煦的春風，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實在是太美妙了！于是它詩興大發(fā)，向我們展示了它的又一項本領——寫詩，這節(jié)課我們就來一起學習《青蛙寫詩》。(板書課題)領讀課題，認識“詩”字。
二、初讀詩歌
1．教師范讀。學生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。
2．學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。
3．師講解：幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標出序號。
4．練讀：采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領讀等方式指導學生讀正確。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來 三．隨文識字
1．學習第一小節(jié)。
配合情境圖，引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節(jié)詩。
2．學習第二小節(jié)。
�。�1）認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。
�。�2）小蝌蚪說什么了？我們來讀出蝌蚪說的話。認識“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。
�。�3）認識“逗”“號”這兩個生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。
(4) 觀看課件，引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。
�。�5）指導學生朗讀這兩行詩句。
3．學習第三小節(jié)。
�。�1）水泡泡幫助青蛙做什么？
�。�2）認識“泡”字。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）
�。�3）水泡泡想怎么幫忙？ 出示“句”字卡，學生認讀。板書“句”字。強調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。
（4）“勹”這個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。
(5)觀看課件，引導學生感受句號和水泡泡的相似。
（6）指導學生朗讀這兩行詩句。
4．學習第四小節(jié)
�。�1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節(jié)。
�。�2）出示字卡，認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程�！耙淮庇脕碚f連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。
（3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
�。�4）認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。
(5)觀看課件，引導學生感受省略號和一串水珠的相似。
（6）指導學生朗讀這兩行詩句。
5．學習第五小節(jié)。
�。�1）現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。
�。�2）課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復一個“呱”字。
認識“呱”字。形聲字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）
（3）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。
�。�4）孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引導學生借助課件中的情境圖大膽想象。）
6、回讀全詩
在小伙伴們熱心地幫助下，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。
四、練習鞏固
1、游戲：跳一跳（師說那個字，生舉起卡片跳一跳）。
2、大屏幕出示詞語認讀。
3、在兒歌中鞏固識字。（屏幕出示兒歌）
五、全堂總結
這節(jié)課你學會了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創(chuàng)作出自己的詩歌，好嗎？
板書設計：
青蛙寫詩
口口 蝌蚪 , 逗 號
口口 水泡泡 。 句號
口口 一串水珠 …… 省略號
青蛙寫詩教學設計14
教學目標：
1.認識本課的11生字，會寫“雨”等生字。
2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
教學重難點：
1.多種辦法識字。
2.正確朗讀課文。
3.讀好兒化音。
教學準備：
教學過程：
一．談話暖場
復習背誦已學古詩《詠鵝》《金木水火土》。
引入生字“詩”板書
二．青蛙合唱團
聽，誰來啦？（青蛙）板書
青蛙要來唱歌給大家聽：
呱呱，呱呱，誰能唱這一句？
呱呱呱，誰能唱好這一句？
呱呱，呱呱，呱呱呱，誰敢來挑戰(zhàn)這一句呢？
青蛙唱歌有三段，每段都抽學生來唱一唱，唱得好的學生被邀請加入青蛙合唱團。
三．出示課題，學習課文
1.現(xiàn)在青蛙要開始寫詩了！板書課題“寫”字，教學“禿寶蓋”
2.聽青蛙寫詩，教師范讀或錄音。學生指書。
3.認識詩歌的小節(jié)。PPT演示，請學生在書上的相應位置標上序號，教師巡視。
4.同桌一起讀課文。
5.讀詞語，抽生檢查識字情況下雨。
6.讀好了詞語，我們來點福利！下雨啦！我們可以。（做什么）
7.看來，孩子們最喜歡下雨了！“雨”的古文是這樣寫的（出示古漢字雨）
雨的筆順是：（搶答，教師書寫，學生小手指書空）把“雨”放進田字格里，老師需要小老師的幫助，觀察“雨”（左框略小，右框大）書寫“雨”教師提醒學生坐姿。（三個一，一尺一寸一拳）
8. “點”，這個字也有4點，有什么區(qū)別？（四點底）
抽生說組成新朋友：“雨點兒”讀一讀，注意“兒化音”
9.讀的好聽，雨點兒高興了！它們也來唱歌了！
“淅瀝瀝，嘩啦啦”先小聲，后大聲，誰來讀？
變成一句話，會讀嗎？
抽生讀，齊讀
10.過渡：青蛙寫詩，好朋友都來幫忙了！還有哪些好朋友來幫忙呢？在課文里去找一找！
抽生：小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，（板書）
11.獎勵你們吃東西啦！看！糖葫蘆！
吃完糖葫蘆，剩下了這個，我來拉一拉，把它拉直，就變成了一個“串”
12.青蛙寫詩，小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，來幫忙，我們把他們串起來，說成一句話。
說話練習：青蛙寫詩，來幫忙。
�。ń處燁A設：學生會用到“都”“和”“還有”等詞語來串起句子）
13.小蝌蚪，小泡泡，水珠想變身，請你們讀一讀。讀好了它們就能變身了！
生讀：我要給你當逗號
我要給你當句號
我要給你當省略號
14.哪個字是有秘訣？有了這個字，就變身，找一找，哪個字？（當）
15. “當”字練習：
16.課間操
學生起立，跟著教師做
“我當蝌蚪游呀游，我當水泡飄呀飄，我當水珠滾呀滾”（動作做大一點，活動身體）
17.最后一個大魔術，我一個人來變！哇！青蛙寫詩，寫好了！讀！
18.讀得真好！青蛙托我告訴你們，它要聘請我們1.4班的孩子來當他這首詩的朗誦者！現(xiàn)???????在有請1.4班的全體小朋友朗誦《青蛙寫詩》。
19.生字復習：開火車，結束課堂。
板書設計：
青蛙寫詩教學設計15
教學目標：
1、正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣
2、借助具體事物認識逗號和句號
教學重點：
正確朗讀課文，借助具體事物認識逗號和句號
教學難點：
認識逗號和句號，會寫“雨”。
教學準備：
課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片
教學過程：
一、復習導入
1、聽音識動物
今天啊，老師請了一位神秘嘉賓來到我們的課堂中。聽，誰來啦?(青蛙)我們來一起寫出它的名字吧。
板書：青蛙。
老師的手上有一支魔法棒，老師輕輕一點，你們就會變成一只只可愛的小青蛙。（揮動魔法棒）哇，你們這些小青蛙真可愛，坐得那么直，一定是一群愛學習的小青蛙。現(xiàn)在，老師來考考你們吧。
1、出示帶拼音的生字，你們會讀嗎？全班拼讀生字。
2、生字寶寶藏到了詞語中，你們還會嗎？開火車讀詞語。
3、你們這些小青蛙可真厲害��！老師想獎勵你們一次跳傘。每個降落傘都寫了一個詞語，如果你們能讀對，就能安全落地哦，準備好了嗎？
二、學習第一小節(jié)，感受雨天的美
1、哇，剛才真刺激呀！現(xiàn)在我們一起跳到池塘的荷葉上，閉上眼睛休息一會兒吧。
�。úシ畔掠甑穆曇簦┛炻�，什么聲音？（下雨了）雨下得大嗎？這聲音聽起來感覺怎么樣？課文中的第一小節(jié)有兩個詞寫出了雨的聲音，請你用三角號標出來。
問：是哪兩個詞呢？（出示淅瀝瀝，沙啦啦）誰來讀一讀，誰來讀得更好聽一些。（老師感覺到了輕柔的雨絲了，真舒服�。。�
出示：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
細細的雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花……
2、看到這么輕柔、這么細膩的小雨，你的心情怎么樣？（高興極了）你想做些什么？
有一只小青蛙聽到這么動聽的雨聲，忍不住想寫一首詩。板書：寫詩。（齊讀最后一句：我要寫詩啦！）（讀出青蛙的快樂）
3、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫出了一首詩。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩，和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（沒有題目；一個字；沒有標點）
4、誰來讀讀這只青蛙寫的詩。（生自己試讀）你來說說什么感受？（感覺有點難受；感覺有點上不來氣；有點不太好聽......）
5、小青蛙也發(fā)現(xiàn)了這個問題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來幫忙了。
三、學習第二至四小節(jié)，感悟童趣
1、請你讀一讀第二、三、四小節(jié)，找一找都有誰來幫忙，并用“__”畫出來。
指名說，師板書（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2、自由讀并思考：它們幫了什么忙呢？指名說（板書：逗號，句號，省略號）
3、小蝌蚪為什么能當逗號呢？
（1）出示小蝌蚪和逗號的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）
小蝌蚪長著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號長得特別像，所以，小蝌蚪游過來說：
“我要給你當個小逗號。”
瞧，小蝌蚪變成了逗號，藏進了青蛙的詩里，誰來讀一讀?
出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，
呱呱，呱呱，呱呱呱，
請生讀。聽出來了，他碰到逗號的時候，停了一小小，逗號有停頓的作用）
咦，青蛙的詩寫完了嗎？你從哪里看出來的？（哦，逗號不能代表句子結束了）
（2）這個時候，池塘里的水泡泡自告奮勇地說：我能當個小句號。
出示水泡泡和句號的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）
誰來讀一讀？
現(xiàn)在，水泡泡也變成句號藏到了青蛙的詩里，出示：
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱。
誰來讀一讀。（句號表示一句話結束了，需要停頓久一些）
可是啊，青蛙覺得這兩行詩還沒有把他的話說完呢。怎么辦呢？老師今天想給大家介紹一個新的標點符號，可以用來表示沒有說完的話。
�。�3）出示省略號，引導學生認識省略號。（六個黑色的小點）
你們覺得誰可以來當省略號呢？出示一串水珠的圖片。
為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個小黑點，一個不行。）還能說一串什么？
這一串水珠，排著整齊的隊伍也藏進了青蛙的詩里。
四、學習第五小節(jié)
1、有了朋友們的幫助，青蛙的詩寫成了
課件出示：青蛙的詩寫成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
他一定開心極了，讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫的詩，感受一下他的快樂吧�。ㄖ笇W生停頓與語速）
你能把藏在詩中的逗號和句號圈出來嗎。
師小結：幾個小小的標點就讓青蛙的詩變得更有節(jié)奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。
2、小青蛙們，呱呱呱是青蛙的語言，坐在我們后面的老師們可聽不懂你們在讀什么。你能給他們當個小翻譯，告訴大家你在說什么嗎？（如果學生想象存在困難，教師可以加以示范引導。）如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興�！蹦闶窃趺聪氲�？有什么新的想法嗎？
五、指導書寫：
這只小青蛙不僅詩寫得好，字也寫得很好看呢！我們一起向他學習吧。
出示“雨”的演變過程。
那雨字該怎么寫呢，請同學觀察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些筆畫？
六、課外拓展
森林里的動物們聽說青蛙寫了一首詩，也想學著寫一寫，你能教教它們嗎？請你選一種你喜歡的動物，說一說，寫一寫。
板書設計
青蛙寫詩
小蝌蚪——小逗號水泡泡——小句號一串水珠——省略號
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