《四個太陽》教學(xué)設(shè)計
作為一名教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的《四個太陽》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:認(rèn)識掛、街等13個生字,會寫園、為等6個字。理解課文內(nèi)容,知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。
2、過程與方法:在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力,感受課文的語言的親切、自然;在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識到一年四季氣候的差異。
3、情感、態(tài)度、價值觀:使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片。
教學(xué)重、難點:
學(xué)習(xí)生字,通過朗讀課文,感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,感受四季的美景。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語。
2、全班齊讀課文。
二、誦讀感悟
1、聽完老師的范讀后,讓學(xué)生說一說:文中的小畫家,畫了哪四種不同顏色的太陽,都送給了誰?
2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個太陽(自制四個太陽圖片),想請同學(xué)們把它們安全護送到指定的位置。
3、四個太陽全都掛在黑板上了,同學(xué)們,你們最喜歡哪個太陽?就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段,要讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?
4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。
5、根據(jù)學(xué)生的感受,隨機進行理解感悟
A、夏天──綠綠的太陽
、倌阆矚g什么樣的太陽?指名讀。
、谛‘嫾覟槭裁匆嬀G綠的太陽呢?他有什么心愿?
、勰隳芡ㄟ^讀,把這片清涼帶給大家嗎?
、苈牭酱蠹易x,老師也想讀一讀。(師讀)
、菹嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來,一起來讀一讀吧!
、扌∽髡叩男牡囟嗝瓷屏,心愿多么美好!高山、田野、街道、校園到處一片清涼,你們能不能給清涼換個別的詞?
B、秋天──金黃的太陽
、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?為什么?指名讀。
、谶@里有一個長句子,老師特意把它寫出來,誰能一個字不錯地讀下來?
、鄢鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
、芤黄w舞的落葉就像一張張請貼來到同學(xué)們中間,邀請大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉,你們怎樣邀請小伙伴?
⑤既然金黃的落葉這么熱情,我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧!
C、冬天──紅紅的太陽
、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?指名讀一讀。
、跒槭裁匆嫾t紅的太陽?
、鄢鍪菊n件:我畫了一個紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
、芎涞亩,凍僵了小朋友的手和臉,畫個紅紅的太陽吧,讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀,通過朗讀讓大家暖和、暖和。
、蔟R讀第三自然段。
D、春天──多彩的太陽
、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽?
、诖禾斓奶,讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?
、巯矚g這段的同學(xué)齊讀第四自然段。
6、再讀課文。
三、總結(jié)背誦
1、總結(jié):一年四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,多有愛心啊。夏天,綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天,金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天,紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天,多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。
2、現(xiàn)在讓我們再一次美美地朗讀課文,給我們帶來的美的享受。
3、背誦課文
學(xué)生自由試背。
全班學(xué)生背誦課文
四、拓展延伸
1、春、夏、秋、冬,小作者通過畫四個太陽表達了四個美好的心愿,老師也有一個心愿,大家想知道嗎?那就是送你們一個快樂的太陽,希望同學(xué)們能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。
2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧!
3、請學(xué)生說說自己心中的愿望。
4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌,很美很美,也送給大家,希望你們也去播種太陽,去實現(xiàn)自己美麗的愿望。請同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿,課后把你心中的太陽送給你想送的人。
板書:
18四個太陽
夏(圖)→清涼秋(圖)→香甜
冬(圖)→溫暖春(圖)→多彩
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計2
【教材分析】
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫四個不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。
【設(shè)計理念】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué),進行初讀、品讀、美讀三個層次的讀,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【課前準(zhǔn)備】
。薄W(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實物等。
2、四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成太陽、動物、植物形狀,體現(xiàn)識字的趣味性。
。场⒔處熤谱鞫嗝襟w課件。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識這13個生字;感情朗讀課文。
【教學(xué)課時】
二課時。
【教學(xué)過程】
一、欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述:同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?
2、交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識。
3、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)
設(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入太陽這個孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。
二、初讀課文,整體感知
1、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?
生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。
。病⒆宰x課文:師巡視,隨時接受學(xué)生的求助。
3、小組合作,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
4、認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,那課文中的生字你們認(rèn)識嗎?
⑴ 師點擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時,學(xué)生讀一個生字,教師就點擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出你真棒的聲音。
⑵ 去掉拼音,隨機認(rèn)生字。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)
、 認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。)
5、讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
設(shè)計意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
三、品讀想象,感受奇妙
1、自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧!
。、組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3、全班交流,評議補充:
、 指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)
⑵ 指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物,充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀,說道:我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!
(此時,許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)
設(shè)計意圖:營造樂讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。
四、美讀感悟,升華情感
。薄⒔處煼蹲x:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)
。、感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的我為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,并補充。
3、欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
。◣燑c擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時,教師的一段旁白:
盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海,它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)
4、課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價等等。)
設(shè)計意圖: 朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手,不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中,朗讀不再是機械的錄放,而是學(xué)生個人情感的宣泄。
五、創(chuàng)新實踐,積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計3
教材分析:
《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡潔生動而充滿童真,課文簡析明了,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語言簡練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。
設(shè)計意圖:
《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識到任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文章中優(yōu)美的文字,生動有趣的語言,并能有所積累。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達能力。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
課前準(zhǔn)備:四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、看圖揭題,初讀課文。
1、今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫,你們看:(出示四幅圖)。請大家仔細看一看,你有什么問題要問嗎?
2、是呀,小畫家為什么把太陽畫成了不同的.顏色呢?請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧。ǔ鍪菊n題)。齊讀。
3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?
4、匯報交流。隨機板書:春天 夏天秋天冬天
5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?
板書:()的春天( )的夏天( )的秋天()的冬天
6、請大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來。
7、匯報交流。隨機板書:
綠綠清涼金黃香甜
紅紅溫暖彩色多彩
齊讀詞組:
綠綠的夏天清涼的夏天
金黃的秋天香甜的秋天
紅紅的冬天溫暖的冬天
彩色的春天多彩的春天
二、再讀課文,體會作者的心愿。
1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié),你最喜歡哪個太陽呢?
先別急著告訴老師,請大家再把課文連起來讀一讀,把它讀正確,讀通順,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,好嗎?(自由讀-四人小組匯報朗讀并評價)
2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就學(xué)習(xí)哪段。
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學(xué)重點
1.認(rèn)識“掛”、“街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點:
從讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學(xué)過程
一、猜謎引入,設(shè)置懸念:
師:同學(xué)們喜不喜歡猜謎語?我出個謎語給大家猜,比比看,誰最愛動腦筋。這個謎語是:“一個老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工!
生1:太陽。
生2:太陽公公。
師:你說得太好了!
師:我們都知道天上只有一個太陽。太陽在剛升起時或下山時,看上去都是紅的,可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽,同學(xué)們想知道這是為什么嗎?那我們就一起來學(xué)習(xí)第18課——《四
個太陽》。
生:齊讀第18課——《四個太陽》。
二、初讀課文,自主識字:
1.自讀課文,隨文識字。
師:這是一篇注音課文,生字比較多,同學(xué)們初讀的時候,不認(rèn)識的字先用鉛筆把它圈起來,然后讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧,比一比,哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀通課文。(課件出示要求)
。▽W(xué)生自由朗讀課文。)
師:剛才大家讀書可認(rèn)真啦!聲音很響亮,看來課文中的生字寶寶也被你們記住了,來看黑板,我們認(rèn)識認(rèn)識它們,大聲的讀出來,開始!
2.強化識字。教師以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)生字,讓學(xué)生運用多種感官識記生字。
師:大部分同學(xué)都能隨課文讀準(zhǔn)生字的音了,生字娃娃有些不服氣了,它們跑出課文,脫下拼音帽子在“我會認(rèn)”中排好隊要考考大家呢,大家敢向它們挑戰(zhàn)嗎?
(學(xué)生自由讀要認(rèn)識的生字,然后同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。)
師:生字娃娃又離開課本來到黑板上排好隊了,我們再與他們打聲招呼吧。誰愿意來當(dāng)小老師教大家讀一讀這些生字呢?其他同學(xué)跟讀兩遍。
。▋擅麑W(xué)生分別讀生字和組詞。)
師:在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個?你是用什么好辦法記住的?請把你的記字方法教給大家吧。
生1:我記住了“伙伴”兩個字,這兩個字的右邊分別讀“火”、“半”,我用熟字加偏旁的方法識記。
師:知道“伙伴”的意思嗎?看一眼坐在我們旁邊的學(xué)習(xí)伙伴吧。是啊,這兩個字左邊的單人旁與“伙伴”的詞義有關(guān),右邊的“火、半”與“伙伴”的字音有關(guān)。這樣的字叫“形聲字”。還有哪個字也可用這樣的方法來記?
生2:“凍”字也可以用形聲字的方法來記。
生3:我是這樣來記“溫”字:一個小孩發(fā)高燒了,把體溫計放在腋下量體溫。
師:我記“溫”字的方法是:把冷水放入器皿里,放在太陽底下曬一段時間,冷水就會變成溫水!疤稹弊忠部梢杂眠@樣的方法來記,請你試一試。
生4:舌頭舔到糖就很甜。
師:你真聰明!“甜”的右邊是“甘蔗”的“甘”,舌頭舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也見到這個“甜”字?
生1:我在甜牛奶的包裝袋上看到過。
生2:我在糖盒上看見過。
生3:“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。
師:這個“掛”字,咱們可以做一個“掛”的動作來記住它。
(師生一起做“掛”的動作)提手旁與“手”的動作有關(guān),你還知道哪些與“手”有關(guān)的字?
生:掃、拍、打、抓??
師:哪個字也可以做個動作來記住它?
生1:品嘗的“嘗”也可以這樣記。(邊說邊做了一個“嘗”的動作)
生4:我記住“臉”,用手摸一摸自己的臉就知道了。 師:這個方法不錯!“臉”左邊的“月”表示與身體的某一部分有關(guān),這樣的字,你還知道哪些?
生:腦、胸、肚、腿、腳??
師:“熟”、“該”這兩個字與我們學(xué)過的哪些字的字形最相近呢?
生1:“熟”與“熱”的字形很相近。
生2:“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。 生3:把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。 師:是啊,我們可以用熟字換部件的方法來記住這兩個字。 生:我記住了“街”字啦!因為我家住在新大街。
師:出了學(xué)校往西走要經(jīng)過哪條街?再往北走要經(jīng)過哪條街到達龍翔路?回到政府小區(qū)要走哪條街?
生1:出了學(xué)校往西走要經(jīng)過通達街。
生2:再往北走要經(jīng)過賓川街到達龍翔路。
生3:我回到政府小區(qū)要走宏發(fā)街。
師:我們記字的方法可多了,可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字??只要大家仔細觀察,認(rèn)真動腦,一定會認(rèn)識更多的字。 師:生字娃娃可淘氣了,它們又跳上了一列火車,不再按原來的順序排隊了,要和大家玩開火車的游戲呢!
。▽W(xué)生做開火車游戲。)
師:我看到同學(xué)們開火車,心里也癢癢的,我們再來玩一個猜字游戲吧,由同學(xué)們看著字卡做一個動作,我再根據(jù)動作提示猜出生字的讀音。
。▽W(xué)生看著卡片做動作:掛、嘗、凍、臉、伴,教師猜出生字后指出黑板上的生字,再請全班同學(xué)跟讀兩遍。)
師:剛才大家考了我,現(xiàn)在我也打算出兩個字謎考考大家。小黑板出示字謎:雖然身為老大,其實膽子很小,說不出原因,就往大口框里跑。
生:因,“因為”的“因”。
師:你真聰明!再猜猜第二個吧:一株禾苗命真大,風(fēng)吹雨打都不怕,烈日暴曬曬不死,到了秋季就結(jié)子。
生:季,“四季”的“季”。
師:生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了,它們飛到哪去了?它們藏到了蘋果樹上,請你摘下“蘋果”的時候讀出“蘋果”上的生字。 (學(xué)生做摘“蘋果”的游戲。)
師:生字會讀了,詞語也會了,來,把它藏在句子里你們能不能把句子讀通!
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會認(rèn)識“掛、街“等13個生字。能用自己喜歡的方式記憶字形。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個季節(jié)的美好愿望。
3、熟練運用鼠標(biāo)“單擊”“拖動”等方法打開課件、利用課件學(xué)習(xí)。操作游戲來鞏固識字和幫助了解課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)重點】
1、用各種方法識記字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、操作游戲鞏固識字,幫助了解課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)難點】
1、生字“熟、溫、街、臉、嘗”的識記方法。
2、有感情朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
課件、“生字樹”。
【學(xué)習(xí)過程】
一、看圖導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們喜歡電腦這個朋友嗎?今天我們就和電腦這個朋友一起學(xué)習(xí)一堂語文課。
2、看圖引出課題:(打開課件,出示課文插圖)
師:請同學(xué)們看電腦屏幕,上面有一幅圖。誰能說說圖上有什么?
生:圖上有一位小朋友在畫畫。(畫太陽)(畫風(fēng)景)
師:今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關(guān)。
(操作課件,課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。
生:齊讀課題。
設(shè)計意圖:談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù):即利用電腦來學(xué)習(xí)語文課?磮D引出課題,目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心,究竟課文寫了什么?增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、初讀課文:
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請大家打開書第81頁。 誰能說說,剛開始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?
生:要把字音讀準(zhǔn),不認(rèn)識的字借拼音多讀幾遍。
師:好!同學(xué)們很會學(xué)習(xí)!請大家自己讀課文。
生:(自由讀課文)
2、認(rèn)識生字:
師:課文大家讀通了,文中的生字大家認(rèn)識了嗎?
(操作課件,出示帶拼音的生字條)請同學(xué)們自己借助拼音讀生字。
生:(自由讀生字)
師:現(xiàn)在我要考考大家了!靶⌒』疖嚲鸵_,誰來開?”
生:我來開!我來開!
師:(操作課件,逐個出示不帶拼音的生字)
生:“開火車”讀生字。
師:“小火車”開得可真快!誰能給生字組組詞?
生:我給“街”組詞:街道;我給“伙”組詞:伙伴;
我給“溫”組詞:溫暖;我給“熟”組詞:成熟。
師:同學(xué)們說得很好!下面獎勵大家一個小游戲。
(操作課件,進入游戲頁面)
師:大家看清了嗎?老師是怎么進入這個游戲的?
生:老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進入的。
師:(單擊“開始”按鈕,游戲開始,演示游戲的操作方法:小天使手拿氣球飛來,氣球?qū)懼粋音節(jié)。若單擊相應(yīng)的生字,小天使便飛走,另一個天使飛進。若單擊錯誤,便飛不走。)
師:請同學(xué)們自己操作鼠標(biāo),玩游戲吧。
生:動手操作游戲。
師:(巡回指導(dǎo))
設(shè)計思路:運用多種形式激勵學(xué)生識字,調(diào)動學(xué)生識字的積極性!墩n標(biāo)》強調(diào):語文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計“小天使“的游戲。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字,另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作。學(xué)生在操作過程中,可自由控制節(jié)奏、次數(shù),使每個學(xué)生都能得到鍛煉。
三、分析、記憶字形
師:(在黑板上貼出“生字樹”,樹上的每一個果子寫著一個生字)
同學(xué)們,“生字樹”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了。請大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下,然后選出一名代表發(fā)言。
生:(小組內(nèi)交流)
師:你用什么方法記住了哪個字?
生:我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”,大火的“火”加單人旁就是“伙”。
師:還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來記?
生:“伴”、“因”、“季”、“掛”、“凍”
師:(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?
生:用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”
師:(請發(fā)言的同學(xué)上來摘果子)
看來剩下的這幾個生字比較難記,我們一齊來請教電腦朋友吧。請大家單擊打 開“字形”按鈕,看看電腦有什么好辦法?
生:(自己操作,打開字形頁面分別點擊“熟、溫、街、嘗、臉“觀看課件演示的五個動畫)
師:現(xiàn)在你記住這幾個字了嗎?怎么記住的?
生:把“行”分開,中間加兩個“土”就是“街”;
把經(jīng)常的“!弊窒旅娴摹暗酢睋Q成“云”就是“嘗”;
把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;
“溫“字像太陽下面有一盆水,水在蒸發(fā),冒出蒸氣。
“臉”左邊月字旁,右邊像一張臉。
設(shè)計思路:基于漢字的構(gòu)字規(guī)律,讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識字的方法,養(yǎng)成識字的能力。設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題。運用“生字樹“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 把五個較難識記的字拿出來,設(shè)計動畫,讓學(xué)生通過自己動手操作去獲得信息,找到方法、規(guī)律,體現(xiàn)語文與信息技術(shù)的整合。
四、了解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、整體把握課文內(nèi)容:
師:請同學(xué)們再讀一遍課文,邊讀邊想:文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?分別送給哪個季節(jié)?
生:(自由讀課文,思考問題)
師:請同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。
(打開“送太陽”游戲,告訴學(xué)生操作方法:運用鼠標(biāo)拖動的方法,按課文內(nèi)容,將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節(jié)的圖片中去)
生:(動手操作游戲)
2、逐段了解課文,指導(dǎo)朗讀:
、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段:
師:我想請一位同學(xué)讀讀課文的第一段。誰能給他提點建議?
生:要讀得正確、流利、有感情。
生:(指名讀課文)
師:誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽送給夏天?
生:因為夏天很熱,如果有個綠太陽就會感覺非常涼爽、舒服。
師:(操作課件,出示夏季清涼圖)同學(xué)們,如果我們的每一個夏天都能這樣清涼該多好啊!誰能再讀讀這一段,讓大家能感受一下清涼。
生:(指名讀)
師:(范讀指導(dǎo))
生:(齊讀)
、 小組自學(xué)第二、三自然段:
檢查自學(xué):請每個小組選出一名代表,有感情朗讀。若讀不出感情,便進一步進行引導(dǎo):
、 師:金黃色的秋天到了,你有什么感受?
生:我很高興,因為有很多水果可以吃。
師:我們一齊讀出這種高興的語氣來。(或進行范讀)
、 師:在最寒冷的冬天,紅太陽會給大家?guī)硎裁?
生:溫暖。
師:對!冬天,紅太陽溫暖著大地,我們再也不會冷了。聽老師讀第三段,你能聽出暖和的感覺嗎?
、 學(xué)習(xí)第四自然段:
師:同學(xué)們,春天到了,你想給春天畫個什么樣的太陽?
生:我畫個粉紅色的,我希望到處開滿粉紅的花;
我畫個綠色的,我希望大地充滿生機;
我畫藍色的,我希望天更藍、海更藍!
師:你能贊美一個春天嗎?
生:春天真美啊!
春天百花齊放,柳紅花綠……
師:我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧。
生:(齊讀)
、 齊讀全文。
設(shè)計思路:由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同,我設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段,通過檢查朗讀來檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會,讓學(xué)生在自學(xué)過程中,可以自己操作課件,欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽,讓學(xué)生身臨其境感受春天的類。
五、拓展練習(xí)
操作課件,打開兒歌“種太陽”。
師:請同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌,下節(jié)課讀給大家聽。
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計6
【設(shè)計理念】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué),進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實物等。
2、四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識字的趣味性。
3、教師制作多媒體課件。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識這13個生字;感情朗讀課文。
【教學(xué)課時】
二課時。
【教學(xué)過程】
一、欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述:同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?
2、交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識。
3、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)
設(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。
二、初讀課文,整體感知
1、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?
生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、自讀課文:師巡視,隨時接受學(xué)生的求助。
3、小組合作,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
4、認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,那課文中的生字你們認(rèn)識嗎?
、 師點擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時,學(xué)生讀一個生字,教師就點擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。
、 去掉拼音,隨機認(rèn)生字。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)
、 認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。)
5、讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
設(shè)計意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
三、品讀想象,感受奇妙
1、自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧!
2、組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3、全班交流,評議補充:
、 指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)
⑵ 指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物,充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”
(此時,許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)
設(shè)計意圖:營造樂讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。
四、美讀感悟,升華情感
1、教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)
2、感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,并補充。
3、欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
(師點擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時,教師的一段旁白:
盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海,它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)
4、課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價等等。)
設(shè)計意圖: 朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手,不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中,朗讀不再是機械的錄放,而是學(xué)生個人情感的宣泄。
五、創(chuàng)新實踐,積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計7
教材分析:
《四個太陽》是一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本文的作者憑借豐富的想象力和創(chuàng)造力表達了自己美好而善良的愿望——他希望四個不同的季節(jié)有四個不同的太陽,這樣我們的世界會更美麗,生活會更美好!課文有情、有景,語言生動活潑,字里行間充滿了童真童趣;文中插圖色彩鮮艷,創(chuàng)意大膽,是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、積累,拓展學(xué)生思維的好材料。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個生字。會寫“太、陽、秋”3個生字。
2、認(rèn)識偏旁“舌、頁”和筆畫“橫撇彎鉤”。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字的音、形、義。
教學(xué)難點:正確認(rèn)讀、書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:四個太陽圖片、詞語卡片、課件
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時來做工”。(學(xué)生回答)【設(shè)計意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊。】這兩個字怎么寫呢?(板書“太陽”)
(1)誰來讀讀這個詞?
師:讀的真好聽,還有誰愿意試試?
( 2 )生練習(xí)給“太、陽”擴詞。
。3)指導(dǎo)書寫“太、陽”,重點寫好筆畫“橫撇彎鉤”。(“陽”字型左窄右寬,參照“隊”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長。“日”豎在豎中線上運筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)
師:太陽是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流
(4)老師也找到了一些知識,聽老師讀一讀看你能知道什么?
2、今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫“四個太陽”(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題:四個太陽
質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問?
二、初讀課文。
1、師范讀,生認(rèn)真傾聽。
2、同學(xué)們,你們想把課文讀得像老師這樣準(zhǔn)確、流利嗎?那么我們一定要認(rèn)識課文中的生字詞才行。
(1)借助拼音,自由讀生詞。
。ǔ鍪編匆舻纳~)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。(學(xué)生自己讀)
。2)指名讀(2—3個同學(xué))
(3)同桌互讀詞語
你的同桌讀得好請你翹起大拇指,讀錯了請你教教他。
。4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學(xué))
。5)去掉詞語只讀生字,看看誰的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。
。6)自主識字,滲透識字方法。
你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)在此過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“舌、頁”。
。7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?
。8)學(xué)了這么多字詞,同學(xué)們一定又累又渴了,老師給同學(xué)們帶來了又香又甜的果子,咱們趕快把它摘下來吧!“摘果子”鞏固識字。
3.過渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學(xué)來讀一讀。讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。(評價隨機)(設(shè)計意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的準(zhǔn)確度,同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽,共同正音。指出優(yōu)點與不足,教師適時引導(dǎo)。)
三、整體感知課文內(nèi)容。
讀了課文,現(xiàn)在我們知道怎么會有四個太陽了吧?那是四個什么樣的太陽呢?文中的小朋友想把四個太陽分別送給哪些季節(jié)呢?
。1)生回答。
。2)請生上黑板貼圖片和對應(yīng)的季節(jié)。
。3)隨機學(xué)習(xí)“秋”(回憶猜字謎一課中給“秋”打的字謎,并指導(dǎo)在田字格中書寫。)
四、總結(jié):
師:這節(jié)課我們收獲很多,現(xiàn)在讓老師們看看我們是不是都能滿載而歸呢?
1、 開火車認(rèn)讀詞語。
2、 課本的田字格中描紅、書寫“太、陽、秋”
3、 學(xué)生齊聲朗讀課文。
板書設(shè)計:
四個太陽
太 陽 秋
綠綠的太陽 夏天
金黃的太陽 秋天
紅紅的太陽 冬天
彩色的太陽 春天
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計8
課時目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個生字,會寫“因”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學(xué)重點:
1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個生字,會寫“因”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學(xué)用具:
四個太陽的圖片,詞卡,多媒體課件
第一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題:
1.你們看,這是誰?(出示太陽掛在天空的課件。)
2.太陽一年四季都高高的掛在天上,給人們帶來光明和溫暖。今天,她給咱們班的小朋友帶來了一些詞語寶寶,讓我們開火車來讀讀吧!
課件出示本課詞語,學(xué)生開火車讀詞。
3.一些生字寶寶藏在句子里了,誰來讀讀?
4.你們喜歡這個太陽嗎?有個小畫家也很喜歡太陽,還喜歡畫太陽,他呀,一口氣畫了——四個太陽
5. 學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
讀了課題,你有什么疑問?
。A(yù)設(shè):問題1:小畫家為什么要畫四個太陽?
問題2:小畫家畫了四個什么樣的太陽?)
二、初讀課文,整體感知:
1.讓我們帶著問題打開書81頁,讀讀課文,看看這個小畫家畫了四個什么樣的太陽?
學(xué)生邊讀邊畫句子。
2.誰來說說小畫家畫了四個什么樣的太陽?
學(xué)生根據(jù)自己的閱讀匯報。
3.我們再來認(rèn)識一下他們吧!
出示詞卡:綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學(xué)生看太陽讀詞卡,積累描寫顏色的詞語。
4.瞧,四個色彩不同的太陽多新鮮。∧阆矚g這個太陽嗎?請四人小組合作學(xué)習(xí),找出你們最喜歡的那個太陽,把寫它的那段多讀幾遍,還要說說為什么喜歡這個太陽。
三、以學(xué)定教,細讀課文:
請四人小組進行匯報,根據(jù)匯報,進入不同自然段的學(xué)習(xí)。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)綠太陽:(學(xué)生匯報完畢后,教師引導(dǎo))
1.夏天到了,你有什么感覺?(出示課件:炎熱的夏天)學(xué)生看后談感受。
2.小畫家送給夏天一個綠綠的太陽(出示課件:將火紅的太陽換成綠色),現(xiàn)在你又有什么感覺?
3.是呀,這種感覺就叫做——清涼。出示詞語:“清涼”,學(xué)生讀詞、積累。
4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
。1)誰想把這種清涼的感覺讀出來,請自己讀讀第一自然段吧。
(2)誰想把清涼送給夏天?指名讀第一自然段。
。3)讓我們一起把清涼送給大家吧!齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)金黃的太陽:(學(xué)生匯報完畢后,教師引導(dǎo))
1.多美麗的太陽啊!請自己讀讀第二自然段吧。
2.(課件展示:葉子從樹上飄落下來。)
小朋友們,你們看到了什么?
(出示句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,并理解詞語。
。1)邀請你的同桌讀讀吧。
(2)誰想邀請你的小伙伴一起讀讀這句話? 學(xué)生讀句子后,出示詞語“邀請”,讀詞、積累。
3.落葉也迫不及待的邀請我們?nèi)ス麍@看看呢!你們看到了什么?
。ㄕn件展示各種各樣的水果。)引導(dǎo)學(xué)生運用形容詞說看到的水果。如:“紅紅的蘋果”。
積累詞語:“香甜”。
4.指導(dǎo)朗讀第二自然段:
金黃的太陽讓果子格外香甜,讓我們一起來感謝一下金黃的太陽吧!
(三)學(xué)習(xí)紅紅的太陽:(學(xué)生匯報完畢后,教師引導(dǎo))
1.請小朋友們閉上眼睛聽,你聽到了什么?感覺到了什么?(播放寒風(fēng)的聲音)
2.學(xué)生說感受,相機引導(dǎo)理解詞語“凍僵”。
3.指導(dǎo)朗讀第三自然段:
這時,要是有一輪紅紅的太陽,該有多暖和呀!快讀讀第三自然段吧。
指名讀,男生讀,女生讀。
4. 在讀好第三自然段的基礎(chǔ)上,出示詞語“溫暖”,理解并積累。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)彩色的太陽:(學(xué)生匯報完畢后,教師引導(dǎo))
1.(展示課件:春天)學(xué)生看課件,練習(xí)用描寫顏
色的詞說話。
2.指導(dǎo)朗讀第四自然段,積累詞語“多彩”。
是呀,春天真是個——多彩的季節(jié)。請自己讀讀第四自然段吧。
3.師生合作,引讀第四自然段。
4.指導(dǎo)書寫生字“因”。
“因為”的“因”是我們這節(jié)課要學(xué)的生字,誰能給它組個詞?
教師范寫,學(xué)生仔細觀察,說說寫“因”時,需要注意什么。
四、激情回顧,拓展延伸:
1.四個不同的太陽表達了小畫家的四個不同心愿。他愿綠綠的太陽帶給人們——清涼,他愿金黃的太陽帶給人們——香甜,他愿紅紅的太陽帶給人們——溫暖,他愿彩色的太陽帶給人們一個——多彩的季節(jié)。讓我們帶著這些美好的心愿讀讀第18課《四個太陽》吧。
學(xué)生齊讀課文。
2.拓展延伸:
你想畫個什么樣的太陽送給誰,為什么呢?
同桌互相說一說。指名說。
3.總結(jié):我們大家都有一個美好的心愿,我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好。
五、作業(yè):
1. 背誦課文。
2. 畫一畫,寫一寫你心中的太陽。
六、板書:
四個太陽
綠綠的金黃的紅紅的 彩色的 清 涼 香甜 溫暖 多彩
七、課后反思:
《四個太陽》是一年級下冊的一篇課文。課文的語言優(yōu)美,充滿了豐富的想象力。結(jié)合教材特點和學(xué)生年齡特點,我的教學(xué)設(shè)計以讀和積累詞句為主線,讓學(xué)生進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
1、注重詞語積累和運用,夯實基礎(chǔ)。
這篇課文的好詞佳句很多,是學(xué)生豐富語言積累的好機會。在進行每個自然段的教學(xué)時,我都注重引導(dǎo)學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句,將這些詞句提煉出來反復(fù)讀,從而達到積累的目的。特別是描寫顏色的詞語,課文中出現(xiàn)了很多,在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文中的情境,讓學(xué)生試著運用這些詞來說說水果、說說春天。學(xué)以致用,豐富了學(xué)生的語言。
2、抓住語文本質(zhì),調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓課堂活起來。
一年級的學(xué)生注意力集中時間短暫,所以,我們要盡力營造一種輕松和諧的課堂氛圍,多多調(diào)動學(xué)生的積極性,讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節(jié)課,我在孩子們熟讀課文的基礎(chǔ)上,利用多媒體課件,讓孩子們看、聽、想、說,親身進行體驗。課堂氣氛活躍,孩子們感受很深。
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo):1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。
能力目標(biāo):2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
二、教學(xué)重點:朗讀課文、認(rèn)字。
三、教時:二課時
四、教學(xué)過程:
第一課時
一、讀題導(dǎo)入新課
板書課題《四個太陽》,學(xué)生讀課題
讀后課題,你想知道什么?四個太陽表示什么?
二、自讀課文,認(rèn)識生字
自由讀課文,劃出生詞,不會讀問同伴。
檢查生詞。我來匯報這課生詞……
再讀課文點出本課生字
檢查生字。我來匯報這課生字……
開火車、打亂順序,給生字注音
三、再讀課文,了解大意
課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽?同學(xué)們再讀課文吧?
你最喜歡哪個太陽,就讀哪個自然段。
四、指導(dǎo)書寫“因”“為”
1、出示生字卡片,鞏固字音
2、再出示“因、為”,指導(dǎo)書寫
3、先口頭組詞,理解含義
4、觀察田字格位置
5、重點指導(dǎo):為
6、學(xué)生練習(xí)、評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
。薄⒊鍪旧挚ㄆ,復(fù)習(xí)生字讀音。
。病⒒貞浥f知,課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽(貼圖),過渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽。
二、朗讀感悟,理解課文
1、自由讀文,看你最喜歡哪個太陽
。病⑿∨笥褳槭裁聪矚g這個太陽呢?把寫它的那段讀一讀。
要讀出對太陽的愛。
3、檢查:你喜歡哪個太陽,說說你的理由
綠太陽:
指導(dǎo)朗讀,圖文結(jié)合感受綠太陽帶來的涼爽。
。ㄆ渌柦虒W(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教)
三、拓展思維,口語交流
1、學(xué)生展示自己畫的“我心中的太陽”介紹說給同學(xué)聽。
。病⑷嘟涣,你畫了一個什么樣的太陽,為什么這樣畫,想表達什么心愿?
。场⒗蠋煂⒆约寒嫼玫奶査徒o學(xué)生,并提出希望。
四、指導(dǎo)背誦,鞏固理解
指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落
五、指導(dǎo)書寫生字
。薄⒊鍪旧挚ㄆJ(rèn)讀
。病⒅笇(dǎo)書寫
了解“陽”的偏旁和筆順,練習(xí)寫字
指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置
學(xué)生練習(xí)寫字
展示評議
板書設(shè)計:
18 四個太陽
綠色的太陽 夏天(圖) 清涼
金黃的太陽 秋天(圖) 邀請嘗嘗
紅紅的太陽 冬天(圖) 溫暖
彩色的太陽 春天(圖) 多彩的季節(jié)
教學(xué)反思:
《四個太陽》這篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。
一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇。
在課的開始,我出示太陽,讓學(xué)生說說太陽,認(rèn)識它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽,讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心,有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了:“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有同學(xué)問:“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生的主動意識,產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、欣賞朗讀,介紹太陽。
因為文中有四個太陽,而且每一個太陽都自成一段。所以,我在教學(xué)時,讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學(xué)生嘗試,同學(xué)互評,教師點撥,盡量做到有表情、有動作,對課文內(nèi)容有更深一步的了解,同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
三、啟發(fā)想像,開發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫,畫出心中最想擁有的一個太陽,把自己美好的心愿畫進自己的畫里。
整個課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中,四十分鐘悄悄地溜走了。
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者表達的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活
教學(xué)重點
1、鞏固生字詞。
2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、投影片。
3、果園圖片。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞
1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課,咱們認(rèn)識了很多生字寶寶,咱們開火車和他們打打招呼吧。
2、小朋友們還認(rèn)識了四個季節(jié),讓我們來叫叫他們的名字吧。 生依次說出“春、夏、秋、冬”)
二、激發(fā)興趣,引讀課文
1、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎?
(找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片)
2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢?(生說自己喜歡的太陽)
噢!知道了、知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎?(能)真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利。當(dāng)然能背下來就更好了,讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧!
。▽W(xué)生讀書、自學(xué)、討論)
三、匯報交流,感悟課文
(一)感悟綠色的太陽
1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?為什么?(隨機)
2、你能給大家讀讀嗎?生讀——
“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞。
3、夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!
4、哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快。(邊做動作邊說)
5、小朋友的辦法既降溫又解暑?墒请婏L(fēng)扇很浪費電,喝生水會生病,游泳更是危險。要是小朋友有個綠綠的太陽感覺怎么樣。
6、你想把涼快的感覺送給大家嗎?自己練習(xí)讀讀。
(學(xué)生自由讀,指名讀。)
。ǘ└形蚪鹕奶
1、你喜歡什么樣的太陽?為什么?
2、秋天是什么樣的呢?(教師貼上豐收的蘋果果園圖,讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了?)
(這時老師飄下一張張樹葉)落葉是被風(fēng)吹得飄進了咱們的教室,風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢?誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉?(戴頭飾)
3、落葉寶寶你好?我是松鼠姐姐,聽說你們果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下都有什么水果嗎?(生介紹)
4、哇!有那么多好吃的果子!你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎?
5、接到你的邀請我太高興了,謝謝你的邀請。落葉寶寶,我一個人吃太沒伴了,你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果,怎么樣?(生邀請同學(xué))
聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果,所有的小朋友都想去怎么辦啊?
哎呀!太棒了!落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣?
6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。
(生讀,邀請同桌讀,邀請老師讀。)
(三)感悟紅色的太陽和多才的太陽。
1、過渡:秋天因為有了金黃的太陽,果子更加香甜美味,那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后,會變得怎么樣呢?請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。
2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視,指導(dǎo)。
3、交流匯報。
四、升華情感,表達心愿
1、小畫家有一個美好的心愿,他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季,畫個綠太陽夏天真清涼,畫金太陽秋收瓜果香,畫個紅太陽冬天暖洋洋,畫個彩色的太陽,真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子?
2、是。,不僅小畫家有一個美好的心愿,我們小朋友也有美好的心愿,你有什么心愿,你想心愿裝進一個什么樣的太陽里送給誰?(指名交流)
3、哇,有那么多的心愿啊,快通過畫太陽來表達出來吧?想怎么畫,就怎么畫,愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿!(生畫太陽活動)
4、交流小結(jié):老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗,下課后把你心中的太陽送給你想送的人。
板書設(shè)計
18、 四個太陽
春 (圖) 多彩
夏 (圖) 清涼
秋 (圖) 香甜
冬 (圖) 溫暖
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场⒏形蜃髡咄ㄟ^畫太陽要表達的心愿是什么。
【教學(xué)重點】
識字和朗讀課文。
【德育結(jié)合點】
學(xué)生能從作者畫出的四個不同顏色的太陽,體會到作者善良的心地和美好的心愿。
【教具準(zhǔn)備】
教師備四個太陽圖片,學(xué)生畫一個太陽(未著色)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
小朋友,喜歡跟老師聊天嗎?今天和老師一起聊聊天氣好嗎?你能說一下今天天氣怎樣?你知道天空中有幾個太陽嗎?是什么顏色的?今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的文章。
上課,請小朋友齊讀課題,讀了課題后你想說什么?小朋友有這么多問題,讓我們趕快來學(xué)習(xí)課文吧。
二、學(xué)習(xí)生字
1、請小朋友打開書81頁,自由朗讀一遍課文。
2、你能快速地標(biāo)出自然段的序號嗎?師問:這篇文章有幾個自然段?
3、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰能讀第一自然段?你認(rèn)識這兩個生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。
。础⒃敢庾x第二自然段的請你站起來。這一部分生詞較多,我們分組學(xué)習(xí)。哪個小組匯報?男女對讀。
5、誰能讀一下第三自然段?你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識這些生詞嗎?指三人后齊讀。
。丁⒄l能讀一下第四自然段?你認(rèn)識這些生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。
。贰偛盼覀兎侄巫x了課文,認(rèn)識了生字。小朋友看,這是本課中所有的生字,會認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會兒開火車認(rèn)讀。
三、朗讀感悟
。薄⑸执蠹艺J(rèn)識了,下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段?請小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽 ?為什么?(貼畫、板書)
出示課件,此時的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽,你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最動聽?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽到了動聽的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天,我們請他們起來讀讀好嗎?
2、請小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(貼畫、板書)出示課件,瞧,秋季有了金黃太陽的照耀,金黃的落葉趕忙去邀請他的小伙伴,它的小伙伴可能有誰,他要做什么呢?老師請一個小朋友當(dāng)落葉,下來表演一下。
秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯,你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。
。场⒊鍪菊n件,你現(xiàn)在有什么感覺?什么季節(jié)來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽?(貼畫、板書)出示課件,有了溫暖的太陽,小朋友想干什么?
出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
。础⒍爝^去了,什么季節(jié)來臨了?(板書)看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫個太陽吧。(貼黑板)瞧,畫的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?
我們看一看,哪位小朋友畫的和書上一樣?書上畫了個什么樣的太陽,為什么?此時的春天你喜歡嗎?找你的好朋友比賽讀讀,看誰讀的最有感情。剛才我注意到這兩個小伙伴讀得不錯,讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好?好在哪兒?你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎?
四、教師小結(jié)
小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?你喜歡這篇文章嗎?讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎?請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。
小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。
【板書】
夏天 清涼
秋天 水果香
18、四個太陽 冬天 暖和
春天 漂亮(美麗)
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認(rèn)識本課13個生字。在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。
2.通過觀察、范寫、練習(xí),會寫“因、園”兩個生字。達到筆畫正確,書寫規(guī)范。
學(xué)習(xí)重難點:
識字,讀文,寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.你喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?
2.我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友,大家看看他喜歡畫什么?(屏幕出示:太陽),今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。
3.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,識字。
1.請你自己先來讀一讀課文,把你預(yù)習(xí)時圈出的生字和不認(rèn)識的字利用拼音多讀幾遍。
2.同學(xué)們讀得真認(rèn)真,生字寶寶可高興了,它們排好了隊,等著我們和他們打招呼呢!一起來拼讀一遍吧!
3.出示詞語,讀一讀。
4.出示生字,自由讀記。
5.在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個?你是用什么好辦法記住的?請把你的記字方法教給大家吧。
6.指名說識字方法。
我們記字的方法可多了,可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細觀察,認(rèn)真動腦,一定會認(rèn)識更多的字。讓我們一齊來讀一讀,記住他們吧!
7.開火車驗收生字。
8.齊讀生字。
三、讀句子,鞏固生字。
1.高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
2.陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
3.金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
四、再讀課文,讀中感悟。
1.聽師范讀。邊聽邊想,文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。
2.文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?生回答,師隨機板書。
3.自己練習(xí)讀課文,把課文讀通順、流利。
4.分段指名讀,糾正字音。
5.齊讀全文。
五、指導(dǎo)寫字。
師:看來大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀!我們已經(jīng)會認(rèn)13個生字,F(xiàn)在,我們要學(xué)寫生字,比比看,誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1.觀察這兩個字,哪一個筆畫書寫中要注意。
2.請同學(xué)們看老師寫字,注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。
(學(xué)生跟著教師書空。)
3.寫字還要注意正確的書寫姿勢:身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆;眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠,胸離桌子一拳遠。
4.學(xué)生描紅后練習(xí)寫字,教師巡視并給予積極評價。
六、作業(yè)布置
請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧!
板書設(shè)計:
四個太陽
夏天綠色
秋天金黃
冬天紅色
春天彩色
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解“多彩”的意思,感受春天的美麗。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。
。、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心愿。我們重點學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。
。薄⒄J(rèn)讀詞語:
清涼 溫暖 嘗嘗 香甜 凍僵
。病⒛隳苡蒙掀渲械膸讉詞語,說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?
。场⒋禾斓奶栍謺o我們帶來什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)第4段。
二、學(xué)習(xí)第4段,感受春天太陽的多彩、美麗
1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀:“春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?
3、他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時范讀。)
。础⒗斫狻岸嗖省。教師導(dǎo)讀“因為春天是個多彩的季節(jié)!贝禾煊心男┥誓兀课覀円黄饋砀惺艽禾。(出示課件)
5、看插圖。彩色太陽有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么?
小組合作涂色,說一說春天的顏色。
說說你為什么要涂上這些顏色。如:“陽光撒在草地上,草地綠了!薄拔耶嬌暇G色,陽光撒在小草上,小草……”
畫綠色的小朋友,還有不同的說法嗎?
6、這么多色彩的太陽,我們把它們合成一個,那就是──“多彩的太陽”。
三、背誦課文第4段,進一步感受春天的美麗
多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。
自己試著背背第4段。
四、綜合拓展,表達心愿
1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽,想讓校園的每個角落充滿歡笑,讓每個同學(xué)每天都有一個好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)
2、你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心愿卡,說說你心中的太陽。
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽。夏天,綠綠的太陽給我們帶來清涼;秋天,金黃的太陽給我們帶來水果的香甜;冬天,紅紅的太陽給我們帶來溫暖;春天,彩色的太陽給我們帶來一個多彩的季節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字
2、初步感知課文,理解課文內(nèi)容。
過程與方法:借助拼音,讀字讀詞,自主識字
情感、態(tài)度與價值觀:了解太陽是萬物的生命之源,感受大自然的美。
教學(xué)重點
學(xué)會本課的生字
教學(xué)難點
學(xué)會本課的生字
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、揭題
2、齊讀課題
3、觀看情境
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文(提出讀的要求:
1.找出自然段;
2.找出生字;
3.用橫線畫出作者寫了哪四個太陽;
4.完成任務(wù)后把書放在左上角,并坐端正)
2、認(rèn)讀生字
挑戰(zhàn)一:迅速讀出生字的讀音(全班齊讀——指名讀)
挑戰(zhàn)二:說說你記住了哪些生字寶寶
提示:可通過猜謎語、熟字加偏旁、換偏旁等等來記住
謎語:舌頭舔甘庶(甜)
人行道上堆了兩層土(街)
挑戰(zhàn)三:認(rèn)讀詞語
挑戰(zhàn)四:男生女生PK讀
三、初步感知
1、請學(xué)生回答學(xué)習(xí)課文前提的第三個任務(wù):作者寫了哪四個太陽?
2、作者為什么要畫四個太陽呢?(四個季節(jié))
3、再讀課文:用波浪線畫出每個太陽會給每個季節(jié)帶來什么?
《四個太陽》教學(xué)設(shè)計15
一、教材簡析:
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,“我”畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂,語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間,化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動起生命的靈動。
二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。
4、通過讀文體會作者想象之美,并仿照課文進行創(chuàng)造想象,用口語表達自己的美好心愿。
三、教學(xué)重難點:
重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。
教學(xué)切入口:創(chuàng)設(shè)情境,以“讀”為主,將“美好的心愿”貫穿全文。
四、教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
1、 猜謎導(dǎo)入:
3、讀課題、質(zhì)疑
【設(shè)計理念】
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是用形象的太陽公公出場,親切又簡單的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]
二、整體感知
1.初讀課文
。1)、自讀要求:a、讀準(zhǔn)字音,讀通句子;b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍;
(2)、字詞反饋:
2.抽讀課文
(1)、邊讀邊想,課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽,分別送給哪個季節(jié)?
。2)、問題反饋:請學(xué)生說說課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽,分別送給哪個季節(jié)?
三、品讀課文
下面,就讓我們一起跟著小男孩走進這四個太陽。
1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽。
(1)導(dǎo)入:那咱們看幅畫吧?小朋友,你們看到了什么?又聽到了什么?
如果你在這么熱的天氣,你有什么愿望?
。2)自由讀,理解“為什么畫個綠太陽給夏天”?
(3)理解“清涼”、 用“清涼”說話。
。4)理解“到處”
(5)朗讀指導(dǎo):
2、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽。
。1)導(dǎo)入:
炎熱的夏天,綠綠的太陽給我們帶來了清涼,那么,金黃的太陽又為小朋友送來了什么呢?請每個小朋友自由的讀一下第2自然段。
。1)自由讀第2自然段
。2)交流反饋:金黃的太陽給我們送來了什么?
。3)秋天有哪些果子熟了?長句填空(課件出示:果子)
秋天到了, 熟了。
。4)指導(dǎo)朗讀長句:(出示句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)
自由讀——指名讀
(5)“邀請”說話 (面朝同學(xué),教師與學(xué)生之間展開對話)
(6)朗讀指導(dǎo):
3、學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽。
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