只有一個地球教學設計
作為一名教職工,通常需要用到教學設計來輔助教學,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的只有一個地球教學設計,歡迎大家分享。
只有一個地球教學設計1
教學目的
1、使學生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經濟發(fā)展的各種需要,都要從地球上索到。
2、使學生知道世界上人口增長過快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會問題。
3、使學生知道地球只有一個,為了人類社會的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護地球,以及如何以實際行動愛護地球。
4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。
教學重點
本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園,使學生明白應該怎樣對等地球。
教學準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、安排學生社會調查:人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。
教學時間
1課時。
教學過程
1、導入新課
師:這節(jié)課,我先問大家一個問題:我們人類生產和生活所需要的資源、能源來自哪里?(引導學生回答)
師:同學們剛才講得很多,我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天,我們一起來學習第五單元,愛護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球(板書課題)
二、講述第一部分:共有的家園
讓學生讀第一、二自然段。思考:你認為目前地球的負擔如何?
等學生根據教材內容回答后,教師出示放大的第一幅插圖,讓學生看圖說一說:
(1)使用這些家庭用具、機器和車輛,各需要什么能源?(學生回答)
。2)如果能源短缺,會給人們的生活和生產、交通帶來什么影響?(學生回答)
教師小結:能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關系。
教師出示第二幅插圖,讓學生看圖回答:世界人口增長過快,造成了哪些社會問題?根據你所調查的事實,具體談談,人口增長過快,帶來的社會問題。
學生看圖回答,教師邊補充邊板書:
資源、能源緊張
。ò鍟喝丝谂蛎洯h(huán)境污染
糧食問題
師:人口的急劇增長,資源、能源緊張,環(huán)境污染,已成為當今世界性的社會問題。
教師出示投影片:濫伐森林,學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學生談聽后感受。鼓勵學生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產等現象廣泛地談認識,增強責任意識。
出示CAI課件,討論A、人類能否移居?
B、移居星球,一萬年后還會有何危機?
引導學生討論:我們應該怎樣對待地球呢?(板書相關內容)
學習二、三部分,讓學生明白“地球日”的意義,知道怎樣愛護地球。
學生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答:
。1)“地球日”是哪一天?(學生回答)
。2)確定“地球日”的意義是什么?(學生回答)
學生回答后,教師小結,強調“地球日”的意義。
板書:地球日4月22日
三、本課小結
我們少先隊員應該怎樣愛護地球?
在學生討論發(fā)言的基礎上,教師上結。學生齊讀最后一自然段,結束教學。
空間有限 糧食緊張
一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限 水源緊缺 能
環(huán)境污染 移
愛護 地球日 4月22日 居
只有一個地球教學設計2
【教材分析】
本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理,說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明,當地球資源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個,那就是精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然,清晰的說理,又飽含深情。尤其在表達方面,本文注意用詞的準確性,行文十分嚴謹,知識性較強。
【教學目標】
1.正確、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關詞語。
2、培養(yǎng)學生收集整理材料的能力,通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息,讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
3、通過各種方式朗讀,探究式地學習,理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的原因。
4.引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
5.是通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。
【教學過程】
一、復習舊知,導入新課
1、復習昨天學習的生字詞。
2,交流我們查找的有關地球資料。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀。讀準字音,讀通句子。思考:你讀到了一個什么樣的地球?
2、交流:
誰來說說:“你讀到了一個怎樣的地地球?”
3、快速閱讀,畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)(可愛,易碎)
三、精讀感悟,品賞悟情
1、默讀課文,思考:為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關語句,可以寫下自己的感想記下自己的疑問。(理解地球的可愛)
2、交流點撥,讀中感悟:
、庞詈絾T為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
。ǖ谝蛔匀欢蔚谝痪洌
⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美,這正是一種學習的好方法,愿意讀給我們聽嗎?
、钦业较嗤渥拥耐瑢W可以站起來補充,要敢于說我有不同的想法,我有不同的讀法。
水藍色“沙衣”──很美 。
生讀出理解,讀出感受。
⑷真美,我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空,映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們人類的母親──地球。
⑸說起地球的美,你還想讀讀哪個句子?
生:第一段第二句。
、识嗝赖木渥影。阆朐趺醋x來抒發(fā)你現在的情感呢?自己試試吧。
學生自讀這句話。
、苏l還來讀讀,讀出你體會到的情感?
你為什么這么讀,能談談嗎?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情,我們一起來讀讀這句話,好嗎?(課件:出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。
⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?
、湍阌X得地球可愛在它的無私,可愛在它的慷慨。
、沃揽犊囊馑紗?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關語句?
、夏氵知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)(理解地球的易碎)
增加了課堂的信息量,實現了課內外的溝通,同時,也讓學生了解了地球豐富的資源,使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀,更在于它對人類的慷慨奉獻。
、型瑢W們,這就是我們的地球,這就是人類的母親。是她,無私地養(yǎng)育著我們;是她,精心地保護著我們。曾經,我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經,我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,就在今天,就在科學技術迅猛發(fā)展的今天,就在人類生活日益富足的今天,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像:
濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時意排放大鏡,獵生物。發(fā)揮課件的情境功能,從領悟到激。充分利用現代化教學手段,為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,錄象極具震撼力,它既是文本的拓展,又加強了學生對文本的感悟,同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比,從而激發(fā)學生珍惜資源,保護地球的情感。
⒀看了這些,你想說什么?
交流:樹被砍伐了很難受;一股股黑煙,污染藍色的天空;河水被污染了;斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學們都受感染。)
、铱吹矫利惪蓯鄣牡厍驄寢屓缃褚褌劾劾,我們禁不住心疼、心酸,我們禁不住傷心落淚,我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆:“地球太可愛了,也太容易破碎了”(課件出示這句話)
、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪?課文中寫了嗎?
再讀讀這一個自然段,大家還能想到什么?
學生讀第四段。誰來說說,你想到了些什么?
交流:裝修,做家具,使森林受到破壞。
我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
我看到人們買菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。
大氣污染,臭氧層空洞。
、阅悄銈冊鯓涌创祟惖倪@些行為呢?(可恥)
這個詞用的好,就用一個詞來形容人類的行為。
⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負,遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件:出示易碎那句話。)
、滞瑢W們,宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?
、渍n文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?
、丶热晃覀儾荒芤凭樱俏覀冎荒茉趺醋?
、卣f的太好了,我們只能這樣做,我們必須這樣做,因為保護地球,就是保護我們人類自己。(板書:保護地球,造福人類)齊讀最后一個自然段。
四、聯(lián)系實際,情感升華
1、老師看同學們都按捺不住內心的激動,這樣吧,把你最想說的一句話,可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。
聯(lián)系實際,提升情感,使每一個學生明白:我們要精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識,并內化為自己的行動。
2、把你寫好的,說給大家聽,讓大家傾聽你們心靈的呼喚。
師評:地球媽媽聽到了一定會欣慰的。
3、同學們,你們真情的呼喚真的感動了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,珍愛地球,這是一個永恒的話題,因為我們──只有一個地球,因為人類──只有一個地球。
4、實踐作業(yè):
成立環(huán)保小分隊,擬定一份保護地球母親的活動方案。
【板書設計】
可愛
只有一個地球 保護地球,造福人類
易碎
只有一個地球教學設計3
教學目標:
1、能正確讀寫課文中出現的生字和詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文,整體感知課文,概括文章的主要內容,并掌握概括文章主要內容的方法。
教具準備:
多媒體課件
教學重、難點:
1、重點:對極個別生字詞的把握和理解;
2、難點:對課題的導入方法、解說要巧妙得當,學生對課文主要內容的歸納總結。
教學過程︰
一、導入。
在上一組的課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過,人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天,我們就開始學習第三組課文,首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學們,這就是我們生存的地球,它與我們人類息息相關,今天我們一起來學習《只有一個地球》。
二、初讀課文,學習生字。
1、下面,就讓我們跟隨課文走進地球,了解地球吧!請同學們把課本打開,先讀讀課文,注意把生字詞畫出來,自己先想辦法解決。
2、學生自由讀課文。
3、出示生字、生詞,學生認讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文,想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容?
2、學生反饋。
四、學習第一部分。
1、作者講地球很小。運用了什么方法?找出相關于語句,體會含義。
2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球,讀讀相應的句子,想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球,我們不禁感嘆道:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!
3、抓住“母親”一詞引導,過渡到第二部分。
我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么,對于養(yǎng)育了人類的地球母親,人類是怎樣做的呢?
五、學習第二部分。
1、自己讀課文,找答案。
2、交流。
3、同學們,如果你是一條河,一棵樹或是一只鳥,此時,你想對人類說些什么呢?(學生自由交流。)
六、學習第三部分。
1、你們說的那么可怕,然而,“有人會說,宇宙空間不是大得很嗎,……”
大家說說,這種說法有道理嗎?
2、引讀:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。”
七、小結延伸。
有的同學把地球比作母親,說的多動情呀。今天我們走進了地球母親,初步了解她,想必現在同學們也有許多話想對我們這位母親說,我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們再學習。
八、作業(yè)布置。
1、會寫本課生字和詞語。
2、熟讀課文。
板書:
只有一個地球
保護地球
只有一個地球教學設計4
教材分析:
這是一篇說明文,說明保護環(huán)境的重要性。使學生受到初步的保護環(huán)境的教育。
教學要求:
了解本課介紹的有關地球的知識,受到初步的保護環(huán)境的教育。懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性,增強環(huán)保意識。了解課文從那幾個方面介紹地球概況的,了解作者說明事理的方法。學習本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關環(huán)境保護(或者人為破壞環(huán)境)的資料,提出合理化建議,培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。
教學重點:
了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去。培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。
教學難點:
理解“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!钡乃枷敫星。
教學構想:
導入新課,給課文分段逐段深入學習,使學生受到保護環(huán)境的教育。通過讀來理解課文。
教學準備:
生字詞卡片,地球儀,掛圖。
教學時間:
1課時。
學習過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、大家知道有關地球的哪些知識?
2、今天,我們來學習第9課。
二、初步感知課文,理解課文內容。
1、教師范讀。
2、學生默讀思考:課文介紹了有關地球的哪些知識?可以分幾段?各段的主要內容是什么?
3、討論分段,歸納段意。第一段:(1、2)地球上人類的活動范圍很小。第二段:(3、4)地球上的自然資源是有限的。第三段:(5---7)人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段:(8、9)我們要精心保護地球。
三、指四名學生分段讀課文。
四、讀通課文,學習第一段。
1、指名讀課文。
2、討論:
。1)理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的?
。2)理解“晶瑩透亮”“水藍”。
(3)理解“遙望”。找出它的近義詞。
(4)為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”
。5)理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說明人類活動范圍很?
3、齊讀第一段。
五、學習第二段。
1、指名讀課文。
2、默讀第二段。思考:人類對自然資源的破壞,課文講了哪幾方面?
3、討論。
。1)理解“地質”,礦產資源的形成需要經過多長時間?人類又是怎樣破壞礦產資源的?
。2)理解“生態(tài)”找出這一段中的關聯(lián)詞語,說說句與句之間的關系。
。3)指名讀句子。
4、小結:第二段主要從礦產資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種:一種是不能再生的,如:礦產資源,它們是經過漫長的時期的地質變化形成的;一種是可以再生的,如:水、森林、生物、大氣,這類資源本來可以給人類做貢獻,但因為人類隨意加以破壞,不顧后果地濫用化學品,它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災難,給人類生存帶來嚴重威脅。
5、齊讀第二段。
六、學習第三段。
1、指名讀課文。
2、討論:理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明 ,人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。
七、學習第四段。
1、指名讀課文。思考:為什么說地球被破壞了,“我們別無去處”?
2、討論:
。1)理解“目睹”,為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎?
。2)理解“別無去處”。為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?
3、齊讀第三段。
八、課外延伸。
。、讀了這篇課文,你想到什么?
。、學術交流所查找的資料,提出改革建議,小組合作整理材料,形成調查報告。
作業(yè)設計:
寫一篇200字左右的讀后感。
板書設計:
9、只有一個地球
人類的活動范圍很小。
自然資源有限。
不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
我們要精心保護地球。
只有一個地球教學設計5
教學目標
情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感,體會“只有一個地球”的含義;初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責任感,逐步形成保護地球,珍惜資源的好習慣,主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。
能力:了解并關注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。
知識:認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題,理解人與自然和諧共存的重要性。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看,六年級學生通過低年級相同主題內容的學習和生活經驗的積累,已經能從自己的親身感受中,看到環(huán)境與生活的關系,對環(huán)境問題有一定的關注意識,抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小,生活圈的閉塞,他們對環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認識,更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學要達到的就是讓學生從富有震撼力的事例中,感悟環(huán)境與人類生存的關系,形成對全球環(huán)境的憂患意識,并能實踐之于日常行動中。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看,社會在發(fā)展,人類在進步,我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,這些都是可喜的,但在喜悅之余,又讓人想到了悲傷之處,那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此,農村亦是如此。如今,在農村廣袤的土地上,也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來了,但是,排出的污水使河水變渾了,排出的濃煙使天空變灰了;漂亮的房子建起來了,但是耕地被占用了。經濟發(fā)展了,但是化肥農藥的使用讓土地鹽堿化;靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐,過度開發(fā),造成森林資源在減少,土地沙漠化……生活在這片土地上的學生們正悄然經歷著這些變化。
因此,本課針對以上的學情分析,確定的教學重點是培養(yǎng)學生熱愛地球、關心地球、感激地球的情感,體會“只有一個地球”的含義;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。教學難點是讓學生理解到人與自然和諧共存的重要性,初步樹立環(huán)境憂患意識。
針對學生實際,要想突破重難點,讓學生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā),教師就要從生活中入手,將教學內容與實際生活緊密聯(lián)系。學習“地球的奉獻”,從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開,讓學生認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件。學習“我們唯一的家園”,從比較的角度,讓學生認識到地球是唯一的家園,懂得地球對人類的生存十分重要。學習“重負的大地”,從人口、資源、環(huán)境這三大問題引導學生展開討論,用數據來說明,用實例打動人,讓學生認識到這些嚴重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去,否則會嚴重影響人類的生存質量。通過搜集和調查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題,讓學生了解資源污染給生產生活帶來的影響和危害,讓學生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性,初步培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識,樹立可持續(xù)發(fā)展意識,保護好我們共同生活的空間——地球。
教學重點
培養(yǎng)熱愛地球、關心地球、感激地球的情感,體會“只有一個地球”的含義;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。
教學難點
理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹立環(huán)境憂患意識。
教學準備
教師準備:搜集有關其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料;搜集關于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現狀的相關資料;制作;了解本地的環(huán)境現狀、原因、危害以及采取的措施。
學生準備:搜集有關其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料。分小組搜集有關“人口”、“環(huán)境”、“資源”現狀的相關資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調查了解本地的環(huán)境現狀、原因、危害以及采取的措施。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內容。
第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內容。
第2課時
活動一 地球變擠了
1.研討活動:閱讀教材中的漫畫,思考并交流:(1)漫畫中有些什么?當你第一眼看到這幅漫畫時,你有什么感受?(2)漫畫的主題是什么?漫畫中表現的問題是什么?請為漫畫取一個名字。(3)憑借你的想象,給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞,并加以解釋。
2.[播放視頻:地球變擠了]
引導學生圍繞情境進行討論:世界總人口和中國人口現狀如何?人口增長過快造成了哪些社會問題?(板書:重負的大地 擁擠——人口增長過快)
【設計意圖:感受人口增長過快會帶來一系列社會問題!
活動二 地球變窮了
[播放視頻:貧瘠的地球]
引導學生結合情境進行討論:自然資源日益減少,會給人類帶來什么后果?是什么原因使地球變“窮”了?
小結:在這唯一的地球上,資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴重影響。(板書:貧瘠——資源日益匱乏)
【設計意圖:了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴重后果,理解人與自然和諧共存的重要性!
活動三 地球變臟了
1.[出示圖片:骯臟的地球]
引導學生圍繞情境進行討論:生活在不同的環(huán)境中,你有哪些不同的感受?
談談當前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟,認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。(板書:骯臟——環(huán)境嚴重破壞)
2.[展示圖片:調查報告]
引導學生結合呈現的資料,對調查結果進行分析,說說本地當前環(huán)境受污染的現狀、原因、對生產生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動,并將好的建議提供給有關部門。
【設計意圖:啟發(fā)學生關注自己的生活環(huán)境,培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識!
活動四 地球與人類的對話
1.開展人地之間的對話活動,讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組,分別代表人類和地球互相給對方寫信。
2.閱讀教材中活動天地板塊的小資料,了解世界環(huán)保節(jié)日。
(1)說一說設立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。
。2)為其中的某個節(jié)日設計一個主題,并說明含義。
【設計意圖:了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度;人類已認識到環(huán)境破壞的嚴重性及其后果,正在為此采取積極的措施!
板書設計
重負的大地
擁擠——人口增長過快
貧瘠——資源日益匱乏
骯臟——環(huán)境嚴重破壞
只有一個地球教學設計6
教學目標
知識目標:
1、通過學習課文,使學生認識地球,學習地球的有關知識。
2、理解課文內容,懂得“只有一個地球”的道理。
能力目標:
1、初步培養(yǎng)學生利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料,運用資料的能力,試進行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標:
教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
教學重點
理解地球的可愛與易碎。
教學難點
理解題目“只有一個地球”的含義,從而明白我們應該怎樣對待地球。
教具準備
ppt課件
教學課時
1課時
(一)創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。
播放“地球”在宇宙中的動態(tài)課件,認識地球的美麗可愛。
(二)初讀課文,整體感知。
1、檢查學生課前學習情況:課文介紹了有關地球的哪些知識?畫出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報交流。出示:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”生對此句質疑。
3、用自己喜歡的方式讀書,用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子,用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
(三)小組交流,合作探究。
1、了解地球的“可愛”
(1)課件出示:據有幸飛上太空的宇航員介紹,他們在天際遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
A從哪里體會到地球的可愛。
B朗讀、品讀、齊讀,體會地球的可愛。
(2)課件出示:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
A為什么說地球是人類的母親,生命的搖籃?
B生結合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導學生有感情朗讀。
(3)了解地球的無私。生交流資料,地球向人類提供了哪些資源?、。
2、了解地球的“易碎”
過渡:地球是那樣的美麗壯觀,又無私地向人類提供一切資源,而地球最終得到的回報又是什么呢?
(1)自讀課文3、4自然段,哪個詞最扎你的心?結合收集到資料談談。
(2)生態(tài)災難有哪些?生交流。師出示相關的課件。
(3)師播放人類破壞地球及生態(tài)災難的課件,生觀課件談感悟:此時你面對的是一個怎樣的地球,你的心情如何?
(4)小結:看到傷痕累累的地球媽媽,我們禁不住傷心,禁不住慚愧,禁不住想起了宇航員說的那句話:
出示課件,生齊讀“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”。
3、了解“無法移居”
(1)地球是那樣可愛,同時又太容易破碎,但人類還不以為然,總認為(引讀出示:“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
(2)到底能不能移居呢?
(四)交流談話,升華情感。
1、同學們,今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球,我相信,同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說,請你們打開心聲,把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
(五)課文小結,拓展延伸。
1,小結:宇宙之大,如果人類再不斷地破壞地球,人類將無立足之地。因為我們只有一個地球,人類只有一個地球。如果它被破壞了,我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補充。所以我們要“精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,在班上交流。
3、調查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫一封關于環(huán)保方面的建議書。
只有一個地球教學設計7
【教學目標】
1、知識和能力:
、耪_、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關詞語。
、屏私獾厍虻挠嘘P知識,懂得人類的生存“只有一個地球”。
、、培養(yǎng)學生收集整理材料的能力,通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息,讓學生具備查找資料補充課文內容的能力,能在理解課文內容的基礎上,了解作者按照一定順序說明事理的方法。
2、過程和方法:
、磐ㄟ^各種方式朗讀,探究式地學習,理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的原因。
、埔龑W生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
、鞘峭ㄟ^聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
以讀課文激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感,懂得保護生態(tài)環(huán)境,保護地球的重要性;增強環(huán)保意識,受到保護環(huán)境的教育。
【教學重難點】
了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章題目“只有一個地球”的意思,并且懂得應該保護地球。
【教材分析】
本課從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理,說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明,當地球資源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個,那就是精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然,清晰的說理,又飽含深情。尤其在表達方面,本文注意用詞的準確性,行文十分嚴謹,知識性較強。
【學生分析】
本班學生在語文學習上具有基本的能力和一定的小組自學能力,能按照老師提出的問題通過小組自學來解決。但在學習中容易分散精神,要在課堂上激發(fā)他們的興趣和充分調動他們的積極性,
【課前準備】
現代教學技術是提高學生學習興趣和集中學生注意力的有效手段之一,而且本課所講的有關地球的知識學生難以得到具體的感性認識,因此,本課運用多媒體教學課件進行教學,一方面提高學生的學習興趣和集中注意力,另一方面使學生對地球有更加深刻的認識,更容易理解課文內容,形成保護環(huán)境,愛護地球的觀念,并付諸行動。
【教學思路】
1、課文敘述的語言很平白,但語言準確簡練,其中不少科學術語,要讓學生很好領會。根據學生的實際,可以在課前布置學生自學理解術語與難理解的詞,教學時再適當檢查或指導理解。
2、本單元的訓練重點項目是“按一定的順序寫”,教學時要注意指導學生在理解課文內容的基礎上,了解課文是按怎樣是順序進行敘述的,從而掌握作者說明事理的方法。
3、這篇文章的內容告訴我們,地球是很小的,可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的,可是人類卻在隨意毀壞資源,希望我們愛護地球,精心保護地球。在教學中,老師要充分利用課文所寫內容,結合課外了解的知識和生活實際對學生進行環(huán)保教育。
4、課文敘述的語言比較平白易懂,根據課文內容的特點和學生學習的能力特點,這節(jié)課將運用創(chuàng)新性學習模式和小組合作學習模式結合進行,運用現代教學媒體,充分發(fā)揮學生的學習主體作用,讓學生自主探索,小組合作,充分發(fā)揮各自的思維,完成本課的學習。
5、在課前激發(fā)起學生學習的興趣和在課堂中集中學生的注意是完成教學任務的關鍵之一,因此,本課采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入并貫穿全過程,激發(fā)學生的興趣,并運用多媒體課件這種現代教學技術來保持學生學習過程中的注意,以達到預定的教學效果。
【教學過程】
一、新課引入
1、同學們,你們知道嗎?老師昨晚做了一個奇妙的夢。老師夢見同學們制造了一艘奇特的宇宙飛船,邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里,高興極了,忍不住這里看看,那里摸摸。忽然,飛船外面變得漆黑一片,只看見到處是閃閃的星星。壞了,飛船飛到宇宙中來了!可這時老師并不害怕,因為宇宙中的星星太美麗了,也太好客了!都說要請老師去它們家做客。忽然,老師看見一個晶瑩透亮,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西(課件出示地球的圖案)。這是什么東西,你們知道嗎?(學生回答,老師板書:地球)這就是地球,地球就像媽媽一樣,人類就生活在她的懷抱里。
2、地球媽媽也很好客,于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎?(學生自由發(fā)問,老師不作回答。)
3、小結:同學們向地球媽媽提了許多問題,但地球媽媽并沒有告訴老師答案,她說你們的問題有些可以從課文中找到答案,有些可以利用課余時間從科普讀物中了解,有些要等我們長大后去探索。那么,現在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文
課文寫了地球的什么呢?請同學們自由選擇喜歡的文段讀讀。(學生讀了后請幾個說說寫了什么。)
三、學習第一部分
現在,先讓我們來遨游太空,看看地球媽媽的樣子吧。ㄓ枚嗝襟w課件出示地球全貌圖。)
1、誰能用自己的話來描述一下地球?(要說出地球美。)課文中哪些句子寫了地球美的,找出來讀一讀。(這里要注意指導有感情朗讀并適當解釋重點詞語的意思。)
2、除了講到地球的美,再好好讀讀第一、二自然段,看看還從中知道什么?
、艑W生自由讀,自己想,然后再小組交流討論。
、茖W生匯報。(讓學生充分發(fā)言,再讓學生讀讀有關的語句,然后用多媒體課件出示以下練習:
地球是一個半徑只有_____的星球,和_____宇宙相比,地球是_____的,就像一葉_____;地球表面積_____,人類生活的陸地只占其中的_____,所以說,人類活動的范圍是_____的。
、菍W生完成這個填空練習后要讓學生讀一讀,了解地球是渺小的,地球上人類活動的范圍更小。并體會文中運用了列舉數字、比較、比喻等說明方法。
、戎笇Ц星槔首x并質疑。(朗讀上可以讀句子或文段,關鍵是要讀出感情。)
三、學習第二部分
1、引入:
看來同學們對地球媽媽的樣子還是比較了解的,地球媽媽知道了一定很高興。(故作停頓狀)哎,大家靜一靜,地球媽媽好像有話說。(故作傾聽狀,然后作嚴肅狀。)同學們,你們知道地球媽媽說什么嗎?她說她頭昏腦脹,渾身難受。她生病了!你們知道是為什么嗎?
。ㄗ寣W生先討論,再指幾位同學說說。)
2、讓我們來讀讀課文,看看課文是怎么寫的,好嗎?
3、用多媒體課件播放影象。
4、通過朗讀課文和看影象,你們知道了什么?(討論,找句子或概括。)
5、學生匯報:
⑴給予學生一定時間進行討論后,讓學生自由匯報,形式可以是朗讀句子或分析理解句子等。
⑵在學生的匯報過程中,注意指導學生通過朗讀來理解人們對地球的兩方面的破壞,并要注意指導理解一些重點詞語,如:恩賜,慷慨、再生等,根據實際情況選擇。
⑶在學生匯報過程中,重點指導學生理解下面的句子:
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的。但是以為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它們不能再生,還造成一系列生態(tài)災難,給人類生存帶來了嚴重的威脅。
、倮斫狻柏暙I”、“生態(tài)災難”等詞語意思。
②讓學生討論并舉例說說人們如何隨意毀壞自然資源和濫用化學品。
、蹎枺耗銈冞知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢?
。ㄗ寣W生自己尋找答案,老師只要適當點撥即可,無需講解。)
、苤笇в懈星槔首x。
四、探討
1、引言:
地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉,人類隨意的破壞和傷害,地球媽媽當然會生病了。地球媽媽生病了,我們人類會怎么樣呢?
2、用多媒體課件播放人類破壞地球的影象。
3、看了這些人類破壞地球的情況,你想對地球媽媽說些什么呢?說的時候可以用上一些關聯(lián)詞,如“因為……所以……”或“如果……就……”等,也可以自己想說什么就說什么。(先給學生一些時間思考,再讓學生自由說,老師要鼓勵學生多說,以訓練學生的口頭語言表達能力。)
4、同學們說得真好,地球媽媽知道她的孩子們那么愛她,想幫她把病治好,她肯定會重新露出笑容的。我們只有一個地球,我們要用自己的實際行動來保護地球。大家知道嗎?4月22日是世界地球日,6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現在做起,根據對課文內容的理解,每人寫一兩條保護地球的宣傳語,好嗎?好!開始動筆吧!
、艑W生寫,寫后可以相互交流。
、茖W生宣讀自己寫的宣傳語,可作適當的點評。
五、總結
聽了同學們的發(fā)言,老師感受到你們已經了解了地球母親的苦難。作為一名小學生,作為國家未來的建設者,我們應該從現在開始、從自己做起,為保護地球母親做貢獻,讓我們的家園的天空更藍,空氣更清新,清清的河水魚蝦歡暢,處處山青水秀、鳥語花香。
六、作業(yè)布置
1、正確、流利地朗讀課文幾遍。
2、思考: 有人說,當地球的資源用完了后,我們可以到其它星球上去呀!到底我們能否到其它星球上去居住呢?為什么?
【板書設計】
13.只有一個地球
可愛易碎
美麗壯觀資源有限
無私奉獻無節(jié)制開采
孕育萬物隨意破壞
我們要精心保護地
【教學反思】
在本課中除了讓學生體驗用詞的恰當外,課堂中還可以適當的滲透有關說明方法。同時結合課文內容,讓學生收集整理有關的材料,完成傾聽家園的呼喚語文綜合實踐活動,將課內知識延伸到課外,鍛煉學生的能力。教學過程按設計進行,抓住了重點,引導學生在自由閱讀的基礎上,理解地球的慷慨與無私,地球的渺小與容易破碎,在此基礎上使學生領悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一,從而使學生將語文和相關的知識內化為自己的語文和思想認識,實現了教學目標。
只有一個地球教學設計8
【教學要求】
1.了解有關地球的知識,增強學生的環(huán)保意識,自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境;
2.學會本課生字詞,會用"渺小","貢獻"造句;
3.學習課文抓住事物特點進行說明的方法;
4.熟練地朗讀課文.
第一課時
一、解題
1.板書課題
2.齊讀課題
3.從課題看,這篇課文應當寫哪些內容(這篇課文應當介紹有關地球的知識,而且還應寫出地球只有一個.)
二、初讀,自學生字詞
1.提出自學要求
、艅澇錾衷~,借助拼音讀準生字的字音.注意:"賜"是平舌音,"礦","慷","貢"是后鼻音,"濫"是前鼻音.
、撇樽值浠蚵(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:
渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
2.檢查自學效果
三、細讀,理清層次
1.細讀課文,思考,回答:
、胚@篇課文共有幾個自然段每個自然段主要寫什么
、七@篇課文怎樣劃分段落概括段意
2.討論分段
3.在學生討論的基礎上,教師小結.
這篇課文共九個自然段,可分為五段.
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三,四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球.
四、識記字形,寫生字
第二課時
一、復習生字詞
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
二、精講訓練
1.精講第一段
⑴這一段課文主要寫什么
(這一段課文主要寫地球的美麗,可愛.)
、茝哪男┰~句可以看出地球的美麗可愛(地球是"一個晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色'紗衣',在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟.")
、钦n文把地球比作人類的母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的
(地球孕育了人類,人類離不開地球,這兩個比喻,生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系.)
、扔觅澝赖恼Z氣朗讀這一段課文.
2.精講第二段
⑴這一段主要寫什么(寫地球面積很小,人類活動的范圍更小.)
、普n文用什么方法說明的
(數字說明,比較說明)
3.精講第三段
⑴課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞(從三個方面:一是不加節(jié)制的開采礦產資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學藥品.)
、沁@樣做的后果如何(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣,干旱缺水,水土流失,從而使土地荒漠,糧食減產,空氣污染等,嚴重威脅人類的生存.)
4.精講第四段
、艦槭裁凑f如果地球被破壞了,我們別無去處(科學家已經明,在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內,沒有適合措居住的第個星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學家的設想.所以說如果"只有一個"的地球被破壞了,我們將別無去處.)
、普n文第五自然段在文中起什么作用(承上啟下的過渡作用)
、侵笇Ю首x第四段課文.
5.精講第五段
、胚@一段有幾句話每句話講了什么(這一段有兩句話,第一句講的是只有一個.如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無法生存;第二句講的是要精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境.)
、七@兩句話之間是什人關系(前一句是講原因,后一句是講結果,是因果關系.)
、沁@一段課文在全文中起什么作用(總結全文內容,揭示課文中心.)
三、滲透德育
1.說說讀了這篇課文,你想到了些什么。
2.結合我們的生活實際,說說應該怎樣做。
只有一個地球教學設計9
教學目標:
1、學會本課生字,有感情地朗讀課文
2、通過學習課文,使學生懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性
3、了解課文是從哪幾個方面介紹地球的概況
教學重點:
1、了解地球的概況
2、理解作者為什么要以“只有一個地球”為題
教具準備:教學課件。
教學時間: 兩課時
第一課時
教學要點:
采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題,理解在宇宙中地球是渺小的,而供人類居住的陸地更;地球擁有的資源是有限的,可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎上知道要好好保護地球。
教學過程:
一、 激趣導入
1、導言:同學們,你們知道嗎?老師昨晚做了一個奇妙的夢。老師夢見同學們制造了一艘奇特的宇宙飛船,邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里,高興極了,忍不住這里看看,那里摸摸。忽然,飛船外面變得漆黑一片,只看見到處是閃閃的星星。壞了,飛船飛到宇宙中來了!可這時老師并不害怕,因為宇宙中的星星太美麗了,也太好客了!都說要請老師去它們家做客。忽然,老師看見一個晶瑩透亮,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西(課件出示地球的圖案)。這是什么東西,你們知道嗎?(學生回答,老師板書:地球)這就是地球,地球就像媽媽一樣,人類就生活在她的懷抱里。
2、師:地球媽媽也很好客,于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎?
(學生自由發(fā)問,老師不作回答。)
3、小結:同學們向地球媽媽提了許多問題,但地球媽媽并沒有告訴老師答案,她說你們的問題有些可以從課文中找到答案,有些可以利用課余時間從科普讀物中了解,有些要等我們長大后去探索。那么,現在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文
課文寫了地球的什么呢?請同學們自由選擇喜歡的文段讀讀。
。▽W生讀了以后請幾個說說寫了什么。)
三、學文明理
師:現在,先讓我們來遨游太空,看看地球媽媽的樣子吧!
。娔X出示地球全貌圖。)
1、誰能用自己的話來描述一下地球?(要說出地球美。)
2、課文中哪些句子寫了地球美的,找出來讀一讀。
3、除了講到地球的美,再好好讀讀第一、二自然段,看看還從中知道什么?
1)學生自由讀,自己想 ,然后再小組交流討論。
2)學生匯報。(板書:渺小 人類活動范圍。
過渡引入:看來同學們對地球媽媽的樣子還是比較了解的,地球媽媽知道了一定很高興?墒,地球媽媽這幾天生病了!你們知道是為什么嗎?
4、讓學生先討論,再指名說說。
5、找出課文中的有關語句,畫上“-----”線
6、學生匯報
7、學生討論并舉例說說人們如何隨意毀壞自然資源和濫用化學品。
8、交流:你們還知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢?
9、指導有感情朗讀。
四、雙向導行
1、過渡:地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉,人類隨意的破壞和傷害,地球媽媽當然會生病了。地球媽媽生病了,我們人類會怎么樣呢?
2、課件播放人類破壞地球的影象。
3、看了這些人類破壞地球的情況,你想對地球媽媽說些什么呢?說的時候可以用上一些關聯(lián)詞,如“因為……所以……”或“如果……就……”等,也可以自己想說什么就說什么。
4、師:同學們說得真好,地球媽媽知道她的孩子們那么愛她,想幫她把病治好,她肯定會重新露出笑容的。我們只有一個地球,我們要用自己的實際行動來保護地球。大家知道嗎?4月22日是世界地球日,6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現在做起,根據對課文內容的理解,每人寫一兩條保護地球的宣傳語,好嗎?
1)學生寫宣傳標語
2)學生宣讀自己寫的宣傳語,師生互動評價
五、拓展延伸
師:有人說,當地球的資源用完了后,我們可以到其它星球上去呀!到底我們能否到其它星球上去居住呢?課外請同學們去收集有關材料,下節(jié)課我們再一起來探討。
只有一個地球教學設計10
【教學內容】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,懂得“只有一個地球”的道理,增強保護環(huán)境的自覺性。
【教學重難點】
引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
【教學準備】
。悖幔檎n件。
【教學時間】
。闭n時。
【課前教學】
出示課題。(師生談話)
所謂:為學患無疑,疑則進也?吹奖菊n的題目,你想提出什么問題?把它告訴你的同桌,或者把它寫下來。(說話)
好,現在就讓我們帶著問題準備上課。
【教學過程】
一、播放錄像(優(yōu)美的風光景色)。
問:假如老師和你外出旅游來到這樣的一個地方,你會說什么?(指生答)
地球本身是美麗壯觀的星球,地球上本來也是到處都有美麗的景色,(板書)人類可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂地學習,生活或工作,但有些人并不珍惜我們周圍的環(huán)境。請打開聯(lián)合國發(fā)出的一封信?焖匍喿x,找出人們破壞地球,破壞環(huán)境的內容,用“!”標明。看誰最快找到。──找到的請舉手。(指生答)
。、(教師范讀)同學們邊聽邊想,這兩段內容你聽了有什么感受?把你感受最深的那句話劃出來。
你找到那句話了嗎?(指生答)(1~2人)
。病ⅲㄊ揪洌┖芏嗤瑢W都認同這句話感受最深,請你帶著感情自由朗讀這個句子,想想該怎么樣讀,才能把你的感受讀出來?同桌的同學之間可以先試一下。
。ㄖ干x)(1~3人)(你覺得這段話使你產生什么感受?你覺得他讀出了這種感受嗎?誰再來試一試?或:還有不同的感受嗎?)
3、對同樣的一件事,不同的人應該有不同的感受,這就是個性。請同學們帶著自己的個性把這段話讀一遍。
。、這段話中究竟是什么讓你產生這種感受?誰談一談。(1~2人)
。怠W習“不顧后果地濫用化學品”,誰能舉例說明(1~2人)
。、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為,這是最讓人氣憤和痛心的,讓我們用這種感情再齊讀這段話。(齊讀)
。、地球本是那樣的美麗壯觀,和藹可親?扇藗儏s這樣毀壞她,多么令人痛心的行為!我們地球所遭受的破壞當然不僅這些,請看錄像。(播放)請同學們設想一下,當地球上的礦物資源都枯竭了,其它資源不能再生了,地球將會出現什么情景?
(四人小組討論。)
。、河水斷流,樹木都枯萎了,空氣不能呼吸,動物不斷地滅絕,這就是我們所說的“生態(tài)災難”,這樣的災難中,人類的生存也絕對受到威脅。(板書)
9、齊讀全兩段。
二、如果自然資源遭到破壞,人類將面對惡劣的環(huán)境,甚至無法在地球上生存。那么現在人類要用什么方法來拯救自己?
。、學習最后一個自然段:
。ㄖ干x)(評價:讀得不錯)有誰可以比他讀得更好些?(指生讀)
。、聯(lián)合國在來信結束時向人類提出了號召,你愿意響應這樣的號召嗎?(起立齊讀。)
。场⑿〗Y:人類只有好好保護地球,才能生存(板書)。
三、質疑問難
1、回憶課前的疑問,看看你問題解決了沒有;沒有解決的請舉手。舉手的同學請在你們小組討論一下,看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文,看能不能用一句話概括課文的主要內容。(四人小組交流)(巡視檢查,班上質疑交流。)
。病⒃囈辉嚕焊鶕n文內容,說一說為什么要保護環(huán)境,保護地球。(小組討論)(班上交流)
、诺厍蚴且粋美麗可愛的地方。
⑵地球養(yǎng)育了人類。
⑶現在還無法移居到別的星球。
。场⑵鋵崉偛磐瑢W們已經用自己的話把課文的內容概括出來了,說明同學們已經理清了課文的內容。
五、語文活動──地球故事
。薄⒒顒幽康模
、拍氵知道哪些破壞環(huán)境,破壞地球,影響人類生存的現象和行為。
、葡胍幌,看到這些行為給地球或環(huán)境帶來的破壞,你打算怎么辦?
2、(音樂)活動方式:
⑴小組討論。
、撇檎屹Y料。
、乾F場采訪。
。、活動內容:中央電視臺開播了一個環(huán)保節(jié)目《地球故事》,想請學生在電視上匯報活動結果。
。、總結:通過這次的活動,老師和同學們一樣,都懂得了“只有一個地球”的道理,明白了只有好好保護地球,才能保護我們人類自己。
六、布置作業(yè)
給聯(lián)合國寫一封回信。
只有一個地球教學設計11
【設計理念】
著眼于每個學生的發(fā)展,力求將“以人為本,發(fā)揮學生主體性”的新課程理念貫穿整個教學環(huán)節(jié),給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料,完成生字詞預習,這樣不僅增加了學生的閱讀量,培養(yǎng)學生的自主學習能力,也激起了學生學習的興趣。在課堂上讓學生自主讀書、讀中感悟,合作學習、解決問題,并將讀懂的內容大膽地展示出來,以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和學習的自信心及自主、合作學習的能力,最后,精心設計選擇性作業(yè),促進學生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實踐中去。
【教學目標】
知識與技能:
1.了解本課介紹的有關地球的知識,受到初步的保護環(huán)境的教育。
2.了解作者說明事理的方法。
3.學習本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節(jié)制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語。
過程與方法:
1.通過拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞;
2.通過多讀、有感情的朗讀,達到熟讀課文的目的;
3.通過理解文中重點句子的含義,體會課文的思想感情。
情感態(tài)度價值觀:通過本課的學習,加深對地球的了解,激發(fā)學生珍惜資源,保護地球的情感。
【教學重點】:明白人類的生存“只有一個地球”,懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
【教學難點】:通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。
教學準備:多媒體課件
教學時間:2課時。
【教學流程】
第一課時
一、談話導入
1、談話:同學們,我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親,除了這個母親,還把什么也叫做母親?(老師、祖國、大地、黃河、地球……)今天,老師就帶你們去見一見這個美麗的星球,人類共同的母親——地球媽媽。
。舶鍟n題,齊讀課題。同學們,讀了課題,你想知道什么?(鼓勵學生質疑、教師表揚。)
二、檢查學生預習生字詞情況。
。、課件出示生字詞指名讀,齊讀。
2、多音字:薄扁
3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫法。
三、整體感知,自主閱讀
1、讓學生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文,想一想,課文寫了地球那幾個方面的內容?
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子,用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。
四、合作學習,解決問題
1、引導學生歸納課文講了地球那幾個方面的內容。
2、抓住重點詞句體會地球的“可愛”。(鼓勵學生匯報并朗讀體會,重視語感培養(yǎng)。)
、佟坝橙胙酆煹氖且粋晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’!
、凇暗厍,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”
、邸暗厍蚴菬o私的,它向人類慷慨地提供礦產資源!
3、小組匯報說明地球“易碎”的句子。(課件出示)
4、舉例說說哪些是生態(tài)災難?(課件出示)(教師此時應成為參與者,參與到學生的學習活動中去)。
5、相機出示資料引導學生讀:看了這些,你想說什么?
6、有感情地齊讀“我們這個地球太可愛了,同時也太容易破碎了!”
7、我們應當怎樣對待地球呢?齊讀最后一個自然段,把你此刻感受到的盡情讀出來,站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。(齊讀)
五、小結:
茫茫宇宙,燦爛星河,只有地球才是我們賴以生存的家園,我們只有一個地球,除此之外,我們別無去處。本篇課文是一篇說明文,本節(jié)課我們學習了關于地球很小、自然資源有限、目前人類無法移居三方面的內容,還知道地球的可愛和易碎。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習本課的表達方法和說明方法以及進一步體會如何保護地球。
六、選擇性作業(yè):
善待地球,這是一個永恒的話題,因為我們只有一個地球,因為人類只有一個地球!親愛的同學們,你們知道4月22日是什么日子嗎?作為地球村的小村民,我們應該趕快行動起來,是嗎?請看屏幕上的提示(課件顯示):我們的口號是──小行動保護大地球!請同學們課外完成……
親愛的同學們,讓我們行動起來,用我們的綠色行動讓綠色永恒吧!
小畫家:請你畫一幅“珍愛地球,保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫。
廣告設計師:請你設計一個“人人都來保護地球”的廣告。
宣傳員:請搜集保護地球的資料,練好朗讀,然后上街宣傳。
小作家:請寫一份倡議書,號召人們要自覺保護地球、美化環(huán)境。
綠色使者:請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動。
小研究員:請確定一個環(huán)保小課題開展研究活動。
板書設計:
地球的渺小
13.只有一個地球自然資源有限精心保護、造福后代
(美麗、可愛)目前人類無法移居
只有一個地球教學設計12
教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第四組元第13課《只有一個地球》。
教材分析:
“只有一個地球”,這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號,本文以此為題,采用科學小品文(文藝性說明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,呼吁人類應該珍惜資源,保護地球。
課文層次分明、脈絡清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面,說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學家研究的成果證明,當地球資源枯竭時,人類目前無法移居到第二個適合的星球上;最后告訴讀者:人類應該精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。
課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法,科學地介紹了地球的多方面知識,有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹,表達生動,是本文語言的主要特點。同時,課文多處采用比喻、擬人等手法,體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體,在介紹科學知識的同時,又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。
選編這篇課文的目的,一是引導學生把握主要內容,了解地球的有關知識,懂得人類的生存“只有一個地球”;二是引導學生學習“聯(lián)系實際,深入思考”的方法,加深對課文的理解,激發(fā)學生珍惜資源,保護地球的情感;三是引導學生在閱讀中體會文章用詞的準確,領悟文章的說明方法。
本課教學的重點是明白人類的生存“只有一個地球”,懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點是通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。
學情分析:
小學六年級的學生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的能力,敢于在交流和討論中根據自己的閱讀體會及已有的經驗發(fā)表自己的看法,說出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對本節(jié)課的教學是非常有利的。教學目標:
【教學目標是教學活動的中心,在課堂教學中,教師的主導方向和學生的主體活動都是圍繞本課的教學目標來進行的。目標是教學的出發(fā)點
和歸宿,也是學生的最終目的!
● 1、學會本課七個生字,能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語;了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產生的危害。
● 2、培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集處理網絡信息能力。
● 3、激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識。
教學重難點:
【教學重難點就是教學重點與教學難點的合稱。教學重難點是書寫教學計劃的必備要素之一!
教學重點:
引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。
教學難點:
理解“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!钡暮x。
教具準備:搜集有關地球的資料 多媒體課件
教學過程:
一、導入
同學們,我們有一個共同的家園,她孕育了億萬個生靈,并且無私的奉獻著。
你知道她是誰嗎?對,她就是地球。 今天,我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》,來了解我們這位母親。(板書,齊讀課題。)
【“良好的開端是成功的一半!币惶谜Z文課要想上好,導語是非常重要的,它是課堂教學的重要一環(huán),是譜寫優(yōu)美教學樂章的前奏。它像鑰匙悄悄地開啟學生的心扉。像磁石深深地吸引住學生,能激發(fā)起學生學習的濃厚興趣,能激勵起學生自主學習的勁頭,同時能給學生以美的享受,為學習新課打下良好的基礎!
二、新授
一初讀讀文、整體感知
1.同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧!就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船,去太空旅行吧。(播放課件)
請同學們閉上眼睛,我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學們睜開眼,這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個美麗的星球,你用一句話來談談感受?(生說)
2.老師來檢查一下大家的預習情況。(指名讀課文。)
【“凡事預則立,不預則廢!鳖A習是學習過程的一個重要環(huán)節(jié),在知識學習過程中的作用是不可低估的。預習不但可以鞏固復習已有知識,初步感知新教材,還可為接受新知識掃清障礙。同樣的,預習也能夠發(fā)揮學生的學習積極性和主動性!
3.請同學們,用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準字音?纯凑n文介紹了有關地球的哪些知識?
導:科學技術日新月異,人類一次又一次去太空遨游,當宇航員在太空目睹地球發(fā)出這樣的感嘆。(課件)
請同學讀,教師板書。
導:地球因為什么而可愛,又是什么原因讓他容易破碎,我們一起到書中去尋找答案。 【托爾斯泰說過這樣一句話:成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣。這話很有道理。興趣往往是學習的先導,有興趣就會入迷,入迷就鉆得進去,就會轉化為學習的動力。因此,在講讀新課之前,我在導語設計上細細揣摩,再三斟酌,其目的就是把學生的注意力迅速集中起來,創(chuàng)設一種“到中流擊水,浪遏飛舟”的氛圍,使學生饒有興味地投入到新的學習情境中去。】
三、細細品味、研讀悟情
一地球的可愛
導:請同學們出聲朗讀課文,看看書中那些描寫告訴我們地球是可愛的。
1、學生自讀文章,并進行學習。
2、匯報
。1)據有幸飛上太空的宇航員介紹,他們在天際遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
、僮杂勺x讀這個句子,說說讀后有什么感覺,是怎么感覺到的。
、趯W生談體會,引導學生抓住重點詞語:晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的、“紗衣”體會地球的美麗壯觀。
、塾^看課件:太空中的地球,感受地球的美麗。
、苤笇Ю首x,讀出地球的美麗,讀出對地球的贊美之情。
【朗讀,就是用清晰響亮的標準語音有感情的讀出文章來,是將書面語言轉化為有聲語言的活動。朗讀不僅是一項活動,更是一門藝術,是語文教學中不可缺少、也不容忽視的內容,有其重要的作用。新版《語文課程標準》將“朗讀”作為一項培養(yǎng)學生能力的任務,要求教師對學生加強訓練。日前,“中華古詩文誦讀工程”的啟動不僅得到語文教學工作者的大力支持,更受到各界人士的普遍歡迎。由此可見,朗讀是何等的重要。讓我們真正重視朗讀,提高朗讀水平,讓學生這一主體在朗讀中充分體現出來,讓朗讀的作用完完全全地發(fā)揮出來。 】
。2)地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
、賹W生談談讀后的感覺以及是怎么感覺到的,在重點詞語下面作上記號。
、诳凑n件,進一步感受到地球的美麗。
【在小學語文教學中恰當地運用多媒體課件進行教學,使課堂內容由靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播,不但可以使學生快速、高效地獲取知識,發(fā)展思維,形成能力,而且還可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,取得傳統(tǒng)教學無法取得的效果。但在利用多媒體課件教學時,一定要把準時機,輔助到“妙”處、“巧”處,才會取得事半功倍之功效。】
、壅f說該怎么讀,有感情的朗讀。
。3)地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產資源。
、儆们懊娴姆椒ǎㄗプ≈攸c詞語體會思想感情,并通過朗讀表達感情。),(視學生匯報的順序來定放手讓學生自由學習句子)
②匯報,指導朗讀,讀出對地球的感激之情。(自由讀、齊讀)
地球如此可愛,為什么又是容易破碎的呢?
讓學生默讀學習。匯報
(1)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
、購恼n文中找出相關的語句讀一讀
、跒槭裁凑f地球是渺小的?
、壅n件演示地球的渺小
、芾首x。
、迫祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災難,給人類生存帶來了嚴重的威脅。
、偻ㄟ^比較句子,理解“本來”的含義。
、趯W生談談所知道的生態(tài)災難。
③課件播放地球環(huán)境所遭受的破壞。
1/3土地面臨沙漠化
80個國家嚴重缺水
10億人口受到荒漠化威脅
、芸粗n老的母親,青春不再的母親,傷痕累累的母親,你的心情是怎樣呢?你想對地球媽媽說點什么呢?(學生發(fā)言)
四、移居
導:有人說了,宇宙空間不是很大嗎?那里有數不清的星球,在地球資源枯竭的
6時候,我們不能移居到別的星球上嗎?
1、學生學習科學家已經證明。(課件)
2、科學家的設想。
五、保護
導:只有一個地球,如果他被破壞了,我們別無去處,如果地球上的資源枯竭了,我們很難從別的地方得到補充,我們要:(課件)
學生齊讀最后一個自然段。
六、總結回顧
地球是可愛的,又是容易破碎的,最后讓我們再次告訴人類:我們只有一個地球,請精心保護地球。ò鍟
七、課堂練習讀寫結合
面對母親那哀傷的眼神,作為她的孩子,我們應該如何應答呢?(寫在紙上)
【語文新課標指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的.識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”語言文字的訓練涉及到“閱讀理解”“積累運用”幾個方面,所以我們在語文活動中,通過多種形式的教學與活動,組織學生進行語言知識的閱讀、積累、運用的過程,有效地培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。所以在開放型的語文教學中,我們要給學生留下大量的時間進行聽、說、讀、寫的訓練,讓學生在閱讀、積累、運用的過程中復習舊知識,鞏固新知識,掌握基礎知識和基本技能,提高獨立學習的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,讓學生在有限的時間內得到無限的享受,無限的發(fā)展!
板書設計:
教學反思:
“只有一個地球”,這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號,本文以此為題,采用科學小品文(文藝性說明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,呼吁人類應該珍惜資源,保護地球。
上完這一課,整體感覺效果還不錯,但是,不足的地方仍需以后改進。
一、成功的三點:
1、巧設訓練法
課文講到人類對可再生資源的破壞時,為了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在,我從“一系列”這個詞著手分析,什么叫“一系列”就是連鎖反應,體會生態(tài)災難的危害所在,從而意識到環(huán)境保護的燃眉之急。
2、精選片段練讀
課堂上讓學生比賽讀書,讓學生替老師比賽讀,讓課堂上生動活潑,趣味盎然,通過讀洋溢著師生情,形成一種“相似的和諧的振動”。情生趣,趣激學,在師生比賽讀書的過程中,學生學習情緒高漲,練習讀書十分投入,其表現欲、好勝心得到了極大的滿足。在不知不覺中,課文讀得流利了,讀得有感情了。
我們平時有效實施語言文字訓練,需要扎扎實實體現在每一課的教學中,使學生領會其博大精深,進一步發(fā)展祖國的語言文化。讓我們的語文課堂不但具有人文性,而且具有工具性,不失“語文味”,這將是我們語文教師的不懈追求。
3、小組探究學習與辯論
為了讓學生能夠真正到動起來,我讓他們參與了教學的整個過程:課前布置學生搜集了與環(huán)境保護有關的各種資料;課堂上,讓學生聯(lián)系生活實際,暢談自己對地球的了解;小組合作交流,探究環(huán)境污染的形成原因等。并且分正反方進行辯論,把知識從課內延伸到課外,調動了學生的積極性。
二、教學不足
1、學生對課文的理解可以從發(fā)言中體會得到,學生的自學情況較好,對課文的內容有一定的了解。但是只是大部分,有的學生做的不夠到位。合作學習能為學生創(chuàng)造更多的參與學習以及表現自我的機會。就我們班級現狀:有五十人,在開展學習過程中,老師提出一個問題,舉手者數十人。只有一人有幸發(fā)表高見,其他人則無露臉的機會。開展合作學習,可化整為零為不同層次的學生提供參與和交流的機會。能搭起展示才華的舞臺,使學生感到有被人尊重的愉悅機會。但也有著不完善的地方,比如時間的分配,小組時間的不均衡,小組成員能力水平的差異等等,決定了我今后將會更加努力去探索、完善。
2、新課改是要求我們教師在教學思想觀念上的改變,真正對教材內容并不是做了很大的改變,我個人的認識教材只是知識的載體,我們所要做的是如何讓學生學會探究式學習,如何變“滿堂灌”改為“活動式”、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學。找出了原因,我會信心倍增地投入到以后的教學中。
只有一個地球教學設計13
【教學環(huán)境】網絡教室
【教學目標】
認知目標:
1、了解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性;增強環(huán)保意識,受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標:
1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞,步培養(yǎng)學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標:
1、逐步培養(yǎng)學生獨立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料,運用資料的能力,嘗試進行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng)性,提高表達能力。
【教學重點難點】
1、理解“只有一個地球”的含義,明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。
3、利用網絡深化理解課文,進一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學方法】
自主合作,探究發(fā)展
【學法指導】
了解作者按一定順序說明事理的方法,根據需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學準備】
多媒體課件;課前布置同學們從圖書館,網絡搜集有關資料,獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。
【教學過程】
一、談話激趣,揭示課題。
1、談話激趣導入。
在浩瀚無邊的宇宙中,有一個美麗的星球,它是我們人類的家園,是我們大家共同的母親。(看視屏)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)
2、我們大家每天都生活在地球上,但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起,在天際遙望地球吧!(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像,你有什么感受?(生談感受)是。〉厍蚴侨绱嗣利,同時又是如此渺小。據科學家觀察推測,在茫茫宇宙的無數個星球中,只有地球這一個星球適合人類居住。
今天我們就來學習一篇有關地球的文章(屏示課題:只有一個地球)齊讀課題?蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題,強調“只有”
二、明確目標,理清條理。
為什么說只有一個地球呢?這就是我們這節(jié)課解決的重點問題。
三、搜集資料,合作探究。
1、初步質疑。
地球美而小這一部分,我們上一節(jié)課已經學習過了,剛才也作了回顧?粗鍟@節(jié)課你們還想了解哪些問題呢?(生質疑,師引導)
2、屏示學法指導。
一是讀書,看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的;
二是查一查你們收集到的有關地球資料,看看資料能不能幫助你解決不懂的問題;
三是合作交流,大家一邊讀書,一邊上網調出已經查找好的資料,和周圍的同學議論議論,互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受;
四是匯報成果,學習結束后,每個小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料,選兩名代表通過網絡傳輸演示資料給大家,并用慨括性的語言來匯報自己小組的學習情況,我們比一比哪個小組學得最主動,最有成效。
3、分組布置任務。
第一組:人類是怎樣破壞地球的?
第二組:地球受到破環(huán)后的后果。
第三組:為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?
第四組:遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同又太容易破碎了”的感嘆?
四、分組匯報,點撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的,小組其他同學可以補充,其他小組的同學也可以補充。
2、第一小組匯報。
。1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關事例。
。2)教師點撥啟導,屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
的確,在我們的身邊,還有很多人不經意間殘害了我們的地球,破壞有限的生態(tài)環(huán)境,那么,造成怎樣的后果呢?
3、第二小組匯報。
。1)引用課文內容和查找的資料。
。2)教師點撥啟導(屏示:資源有限),補充播放有關錄像。
4、第三小組匯報。
。1)辯論“當地球資源枯竭的時候,人類可移居別的星球!
。2)學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了,我們真的別無去處!
是啊,地球母親無私的養(yǎng)育著我們,精心的保護著我們,曾經是那樣的美麗壯觀,那樣的和藹可親。但就在今天,就在科學技術迅速發(fā)展的今天,就在人類生活日益豐富的今天,我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣,這哭聲是從哪里傳來的呢?(播放課件:地球被污染)
看到這些,你想說些什么?
我為人類感到慚愧,我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些,我不禁想起了宇航員的那句話:“我們這個地球太可愛了,然而又太容易破碎了。”
5、第四小組匯報。
概括總結課文內容:地球是可愛的(屏示:可愛);再結合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的(屏示:易碎)。
五、聯(lián)系實際,落實行動。
看著受傷的母親,蒼老的母親,青春不在的母親,此刻重溫她昔日的美麗,你的心情怎樣?要保護地球,就要從我做起,從身邊的每一件小事做起。同學們,你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢?(生討論、匯報)善待地球,這是一個永恒的話題,因為,我們只有一個地球,人類只有一個地球。
近幾年,世界各國都呼吁環(huán)保,看人們已經行動起來了(有選擇的播放課件)
聯(lián)合國委員會發(fā)出了呼吁,制定了一系列的環(huán)保措施,制定了各種環(huán)保紀念日(出示課件)讓我們一起行動起來,共同保護我們的地球母親!
六、提出口號,宣傳環(huán)保。
作為小學生,作為環(huán)保小衛(wèi)士,我們不僅要自己注意環(huán)境保護,還應該向周圍的人們宣傳環(huán)保,讓更多的人一起來保護地球母親,保護我們的家園!宣傳要取得好的效果,就要有宣傳口號。請大家想一想,哪些宣傳口號簡潔好記,震撼人心?你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創(chuàng)意!(教師在同學們討論后將好的口號再屏示一遍)
只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!(屏示:精心保護,造福后代)同學們,讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧,讓保護地球的思想深入到每一個人心中!
七、選擇作業(yè),課堂延伸。
1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學習了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么?
5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
只有一個地球教學設計14
教學要求
1.通過學習課文,使學生認識地球,學習地球的有關知識,教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內容的基礎上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞,會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文,談體會,學寫讀后感。
教學重點
按一定的順序寫:即學習時要在理解課文內容的基礎上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點
1.通過學習課文,使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。
2.指導學生認真寫好讀后感。
教學時間
2課時。
學程導引
第一課時
一、課前談話
我們大家都生活在地球上,每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?
二、教師范讀課文
思考:課文介紹了哪些有關地球的知識,向我們提出了什么要求?(學生可簡單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學生自讀課文,自學生字、新詞
1.讀課文,認讀10個生字,要讀準字音。
2.理解不明白的詞語。
四、檢查自學效果
1.讀生詞:
遨游璀璨(這兩個詞要讀準字音。)
裹著渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹
以上9個詞語要求不但會讀,還要會寫。
2.指出難寫的字:
裹濫 脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)
3.讓學生說說自己查出生詞的意思。
五、學生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什么內容。
3.根據自然段的內容給課文分成兩段。
第一段:(1~4自然段)
第二段:(5~9自然段)
4.根據分段情況,說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
先記敘了地球的特點和人類對它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,我們不能移居到別的星球上去,我們要保護地球。)
5.質疑,提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關地球的材料。
第二課時
一、通讀全文,從整體入手
1.課文共分幾段,為什么這么分?
2.提出你不明白的問題。
(學生從整體認識課文后,把自己不懂的問題提出來,帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意,講到此問題時要給予解決。)
二、學習課文第一段
1.自己讀1~2自然段。
思考:從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數字表明了什么。
人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大,地球并不大,供人類活動的范圍也很有限。
2.練習朗讀,體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3~4自然段。
(1)思考:地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?
(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語,然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)
。2)指導學生從這幾方面考慮:
地球的特點:地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞:
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產資源,資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話,指導學生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源,森林資源,生物…資源,大氣資源,本來就可以不斷再生,長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它不能再生,還造成一系列生態(tài)災難,給人類生存帶來嚴重的威脅。
。ㄒ龑W生談出自己的看法,使學生認識到破壞地球、破壞自然,會帶來災難。如果這樣繼續(xù)下去,人類將不能在地球上生存。)
第三課時
練習課
一、仿照例子寫句字。
1、我們要精心的保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。
反對……反對……-----------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
2、太陽雖然離我們很遠,但是它和我們的關系非常密切。
地球上的礦物雖然---------------------,但是-----------------------
------------------------------------------------------------------。
二、選詞填空
壯觀 壯麗 壯麗
1、江面上,波瀾 ( )。
2、祖國山河十分( )。
3、地球,這位人類的母親,是那樣的美麗( ),和藹可親。
毀壞 毀滅
1、恐龍遭到了( )性的災難。
2、人們隨意( )自然資源,造成了一系列生態(tài)災難。
三、在括號里填上恰當的關聯(lián)詞。
1、地球上的自然資源( )上帝的恩賜,( )經過幾百年,甚至幾億年的地質變化才形成的。
2、( )不加節(jié)制的開采,地球上的資源( )會越來越少。
3、在 火星或者月球上建造移民基地的設想( )實現了,( )是遙遠的事情。
四、剩余的時間,自由做練習。
五、作業(yè)。
協(xié)議篇關于環(huán)境保護的文章。題目自擬。資料提供者:
只有一個地球教學設計15
一、學習目標
M1學會10個生字,正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2N默讀課文,了解課文的主要內容。
3O明白“只有一個地球”,懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
P4理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,領悟文章的說明方法。
二、課前準備
教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。
三、教 學 過 程
第 一 課 時
學習導語,明確要求
在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過,人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,我們開始學習第三組課文,先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說,學習本組課文我們要明確哪些任務?(一要注意把握主要內容,還要聯(lián)系實際,深入思考;二要積極行動起來,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量)
看圖引入,初讀全文
M看一組有關地球的圖片,引導學生根據已有知識簡介地球。
N下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請同學們放聲讀讀課文,注意把生字讀準確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
O學生自由讀課文。
P出示要求讀寫的詞語,認讀正音,并交流已理解的詞語意思。
默讀課文,梳理內容
M默讀課文,然后跟周圍的同學討論:課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容?
N交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報,并朗讀相應的段落:
地球的美麗壯觀與渺。ǖ1至2自然段);
地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);
人類無法移居的事實(第5至7自然段);
人類應保護地球(第8至9自然段)。
概括大意,初解課題
M根據梳理的幾方面內容,引導用自己的話概括課文大意。
N聯(lián)系主要內容,討論交流:為什么說“只有一個地球”?
O小結:通過學習,我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺。。她所蘊含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類根本──(無法移居)到別的星球。正是基于這些認識,文章向人類發(fā)出了呼吁──(只有一個地球)。
課后作業(yè),抄寫詞語
抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第 二 課 時
復習舊知,導入新課
M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查,改正錯字。
N指名學生說一說課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文,邊讀邊問問自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了?把觸動你心靈的詞句畫下來,讓我們一起交流交流吧!
板塊研讀,深究題意
不動筆墨不讀書,一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
M感悟地球的渺小。
。1)指名讀。
。2)渺。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球“渺小”,你認為有道理嗎?根據課文內容,說說你的理由。
小結:事物的大小是相對的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學?闯捎钪,那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。
N感悟自然資源的有限。
(1)學習第三自然段,理解礦物資源面臨的危機。
、倜靼椎V物資源是不可再生資源;
、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
。2)學習第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。(“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點,強調了現在已經不可再生)
、谄纷x句子:但是,因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態(tài)災害”?
b.補充有關生態(tài)災害的資料,加深理解。
、壑笇Ю首x這一段,讀出自己所感悟到的心情。
O感悟無法移居的事實。
。1)品讀句子:科學家已經證明……別的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個范圍以外的情況,科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。
、诟形蜃钚〉姆秶,即“40萬億公里”有多遠?(以前學過《太陽》這篇課文,告訴我們太陽離地球是1.5億公里,坐飛機去的話大約要二十幾年,這么一估計,40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達)
、壑笇Ю首x。
。2)了解有關“移民基地”的設想。(教師可介紹有關火星和月球的知識,引導學生明白,這種設想是遙遠而困難的事情)
P理解宇航員的感嘆:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?(說地球可愛,是因為她無私地奉獻資源,為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現了宇航員對地球的贊美之情,同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情)
Q結合課題小結,齊讀最后一段。
讀寫結合,提升情感
相信每一個同學了解到這些,心情都是沉重的。這時,你一定有話對地球母親說,對人類說,或者對自己說吧?把你的心里話寫下來吧!
《只有一個地球》是一篇科學說理文,介紹了有關地球的一些知識。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內容淺顯、主題鮮明。通過教學,要使學生了解一些有關地球的知識,受到環(huán)保教育,同時培養(yǎng)其思維的嚴密性、靈活性、獨創(chuàng)性,提高語言表達能力。通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動是本課的難點所在。
一、整理思路,活用文本
文章都有一定的寫作順序,《只有一個地球》思路清晰,從寫作順序入手能夠讓學生在較短的時間內對文章的布局進行系統(tǒng)的了解,從而為后面的學習打下基礎。因此,在預習的時候,我注重讓孩子們說說,文章講了關于地球的哪些方面的內容?課上,讓學生隨心所欲談談自己對文章內容的認識,在七嘴八舌中,文章的大致內容也便一一明朗起來。
二、切入中心,重點議讀
一篇文章往往包蘊著豐富的內涵,若想提高課堂教學效率,使學生在最短的時間內,達到能力范圍之內的最深刻理解、得到最大提高,就必須緊扣中心。
在教學中,我圍繞保護地球這一中心主旨進行教學。通過讓孩子體會地球媽媽的可愛溫柔,地球資源的有限,破壞后無法移居進行思考,讓學生明白只有一個地球,我們要保護地球,保護地球的資源。層層遞進進行思想的升華提高。
尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學生交流自己搜集到的有關地球資源的資料了解地球資源現狀,了解人類對地球的肆意破壞,了解地球面臨的生態(tài)危機,充分的讀、議,使學生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞,已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機,認識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學生心靈受到較大觸動,認識到保護地球就是保護人類自己,發(fā)出“保護地球”的呼吁。
三、鼓勵表達,訓練思維
為進一步激發(fā)學生愛護地球、保護環(huán)境的責任感,在講課的最后,我讓孩子談談:你想對地球、對人類、對自己說些什么?由于有了前面認識上的升華,所以學生的思維馬上被調動了起來。
王杉:我想對地球媽媽說,地球媽媽,非常非常對不起,你慷慨無私的為人類提供資源,為人類做貢獻,但我們人類卻一次又一次的傷害你,我代表人類向你說聲對不起。
于佩杰:我想對大家說,保護地球吧,她是我們的家園。
王澤泰:我想對地球說,地球媽媽,對不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā),我決定明天為您美容。
楊明昊:我想對自己說,愛護地球就是愛自己
……
60個孩子就有60個不同的回答,60個回答就有60個不同的認識,孩子的回答雖然稚嫩,但發(fā)自內心,感人肺腑,我想,聽了這樣的話,地球也會欣慰的露出笑容。。
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