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《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-16 08:14:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

  課前透視

  《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的說話,生動(dòng)引人的情節(jié),描寫了一只"丑小鴨"出生后,歷經(jīng)種種磨難,最初發(fā)現(xiàn)本身是一只大度天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美妙理念的精神,深深地打動(dòng)著每一位讀者。

  本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富體現(xiàn)力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給學(xué)生充裕的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培育學(xué)生豐富的念象力和創(chuàng)造力,并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)本身。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字、朗讀課文。

  信息資料

  1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂

  2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、情境激趣:播放音樂,出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)。啟示學(xué)生談感受,啟示體會(huì)天鵝的鮮艷。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容:今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是若何釀成天鵝的動(dòng)人故事。

  2、啟示談話:同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?每個(gè)動(dòng)人的故事,都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣洋火的小女孩,可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧,這個(gè)故事你聽過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶故事,簡(jiǎn)要敘述。)教師相機(jī)引出課題。

  對(duì)話平臺(tái)

  初讀

  1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,行使工具書弄清楚是什么意思,念一念,怎樣記住它。(學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。)

  2、游戲鞏固識(shí)字:如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。

  3、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。

  (突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn),培育學(xué)生識(shí)字記字能力。)

  熟讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生用本身喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。思考:讀懂了什么?互相議論,交流讀書感受。

  2、指讀課文,指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。

  3、全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上把握課文。

  4、質(zhì)疑問難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

  (結(jié)合課文特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,從整體上把握課文內(nèi)容,培育了學(xué)生閱讀能力。)

  寫字

  1、出示“我會(huì)寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)闡發(fā)字型及結(jié)構(gòu)特征。

  2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。如:"厭"是廠字旁里是"犬",不能少寫一點(diǎn),注意寫好"豎撇"。鵝:"我"寫得小一些,"鳥"應(yīng)稍微寫大一些。

  3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“同黨”。

  4、生自由操練,同桌評(píng)議,優(yōu)秀功課在全班展示。

 。ū菊n中需要會(huì)寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀測(cè),測(cè)驗(yàn)考試書寫的辦法,教師及時(shí)巡視指導(dǎo),及時(shí)激勵(lì),培育了學(xué)生的寫字能力。)

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái):

  導(dǎo)入

  1、讀寫生字詞語。同桌互相查抄點(diǎn)竄,把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。

  2、分段指讀課文。

  3、啟思:根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們還有什么問題沒有弄懂?教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和彌補(bǔ),然后確定研究的主要問題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

 。ㄔ谧ズ米x寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,培育學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力,然后梳理問題,抓住關(guān)鍵主要問題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意,學(xué)生提出的問題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo),以學(xué)生的問題為主,展開教學(xué)舉止,防止教師經(jīng)辦代替。)

  讀議

  1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,邊讀邊議論。(學(xué)生自學(xué),分組合作,教師巡視)

  抓住的問題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因?yàn)樾▲嗭h流的足跡是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”出發(fā),既抓住了小鴨受到的蔑視,也包括了小鴨飄流的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學(xué)舉止可以結(jié)合這一問題充裕展開。

  2、小組議論,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。

  (在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中,要注意讓學(xué)生接洽課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語句,并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流本身的`看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話,說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話,讓學(xué)生在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗(yàn),進(jìn)而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。)

  3、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟。

  因?yàn)閱栴}設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí),要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo),深切領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)若何,教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題,并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。

  如:學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說明本身的觀點(diǎn):因?yàn)槌笮▲喌?貌寢"、“受蔑視”、“孤獨(dú)"。因?yàn)樗且恢惶禊Z,不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子,體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問:"為什么鴨媽媽不討厭他?"當(dāng)發(fā)現(xiàn)本身是一只天鵝的時(shí)候,丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎樣念?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。

  如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。)交流議論的結(jié)果,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如:找出體現(xiàn)丑小鴨"害怕""羨慕""幸運(yùn)"的語句,認(rèn)真體會(huì),有感情地操練朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,教師可以引發(fā)學(xué)生思考:如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣?

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