《丑小鴨》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教職工，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編收集整理的《丑小鴨》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　設(shè)計理念

　　童話是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)樣式，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和表演興趣。本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性；文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠學(xué)生自己讀書，自己意會。教學(xué)中，要給予學(xué)生充裕的自由朗讀和吸收內(nèi)化的時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；要以學(xué)生的發(fā)展為核心，借教材的.“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。

　　課時安排

　　兩課時。

　　教學(xué)流程與設(shè)計意圖

　　第一課時

　　一、故事激趣，揭示課題

　　1、談話交流：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？你們看過或聽過哪些童話故事？（學(xué)生自由匯報）《丑小鴨》是著名童話作家安徒生寫的一篇文章，很多小朋友都知道這個故事。誰能來給大家講講這個故事？（學(xué)生用簡潔的語言介紹故事的主要內(nèi)容）

　　2、小結(jié)導(dǎo)入：這個故事不僅聽起來很有意思，讀起來會更感人。現(xiàn)在讓我們來讀一讀吧。

　　二、初讀課文，自主探究

　　1、教師配樂朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽的同時標(biāo)出小節(jié)、畫出生字新詞。

　　2、學(xué)生自讀課文，同桌互相說說丑小鴨給自己留下了什么印象。

　　3、小組合作：

　�。�1）運用多種方法識記生字；

　�。�2）說說自己讀懂了什么，還有哪些不明白的地方。

　　4、檢查反饋：你學(xué)會了哪些生字？你是怎樣記住它們的？

　�。�1）開火車認(rèn)讀生字卡片上的生字。

　�。�2）找朋友。（按前后鼻音歸類）

　　（3）重點識字：學(xué)生提出記不牢的字，群策群議，共同識字。

　�。�4）分類識字、擴(kuò)詞。

　　形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。

　　加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧。

　�。�5）認(rèn)讀詞語，理解詞義。出示：

　　熱烘烘、烘干、臥床、臥倒、剩下

　　剩余、裂開、分裂、欺負(fù)

　　討厭、孤單、孤獨、籬笆、譏笑

　　蘆葦凍僵僵硬虧欠

　　設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自主識字、合作識字，充分挖掘?qū)W生識字的潛能，指導(dǎo)過程中再將形象識字、趣味識字、分類識字有機(jī)地貫穿在整個識字的過程中，探究漢字本身的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，提高識字的效率。

　　三、再讀課文，感知理解

　　1、分自然段小組推薦讀課文，其他學(xué)生作出評價。

　　2、自由朗讀課文，找出自己最受感動的地方多讀幾遍，在不明白的地方打上問號。

　　3、交流體會：

　�。�1）哪些地方讓自己最感動？說說受感動的理由。

　�。�2）哪些地方還搞不明白，需要大家共同討論交流。

　　設(shè)計意圖：“在朗讀中感悟、在疑問中討論”讓學(xué)生反復(fù)朗讀自己最感動的地方，在學(xué)生融進(jìn)文本的同時自由傾吐，大膽質(zhì)疑，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)到了朗讀的方法，而且使他們較好地體驗了課文的深刻思想含義，有利于學(xué)生更好地走近丑小鴨的生活情景。

　　四、總結(jié)作業(yè)，指導(dǎo)書寫

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有哪些困惑？

　　2、分析字型及結(jié)構(gòu)，學(xué)生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”，評價后再寫；教師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。

　　3、布置作業(yè)：

　　（1）抄寫生字四遍。

　　（2）找安徒生的童話故事讀一讀。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入，品味思考

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰還記得大家為什么叫它丑小鴨？（用“因為……所以……”說話）你們猜猜看，它喜歡這個名字嗎？你怎么知道的？

　　2、小結(jié)：沒有人愛丑，大家都是愛美的。讓我們一起去看看它生活得怎么樣，好嗎？

　　設(shè)計意圖：用關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”進(jìn)行說話，引發(fā)學(xué)生對“丑小鴨”名字的進(jìn)行探究，由點到面，激起學(xué)生對丑小鴨的同情。未有曲調(diào)先有情，教師富有哲理的話語深深地激勵著學(xué)生，使學(xué)生在“愛”的精神感召中悄悄地與文本展開了對話，不由自主地關(guān)心起丑小鴨的命運。

　　二、細(xì)讀課文，品詞析句

　　1、自由輕聲地朗讀課文，思考：丑小鴨在成長過程中遭遇到哪些歧視與打擊？在這些打擊面前，丑小鴨持怎樣的態(tài)度？它有何追求？

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀書邊做記號。

　　3、先在小組內(nèi)交流，再由小組派代表向全班匯報。

　�。�1）在雞鴨群中：被欺負(fù)、討厭一離開家。

　　（2）在樹林里：被譏笑、追趕一躲起來。

　�。�3）在湖面的冰上：凍僵一被農(nóng)夫帶回家。

　　4、品詞析句，感情朗讀。

　�。�1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

　�、儆^察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的。

　�、谧杂勺x第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪橫怪樣的詞句。

　�、塾谩斑@是一只（）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說話。

　�、苷f說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。（小組比賽讀后互相評議）

　�、葜笇�(dǎo)朗讀：被欺負(fù)、被討厭才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

　�、扌〗Y(jié)提問：你們知道什么是欺負(fù)嗎？“欺負(fù)”除打他、踢他以外的另一種意思，就是（看不起）他。想一想小伙伴們會怎么嘲笑他？如果你看到小伙伴欺負(fù)丑小鴨，你會對他們說些什么呢？

　　（2）指導(dǎo)朗讀課文2～4節(jié)。

　　過渡：丑小鴨離開了家又有哪些遭遇呢？

　�、俳涣骱筇羁眨�

　　丑小鴨來到樹林里，小鳥______他，獵狗他，白天他只好________；丑小鴨來到湖邊，看見一群天鵝從空中飛過，他既______又_______；天越來越冷，丑小鴨趴在__________的冰上______。

　　②指導(dǎo)理解“譏笑”，想一想當(dāng)時丑小鴨的心情；理解“驚奇”和“羨慕”。（課件出示：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過）說說丑小鴨驚奇時是什么表情。（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）想一想：這時丑小鴨會想什么呢。（天鵝真美��！要是我也能變成白天鵝那該多好��！要是我也有那么多好朋友該多好啊�。�

　�、坌〗Y(jié)：正因為天鵝有的丑小鴨沒有。但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢。（要求學(xué)生用“羨慕”說句話）

　　請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀、男女生賽讀。學(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點）

　　過渡：丑小鴨的這個夢想實現(xiàn)了嗎？請同學(xué)們讀課文最后一段。

　　（3）指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。

　�、賳枺撼笮▲啺l(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝。心情怎樣？丑小鴨會說些什么？

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