《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、通過品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
3、滲透一定的習(xí)作技巧，培養(yǎng)習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過程的描寫，體現(xiàn)了人與人之間的真誠(chéng)與友誼，贊美了人間的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問
1、老師在黑板上板書寫一個(gè)大大的“愛”字，學(xué)生齊讀這個(gè)“愛”字。
2、師：愛是人類永恒的主題，正因?yàn)槲覀冇袗坌�，世界才�?huì)變得如此美好。同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸欢ǜ惺苓^許許多多的愛，能給我們講講嗎？
生：略
3、師：同學(xué)們，你們?cè)跓o(wú)數(shù)的關(guān)愛中成長(zhǎng)，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠(chéng)演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（板書：21、一件運(yùn)動(dòng)衫）
4、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
5、生：略
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容
1、自讀課文
師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡�，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。
2、學(xué)生匯報(bào)。（教師板書：康威、“我”、運(yùn)動(dòng)衫、鞋）
3、小黑板出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。
我用自己最喜愛的（運(yùn)動(dòng)衫）為鄰居康威老先生（換購(gòu)）了一雙新鞋，因?yàn)榭低舷壬男呀?jīng)（爛得不能再修補(bǔ)了）。當(dāng)作者把新鞋送給康威老先生時(shí)，最出乎我們預(yù)料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運(yùn)動(dòng)衫）。
4、小結(jié)：實(shí)際上文章就是講了男孩的一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的事。 板書：得--失--得
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)
1、師：現(xiàn)在就讓我們?nèi)フn文中尋找愛，體會(huì)愛。請(qǐng)大家再次快速閱讀課文
�。�1）看看文中哪些地方體現(xiàn)了愛，請(qǐng)你用筆畫下來，并在旁邊做上批注，說說你的體會(huì)。
（2）重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購(gòu)買過程的描寫，想一想這樣寫有什么好處？
�。�3）文章開頭與故事結(jié)局有什么聯(lián)系？
2、學(xué)生默讀、尋找勾畫、交流。
3、師：出示“我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了�！�
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味本段中描寫“我”站在街角時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象我此時(shí)的神情和矛盾心理，感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心.
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
4、師過渡：我為什么會(huì)有這種矛盾的心理？
5、我會(huì)有這種矛盾的心理是源于他對(duì)這件運(yùn)動(dòng)衫的格外喜愛。
�。�1）、請(qǐng)大家仔細(xì)默讀課文1—— 8自然段，你可以從哪些地方體會(huì)到小馬克特別喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫？用“--”劃下來。
�。�2）、交流匯報(bào)，結(jié)合朗讀
�。�3）、出示這五個(gè)句子：
“這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿�！�
“我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。 ”
“我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫�！�
“回到家，我對(duì)媽媽講了那個(gè)小男孩穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。 ”
“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！�
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一.導(dǎo)入
1.出示一件運(yùn)動(dòng)衫的圖畫,觀察后,學(xué)生說說是怎樣的一件運(yùn)動(dòng)衫.
2.學(xué)習(xí)一篇有關(guān)運(yùn)動(dòng)衫的小故事.
二.讀課文預(yù)習(xí)提示,明確問題.
三.默讀課文,解決預(yù)習(xí)提示第一個(gè)問題:課文講了一件什么事?主人公是誰(shuí).(板書:換)
四.再讀課文,畫出小男孩喜愛和購(gòu)買運(yùn)動(dòng)衫的過程.
1.學(xué)生自由說.
2.老師引導(dǎo)整體回憶喜愛和購(gòu)買的過程
板書:注意看_問_想_說_買_穿(注意引導(dǎo)學(xué)生回憶小男孩是怎樣看的?怎樣問的?讓學(xué)生充分體會(huì)到他對(duì)這件衣服的喜愛之情)
3.問:為什么喜歡還要把運(yùn)動(dòng)衫換掉?你喜歡的東西在什么情況下會(huì)去換呢?(體會(huì)小男孩對(duì)老人的關(guān)愛)
4.寫法引導(dǎo):課文沒有直接地寫小男孩怎樣關(guān)愛老人,而是通過寫小男孩對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛去表現(xiàn)他對(duì)老人的關(guān)心,這種以一種事物突出表現(xiàn)另一事物的方法叫做襯托。
5.拓展:你以前見過這樣的寫法嗎?
五.解決問題
1.課文的結(jié)尾你想到了?你原來是怎樣想?
2看到文章的結(jié)尾，你有什么想法?
3.文章對(duì)小男孩換鞋的過程進(jìn)行了描寫,但卻沒有寫老人的做法,你能想象一下康威老人的行為嗎?
4.當(dāng)男孩看到運(yùn)動(dòng)衫的時(shí)候,心里會(huì)想些什么?
六.拓展思維
1.從"換"字你體會(huì)到了?
2.誰(shuí)能再說說這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫?
3.再看看文章中涉及到的媽媽,售貨員,他們是什么樣的人呢?
4.面對(duì)一群這樣善良的人們,你心里最深的感觸是什么?
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)3
這是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過閱讀，感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會(huì)奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學(xué)生在與文本的閱讀對(duì)話中整體構(gòu)建，尋找愛、體驗(yàn)愛，在愛中成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問
1、老師在黑板上板書寫一個(gè)大大的“愛”字，學(xué)生齊讀這個(gè)“愛”字。
2、師：愛是人類永恒的主題，正因?yàn)槲覀冇袗坌模澜绮艜?huì)變得如此美好。同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸欢ǜ惺苓^許許多多的愛，能給我們講講嗎？
生：略
3、師：同學(xué)們，你們?cè)跓o(wú)數(shù)的關(guān)愛中成長(zhǎng)，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠(chéng)演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（板書：21、一件運(yùn)動(dòng)衫）
4、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
5、生：略
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容
1、自讀課文
師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮詾^課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。
2、學(xué)生匯報(bào)。（教師板書：康威、“我”、運(yùn)動(dòng)衫、鞋）
3、 幻燈出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。
我用自己最喜愛的（運(yùn)動(dòng)衫）為鄰居康威老先生（換購(gòu)）了一雙新鞋，因?yàn)榭低舷壬男呀?jīng)（爛得不能再修補(bǔ)了）。當(dāng)作者把新鞋送給康威老先生時(shí)，最出乎我們預(yù)料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運(yùn)動(dòng)衫）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)
1．師：這里洋溢著是愛心，這里涌動(dòng)著真誠(chéng)，現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)，體會(huì)愛的真諦。請(qǐng)大家再次快速默讀課文，看看文中哪些地方體現(xiàn)了閃爍著愛的光芒，請(qǐng)你用筆畫下來，并在旁邊做上批注。
2、同桌之間交流，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富
（一）引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語(yǔ)言，感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心，指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里矛盾極了。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
1、找出重點(diǎn)段：這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這一段。
4、想象模擬表演“我”與小男孩的對(duì)話。
5、老師配合模擬表演“我”與媽媽的對(duì)話。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我又一次走進(jìn)了商店，我要干什么？（換鞋）那么，在換鞋的過程中又有那些感人的細(xì)節(jié)吸引了你呢？
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)售貨員的善良和“我”換鞋后自豪的心理。
過渡：愛，無(wú)處不在。它在空氣里會(huì)化作一滴雨，它在草地上會(huì)開出一朵美麗的花，它在人心里會(huì)化作涓涓細(xì)流。當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)大家默讀后面的部分，找出感人的內(nèi)容。
�。ㄎ澹┘�(xì)讀品位重點(diǎn)段： 我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦�，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀這些段落，抓住描寫康威老人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的文字細(xì)細(xì)品味。
2、體會(huì)康威老人的心情有哪些變化：平靜———驚訝————感動(dòng)
3、帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對(duì)話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事�。〈藭r(shí)，“我”會(huì)對(duì)康威老人說些什么呢？請(qǐng)大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡(jiǎn)短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。
六 、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠(chéng)在這里碰撞。愛，使我們的心靈相通。愛，在我們心里會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤(rùn)你我的心田。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠(chéng)，奉獻(xiàn)愛心；真誠(chéng)地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)！
板書：
21 一件運(yùn)動(dòng)衫
我 ： 運(yùn) 動(dòng) 衫
�。ǖ谩� ——得）
愛
康威： 鞋
舊鞋——新鞋
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，，體會(huì)人與人之間的關(guān)愛和友誼。
2、繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀的能力，了解課文大意。
3、理解重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛，感受“我”與康威老先生互相關(guān)愛和友誼。
難點(diǎn)：體會(huì)文章詳寫我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購(gòu)買過程在表達(dá)上的效果
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入、整體感知。
1、談話導(dǎo)入：前面我們通過對(duì)第三單元的學(xué)習(xí)，真切地感受到到：愛是人類永恒的主題，它無(wú)處不在。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇馬克。哈格所寫的文章，相信大家一定會(huì)獲得新的理解與感悟。齊讀課題。
2、整體感知：這是一篇略讀課文，課前已認(rèn)真讀了課文的同學(xué)請(qǐng)舉手。讀書百遍，其義自見。誰(shuí)能說說課文主要講了一件什么事？文中的兩個(gè)主人公是誰(shuí)？
3、請(qǐng)大家快速默讀課文，看看“我”和康威分別為對(duì)方做了一件什么事？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生快速把握課文主要內(nèi)容、主要人物及事件，并板書：“我”：買運(yùn)動(dòng)衫、換鞋送（康威）；康威：拿狗換（運(yùn)動(dòng)衫）送（我）。）
二、細(xì)讀文本，感受關(guān)愛。
�。ㄒ唬┝私膺\(yùn)動(dòng)衫：這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？我對(duì)它怎樣？從哪些詞中可以體會(huì)到？（“這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。”）（喜愛）指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛情。
�。ǘ�、出示閱讀提示，指導(dǎo)自學(xué)探究：
默讀課文并思考：
1、文中還有哪些地方體現(xiàn)出了我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？
2、我為什么要用運(yùn)動(dòng)衫去換鞋送給康威老人？
3、在以衫換鞋的過程中，讓人意想不到的是什么？
�。ㄈ┙庠~析句，感受喜愛之情。
2文中還有哪些地方體現(xiàn)了我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？（引導(dǎo)學(xué)生說出體會(huì)的思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感悟，對(duì)第八自然段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
a：“我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。”
b：“我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。
c：“我回到家，對(duì)媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒�！眃：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！�
�。ㄋ模┭凶x以衫換鞋，感愛人間真愛。
1、既然我如此深愛這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那為什么愿意用它給康威老人換鞋？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感受我心靈的美好和康威老人家境的貧窮。
2、售貨員讓人意想不到的是什么？她為什么這樣做？
“售貨員沒說什么，她拿來一雙長(zhǎng)腰襪子，放進(jìn)鞋盒里。”
�。ㄒ皇浅鲇趯�(duì)老人同情，二是源于對(duì)我的感動(dòng)）
我和售貨員送給老人的僅僅是一雙鞋、一雙襪子嗎？（板書：關(guān)愛、溫暖）
3以衫換鞋后，“我”的心情怎樣？
通過想象，品詞、朗讀等方式體會(huì)自豪之情
“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。”
四、研究結(jié)局，感受友誼。
當(dāng)我抱著鞋盒，走回熟悉的小屋，告訴老人：鞋不能再穿了，鞋底全壞了時(shí)，讓人意想不到的事又發(fā)生了。請(qǐng)大家根據(jù)閱讀提示：自學(xué)最后三個(gè)自然段，研究故事結(jié)局，然后分小組討論：
1、讓人意想不到的是什么？
2、康威先生為什么要用狗換運(yùn)動(dòng)衫？
生自學(xué)后分小組討論交流，最后集體探討。
師：讓人意想不到的是什么？
�。ㄒc(diǎn)：1老人沒失望；2老人送我運(yùn)動(dòng)衫；3這衫是小狗換來的；4老人淚流滿面。
2、康威先生為什么要用狗換運(yùn)動(dòng)衫？
要點(diǎn)：喜愛、感激，友誼。（從哪兒可以看出來：幫他做點(diǎn)事是應(yīng)該的、走回熟悉的小屋）
3、在我心目中，鞋重要還是衫重要？在老人心中，是狗重要還是衫重要？為什么？
4、小結(jié)：因?yàn)橄嗷リP(guān)愛，失去了，又得到了。關(guān)愛既是一種放棄，更是一種收獲。
5、齊讀最后三段。
6、文章在此戛然而止，而這個(gè)曲折動(dòng)人的故事也深深地震撼著我們每個(gè)人的心。請(qǐng)看文末的標(biāo)點(diǎn)，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)“……”的理解。（1老人話沒說完；2因?yàn)榧?dòng)說不下去了2省略后來發(fā)生的事或是我和老人的對(duì)話；仿佛是老人的`熱淚；言盡而意無(wú)窮，此時(shí)無(wú)聲勝有聲；留給讀者去思索去想象……）
五、總結(jié)全文，抒寫感悟，贈(zèng)言激勵(lì)。
1一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得，它折射的出的是人與人之間的關(guān)愛與友情，這是一種愛的傳遞，就像奧運(yùn)火炬，傳遞給了我，傳遞給了你，也傳遞給我們身邊的每一個(gè)人。
2、此時(shí)此刻，老師相信大家對(duì)于人類這種美好的愛和情一定有著新的理解與感悟，請(qǐng)?jiān)谡n文插圖旁寫下來�？梢允且粌蓚�(gè)精辟深刻的詞，也可是一兩句簡(jiǎn)短明了的話，還可以是幾句或一首優(yōu)美的詩(shī)。
3、贈(zèng)言激勵(lì)：同學(xué)們，聽了你們愛的感言，我堅(jiān)信：愛心之花必將在我們心靈綻放，友誼之樹定會(huì)在我們心中常綠。請(qǐng)記�。褐灰覀兌颊嫘年P(guān)愛他人，就一定能夠情暖人間。（生齊誦：關(guān)愛他人，情暖人間�。�
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
１、理解課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
２、感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會(huì)奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理。
課前準(zhǔn)備將《愛之鏈》一文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，理解。
教學(xué)過程
一、內(nèi)外聯(lián)系，緊扣主題導(dǎo)入
�。�、課前兩三分鐘播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
�。�、讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《愛之鏈》題目意思的理解。
�。�、小結(jié)導(dǎo)入：每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候，請(qǐng)你伸出援助之手，奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，你也會(huì)得到愛心的真誠(chéng)回報(bào)。如果人人都能這樣做，就會(huì)形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像《愛的奉獻(xiàn)》中所唱：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間？”今天我們來學(xué)習(xí)《一件運(yùn)動(dòng)衫》，學(xué)了課文以后，同學(xué)們一定會(huì)有更深切的體會(huì)。
二、默讀課文，抓住主要內(nèi)容
�。�、快速默讀課文，然后用自己的話簡(jiǎn)要說一說課文寫了一件什么事。
�。�、讀后反饋。（“我”為鄰居老人送鞋到鎮(zhèn)上修補(bǔ)的時(shí)候，買了一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但在知道那雙破鞋不能再補(bǔ)后，“我”用運(yùn)動(dòng)衫換了一雙新鞋送給老人，沒想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運(yùn)動(dòng)衫送給“我”。）
三、重點(diǎn)品讀，體會(huì)表達(dá)效果
１、快速默讀課文，畫出描寫“我”喜愛那件運(yùn)動(dòng)衫的句子，并說說你是怎么看出“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛的。既然“我 ”對(duì)那件運(yùn)動(dòng)衫是這樣的喜愛，卻為什么用它換了一雙新鞋送給老人？
以下兩個(gè)句子特別值得注意：
�。ǎ保┑搅顺抢�，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
�。ǎ玻┪野涯羌湴恋匮鲋^的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。
�。�、作者為什么不厭其煩地多處描寫“我”對(duì)那件運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？（小組討論，交流，小結(jié)：突出“我”的愛心以及與老人的情誼。）
３、在讀《一件運(yùn)動(dòng)衫》的過程中，你會(huì)料到老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫送給我嗎？在讀《愛之鏈》過程中，你會(huì)料到喬就是女侍者的丈夫嗎？跟前后左右的同學(xué)們討論一下，這兩篇文章這樣寫有什么好處？（出人意料的結(jié)局增添了故事的戲劇性，引人入勝，更能使讀者感受到愛心的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛心的回報(bào)或者好人有好報(bào)的道理。）
四、二者擇一，當(dāng)堂進(jìn)行練筆
１、當(dāng)“我”得知老人的運(yùn)動(dòng)衫是用小狗換來的時(shí)候，會(huì)做何反應(yīng)？請(qǐng)你想像當(dāng)時(shí)的情景，用幾句話寫下來。
２、如果要在那件運(yùn)動(dòng)衫上題字，你準(zhǔn)備寫下什么？？
�。▽W(xué)生選擇其中一題練筆，及時(shí)組織交流和評(píng)價(jià)。）
五、小結(jié)，升華情感
�。�、小結(jié)。
�。病⒉シ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》。
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
學(xué)一學(xué)
21．一件運(yùn)動(dòng)衫
一、詞語(yǔ)積累
1．年事已高：年齡已經(jīng)很大了。如：我的爺爺年事已高，可身體依然很健康。
2．猶豫：拿不定主意。如：他猶豫不決，不知道選哪件衣服。
3．和顏悅色：顏、色都指面部的表情。和顏悅色指態(tài)度和藹可親。如：奶奶對(duì)我總是和顏悅色。
二、近反義詞
近義詞：應(yīng)該--應(yīng)當(dāng) 和顏悅色--和藹可親 猶豫--猶疑 自豪--驕傲
反義詞：熟悉--陌生 嶄新--陳舊
三、難句講析
我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
“穿得不能再穿的破鞋子”說明老人一直在穿這雙鞋，這雙鞋是他惟一的一雙鞋，已經(jīng)穿了很久，以至于破舊到無(wú)法修理了。也說明老人沒有錢買新鞋。所以“我”想到這雙鞋可能是他最需要、最離不開的東西。這里的“親近”指的是離不開、最需要的意思。這句話為下面“我”的行為講明了理由：老人需要鞋，而這雙鞋已無(wú)法再穿，“我”明白了這一點(diǎn)，所以決定不要運(yùn)動(dòng)衫，為老人買鞋。這說明“我”是一個(gè)心地善良的孩子。
四、難段講析
課文最后兩個(gè)自然段。
這兩段向我們交代了一個(gè)出人意料的結(jié)局：“我”和康威老先生都沒有想要得到自己想要的東西，結(jié)果卻都獲得了自己最需要、最喜歡的東西。當(dāng) “我”把嶄新的皮鞋呈現(xiàn)給老人的時(shí)候，老人不停地?fù)崦�，并且流了淚，并不是因?yàn)樗@得了他最需要的鞋，而是他通過這雙鞋，感受到“我”對(duì)他的關(guān)心和真摯的感情，所以激動(dòng)地流下了眼淚。而康威先生用小狗為"我"換來了我喜歡的運(yùn)動(dòng)衫，說明他也很愛"我"，是一個(gè)善良的老人。兩個(gè)人對(duì)對(duì)方的關(guān)心超過了自己，為了對(duì)方的需要犧牲自己，說明他們不僅心地善良，而且有著深厚的感情。
五、篇章學(xué)習(xí)
課文先寫康威先生叫“我”替他修鞋，再寫修鞋之前“我”看到一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，接著寫“我”向媽媽要了買運(yùn)動(dòng)衫的錢就拿著鞋進(jìn)城了，再接下去寫買運(yùn)動(dòng)衫，修鞋不成又退運(yùn)動(dòng)衫買鞋，最后寫“我”和康威先生都得到了各自喜愛的東西。故事情節(jié)曲折，人物品質(zhì)感人。運(yùn)動(dòng)衫就像一條線貫穿全文，結(jié)果出人意料，故事引人入勝。
課文重點(diǎn)寫了“我”買運(yùn)動(dòng)衫，退運(yùn)動(dòng)衫又買鞋的過程，對(duì)人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、行動(dòng)寫得都很具體，人物的美好心靈就是這樣表現(xiàn)出來的。故事的結(jié)局出人意料，這種結(jié)局卻又非常自然地表現(xiàn)了康威先生的美好心靈，讀來十分感人。
練一練
一、比一比，組詞。
嶄（ ） 扶（ ） 腰（ ） 鄰（ ） 衫（ ）
斬（ ） 撫（ ） 要（ ） 憐（ ） 彬（ ）
夾（ ） 棒（ ） 猶（ ） 豪（ ） 悅（ ）
峽（ ） 捧（ ） 憂（ ） 毫（ ） 說（ ）
二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
和（ ）悅色 毫不（ ）（ ） 一本正（ ） 和（ ）可親
三、解釋下列句子中的詞語(yǔ)。
1．康威先生年事已高，我覺得幫他做點(diǎn)事是應(yīng)該的。
年事已高：________________________________
2．我走向那間熟悉的小屋，一本正經(jīng)地對(duì)康威老先生說：“吉特勒先生說你的鞋不能再修了，鞋底全壞了。”
一本正經(jīng)：__________________________________
四、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
�。� ）的運(yùn)動(dòng)衫 引起（ ）
�。� ）的小屋 充滿（ ）
�。� ）的目光 打開（ ）
答案：
一、嶄新、斬釘截鐵；扶著、撫摸；山腰、要求；鄰居、憐愛；襯衫、彬彬有禮；夾子、峽谷；棒子、吹捧；猶豫、憂慮；豪邁、毫毛；悅耳、說話
二、顏 猶豫 經(jīng) 藹
三、1．年紀(jì)已經(jīng)很大了。2．形容很規(guī)矩，鄭重。
四、嶄新的運(yùn)動(dòng)衫 引起不滿 溫暖的小屋 充滿激qing 和藹的目光 打開房門
讀一讀
這個(gè)新生兒有兩個(gè)母親
5月7日傍晚，阿木爾林業(yè)局醫(yī)院寧醫(yī)生，提前一個(gè)小時(shí)就來到了病房。臨出家門時(shí)，她把自己的兒子樂樂反鎖在家里。寧醫(yī)生仔細(xì)巡查了病房，發(fā)現(xiàn)孕婦徐廣輝可能今晚將生孩子了。10時(shí)15分，醫(yī)院突然著火。寧醫(yī)生沖到窗前，看到自己家的房子也在燃燒。她倚在門框上失聲痛哭。她想到自己的孩子也許還鎖在里面，仿佛聽到孩子正在喊“媽媽！”
“寧醫(yī)生，我要生了！”這是孕婦徐廣輝在呼喚。這呼喚近在耳邊，是那么的真切。此時(shí)已是11點(diǎn)45分，醫(yī)院停電了，寧醫(yī)生找到一截蠟燭，開始給徐廣輝接生。
10分鐘、20分鐘……醫(yī)院大樓燒著了，嬰兒卻不愿降生到這片恐怖的火海。
“寧醫(yī)生，你就走吧，逃命去吧！我們不怪你！”孕婦的丈夫來拉寧醫(yī)生。
“不，我是醫(yī)生，我要堅(jiān)守我的崗位，就是死也要和你們死在一塊，怎么能離開你們呢？”寧醫(yī)生鎮(zhèn)靜地告訴徐廣輝，“不要驚慌……”
“哇”的一聲，一個(gè)重達(dá)4.25公斤的男嬰，終于降生在熊熊的火海之中，降生在寧醫(yī)生的懷抱之中！火光中，嬰兒的雙親請(qǐng)寧醫(yī)生為孩子起個(gè)名字�！澳蔷徒谢鹕桑 �
天亮了，疲憊不堪的寧醫(yī)生向自己家走去，只見沿途房屋和自己家皆成了廢墟！幸好，樂樂被爺爺砸破門救了出來。樂樂得救了，火生誕生了。才到人世的火生，等你長(zhǎng)大了你一定不會(huì)忘記，自己有兩個(gè)母親。
擺茶攤的老爺爺
我走到集市上的時(shí)候渴極了。我聽不進(jìn)賣雞賣鴨的吆喝聲，也沒精神去欣賞琳瑯滿目的商品，更顧不得去觀察主顧的討價(jià)還價(jià)的面部表情，一心想尋個(gè)茶攤買杯茶喝。
東南角有個(gè)茶攤，旁邊坐著一位老人，手里搖著一把扇子，悠然地一邊抽煙，一邊望著來往的人群。我三步并作兩步趕到茶攤旁邊。老人像看透我的心思一樣，急忙用右手把滿滿的一杯茶往我身邊輕輕地一推說：“喝吧�！蔽叶挍]說，端起碗來就往肚里倒，心想：“喝完了付錢也不晚�！贝蟾攀强实脜柡Φ木壒剩蛘呤抢先说牟杼貏e濃烈，所以一杯茶落肚頓時(shí)感到清爽涼快。
“多少錢一杯？”“兩分。”“您比人家的便宜�！薄拔也幌胭嶅X，只要收回本錢就行了�！薄霸愀�！”我來不及體味老人的話發(fā)覺錢包沒帶，今天連兩分錢也付不出了。
老人好像沒有發(fā)現(xiàn)我的窘態(tài)，繼續(xù)說：“閑在家里沒事干，擺個(gè)小茶攤給大家行個(gè)方便。”等我第二遍摸口袋時(shí)，他好像覺察到什么似的，用疑惑的眼神望著我。這時(shí)，我不得不歉意地說：“今天我的錢包忘帶了，兩分錢……”沒等我說完，老爺爺擺了擺手說：“一杯茶算個(gè)啥？”
我正要說下次補(bǔ)給他，老爺爺卻只顧自己的事了。他把空杯往消毒水桶里浸了浸，再用毛巾揩了揩，最后又舀滿了一杯茶放在茶盤里，繼續(xù)尋找喝茶的人。
我說了聲“謝謝”后，就離開了茶攤，走了好一陣還在想，老爺爺賣茶到底圖個(gè)啥？
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“我”和康威老人關(guān)心他人、處處為別人著想的品質(zhì)，體會(huì)人間真情。
2、學(xué)習(xí)課文用襯托的方法表現(xiàn)人物思想感情的寫法。
3、練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)課文用襯托的發(fā)放表現(xiàn)人物思想感情的寫法。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、揭題入課
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第25課——“一件運(yùn)動(dòng)衫”（板書）
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，屬開門見山式的，簡(jiǎn)明扼要，一目了然）
二、讀“閱讀提示”
1、學(xué)之前，我們先來請(qǐng)教一下我們的小老師——（出示“閱讀提示”）
�。�1）齊讀（邊讀邊想：你從我們的小老師這里知道了什么內(nèi)容呢？）
�。�2）指名說（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書）“得而復(fù)失，失而復(fù)得”
2、那么，對(duì)于這篇文章的學(xué)習(xí)，你有什么打算呢？你想學(xué)會(huì)，或是你想弄明白什么呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書）
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，指引學(xué)生很好地結(jié)合“閱讀提示”來進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確）
三、閱讀課文，理解內(nèi)容。
1、帶著這些問題，讓我們來學(xué)習(xí)這篇文章，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看你都弄懂了
什么問題？
�。�1）指名說（教師相機(jī)板書：買換送）
�。�2）補(bǔ)充
2、原來是這么回事�。∵@到底是一件怎樣的運(yùn)動(dòng)衫��！“我”對(duì)它又有多喜歡呢？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，說一說自己的理解。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生說的相機(jī)出示句子）
�。�2）指名說
�。�3）補(bǔ)充
�。�4）指導(dǎo)有感情朗讀課文
3、多漂亮的運(yùn)動(dòng)衫呀！如果王老師有那么一件，我一定也會(huì)把它穿在身上，任憑你拿什么東西，我也不會(huì)同你交換！可是，文中的“我”為什么卻用它換了鞋了呢？
�。�1）讀相關(guān)內(nèi)容，同桌交流：你對(duì)“我”這樣做有什么看法呢？
（2）誰(shuí)來說一說
�。�3）補(bǔ)充
4、如果這樣的話，故事的結(jié)局應(yīng)該是什么？可事實(shí)上呢？
�。�1）瀏覽課文，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
�。�2）指名說
5、出示文中插圖，配樂教師過渡——
“當(dāng)我打開鞋盒，把那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在老人面前時(shí)，老人那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。
一雙用心愛的運(yùn)動(dòng)衫換來的鞋子，一件用相依為命的小狗換來的運(yùn)動(dòng)衫。
同學(xué)們，看著這幅插圖，看著圖中，感動(dòng)與喜悅，真摯與無(wú)私同在的老人與孩子，你會(huì)對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)你現(xiàn)在把它寫在你的書上，等會(huì)讀給我們聽好嗎？
（1）小練筆
�。�2）指讀（教師相機(jī)評(píng)價(jià)）
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，抓住對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作心理的描寫，以及人物間相互襯托，體會(huì)人物的思想感情，并在讀一讀，說一說的過程中，感受人物精神世界的純潔與善良，使學(xué)生受到真善美的熏陶）
四、延伸
我們身邊的點(diǎn)滴也會(huì)讓我們感觸到真情，生活中的毫末也會(huì)讓我們感受到溫暖，對(duì)此，
你有什么樣的經(jīng)歷呢？
�。�1）四人小組交流
�。�2）指名說
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于使學(xué)生能從文本中走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，知道美好的東西并不只存在于書上，它就真真實(shí)實(shí)地存在于我們的生活之中。）
五、總結(jié)
好了，同學(xué)們，我們每一個(gè)人就像是一束光，生活就像是折光鏡，你照亮別人，才會(huì)折射出絢麗的色彩。感悟生活，從關(guān)心他人做起，讓愛在我們的身邊延續(xù)！
�。ㄟM(jìn)一步明確本節(jié)課的訓(xùn)練主題）
六、下課
[課后反思]
課上完了。
站在教師我個(gè)人的角度上來看，我是在進(jìn)行著一節(jié)有組織，有目的的教學(xué)，有著自己上這節(jié)課的教學(xué)思路和主題，我相信在當(dāng)今學(xué)生情感意識(shí)淡薄的時(shí)候，是有價(jià)值的。只是在教學(xué)實(shí)踐中，由于自己的種種操作失誤，還是留下了很多遺憾，值得自己好好反思一下。
首先是來自于師生與文本的對(duì)話。
這的確是一篇淺顯易懂的文章。雖一波三折，但故事的線索還是浮在表面上，非常容易總結(jié)概括。因此，學(xué)習(xí)這篇文章，就應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)習(xí)作者的敘述方法上入手，既能了解作者這樣寫的好處，又能對(duì)人物的精神品質(zhì)有更深一層，或者說更具體的了解。但我緊扣著自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，一環(huán)連一環(huán)，處理得很倉(cāng)促，使學(xué)生沒有就其中的一部分內(nèi)容進(jìn)行更深入地探討，沒有更真摯地體會(huì)文本中蘊(yùn)涵的豐富情感。
例如：“我”喜愛運(yùn)動(dòng)衫的這一內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)段，讓學(xué)生練習(xí)體會(huì)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。就全文來講，還有多處也反映了“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛，而我卻因?yàn)閷W(xué)生如此順利地找出了重點(diǎn)，其他的就可以忽略不計(jì)。可我沒有想到的是，恰是那些被忽略的，更是體現(xiàn)人物心靈特征的一個(gè)觀察點(diǎn)，更能襯托出人物精神品質(zhì)的高尚。
還有，康威老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫這一內(nèi)容，我也忽略了眾多的細(xì)節(jié)描寫，例如：為什么康威先生拿到不能再修的鞋沒有絲毫失望的樣子？為什么會(huì)為“我”換運(yùn)動(dòng)衫？等等，都沒有讓學(xué)生更充分地閱讀文本，沒有對(duì)人物更多可貴的地方加以感受，從而使學(xué)生的見解顯得很單薄，也很淺顯。
教學(xué)最后，我用了渲染力較強(qiáng)的音樂打動(dòng)了學(xué)生，才沒有使課堂顯得尷尬。但是，如果讓學(xué)生充分地與文本接觸，那么我想，最好的教學(xué)效果將不僅僅是打動(dòng)學(xué)生了。
其次，是關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)處理上。
現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)要求教師在四十分鐘的有限時(shí)間里，向?qū)W生傳授內(nèi)容盡可能多的，范圍盡可能廣的知識(shí)，對(duì)這一點(diǎn)，我并不反對(duì)。但是，我只是在想，堂堂課都必須這么做嗎？授課也必須趕什么流行嗎？一個(gè)學(xué)生，充其量不過還是個(gè)孩子，你的形式再新穎，再活潑，這種“滿堂灌”真的會(huì)被學(xué)生滿滿吸收嗎？一節(jié)兩節(jié)也罷，長(zhǎng)此以往，學(xué)生能消化得了嗎？
對(duì)于這堂課的教學(xué)，我沒有別的打算，有的就是想讓學(xué)生受到一點(diǎn)教育，一點(diǎn)情感的教育。現(xiàn)在的教材，更多的選擇了貼近學(xué)生生活的素材，為什么？就是想讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)生活中的真摯情感，受到精神上的熏陶�？纯次覀兘裉斓膶W(xué)生，一個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)，“小公主”、“小皇帝”到處都是。對(duì)待別人，對(duì)待集體，一副“事不關(guān)己，高高掛起”的冷漠態(tài)度，真讓人寒心。我所能做的，就是抓住每一次機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓他們找回一點(diǎn)做人最起碼的道德準(zhǔn)則，使自己的情感世界多一點(diǎn)人性的溫暖。這樣的一節(jié)課，就是想讓學(xué)生感受，再感受；體會(huì)，再體會(huì)。我不想用更多的“資料”讓學(xué)生沖花了眼睛。
當(dāng)然，學(xué)生的感受最初來源于文本，對(duì)文本的處理如此粗枝大葉，這是對(duì)文本的不尊重，對(duì)學(xué)生，對(duì)知識(shí)的不尊重。以后，我將更加勤奮地鉆研教材，鉆研生活，使自己的教學(xué)更為生動(dòng)，更為有效！
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)要求】
１、閱讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛，先人后己的高尚情操。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生展開想像，推測(cè)故事的結(jié)局。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、了解“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購(gòu)買過程的描寫，體會(huì)我與康威老先生互相關(guān)愛的品質(zhì)。
�。�、展開想像，推測(cè)故事的結(jié)局。
【教學(xué)過程】
一、揭題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題展開想象，質(zhì)疑
�。薄熆谑觯骸拔摇钡囊患恋倪\(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？
�。�、引導(dǎo)學(xué)生開展想象：“得－失－得”的過程。
二、快速閱讀課文，讓學(xué)生想象正確與否，然后感知課文內(nèi)容（課文講了一件什么事？）
三、理清課文敘述順序
課文按事情發(fā)展的順序敘述的，可依地點(diǎn)變換將課文分為四個(gè)部分：
（１）－（６）在康威先生家 （７）－（１０）在商店、修鞋店
（８）－（１８）回到商店 （９）－（２２）回到康威先生家
四、再讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
�。�、自由讀文，畫出不理解的字詞。
�。病⑼瓿伤伎碱}（分三步進(jìn)行思考、體會(huì)、討論）
第一步，讓學(xué)生畫出我是怎樣購(gòu)買運(yùn)動(dòng)衫的？
第一次“得”：（到了城里，我先到了小男孩……）
“失”：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”、“我把那件驕傲的仰著頭的大角鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店�！�
第二次“得”：他站起身，從枕頭下面拿出一件印著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。
第二步，思考，在讀課文的過程中，你料到故事的結(jié)局嗎？
課文并沒有寫“我”得到了紅色運(yùn)動(dòng)衫后受感動(dòng)的情形，教師可啟發(fā)學(xué)生思考。
當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來的時(shí)候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。
通過思考這個(gè)問題，讓學(xué)生從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深深震撼。
第三步，思考：
課文用了不少的筆墨寫了“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購(gòu)買過程，這樣寫有什么好處？（小組合作，討論交流）
學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達(dá)心意，體現(xiàn)情誼”的角度說明還可以從“差價(jià)中及售貨號(hào)外加一雙長(zhǎng)腰襪子”的角度說明售貨號(hào)被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，更進(jìn)了步突出人與人之間的真情。
五、引導(dǎo)學(xué)生弄清心中尚存的疑問，體會(huì)感情
�。�、線索：一明一暗 “我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最后結(jié)尾兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。
�。�、聯(lián)系課文含義深刻的句子，體會(huì)人物感情。
�、� 康威先生對(duì)自己的苛刻與對(duì)別人的大方。
第（５）節(jié)中老先生自己只有一元四角五分錢，第（９）節(jié)中，“破得不能再修了”，倒數(shù)第（２）節(jié)中“用一只小狗換……”
⑵ 我經(jīng)常幫老先生做事，關(guān)心老人。
第（１）（２）節(jié)中“叫我去一趟”、“幫他人做點(diǎn)事是應(yīng)該的”。
�、� 售貨員很有同情心。
第（１４）節(jié)售貨員“和顏悅色”、“來過幾次”、“想要”拿來一雙長(zhǎng)腰襪子。
六、齊讀全文，讀出對(duì)人物敬佩的感情
七、小結(jié)
一件運(yùn)動(dòng)衫凝結(jié)了老人的一片真情，也反映了小男孩樂于助人的可貴品質(zhì)，讀了文章，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)愛別人。
八、作業(yè)
觀察生活中一個(gè)“討價(jià)還價(jià)”的場(chǎng)面，并寫下來。
九、板書設(shè)計(jì)
一件運(yùn)動(dòng)衫
鞋 換 運(yùn)動(dòng)衫
送 愛 補(bǔ) 買
康威先生 （愛） “我”
《一件運(yùn)動(dòng)衫》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、談話導(dǎo)入
“我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請(qǐng)你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，找相關(guān)的句子。
學(xué)生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！�
“失”去運(yùn)動(dòng)衫：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫�！�
2、給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3、按照板書的提示，用你自己的話簡(jiǎn)要說一說課文的主要內(nèi)容：（記敘“我”買一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋，決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動(dòng)衫的事。）
二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購(gòu)買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論。
2、全班交流：學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)（4。5美元）與實(shí)付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長(zhǎng)腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。
三、說一說你在讀課文的過程當(dāng)中，料到故事的結(jié)局了嗎？
學(xué)生各抒己見。
1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來的時(shí)候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。（說一說當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想？）
2、小結(jié)：我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
3、請(qǐng)你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子，并說一說為什么？
四、教師總結(jié)
1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗�！拔摇辟I運(yùn)動(dòng)衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最后結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。
2、你們說說這種表達(dá)方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
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