《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)要求]
1、 學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)] [教學(xué)難點(diǎn)] 能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子,來(lái)體會(huì)課文的意境、作者的情感。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。
第一課時(shí) 第一周周三
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的課文,題目是:2 三亞落日(板 書(shū))
(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫(xiě)了三亞"落日",在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、范讀課文
初讀了課文,同學(xué)們一定被《三亞落日》這一篇寫(xiě)景短文吸引住了。課文《三亞落日》就是運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言向我們描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫(huà)出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):
美妙絕倫 碩大無(wú)朋 收斂 漲溢
赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞浯:
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺
指名讀,注意"碩""盞"是翹舌音,"碩"的韻母是"uo","搔"是平舌音。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:
赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)朋:碩,大;無(wú)朋,沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大。
美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。
收斂:(光線等)減弱或消失
3.指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)正音。
4.默讀課文,思考:
課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?
(第3~5自然段)
課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么?
(在三亞看落酬艮有詩(shī)意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
學(xué)生劃分段落。
四、精讀訓(xùn)練
1.輕聲讀課文,畫(huà)出概括全文內(nèi)容的一句話。
討論交流。(板書(shū):真詩(shī)意)
你是怎么理解"真有詩(shī)意"的?
(有濤情畫(huà)意,能止人產(chǎn)生非常美好的想象)
2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試讀。
(2)指導(dǎo)讀好"真有詩(shī)意"、"美妙絕倫"、"一點(diǎn)也不……遜色"等詞句,(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)
這一課語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美,描寫(xiě)細(xì)膩,也是值得我們學(xué)習(xí)的。不信,你就去實(shí)際欣賞一番。放學(xué)后,可以選擇一個(gè)最佳的觀察地點(diǎn),細(xì)細(xì)地去看,觀察落日的形狀、顏色、光芒和周圍的云彩,然后把看到的和課文對(duì)比。
(3)范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
仔細(xì)觀察田字格中生字,提示:
濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫(xiě)得緊湊。
芒:-亡下結(jié)構(gòu),"亡"不要漏掉點(diǎn)。
斂:第二畫(huà)是"、",第七畫(huà)是"-"。
第二課時(shí) 第一周周四
[教學(xué)要求]
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)] 對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品位,了解三亞落日的美麗景色。
[教學(xué)難點(diǎn)] 體會(huì)課文的意境、作者的情感。
一、復(fù)習(xí)舊知
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞:
2.齊讀第一段。
二、精講第二段
過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地力'?
1.(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這段中讀懂了什么?
2.集體交流。
。ㄈ齺喲笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)
(板書(shū):熱帶風(fēng)情)
要多讀課文,邊讀邊想,讀出三亞落日的美來(lái),那時(shí),你就會(huì)想出優(yōu)美的句子來(lái)贊美它。
(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流:
、"藍(lán)透"、"碧玉般"、"玉屑銀未般"、"金燦燦"等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美,
、"挺拔俊秀"等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。
、"低翔"和"搖曳"等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě),展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。
(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?
、 "濃濃"、"金燦燦"、"軟軟"等疊詞的運(yùn)用:
、"蘸"、"搔"擬人化手法的運(yùn)用。
、"真讓人擔(dān)心"、"誰(shuí)都想"等心理描寫(xiě)。
(4)三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹(shù)那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛(ài)之情。
(5)指導(dǎo)背誦。
三、精讀第三段
過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確"真有詩(shī)意",下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1.自由讀第3、4自然段,體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2.交流:
(1)在第3自然段中,作者把太陽(yáng)比作什么?
(板書(shū):像孩童)
投影映示:
活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
①哪些地方寫(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)"快樂(lè)的孩童"?
(紅撲撲、抖落、濺出)
、谶@樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
、巯胂笙﹃(yáng)的"孩童"形象及海天一色的奇觀。
、苤笇(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(2)讀第4自然段,畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
、偻队坝呈荆
夕陽(yáng)也漸漸地收斂光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠, 懸在海與天的邊緣。
a.輕聲讀這組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里。
b、指名說(shuō)。
(第二種寫(xiě)法好.用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)
(板書(shū):像燈籠)
c.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
②讀夕陽(yáng)"在海面蹦跳"的句子。
a。你怎么理解句中的"再一次"?
b.作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
c.想象夕陽(yáng)在"海面蹦跳"的情景i
d.指導(dǎo)朗讀。
、弁队坝呈荆
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水,向人們道了"再見(jiàn)"。
a.分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話:寫(xiě)法的不同。
b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里?
c.指名說(shuō)。
(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致,而寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)
(板書(shū):像跳水員)
d.想象夕陽(yáng)滑落的情景,
e.齊讀第二句話。
(3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了"我"是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。
("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大雙眼")
為什么要寫(xiě)這些?
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3.通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
指名讀,再抄下來(lái)。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的景觀。
播放課文影片。
影片的欣賞,使學(xué)生仿佛身臨其境,都為三亞落日的美麗而贊嘆不已。教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到要把這種感受寫(xiě)出來(lái),就先要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法。記住一些優(yōu)美的句子對(duì)學(xué)生的語(yǔ)句積累無(wú)疑是很有幫助的。所以,注重背誦。
板書(shū)
三亞落日 像孩童
像燈籠 真有詩(shī)意
像跳水員
教學(xué)反思
這是一篇寫(xiě)景短文,作者用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。濃墨重彩的描繪,鮮活的比擬是本文的寫(xiě)作特色,而如何讓學(xué)生理解,則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)教學(xué),學(xué)生懂得大自然懂得景象變化萬(wàn)千,只要大家做生活中的有心人,仔細(xì)觀察,就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。
課文就是按照夕陽(yáng)“懸在海天邊緣”——“在海面蹦跳”——“輕快入水”的滑落過(guò)程,抓住夕陽(yáng)落下時(shí)那一瞬間的色彩、姿勢(shì),通過(guò)打比方的手法,如“像一個(gè)光焰柔和的大紅燈籠”“像飽飲了玫瑰酒似的”等等。生動(dòng)而形象地寫(xiě)出了日落的情景。輕聲地讀著課文,邊讀邊展開(kāi)豐富的聯(lián)想,我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一只光焰柔和的大紅燈籠,懸掛在海與天的邊緣,正慢慢地下沉,忽然之間,便沉入海中……
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案 三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。4.欣賞并積累描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
同學(xué)們,在我國(guó)的南方,有一座非常美麗的海濱城市——三亞,那里的日落景象富有詩(shī)意,美妙絕倫。今天,老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書(shū))2 三亞落日。
二、初讀感知
1.請(qǐng)大家把課文打開(kāi),大聲地將課文讀一讀。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面老師就來(lái)檢查檢察,有信心嗎?(1)出示詞語(yǔ),指名讀:
遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤
濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀
玫瑰 燈盞毫無(wú)倦態(tài)碩大無(wú)朋
搖曳 搔著 醉醺醺悄然無(wú)聲(2)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:
赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)比:碩,大;無(wú)比,沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大,
美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。
收斂:(光線等)減弱或消失。(3)多么美的詞語(yǔ),讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1.詞美,景更美,讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。2.現(xiàn)在,你眼中的三亞落日是什么樣的?(交流:美麗、詩(shī)意……)
出示:在三亞看落日,真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸,一點(diǎn)兒也不必日出遜色。3.看來(lái),在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,讀出贊美之情。4.帶著這種感受,我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M詩(shī)意的美麗好嗎?5.指名分節(jié)讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1.默讀課文,思考:課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3~5自然段)2.課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1.要看三亞落日就必須先到三亞去,那我們就先到三亞去看看吧!(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,教案《蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案 三亞落日》。2.交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流:
A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美,
B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。
C“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
(2)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?
A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用:
B“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
C“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。(4)三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹(shù)那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?讓我們一起來(lái)讀讀第二段,讀出喜愛(ài)之情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞:遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞2.齊瀆第一段。二、精讀感悟
過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段,找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)做上批注。
交流:(板書(shū):像孩童、像燈籠、像跳水員)1.哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
A、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
B、讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。2.文章的哪些地方寫(xiě)了太陽(yáng)像燈籠,誰(shuí)來(lái)讀讀?
出示:夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。3.比較:
A:夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。
B:夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
A.輕聲讀這組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里。
B、指名說(shuō)。
(第二種寫(xiě)法好.用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)
C.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。4.出示:“他似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳,大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺地漲溢出光與彩。”
A.你怎么理解句中的“再一次”?
B.作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
C.想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
D.指導(dǎo)朗讀。5. 誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子?
出示:“我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水,向人們道了“再見(jiàn)”。”6.比較:
A:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
B:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水,向人們道了“再見(jiàn)”。
A.分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話:寫(xiě)法的不同。
B.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,好在哪里?
C.指名說(shuō)。
(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致,而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)
D.想象夕陽(yáng)滑落的情景,
E.齊讀第二句話。7、當(dāng)時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)8.為什么要寫(xiě)這些?
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)9.再讀本段,劃出自己最喜歡的句子,有感情地讀給同桌聽(tīng),并相互說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。四、總結(jié)、欣賞
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。板書(shū)設(shè)計(jì):教后一得:
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀感知,初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。
3、自主閱讀,給課文分段,概括段意。
課前準(zhǔn)備 掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤
教學(xué)過(guò)程 :改進(jìn)方法
第1教時(shí)
一、激趣導(dǎo)題
今天,我們學(xué)習(xí)一一篇寫(xiě)景的課文,板書(shū):2、三亞落日。
出示中國(guó)地圖,介紹三亞的地理位置,指出三亞是觀看日落的好地方,課文寫(xiě)的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、范讀課文(要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。)
三、初讀指導(dǎo)
1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。
。1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫(huà)出不理解的字詞。
。2)利用工具書(shū)聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。(參考)
美妙絕倫 碩大無(wú)比 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏
2、交流自學(xué)效果。
。1)出示詞語(yǔ):赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰 漲溢
一盞蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟
。2)指名讀,注意碩盞是翹舌音,碩的韻母是uo;搔是平舌音。
。3)自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思,教師視情況點(diǎn)撥:(以下詞語(yǔ)意思必須掌握:)赤朱丹彤悄然無(wú)聲碩大無(wú)朋美妙絕倫收斂
3、指名讀課文,及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。
4、默讀課文,思考:課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?
。3-5節(jié))課文第1、2小節(jié)分別寫(xiě)了什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意;三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。)學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。
四、再度課文
1、自由輕讀,畫(huà)出概括全文的一句話,然后交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解的(板書(shū):真有詩(shī)意)
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試讀。
(2)朗讀指導(dǎo):重點(diǎn)讀好:真有詩(shī)意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色
。ㄒ笞x出喜愛(ài)、贊美之情。)
(3)多種形式朗讀。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字;
2、讀一讀,再抄寫(xiě)4遍。
第2教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
3、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過(guò)程 :
一、激趣,導(dǎo)入 新課
今天,老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意,美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?
1、(出示投影三亞風(fēng)光)自由讀這一段圖文結(jié)合,想一想:你讀懂了什么?
2、集體交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)情。)(板書(shū):熱帶風(fēng)情)
。1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流:
、偎{(lán)透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。
、谕Π慰⌒愕仍~語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。
、鄣拖韬蛽u曳等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
。2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě),展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。
。3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?(如:濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運(yùn)用。蘸搔擬人手法的運(yùn)用。真讓人擔(dān)心誰(shuí)都想等心理描寫(xiě)。
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛(ài)之情。
三、精讀第三段
過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確真有詩(shī)意,下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太陽(yáng)比作什么?(板書(shū):像孩童)
投影:活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
研讀:a 、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童?(紅撲撲、抖落、濺出)
b、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。)
c、想象夕陽(yáng)的孩童形象及海天一色的奇觀。
d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(2)研讀第4自然段,畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。〔懸在海與天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕
、偻队埃合﹃(yáng)也漸漸地收斂了光,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學(xué)法:a、輕讀這一組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里?b、指名說(shuō)。(板書(shū):像燈籠)C、指導(dǎo)朗讀第2句。
四、小結(jié)
五、作業(yè) 朗讀課文,背誦課文
第3教時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 、
1、繼續(xù)精讀第三段,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、朗讀課文,背誦課文
3、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程 :
繼續(xù)精讀第三段
②讀夕陽(yáng)在還面上蹦跳的句子。
a、你怎么理解句子中的再一次?
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
c、想象夕陽(yáng)海面蹦跳的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
③投影:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向人們道了再見(jiàn)。
A、小組合作研究:a、品讀感悟,比較這兩句在寫(xiě)法上有什么不同。
b、第二句運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里?
c、組內(nèi)交流。選派代表,綜合大家意見(jiàn)。
B、大組交流。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致,而且寫(xiě)活了,使讀者仿佛身臨其境)(板書(shū):像跳水員)
C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。
D、激情賞讀。
(3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了我看落日的神情,請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀,說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?
3、通讀全段,再找一找自己最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、自由輕讀。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?作者為什么這樣寫(xiě)?你想用什么話語(yǔ)贊賞?
五、總結(jié)全文
1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景,包含著作者對(duì)這大自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
2、播放課文錄音,再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
六、作業(yè)
1、朗讀課文,背誦課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng):之(1)組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。
之(2)從光、色、日、霞四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題,查閱資料,進(jìn)行課題研究。
板書(shū)設(shè)計(jì) 或教后感
像孩童
2、三亞落日 真有詩(shī)意 像燈籠
像跳水員
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、自學(xué)本課生字新詞。
3、理解課文內(nèi)容,欣賞并摘抄描寫(xiě)落日美景的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、揭題、讀題。
2、播放錄像,簡(jiǎn)介三亞。
老師動(dòng)情地描述:三亞在海南島的最南端,那里到處洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體,低翔的白鷗在藍(lán)藍(lán)的海面上輕輕掠過(guò),挺拔俊秀的椰子樹(shù)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹(shù)冠,海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙金燦燦、亮閃閃的,許多游客都到這欣賞落日的美景。
[我們這里的學(xué)生對(duì)三亞畢竟是陌生的,教師通過(guò)錄像,提供了生動(dòng)的視聽(tīng)形象,激發(fā)學(xué)生對(duì)三亞的向往之情,也為下面對(duì)“落日的美妙絕倫”的理解作了鋪墊。]
3、導(dǎo)入課文。
看得出,同學(xué)們都喜歡三亞的美景,那里本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫(xiě)了三亞“落日”。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文。
注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)清字形。同時(shí)思考這樣兩個(gè)問(wèn)題:全文中心句是哪一句?作者是如何具體描繪三亞落日的美景?
2、小組討論交流。
[讓學(xué)生進(jìn)行探究性的合作學(xué)習(xí)]
3、全班交流。
。1)、全文中心句:在三亞看落日真有詩(shī)意。
。2)、作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動(dòng)形象地描繪了落日的全過(guò)程。
[檢查了學(xué)生的.預(yù)習(xí)情況,理清了文章的敘述順序,也初步感受了落日的美]
三、熟讀課文,想象畫(huà)面。
1、學(xué)生朗讀自己喜歡的段落,要求一邊讀一邊想象畫(huà)面,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想一想:這些詞描繪了怎樣的畫(huà)面,并把想象的畫(huà)面說(shuō)給同桌聽(tīng),
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng),讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、引導(dǎo)想象。
。1)、你是抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫(huà)面的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語(yǔ)想象畫(huà)面。)
。2)、大家誰(shuí)見(jiàn)過(guò)落日?除了課文,還可以聯(lián)系見(jiàn)過(guò)的落日想象畫(huà)面。
(3)、想不想親眼看看課文中描述的畫(huà)面?(播放錄像)
眼前的畫(huà)面美嗎?美在哪里?能不能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容?(如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩(shī)意”)
[抓住“落日整個(gè)過(guò)程”引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,因詞思物,既強(qiáng)化了學(xué)生的形象感受,又理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)“美妙絕倫”讓學(xué)生加深了對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。]
四、美讀課文,體會(huì)情感。
1、自由讀課文,準(zhǔn)備朗讀比賽。要求讀出自己的感受,以各自的體會(huì)去朗讀課文。
三亞落日的景象美妙絕倫,就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準(zhǔn)備一下,等一會(huì)我們要進(jìn)行朗讀比賽。
2、小組賽朗讀,學(xué)生評(píng)議,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、教師范讀,學(xué)生評(píng)議。
4、集體配樂(lè)朗讀第三、四小節(jié)。
[教師充分發(fā)揮范讀的效用,用有感情的朗讀和繪聲繪色的語(yǔ)言,生動(dòng)地傳達(dá)了文章的情感,去感染學(xué)生,讓學(xué)生循聲悟情。]
5、三亞落日的確夠美的,你們想不想來(lái)贊美它呢?請(qǐng)同學(xué)們用“三亞落日,你!”的格式說(shuō)一段話。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì),課外延伸。
1、畫(huà)一幅你喜歡的落日畫(huà)面,并為畫(huà)面配上解說(shuō)詞。
2、開(kāi)展一次“落日”畫(huà)片展。
[知識(shí)向課外延伸,體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀。]
[設(shè)計(jì)理念]
我設(shè)計(jì)這節(jié)課遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念,歸納起來(lái)有以下三個(gè)特點(diǎn):
1、以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。整節(jié)課按“初讀課文,整體感知”“熟讀課文,想象畫(huà)面”“美讀課文,體會(huì)情感”三個(gè)層次,有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練;采用多種朗讀方式,放手讓學(xué)生自讀、對(duì)讀、賽讀、評(píng)讀、練讀、美讀,體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性;借助多媒體手段,營(yíng)造朗讀氛圍,增強(qiáng)了朗讀的效果。
2、形象感受,因詞思物。教師通過(guò)錄像提供的視聽(tīng)形象,多角度啟發(fā)學(xué)生想象。
3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。注重小組內(nèi)的分工,了解合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況,強(qiáng)調(diào)集體學(xué)習(xí)成果并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià),尊重差異,鼓勵(lì)創(chuàng)新,努力提高小組合作學(xué)習(xí)的成效。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)5
[設(shè)計(jì)理念]
新<<語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn),強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化,讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟,并在有所積累的前提下有所表達(dá)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。
2、 感情朗讀課文,初步感悟抓景物的形狀、顏色來(lái)描寫(xiě)景物及景物變化的方法。
3、 能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的練習(xí)說(shuō)話,寫(xiě)導(dǎo)游詞提綱。
[教學(xué)具準(zhǔn)備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
(一) 談話導(dǎo)入。
1. 師:同學(xué)們,在以前我們學(xué)過(guò)了巴金爺爺?shù)摹础春I先粘觥怠,知道日出非常的美、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意的,它一點(diǎn)也不比日出遜色,夕陽(yáng)滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。
2. 板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題2遍。
(二)教師配樂(lè)范讀全文。
(在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下,教師美讀全文,并要求學(xué)生)
1、標(biāo)段落號(hào)。
2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。
(三)學(xué)生自由朗讀全文。要求:
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字抄寫(xiě)練習(xí)。
1. 教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)濺、盞
2. 學(xué)生在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文,畫(huà)出作者描寫(xiě)的三亞景物有那些?。
2、用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹(shù)、細(xì)沙。
3.學(xué)生根據(jù)有關(guān)段落作畫(huà)。(要求學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)作圖)
4.、評(píng)畫(huà)。
(注意是否能畫(huà)出藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、低翔的白鷗、碧玉般的樹(shù)冠、玉屑銀末般的細(xì)沙。)
4、感情朗讀有關(guān)反映畫(huà)面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺(jué)以及作者的感受)
(六)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、學(xué)生感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。
①感情朗讀自己喜歡的句子。
、谶呑x邊想象夕陽(yáng)滑落的過(guò)程,畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的詞。
、劢處煶鍪疽唤M動(dòng)詞。
懸、入水、顫動(dòng)、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3. 教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫(huà)(課件),邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。
4. 按照詞在文中的順序,讓學(xué)生講講落日的過(guò)程。
(七)做小導(dǎo)游。
1、編寫(xiě)提綱,分小組互相討論,準(zhǔn)備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo))
2、學(xué)生試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或
句子)
3、出現(xiàn)學(xué)生講的不熟練的地方,讓學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式,讓上來(lái)演示的學(xué)生帶上導(dǎo)游證
5、在多名學(xué)生中評(píng)選海南三亞十佳導(dǎo)游,并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書(shū)。
(八)課外延伸。
1. 教師小結(jié),用上課文最后一句。
2. 向提供學(xué)生關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書(shū)。讓學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí),去探究。
(九)課外作業(yè)。
回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜
色、驚訝等詞。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)背景:
1、面向?qū)W生:小學(xué)
2、學(xué)科:語(yǔ)文
一、教學(xué)課題: 三亞落日
二、 教材分析:
這是一篇寫(xiě)景短文,作者用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段,文章層次清楚,詞匯豐富,語(yǔ)言清新,可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。
文章開(kāi)篇點(diǎn)題,“在三亞看落日真有詩(shī)意!闭(dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí),文章卻宕開(kāi)一筆,先寫(xiě)三亞的!把笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情”,作者從天寫(xiě)到海,既描繪了三亞海的特征,有為下文寫(xiě)落日提供了環(huán)境和背景。接下來(lái)的3、4小節(jié),寫(xiě)三亞的落日,太陽(yáng)落下的過(guò)程,可以分為這樣幾個(gè)階段:收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無(wú)聲地入水。文章的最后寫(xiě)了作者對(duì)三亞落日的贊嘆,也呼應(yīng)了前文。
濃墨重彩的描繪,鮮活的比擬是本文的寫(xiě)作特色,而如何讓學(xué)生理解,則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色不,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情;
2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
四、 教學(xué)重難點(diǎn):
1、朗讀品味文章中描寫(xiě)三亞落日美麗景色的語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、抓住文章中描寫(xiě)三亞落日剎那間的語(yǔ)句,細(xì)細(xì)品味作者對(duì)詞句的錘煉,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
五、教學(xué)方法:
先對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí),回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后通過(guò)引讀“在三亞看落日”,作者覺(jué)得“真有詩(shī)意”(板書(shū):真有詩(shī)意)激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光,我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像,使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。然后,引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹(shù)、沙灘等景物來(lái)領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美,三亞的落日更美”這句話自然過(guò)渡到(第3-5自然段)的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn),生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì)落日的美景,我設(shè)計(jì)了以下步驟:1、默讀課文,感受日落畫(huà)面。在活潑輕快的音樂(lè)聲中默讀課文,看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫(huà)面組成?估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程。
2、組織交流,指導(dǎo)朗讀。通過(guò)“你最喜歡其中的哪一描寫(xiě)?” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流,媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面,再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。
3、品味語(yǔ)句,想像體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程:像一個(gè)快樂(lè)的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。
4、圖文對(duì)照,指導(dǎo)背誦。課的最后,我將留5分鐘左右,讓學(xué)生先理后背,逐段擊破,再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí),以競(jìng)賽加星插紅旗來(lái)激勵(lì)學(xué)生,提高背誦能力。
學(xué)完課文,進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象,進(jìn)行一次小練筆,學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯,準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻、擬人等寫(xiě)法,進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合,真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
六、教學(xué)過(guò)程:
1、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞(課件出示課后生詞)
2、 齊讀第一段
3、 精講第二段
過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方? (課件出示三亞風(fēng)光圖)
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自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這一段中讀懂了什么?
2、集體交流
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光)
(課件出示:熱帶風(fēng)情)
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你從那些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流:
a、“藍(lán)透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美。
b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。
c、“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě),展開(kāi)對(duì)三亞神奇而有瑰麗畫(huà)面的想象。
你從那些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?
a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。
b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
c、“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。
三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹(shù)那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛(ài)之情
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指導(dǎo)背誦。
4、 精讀第三段
過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1、 自由讀第3、4自然段,2、 體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同3、 。
4、 交流:
(1) 在第3自然段中,(2) 作者把太陽(yáng)比作什么?
(課件出示:像孩童)
課件出示:
(活躍了一天的太陽(yáng),依舊是像一個(gè)快樂(lè)的孩童)
a、那些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
b、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
c、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
d、指導(dǎo)朗讀,要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(3) 讀第4自然段,(4) 畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)
a、 課件出示:
(夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。)
а、輕聲讀這一組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里。
b、指名說(shuō)。
(第二種寫(xiě)法好,用比喻的寫(xiě)法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)
(課件出示:像燈籠)
c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
b、 讀夕陽(yáng)“夕陽(yáng)在海面蹦跳”的句子。
a、 你怎么理解句子中的“再一次”?
b、 作者又一次把夕陽(yáng)比作什么?
c、 想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
d、 指e、 導(dǎo)朗讀。
c、 課件出示:
(我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向人們道了“再見(jiàn)”。)
分組讀這兩個(gè)句子比較這兩個(gè)句子有什么不同。
第二句話運(yùn)用了比擬的寫(xiě)法好在哪兒?
指名說(shuō)
想象夕陽(yáng)滑落的情景
齊讀第二句話
3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說(shuō)出為什么喜歡。
指名讀,再抄寫(xiě)下來(lái)。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
5、 總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景色,飽含著作者對(duì)這一自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神奇景觀。
(課件出示、播放課文錄音)
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附板書(shū):
2、三亞落日
像孩童
真有詩(shī)意 像燈籠
像跳水員
七、 教學(xué)反思:
三亞落日是一篇寫(xiě)景的短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)這一課,我緊緊抓住文章的中心:“在三亞看落日真有詩(shī)意!眮(lái)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)“在三亞看落日如何有詩(shī)意?”過(guò)渡到第二段的教學(xué)。第二段雖不是文章的重點(diǎn)段落,但學(xué)好它對(duì)于理解文章中心是十分有利的,正是因?yàn)槿齺喌木跋髽訕佣济浪栽谶@個(gè)美麗的地方看落日也會(huì)別有一番情調(diào)的。在學(xué)第二段中,為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到三亞的美,我也用美麗的語(yǔ)言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍地去讀,邊讀邊說(shuō),三亞美在哪兒?有人說(shuō):三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)色的世界。有藍(lán)的天,有藍(lán)的海,就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)心會(huì)被海水蘸藍(lán)了。又有人說(shuō):我從小就喜歡海,三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙,傍晚人們來(lái)這里,踩上去一定會(huì)減輕一天的疲勞。還有人說(shuō):椰子汁我喝過(guò),但沒(méi)有看過(guò)椰子長(zhǎng)什么樣,真想去看看啊!從學(xué)生的交流中,我們不難感受到孩子們對(duì)三亞的喜歡。那么有了這種喜愛(ài)之情,洋溢在他們心中的必定是無(wú)限的向往,把握住他們的感情,引導(dǎo)著他們好好地讀一讀,美便成為孩子們的了。但是,教學(xué)三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學(xué)生們覺(jué)得每天都看到日從東升從西落下,便有一些不以為是,讀書(shū)也很平淡。為了讓學(xué)生學(xué)起來(lái)帶勁一些,我引導(dǎo)著他們一邊學(xué)課文,一邊與我們平時(shí)看到的日落對(duì)比。在比中感受三亞落日的與眾不同,也告訴學(xué)生平常的景象通過(guò)自己細(xì)致的觀察也可以象這位作者一樣筆下生輝的。
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