我喜歡小動物教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的我喜歡小動物教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
我喜歡小動物教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1.能充分調(diào)動自己的觀察積累,能抓住小動物外形和動作的特點或具體事例,按一定順序描寫自己喜歡的一種小動物,表達(dá)出自己的真情實感。
2.在交流和習(xí)作中激發(fā)起學(xué)生對小動物的喜愛之情。
3.能表達(dá)出自己對小動物的喜愛之情,享受作文的愉悅。
教學(xué)重點:能充分調(diào)動自己的觀察積累,按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物,表達(dá)出自己的真情實感。
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生拓寬習(xí)作思路,學(xué)著新穎選材,寫出真情實感。
教學(xué)過程:
一、看趣圖,欣賞片段,學(xué)觀察
1、談話:今天老師給大家?guī)砹藥追腥さ膱D片,你們想看嗎?
2、啟發(fā):你們看到了什么,他們是什么樣子的?能用簡單的語句描述一下嗎?
3、欣賞:請同學(xué)們看看名家是怎樣描寫小動物的。
二、說趣事,開拓思路,學(xué)表達(dá)
1、談話:今天我們這節(jié)課是一節(jié)習(xí)作課,大家來猜一猜我們要些什么呢?
板書 我喜歡的小動物
2、啟發(fā):誰能說一說自己喜歡小動物的趣事。
3、游戲:簡單寫上有關(guān)的趣事,再寫上相關(guān)的詞語,看誰寫得多,寫得快。
4、交流匯報
5、明確習(xí)作要求
①讀一讀:指一名學(xué)生讀要求
、谙胍幌耄鹤x了要求你們覺得這次習(xí)作可以寫哪些內(nèi)容?
③說一說:學(xué)生談想法
三、創(chuàng)情景,交流討論,學(xué)描寫
1、出示一組圖片,拓寬學(xué)生思路
引導(dǎo):要寫小動物我們可以寫愛懶洋洋的愛睡覺的小豬、餓急了自己找食吃的小狗寶;可以寫提高警惕全神戒備的兔子,忙著工作織來織去的蜘蛛;還可以寫不會纏線團(tuán)的小貓和愛踢足球的公雞。
2、個人構(gòu)思:請同學(xué)們閉上眼睛,認(rèn)真想一想你想要寫哪種有趣的小動物?你要先寫什么,再寫什么,最后些什么。
3、小組交流 ,教師巡視指導(dǎo)。
4、全班交流
四、選重點,記錄片段,評習(xí)作
1、學(xué)生進(jìn)行片段描寫
2、師巡視,相機(jī)指導(dǎo),對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別點撥與指導(dǎo),對表達(dá)完整,抓住小動物特點寫的好的同學(xué)給予鼓勵、表揚。
3、自評自賞:讀自己的文章,找出寫得好的語句畫下來,修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
4、全班交流,欣賞佳作
找出哪里寫的好,寫得具體,總結(jié)好的經(jīng)驗和方法;提出自己的改進(jìn)建議
五、作業(yè)
寫一篇完整的文章
《我喜歡小動物》課文原文
兒童時代我很喜歡小動物,養(yǎng)過小鱷魚、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚種種東西。
在逗弄小動物時,我做過一些有趣的事,也做過一些蠢事。
熱帶有一種魚,叫做“過山鯽”(也叫做“巴摩魚”)。這種魚生命力很強(qiáng),把它撈起來,離水半個小時也不會死。聽說天旱的時候,它能夠從干涸的地方,不斷躍動,找到有水的地方,再度生活下去!斑^山鯽”這個稱號,就是由此而來的。
我在家里的大水缸中,養(yǎng)了幾條“過山鯽”。每次洗澡的時候,我總是把它們撈出來,放在地上,看它們躍動,數(shù)著:“一,二,三,四!”想像著它們是在進(jìn)行比賽,過了好一會兒才把它們放回水缸。
有一次,家里買回幾只鱉來吃,我要求留下一只給我玩,大人不答應(yīng)。我再三懇求,大概“哼”得久了,大人不勝其煩,只好答應(yīng),但是再三吩咐道:“要小心哪,不要給咬著,如果給咬了,還得打你一頓鞭子!”
我就躲著,悄悄地和這只鱉“玩”了起來!小時候有時真蠢哪!我竟設(shè)想這只鱉是不敢咬我的。我伸出一只手指去逗它,當(dāng)它把脖子伸出來的時候,我迅速把手移開。經(jīng)過多次逗弄,我都平安無事,膽子越發(fā)大了。最后一次,當(dāng)我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候,它突然迅速伸頸一咬,唉,一下子就給咬住了!鱉咬的痛楚,是很難形容的。但我強(qiáng)忍著,不敢哭喊,生怕給大人們知道。我舉起手來,企圖甩脫它。但鱉懸在半空中,仍然不肯松口,我只好拼命用力甩,過了好一陣子,才把它甩脫,手指已經(jīng)變得血淋淋了。
“愚蠢是要受報復(fù)的”。小愚蠢受小報復(fù),大愚蠢受大報復(fù)。這事給了我很深的印象。
我喜歡小動物教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字。重點指導(dǎo)“鯽”的讀音,“鱉”上半部分的筆順。
2、聯(lián)系上下文理解“逗弄“,“平安無事”,“不勝其煩”和“設(shè)想”的意思。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞簡要地介紹“過山鯽”。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文展開合理想象,體會“我”對小動物的喜愛。
5、初步感受題目與選材之間的聯(lián)系,明白“愚蠢是要受到報復(fù)!钡牡览。
教學(xué)過程
一、談話引入,揭示課題
1、談話引入
板書:小動物
師:你們喜歡小動物嗎?曾經(jīng)養(yǎng)過些什么小動物?
2、介紹作者,鞏固對“編輯”理解。
3、突出“喜歡”,讀好課題。
二、反饋預(yù)習(xí),介紹過山鯽的生活環(huán)境,感受作者對小動物的喜愛
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
。1)指名讀第一節(jié)。
。2)引讀理解種種東西。
種種東西在這里說明作者養(yǎng)過的小動物——,而且還不止這些,課文還提到了哪些小動物?
2、學(xué)習(xí)生字“鯽”“鱉”,指導(dǎo)書寫。
板書:過山鯽鱉
3、預(yù)習(xí)了課文,你對“過山鯽”有了哪些了解?
適時板書:熱帶生命力強(qiáng)(半小時)躍動找水
(1)隨機(jī)復(fù)習(xí)理解、正音:干涸
。2)完整地介紹“過山鯽”。
三、理解“逗弄”,了解作者在逗弄的小動物的過程中發(fā)生的趣事和蠢事
。ㄟ^渡:作者喜歡小動物,在養(yǎng)小動物的過程中最喜歡做的事情是什么?)
1、理解“逗弄”(學(xué)生自由說)
2、學(xué)習(xí)趣事,體會作者在想象中獲得快樂
。1)指名讀第4節(jié)
。2)引讀前半句體會作者是怎樣逗弄“過山鯽”的
出示:每次洗澡的時候,我總是把它們撈出來,放在地上,看它們躍動,數(shù)著:“一,二,三,四!”想像著它們是在進(jìn)行比賽,過了好一會兒才把它們放回水缸。
l指名讀:洗澡的時候,我是把它們——放——看——,就是這樣逗弄的。
l全班引:我用這樣逗弄過山鯽,把它們——(做動作)
(3)了解作者逗弄“過山鯽”的原因,感受他的好奇。
師:作者為什么每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢?
板書:好奇
。4)體會作者在想像中獲得樂趣
看著它躍動有趣在哪里呢?
板書:想像
想像它們在進(jìn)行什么比賽?
指導(dǎo)讀句
。5)抓住“才”,深入體會逗弄“過山鯽”的有趣。
這個“才”字說明什么?(舍不得)
所以每次都要逗弄——好一會兒,好一會兒究竟要逗弄多久?能不能更久?
雖然舍不得,但還是要把它們放回水缸,指導(dǎo)讀句。
3、學(xué)習(xí)蠢事,體會作者在逗弄鱉的過程受到了深刻的教訓(xùn)
。1)借助提示概括蠢事的內(nèi)容
出示:雖然大人……但是“我”……結(jié)果……
。2)理解“大人再三囑咐”的內(nèi)容
思考:這句話有幾層意思?
指導(dǎo)讀出擔(dān)憂、警告的語氣。
(3)想像“懇求”的話語,體會“我”對小動物的喜歡
過渡:既然大人們深知逗弄鱉是很危險的,怎么還會同意給“我”玩呢?
創(chuàng)設(shè)情境想像說話,理解“不勝其煩”。
引讀,進(jìn)一步體會大人的不放心
。4)聯(lián)系大人的話想象“我”的心理活動,體會“我”的好奇和對鱉的喜愛。
創(chuàng)設(shè)情景,體會“我”當(dāng)時的心理活動
師:現(xiàn)在你終于如愿以償,怎么沒反應(yīng)的。啃睦锵胧裁茨?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系內(nèi)容展開合理想象。
這是大人答應(yīng)作者后的第一反應(yīng),要知道作者的小腦瓜里到底在想些什么一定要聯(lián)系他的行為,讀讀這兩句話。
出示:我就躲著,悄悄地和這只鱉“玩”了起來!小時候有時真蠢哪,我竟設(shè)想這只鱉是不敢咬我的。
進(jìn)一步體會作者的“好奇”
小結(jié):我們想象要結(jié)合課文內(nèi)容,這樣才能合情合理,可不能自己想當(dāng)然。
。5)品讀逗弄鱉的語句,體會“我”在逗弄過程中的忘乎所以
引讀逗弄鱉的句子,了解作者逗弄的過程。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎,在逗弄的過程中,“我”的心理發(fā)生了變化一開始是……后來……
引讀:一開始我還是小心翼翼的,因為大人的話就在耳邊響起,我謹(jǐn)慎地伸出——,鱉沒有要我;我又小心地伸出——,鱉還是沒有咬我;經(jīng)過——,我都——,于是——甚至于把大人的警告都忘在了腦后;最后一次,當(dāng)我——。
理解愚蠢之處
再次引讀,邊讀邊做動作,體會“愚蠢”:
(6)聯(lián)系上文體會“我”對不聽大人的話深感后悔
四、感受作者選材的用意以及題目和內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系
1、體會作者詳寫蠢事是因為他對此印象深刻
2、體會題目與蠢事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
結(jié)合蠢事的結(jié)果,對照課題質(zhì)疑。
聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑
3、結(jié)合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的
附板書
21、我喜歡小動物
趣事(想像)“過山鯽”熱帶
。ê闷妫┒号(qiáng)半小時躍動找水
蠢事(設(shè)想)鱉
我喜歡小動物教學(xué)設(shè)計3
我喜歡小動物
關(guān)于教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字,重點指導(dǎo)“鱉”的筆順。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累 “逗弄、干涸、不勝其煩、平安無事”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文,嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化的語氣。了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系,讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)把句子寫具體。
3、體會作者親近動物、喜歡動物的感情,說說自己親近動物的感受。
教學(xué)重點
正確流利地朗讀課文,用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累詞語。
教學(xué)難點
熟讀課文,了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系,讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、了解作者,揭示課題
1、板書:秦牧
2、你能用簡潔的語言說說你了解的秦牧嗎?
師:我們可以從課文注釋,用上網(wǎng)查詢等方式了解作者以及你想了解的文章相關(guān)內(nèi)容。
3、揭題,齊讀
板書:21 我喜歡小動物
說明:
由于課題的注釋學(xué)生已經(jīng)接觸過,所以教師重在引導(dǎo)學(xué)生回顧;課前學(xué)生已通過各種渠道如書籍、報刊、上網(wǎng)等形式去了解作家、作品,因此課內(nèi)教師還可以讓學(xué)生以簡潔的語言交流課外收集到的信息,可以拓寬學(xué)生的知識面。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,知道秦牧小時侯究竟養(yǎng)過哪些小動物?
2、交流并學(xué)習(xí)生字;鱷、鯽、鱉。
。1)讀準(zhǔn)字音;
。2)比較字形,歸類識字,三個生字都和魚有關(guān),指導(dǎo)書空“鱉”,看圖片認(rèn)識“鱷、過山鯽、鱉”。
。3)區(qū)分:鱷——愕。
3、分節(jié)讀課文,隨機(jī)正音。
三、研讀重點,指導(dǎo)朗讀。
1、師:年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處,將它們當(dāng)作玩伴。
出示:
在逗弄小動物的當(dāng)中,我做過一些有趣的事,也做過一些蠢事。
指名讀,齊讀。
板書: 逗弄 趣
蠢
2、自由讀文,思考填空。
課文的第_______節(jié)寫作者做過的趣事,這件趣事是___________________________。
課文的第_______節(jié)寫作者做過的蠢事,這件蠢事是____________________________。
說明:
這是在幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò),了解主要內(nèi)容,同時教給學(xué)生如何抓住重點詞語來概括說清一件事的方法。
3、教師小結(jié);課文的第3-6節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開的。
4、師:從哪些句子中體會出“趣”字,用“——”劃出,哪些地方又體會出“蠢”字?用“┉”劃出。
四人小組交流,試著把有關(guān)語句讀好。
說明;
學(xué)生自讀課文,自主體會作者小時侯逗弄小動物的.“趣”和“蠢”。四人小組的討論學(xué)習(xí),更有助于讓每個學(xué)生有機(jī)會交流。
5、交流:
寫趣的句子:
每次洗澡的時候,總是把他們撈出來,放在地面,看他們躍動,數(shù)著:“一、二、三、四!”想象著它們是在進(jìn)行比賽。過了好一會兒才把它們放回魚缸。
1)指名讀,并說說哪些詞語能讓你感受作者逗弄過山鯽的樂趣(“每次……總是”“看”“想象”“過了好一會兒”)。
2)朗讀體會。
3)師:你能想象他們在舉行什么比賽嗎?試著說說當(dāng)時的情景吧。
4)引讀:
每次洗澡的時候,總是把他們(撈出來),放在地面,(看他們躍動),數(shù)著(女同學(xué)數(shù)):“一、二、三、四!”
讓魚兒跳得更高些!(男同學(xué)數(shù):)“一、二、三、四!”
讓魚兒跳得更遠(yuǎn)些。ㄅ瑢W(xué)數(shù):)“一、二、三、四!”
寫蠢的句子:
出示1:
我伸出一只手指去逗他,當(dāng)他把脖子伸出來的時候,我迅速移把手移開。經(jīng)過多次逗弄,我都平安無事,膽子越發(fā)大了。
1)引讀:我第一次伸出手指去逗它,它——
第二次伸出手指去逗它,它——
第三次伸出手指去逗它,它——
。ńY(jié)合課文理解“多次逗弄”“平安無事”)
2)自由讀,體會作者開心得意的心情。
3)指名讀,齊讀。
出示2:
最后一次,當(dāng)我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候,它突然迅速伸頸一咬,唉,一下子就給咬住了。
1)指名讀,交流感受從“十分接近”體現(xiàn)了我的“蠢”,“突然”“迅速”“一下子”說明這只鱉咬的速度很快,“我”終于領(lǐng)教了鱉咬的痛楚。
2)齊讀。
出示3:
鱉咬的痛楚,是很難形容的。但我強(qiáng)忍著,不敢哭喊,生怕給大人們知道。我舉起手來,企圖甩脫它。但鱉懸在半空中,仍然不肯松口,我只好拼命用力甩,過了好一陣子,才把它甩脫,手指已經(jīng)變得血淋淋了。
1)自由讀,理解“痛楚”,并說說你體會到了小作者怎樣的心情?(緊張、害怕、出乎意料、后悔)
2)比賽讀,點評。
說明:
本單元的訓(xùn)練重點是繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞句,學(xué)生在以上的交流教學(xué)環(huán)節(jié)有通過找近義詞、聯(lián)系上下文等方法來幫助學(xué)生理解詞語,從而走進(jìn)作者的情感,真切感受作者對小動物的喜愛之情。
四、 品詞析句,積累詞語。
1、再讀課文,找到你欣賞的詞句,用“——”劃出,說說理由。
預(yù)設(shè):
“聽說天旱的時候,它能夠從于涸的地方,不斷躍動,找到有水的地方,再度生活下去!
1) 結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思,用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。
2) 體會過山鯽的生命力很強(qiáng)。(從“干涸的地方”到“有水的地方”,也許有很長的距離,但它不會很快死亡,而是靠“不斷躍動”找到生的希望)
3)說話訓(xùn)練:這種魚生命力很強(qiáng),____________________________________。
2、集體交流。
3、讀好自己喜歡的一句話。(方式:個別讀、小組比賽讀)
說明:
讓學(xué)生尋找自己欣賞的詞句,既是對課文內(nèi)容的再次熟悉,又是學(xué)生進(jìn)一步對某些好詞佳句的品味,有利于學(xué)生積累語言,更好的內(nèi)化為自己的語言。也是為把句子寫具體作準(zhǔn)備。
五、總結(jié)提升
我們喜歡小動物,珍惜小生命,但同時也要了解動物的習(xí)性,懂得要保護(hù)自己!不然會像秦牧那樣,小愚蠢是要受小報復(fù)的哦!讓我們親近它們時善待它們,與這些小動物們和諧地相處。
附課堂板書:
趣
21 我喜歡小動物 逗弄
蠢
【我喜歡小動物教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
我最喜歡的小動物作文(精選13篇)12-10
《我的舞臺》教學(xué)設(shè)計03-05
《我的信念》教學(xué)設(shè)計03-17
我不能失信教學(xué)設(shè)計12-15