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《我多想去看看》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《我多想去看看》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《我多想去看看》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教材分析】
《我多想去看看》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是以詩歌的形式，用第一人稱以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。感情真摯語言樸實(shí)。激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
【學(xué)生分析】
一年級(jí)同學(xué)活潑，好奇心強(qiáng)，感情純真，喜歡朗讀，對(duì)周圍的一切充滿了好奇心。
【設(shè)計(jì)理念】
１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
２、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)致力學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的.情感態(tài)度。
３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，充滿感情地讀課文并與生活相結(jié)合，增強(qiáng)熱愛祖的深情。
【教育目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心、力”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好長句子。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、讀題激趣質(zhì)疑
１、齊讀題
２、你想知道什么？
�。ㄎ沂钦l？想去哪里看看？）
二、初讀課文
１、帶著問題自由看圖讀文。
�。病⑼绬枌�(duì)讀正音。
�。场⑿〗M交流自己對(duì)問題的看法。（氣氛活躍）
４、指名讀，全班評(píng)價(jià)（教師適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)長句）
�。怠R報(bào)：從圖入手、從文入手均可（山里的孩子想去北京看看）
６、出示圖畫：群山環(huán)繞中的小山村，男孩和媽媽坐在樹下。
三、再讀課文
�。�、創(chuàng)設(shè)情境：（指圖）他們生活在偏遠(yuǎn)的山村里，遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)，心里有著美好的愿望。這一天，媽媽拿著像片對(duì)孩子說了什么？我又說了什么？
�。�、自己練讀后回答。
�。�、指導(dǎo)讀出媽媽和藹語氣，充滿遐想的意境，語速稍慢。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑，同學(xué)討論解決。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)：沿著：
遙遠(yuǎn)：結(jié)合圖畫，走出大山要很長時(shí)間。
壯觀：結(jié)合多媒體天安門升旗實(shí)況去感受，人多，場(chǎng)面宏大，嚴(yán)肅莊重。
�。怠⒖磮D上的男孩，雙手托腮，他聽入迷了，正在想什么？
讀后三行。
指名讀，對(duì)比讀，指導(dǎo)讀（飽含期盼之情）。
再讀文，背誦。
四、識(shí)字
１、指字寶寶：（邊找邊畫邊讀）
想 告 訴 路 能 走 北 京 城 安 廣 升 旗
�。�、自由記憶字形，有困難時(shí)找同學(xué)。
�。�、匯報(bào)識(shí)字情況，質(zhì)疑：有困難的字大家共同解決。
�。�、讀字比賽，奪紅旗。
五、鞏固識(shí)字
�。�、猜字。
�。病⑿〗M比賽。
六、小結(jié)
《我多想去看看》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“想、能”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“心”字底，會(huì)寫“廣、足”等4個(gè)生字。
過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)熱愛北京、熱愛祖國的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“想、能”等13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、足”等4個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)少年兒童特別向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。
教學(xué)過程：
�、逭勗拰�(dǎo)入，進(jìn)入情境
小朋友們，你們?nèi)ミ^北京嗎?誰能給大家介紹介紹?(指名2-3位同學(xué)回答，教師隨機(jī)展示圖片)看到這么漂亮的風(fēng)景，你有什么想說一說的嗎?(學(xué)生可能會(huì)說：北京太美了，我真想去看看)今天我們就來學(xué)習(xí)第11課《我多想去看看》，齊讀課題
�、孀R(shí)記生字，學(xué)會(huì)方法
1.帶拼音讀字詞
在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來學(xué)習(xí)生字詞，讓學(xué)生們自己先讀一讀，指生領(lǐng)讀，想一想你要提醒大家什么字音?(平舌音、翹舌音、后鼻音等)找2-3位同學(xué)領(lǐng)讀。
2.去掉拼音讀詞語
在這一環(huán)節(jié)中采用多種形式的朗讀，自讀、指名讀、同桌互讀、開小火車讀、男女聲讀、齊讀等等。
3、去掉詞語讀單字
打開生字條，同桌之間互相查讀，把不會(huì)的字圈出來，匯報(bào)交流，幫老對(duì)說書他哪個(gè)生字不會(huì)，學(xué)生指出來，教師順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生提出的疑難字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記。教師進(jìn)行有重點(diǎn)的補(bǔ)充，比如“心”字底的講授，先舉例說明哪些字也是心字底的，然后說說心字底的來歷)
4、換語境讀詞語
本課的生字換了不同的詞語，學(xué)生讀詞語，采用老對(duì)讀、男女生讀、指名讀等多種形式。
5、同義字的理解
對(duì)于本課出現(xiàn)的升字和它的同音字生和聲進(jìn)行字的選擇與理解，加深對(duì)字義的理解。
�、绯踝x課文，整體感知
教師問：生字藏在課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?學(xué)生練習(xí)一遍，教師指名讀，糾正字音。讓學(xué)生想一想，讀了課文，你知道了什么?(學(xué)生可能會(huì)說文中的小朋友非常想去北京看升旗儀式，教師問你從文中哪兒知道的?)
�、杓�(xì)讀課文，理解感悟
教師提問文中媽媽告訴我什么?我又說了什么?請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出來(學(xué)生回答)那你知道了什么?(文中的小朋友非�？释ケ本┛纯�)通過哪句話看出來的呢?(我多想去看看，我多想去看看)你再讀這句，要懷著向往之情。那為什么小朋友這么向往呢?(學(xué)生可能會(huì)答：北京很漂亮，教師引導(dǎo)還因?yàn)楸本┦鞘锥?通過圖片感受北京的遙遠(yuǎn)，通過視頻讓學(xué)生感受壯觀的升旗儀式，在雄壯的國歌聲中，在莊嚴(yán)的儀式中，學(xué)生們會(huì)油然而生一種對(duì)五星紅旗的敬仰之情，對(duì)北京的向往之情，對(duì)祖國的熱愛之情。這個(gè)小朋友沒有去過北京，北京那么遠(yuǎn)，而北京的升旗儀式又那么壯觀，他當(dāng)然渴望去看看了，帶著這種迫切的心情，教師范讀，看誰聽得最認(rèn)真?聽聽老師是怎么讀的?教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說說哪個(gè)地方讀得好?(重點(diǎn)說出彎彎的、遙遠(yuǎn)、非常壯觀這些詞語)讓學(xué)生模仿讀。再來讀讀課文。在反復(fù)讀的過程中，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)北京的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。
�、殪柟叹毩�(xí)
根據(jù)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行德育教育，我國的首都是北京，我國的國旗是五星紅旗，我們愛北京，我們愛五星紅旗。
�、陼鴮憹h字
書寫4個(gè)生字，本節(jié)課重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)走字，先來組詞，然后說說走的筆順和有幾筆寫成的，然后教師強(qiáng)調(diào)字的主筆以及需要注意的地方。教師范寫，學(xué)生臨摹，對(duì)寫得好的同學(xué)的作品給予展評(píng)。
�、虢處熜〗Y(jié)、引發(fā)探索
小朋友們，你們向往北京嗎?想去親眼看看升旗儀式嗎?那么以后就好好學(xué)習(xí)，努力讀書，這樣才有機(jī)會(huì)去祖國的首都北京看一看。主要讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外生活結(jié)合起來，使學(xué)生逐步體會(huì)：生活就是教學(xué)。
總之，學(xué)習(xí)本課是為了識(shí)記13個(gè)生字，書寫4個(gè)生字，能正確而流利地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)更為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解祖國首都北京，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)熱愛祖國的思想情感。
板書：
11、我多想去看看
彎彎的小路壯觀
大山升旗
遙遠(yuǎn)
教學(xué)反思：
成功之處：
1、利用北京漂亮的圖片導(dǎo)入本課，學(xué)生的眼球一下子被吸引過去，很好的進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)扎實(shí)，采用六環(huán)識(shí)字方法，整個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，學(xué)生逐漸掌握生字，對(duì)每個(gè)學(xué)生的問題都不放棄，采用學(xué)生先教，教師順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不會(huì)的問題在集中教學(xué)。
不足與改進(jìn)：
1、利用圖片導(dǎo)入，學(xué)生喜聞樂見，并且也很有好奇心。起到了很好的效果，學(xué)生感受到了北京的美麗。但是當(dāng)教師問學(xué)生看后的想法時(shí)，學(xué)生沒辦法回答出教師想要的感受。教師的問題可能沒有一定的指向性，有些學(xué)生說的比較跑，甚至跑很遠(yuǎn)。
2、識(shí)字環(huán)節(jié)，時(shí)間過多的浪費(fèi)�！皫匆糇x字詞”，“去掉拼音讀詞語”環(huán)節(jié)用時(shí)比較短，學(xué)生在互查單個(gè)生字的時(shí)候，我也下去看了，發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生很多字都不太會(huì)。結(jié)果，在匯報(bào)的時(shí)候，幾乎每一個(gè)字都有學(xué)生出現(xiàn)了不會(huì)的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候教師一看這么多的.字，確實(shí)有一點(diǎn)急躁，但是也不能就著問題不管，也要體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，所以就把每個(gè)字從頭到尾都認(rèn)識(shí)了一遍，浪費(fèi)時(shí)間。教師教學(xué)機(jī)智也不夠靈敏，順著學(xué)生說用加一加的方法，可以問問孩子還有哪些字也可以用加一加的方法，這樣就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，顯的有些空耗。關(guān)于同音字字義的理解，教師本想讓學(xué)生區(qū)分一下這三個(gè)同音字的不同字義的理解，用在不同的情況，但是沒有真正的體現(xiàn)參與的全員性，在匯報(bào)的.時(shí)候僅僅是個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，當(dāng)時(shí)老師怕學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，沒有讓所有的學(xué)生都進(jìn)行作答，即便錯(cuò)了，也是可以全員參與的，這樣可以更清楚的掌握孩子的理解情況，哪些孩子會(huì)了，哪些孩子還沒有掌握。如果覺得這道題很難，我們也可以把這道題放在后面，作為練習(xí)題。
3、初讀課文的時(shí)候提出了一個(gè)問題，讀了課文之后，你明白了什么?孩子只能針對(duì)課文中的內(nèi)容說出一二，比如，男孩想去北京，想去北京看看天安門等等。教師引導(dǎo)誰去什么地方干什么?學(xué)生可能就回答的更好了，然后多找?guī)讉�(gè)小朋友來進(jìn)行復(fù)述，然后教師給予方法的提煉，以后像這樣的文章我們都可以用誰去了什么地方干什么等這樣的方法來總結(jié)。這樣，孩子進(jìn)入高年級(jí)，能夠概括寫人記事類文章的主要內(nèi)容。也掌握了概括的方法。
4、課文理解方面，設(shè)計(jì)的注意目的是讓學(xué)生觀看中國地圖，通過對(duì)比北京到大連的距離需要坐火車一天，那么更遠(yuǎn)的地方可能時(shí)間需要幾天幾夜，讓學(xué)生理解遙遠(yuǎn)的含義，通過看視頻能夠產(chǎn)生對(duì)五星紅旗的敬仰之情，能夠體會(huì)升國旗的莊嚴(yán)肅穆，杜解放軍叔叔產(chǎn)生敬佩之情，學(xué)生可能是確實(shí)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生讀的不是很有感情，而且缺乏讓學(xué)生反復(fù)朗讀的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生在朗讀方面無法達(dá)到教師想要的標(biāo)準(zhǔn)。教師朗讀方面，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也缺少經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)該加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。另外，學(xué)生的朗讀機(jī)會(huì)也比較少，主要是前面交流生字詞的時(shí)候時(shí)間耗時(shí)太長，導(dǎo)致沒有充分的進(jìn)行朗讀。
5、在語言訓(xùn)練方面，教師的想法是發(fā)展學(xué)生的語言能力。比如我多想去看看，看一看北京的天安門，讓學(xué)生再說，可是氣氛好像沒有上來，沒有感染學(xué)生，學(xué)生雖然能說出來，帶是沒有感情。
6、由于教學(xué)結(jié)構(gòu)和時(shí)間分配不均勻，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有做上，連德育教學(xué)點(diǎn)也比較倉促。課上教師對(duì)學(xué)生的語言評(píng)價(jià)還應(yīng)進(jìn)一步貼近學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓教師的語言感染學(xué)生，提高教學(xué)效率。
《我多想去看看》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、會(huì)寫“足、走”兩個(gè)生字。
3、感知課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、會(huì)寫生字。
2、有感情地朗并背誦讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
讀好詩中的長句子。
【課前準(zhǔn)備】
課件、詞語卡片、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)詞語、句子（爬山）
1、導(dǎo)語：
師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因?yàn)槲覀円吆苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，并且在路上還會(huì)遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧�。ㄕn件出現(xiàn)一個(gè)小孩在走山路，邊走路邊會(huì)出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的障礙排，學(xué)生需讀對(duì)上頭的詞語才能通過）告訴、廣場(chǎng)、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。
2、開火車讀詞語
師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）
3、讀句子：
師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)！（分小組讀句子）
北京是我國的首都。五星紅旗是我國的國旗。
我們愛北京。我們愛五星紅旗。
二、學(xué)習(xí)課文
1、過渡：走了這么遠(yuǎn)的路，大家累嗎？（累）可你們知道嗎？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再遠(yuǎn)的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第1句話，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的第二、三句話。請(qǐng)大家把第二句話讀一讀，邊讀的時(shí)候邊想一想，你有什么不明白的地方？
2、生自由讀
3、生交流
�、爬斫狻斑b遠(yuǎn)”。
解釋“遙遠(yuǎn)”的含義（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的意思）──造句──讀句子。
�、评斫狻皦延^”
觀看升旗儀式。──說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？──讀句子。
⑶展示資料，練習(xí)說話。
�、壤蠋熇谜n件展示美麗的北京城。
過渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請(qǐng)大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么？（生讀）
4、學(xué)習(xí)最后一句話。
�、艑W(xué)生讀。
⑵比較句子
�、强磮D
⑷自由朗讀
�、蓪W(xué)生展示朗讀
�、嗜嗬首x
5、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
�、欧志浔痴b。
⑵全班背誦。
四、指導(dǎo)寫字
導(dǎo)語：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的'北京城，《我多想去看看》這首詩大家也已經(jīng)會(huì)背了，真好！這課還有兩個(gè)生字要認(rèn)記書寫，我們共同來學(xué)習(xí)，好嗎？
1、出示本課的兩個(gè)生字（走、足）讓學(xué)生對(duì)比一下，找找它們的異同點(diǎn)。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
2、火眼金睛（說說這兩字應(yīng)怎么寫才漂亮）
3、老師范寫
4、學(xué)生書寫
5、展示──評(píng)價(jià)
五、唱歌《我愛北京天安門》
【教學(xué)反思】
1、在一年級(jí)的孩子眼中，上課是快樂和神奇的色彩。為了充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為了在他們心田種下愛語文的種子，我用自己富有激情的教學(xué)語言，多種的手段，千方百計(jì)地“哄騙”、“鼓動(dòng)”學(xué)生學(xué)習(xí)，如排除障礙；開火車?yán)首x詞語；看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
2、在熱熱鬧鬧的教學(xué)過程中，我始終把“生字”教學(xué)作為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)生雜雜實(shí)實(shí)地讀拼音、讀詞語、讀句子。
3、小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，一年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從如何拿書、如何發(fā)言，如何寫字都進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。就拿語文中的書寫習(xí)慣來說，這是一年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會(huì)他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢(shì)，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。還有表達(dá)的自信。只要他們有說的意愿，我都讓他們說，并注意在其間對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行錘煉、雕啄、訓(xùn)練。
4、學(xué)生要發(fā)展，應(yīng)起始于教師教色的轉(zhuǎn)變。教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個(gè)活生生的人，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)積極地去探究知識(shí)，開發(fā)進(jìn)取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。我讓學(xué)生自由讀一讀最后一句話并想一想，說一說。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀。學(xué)生對(duì)小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時(shí)，課堂上眾說紛紜，書聲朗朗。學(xué)生想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的束縛，自由人讀自由文。我口說我心，我口讀我情，無拘無束，輕松活潑。學(xué)生對(duì)小詩多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學(xué)生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
《我多想去看看》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
［教材分析］：
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過我與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
�。劢虒W(xué)設(shè)想］：
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達(dá)到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］：
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫廣、升、足、走4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁心，方養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?/p>
2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國旗都同太陽
一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：想）
3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）
過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？
（評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
�。�1）、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
�。�3）、分句讀課文。
（評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。）
2、再讀課文：
�。�1）、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。
（2）、交流：
A：理解遙遠(yuǎn)。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀
B：理解壯觀。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)壯
觀的含義。指導(dǎo)朗讀。
C：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)我的強(qiáng)烈愿望。
�。ㄔu(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。）
（3）、對(duì)比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
�。ㄔu(píng)析：通過對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）
�。ㄔu(píng)析：在學(xué)生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）
4、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說我國的首都是，我國的國旗是）
2、課外閱讀補(bǔ)充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
（評(píng)析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到課已盡，而意未了的境界）
教后反思：
本課教學(xué)我以情貫穿全文，以情為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的`心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。
山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的.感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象升國旗的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了哇！并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。
如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
《我多想去看看》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
課文用第一人稱，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。課文中的“我”是一個(gè)山村的孩子。茫茫的大山阻擋了“我”的視線，卻隔不斷“我”對(duì)山外世界的向往。詩歌感情真摯、語言樸實(shí)，字字句句浸透著”我”的情。抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫"廣、升、足、走"四個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁"心"字底。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)流程】
一、談話引入，揭示課題
1、同學(xué)們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎?
2、這個(gè)地方就是我們美麗的首都——北京，出示生字卡片導(dǎo)讀，指名讀，“京”要讀出后鼻音。北京是一個(gè)城市，我們可以叫它“北京城”，先跟讀，再指名讀。北京城有一座非常漂亮的“天安門”，先示范讀，學(xué)生跟讀，再指名讀。
剛才看了這么多圖片，又聽老師說了這么多，你有什么感想呢?
引出(北京太美了!我多想去看看!)
3、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個(gè)心愿，想到北京城去看一看，他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里(板書課題)。
4、把書翻到第11課，引導(dǎo)讀題�！跋搿保@個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，有一個(gè)“心字底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀?心里想，所以有一個(gè)“心字底”。
二、初讀課文，理解內(nèi)容
1、自讀課文，要求：爭取把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順;
2、檢查生字認(rèn)讀情況，課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生拼讀，再去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。(告訴路能走廣旗升)
3、把這些生字放進(jìn)詞語里，你還會(huì)讀嗎?課件出示詞語，抽學(xué)生讀，大組讀。
告訴走路升旗儀式(動(dòng)作)
廣場(chǎng)北京城天安門(地方)
3、把這些詞語放到句子中，你還會(huì)讀嗎?
師：課文一共有幾句話?要把這三句話讀好可不容易呢，讓我們一起來看看課文。
(1)(課件出示第一句)
“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山�！�
�、傥覀冇^察一下拼音，這句話里有好多輕音，很不容易讀好。
�、谖覀円黄饋碜x一讀中這些讀成輕聲的詞。
�、鄢閹讉�(gè)同學(xué)來讀。
�、茉侔堰@些詞放回句子中，抽幾個(gè)同學(xué)來讀。
⑤齊讀。
(2)這句話里有一個(gè)又長又難讀的句子，我們一起來挑戰(zhàn)它。
(課件出示第二句前半句)——“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，”
�、龠b遠(yuǎn)的北京城，我們要讀出遙遠(yuǎn)的感覺，我們可以把速度放慢一些，跟老師讀一遍。(師范讀，生跟讀，再抽兩個(gè)學(xué)生讀一讀)
�、�(課件出示第二句后半句)——“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀�！�
這句話里有好多的翹舌音和后鼻音，可真難讀。自己先去試一試，可以同桌相互讀一讀。再抽幾個(gè)同學(xué)讀。
�、圻@堂課同學(xué)們表現(xiàn)的非常不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師從網(wǎng)上找到一個(gè)天安門升旗儀式的視頻，想不想看?(鏈接播放視頻)
�、軇偛盼覀兛吹降氖鞘裁�?(升旗儀式)哪里的升旗儀式?是我們學(xué)校的嗎?(天安門的)天安門的什么地方呢?(廣場(chǎng)上)誰能把這句話完整的說出來。
⑤引導(dǎo)說出“天安門廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀�！碧崾咀⒁饴N舌音和后鼻音，再請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。齊讀。
(3)這么壯觀的升旗儀式，讓我們課文中的小男孩“我”發(fā)出了怎樣的感慨呢?
(課件出示第三句)——“我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看�！�
①提醒“媽媽”、“看看”要讀成輕音。
�、谫|(zhì)疑，為什么要重復(fù)“我多想去看看”呢?(非常非常想去，很想很想去)。
�、塾懈星槔首x這句話：
抽一個(gè)女同學(xué)來讀。你把第二句讀的比第一句要輕，哦!我明白了，你想去看想到心底里去了。
還有不同的讀法嗎?
抽一個(gè)男同學(xué)來讀。你把第二句讀的比第一句要響，看來你想去看看的愿望越來越強(qiáng)烈了。
�、苡米约合矚g的讀法再去讀一讀這句話。
(4)這么難讀的幾句話都被我們征服了，讓我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x這篇課文吧。
四、生字書寫指導(dǎo)
1、指導(dǎo)“足”字。“足”的上邊是一個(gè)口，一豎，一個(gè)短橫，下面的`部分很像“人”字，邁開長長的.腿正打算走呢!
2、指導(dǎo)“走”字�！白摺毕葘懸粋�(gè)“土”，下面的跟“足”字一樣寫，注意，在豎中線上是兩豎，不是一豎。
3、練習(xí)2----3個(gè)，給其中兩個(gè)同學(xué)田字格磁貼和粉筆，展示學(xué)生的字，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀，許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了濃厚的興趣，都想去北京看看。下課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料，多了解我們美麗的首都，北京。
教學(xué)反思
在這一節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神，尊重學(xué)生的主體地位，把孩子當(dāng)作朋友，上課開始，通過讓學(xué)生聽唱歌曲《我愛北京天安門》，激發(fā)起學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。我注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和學(xué)生思維能力的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)課題時(shí)，讓學(xué)生說說結(jié)合生活中，表達(dá)自己特別想做什么事時(shí)，一般會(huì)怎么說?(非常、特別、很、十分)想。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)就是識(shí)字和朗讀訓(xùn)練，整堂課學(xué)生都是在讀中識(shí)字，在讀中感悟。這一節(jié)課，我注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從一開始的自由讀——重點(diǎn)句子的朗讀——跟老師讀，男女生賽讀。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。讓學(xué)生體驗(yàn)升旗，理解壯觀，然后感情讀好長句：天安門升旗儀式非常壯觀。通過媒體展示圖片，幫助學(xué)生理解彎彎和遙遠(yuǎn)幾個(gè)詞語。
不足之處：
1.課堂上感覺學(xué)生與老師配合不是很好，因?yàn)榻痰氖且荒昙?jí)學(xué)生，年齡小，自控力較高年級(jí)要差，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要，備課時(shí)不僅要備課，還要備學(xué)生，要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說，在識(shí)記生字時(shí)，就應(yīng)該采取游戲等形式互動(dòng)，在讀文及重點(diǎn)句子時(shí)，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。比如說在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。之后，我可以換種方式
讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——
女孩子們甜甜地對(duì)北京說——
我們懷著對(duì)北京無限的熱愛一起說——
讓學(xué)生多種形式的讀中悟、體會(huì)感情，最后讀出感情。
2.課堂組織教學(xué)還要加強(qiáng)，特別是低年級(jí)學(xué)生。
3.課后拓展方面做得不夠，可以設(shè)計(jì)你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
通過拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充北京風(fēng)光介紹，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界。
總的來說，課堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進(jìn)加以完善。
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