《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)(8篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、復(fù)習(xí)
１、鞏固聲母 b p m f 的發(fā)音。
�、� 師輕輕地短短地叫出它們的名字。
生集體認(rèn)讀；指名讀。
�、� 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會(huì)拼出音節(jié)，記著怎么拼？
生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰�！�
�。病㈧柟瘫菊n的拼音。
�、� 送信游戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)�！边吥钸叞驯菊n的拼音卡片遞到某個(gè)學(xué)生的面前。學(xué)生起立拼讀音節(jié)。學(xué)生拼對(duì)了；全班學(xué)生念“對(duì)對(duì)對(duì)，念對(duì)了。”學(xué)生念錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)幫幫他，請(qǐng)學(xué)生幫助正音。念錯(cuò)的學(xué)生重讀。
�、� 走迷宮游戲：（實(shí)物投影）
集體拼讀指名拼讀；愿意幫助小猴子回家的同學(xué)站起來(lái)拼讀。
二、新課教學(xué)──認(rèn)讀字詞
�。�、師（實(shí)物投影）獎(jiǎng)勵(lì)剛才小朋友對(duì)小猴的幫助，請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫(huà)。你看見(jiàn)了什么？
生學(xué)生個(gè)性表達(dá)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，恰當(dāng)激勵(lì)。對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生，集體順口溜評(píng)價(jià)。
�。�、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。
�。�、板書(shū) 爸 媽
愛(ài)
我
�。�、用“愛(ài)”字說(shuō)一句話。學(xué)生個(gè)性表達(dá)。
三、拓展說(shuō)話
�。�、（實(shí)物投影）《爬石階》
�、� 教師領(lǐng)讀。
�、� 指名好生讀。
⑶ 自由朗讀。
�。�、（作業(yè)本）第６頁(yè)第四題看圖說(shuō)話。
�、� 說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�、� 指名說(shuō)。
�、� 跟老師說(shuō)。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、教讀、教寫(xiě)b p m f.
2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件掛圖
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母。
師問(wèn)：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對(duì)，這就是“大佛”的“f”，相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問(wèn)，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學(xué)發(fā)音
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。
1、教學(xué)聲母“b”
先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學(xué)習(xí)“p m f ”
編口訣為“猴子推車(chē)ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff�！�
三、讀語(yǔ)境歌
指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌�！鞍职謳遗郎狡�，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸�！�
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
先教筆順，再描紅，最后臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
復(fù)習(xí)韻母：a o e i u v；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。
二、教學(xué)拼讀
1、出示音節(jié)。教師出示：ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。
2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進(jìn)行拼讀：一個(gè)猴子推著b，一個(gè)猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學(xué)生隨讀，再適當(dāng)選幾個(gè)不同類(lèi)型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范，學(xué)生隨讀。
3、學(xué)生試讀。先練習(xí)b p m f與a相拼，開(kāi)始教師可以領(lǐng)讀，后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習(xí)熟了之后，就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。
4、帶調(diào)拼讀。
�。�1）出示音節(jié)。
出示bā，再引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖，向?qū)W生講明這是“八”的讀音（同一音節(jié)不帶調(diào)號(hào)讀第一聲）。
�。�2）教學(xué)讀法。
用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個(gè)聲調(diào)，就用這個(gè)音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個(gè)音節(jié)的聲調(diào)為止。
5、用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、 教學(xué)目標(biāo)：
b p m f讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并能正確書(shū)寫(xiě)。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)。區(qū)分b和p的音和形。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，拼音卡片
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天，老師帶大家乘坐火車(chē)到拼音王國(guó)里旅行，好嗎？國(guó)王說(shuō)：“小朋友們，誰(shuí)最先清楚響亮的讀出剛學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母，誰(shuí)就能先上車(chē)，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”
指名讀，齊讀，帶上聲調(diào)讀。
�。ǘ�、情境揭題：
好，順利過(guò)關(guān)，大家安靜的上車(chē)吧，坐好啦，火車(chē)開(kāi)了，“轟隆隆————嗚”到站了，請(qǐng)大家有序參觀吧。
小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)到了今天的第一個(gè)景點(diǎn)————四川樂(lè)山大佛。仔細(xì)看，都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？廣播里在說(shuō)什么？（生說(shuō)圖意）
小結(jié)：不能摸m，大佛的f，山坡的p，廣播的b，就是我們今天要學(xué)的四個(gè)聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡(jiǎn)單，獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽(tīng)的兒歌。（出示，一起拍手讀）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)b、p、m、f的音，形
1，我們?cè)谕嬷袑W(xué)，不知不覺(jué)，已來(lái)到了今天游得第二個(gè)景點(diǎn)————海上樂(lè)園�？�，這是誰(shuí)？在什么地方？干什么？（一位運(yùn)動(dòng)員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。）
師：把“波浪”的“波”讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是聲母b的發(fā)音，范讀b，跟讀，指名讀，齊讀。
好，就像認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看他長(zhǎng)什么樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b像什么？（生想象回答）把大家的想象編成順口溜：帆板沖浪b，b，b 像個(gè)6字b，b，b，
天線廣播b，b，b，右下半圓b，b，b
2、 游玩水上樂(lè)園，我們迫不及待的來(lái)到了第三個(gè)景點(diǎn)————小朋友最?lèi)?ài)的動(dòng)物園�？炜�，那邊小猴在干什么？在哪兒？
師：把山坡的坡讀的輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母寶寶p的發(fā)音。范讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。
B和p的發(fā)音很相似，怎么區(qū)分他們呢？（師拿紙擋感受氣流強(qiáng)弱，生模仿）
總結(jié)：一個(gè)氣流小，一個(gè)氣流大。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么就記住p了？（生各抒己見(jiàn)）
創(chuàng)編順口溜：小猴推車(chē)p，p，p 反寫(xiě)9字p，p，p -------
B和p的形體也很相似，有什么好辦法區(qū)分他們呢？（師指導(dǎo)：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動(dòng)手用學(xué)具擺一擺
3、動(dòng)物園里，小猴勤勞，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）
把“蘑菇”的“蘑”讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶m的發(fā)音。范讀（強(qiáng)調(diào)氣流是從鼻腔里發(fā)出來(lái)的）跟讀，齊讀，指名讀，小組讀。
編個(gè)順口溜記住它：兩個(gè)門(mén)洞m，m，m 三個(gè)蘑菇m，m，m -------
4、小朋友們學(xué)得這么起勁，把誰(shuí)吸引來(lái)了？（魔法師）是的，他手拄拐杖也來(lái)看大佛了，把佛讀的短點(diǎn)輕點(diǎn)，就是聲母寶寶f的發(fā)音。范讀，跟讀，開(kāi)火車(chē)。f像什么？手中拐杖f(wàn)，f，f倒著傘柄f，f，f
�。ㄋ模�、唱歌鞏固
小朋友們?cè)谕嬷袑W(xué)到了這么多聲母寶寶，了不起，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。出示:
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p 。
5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |
聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
兩個(gè)門(mén)洞 m m m，一根拐杖f(wàn) f f 。
�。ㄎ澹�、書(shū)寫(xiě)b，p
正當(dāng)大家在唱歌時(shí)，聲母寶寶b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎？
看書(shū)上12頁(yè)下方筆順圖，怎么寫(xiě)？住在哪一格？
生說(shuō)：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)右半圓，兩筆完成�？囱菔緢D，師范寫(xiě)，生書(shū)空。生描紅，師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
P的學(xué)法同上。
�。�、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
今天的游玩馬上就要結(jié)束了，為了留念，國(guó)王給小朋友們送來(lái)了“智慧星”禮物，誰(shuí)能準(zhǔn)確的讀出他們的名字才能得到。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 字母教學(xué)板塊
�。�1）讀準(zhǔn)音
在讀音方面，正確認(rèn)讀聲母b p m f的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)，教師可以先從情境圖入手，結(jié)合學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母的發(fā)音，然后通過(guò)對(duì)比區(qū)分三個(gè)雙唇音b p m發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同，區(qū)分聲母和韻母發(fā)音的不同——聲母發(fā)音輕而短，韻母發(fā)音重而長(zhǎng)，最后編成情境兒歌進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。
例如：b p 的發(fā)音，借助情景圖中學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)“廣播、山坡”學(xué)習(xí)發(fā)音，然后拿一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音的不同，薄紙發(fā)b 時(shí)，基本不動(dòng)，發(fā) p時(shí)有明顯的顫動(dòng)，最后讓學(xué)生編兒歌“我聽(tīng)廣播b b b”“爸爸帶我爬山坡”。
�。�2）識(shí)記形
在識(shí)記四個(gè)聲母的形方面，可以引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)發(fā)現(xiàn)圖中與字母相似的部分，借助實(shí)物感知字母的形，然后聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記字母。
借助情境圖發(fā)現(xiàn)圖中“收音機(jī)”“T恤衫”“山洞門(mén)”“拐杖”等與字母相同的部分，借助實(shí)物或者做手指操感知字母的形，聯(lián)系生活實(shí)際編兒歌，識(shí)記字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圓bbb，小6小6bbb。
2. 拼讀板塊
學(xué)生在本課第一次接觸拼讀，要指導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖b—ɑ→bɑ,借助“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
聲母b和韻母ɑ的四聲拼讀是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)借助圖上的具體事物幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié)。例如：拼讀bá,出示小兔拔蘿卜的圖片，幫助孩子正確拼讀。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)拼讀，有不少學(xué)生不會(huì)拼。教師要充分利用教學(xué)資源，借助圖片拼讀，聯(lián)系生活中常用的詞語(yǔ)拼讀。采用游戲的.方式，引導(dǎo)學(xué)生多多練習(xí)。
3. 詞語(yǔ)板塊
用看圖說(shuō)話引出兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)講解詞語(yǔ)的意思。在識(shí)字方面，“爸、媽”的認(rèn)讀是重點(diǎn)。借助卡片正確拼讀音節(jié)，知道第二個(gè)字都要讀輕聲。了解輕聲音節(jié)的讀法。
正確識(shí)記“爸”“媽”兩個(gè)字的字形是另一個(gè)重點(diǎn)。兩個(gè)字都可以借助插圖，通過(guò)不同情境下不斷復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)來(lái)識(shí)記。多種方法識(shí)記有助于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
4．書(shū)寫(xiě)板塊
作為漢語(yǔ)拼音的第三課，要繼續(xù)鞏固對(duì)四線格的認(rèn)識(shí)。正確書(shū)寫(xiě)聲母b、p、m、f是重點(diǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：一看占格位置，二看有無(wú)新筆畫(huà)，三看起筆收筆位置。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
例如：b兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。豎的書(shū)寫(xiě)一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪�，而且要直；右半圓是新筆畫(huà)，要在二線下些起筆，三線上一些收筆。
f 兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。有新筆畫(huà)右彎豎。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：繼續(xù)按照“仔細(xì)觀察——教師范寫(xiě)——獨(dú)立描紅——認(rèn)真書(shū)寫(xiě)”的順序來(lái)學(xué)習(xí)本課書(shū)聲母的書(shū)寫(xiě)。教師還可以采用學(xué)生評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升自主學(xué)習(xí)的能力。
二、板書(shū)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
四、資源鏈接
手指操，依據(jù)四個(gè)聲母編成的兒歌。
教學(xué)過(guò)程
游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1. 看口型，猜六個(gè)韻母。
我們來(lái)玩一個(gè)游戲，請(qǐng)你來(lái)看看老師的口型，猜猜這是哪一個(gè)韻母。
ɑ、o、e、i、u、ü 猜對(duì)的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
2. 看圖引入新課。
�。ㄕn件出示情境圖）
今天，我們繼續(xù)在拼音王國(guó)里暢游。這是什么地方？（預(yù)設(shè)：山上）
原來(lái)小明和他的爸爸一起去爬山。請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)在干什么？”
�。A(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。小明手里拿著的收音機(jī)正在播放美妙的音樂(lè)，山下有兩個(gè)小朋友在門(mén)洞里做游戲。）
3. 教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的四個(gè)拼音字母。老師板書(shū)課題。
結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b、p、m、f
1. 學(xué)習(xí)聲母b。
�、俳處煼蹲x：
聽(tīng)，小明的收音機(jī)里正在播放美妙的音樂(lè)。（出示聲母卡片b），我們今天要學(xué)的b和“播放”的“播”發(fā)音是差不多，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。
仔細(xì)看老師的口型：雙唇緊閉，把氣憋住，讓氣流自己沖出。
�、趯W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)小火車(chē)讀。
�、劬幮焊�，記住發(fā)音。
我們可以這樣記：播放，播放，bbb；你還會(huì)說(shuō)什么，什么，bbb？（廣播，廣播，bbb；菠菜，菠菜，bbb......）
�。�2）識(shí)記形。
�、僭俅我龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。
我們來(lái)看看圖，這個(gè)b像什么呀？（預(yù)設(shè)：像小明手里拿著的收音機(jī)。）（課件：收音機(jī)旁邊出現(xiàn)b）
�、诼�(lián)系生活，編口訣識(shí)記。
左手拇指bbb；右下半圓bbb；
數(shù)字識(shí)記：小6小6 bbb
2.學(xué)習(xí)聲母p。
�。�1）讀準(zhǔn)音。
�、俪鍪緢D畫(huà)，觀察：圖中的小明和爸爸正在干什么？
(預(yù)設(shè)：他們?cè)谂郎狡隆?
�、诔鍪韭暷缚ㄆ琾，示范p的發(fā)音。
上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。聽(tīng)老師讀，你們認(rèn)真看口型，雙唇先緊閉，突然張開(kāi)，送出很強(qiáng)的一口氣，p。
�、蹖W(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。
自己試試。開(kāi)小火車(chē)。注意：要往外送氣，氣流較強(qiáng)。
編兒歌：山坡山坡，ppp；潑水潑水，ppp；……
�。�2）對(duì)比b、p。
b、p長(zhǎng)得很像，你能說(shuō)說(shuō)他們有什么不同嗎？
�。A(yù)設(shè)1:發(fā)音不同。）
老師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。請(qǐng)同學(xué)們口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。
�。A(yù)設(shè)2：樣子不一。）
右下半圓bbb；右上半圓ppp。
左手點(diǎn)贊擺出b；
左手拇指朝下擺出p。
�。�3）游戲：猜口形。
同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。
3.遷移學(xué)習(xí)，模仿認(rèn)讀聲母m和f
�。�1）我們接下來(lái)要認(rèn)識(shí)的m和f也藏在這幅圖畫(huà)中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？同桌之間找一找，編一編兒歌。
�。A(yù)設(shè)：兩個(gè)門(mén)洞很像m，摸人的摸的讀音就是m，爸爸手里的拐杖的樣子就是f。）
�。�2）讀準(zhǔn)m。
�、僬�(qǐng)學(xué)生來(lái)教,注意得讀得輕而短。
�、诮om編口訣。兩個(gè)門(mén)洞mmm。
�。�3）讀準(zhǔn)f。
�、僬�(qǐng)生來(lái)教,注意上牙齒碰到下嘴唇，讀得輕而短。
�、诮of編口訣。一根拐杖f(wàn)ff。
讀情境兒歌
老師把這四個(gè)聲母編成了一首兒歌。個(gè)別讀，齊讀。
�。ㄕn件出示：兒歌內(nèi)容。）
爸爸帶我上山坡，
迎著風(fēng)兒爬上坡，
收音機(jī)里正廣播，
愛(ài)護(hù)花草不亂摸。
課中休息——請(qǐng)你和我這樣做
課中休息——請(qǐng)你和我這樣做。
學(xué)習(xí)b和a的拼讀
1. 創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)拼讀過(guò)程。
�。ㄕn件出示圖片）
看，這個(gè)小女孩，她正用力地把b往前推，說(shuō)明在讀的時(shí)候聲母b要快速滑向韻母a，就拼成一個(gè)音節(jié)。拼讀：ba。
2. 小結(jié)兩拼音拼讀的方法。
拼的時(shí)候前面的聲母要輕而短，后面的韻母要重而響，跟老師讀——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。自己試著拼拼看。
3. 學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)bɑ。
誰(shuí)來(lái)試一試？同桌互相拼一拼。
【設(shè)計(jì)意圖】
這是孩子們第一次接觸拼讀，采用生動(dòng)的動(dòng)態(tài)的方式來(lái)表現(xiàn)拼讀的方法，一方面能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，另一方面能讓“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀方法具有畫(huà)面感，便于學(xué)生模仿。
學(xué)習(xí)b和a的帶調(diào)音節(jié)
1. 觀察書(shū)上圖片：
韻母ɑ戴上聲調(diào)帽子，你會(huì)不會(huì)拼讀呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察書(shū)上四幅圖片，說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了什么？
(預(yù)設(shè)：豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)
2. 在黑板上貼四張圖片，教師出示bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)卡片。
師：請(qǐng)你拼一拼，你能把它們放到合適的圖畫(huà)下面嗎？
3. 學(xué)生看圖自由拼讀、開(kāi)火車(chē)讀bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節(jié)。
小組比賽，借助圖片拼多多
比賽規(guī)則：（1）拼對(duì)一個(gè)音節(jié)為小組積一分。（2）比賽結(jié)束，哪組得分多哪組勝。
�。ㄕn件出示圖片和音節(jié)）
【設(shè)計(jì)意圖】
會(huì)讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中組織學(xué)生借助生動(dòng)的圖片拼讀音節(jié)，降低了拼讀的難度，使學(xué)生不知不覺(jué)中熟悉拼讀方法，提升拼讀能力。
同桌互查，拼讀書(shū)上15個(gè)音節(jié)
同桌互查，拼讀書(shū)上15個(gè)音節(jié)。
拼讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“爸、媽”
1. 活動(dòng)一：看圖猜一猜
�。�1）猜猜圖上畫(huà)的是誰(shuí)？
出示詞語(yǔ)看看你猜對(duì)了嗎？
�。�2）借助拼音拼一拼，讀一讀詞語(yǔ)。
2. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀好輕聲。
�。�1）觀察：觀察音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。A(yù)設(shè)：前一個(gè)音節(jié)有聲調(diào)，后面一個(gè)沒(méi)有聲調(diào)。）
�。�1）說(shuō)明：后面的不帶調(diào)的音節(jié)我們叫它輕聲。
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，注意輕聲。
3. 用“爸爸”“媽媽”說(shuō)一句話。
4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“媽”。
�。�1）我愛(ài)爸爸。
�。�2）我愛(ài)媽媽。
�。�3）爸爸非常愛(ài)我。
�。�4）我愛(ài)媽媽。
�。�5）今天是媽媽的生日。
孩子在學(xué)習(xí)單圈，對(duì)著投影訂正。
復(fù)習(xí)四線格
�。ㄕn件出示四線格）
通過(guò)前兩課書(shū)的學(xué)習(xí)，我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習(xí)的四個(gè)聲母寶寶怎么在四線格里寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)漂亮呢？
書(shū)寫(xiě)聲母b、p、m、f
1. 學(xué)生觀察：
一看拼音住哪里。（預(yù)設(shè)：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。）
二看拼音有幾筆。（關(guān)注四個(gè)聲母中新筆畫(huà)。）
師：具體學(xué)習(xí)每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)時(shí)我們?cè)賹W(xué)習(xí)新的筆畫(huà)。
三要看清每一筆。（看重點(diǎn)筆畫(huà)注意什么。）
2. 學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)b、p
�。�1）觀察：b兩筆寫(xiě)成，b占中格和上格；p也是兩筆寫(xiě)成，占中格和下格；有個(gè)新筆畫(huà)右半圓。
（2）教師范寫(xiě)：
教師邊講解邊范寫(xiě)：b，豎的書(shū)寫(xiě)一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪�，而且要直；右半圓是新筆畫(huà)，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫(xiě)圓，圓要占滿中格。
教師邊講解邊范寫(xiě)：p，豎的書(shū)寫(xiě)從第二線起筆到第四線上一些收筆，收筆不能碰第四線，而且要直；右半圓是新筆畫(huà)，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫(xiě)圓，圓要占滿中格。
（3）學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
3. 學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)m、f
�。�1）觀察：m三筆寫(xiě)成，占中格。有個(gè)新筆畫(huà)右彎豎。
教師邊講解邊范寫(xiě)：m，第一筆豎頂?shù)诙�和第三線，要寫(xiě)直；第二筆第三筆都是右彎豎，彎要圓，豎要直；兩個(gè)門(mén)洞要一樣寬。
�。�3）觀察：f兩筆寫(xiě)成，占中格。有個(gè)新筆畫(huà)左彎豎。
�。�4）教師范寫(xiě)：
教師邊講解邊范寫(xiě)：f，左彎豎的書(shū)寫(xiě)不能頂?shù)谝粭l線，彎要圓，豎要直。
（5）學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
4. 投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。
采用三顆星的評(píng)價(jià)方式，寫(xiě)得正確、規(guī)范、干凈，得三顆星。差一點(diǎn)得兩顆星。
學(xué)生評(píng)價(jià)句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。因?yàn)椤?/p>
書(shū)寫(xiě)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。無(wú)論是拼音還是漢字，寫(xiě)的數(shù)量都很大，教學(xué)時(shí)間又有限。從書(shū)寫(xiě)拼音開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的的步驟。目的是培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)地習(xí)慣。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)b,p,m,f四個(gè)聲母聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)b,p,m,f與單韻母組成的音節(jié)。
4、滲透識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
b,p,m,f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
韻母帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，上兩節(jié)課我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了單韻母家庭，你還記得它是由哪些家庭成員組成的么?
2、老師把這些單韻母戴上小帽子你還認(rèn)識(shí)么?
3、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)里的另一個(gè)家庭—聲母。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)b,p,m,f
(一)教學(xué) b 和p
1、教學(xué)聲母b
(1)小朋友看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么?
廣播。如果我們把“播”說(shuō)的輕短一點(diǎn)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母b。
(3)請(qǐng)大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來(lái)看b像圖中的什么?
2、教學(xué)聲母p
(1)小朋友看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么?
(2)請(qǐng)小朋友跟老師說(shuō)潑水，如果我們把“潑”說(shuō)的輕短一點(diǎn)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)聲母p。
(3)請(qǐng)大家跟我讀，注意老師的嘴形。
(4)你們快來(lái)看p像圖中的什么?
3、區(qū)分b和p
小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?
4、書(shū)寫(xiě)b和p
(1)請(qǐng)小朋友看b的筆順。
(2)伸出你的小手跟老師寫(xiě)。
(3)伸出你的小手我們一起來(lái)寫(xiě)p。
(4)說(shuō)一說(shuō)p先寫(xiě)什么在寫(xiě)什么?
(5)我們用兒歌來(lái)記憶下b和 p：
右下半圓bbb，右上半圓ppp。
(二)課間操：健康歌
(三)教學(xué)m和f
1、教學(xué)m
(1)小朋友看著兩幅圖，猜猜這兩個(gè)聲母朋友叫什么名字?
(2)小朋友說(shuō)對(duì)了，只是發(fā)音不夠準(zhǔn)。讀m時(shí)我們要把雙唇緊閉，讓氣流從鼻腔出來(lái)，聲音要輕短。你試試!
(3)這個(gè)m想什么?
(4)對(duì)!我們就可以說(shuō)兩個(gè)門(mén)洞mmm。
(5)書(shū)寫(xiě)m,注意筆順。
2、教學(xué)f
(1)小朋友讀f時(shí)要咬一下下唇，讓氣流從牙齒和嘴唇之間的小縫磨擦出來(lái)。
(2)你看f像我們生活中的什么?
(3)編個(gè)兒歌：一根拐棍 fff。
(4)書(shū)寫(xiě)筆順。
(四)小游戲：順風(fēng)耳
看老師的嘴形猜出是哪個(gè)聲母?誰(shuí)猜到誰(shuí)就是順風(fēng)耳。
(五)學(xué)拼音節(jié)
1、歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰
b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà
2、語(yǔ)文書(shū)41頁(yè)練習(xí)拼讀。
3、用拼音認(rèn)字
b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ f–a–fā
爸 皮 馬 發(fā)
三、總結(jié)：小朋友，今天我么的收獲可真大，既認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母又學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認(rèn)識(shí)了漢字。今后我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音，認(rèn)識(shí)更多的漢字。
板書(shū)設(shè)計(jì)
b p m f
b—ā→bā b–à→bà p–í→pí
b—á→bá 爸 皮
b—�！鷅ǎ m–�！鷐ǎ f–ā→fā
b—à→bà 馬 發(fā)
教學(xué)反思：
1、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一年級(jí)的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真活潑好奇的天性。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“順風(fēng)耳”游戲幫助學(xué)生鞏固，編兒歌，聯(lián)系生活記憶聲母的形，“歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰”學(xué)習(xí)拼音節(jié)的方法，課件滲透識(shí)字等。
2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制�！北竟�(jié)課的教學(xué)我努力打破以往枯燥單調(diào)的拼音教學(xué)模式，努力探索適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的要求，適合兒童年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神的拼音教學(xué)，在聲母的發(fā)音、字形的記憶、拼讀音節(jié)的方法、拼讀的練習(xí)滲透識(shí)字等學(xué)習(xí)中，都不把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器。而把他們當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，引發(fā)他們自主探索、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)6
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)聲母b p m f，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
能力目標(biāo)：能拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母，學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、卡片等。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)聲母b p m f ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教讀、教寫(xiě)b p m f。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、玩游戲，復(fù)習(xí)單韻母
1、首先我們一起來(lái)做游戲。（摸字母游戲）
2、小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，老師真高興呀！今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他叫奇奇。今天奇奇特別高興，你們知道為什么嗎？
二、看情境圖，引出聲母
1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請(qǐng)學(xué)生閉眼睛，老師描述）
2、看圖片，學(xué)生回答
（1）這是“大佛”的“f”。
（2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）
（3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老師介紹：大佛是文物，
我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸）
3、一起學(xué)兒歌，讀準(zhǔn)音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。）
三、指導(dǎo)看圖，教學(xué)音形
1、出示圖片：這是誰(shuí)？他在干什么？這是什么運(yùn)動(dòng)？
（1）介紹帆板運(yùn)動(dòng)要在海面上進(jìn)行。這時(shí)海面上起了波浪。
�。�2）教學(xué)聲母b
2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動(dòng)物園去干什么？
（1）看圖片：小猴在干什么？
（2）讀準(zhǔn)p
3、分辨b p的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導(dǎo)學(xué)生用手去體會(huì)。
4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個(gè)字母的音。
5、后來(lái)，小猴又看見(jiàn)了什么？
�。�1）小白兔在干什么？讀準(zhǔn)m的音。
（2）三個(gè)蘑菇mmm
6、最后誰(shuí)出來(lái)表演了？（認(rèn)識(shí)拐杖的形狀就像f）
7、誰(shuí)有本事把四個(gè)聲母的音讀好呢？
8、指讀，領(lǐng)讀，齊讀。
四、指導(dǎo)描紅
1、請(qǐng)學(xué)生觀察師的范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導(dǎo)生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）
2、記憶口訣：像個(gè)6字bbb 9字相反ppp
3、游戲分辨b、p，分清不同之處。
4、同理描紅m、f
5、課堂小結(jié)。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3.初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
4.會(huì)在四線格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件;字母卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1.看圖說(shuō)話引出b。(出示課件)
圖上畫(huà)著誰(shuí)?她在干什么?b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2.教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b�！�
3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。(出示課件)
圖上畫(huà)著什么?(一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。)
(2)課件演示兩音相碰：b á 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：b á， bá。
(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
四、教學(xué)聲母p。
1.看圖說(shuō)話引出p。(出示課件)
圖上畫(huà)著誰(shuí)?他在干什么?可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2.教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。
(3)b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3.學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫(huà)著什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰：
p á pá
學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1.認(rèn)讀卡片
2.用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音?
六、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.卡片認(rèn)讀b、p。(集體練，個(gè)別讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。(出示課件)
1.看圖說(shuō)話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2.教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。
(2)記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門(mén)m、m、m�！�
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。m的筆順是：m ，一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線格的中格。
4.教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。(出示課件)
1.看圖說(shuō)話引出f。
2.教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f(wàn)、f、f�！薄跋癜延陚鉬、f、f�！�
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線格的上格和中格。
4.教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1.猜字母。
(1)兩扇小門(mén)是什么聲母?
(2)一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母?
(3)一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2.聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。
3.拼讀：(出示課件) 用所學(xué)的聲母和韻母相拼并拼四種音調(diào)。
4.我會(huì)認(rèn)：(出示課件)摘蘋(píng)果，把認(rèn)識(shí)聲母讀出來(lái)，小蘋(píng)果就是你的了!
5.我會(huì)練：(出示課件)我會(huì)拼;我能填一填。
6.讀讀小歌謠(出示課件)
《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
難點(diǎn)：
掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1．指讀、齊讀6個(gè)單韻母
2．小組讀帶調(diào)韻母
從今天開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)聲母
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1．指導(dǎo)看圖
（l）（出示幅）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
�。�2）問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽(tīng)老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。
示范p的音，發(fā)p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。
學(xué)順口溜：兩扇小門(mén)m－m－m。
范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上f一f一f。
3．指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)
（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？
（2）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：b占中格和上格，先寫(xiě)豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫(xiě)到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。
（3）學(xué)生摹寫(xiě)一次，在本上練習(xí)寫(xiě)三遍。
三、鞏固練習(xí)
唱順口溜，聽(tīng)音送卡片。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．抽讀聲母bpmf
2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）
3．指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
1．啟發(fā)談話：今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來(lái)，他們倆一碰，拼出什么？
3．示范拼讀ba
4．學(xué)生練讀b－a－ba
5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
�。�1）圖上畫(huà)的什么？
�。�2）練讀b1b2b3b4
6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文
1．師范讀，生跟讀。
2．指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，p和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來(lái)，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
1．將bprnf每個(gè)抄寫(xiě)三遍
2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
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