《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
《胖乎乎的小手》是小學(xué)人教版課標(biāo)語文教材第二冊第二單元中的一篇具有典型意義的課文。課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中,看出蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。整篇課文充滿家庭的溫馨,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學(xué)生有很好的教育作用。課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。
【教學(xué)理念】
現(xiàn)在的學(xué)生獨生子女多,蘭蘭的品質(zhì)正是他們所欠缺的,教學(xué)時,我本著教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,使學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生找一找、劃一劃、讀一讀、說一說、想一想、演一演,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生充分自讀、自悟,懂得文中蘊涵的道理,讓學(xué)生養(yǎng)成尊敬長輩的美德,培養(yǎng)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R與能力目標(biāo):
、 學(xué)會認(rèn)識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個生字。
、 正確、流利朗讀課文。
。病⑶楦信c態(tài)度目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
【過程與方法】自讀、自悟,結(jié)合生活實際理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點、難點】認(rèn)識、書寫生字;培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的美德。
【課時安排】2課時。
【擬用教具】
多媒體課件、生字卡片、磁帶、錄音機。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、聽歌激趣,揭題
聽歌曲《我有一雙萬能的手》,再引導(dǎo)學(xué)生看圖:
看看這是一雙怎樣的小手?再看圖上是畫了一件什么事情?全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢?請讀課題《胖乎乎的小手》,認(rèn)識“胖”,組詞會意。
二、初讀課文
。、師范讀:
認(rèn)真聽一聽,邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?
。、初讀課文:
、 自讀課文讀準(zhǔn)字音。
、 找出課文中的生字:
多讀幾遍。
出示帶拼音的生字檢查正音。
、 找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個自然段。
、 讀通課文:
選擇你最喜歡的自然段讀一讀。
、 師生正音。
三、生字教學(xué)
。、合作學(xué)習(xí)生字。
。病⒔涣鲗W(xué)習(xí)方法。
。场⒂迷~語鞏固識字。
四、寫字教學(xué)
1、師范寫。
。、生描紅,交流。
。场⒕殞。
五、第一二自然段教學(xué)
。、第一自然段教學(xué):
、 指導(dǎo)長句的朗讀。
、 用喜歡說一句話。
、 讀出喜歡的語氣。
。、第二自然段教學(xué):
、 讀一讀第二自然段:
你讀懂了什么?
、 再讀一讀找一找:
從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?
、 蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡,會怎么問?
問句的指導(dǎo)。
不明白的語氣指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、第3~6自然段的教學(xué)
1、自讀全文,指名讀一、二自然段。
。、第3~5自然段教學(xué):
⑴ 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?
板書:
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
⑵ 你們想和蘭蘭說什么話?原來你們也喜歡蘭蘭,讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
3、讀最后自然段:
、 你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
、 指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。
⑶ 蘭蘭長大后,會幫家人做那些事情呢?
、 那你會幫家了做什么事情呢?
我替爸爸________________________________________。
我給媽媽________________________________________。
我?guī)屠蠋焈_______________________________________。
我為大家________________________________________。
三、寫字教學(xué)
畫 笑 興 會
。薄熓痉。
2、生描紅,交流。
3、生練寫。
四、全文朗讀
五、拓展教學(xué)
這雙( )的小手替( )。
這雙( )的小手給( )。
這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。
這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( )。
【板書設(shè)計】
胖乎乎的小手
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識"胖、喜"等13個生字,會寫"笑、著"等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
二、教學(xué)重點、難點:
重點:認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。
難點:養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
三、課時目標(biāo):
1、初讀課文,了解大意。
2、進行說話訓(xùn)練,會用"喜歡"說話。
3、認(rèn)識7個生字,會寫“笑、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋謎語,比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底!叭巳硕加袃煽脴,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話!保ㄊ郑
二、揭題:
1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看,說說你是一雙怎樣的小手。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。(齊讀課題)學(xué)習(xí)“胖”
三、初讀課文
1、我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學(xué)們聽老師讀課文并思考。
2、自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?(請4—5人)回答后教師用“喜歡”說話。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)
4、(學(xué)生匯報三句話)出示課件三句話:爸爸說:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
媽媽笑著說:這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
姥姥說:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
四、生字識記:
1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字,誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎?(交流識記方法)
3、朗讀感悟。
。1)、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表揚蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)
。2)、在這句話里有這樣一個詞“替”,你們能不能換個詞說說?
。3)、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭呢?
。4)、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說……(生讀)
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一(教師:爸爸說——學(xué)生……)
五、說話練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?請同學(xué)們畫手并同桌互相說說。(同桌互相說)
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?(上臺請若干名學(xué)生發(fā)言)
六、書寫指導(dǎo)。
1、看來我們班的同學(xué)也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎?(觀察分析字形)
2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個筆畫的位置,認(rèn)真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫)
學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié):
1、(表揚寫得好的)某某的小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動:
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計3
【設(shè)計理念】
本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
【教材分析】
這篇課文小中見大,通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點】
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋謎語:人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。
二、揭題
1、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上,誰來?
(請小朋友畫小手)
這就是謎底。
板書:小手。
(出示蘭蘭的小手的畫)
這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什么樣的小手嗎?
(板書:__________的小手)
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請大家一起讀。
3、學(xué)習(xí)“胖”:
、 念。
⑵ 怎么記住。
、 念詞語。
、 組詞。
4、齊讀課題,想一想:
全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎?
三、初讀課文,了解大意
1、別著急,我們來看看書本。這就是我們要學(xué)的第6課。
(板書:6)
現(xiàn)在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號,圈出生字。
2、檢查自學(xué):
小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,哪個小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字?
⑴ 讀生字:
、 小朋友領(lǐng)讀生字。
、 開火車讀生字。
、 讀后鼻音的生字和詞語。
、 課文共有幾個自然段啊?
指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文,其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好,并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
、 說說爸爸喜歡這幅畫是因為?媽媽呢?姥姥呢?
四、重點讀悟
1、學(xué)生反饋后,投影出示:
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
2、師提醒:
、 你們有沒有發(fā)現(xiàn),這3個句子非常像。這3個字(點紅)雖然不同,但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富啊!
、 還有一個共同點,他們后面的標(biāo)點符號都是!
(板書:感嘆號)
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時候要加強語氣!
3、讀體會:
⑴ 讀讀第一句:
、 指名讀。
、 你猜猜看蘭蘭在什么時候給爸爸拿拖鞋啊?
③ 如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會怎么說這句話?
、 讀讀第二句:
、 指名讀。
② 蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時候心里會想什么啊?
、 有這樣一個乖女兒媽媽的心里很高興,誰能笑著來讀讀這句話?
⑶ 讀讀第三句:
、 指名讀。
、 你幫外婆撓過癢癢嗎?
③ 有這樣的乖外孫女真該好好夸夸,誰能?
4、讀了課文你現(xiàn)在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說說自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現(xiàn)在想想,全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊?
5、延伸拓展:
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說:“這________的小手給我___________________呀!”
蘭蘭的同學(xué)說:“這_______的小手幫我______________________!”
蘭蘭自己說:“這_________的小手為我寫出了________________!
、 先跟你的同桌說說!
、 指名說。
五、指導(dǎo)書寫、鞏固字詞
1、對了,你們也有一雙靈巧的小手,我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學(xué)習(xí)“會”:
怎么記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。
2、“會”是上下結(jié)構(gòu)的,我們再來學(xué)寫一個上下結(jié)構(gòu)的字──“興”
老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣,來畫畫自己的小手,夸夸自己的小手。并給它配上小詩,好嗎?
我替爸爸( )。
我給媽媽( )。
我?guī)屠蠋? )。
我為大家( )。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”2個字。
2、正確地朗讀課文。初步知道全家人都喜歡這雙小手的原因。
3、知道要尊敬長輩,有為長輩做事的愿望和行動。
二、教學(xué)重、難點
認(rèn)識13個生字,會寫2個字。朗讀課文。
通過學(xué)文,知道關(guān)愛長輩。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬 謎語激情,導(dǎo)入新課
師:老師看到有幾個“小精靈”坐得很好!一聽到上課鈴聲就坐得好好的孩子一定是老師的好朋友。老師要把一個有趣的謎語送給他:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。知道是什么嗎?
生:手 師:是嗎?(扳書:手)請小朋友把自己的小手伸出來,看看是什么樣?你的小手會做什么呢?
師:老師這里有一雙蘭蘭畫的手,看看是什么樣的呀?(揭題:胖乎乎的小手)誰能記住第一個字“胖”?
蘭蘭這雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕己芟矚g,為什么呢?讓我們來讀讀課文,從課文中去找答案吧! (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、請孩子們拿起書選擇你們自己喜歡的方式讀一讀課文吧!老師有讀書要求:①借助拼音,把課文讀正確,圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順,數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段。并用鉛筆標(biāo)出課文的自然段。
2、孩子們昨天回去都預(yù)習(xí)了課文,那現(xiàn)在讓我們大聲叫出每個自然段中藏著的那些生字吧。ㄕn件出示帶拼音的生字)(采用多種方法認(rèn)讀,如小老師教讀,男女生賽讀,開火車讀等)
3、去拼音認(rèn)讀生字,然后說說你認(rèn)識哪些生字?重點說說“張、貼、喜”等字的記字方法。
a、給“喜”組個詞,用“喜歡”說個句子
b、教室里有墻嗎?(有)有幾面墻?
c、看一看哪些詞能用加一加的方法的方法記住
d、替字和我們這里的一個生字意思相近(幫)
4、課堂活動:生字寶寶見你們那么可愛,想帶你們?nèi)⒓又腔蹣涔?jié)目。你們想去嗎?那我們就一起去參加吧。(出示智慧樹,貼上生字卡片)讓小朋友們再一次認(rèn)讀生字。抽生上來,取下認(rèn)識的一個生字,組一個詞語,領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀。
5、你們喜歡在班上交朋友嗎?這些生字在課文中也結(jié)交了很多朋友,看看你們能不能和它們交上朋友呢?
。ㄕn件出示:胖乎乎 喜歡 張貼 剛才 拖鞋 幫忙 變成 事情 墻上 代替 等于 拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢)
6、詞語朋友說認(rèn)識你們真高興,可是它們該回到句子媽媽的懷抱中去了!我們也一起去看看句子媽媽什么樣子吧!誰愿意來讀第一個句子呢?(注意替、給、拿三個字,激勵孩子,層層遞進,讀好每個句子)
課件出示:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢。
7、剛才孩子們讀得很賣勁,那有沒有信心讀好整篇文章呢?精神拿出來,我們分組比賽讀。
。ㄈ⿲懮
1、這胖乎乎的小手做過這么多事真能干呀!聽,旁邊有兩個生字寶寶也開始夸獎蘭蘭了,咱們一起去認(rèn)識認(rèn)識這兩個生字寶寶吧!
2、大聲叫出生字寶寶的名字(kàn zhe),著是個多音字有幾種讀音(zhe zhuó zháo)
3、觀察兩個字有些什么相同的地方呢?(半包圍結(jié)構(gòu),都有目字,手目——看,羊目——著)
4、對比記字形。
5、觀察字形,提醒大家注意的地方。
6、教師范寫并書空,同時給生字?jǐn)U詞。
7、學(xué)生書寫并展示和評價。
四、板書設(shè)計
6、胖乎乎的小手
手目——看
羊目——著
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計5
課時目標(biāo):
1.認(rèn)識“胖”等13個生字,會寫6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文,積累詞語,感受閱讀的樂趣。
3.激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
重難點:
認(rèn)字和朗讀課文。
第一課時
課時目標(biāo):
1.認(rèn)識“胖”等13個生字,會寫6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、激趣謎語,引入課文。
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符號標(biāo)出難讀的生字詞,多讀幾遍。
。1) 學(xué)生提出難讀的生字詞。
。2) 做小小播音員,帶讀帶拼音的生字。
。3) 游戲幫助記憶。
2.再讀課文,把課文讀通順讀流利。
。1) 出示四個句子。
。2) 指讀句子,引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點,再評不足。
(3) 讀了這四句話你發(fā)現(xiàn)了什么?
。4) 完成第26頁的說說做做。
3.再讀課文,邊讀邊想象文中任務(wù)說話時的表情和動作。
三、自主識字,指導(dǎo)寫字。
1.自主識字,
2.寫字指導(dǎo)。
。1).同桌比較“著看”的異同。
(2.)全班交流。
(3).觀察“著看”在田字格中的位置。
第二課時
課時目標(biāo):
1.積累語言。
2.激發(fā)尊敬長輩的愿望和行為。
教學(xué)過程:
一、游戲鞏固識字
二、感悟積累
1.指導(dǎo)看圖。
2.學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色讀一讀,可以加上動作。
3.全班交流。
4.學(xué)生表演讀。
5.競技場。
。1) 藍(lán)藍(lán)長大以后,,會幫家人做哪些事情呢?
(2) 在學(xué)習(xí)組內(nèi)交流自己的想法。
(3) 創(chuàng)作畫《我有一雙小手》。
三、看一看,記一記。寫字指導(dǎo)。
1.看它們在田字格中的位置,記一記。
2.老師范寫。
3.學(xué)生書空,描寫,練寫。
6 胖乎乎的小手
一、看拼音寫詞語
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
。 ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、連一連,組成詞語。
事 拖 變 撓 高 貼 說
鞋 化 畫 話 興 情 癢
三、按課文內(nèi)容選詞填空。
1.洗過 撓過 拿過
蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋,給媽媽________手絹,幫姥姥________癢癢。
四、 詞語搭配( )的小手 ( )地說
五、實踐題。
1.你照顧生病的奶奶嗎?_______你幫媽媽買過什么東西嗎?______________你還幫過家人做了哪些事?__________________________________________
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計6
編者前言:
這兩課的識字教學(xué)所體現(xiàn)教學(xué)思想與教學(xué)步驟大同小異,因此本課我只提供閱讀教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo):
⒈認(rèn)識本課13個生字。會寫6個生字。
、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
、仇B(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
㈠表演課文,激趣導(dǎo)入。
、孀x課文,解劇本。
⒈自讀課文,完成填空。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為 。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的小手,是因為 。
㈢分角色朗讀表演
、敝笇(dǎo)分角色朗讀。
爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語氣,該怎樣讀?
、畔茸杂勺x體會。
、菩〗M交流讀,并可以互相指導(dǎo)共同提高。
⑶集體交流。(教師可根據(jù)情況指名讀或范讀)
⒉以小組分角色朗讀表演。
集體匯報表演。(注意激勵評價)
、璋l(fā)散思維,擴展想象
、碧m蘭長大后,會幫家人做哪些事情呢?
、沧约阂院箝L大會幫家人做些什么?結(jié)合課后題“說說做做”練習(xí)說話。
㈤課后作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時的情景畫出來,說給大家聽。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計7
一、導(dǎo)入新課
。ㄕn前板書課題。給每個學(xué)生分好號:12345)
(一)請全班學(xué)生共同伸出手,找一個“胖乎乎的小手”,讓他舉起來。
。ǘ┮允纸忸},學(xué)習(xí)生字“胖”:這就是胖乎乎的小手。胖—月、半
二、朗讀感悟
(一)言語鼓勵,激發(fā)情趣。
。ǘ┳宰x課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書中存在的問題。
。ㄈ┲攸c領(lǐng)讀課文,正音。
注:較難讀的句子及字詞
第一段:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。喜歡
第二段:您(nín)為什么只貼這一張呢?一張、剛下班、墻上
第三、四、五段:爸爸、媽媽、姥姥說的話。注意自然停頓。
這胖乎乎的小手/替我拿過拖鞋呀!拖鞋、替、幫
第六段:蘭蘭明白了//全家人/為什么都喜歡這張畫。等、變成、事情
(四)分段檢查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(二~六段類推)
。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文,感悟課文。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
。1)這張畫是誰畫的?(貼蘭蘭的剪圖)
。2)下面老師表演一個動作,看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀。(表演爸爸的動作,讓學(xué)生讀:“爸爸……貼在了墻上!保
。3)看到爸爸這樣,蘭蘭是怎么說的呢?誰來讀讀蘭蘭的話?
(讀蘭蘭的話時,要覺著自己就是蘭蘭)誰能把他讀坐下?最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。
(4)老師讀爸爸的話。(最佳爸爸)
。ㄗx爸爸的話時,要覺著自己就是“爸爸”)
2、(張貼媽媽剪圖)這是誰呀?看看媽媽臉上的表情,是什么樣的?(笑)那誰能笑著讀讀媽媽的話?(最佳媽媽)
。ㄗx媽媽的話時,要覺著自己就是“媽媽”)
3、看看,是誰從廚房里出來了?(姥姥)(張貼姥姥剪圖)再看看姥姥臉上的表情,是什么樣的?(笑)誰能笑著把姥姥的話讀讀?(最佳姥姥)
。ㄗx姥姥的話時,要覺著自己就是姥姥,這叫進入角色。)
4、現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎?那誰能說說為什么喜歡?(因為蘭蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情)
5、演讀。
。1)小組內(nèi)表演:1號演蘭蘭。2號演爸爸。3號演媽媽。4號演姥姥。5號做導(dǎo)演,讀其他的話。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓學(xué)生在讀中感悟。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》,老師現(xiàn)在要檢查一下你交了幾個生字朋友。
1、誰是識字小能手,出示生字認(rèn)讀、組詞。書空“畫”和“笑”。
2、詞語朋友,你認(rèn)識幾個呢?小眼亮晶晶,認(rèn)讀詞語、說話。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢?我們這節(jié)課接著來學(xué)習(xí)6、胖乎乎的小手。
在上新課之前,我們先來領(lǐng)取一下這節(jié)課的任務(wù),出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我會讀課文。
2、我能像蘭蘭學(xué)習(xí)。
3、我能勇敢地舉起小手。
設(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)里,安排學(xué)生復(fù)習(xí)字詞,是因為低年級識字是教學(xué)的重點,根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律,在一年級的語文課堂上,第二課時對學(xué)生學(xué)過的生字詞語進行復(fù)習(xí)是十分必要的。
二、導(dǎo)學(xué)知識,合作探究。
(一)出示插圖,這是蘭蘭他們一家人,都有誰?他們在干什么呢?
蘭蘭心中有什么疑問呢?自由讀第二自然段,指導(dǎo)朗讀疑問句。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,是為了以蘭蘭心中的疑問引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。
(二) 為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫,喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢?小組一起讀課文,討論交流。
1、小組匯報,教師板書
替爸爸 給媽媽 幫奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
2、出示三個感嘆句,指導(dǎo)朗讀。 (指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)
(1)師生接讀。(看看這三個句子都用了什么標(biāo)點符號,你們來扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。)
(2)加強朗讀。(爸爸高興地說,媽媽笑著說,姥姥樂呵呵地說)(3)小組分角色讀,齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫了嗎?明白了我就考考你。用“因為……所以……”練習(xí)說話。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的時間和空間。設(shè)計重點指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥說的三句話這一環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上,讀出感情,入情入境,突出教學(xué)重點。
(三)讀最后一個自然段
1、你們明白了,蘭蘭明白了沒有呢,她會說什么呢?齊讀最后一段,出示蘭蘭說的話。
2、蘭蘭長大后,會幫家人做哪些事情呢?小組內(nèi)說一說?湟豢,讀兒歌。(這雙小手多可愛呀)
設(shè)計意圖:設(shè)計這一環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長輩的好品德,激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習(xí)的意愿。
三、課堂練習(xí)。
那你長大后會幫大家做什么事情呢?課件出示:
我替爸爸_______________。
我給媽媽_______________。
我?guī)屠蠋焈______________。
我為大家_______________。
1、指名說。
2、生在書上規(guī)范填寫。
3、小組內(nèi)交流。
4、指名匯報。
設(shè)計意圖:設(shè)計這一環(huán)節(jié),就是通過學(xué)生說、做 ,培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力,對學(xué)生進行拓展訓(xùn)練以及規(guī)范書寫的訓(xùn)練,同時也培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動,尊敬長輩,關(guān)愛他人的意識,感悟文中蘊含的道理。
四、課堂小結(jié)。
說說你這節(jié)課都學(xué)會了什么呀?
設(shè)計意圖:設(shè)計這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行回顧,檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達到。
五、布置作業(yè)。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,寫出來或畫下來。
2、預(yù)習(xí)識字3.
設(shè)計意圖:這樣的作業(yè)設(shè)計是為了讓學(xué)生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,把課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅讓學(xué)生主動去關(guān)心家人,而且在勞動中獲得快樂,慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。 預(yù)習(xí)作業(yè)的布置,是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
板書設(shè)計:
替爸爸 拿拖鞋
胖乎乎的小手 給媽媽 洗手絹
幫姥姥 撓癢癢
……
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字,會寫“笑、著”等6個字。
。、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學(xué)重點、難點】
1、重點:認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。
。病㈦y點:養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學(xué)特色】
本課教學(xué)以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”、“畫手”、“夸手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中,利用多媒體課件,通過各種各樣的讀,如:自讀、指名讀、開火車讀,以及最近的抓讀,學(xué)會本課的生字。現(xiàn)在獨生子女較多,勤勞、孝順正是他們所欠缺的,讓學(xué)生有所感悟,這是本課的教學(xué)難點。為了突破這個難點,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生對全家人所說的三句話進行品讀品悟,明白文中蘊含的道理。最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,說說自己的小手為別人干過什么,使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。整個過程注重學(xué)生的參與性,有畫有說有寫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)過程】
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
。、猜謎:
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋謎語,比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。
“人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。做工種地真能干,寫字吃飯全靠它!
“十個小伙伴,分成兩個班,互相團結(jié)緊,共同把事干!
“五個兄弟,住在一起,名字不同,長短不一。”(手)
還是我們的手,伸出我們的手,和后面老師揮一揮手,打個招呼!
。病嬍郑
老師發(fā)現(xiàn)有一雙手特別可愛,瞧,胖乎乎的,上面還有一個個小窩呢!你能把這雙小手畫到黑板上去嗎?告訴大家你都能用小手做什么呢?那大家說說這是一雙怎么樣的小手?
。、夸手:
那平時,你們的雙手都會干什么呢?
。础⒔翌}:
今天,老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手,你可別小瞧這雙手,可能干了。不信,學(xué)了課文你就知道了!
。、學(xué)習(xí)課題里“胖”的音、形、意,并齊讀課題。
課題里有一個生字寶寶,誰來讀一讀?誰能用好辦法記住它?那你知道胖的反義詞是什么嗎?讓我們一起來讀讀課題吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
。薄⑦@篇課文,你們能不能自己試著讀讀看,那如果遇到不認(rèn)識的生字寶寶那可怎么辦呢?
小朋友們就用上自己的小手,邊讀邊畫出生字寶寶,記。
讀準(zhǔn)字音,讀通課文!
。、(出示課件:一片美麗的草坪)春天,是踏青的好季節(jié),咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧!生字寶寶說了,只要你把它讀準(zhǔn)了,這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花,想不想看呀?那趕快自己在下面練一練!
。ㄗ杂勺x、指名讀、開小火車讀、齊讀)
。、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢?
。ㄖ该f、同桌互說)
。、這些生字寶寶可真調(diào)皮,它又跑到句子里面去了,你能讀嗎?
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
。ㄖ该x、齊讀)
5、生字寶寶玩累了,它要回家了,咱們一快去它家看看吧!誰來讀讀課文?
。ㄖ该侄卫首x課文)
小朋友們,咱們給他們提點什么建議呢?
三、朗讀感悟
。薄⑿∨笥褌,你們知道嗎?蘭蘭的小手可能干了(出示課件:蘭蘭畫的畫),瞧,這些畫都是蘭蘭畫的畫,你覺得哪張畫最漂亮?為什么?是呀,可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢?請小朋友們再讀課文,用上小手,劃出有關(guān)句子,找出答案!
。、反饋:
指名說。
。、指導(dǎo)朗讀,品味句子:
、 每天,爸爸下班回來,累得呀,腳也痛了,腰也酸了,連氣也喘不過來了,這時,蘭蘭心里想什么?蘭蘭是怎么做的呢?
(板書:拿)
你要是蘭蘭爸爸,你會怎么想?
怪不得,爸爸要這樣夸獎她呢!
。ń處熛鄼C采用換詞的方法理解“替”)
⑵ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還會給媽媽做事呢!媽媽就發(fā)現(xiàn)她擦過汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽臺上,咦,那是誰干的?對,是我們的小蘭蘭,誰來當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭?
。ń處熤笇(dǎo)朗讀,并板書:給)
⑶ 姥姥是家里年紀(jì)最大的,蘭蘭可尊敬她了,姥姥說什么?
(教師指導(dǎo)朗讀,并板書:撓)
。、從爸爸媽媽的夸獎聲中,你覺得蘭蘭是一個怎么樣孩子?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書:能干)
四、課中操
蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干,我們也有一雙胖乎乎的`小手,讓我們跟著蘭蘭來活動活動我們的小手吧!
五、說話訓(xùn)練
那我們的雙手都為別人做過什么呢?
請小朋友們用上:替、給、幫、為,這些字來說一說!
(同桌互說,指名說)
、鞏固生字
小朋友真不錯,看,誰又來了,生字寶寶向你們祝賀了,但你們還認(rèn)到它們嗎?(出示課件:會閃的生字)這些生字寶寶可調(diào)皮了,跳得可快了,你可要注意了,看你能抓住幾個好朋友!
(學(xué)生試抓,齊抓)
七、指導(dǎo)書寫
1、瞧,蘭蘭一家人不僅在表揚蘭蘭,也在夸你們能干呢!看,爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了?
。ㄐΓ
2、今天,我們就用小手來寫寫這兩個生字!
3、你覺得寫這兩個字時,有什么需要特別注意的地方嗎?
。ɡ蠋煼秾,學(xué)生描寫)
。础⒎答仯
同桌互評,給寫的好的小朋友畫上一顆五角星,寫得不好的告訴他哪里需要改正。
八、課堂小結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了,我們的小朋友有非常能干的小手,伸出我們的小手,拍拍,相信我們小手會做越來越多的事情!
九、課后作業(yè)
看看選選,你喜歡哪部分作業(yè),課后就用你的小手認(rèn)真地把它完成!
。薄⒂米约旱男∈肿鲆惶妆菊n生字的卡片。
。病⒂米约旱男∈譃榧议L做一件事,注意觀察家人的表情。
。、以《我有一雙小巧手》為題,用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術(shù)作品,并寫上一句話,下節(jié)課帶來交流。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容:
《胖乎乎的小手》
教學(xué)背景:
這篇課文小中見大,通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
過程與方法
以讀為主,讀中感悟,讀中理解內(nèi)容,受到啟發(fā)教育。
情感態(tài)度價值觀
養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點:
認(rèn)字、寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點:
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡,投影片。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解大意,能正確朗讀課文。認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境引題
1、謎語導(dǎo)入。
大家喜歡猜謎語嗎?請大家猜一猜:一棵小樹十個叉,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。手可以組哪些詞語?板書:小手
2、今天,我們來學(xué)習(xí)第六課。大屏幕出示課題:胖乎乎的小手
一起來讀一讀?
3、蘭蘭是個喜歡畫畫的孩子,她畫了很多畫,下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀,這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文,小朋友就知道了。
二、先學(xué)后教
﹙一﹚、目標(biāo)
1.讀文。
(1)借助拼音自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)讀準(zhǔn)生字。
2.思考。
(1)找一找,爸爸說的話,媽媽說的話,姥姥說的話,各在那個自然段。
(2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?
﹙二﹚、就以上問題自己學(xué)習(xí)。
﹙三﹚、小組交流收獲
3.討論。讀了課文你有什么不懂的問題?
4.小組合作分析生字,交流認(rèn)記方法。交流注意那一個字的讀音,交流記住那一個字的字形。
﹙四﹚、重點品讀,多項交流:
1、 出示生字。自己讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。用剛才小組交流的方法記住這些字
2、 出示難句,重點指導(dǎo):
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
﹙1﹚學(xué)生自讀這三句話,想一想爸爸說的話,媽媽說的話,姥姥說的話,我們應(yīng)該怎么讀。
﹙2﹚指名交流并指導(dǎo)朗讀。
三、展示反饋
1、展示識字情況
讀帶拼音的生字:小老師教
﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教
﹙3﹚、開火車讀。
﹙4﹚、、游戲。下面我們來做一個找朋友游戲,有一些詞語藏在小手里,讀對了,就和她交上了朋友。
2、展示學(xué)文情況
學(xué)習(xí)第一段
﹙1﹚、讀這一句話。
、填空
學(xué)生說一說。出示課件:補充句子。
全家人指的是---------------------------
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為------------------。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為------------------。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為------------------。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為--------------。
你想對蘭蘭的小手說些什么呀?
3、教師小結(jié);是啊,蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干,一定也為大家做過許多事。
學(xué)生說說做過哪些事,出示句式:
我為媽媽--------
我為爸爸--------
我為老師--------
四、寫字。
教師指導(dǎo)寫字。
1、課件引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅,練寫。
五、課堂作業(yè)
補充句子,課后作業(yè)。
我為媽媽--------。
我為爸爸--------。
我為老師--------。
五、板書設(shè)計
6 胖 乎 乎 的 小 手
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
愛勞動 關(guān)心長輩
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計11
一、看圖激趣,書題學(xué)字
1、看圖說話:
師問:同學(xué)們,看,這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫課題:
注意把“胖”字寫正確漂亮。
3、齊讀課題:
采用引讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語感來。
設(shè)計意圖:以畫引入,直觀形象;擴展思路,訓(xùn)練語言;板書課題,指點寫字要領(lǐng),學(xué)生跟著寫,使寫字訓(xùn)練落到實處;引讀;齊讀,使音訓(xùn)練扎實深入。
二、學(xué)生自讀課文
1、師說:請同學(xué)們自讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
(學(xué)生讀,老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀,師提要求:
同桌互相當(dāng)小老師,想認(rèn)真的聽對方讀生字和生詞,再認(rèn)真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順,就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方,就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查:
你的同桌可以得100分的,請舉手。
設(shè)計意圖:讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題,在讀中學(xué),在聽中學(xué)。互幫互助中學(xué),學(xué)習(xí)變的主動積極,達到初讀的要求,學(xué)習(xí)起來有滋有味。
三.質(zhì)疑解疑,讀悟道理
1、教師范讀二段,學(xué)生質(zhì)疑:
⑴ 師:聽你們讀的那么認(rèn)真,老師也想讀一讀,我為大家讀第二段,認(rèn)真聽,想一想:
你最想研究怎么問題?
、 指名說最想研究的問題,教師進行梳理,主要集中在:
“我有那么多的畫,您為什只貼這一張呢?”
、 師說:同學(xué)們都會動腦筋,現(xiàn)在,我們著重研究一個問題,好嗎?
(掛圖出示問題)
2、自讀自悟“我有那么多的畫,您為什么只貼這一張呢”?
、 師:同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段,想一想,而后和小伙伴討論。
、 學(xué)生交流討論的結(jié)果:
指導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”表達清楚。
指導(dǎo)學(xué)生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
、 教師指導(dǎo)讀好感嘆句:
學(xué)生合作朗讀:
“夸蘭蘭呢!”
他們說的話都用了……?
(生齊聲:感嘆號。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,練習(xí)練習(xí),呆會兒,咱們來當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭,比賽看誰讀的好。
、 分角色讀一讀:
(掛圖出示課文中的畫)
逐個角色賽讀。
(指名:教師相機點撥語氣、表情。)
師:同學(xué)們,現(xiàn)在,我們來夸夸蘭蘭,看誰夸的好。爸爸先夸。
、 三個角色賽讀。
、 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀:
(一人一角色)
師:同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因,蘭蘭也明白了。聽,她高興地說:
(播放課文中蘭蘭的話)
誰愿意扮演蘭蘭?
、 四人小組練讀。
、 請四人上臺來表演讀。
設(shè)計意圖:自己的問題自己解決,學(xué)習(xí)頗有興趣與動力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合,即有利于獨立小能力的培養(yǎng),又有利于思維的互相碰撞,綻放出智慧的火花。
四、畫畫說說,深化道理
師:你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有,就舉手起來吧!
1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。
2、說說自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
、 我?guī)桶职謃___________________________。
⑵ 我?guī)蛬寢宊___________________________。
、 我?guī)屠蠋焈___________________________。
、 我?guī)痛蠹襙___________________________。
3、想一想,說一說:
蘭蘭長大后,會幫家里做那些事情呢?
你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
、 學(xué)習(xí)伙伴討論說。
、 集體討論。
設(shè)計意圖:從課文中走出來,調(diào)動生活的積累,在訴說于比較中感悟文中的道理,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外,引導(dǎo)實踐
師:孩子們都說的很好,我們我也學(xué)著蘭蘭的樣,回家畫一雙自己的小手,為家里人做一件特別好的事,聽聽他們說什么?看看他們怎么做,最后寫下來。
設(shè)計意圖:做中學(xué)道理,積累生活,運用語言。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,了解大意。
2、進行說話訓(xùn)練,會用“喜歡”說話。
3、認(rèn)識7個生字,會寫“看、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字和讀好三句重點句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖畫、幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入
二、揭題
1、看手。
2、畫手。
3、夸手。
4、板書課題,認(rèn)識生字“胖”。
三、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自由讀課文。
2、提問:
通過讀課文,誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?
3、教師小結(jié)并出示句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”,學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。
四、再讀課文,找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話,用直線畫出來
1、學(xué)生讀文找句子。
2、指名讀出三句話。
3、全班齊讀這三句話。
五、識記生字
1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的生字,誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2、小組合作識記生字。
3、全班交流識記方法。
4、鞏固識字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話,爸爸、媽媽、姥姥都是長輩,讀時語氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀,相機指導(dǎo)。
2、請大家選擇一個喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀(先找三個同學(xué)分角色朗讀,再全班分角色朗讀)。
八、說話訓(xùn)練
1、看看自己的小手,想一想:
自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過哪些事情?
2、小組討論。
3、出示課后“說說做做”,練習(xí)說話。
九、指導(dǎo)寫字
學(xué)寫“看、著”兩個生字:
1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說出這兩個字的異同點。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
十、小結(jié)
同學(xué)們,通過這一課的學(xué)習(xí),你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計13
教材簡介:
這篇課文,充滿了家庭的溫馨親情,內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際,且篇幅短小、內(nèi)容淺顯,學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊含的道理(熱愛勞動、關(guān)心長輩、幫助別人、服務(wù)社會),并指導(dǎo)自己的行動則有相當(dāng)?shù)碾y度。
教學(xué)設(shè)計:
采用多媒體和貼圖片的教學(xué)手段,將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的圖畫,調(diào)動學(xué)生情感,讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體,使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。利用“打擂臺”的形式,采用多種方法讀課文,放手讓學(xué)生在積極主動的思維情感活動中,加深對課文內(nèi)容的理解,在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學(xué)生從課文中走出來,調(diào)動自己的生活體驗,特設(shè)計延伸拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生在述說與比較中感悟課文的道理,指導(dǎo)自己的行動,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點:
認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點:
了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,圖片,生字卡片
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一.課前談話。
1.師自我介紹。
2.猜手。咱們先來個“熱身運動”,猜個謎語吧!皟煽眯涫畟杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話”。誰猜出來了?(指名說)
3.看手。伸出你們的小手反看看,正看看,誰的小手胖乎乎的?喲,都是胖乎乎的小手!請你大聲說:我有一雙胖乎乎的小手。(生說)
。ㄔO(shè)計意圖:點燃現(xiàn)場氣氛,喚起學(xué)生的參與熱情。)
二.板書導(dǎo)入。
。1)今天我們一起來學(xué)習(xí)第6課。誰會讀課題?(指名讀)
。2)“胖”是個新字朋友,你是怎么認(rèn)識的?(指名說)
。3)哦,月亮長到一半就胖起來了。一起讀課題。R讀課題)
三.初讀課文,識記生字。
1.師過渡:請同學(xué)們翻開課本24頁。(師版 24)自己大聲地把課文讀一遍,注意把字音讀準(zhǔn),不添字,不掉字,讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。(生自由讀課文。)
2.看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,那些生字寶寶都想和同學(xué)們交朋友了。請同學(xué)們再讀課文,注意把課文讀正確,讀流利。讀完以后,在課文中找出生字,畫出生詞,標(biāo)出自然段。
3.生自由讀生字詞。
4.檢查認(rèn)讀生字。
。1)(出示帶拼音的生字卡片)來,認(rèn)識一下我們的新朋友吧!誰會讀?(開火車讀)
。2)淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了,還認(rèn)識它們嗎?(出示去掉拼音的生字卡片)(分男女讀,分小組讀,同桌一起讀)
5.檢查認(rèn)讀詞語。(課件出示生詞)生字寶寶又開到詞語中去了!還記得它們嗎?自己先讀一讀吧。(生自由讀)我們一起來讀。
6.指導(dǎo)讀好長句子。
。1)我們的生字讀得很準(zhǔn),詞語也讀得很好,課文中有難讀的句子嗎?(指名讀)(課件出示句子)
。2)把剛才讀得不太好的,老師教你讀的地方自己再讀一讀。
7.再讀課文。現(xiàn)在,我們把所有的生字,詞語,句子都送回課文中再來讀一讀,看誰讀得最流利。
8.分段讀課文。
。1)誰來讀讀第一自然段?如果你覺得你的第一自然段讀得正確流利就請站起來,我們一起來讀一讀。(沒有站起來的同學(xué)也請小聲地跟著他們一起讀。)
。2)我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢。
。3)師生配合讀3、4、5自然段。
(4)分男女生讀最后一個自然段。
四.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。
1.下面,我們要進行擂臺大比武了。為了有精神,我們先趴下休息半分鐘吧。(學(xué)生休息)同學(xué)們,擂臺賽要開始咯!我們的擂臺賽啊,是用口來打擂。
2.第一場擂臺。(出示蘭蘭畫的小手)這張畫是誰畫的?(男生答。強調(diào)把話說完整。)這畫的是誰的小手?(女生答)第一局1比1.
3.(出示蘭蘭的圖像)這是誰?(生答)蘭蘭畫了一張畫,放在桌上。下面,老師表演一個動作,看課文中哪句話寫的是老師表演的?
4、師表演第二自然段的第一句話。(“爸爸剛下班回來,拿起畫,看了又看,把畫貼在了墻上!保
5、知道的小朋友站起來讀一讀。(生讀)第二局,你們勝利了!
6、看到爸爸這樣,蘭蘭是怎么說的呢?誰來讀讀蘭蘭的話?(指名讀)
7、指導(dǎo)朗讀。
。1)(課件出示蘭蘭的話)蘭蘭是個小畫家,畫的畫可多了。想一想,蘭蘭還可能畫了哪些畫?蘭蘭畫了這么多畫,而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問,誰再來讀一讀?(指名讀)還有誰讀得比他好?誰能把他讀坐下,最終的勝利者誰就是“最佳蘭蘭”了。(指名讀)
。ㄔO(shè)計意圖:不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出,使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。)
。2)生評。你們覺得誰是最佳蘭蘭?(生評)
8、第四場擂臺。(出示爸爸圖)第四場擂臺該讀誰的話了?(生說)讀爸爸的話,要覺得自己就是爸爸,試著讀一讀。(出示爸爸說的話)
9、擂臺比賽第五場。(貼媽媽的圖)聰明的孩子知道該讀媽媽的話了,更聰明的孩子已經(jīng)開始練習(xí)了!(出示媽媽說的話)誰練習(xí)好了?(指名讀)(強調(diào)“笑”)
10、看看,誰從廚房出來了?(貼姥姥的圖)最后一次機會了哦!趕快練習(xí)(指名讀)再給一次機會,請一名同學(xué)來扮演蘭蘭,誰來對著她讀?(指名讀)“蘭蘭”開心嗎?(扮演蘭蘭的同學(xué)答)
11、現(xiàn)在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫了。你明白了嗎?(指名說)聽到了家人的夸獎,蘭蘭明白了,所以她高興地說——(課件出示蘭蘭說的話)(齊讀)
。ㄔO(shè)計意圖:通過爭擂主朗讀,激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生興高采烈地參與到課堂活動中來。)
四.總結(jié)拓展。
1、快下課了,你們累嗎?
2、張老師累了,站累了,想請你們幫我做件事。你想幫我做什么事?
3、你幫爸爸媽媽做過什么事?(生答)
4、你們真能干。咱們心中啊,不光有老師,爸爸媽媽,還應(yīng)該有同學(xué)、大家……很多很多人。你想幫大家做什么?
。ㄔO(shè)計意圖:激活學(xué)生的親身體驗、經(jīng)歷,使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感,感恩之情隨之達到了高潮。)
5、師小結(jié):我相信同學(xué)們的小手會幫大家做很多事情。
五.指導(dǎo)書寫“興”。
1、同學(xué)們做了這么多事,老師真高興。
2、(課件出示“興”)這個字學(xué)過,誰會讀?(指名讀)
3、(課件范寫)在田字格中寫字,我們要看清楚每一個筆畫的位置,認(rèn)真地書寫。生隨老師書空。
4、請同學(xué)們打開書26頁。寫一寫這個“興”字。先描紅,再書寫。師強調(diào)學(xué)生注意自己的寫字姿勢。
板書設(shè)計:
6.胖乎乎的小手
“媽媽說的話” “蘭蘭畫的畫” “爸爸說的話”
姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖
“姥姥說的話”
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字,把“畫、會”寫漂亮。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、進行因果句式的語言訓(xùn)練
4、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學(xué)重難點
1、認(rèn)字和朗讀課文。
2、結(jié)合自己的實際進行說話訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
課前熱身:昨天我們已經(jīng)初步了解了《胖乎乎的小手》這一篇課文,這節(jié)課我們還要繼續(xù)來看看蘭蘭胖乎乎的小手,楊老師想考考小朋友,你還能說出像胖乎乎這樣的詞語嗎?
喲,知道的還真不少呢!楊老師也積累了不少,讓我們一起讀讀。
(紅彤彤、綠油油、笑哈哈、紅艷艷、喜洋洋、冷冰冰)
一、猜字謎:
拉長弓(張)半個月(胖)革字右邊有兩個土(鞋)一口吃掉十顆豆豆(喜)
二、出示生字卡片,開火車讀(組詞,用所組的詞說句子,不能說句子的也沒關(guān)系。)
三、有哪幾個字總是記不好,有什么好方法共同交流?
四、昨天我發(fā)現(xiàn)了不少小朋友有幾個字沒能寫好,我們再來把它寫漂亮。
1、“畫”下面的兇字框不要一筆寫成,第七筆的筆畫名稱是豎折。
2、“會”上面的撇和捺要寫得伸展些。
(學(xué)生在田字格里描一個字,展示幾個學(xué)生的作品)
五、初讀課文,把課文讀順。
六、齊讀課文。(指導(dǎo)把音讀準(zhǔn))
七、師做動作,猜猜是課文中哪一句?
蘭蘭自己看了怎么說呀?
是呀!蘭蘭有那么多畫,爸爸為什么只貼這一張呀!(生談)
八、不忙,再讀讀課文想想爸爸、媽媽、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手?(生讀、找)
九、出示句子,補充句子:(了解原因,認(rèn)識語言“幫、替、給”)
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為______________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為______________________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為__________________________。
蘭蘭的小手替爸爸拿拖鞋,給媽媽洗手絹,幫姥姥撓癢癢,多巧多能干的小手啊!
十、蘭蘭的小手為大家做了那么多的事,你的手能做哪些事情呢?
(生談,引導(dǎo)學(xué)生說話時用上替、給、幫)
十一、師生互動:
老師現(xiàn)在站得好累,你們能幫老師做什么?(幫老師拿椅子)
(摸著上來同學(xué)的手,激動地說:我喜歡這雙靈巧的手,因為它幫我拿過椅子。)
老師腰好酸,你們想做什么?(給老師捶捶背)
(我更喜歡劉露鑫的手,因為她把字寫得很漂亮。)
十二、你們喜歡誰的小手嗎?為什么?(生談)
十三、你們的小手還想為大家做什么,請根據(jù)老師的提示再說一說。
“老師喜歡我的小手是因為我?guī)屠蠋焈_____________________________”。
“爸爸喜歡我的小手是因為我替爸爸______________________________。”
“媽媽喜歡我的小手是因為我給媽媽______________________________。”
“大家喜歡我的小手是因為______________________________________!
十四、多厲害的小手呀!看來呀,我們班的小朋友都是小能手。
蘭蘭說等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!小朋友,你們會嗎?
十五、再讀課文:
真是好孩子,難怪爸爸喜歡,媽媽喜歡,楊老師喜歡,大家都喜歡。讓我們高高興興地再讀一讀。
爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
媽媽說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
十六、兒歌鞏固識字:
看來大家讀得挺準(zhǔn)了,老師再把一首藏著生字寶寶的兒歌送給大家,幫幫你們記生字,記課文內(nèi)容,喜
歡嗎?(出示兒歌)
胖小手,真勤勞,
樣樣事情都會做。
替爸爸,拿拖鞋,
給媽媽,洗手絹,
幫奶奶,撓癢癢,
人人喜歡人人夸。
起立,師生做動作再讀(邊讀邊做拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢的動作)
十七、別看我們手兒小,作用可大著呢!你們瞧我們的手還會說話呢!(做暫停手勢)楊老師的手說什么話了?
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計15
課題
胖乎乎的小手
總課時數(shù)
課型
新授
輔助工具 課件、生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容 《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排,旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德,文中充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
學(xué)情分析 一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣。
教學(xué)方法 1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示范。
教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下: 1、認(rèn)知(知識)目標(biāo): ⑴ 鞏固認(rèn)識胖、喜等13個生字。會寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 2、能力目標(biāo): ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。 ⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言的能力。 3、情感目標(biāo): 培養(yǎng)尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。 設(shè)計理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以讀為本,學(xué)習(xí)體會人物的想法,讀出感受,加上評讀,體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯(lián)系生活實際解理解人物語言,培養(yǎng)尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。積累語言,培養(yǎng)語感,讀好疑問句和感嘆句,以達到提高語文素養(yǎng)的目的
教與學(xué)
教師的教學(xué)過程
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 一、導(dǎo)入: 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋謎語,比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。 二、揭題: 1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫在黑板上。) 2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。(齊讀課題) 三、初讀課文,了解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。(學(xué)生自由讀課文) 2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢? 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)
4、XX,你來說說你找到了哪一句?(學(xué)生匯報三句話) 四、生字識記: 1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字,誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀? 2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎? 3、通過剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個生字了,讓我們一起來讀一讀。 4、這些字有拼音時我們都認(rèn)識了,老師如果把拼音擦掉,編成一個小故事,你還能認(rèn)出它們嗎?老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個小故事讀給大家聽聽。(讀故事復(fù)習(xí)生字) 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的母愛
吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動活動我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表揚蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好) 2、在這句話里有這樣一個詞替,你們能不能換個詞說說? 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭呢? 4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(生讀) 5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。(教師:爸爸說學(xué)生) 六、說話練習(xí)。1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?請同桌兩位同學(xué)互相說說。(同桌互相說) 2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?(請若干名學(xué)生發(fā)言) 七、書寫指導(dǎo)。 1、看來我們班的同學(xué)也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎? 2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個筆畫的位置,認(rèn)真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫) 學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。 七、課堂小結(jié): 1、(表揚寫得好的)XX、XX的小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。 八、課外實踐活動: 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長做一件事。 第二課時 課時目標(biāo): 1、復(fù)習(xí)第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)識其余的6個生字。 2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。 3、用因為所以說話。 4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)(教師板書課題) 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。(教師出示音節(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字。) 二、學(xué)習(xí)生字: 1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的? 2、(出示詞語)這幾個字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認(rèn)出它來嗎? 三、感情朗讀。 1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請小朋友再去讀一讀,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請請給全班小朋友聽聽。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰?我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。(分角色朗讀課文,先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導(dǎo)) 四、說話訓(xùn)練。 全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎?( 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后,還會做些什么事情呢?( 2、每個小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什么呢?(自由發(fā)言) 六、寫字練習(xí)。1、上節(jié)課我們學(xué)寫了笑、著兩個字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。(出示生字)誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?( 2、聽了同學(xué)們的指點,老師覺得對寫好這幾個字很有信心,你們愿意看老師寫一寫嗎?(教師范寫) 3、請小評委們評一評老師寫的字,既要肯定我的優(yōu)點,也要指出我的不足。 4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo)。 七、課堂小結(jié)束: 從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個人見人愛的好學(xué)生。 猜謎語 齊讀課題 同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文 (請45人回答后教師小結(jié)并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜歡說話。學(xué)習(xí)生字喜、張。) (學(xué)生領(lǐng)讀生字) (交流識記方法) (齊聲讀生字) (請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》) (生讀) 同桌互相說 (觀察分析字形)
。▽W(xué)生介紹識字方法) (認(rèn)讀詞語,再認(rèn)生字) (學(xué)生自由讀課文) 說話訓(xùn)練) 請學(xué)生自由發(fā)言) 請幾名學(xué)生介紹重點筆畫和書寫難點) 學(xué)生練習(xí)書寫
反饋 1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現(xiàn)?課文中也有兩個類似的詞,它們是()和()。 我還知道這樣的詞,它們是()、()、()。 2、我們的雙手能做什么呢?連一連,并把動作寫下來。
板書設(shè)計
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢
反思: 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以,在本課教學(xué)中,我以手為主線,圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以猜手、畫手導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請學(xué)生畫畫自己的小手,說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學(xué)生的參與性,有說有寫,有演有畫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理,讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛,使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。另外,我覺得在閱讀課的教學(xué)中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強加于學(xué)生,要讓學(xué)生充分讀,學(xué)生肯定會有自己的感受。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式,加強讀的訓(xùn)練以讀代析,讀中求悟。 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。語文實踐說的簡單一點就是讓學(xué)生動腦、動口、動眼、動手,主動地進行聽說讀寫的訓(xùn)練,主動接受情感、態(tài)度、價值觀的熏陶,,達到啟迪思想,提高語文素養(yǎng)的目的。 低年級閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會讀課文,讀懂課文,更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開始,我首先給學(xué)生提供一個輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用你想知道嗎這個問題,激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀,讓學(xué)生提意見,這不僅為學(xué)生讀課文作了示范,而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極評價的能力。
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