最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)12篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家整理的最大的書教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“質(zhì)”、“勘”等10個(gè)生字,會(huì)寫“底”、“刨”等12個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字。
教學(xué)過(guò)程:
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、以“書”導(dǎo)入 1師:(板書:書)請(qǐng)同學(xué)們看黑板上寫著什么字?你都見(jiàn)過(guò)什么?(給書加引號(hào),板書:最大的)
2、這個(gè)課文題目和我們以前學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同? 齊答:書。
說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的書。
齊讀課題
發(fā)現(xiàn)課題帶引號(hào)。
二 、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、出示閱讀提示:一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號(hào),圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字
(1)(出示生詞)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)小朋友讀讀這些生字詞呢?
(2)開(kāi)火車讀生字詞。
(3)(出示地質(zhì)勘探隊(duì)員的圖片)認(rèn)識(shí)地質(zhì)勘探隊(duì)員是做什么工作。
字理識(shí)字:巖、印
實(shí)物識(shí)字:冊(cè)
反義詞識(shí)字:厚 ,你能說(shuō)說(shuō)什么厚,什么薄嗎?
聯(lián)系上下文和生活識(shí)字:痕。
給“煤”找朋友。
出示課文中川川問(wèn)的那些問(wèn)題,體會(huì)川川是個(gè)愛(ài)問(wèn)的孩于,總愛(ài)把問(wèn)題問(wèn)清楚,問(wèn)明白,理解“刨根問(wèn)底”的意思。
變魔術(shù)認(rèn)識(shí)“刨”字。學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間,我們來(lái)放松一下,老師給大家變個(gè)小魔術(shù)。(依次出示“泡”、“飽”、“跑”、“抱”、“炮”、“袍”字)說(shuō)兒歌,你也給“刨”字編個(gè)順口溜吧。
說(shuō)一說(shuō):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)叔叔要為祖國(guó)找到哪些寶藏,理解“寶藏”的意思。
(4)指導(dǎo)寫字。
1.出示要寫的字“刨”“底”,小朋友,請(qǐng)你
仔細(xì)觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?寫時(shí)要注意什么?
2.小朋友,你能把帶有這個(gè)筆畫的字寫好嗎?
請(qǐng)你田字格里寫一遍。
3、反饋、評(píng)議
自由朗讀課文。
指名領(lǐng)讀生詞
開(kāi)火車讀生字
看圖片
能說(shuō)出相冊(cè)、集郵冊(cè)。
說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)帶“痕”的詞語(yǔ)
組詞。
找、讀川川問(wèn)的那些問(wèn)題。
認(rèn)讀生字。
抽生回答
說(shuō)一說(shuō)
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,回答。
練習(xí)書寫。
評(píng)議
三、朗讀課文
1、小組合作朗讀課文,把課文讀正確、流利。
2、比比那組讀得好。
3、讀兒歌:川川去爬山,認(rèn)識(shí)了地質(zhì)勘探員。 勘探員叔叔本領(lǐng)強(qiáng),能把巖石當(dāng)書看。
一冊(cè)一冊(cè)細(xì)細(xì)翻,厚厚的“書”里藏寶藏。
雨點(diǎn)的腳印叫雨痕,波浪的足跡叫波痕,
煤炭鐵礦哪里藏?刨根問(wèn)底是好樣! 組長(zhǎng)分工,合作讀課文。
賽讀
指名朗讀兒歌,了解課文內(nèi)容,鞏固生字。
四、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí),咱們把一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了一句話,這是一本最大的“書”,下節(jié)課,咱們要翻開(kāi)這本書,去探索其中的各種奧秘。
認(rèn)真聽(tīng)
板書設(shè)計(jì)
最大的“書”?
刨 底
中午放學(xué)了,我和幾名同學(xué)一起回家,我們走著走著忽然看見(jiàn)一位阿姨的芹菜掉了,我趕緊走上前去,把芹菜見(jiàn)撿了起來(lái)。旁邊的人都夸我是個(gè)好孩子。有人說(shuō):“這孩子真好!边有人說(shuō):“現(xiàn)在這樣的孩子很少見(jiàn)。”我心里美極了。然后,旁邊的同學(xué)生氣地說(shuō):“你為什么要撿?”我爭(zhēng)著說(shuō):“我為什么不能檢?”“本來(lái)我想撿的!笨窗,好事人人都可以做,我們倆不就是個(gè)例子?我們倆爭(zhēng)著做好事,是不是只得你學(xué)習(xí)?我希望你也多做一些好事,向雷鋒同志學(xué)習(xí)吧。也做一個(gè)見(jiàn)義勇為的好少年吧。
今天,我做了一件好事,幫助一位老奶奶過(guò)了馬路。
下午,我去新華書店看書。出了家門,我蹦蹦跳跳一路小跑著,不知不覺(jué)就到了我們學(xué)校西邊的十字路口。當(dāng)我正要過(guò)馬路時(shí),突然看見(jiàn)一位老奶奶搖搖晃晃地準(zhǔn)備過(guò)馬路,我放慢了腳步,心里想:要不要過(guò)去幫幫這位老奶奶呢?嗨!助人為樂(lè)嘛,而我又是一名少先隊(duì)員,應(yīng)該過(guò)去幫幫她。
我連忙跑過(guò)去,對(duì)老奶奶說(shuō):“老奶奶,我扶您過(guò)去吧!”說(shuō)著兩只手扶著老奶奶的胳膊,趁著綠燈,一步一步慢慢地走過(guò)了斑馬線。過(guò)了馬路,老奶奶對(duì)我說(shuō)了好幾聲謝謝!我搖搖頭說(shuō):“不用謝,老奶奶您一路走好!闭f(shuō)完我又急沖沖地趕向新華書店。
此時(shí)我心里覺(jué)得很高興,因?yàn)槲易隽艘患檬隆?/p>
有一個(gè)星期天,我學(xué)二胡。在公交車上,看到了一個(gè)小弟弟在自己的座位上安安穩(wěn)穩(wěn)的坐著,這是一位老奶奶拄著拐杖上了車,匆匆忙忙的投了一元錢。投完罷,便慢慢地向中間走去,車剛開(kāi)動(dòng),老奶奶一個(gè)不穩(wěn),險(xiǎn)些摔倒。只見(jiàn)那個(gè)小弟弟向那個(gè)老奶奶晃晃悠悠地走去,拉了拉老奶奶的衣角,用稚嫩的聲音像老奶奶說(shuō):“奶奶,這里有座,您來(lái)坐吧!闭f(shuō)完便用手指了指那個(gè)方向。老奶奶笑了笑:“沒(méi)事孩子,你去坐吧,奶奶站得住!闭f(shuō)完并用手摸了摸那小弟弟的頭。這一個(gè)溫馨的一幕,讓我們都看呆了,等回了神,大家都紛紛給老奶奶讓座。我急忙向老奶奶那里走去:“奶奶,上那里做吧,我快要到站了!贝夏棠淘谀莻(gè)座位坐下時(shí),我才放心的到下車口站著。
下車以后到現(xiàn)在,我始終都沒(méi)見(jiàn)過(guò)那個(gè)小弟弟,也從來(lái)沒(méi)忘過(guò)那個(gè)小弟弟。現(xiàn)在我的身邊也出現(xiàn)了許多樂(lè)于助人、尊老愛(ài)幼的事情,所以,真的好謝謝雷鋒叔叔。
最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。
3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,讀好人物的對(duì)話
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探究興趣。
熟悉學(xué)生:
1、今天是老師第一次給大家上課,老師感覺(jué)特別開(kāi)心,你們想知道原因嗎?原因就是,我從你們明亮的小眼睛看出來(lái),大家都非常聰明!從你們端端正正的坐姿,我看出來(lái),大家上課紀(jì)律非常好!而且我還猜出來(lái),我們班同學(xué)上課都能積極回答問(wèn)題。大家都喜歡讀書。誰(shuí)能展示一下自己的讀書成果呢?
2、交流識(shí)字方法:同學(xué)們,你們平時(shí)識(shí)記生字都有什么樣的好辦法呢?
3、
認(rèn)讀:質(zhì) 勘巖冊(cè) 厚 印 痕刨煤寶
會(huì)寫:冊(cè) 巖 寶 趴 印 刨埋 陸鐵 質(zhì) 厚 底
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,準(zhǔn)備上了嗎?上課!同學(xué)們,聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別聰明,老師帶來(lái)幾則謎語(yǔ)想考考大家,不知道大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)啊?快來(lái)看看吧。(1)一物長(zhǎng)來(lái)真奇怪,肚皮下面長(zhǎng)口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快。(打一動(dòng)物)(2)五個(gè)兄弟,住在一起,名字不同,高矮不齊。(打一身體部位)又猜對(duì)了,董老師自己出了個(gè)謎語(yǔ),想不想猜?一物住處真奇怪,從書包里跳出來(lái),打開(kāi)是知識(shí)的海洋,關(guān)上是學(xué)習(xí)的鑰匙。(書)
2、同學(xué)們喜歡看書嗎?大家都看過(guò)多大的書?
4、大家讀的書都很大,不過(guò)有一本書是世界上最大的書,大家想不想去讀?今天,董老師就帶著大家,一起去讀這本最大的書,請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書課題。《19\最大的“書”》。這本書不是普通的書,它是什么樣的書?(最大的書)誰(shuí)能讀出最大的感覺(jué)?請(qǐng)大家齊讀課題。讀了課題,你有什么問(wèn)題沒(méi)有?
(該有多大?——帶著你的疑問(wèn)讀一讀課題)
。ㄟ@本書什么樣子?——帶著你的疑問(wèn)再讀課題)
5、再看課題,你還有什么發(fā)現(xiàn)?(書加了引號(hào))這是為什么呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)走進(jìn)課文吧。
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)大家自由朗讀課文,借助拼音把課文讀通順,想一想,這最大的書,到底是什么?
2、好,課文讀完了,大家知道這本最大的書是什么了嗎?(巖石)它和普通的書一樣嗎?那你知道題目的引號(hào)有什么作用嗎?
3、大家想不想讀這本書?輕輕翻開(kāi)這本最大的書,一群調(diào)皮的生字寶寶跑出來(lái)?yè)踉诹宋覀兠媲,大家認(rèn)識(shí)他們嗎?先自己讀一讀。
。ㄙ|(zhì) 勘巖冊(cè) 厚 印 痕刨煤寶)
A齊讀。加拼音指生讀B去掉拼音齊讀C小老師領(lǐng)讀。D男女生分讀(喜洋洋美羊羊賽跑的動(dòng)作)E大家記好了哪個(gè)生字?起來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。
4、生字寶寶們被大家都認(rèn)出來(lái)了,他們乖乖地回到了課文中。可是,又有兩個(gè)嚴(yán)格的生字寶寶,非要考考大家寫字的水平,一起來(lái)看,(質(zhì),底)大家有信心寫好嗎?
三、指導(dǎo)寫字。(下載寫字的配音)
1、讓我們大聲讀出他們的名字:質(zhì),底。觀察一下它的結(jié)構(gòu)。說(shuō)一說(shuō)各部分之間應(yīng)該怎么寫。
2、下面請(qǐng)看這個(gè)字的動(dòng)畫筆順,一邊看,一遍說(shuō)出筆順的名字。書空一次。
3、請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上小眼睛。寫字的時(shí)候,身體要筆直,心情非常平靜,相信自己一定能寫好這個(gè)字。好,輕輕睜開(kāi)眼睛,慢慢拿起鉛筆,在你的練字紙上寫一遍。然后把筆放下。
4、誰(shuí)想展示一下自己的寫字成果?(展示3人,進(jìn)行評(píng)價(jià),糾正)
5、請(qǐng)大家再次調(diào)整坐姿,把這兩個(gè)字每個(gè)寫3遍,爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好,一會(huì)我們把練字的成果展示給大家看。
6、(這個(gè)同學(xué)的字寫的不大不小,在田字格中端端正正,真漂亮!這同學(xué)的字筆順……)請(qǐng)同學(xué)們同桌互換,只要對(duì)方寫的正確規(guī)范,就給他畫上一顆五角星獎(jiǎng)勵(lì)他,如果你覺(jué)得他寫的不夠規(guī)范,你就教教他,如果他寫的有進(jìn)步,你也給獎(jiǎng)勵(lì)他五角星。有誰(shuí)得到了五角星,來(lái)高高地舉起你的小手。
四、品讀課文。
生字寶寶們看到大家用這么多方法認(rèn)字,還把字寫得這么漂亮,徹底認(rèn)輸了,就把這本最大的書送給了大家,它的名字就是——巖石。
1、(1-4段)你從哪里知道的?直接出示:巖石就是書。。ň褪堑恼Z(yǔ)氣多肯定啊,你能像他一樣讀讀嗎?)——為什么巖石就是書呢?(一層一層,很多層,出示圖片,有的高達(dá)幾千米。把層的音讀長(zhǎng)一點(diǎn)就更像一冊(cè)書了)(厚厚的。你能讀出厚厚的感覺(jué)嗎?)如果把它們送回句子中,大家還能讀好嗎?(巖石就是書!這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?)
2、巖石不但樣子像書,還具有書的其他特點(diǎn)呢。一起看課本,找一找,巖石哪里還像書?(這上面有字嗎?這上面有圖畫嗎?)(練習(xí)對(duì)話)
A上面有字。有什么字?老師把巖石上的字拿出來(lái),你能認(rèn)識(shí)嗎?你覺(jué)得哪里寫得好?巖石中的礦物都三千多種。出示:它們都是字!他們都是——,他們都是——。多神奇啊,再來(lái)讀一讀。慢慢地讀,我仿佛看到叔叔一邊指著巖石,一邊耐心地向川川講解呢,(跟其他書比起來(lái),這本書的字有什么特點(diǎn)?)
B除了有字還有什么?和我們平時(shí)讀的書一樣,還有圖畫呢!叔叔耐心地說(shuō),叔叔高興地說(shuō),叔叔自豪地說(shuō),——。你還知道哪些化石?(出示圖片,學(xué)著課文來(lái)介紹)難怪叔叔說(shuō),巖石就是書。。ǜ渌麜绕饋(lái),這本書的圖畫有什么特點(diǎn)?)
C分角色讀5-8段。誰(shuí)能到講臺(tái)前來(lái)給大家介紹一下。下面的同學(xué)扮演川川。(找3個(gè)同學(xué)來(lái)講解,最后全班講解,老師當(dāng)川川
3、書籍是傳授知識(shí)的,這本書里的字和畫都告訴我們?cè)鯓拥闹R(shí)呢?(這本最大的書里有高山,有大海,還有什么?
3、現(xiàn)在大家對(duì)這本書了解得多不多?已經(jīng)了解很多了,川川還是不滿足,又問(wèn)了問(wèn)題,課本中是怎么形容他的?(刨根問(wèn)底)川川問(wèn)了多少問(wèn)題?(學(xué)生找,出示:刨根問(wèn)底)
這最大的書有什么用處呢?你覺(jué)得他還有什么用處?(這本書的用處怎么樣?)
4、讀了這本書,大家感覺(jué)怎么樣?你覺(jué)得,為什么被稱為最大的“書”呢?
5、13讀這本最大的書,大家高興不高興?所以川川說(shuō):太好了,太好了!你能猜出川川以后想干什么嗎?有誰(shuí)想像川川一樣有這樣的理想?讀一讀這句話!
五、升華小結(jié)
1、介紹巖石的知識(shí),提問(wèn),巖石這本書,還能告訴我們什么呢?
在這本最大的“書”里,有____________________。
2、神奇的大自然,就是一部最大的書。
巖石是最大的“書”。其實(shí)還有一些東西也是書,其中蘊(yùn)含著豐富多彩的知識(shí),能教給我們各種各樣的知識(shí)。你了解的事物中,還有什么能稱得上是書呢?試著說(shuō)說(shuō)原因。
你看那天上的白云,這就是大自然的語(yǔ)言:
白云飄得高高,明天準(zhǔn)是個(gè)晴天。
你看那地上的螞蟻,這也是大自然的語(yǔ)言:
螞蟻忙著搬家,出門要帶雨傘。
大樹(shù)如果被砍倒,你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)——
一年只長(zhǎng)一圈,這是大自然的語(yǔ)言。
你如果釣到大魚,魚鱗上也有圈圈——
一圈就是一歲,這又是大自然的語(yǔ)言。
大自然的語(yǔ)言啊,真是妙不可言。
不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。
最大的書是巖石,因?yàn)樗嬖V我們很多地理知識(shí)。
最___的書是_____。(可簡(jiǎn)單說(shuō)原因)
是啊,在我們周圍的事物中,除了紙質(zhì)的書之外,還有各種各樣的書,它可能是一個(gè)小動(dòng)物,一株小植物,甚至也可能是人,也或許它只是一件物品,但不管它是什么,它教會(huì)了我們知識(shí),它就是一本書。這其中,老師最喜歡最大的這本書,因?yàn)檫@是老師和大家一起去讀的,讓我們?cè)冽R讀一下課題吧!
音樂(lè)響起:其實(shí),在大自然中,不僅巖石是一本書,日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹(shù)木,花鳥蟲魚就是一本本神奇、有趣的書!大自然就是一本讀不完的書!同學(xué)們,讓我們走進(jìn)大自然吧,相信我們會(huì)得到更多的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)更多的奇跡。
3、朗誦小詩(shī)來(lái)結(jié)尾。
這巖石其實(shí)只是大自然中的一個(gè)小秘密,大自然是一本讀不完的書,里面還有許多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),一個(gè)蘋果的落地,讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力;門前的大石頭,圓了李四光的石油夢(mèng)。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,努力學(xué)習(xí),將來(lái)去揭開(kāi)大自然更多的奧秘吧!
多音字:藏
出示川川的所有問(wèn)題,出現(xiàn):刨根問(wèn)底。在講解詞語(yǔ)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生找出川川的問(wèn)題,加深理解。然后進(jìn)入文本。
出示大括號(hào),表示書——字,圖畫——內(nèi)容
最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材解讀:
這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第十九課。這部分教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的,內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩(shī)歌,也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過(guò)這些課文的學(xué)習(xí),學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美,積累豐富的語(yǔ)言,還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。
本文以人物對(duì)話為主要的敘說(shuō)方式,介紹了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼中,巖石就是一本耐人尋味的書。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印,有波浪奔騰的足跡,有豐富的礦藏,還有樹(shù)葉、貝殼、小魚組成的圖畫歷史的變遷,大陸的沉浮,都寫在這本最大的書里。因此,本課在讀好人物對(duì)話的基礎(chǔ)上,引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的欲望。
二、學(xué)情分析:
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言,在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,他們能夠在自由讀文的基礎(chǔ)上,自學(xué)本課的生字詞,并結(jié)合重點(diǎn)的詞句對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,從而了解到課文中的書的真正含義與加雙引號(hào)的原因。因此,在教學(xué)中,可以在各種形式的讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)他們?cè)阶x越感到有趣的時(shí)候,再揭示大自然的無(wú)窮魅力,進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)自然知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣與探索的欲望。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。
3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理,讀好人物對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):
了解書中的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料、生字卡片、小黑板
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?快說(shuō)說(shuō)你們都喜歡讀什么書?老師要向你們介紹一本最大的書,你們想看嗎?
。ǔ鍪菊n題)生與師書空課題后齊讀題目。問(wèn):課文題目中的書為什么要加雙引號(hào)呢?它是指什么呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
。ǘ、初讀課文,了解大意。
1、 學(xué)生自由讀文,同桌之間利用手中的工具書來(lái)解決生字問(wèn)題。師:現(xiàn)在讓老師來(lái)檢驗(yàn)一下大家對(duì)生字的掌握情況。出示帶有拼音的要求認(rèn)識(shí)的字詞,指生認(rèn)讀,然后再出示去掉拼音的詞語(yǔ),學(xué)生用各種方法來(lái)讀,加深認(rèn)識(shí),并在小組之間相互理解。
2、 同桌間再讀課文,了解課文講的主要內(nèi)容。學(xué)生介紹。
。ㄈ⑸钊雽W(xué)習(xí)課文:
1、指讀課文 師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的書指的是什么?(巖石)
2、師:那既然巖石不是書,為什么地質(zhì)勘探隊(duì)員卻把巖石稱為書呢?請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文,到文中去找一找,看誰(shuí)找的全,找的準(zhǔn)。找到之后在小組內(nèi)交流一下。
3、小組匯報(bào):
。1)巖石就是書,巖石一層一層的就象一冊(cè)厚厚的書。
(2)巖石上有字。
。3)巖石上有圖畫 老師讓學(xué)生到文中找句子讀一讀,結(jié)合學(xué)生回答,老師出示網(wǎng)上搜集的圖片引導(dǎo)學(xué)生看圖,使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,并適當(dāng)板書。
4、結(jié)合板書,師問(wèn):以上這些,能說(shuō)明什么問(wèn)題呢?學(xué)生齊讀第十自然段。
5、師:哦,原來(lái)這本書里蘊(yùn)涵著這么多知識(shí),讀了這本巖石書有什么用呢?
。樽鎳(guó)找到無(wú)窮的寶藏)師板書
6、師:好問(wèn)的川川通過(guò)發(fā)問(wèn),學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí),川川學(xué)到的,你學(xué)到了嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
。▽W(xué)生簡(jiǎn)介課文主要內(nèi)容)
7、師:川川學(xué)到了這么多知識(shí),他高興嗎?從哪看出的?學(xué)生讀課文最后一自然段師:你能猜出川川長(zhǎng)大后想干什么嗎?(和叔叔一樣,做一名出色的地質(zhì)勘探隊(duì)員)
師:地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔真是了不起,他們不怕苦和累,為了給祖國(guó)找到更多的寶藏不知要多辛苦,你們想對(duì)叔叔說(shuō)些什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)揮想象,暢所欲言)
師:你們喜歡文中的川川嗎?為什么?(好學(xué)好問(wèn)有理想)
8、 師:文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?讓我們分角色朗讀,怎么樣?學(xué)生有感情分角色朗讀,教師指導(dǎo)。
師:文中爸爸一句話都沒(méi)有,你能設(shè)計(jì)一下爸爸的動(dòng)作和神態(tài)嗎?小組合作演一演。
9、 學(xué)生邊讀邊表演。
。ㄋ模、總結(jié)師:
神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。需要我們仔細(xì)去思考,認(rèn)真去研究。我們需要學(xué)習(xí)的東西太多了,希望同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀《自然百科全書》一類的書籍,到知識(shí)的海洋中去吸取營(yíng)養(yǎng),感受大自然那無(wú)窮的魅力所在。好嗎?
板書: 一層一層的 19、最大的書(巖石)
有字:雨痕 波痕 礦物 無(wú)窮寶藏
有圖畫:樹(shù)葉 貝殼 小魚
教學(xué)資源:本節(jié)課用了實(shí)物投影儀,出示了在本節(jié)課中需要學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字詞,反復(fù)的出示,目的是使學(xué)生能夠比較深刻的記憶。然后又利用投影儀出示了在網(wǎng)上搜集到的與巖石相關(guān)的圖片,一張張一層層的巖石、一幅幅被雨點(diǎn)波浪留下痕跡的巖石,仿佛使學(xué)生置身與課文中,好象正在與文中的川川一起聆聽(tīng)那有趣的知識(shí),并一起到大自然這座知識(shí)寶庫(kù)中遨游,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更加使他們對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的欲望。從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的目的。
最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求:
1、激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。
2、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讀好人物對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
課前準(zhǔn)備:
幻燈片
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、課題導(dǎo)入
1、板書課題,齊讀課題。
2、讀了題目,你想知道些什么?
3、生質(zhì)疑,師歸納并相機(jī)板書:
。1)“書”指的是什么? 為什么“書”字要加引號(hào)?
(2)這本書里有哪些內(nèi)容?
。3)這本書有什么作用?
二、細(xì)讀課文,深入探究
1、請(qǐng)帶著剛才提出的三個(gè)問(wèn)題自由讀課文,邊讀邊思考。
2、我們現(xiàn)在一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決這些問(wèn)題。
誰(shuí)來(lái)告訴大家,這本“書”指的什么?
。1)指名回答,相機(jī)出示第四自然段。
。2)指名讀,說(shuō)說(shuō)巖石為什么像書?“一冊(cè)”還可以換個(gè)什么詞語(yǔ)?
。3)指導(dǎo)讀好含感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)的句子。
。4)哦,原來(lái)這本書指的就是巖石啊!現(xiàn)在我明白了。那你們明白為什么“書”要加引號(hào)嗎?
3、過(guò)渡:既然叔叔說(shuō)巖石就是“書”,那這本書里有哪些內(nèi)容?它又有什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5至12自然段,找找川川對(duì)叔叔提了哪些問(wèn)題?
(1)指名讀川川的話,指導(dǎo)讀好問(wèn)號(hào)。
(2)從川川的提問(wèn)中,你覺(jué)得川川是個(gè)怎樣的孩子?(勤學(xué)好問(wèn))
(3)面對(duì)川川的問(wèn)題,知識(shí)豐富的地質(zhì)勘探員叔叔是怎樣回答的呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀他們的對(duì)話。(指名分角色讀,男女生讀,教師示范讀,齊讀)
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這本“書”里有哪些內(nèi)容?叔叔是通過(guò)什么判斷這里原來(lái)是長(zhǎng)滿樹(shù)木的森林,后來(lái)變成大海的呢?
5、這本“書”有什么作用?
。1)課文中用”……”是什么意思呢?誰(shuí)能接著說(shuō)說(shuō)它還有哪些作用?(出示幻燈片)
(2)聽(tīng)了叔叔的介紹,川川的心情怎樣? (高興)
(3)帶著高興的心情齊讀最后一個(gè)自然段。
三、讀了這一段,請(qǐng)大家猜猜看:川川長(zhǎng)大以后想干什么呢?
四、小結(jié)
最大的”書”不僅滿足了川川的好奇心,還讓他從中找到了自己的夢(mèng)想.相信同學(xué)們也從中學(xué)到了不少知識(shí)。大自然的奧秘還有很多很多,等著聰明的你們?nèi)ヌ剿、去發(fā)現(xiàn)!
最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。
3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):入角色朗讀,讀好人物的語(yǔ)氣。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示課題:最大的“書”。
2、生讀課題,質(zhì)疑。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚。
2、勾畫喜歡的詞語(yǔ)、不懂的字詞。
3、學(xué)習(xí)生字:
⑴ 和同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?
、 全班交流。
⑶ 游戲識(shí)字。
、 和同桌合作朗讀課文,爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。
、 說(shuō)說(shuō)自己幫同桌糾正了哪個(gè)音,全班對(duì)這些音節(jié)再讀一讀。
三、寫字指導(dǎo)
半包圍結(jié)構(gòu)的字:“厚”字上下都無(wú)點(diǎn),而“底”字上下都有點(diǎn)。“寶”字下邊是“玉”不是“五”!坝 弊钟疫吺菃味荒軐懗呻p耳!奥瘛弊肿筮吺峭磷峙裕c“理”區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”。
四、質(zhì)疑
讀了課文有什么不懂的地方嗎?或者提出問(wèn)題考考大家?
對(duì)于學(xué)生提出的字詞?梢援(dāng)場(chǎng)叫學(xué)生補(bǔ)充理解。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)
認(rèn)真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問(wèn)底
二、朗讀感悟
1、針對(duì)上堂課提出的問(wèn)題,讓學(xué)生在讀中悟,在交流互動(dòng)中有所得:
、 自由讀。你在文中能解決同學(xué)們的哪些問(wèn)題。
、 小組交流。
、 全班交流,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、演中悟:
⑴ 同桌合作演一演。角色選定。熟讀對(duì)話。分角色朗讀,熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。創(chuàng)編動(dòng)作。
、 朗讀展示。
3、猜中想:
你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你想學(xué)他嗎?
三、積累運(yùn)用
1、看看課后“我會(huì)填”中紅花里的字,你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?你會(huì)填嗎?
如:寶石──石頭 化石──石英 高山──山嶺
大山──山川 大地──地球 土地──地圖
2、問(wèn)句:
、 哪里有書啊?
、 這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?
、 這能說(shuō)明什么呢?
3、感嘆句:
、 它們都是字呀!
⑵ 太好了,太好了!
⑶ 你看,這兒有樹(shù)葉,有貝殼,那兒還有一條小魚哩!
四、實(shí)踐活動(dòng)
課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時(shí),深有感觸地說(shuō):“真沒(méi)想到!”實(shí)際上,讓我們“真沒(méi)想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然百科全書》一類的書籍,辦一期“奇妙的大自然”班刊。
【課后反思】
神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù),這篇課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生極富有吸引力。所以在教法的選擇上,采用了質(zhì)疑,小組探究,全班交流的方法,課堂氣氛活躍、高潮迭起。但令人擔(dān)憂的是在小組合作中,很多學(xué)生以自我為中心,不會(huì)欣賞別人。當(dāng)我叫一名學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),就會(huì)有很多學(xué)生失望的叫喊聲,很不甘心坐在位置上,如果不及時(shí)指正,就勢(shì)必一節(jié)課由著性子隨心所欲,“小皇帝”的本色表現(xiàn)無(wú)遺!看來(lái)在以后的教學(xué)中,一定要狠抓“ 學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)寬容、欣賞他人”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。
2、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
一、復(fù)習(xí)回顧
1、師:上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《最大的書》這一課,知道了我們平時(shí)讀的書,書上有字、有畫、有豐富的知識(shí),讀書能更好的建設(shè)祖國(guó),F(xiàn)在老師來(lái)考考你們這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎?指名讀(4名)——齊讀
師:點(diǎn)擊“刨根問(wèn)底”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)刨根問(wèn)底是什么意思?
師:是呀,川川就是這樣不停地向叔叔提出問(wèn)題,我們?nèi)タ纯此麄z都談了些什么?
二、學(xué)生分角色讀課文1-4小節(jié)的對(duì)話,了解巖石書
1、師:打開(kāi)19課,我們一起來(lái)讀1-4小節(jié),誰(shuí)來(lái)讀川川?誰(shuí)來(lái)讀地質(zhì)勘探隊(duì)員?
再請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀敘述部分。 其它小朋友有一個(gè)任務(wù),邊聽(tīng)邊想,從他們的對(duì)話中你明白了什么?
師:讀得真不錯(cuò)。從剛才的對(duì)話中,你們知道了什么?(巖石就是一本書。 這本最大的“書”就是巖石。)
師隨機(jī)板:巖石“書”。
2、認(rèn)識(shí)巖石書,朗讀指導(dǎo)。
師:小朋友,想不想看看這本“巖石書”呀?點(diǎn)擊課件,這就是巖石書,多么神奇!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
男女聲比賽讀——評(píng)價(jià)
三、感知“書”的內(nèi)容。
1、生分角色讀課文5-8小節(jié)。
師:當(dāng)川川明白巖石就是一本書后,好奇心可來(lái)了,他又向叔叔提了什么問(wèn)題?下面就請(qǐng)兩位小朋友來(lái)讀讀5—8小節(jié),誰(shuí)來(lái)讀叔叔的話?誰(shuí)來(lái)讀川川話?小朋友讀敘述部分。
2、師生共同研讀“書”的內(nèi)容。
師:你們讀得真投入!讀了這本書,你們知道了什么?
。1)如若生回答:我知道了這書中有雨痕、波痕,還有礦物。 引出“字”
師概括:其實(shí)這些就是書中的“字”(師板書 字:雨痕、波痕、“礦物)。
師:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)雨痕、波痕嗎? 那你們想象一下,這雨痕、波痕會(huì)是什么樣子的呢?
師:你們太會(huì)想象了,你們想不想看看它們的廬山真面目呢?
師:(師點(diǎn)擊課件)這三幅圖你能認(rèn)出哪個(gè)是雨痕,哪個(gè)是波痕,哪個(gè)是礦物嗎?
師:我們看看答案吧,真棒,全找對(duì)了!看,它們多有意思啊!誰(shuí)能用書上的文字來(lái)介紹一下它們呢?( 兩位學(xué)生介紹)
師:真能干,介紹得非常流利。
下面誰(shuí)來(lái)讀讀書中叔叔的話呢? 老師來(lái)當(dāng)川川,讀 川川認(rèn)真地問(wèn):“這上面有字嗎?” 生:“有。你來(lái)看,這是雨點(diǎn)留下的腳印,叫……”
師:哦,你這個(gè)叔叔當(dāng)?shù)糜邪逵醒鄣摹?(再請(qǐng)一組學(xué)生朗讀,一生讀川川的話,一生讀叔叔的話,師評(píng)價(jià):你看,“認(rèn)真”一詞讀得真有味道,這真是一位充滿求知欲望的小男孩!)
引:這本厚厚的書上除了有字,還有什么?
。2)生:書上有樹(shù)葉、貝殼、小魚。
師:這些樹(shù)葉、貝殼、小魚,就是書中的“畫”。(師板:樹(shù)葉、貝殼、小魚)。
師:你們看,(出示課件)這巖石書上的畫與我們平時(shí)見(jiàn)到的樹(shù)葉、小魚、貝殼有什么不一樣呢?(這里的小魚沒(méi)有鱗片。這里的小魚是死的,看不清楚。這里的小魚是不動(dòng)的,好像凹進(jìn)去了。平時(shí)看到的樹(shù)葉是綠色的。平時(shí)的貝殼可不是這樣的。 …… )
師:孩子們,這里的樹(shù)葉、小魚、貝殼,本來(lái)也有美的顏色,也是活的,可由于特殊的地殼運(yùn)動(dòng),他們被包了起來(lái),死后沒(méi)有腐爛,埋在地底下,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間之后,就變成這個(gè)樣子了。很多年以后,這些動(dòng)植物就成什么呢?(指名回答:“化石”。)
師:你怎么知道的? 對(duì)該生進(jìn)行表?yè)P(yáng)
師:(出示句子),誰(shuí)來(lái)讀讀這些化石呢?
生:讀“你看,這兒有樹(shù)葉,有貝殼,那兒還有一條小魚哩!”
師:是呀,當(dāng)叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)化石心情是怎樣的?很激動(dòng),好,請(qǐng)你也帶著這份激動(dòng)讀讀發(fā)現(xiàn)的化石……
。3)拓展
師:孩子們,其實(shí)像這樣的圖畫,巖石書里還有許多,想不想看?
師:(師點(diǎn)擊課件,出示各種化石),你們認(rèn)識(shí)這些有意思的東西嗎?
師:對(duì)!這么有意思的東西,能不能也像剛才那樣介紹呢? (出示句式:你看,這兒有( ) ,有() ,那兒還有( ) 哩!),小朋友先試著說(shuō)一說(shuō)
師:現(xiàn)在你就是地質(zhì)勘探隊(duì)員,我來(lái)作川川,向你請(qǐng)教,誰(shuí)來(lái)和我合作。師生對(duì)話表演。
師:這上面有圖畫嗎?
生:有,你看,這兒有烏龜,有蝴蝶,那兒還有可愛(ài)的對(duì)蝦哩!
師:大大方方的,挺不錯(cuò)。 ……
師:誰(shuí)如果能一邊介紹一邊加上動(dòng)作就更好了! 生邊介紹邊指著畫面(3位)——同桌介紹師:小朋友介紹的真投入。
。4)師:川川此時(shí)真的被巖石書深深地吸引住了,他可不明白這些神奇的字、畫,又能說(shuō)明什么呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想,此時(shí)你的腦海里似乎出現(xiàn)了怎樣的一幅幅畫面?(師配樂(lè)朗讀第10節(jié))
師:你仿佛看到了什么? 生描述各種畫面……
師:是呀,陸地變成大海,大海又變成高山,那是神奇的地殼運(yùn)動(dòng),這不是一下子的事情,它要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月,請(qǐng)大家讀讀課文第10小節(jié),你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)地殼運(yùn)動(dòng)要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月。
生:“很久很久”,“很多很多萬(wàn)年”,“慢慢”。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞,讓我們感受時(shí)間的漫長(zhǎng)呢? (2位)
師:把這些詞放回課文中,一定會(huì)讀得更好,誰(shuí)來(lái)讀讀第10小節(jié)?請(qǐng)兩位學(xué)生讀。(師評(píng)價(jià):讓我們真切地感受到地殼變化的漫漫過(guò)程。
師小結(jié):是呀,只要研究這本厚厚的巖石書上的字、畫,我們還真能探究地殼運(yùn)動(dòng)的漫長(zhǎng)過(guò)程呢!
四、了解“書”的作用
師:愛(ài)提問(wèn)題的川川還真不罷休呢,他又向叔叔提了什么問(wèn)題?(指名讀川川和叔叔的話)
師:讀了這本巖石書有什么用呢? 生:讀懂這本巖石書,我們可以找到地下的寶藏。
師:還告訴我們地下藏著哪些寶藏呢? (石油、銅礦、鐵礦、天然氣)
師:那你知道川川長(zhǎng)大想干什么呢? (做地質(zhì)勘探員)
師:對(duì)!這真是一位有理想的小男孩。
五、整體回味課文,引向更廣的“書”。
師:讓我們?cè)俅蝸?lái)讀讀這篇課文,看,這篇課文的對(duì)話特別多,我請(qǐng)一位小朋友讀川川的話,其他小朋友讀叔叔的話,合作讀。
師:現(xiàn)在你能明白刨根問(wèn)底的意思了嗎?(生說(shuō))
師:是呀,川川不停地提問(wèn)題,不斷的解決心中的疑問(wèn),這就是“刨根問(wèn)底”!川川刨根問(wèn)底的精神,也讓我們學(xué)到了很多知識(shí),讀懂了這本最大的書上有字、有畫,讀懂這本最大的書能找到地下的寶藏。小朋友,你們知道嗎,其實(shí)在我們大自然中,還有許多這樣的“書”呢?你們看,(點(diǎn)擊課件),這美麗的星空就是一本書,讀懂它我們可以找到北斗七星的位置;我們居住的舟山群島也是一本書,讀懂它就知道它的發(fā)展歷史;這朵嬌艷的藍(lán)玫瑰是書,讀懂它就知道它的地下有銅礦;小燕子是書,低飛時(shí)就是在告訴我們要下雨了;這可愛(ài)的胖豬是書,它愛(ài)睡懶覺(jué)是因?yàn)樗拇竽X里有一種特殊的麻醉作用的物質(zhì),讓它常處于昏睡狀態(tài)。其實(shí)我趙老師也是一本書,我臉上悄悄出現(xiàn)的皺紋告訴你們我已不再年輕,我的穿著打扮告訴你們社會(huì)在不斷地發(fā)展。孩子們,茫茫宇宙,萬(wàn)物生靈,書無(wú)處不在。只要我們帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,一顆善于探究的心,我相信你們肯定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
六、做課堂作業(yè)。
1、說(shuō)一說(shuō)
師:這句話換一種說(shuō)法,還能怎么說(shuō)?(你看,這巖石一層一層的,就像一冊(cè)厚厚的書。)
2、做一做
最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材透視】
神奇的大自然是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。在地質(zhì)勘測(cè)隊(duì)員的眼中,巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印,有波浪奔騰的足跡,有豐富的礦藏,還有樹(shù)葉、貝殼、小魚組成的圖畫歷史的變遷,大陸的沉浮,都在這本最大的書里。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字,會(huì)寫11個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。
3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、直入課題,設(shè)置懸念
1、讀課題,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么問(wèn)題嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,我們一起去課文中尋找答案吧!
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、自由讀文,勾畫生字及喜歡的生詞。
2、和同桌交流認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、把自己喜歡的生詞說(shuō)給桌聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
4、全班交流,把學(xué)習(xí)的字詞的好辦法介紹給大家。
5、同桌間用生字卡片互相抽查。
6、找合作伙伴讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
7、回報(bào)自讀,分段輪讀,互相糾正。
三、朗讀感悟,體會(huì)角色
1、自由讀:
“叔叔”為什么把巖石稱作“書”,這本“書”有什么用呢?請(qǐng)趕快讀一讀吧!
2、伙伴對(duì)讀:
和伙伴合作讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話,再說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?
3、讀中悟:
、 出示文中的問(wèn)句和感嘆句,指導(dǎo)讀好這些句子。
、 進(jìn)入角色讀課文,教師巡回指導(dǎo),提示讀好人物的對(duì)話。
、 表演讀,進(jìn)行評(píng)議。
、 四人小組合作演一演。
提示:
① 熟練對(duì)話,體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
、 爸爸在文中一句話也沒(méi)說(shuō),可以給他設(shè)計(jì)動(dòng)作。
、 評(píng)一評(píng):哪個(gè)角色演得好,為什么?
四、總結(jié)延伸,啟發(fā)感悟
1、你能猜出川川長(zhǎng)大后干什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
2、你認(rèn)為這本最大的“書”有趣嗎?怎樣才能和叔叔一樣,讀懂這本“書”呢?
五、指導(dǎo)寫字
六、鞏固練習(xí)
“我會(huì)填”(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,適當(dāng)擴(kuò)展)
七、實(shí)踐活動(dòng)
1、收集當(dāng)?shù)氐囊恍⿴r石標(biāo)本。
2、讀《自然百科全書》,把讀后的體會(huì)說(shuō)給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)。
最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀“質(zhì)”等重0個(gè)生字,會(huì)寫“冊(cè)”等重2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話,體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。
激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。
3、激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn):探究自然知識(shí)的興趣。
教具準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片
2、化石和礦石標(biāo)本
3、學(xué)生課前搜集或教師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。
教學(xué)類型:精讀課。
課時(shí)劃分:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上最大而且沒(méi)有文字的書嗎?今天學(xué)習(xí)的—篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。
2、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容
學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀,碰到難讀的句子多讀幾遍。
3、揭示課題,說(shuō)說(shuō)課題中的“書”為什么要加引號(hào),課文中的叔叔是什么人?結(jié)合理解“勘探隊(duì)員”。
二、 朗讀感悟
1、指名分段朗讀課文
2、分角色朗讀
三、分組議讀
讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說(shuō)的話,想一想下面幾個(gè)問(wèn)題:
1、“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊(cè)厚厚的書”?
2、為什么巖石上會(huì)留下這些雨痕和波痕呢?
3、你知道讀這本巖石書有什么用呢?除了書曬納感說(shuō)的,你還知道別的用處嗎?
(在自讀的基礎(chǔ)上,小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果)
四、匯報(bào)交流
1、各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果,師隨即引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容、理解“雨痕”、“波痕”等詞語(yǔ)。
2、默讀“我知道”讀后在小組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片
地質(zhì) 勘探隊(duì)員 一冊(cè)書 厚厚的 巖石
刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏 腳印 波浪
二、自讀課文,相互交流
1、邊讀邊思考:從“叔叔”說(shuō)的話,你懂得了什么知識(shí)(讀后先小組交流,再全班交流)。
學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。
三、總結(jié)談話
讀課文最后一段,你能猜一猜川川長(zhǎng)大后想干什么嗎?
四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
1、復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的`字。
2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。
3、書寫字的筆順,邊指導(dǎo)邊書寫。
4、學(xué)生寫字,師隨即指導(dǎo)組織評(píng)議。
五、拓展閱讀
綠色情報(bào)員
植物科學(xué)院請(qǐng)小燕子選一批綠色情報(bào)員。
一大早,小燕子剛飛出,就被小桃樹(shù)攔住了。
“你能干什么?’”燕子問(wèn)“我能預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)!碧覙(shù)對(duì)小燕子說(shuō),“我一開(kāi)花,農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子!
“好,算你一個(gè)!毖嘧语w過(guò)一片胡楊樹(shù)林,胡楊樹(shù)叫住了她,小燕子問(wèn):“你有什么本領(lǐng)?”
“我能報(bào)告地下水!焙鷹顦(shù)說(shuō):“不信,順著我的身子挖下去,準(zhǔn)能找到地下水!
這時(shí),山坡上的篦子草又喊住了燕子:“我可以報(bào)名當(dāng)土壤化驗(yàn)員!
小燕子有點(diǎn)兒弄不懂,篦子草說(shuō):“我喜歡長(zhǎng)在鈣質(zhì)土壤中!
“噢,原來(lái)是這樣!靶⊙嘧诱Z(yǔ)音剛落,那邊的藍(lán)玫瑰又說(shuō)話了:“我也能做情報(bào)員,我的腳下就有銅礦哩!”
“花朵能報(bào)礦?”“小燕子掏出小本子記下、,還有什么花有這種本領(lǐng)?”藍(lán)玫瑰花說(shuō):“七瓣蓮能報(bào)錫礦,蝴蝶花能報(bào)鋅礦!
忙了一天的小燕子高興極了,這一天,她增加了多少知識(shí)呀!
六、課堂作業(yè)
重、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”,先獨(dú)立完成,再同桌交換,訂證。
2、書面補(bǔ)充句子:這本書能告訴我們,哪里埋著煤炭,哪里藏著鐵礦,它還能告訴我們。
3、讀“我知道”中的小知識(shí),有不明白的地方可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
七、本課小結(jié):
八、板書設(shè)計(jì):
九、課后反思:
最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)設(shè)想】
神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼中,巖石就是一本耐人尋味的書。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印,有波浪奔騰的足跡,有豐富的礦藏,還有由樹(shù)葉、貝殼、小魚組成的圖畫歷史的變遷,大陸的沉浮,都寫在這本最大的書里。顯然,這本最大的書對(duì)學(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力。如何把這篇偏重科學(xué)知識(shí)的文章上出語(yǔ)文味來(lái),在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué),探索自然意識(shí),獲得一些基本的科學(xué)知識(shí)的同時(shí),把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),識(shí)好字,讀好文,在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力呢?在本課第二課時(shí)中,我打算從叔叔說(shuō)的巖石就是書!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?這句話入手,跟著川川去刨根問(wèn)底,從叔叔的話中去探索這本最大的書的奧秘。在刨根問(wèn)底的過(guò)程中,讓學(xué)生朗讀、感悟、想象、探究,了解巖石這本最大的書,體會(huì)文中的情感,激發(fā)他們探索的欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、了解巖石的作用及地殼的變化。
。、在對(duì)話中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入,激趣質(zhì)疑
。薄⑦@節(jié)課,讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《最大的書》。齊讀課題。
。病(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
。、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們覺(jué)得川川是個(gè)怎樣的孩子?
二、找出問(wèn)句,讀好對(duì)話
1、為什么覺(jué)得川川是個(gè)愛(ài)刨根問(wèn)底的孩子呢?
。病⒔涣。
。场⒖焖僮x讀課文,把川川提的問(wèn)題找出來(lái):
師生對(duì)讀──同桌對(duì)讀。
邊讀邊想,從叔叔的話里,你解決了哪些問(wèn)題?知道了什么?
三、朗讀感悟,刨根問(wèn)底
1、愛(ài)刨根問(wèn)底的川川們,從叔叔回答的話里,你知道了什么?
指名回答。
。病R報(bào)交流:
、 解決第一個(gè)問(wèn)題:哪里有書?
交流,指導(dǎo)朗讀。
⑵ 解決第二個(gè)問(wèn)題:書里有字嗎?(2和3隨機(jī)調(diào)控)
、 出示第六小節(jié)。
、 你知道什么是書里的字呢?
、 課件出示圖片。指導(dǎo)朗讀。
、 看到這么多藏在巖石中的字,你想說(shuō)些什么? 指導(dǎo)朗讀
、 解決第三個(gè)問(wèn)題:這上面有圖畫嗎?
、 課件出示化石,結(jié)合學(xué)習(xí)課后資料袋
、 指導(dǎo)朗讀:
億萬(wàn)年前的動(dòng)植物就這樣在巖石這本書中保存到了現(xiàn)在,成了書中最美麗的圖畫,真神奇!誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
、 想象朗讀,解決第四個(gè)問(wèn)題:這能說(shuō)明什么呢?
、 師范讀。
② 聽(tīng)著叔叔的解釋,看到地球億萬(wàn)年間的變化,你想說(shuō)些什么?
③ 多么神奇的變遷!誰(shuí)能用自己的朗讀把這神奇的現(xiàn)象展現(xiàn)在大家眼前?
⑸ 第五個(gè)問(wèn)題:讀了巖石書有什么用呢?
、 引讀第十二小節(jié)
② 川川聽(tīng)了叔叔的話,會(huì)想些什么呢?
③ 指導(dǎo)讀最后一小節(jié)。你能猜出他長(zhǎng)大后想干什么嗎?
四、拓展實(shí)踐,課文延伸
。薄⒔裉,我們跟著川川去爬山,去刨根問(wèn)底,從叔叔那里知道了有關(guān)巖石這本最大的書里的很多知識(shí)。你想對(duì)川川說(shuō)些什么嗎?
。、是啊!正是由于川川充滿了好奇心,愛(ài)刨根問(wèn)底,才能從有學(xué)問(wèn)的叔叔那里獲得這么多知識(shí)呢!
。场⒗^續(xù)刨根問(wèn)底:聽(tīng)了叔叔的介紹,你的腦海里還有什么問(wèn)題嗎?
。、這么多的問(wèn)題,一個(gè)接著一個(gè),你們也會(huì)刨根問(wèn)底了!老師向你們推薦幾個(gè)網(wǎng)站,還可以把你們的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)哦!
。、小朋友們,不僅僅巖石是一本書,大自然中還有很多藏著奧秘的書呢!你覺(jué)得還有什么也是書呢?
是啊!大自然就是一本讀不完的書啊!在這些書里,藏著無(wú)窮的奧秘,讓我們用心去觀察,用眼睛去發(fā)現(xiàn),多問(wèn)一個(gè)為什么,學(xué)好眼前的這些書,長(zhǎng)大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書!
五、寫字指導(dǎo)
。薄⒔裉,我們還要來(lái)寫寫這幾個(gè)字呢!
出示:質(zhì) 厚 底
。、誰(shuí)來(lái)讀一讀這三個(gè)字?能給他們找個(gè)朋友嗎?
。、再來(lái)觀察一下這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?哪個(gè)字需要老師的幫助?
底:老師指導(dǎo),邊講解,邊范寫,學(xué)生書寫。
厚、質(zhì):學(xué)生提醒需要注意的地方,師范寫,學(xué)生書寫。
最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、結(jié)合具體語(yǔ)境理解“足跡、雨痕、波痕”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話,體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。
3、 激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準(zhǔn)確把握人物心理,讀好人物對(duì)話。了解“書”中的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
第二課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)生字
1、小朋友,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這本世界上最大的“書”上節(jié)課我們讀了課文,認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,瞧,它們都藏進(jìn)了巖石里,誰(shuí)能把它們的名字喊出來(lái)。
2、小朋友會(huì)讀生字不算厲害,會(huì)寫才厲害呢!
根據(jù)老師說(shuō)出的某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音,如果正確就將蘋果摘下。如:
力氣很大──勘 山下有石──巖 廠里過(guò)日子──厚
包旁一把刀──刨 家里一塊玉──寶
二、初讀課文,感 知川川的刨根問(wèn)底。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友,他就是川川,請(qǐng)小朋友們快速地把課文讀一遍,找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成這個(gè)填空題:( )的川川。
2、自由讀課文從課文中找出依據(jù)說(shuō)明川川是個(gè)愛(ài)刨根問(wèn)底孩子。
根據(jù)回答,出示川川的六個(gè)個(gè)問(wèn)題。
川川這樣刨根問(wèn)底有什么好處呢?讓我們來(lái)讀讀川川和叔叔的對(duì)話吧!
3、師生分角色讀課文1-4小節(jié)的對(duì)話。
4、認(rèn)識(shí)巖石書,朗讀指導(dǎo)。
。1)師:孩子們,想不想看到這本“巖石書”呀?
師:點(diǎn)擊課件,出示巖石,這就是巖石書,多么神奇!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
課件出示:巖石就是書!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?
指導(dǎo):把“一層一層”、“厚厚”這兩個(gè)詞語(yǔ)放慢讀,會(huì)更好,
(2)男女生分角色讀。
三、二讀對(duì)話,感知“書”的內(nèi)容。
。ㄒ唬┳x懂“字”
。1)是啊,孩子們,巖石就是“書”,讓我們翻開(kāi)這本巖石書,看看里面寫了什么?下面就請(qǐng)兩位孩子來(lái)讀讀5——8小節(jié)?愿意當(dāng)叔叔的請(qǐng)舉手?好,就請(qǐng)你,小手舉得最高的孩子。誰(shuí)來(lái)讀川川的話?好,你來(lái)吧!生生分角色朗讀課文。
(2)師生共同研讀“書”的內(nèi)容。
師:你們倆讀得真投入,孩子們,讀了這本書,你知道了什么?
。◣煱澹簶(shù)葉、貝殼、小魚 雨痕、波痕、礦物)。
(3)想象雨痕、波痕,認(rèn)識(shí)雨痕、波痕。
師:孩子們,你們見(jiàn)過(guò)雨痕、波痕嗎?
師:那你們想象一下,這雨痕、波痕會(huì)是什么樣子的呢?
師:你們太會(huì)想象了,想知道你們想得對(duì)不對(duì)嗎?老師請(qǐng)來(lái)了一位知識(shí)豐富的朋友藍(lán)貓,就這三個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教他吧?誰(shuí)來(lái)帶大家請(qǐng)教?要有禮貌哦。ㄏ鄼C(jī)出示課件)
1、雨痕
圖片、錄音:小朋友,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)滴水穿石的故事嗎?一滴水如果經(jīng)常滴在一個(gè)地方,它會(huì)把這塊石頭滴穿呢。在很久很久以前,每當(dāng)下雨的時(shí)候,雨點(diǎn)兒常常敲打著石頭,幾千年,幾萬(wàn)年以后就在這石頭上留下了一個(gè)個(gè)小洞洞,這就是雨點(diǎn)留下的腳印------雨痕。
2、波痕
圖片、錄音:小朋友,你們看到過(guò)驚濤拍岸嗎?那浪頭的沖擊力可比那雨點(diǎn)大多了,它們一次次涌上來(lái)拍打著岸邊的巖石,經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)年,這巖石上就有了一條條波紋,這就是波痕。
3、礦物
圖片、錄音:這礦物啊可都是寶貝,那黃色的就是金,黑色的是煤,紅色的是銅,閃光的是水晶,透明的是鉆石……還有很多很多呢。它們都深埋在地底下,等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)它,開(kāi)發(fā)它,利用它呢。
師:你們想不想看看它們的廬山真面目呢?
師:那請(qǐng)大家睜大眼睛,瞧!(師點(diǎn)擊課件),這三幅圖你能認(rèn)出哪個(gè)是雨痕,哪個(gè)是波痕,哪個(gè)是礦物嗎?
師:小眼睛,真亮,全找對(duì)了。你們看它們多有意思!誰(shuí)來(lái)介紹一下他們呢?(師點(diǎn)擊課件,出示句子)。這是雨點(diǎn)留下的腳印,叫雨痕。這是波浪留下的足跡,叫波痕。
4、指導(dǎo)朗讀
下面誰(shuí)來(lái)讀讀書中叔叔的話呢?師當(dāng)川川認(rèn)真地問(wèn):“這上面有字嗎?”
(二)讀懂圖畫
1、認(rèn)認(rèn)化石
師:巖石書上不僅有字,還有畫呢?你們看,(出示課件)這巖石書上的畫與我們平時(shí)見(jiàn)到的樹(shù)葉、小魚、貝殼有什么不一樣呢?
師:孩子們,這里的樹(shù)葉、小魚、貝殼,本來(lái)也有美的顏色,也是活的,可由于特殊的地殼運(yùn)動(dòng),他們被包了起來(lái),死后沒(méi)有腐爛,埋在地底下,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間之后,就變成這個(gè)樣子了。像石頭一樣,這些叫什么呢?(“化石”)
師:你怎么知道的?
師:(出示句子),誰(shuí)來(lái)介紹一下這些化石呢?
讀“你看,這兒有樹(shù)葉,有貝殼,那兒還有一條小魚哩!”
師:你的圖畫介紹得可真有趣!誰(shuí)再來(lái)介紹。
師:孩子們,其實(shí)像這樣的圖畫,巖石書里還有許多,你還知道哪些呢?
師:老師也帶來(lái)了一些,想不想看?
。◣燑c(diǎn)擊課件,出示恐龍、蝦、恐龍蛋、烏龜?shù)幕,你們認(rèn)識(shí)這些有意思的東西嗎?
2、仿說(shuō)句子
師:對(duì)!這么有意思的東西,能不能也像剛才那樣介紹呢?(出示句式:你看,這兒有 ,有 ,那兒還有 哩。,先給大家一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備。 生認(rèn)真地準(zhǔn)備。
師:現(xiàn)在你就是地質(zhì)勘探隊(duì)員,我來(lái)作川川,向你請(qǐng)教,誰(shuí)來(lái)和我合作。師生對(duì)話表演。
師:這上面有圖畫嗎?
生:有,你看,這兒有烏龜,有蝦,那兒還有恐龍蛋哩!
師:誰(shuí)如果能一邊介紹一邊加上動(dòng)作就更好了!生邊介紹邊指著畫面。 ……
。ㄈ鄦(wèn),一生答,再同桌互相介紹)
(三)讀懂說(shuō)明了什么。
1、生分角色讀課文5-10小節(jié)。
師:這些神奇的字、畫,又能說(shuō)明什么呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽(tīng)邊在腦子里出現(xiàn)一幅幅畫面。(師配樂(lè)朗讀第10節(jié)) 師:你仿佛看到了什么?
師:你們看到的可能是地震那一瞬間的情景。可是陸地變成大海,大海又變成高山,那是神奇的地殼運(yùn)動(dòng),這不是一下子的事情,它要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月,請(qǐng)大家讀讀課文中第10小節(jié),你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)地殼運(yùn)動(dòng)要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月。
生:“很久很久”,“很多很多萬(wàn)年”,“慢慢”。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞,讓我們感受時(shí)間的漫長(zhǎng)呢?
指導(dǎo):哎喲,這時(shí)間可是成千上萬(wàn)年的,你如果讀得慢些,聲音稍微輕一些可能更好。
師:把這些詞放回課文中,一定會(huì)讀得更好,自由讀,誰(shuí)來(lái)讀讀第10小節(jié)?
師:小朋友,想不想看看地殼運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。出示課件。
四、了解“書”的作用
1、地球真是個(gè)了不起的魔術(shù)師,讀了這本書巖石有什么用呢?
課件出示句子。指導(dǎo)讀。
這本巖石書的作用真大!它能告訴我們哪里埋著煤炭哪里藏著鐵礦。呦,這六個(gè)小圓點(diǎn)是什么?(省略號(hào))還有哪些寶藏呢?
2.川川聽(tīng)了叔叔的話,會(huì)想些什么呢?指導(dǎo)讀最后一小節(jié)。
讀最后一個(gè)自然段。
3、那你知道川川以后長(zhǎng)大想干什么呢? 你有什么話對(duì)他說(shuō)?
4、用因?yàn)椤浴木涫秸f(shuō)說(shuō)巖石為什么稱為書?為什么加引號(hào)?
五.拓展實(shí)踐,課文延伸
1、小朋友們,不僅僅巖石是一本書,大自然中還有很多藏著奧秘的書呢!你覺(jué)得還有什么也是書呢?
是。〈笞匀痪褪且槐咀x不完的書!你看:課件出示:這朵嬌艷的藍(lán)玫瑰是書,讀懂它就知道它的地下有銅礦;這片片高積云是書,它的出現(xiàn)預(yù)示著晴天的到來(lái);這可愛(ài)的小狗是書,讀懂它就知道它的汗孔是長(zhǎng)在舌頭上的;這美麗的胡楊樹(shù)林是書,順著它的身子挖下去,就能找到地下水。孩子們,茫茫宇宙,萬(wàn)物生靈,書無(wú)時(shí)不有,書無(wú)處不在。只要我們帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,一顆善于探究的心,我相信你們肯定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密。在這些書里,藏著無(wú)窮的奧秘,讓我們用心去觀察,用眼睛去發(fā)現(xiàn),多問(wèn)一個(gè)為什么,學(xué)好眼前的這些書,長(zhǎng)大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書!
2、學(xué)到這,你的腦海里還有什么問(wèn)題嗎?
3.這么多的問(wèn)題,一個(gè)接著一個(gè),你們也會(huì)刨根問(wèn)底了!這許許多多的奧秘讓我們課外再去探索,再去刨根問(wèn)底,好嗎?老師向你們推薦幾個(gè)網(wǎng)站,今天課堂上老師用的資料很多就是從這兩個(gè)網(wǎng)站中搜索到的。還可以把你們的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)哦!
最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、板書課題
1、師:你喜歡什么書?(學(xué)生說(shuō))
今天老師向同學(xué)們介紹一本書。請(qǐng)同學(xué)們看這是一本什么書?(板書課題)。
2、齊讀課題,師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課。說(shuō)說(shuō)你最想知道什么?
3、提出問(wèn)題:“書”字為什么要加引號(hào)呢?這本最大的書是什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
(一)出示學(xué)習(xí)要求:
1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)16個(gè)生字。先讀生字,再說(shuō)一說(shuō)你是用什么識(shí)字方法記住這個(gè)字的。
(二)小組匯報(bào)
請(qǐng)各小組組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)在識(shí)字的過(guò)程中,有誰(shuí)把哪個(gè)字讀錯(cuò)了?
1、組長(zhǎng)匯報(bào)
2、讀錯(cuò)的同學(xué)當(dāng)小老師再讀一遍。
。ㄈ┤の蹲R(shí)記生字
1、全班齊讀生字。
2、猜字謎。
3、生字寶寶藏到詞語(yǔ)中。個(gè)別讀 女孩讀 男生讀 齊讀
4、理解詞語(yǔ)。
(四)寫字
1、觀察本節(jié)課要寫的6個(gè)生字,在書寫時(shí)應(yīng)注意什么?
2、教師指導(dǎo)書寫 冊(cè)和印 兩個(gè)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)占格位置。
3、學(xué)生書寫。
4、同桌互批互改。
三、再讀課文,理解最大的“書”
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)本課有幾個(gè)自然段?
2、找13名同學(xué)讀課文,其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。邊聽(tīng)變思考最大的“書”指的是什么?
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀的好?好的地方我們學(xué)習(xí)。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中最大的“書”指的是什么?
板書:巖石 書
5、有感情讀第4自然段,理解為什么巖石就是書呢?
四、美讀課文,感受對(duì)話魅力
(一)出示學(xué)習(xí)要求:
1、請(qǐng)快速讀課文,用 “——”畫出川川的問(wèn)題,用 “~~~”畫出叔叔的回答。
2、畫好后,同桌之間檢查,檢查完同桌之間練習(xí)川川和叔叔之間的對(duì)話。
(二)同桌練讀對(duì)話。
1、找一組同桌來(lái)讀一讀,并找學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、女生和男生互讀。
3、老師和同學(xué)互讀。
4、一起讀小兒歌。
五、擴(kuò)展閱讀,升華思想
1、原來(lái)巖石就是一本書,大自然也有語(yǔ)言。生自讀《語(yǔ)文大閱讀》書33頁(yè)《大自然的語(yǔ)言》。
2、說(shuō)一說(shuō)大自然的語(yǔ)言都有哪些?
六、寫作訓(xùn)練,發(fā)散思維。
1、出示 巖石是一本“書”,它讓我們找到了更多的寶藏。
小草是一本“書”,小草綠了,它告訴我們春天來(lái)了。
___是一本“書”,__________。
……哦,生活中處處都有“書”呀!
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2、請(qǐng)把你想說(shuō)的寫下來(lái)。
七、總結(jié)全文
1、原來(lái)大自然中這么奇妙,需要我們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
2、推薦課外閱讀書目。《中國(guó)少年兒童百科全書》 《我們愛(ài)科學(xué)》
3、送給大家兩句名人名言。
書是人類進(jìn)步的階梯!郀柣
讀一本好書,就如同和一個(gè)高尚的人在交談、 ——歌德
最大的書教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。
3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài),培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字寫字,有感情地讀好人物的對(duì)話。
信息資料:
1、生字卡片
2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、依題激疑:你們讀過(guò)書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的“書”為什么加上引號(hào)?你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢?
2、展示激趣:教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來(lái)的呢?今天我給大家?guī)?lái)一本“書”,看看這本“書”是怎樣介紹的。ò孱})
二、初讀
1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識(shí)字生字。
2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
3、教師出示生字卡片,開(kāi)火車讀,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí),教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。
三、寫字:
1、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”
2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。
3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字,師生評(píng)議。
4、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo),同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。
四、質(zhì)疑
1、快速讀文,思考:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問(wèn)題考考大家?
2、組織交流,解決疑難。
第二課時(shí)
一、回顧
1、聽(tīng)寫(指讀)詞語(yǔ): 地質(zhì)隊(duì)員 勘探 巖石 波痕 煤炭 認(rèn)真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問(wèn)底
2、接讀課文,引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。
二、研讀
針對(duì)上節(jié)課提出的問(wèn)題,讓學(xué)生在讀中感悟,在交流互動(dòng)中有所得。
。 問(wèn)題假設(shè):a、文題中的“書”為什么要加上引號(hào)? b、這本書里有什么?(有字嗎?有圖畫嗎?) c、讀了這本書,我們能知道什么? d、這本書有什么作用呢?)引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動(dòng),看看以讀中能解決哪些問(wèn)題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解。如:寶藏、刨根問(wèn)底等。
三、演讀
1、小組合作演讀課文。角色選定。熟讀對(duì)話。分角色朗讀,熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。創(chuàng)編動(dòng)作。
2、朗讀展示,師生共同評(píng)議,加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。
3、猜中想。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你有什么樣的感想?
四、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。
3、學(xué)生練寫,師生評(píng)議。
五、拓展:
通過(guò)課外的閱讀和收集,你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織學(xué)生交流展示。
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