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《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-30 08:12:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

  3、感悟人物內(nèi)心世界,在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。

  4、通過學(xué)習(xí),懂得小女孩的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩的一片愛心,受到敬愛父母的教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過精讀有關(guān)語句,解決所提出的問題,體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛心,從而受到教育。

  難點(diǎn):憑借具體的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一束月季花

  教學(xué)過程

  一、實(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、出示一束月季花,展示在講臺(tái)上。同學(xué)們,老師給你們帶來了什么?,你們喜歡嗎?這嬌艷、清香的月季花瓣,還引出了一段動(dòng)人的故事。

  2、齊讀課題。

  二、引導(dǎo)看插圖:

  “我”家門前的這叢月季,上面開滿了……(紅艷艷的花朵)。引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”,見過類似的詞嗎?(板書:開)

  多美呀!看誰讀得最美,請(qǐng)一個(gè)小組讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

  讓我們都來美美地讀一讀吧!

  2、圖文結(jié)合,學(xué)演“摘花”(出示課文插圖)

  1)看,來了一位小女孩,你能用自己的話說說圖意嗎?

  2)文中哪一段寫了這幅圖?讀出來吧!(板書:摘)

  3)小女孩是怎樣摘花瓣的,誰來演?不急,要演好,得先把這段內(nèi)容讀好,請(qǐng)大家圈出重點(diǎn)詞,好好體會(huì)小女孩的內(nèi)心。

  4)(出示重點(diǎn)詞)看,你們和老師的一樣嗎?

 。ㄒ蝗伺湟,一人表演)采訪小演員:

  你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀。

  小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?(一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。)(怕花瓣上的露珠滾掉。)

  你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,為什么?(愛花)

  3、精讀理解,學(xué)習(xí)“談花”

  1)既然愛花就應(yīng)該保護(hù)它,為什么還要摘呢?作者和你們一樣,也覺得十分好奇,因此他也想尋找答案,機(jī)會(huì)終于來了。(聽老師范讀3—9自然段)這部分寫的是“談花”。(板書:談)大家聽得真認(rèn)真,誰能用一個(gè)詞概括這是一個(gè)怎樣的小女孩?(出示:“真是個(gè)懂事的好孩子!”)

  2)看來,這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過,我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書,從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢?請(qǐng)你們好好看書,把有關(guān)的句子畫下來,讀一讀,想一想。交流匯報(bào)。

  現(xiàn)在我們就來細(xì)細(xì)品味這些句子。

  3)(出示:她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我。)

  如果你是那個(gè)女孩,此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了,你心里會(huì)覺得怎么樣?

  生:我會(huì)很害怕,不知道他會(huì)不會(huì)罵我。

  生:我也許會(huì)臉紅紅的,而且不知道怎么辦才好。

  生:我會(huì)很緊張,緊張得直冒汗。

  生:我不知該把花瓣藏哪兒才好,會(huì)很慌張。

  師:大家體會(huì)到了小女孩的心情,你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來描述,那就是——(生異口同聲地答到“不知所措”)平時(shí)生活中你有沒有“不知所措”的時(shí)候呢?給“惶恐”找個(gè)近義詞。

  讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧!看誰體會(huì)得最好!

  接著發(fā)生了什么呢?

  4)(出示:她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”)這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢?

  難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子!

  看看小女孩的話后面有6個(gè)小點(diǎn)?(省略號(hào))她還想說什么?你能幫助她說出來嗎?她有點(diǎn)不好意思呢!

  我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話。男孩子來讀“我”的話,女孩子讀小女孩的,老師讀陳述的部分。(評(píng)價(jià)注意:男孩子要輕輕地問,別把女孩子嚇壞了,本來就膽小。)

  摘花瓣做什么呢?

  5)(出示:小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的香,媽媽會(huì)高興的!保

  請(qǐng)一位同學(xué)讀,其他同學(xué)閉眼聽,仿佛看到什么?所以我們也要說——真是個(gè)懂事的孩子!

  請(qǐng)你一邊讀,一邊想像媽媽高興的樣子,你一定會(huì)幸福的!

  她爸爸呢?

  6)(出示:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。)

  你體會(huì)到什么呢?你有什么要說的嗎?小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花,這是什么樣的淚花?(高興的淚,幸福的淚!激動(dòng)的淚。

  聽到這里,我情不自禁地說:“真是個(gè)懂事的好孩子!”(板書:懂事)

  7)讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請(qǐng)幾個(gè)小組展示,評(píng)價(jià),齊讀。

  4、引讀理解,學(xué)習(xí)“送花”

  1)小女孩愛花,也愛母親。因愛母而摘花,因愛花而摘瓣,多懂事!她的愛心深深地打動(dòng)了我,從文中什么地方看出來?齊讀第11自然段。(板書:送)

  2)到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)起立,給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。齊讀。

  3)當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,會(huì)說些什么呢?小女孩又會(huì)怎么說?

  同桌表演。指名表演評(píng)議。

  三、回味課題,拓展延伸

  讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——嗯,聞到了,淡淡的香味!這淡淡的清香飄進(jìn)了媽媽的心里,也飄進(jìn)了小朋友的心里。明天就是“三八節(jié)”,你們是如何向媽媽表達(dá)愛意的?

  聽了你們的話,老師也想對(duì)你們說:真是懂事的好孩子。

  四、課尾贈(zèng)花,移情入心

  在下課前老師還有一個(gè)問題要請(qǐng)大家?guī)兔,老師這里的一瓶月季花該怎么辦呢?請(qǐng)大家為我出出主意。

  生:可以送給那個(gè)小女孩。

  師:找不到她啊,怎么辦?

  生:可以送給上課最認(rèn)真的同學(xué)。

  師:嗯,我想。這花包含著對(duì)同學(xué)進(jìn)步的肯定,不錯(cuò)的主意,謝謝你!

  生:可以送給你的媽媽,表達(dá)你對(duì)媽媽的感激之情。

  師:你真是個(gè)懂事的孩子,看來課文中的小女孩給你留下了非常深刻的印象,謝謝你的建議,我想我也會(huì)用最好的行動(dòng)來表達(dá)對(duì)媽媽的愛。還有別的建議嗎?

  生:放在教室的窗臺(tái)上,讓大家都來欣賞。

  師:讓更多的人來分享這鮮艷的花,你是個(gè)有愛心的孩子……

  師:其實(shí),我們每一個(gè)孩子都是一片美的花瓣,因?yàn)槲覀兊男睦锒加兄活w珍貴的愛心。(用紅筆圈成心形)

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  ⒈ 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

 、 能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

 、 情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情,陶冶高尚的情操。

  教學(xué)流程:第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:出示課題,書寫課題并質(zhì)疑

  1. 實(shí)物展示、引題,指導(dǎo)學(xué)生書寫課題(《花瓣飄香》)并了解課前學(xué)生已讀過幾遍書。讀好課題(突出花瓣美、香)。

  2. 生質(zhì)疑課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.生自由讀課文。(要求:看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決),師巡視。

  2.檢查自學(xué)生字詞情況。 板書:“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。

  3.師逐段指名朗讀,讀后學(xué)生評(píng)議。

  4.師范讀。

  5. 生再讀全文。想想課文講了誰和誰,寫了一件什么事?板書:我、小女孩

  三、學(xué)習(xí)第一、二自然段

  1、自由讀第一自然段。

  ⑴你覺得這叢月季怎么樣?從哪些詞語可以看出來?引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”。

 、普l會(huì)讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

 、(齊讀第二自然段,板書:摘花瓣)

  讀這一自然段時(shí),你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號(hào),自己先練習(xí)怎么讀好它。師相機(jī)指導(dǎo)書寫生字俯、摘、捧。

 、葡胍幌耄簭倪@幾個(gè)詞語中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣?指名讀。

  ⑶表演讀第二自然段。

 、扔懈星槔首x第二自然段。

  四、描紅“俯、摘、捧、措、惶、恐”

  五、作業(yè):熟讀課文。

  第 二 課 時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞。

  二、重點(diǎn)品賞,深入感悟(精讀3—11自然段)

  過渡:小女孩為什么摘花瓣?課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問,因此幾天后的一個(gè)清晨,我又見到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。

  1. 指名讀第3自然段

  聯(lián)系上下文猜,理解“不知所措,惶恐”

  在意思不變的情況下,用自己的話可以怎么寫?比較原文,滲透寫作方法指導(dǎo)(書面語與口語之分,如何寫得有文采)

  幾天后的一個(gè)清晨,我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我。

  幾天后的一個(gè)清晨,我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些( ),( )地望著我。

  再讀體會(huì),聯(lián)系上下文想一想,當(dāng)時(shí)小姑娘的心情怎樣?你覺得她是個(gè)怎樣的孩子引出“真是個(gè)懂事的好孩子”

  從那里可以看出來?

  學(xué)生默讀課文3—10自然段,畫有關(guān)的句子,匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  2.學(xué)生按小組分角色朗讀,讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評(píng)議。

 、泡p輕的問說明我并沒有責(zé)備小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。

 、菩∨⒉缓靡馑嫉卣f說明小女孩只摘了花瓣,自己也覺得做得不對(duì)。

  ⑶小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花說明小女孩想到媽媽生病了,爸爸又不在身邊,心里感到難受。

  ⑷匯報(bào)檢查分角色朗讀情況。

  3.讀了對(duì)話說說有什么地方使你感動(dòng)。(板書:讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)

  4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們,也深深打動(dòng)了我。從文中什么地方看出來?

 、琵R讀第11自然段。

 、埔龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我買了一盆月季花送給小女孩。

  我把另一盆月季花放在母親的陽臺(tái)上!

  (小女孩的愛心深深地打動(dòng)了我,從開始的不解到買花送花是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn))

  (板書:不解 買花 送花)

 、怯懈星榈乩首x第11自然段。

 、瓤谡Z交際(表演):我買了一盆月季花送給小女孩,把另一盆月季花放在母親的陽臺(tái)上她們會(huì)說些什么呢?

  7. 拓展延伸,深化主旨

  精讀之后,讓學(xué)生重新審視課題,抓住題眼,加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。提供補(bǔ)充閱讀材料。《給,永 遠(yuǎn) 比 拿 愉 快》

  三、總結(jié)全文

  1、討論:與小女孩比一比,你平時(shí)是怎樣愛媽媽的?

  2、教師總結(jié):

  小女孩的媽媽生病了,爸爸又不在家,作為一個(gè)小女孩,她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀!

  四、寫字指導(dǎo)。(略)

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)要求:通過精讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情,有感情地朗讀課文,表演課本劇。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文

  在作者的家門口有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵,十分美麗?墒怯幸惶烨宄,作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象?

  板書:我

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、指名讀第二自然段

  板書:小女孩

  2、出示第二自然段

  3、自讀:你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?

  摘花很小心(小心地

  雙手捧者)

  心里急(飛快地

  穿過

  跑)

  師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  4、再讀讀這段話,你看到這個(gè)小女孩的行為,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問?

 。槭裁粗徽ò?摘花瓣做什么?)

  過渡:作者跟我們一樣,也產(chǎn)生了疑問,你們想不想弄明白是怎么回事?機(jī)會(huì)終于來了。幾天后的一個(gè)清晨,小女孩又來了,作者便把她叫住了。

  三、學(xué)習(xí)第三至十自然段

  1、想要知道其中的秘密,那就應(yīng)該問她?現(xiàn)在你們來做作者,老師來做小女孩,你們來文問看,看看能不能問出你們想知道的答案。

  2、學(xué)生問,師答(語氣不好的不回答,語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說。)

  3、看看作者是怎樣來問的?

  出示4—10自然段

  4、為什么作者用這樣的語氣?

 。òl(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了,為了消除她的惶恐)

  5、同桌試試這樣的語氣,是不是更能讓人接近。

  6、指名讀,分角色讀

  7、通過詢問,作者不僅解開了心中的疑團(tuán),而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒有體會(huì)到?你從哪里體會(huì)出來的?自由讀4—10自然段,思考

  8、交流(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

  9、過渡:小女孩的媽媽生病了,為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你,你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?

  10、如果是你,你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?

  11、下面我們來聽首歌,在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

  12、聽歌曲《媽媽的吻》

  13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面,誰來說說?

  14、我們?cè)賮碜x一下對(duì)話,看看你是否會(huì)有一些新的感覺。

  學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀

  15、讀得真感人。∪绻堰@個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人,愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友,把這個(gè)場(chǎng)面演出來。(要求:熟讀對(duì)話,練好對(duì)白)

  板書:用心、用情

  16、指名表演

  17、總結(jié):其實(shí)小姑娘送的`不只是花瓣而是一份孝心。

  板書:孝心

  四、學(xué)習(xí)第11自然段

  1、師范讀11自然段

  2、你是作者,你知道自己為什么這樣做嗎?(受了感動(dòng),激發(fā)了孝心)

  板書:買花

  3、齊讀

  4、如果你是作者,送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說些什么?

  如果你是作者的母親,你看見了月季花,你又會(huì)說些什么?

  五、總結(jié)全文

  1、雖然我們手中沒花瓣,但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

  2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

 。ㄩ]上眼睛,雙手握十靠額頭。)

  板書:

  小女孩

  摘花

  花瓣飄香

 。ㄐ⑿模

  送媽媽

  “我”

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

  3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟人物的內(nèi)心世界。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  我還沒聞到花的香味,請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  出示一朵月季花。

  過渡:多么美的月季呀!“我”家門前可不是一朵,而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。

  學(xué)習(xí)第五段。

  過渡:這么美的月季花,你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說:——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

  1、你也來舍不得地讀一讀。

  2、好,為什么舍不得呢?

  3、從“舍不得”這個(gè)詞中,你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?

 。◥刍ǎ┌鍟

  (懂事)是的,她很懂事,這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的——

  三、學(xué)習(xí)第二段。

  過渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段,用波浪線劃出她摘花瓣的句子。

  出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作,你能找出這些動(dòng)詞來嗎?用橫線畫出來。

  1、誰能找出這些動(dòng)詞?說出來。

  2、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動(dòng)詞。

  3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢?

 。ㄅ屡獕牧嘶ò,怕影響了整朵花,怕露水滾落……)

 。ㄋ⌒囊硪淼卣秒p手輕輕捧著,一片花瓣,如果不是愛花,怎么會(huì)這么小心翼翼、鄭重其事呢?)其它小朋友讀出來了嗎?

  4、讀一讀

  你能不能給大家讀一讀?(能不能再小心一點(diǎn)?再輕一點(diǎn)?別忘了花瓣上還帶著露水呢……)

  咱們一起來讀一讀。

  是啊,小女孩摘了花瓣之后,飛快地穿過田野,跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時(shí)候,你產(chǎn)生過什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)

  真是個(gè)愛花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰壞了別的花瓣。

  5、那她為什么要雙手捧著呢?

  是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它當(dāng)成寶貝一樣,雙手捧著。

  6、那邊有路她不走,為什么要穿過田野,還要跑得這么快呢?

 。ㄚs著回家給媽媽。)你能聯(lián)系下文來理解,真會(huì)讀書。

 。êε拢,文中沒有寫出來的,你都能體會(huì)出來,真了不起!

  7、讓我們帶著這幾份感受,一起讀好這一段。

  四、學(xué)習(xí)第三段。

  過渡:這么愛花的孩子,她為什么要摘花瓣呢?“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí),我叫住了她,她有什么表現(xiàn)呢?

  1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的?(害怕)她怕什么呢?

  2、從她的神態(tài),我們知道了她內(nèi)心的不安。

  3、就是這么一個(gè)愛花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看見了,可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時(shí),她是怎么回答的——出示第五段.

  五、學(xué)習(xí)第五段。

  5、我們來讀一讀這句話。除了舍不得,你還體會(huì)到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。

  a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)

  小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?

  生說。

  b(對(duì)呀,你們看——(相機(jī)出示花)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵,誰會(huì)忍心摘下它呢?讓它美美的開著,裝點(diǎn)大地吧!“舍不得摘整朵花”,正是小女孩愛花的表現(xiàn)!看來她是個(gè)怎樣的孩子?愛花的,愛美的孩子。

  c愛美是人之常情,為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請(qǐng)你自己再讀讀這段話,想一想!盎炭帧笔鞘裁匆馑?(恐懼、害怕)看看字形,都是什么旁?(心,都與心情有關(guān))

  d小女孩驚慌害怕什么?此時(shí)此刻,她心里怎么想?(摘了花瓣,怕我責(zé)備、批評(píng)。)

  因?yàn)楹ε,所以她就顯得“不知道怎么辦才好,非常的尷尬,”是哪一個(gè)詞?不知所措。

  一個(gè)恐懼,一個(gè)不知所措,讓你覺得小女孩又是個(gè)什么樣的孩子呢?(還很善良)板書善良

  2朗讀

  我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。男孩子來讀“我”的話,女孩子讀小女孩的,老師讀陳述的部分。(評(píng)價(jià)注意:男孩子要輕輕地問,別把女孩子嚇壞了)

  六、學(xué)習(xí)第七段。

  過渡:這么愛花的孩子,摘花瓣是為了什么呀?我們能從她的語言中找到答案。(送給媽媽)

  原來是這樣啊!真是個(gè)懂事的孩子!出示第七段。

  你也來讀一讀這句話,你又會(huì)想到什么呢?生交流。

  1、(生病、難受)帶著這種感受,你來讀一讀。

  2、你呢,花瓣很舒服,帶著這種感受,你也來讀一讀。

  一想到小小的花瓣能讓媽媽高興,她的內(nèi)心就充滿幸福,讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。

  3、為了安慰媽媽,小女孩雖然舍不得,但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著來到媽媽的病床前,這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)她說些什么呢?指名說。相機(jī)評(píng)價(jià)。

 。ㄖx謝你這花瓣很香。

  謝謝你,孩子,這花瓣比整朵花都好看。

  真是我的乖女兒,我太喜歡這片花瓣了。

  媽媽真高興,我的病也好多了。)

  4、同學(xué)們說得真好!此時(shí)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人?板書:孝順

  七、學(xué)習(xí)第九段。

  過渡:媽媽生病了,爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問:你爸爸呢?出示第九段。

  不提到爸爸還好,一提到她爸爸,小女孩的眼眶里——

  1、此時(shí)此刻,她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢?

  和爸爸在一起的日子是多么幸福,可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙,想到這里小女孩的眼眶里——

  小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花,這是什么樣的淚花?(高興的淚,幸福的淚,激動(dòng)的淚,同時(shí)也是思念的淚花。)誰來讀一讀這段話。

  2、像她這么大的年齡,還需要?jiǎng)e人的照顧,但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐,用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書:聽話

  3、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。

  八、學(xué)習(xí)第十段。

  過渡:真是個(gè)愛花的孩子,難怪作者要夸她——出示第十段。

  1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。

  為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然舍不得那么美的月季花,但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多么有孝心的孩子!

  難怪“我”要說——

  真是個(gè)懂事的孩子!

  一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó),多么聽話的孩子!

  所以我們也要說——

  真是個(gè)懂事的孩子!

  現(xiàn)在,讓我們?cè)賮砜纯此ò甑那榫,相信你?huì)讀懂更多!

  出示:(第二節(jié))

  一天清晨,我看到有個(gè)小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠(yuǎn)了。

  為什么要“雙手捧著”?為什么飛快地跑?(怕露水滾落,怕風(fēng)把花瓣吹走,急著跑去把花瓣送給媽媽,怕露水干了,怕香味會(huì)散掉……

  她捧著的僅僅是一片花瓣嗎?不是。還是什么?(板書“花瓣”)

 。ㄟ是一顆孝順?gòu)寢尩男模。?/p>

 。ㄟ是一片濃濃的親情)

  媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?不是。(板書“飄香”)

  (還是孩子的一片孝心!一份真情。

  現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香;ò觑h香——花瓣飄香——

  聞到了什么,淡淡的香味!

  感受到了什么,女兒對(duì)媽媽的深情!

  讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

  小朋友,課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了,為什么還要寫最后一段呢?是不是有些多余呢?看看最后一段寫了什么?

  九、讀悟最后一段。

  1師:這段不寫可不可以?

  2在”我”送給小女孩的月季花中,包含著什么?

  3在”我”放在母親陽臺(tái)上地月季花中,又包含著什么?

 。ㄊ艿叫∨⒌母袆(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來!蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L(zhǎng)輩的道理。)

  4用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去,好嗎?齊讀。

  十、升華主題。

  1、淡淡的花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到“我”家門前,摘了一片帶露水的花瓣,像絨布一樣的花瓣,給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了“我”,于是第二天清晨——,齊讀

  2師:這段不寫可不可以?

  3在”我”送給小女孩的月季花中,包含著什么?

  4在”我”放在母親陽臺(tái)上的月季花中,又包含著什么?

 。ㄊ艿叫∨⒌母袆(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。”我”也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。)

  5、身邊值得我們關(guān)心的人有很多,假如你也有這么一朵月季花,你會(huì)送給誰呢?又會(huì)對(duì)她他說些什么呢?和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎?

  6、同學(xué)們說得真好!你們都是懂事的孩子!同學(xué)們,讓你們也去做一做,用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意,讓你們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣,向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。

  板書:花瓣飄香

  摘花瓣

 。ǘ滦㈨樎犜挘

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處安排,下周我就要上教研課了,課題早就定好《花瓣飄香》(同題課),有幸拜讀了“鳳凰語文”三備的《花瓣飄香》的集體備課內(nèi)容,收益菲淺。

  考慮到我班學(xué)生的特點(diǎn),現(xiàn)把讀到部分的教案進(jìn)行了修改,愿這份教案能適應(yīng)我的學(xué)生,教研課能起到一起研究的作用。

  真誠(chéng)的邀請(qǐng)讀過教案的各位同行提出意見!

  花瓣飄香(第二課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、精讀2—11自然段,憑借“我”與小女孩的三次對(duì)話,抓住重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)品味,體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。

  2、在讀中感悟,讀中想象,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。

  3、能正確流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,積淀語感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):抓住小女孩的3次答話,體會(huì)人物內(nèi)心世界:既愛花,更愛媽媽。

  2、難點(diǎn):體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深意,即花瓣飄香的象征意義。

  教具學(xué)具:賀卡、卡紙

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文,但僅僅做到這一點(diǎn)是不夠的。老師在平時(shí)讀書的時(shí)候,就有這樣的體會(huì),任何一篇文章只有反復(fù)地讀,細(xì)細(xì)地品味,才能真正讀懂、讀好。所以這節(jié)課老師想和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,希望同學(xué)們能真正讀懂并且讀好。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自由輕聲讀第二自然段,一邊讀一邊想,你覺得哪些詞要特別注意?可以在下面加上著重點(diǎn)。

  2、學(xué)生讀書,教師巡視。

  3、交流:你在讀這一段的時(shí)候,特別注意了哪些詞?(學(xué)生談想法)你為什么特別注意這些詞?

  (評(píng)價(jià):你讀書真有辦法。抓住了重點(diǎn)詞,這樣理解起來就容易多了。)

  4、通過抓住重點(diǎn)詞,我們體會(huì)到小女孩很珍愛這一片帶露水的花瓣,你能把這一段讀好嗎?指名讀,齊讀。

  三、學(xué)習(xí)3—10自然段。

  1、小女孩既然這么愛花,但為什么要摘花瓣呢?這使我們都感到很奇怪,請(qǐng)大家用比較快的速度讀讀下文,看看誰先把這個(gè)問題弄明白。

  2、生速讀,交流原因。

  3、這位同學(xué)找得真準(zhǔn),抓住小女孩說的話找到了她為什么摘花瓣的原因。

  4、小女孩沒有經(jīng)過作者的同意就摘了他家門前的花,按理說這是不對(duì)的,但是作者卻夸她是個(gè)懂事的孩子,請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀讀課文的3—10自然段,這次要特別注意一下人物的語言,若你以為必要,還可以畫一畫。

  5、交流:從哪些地方可以看出小女孩懂事?

 、抛鲥e(cuò)事知道錯(cuò),(從“惶恐不安、不知所措”可以看出)

  這位同學(xué)很會(huì)讀書,她注意了小女孩臉上的表情,的確是這樣,“表情也是一種語言”我們讀書時(shí)也要注意。(板書:表情也是一種語言)

  還有什么地方看出小女孩知道錯(cuò)了呢?(低下頭不好意思)這句話該怎么讀?指讀。

  你吐字很清楚,如加上表情就好了,快速把這句話記下來,再讀一讀看。

  ⑵還有什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的孩子?生若找出第7自然段(出示)

  你能抓住人物語言來理解,把剛才學(xué)的方法用上了,你真了不起,你能把自己當(dāng)作小女孩讀讀這段話嗎?

  你能讀出小女孩對(duì)媽媽的關(guān)心,誰還能再讀好一些(指名讀)你還讀出了對(duì)媽媽的愛。

 、切∨⒌亩逻體現(xiàn)在哪兒?

 。牥职值脑挘

  你注意到小女孩說這段話時(shí)的表情了嗎?(出示)質(zhì)疑:(小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花。)

 。ㄒ?yàn)榘职衷谀仙钞?dāng)解放軍,小女孩想起了爸爸很難過。)

  那你來談一下(評(píng)價(jià):你談得真好,談出了小女孩對(duì)爸爸的思念。)

  除了思念,還包含著什么感情?

 。ㄈ鐚W(xué)生說不出,引導(dǎo):媽媽的病情雖然有所好轉(zhuǎn),但不知何時(shí)康復(fù)——還包含著對(duì)媽媽病情的擔(dān)心。)

  獎(jiǎng)勵(lì)你來讀一讀。

  (引導(dǎo):小女孩沒經(jīng)過作者的同意就來摘花瓣,本以為作者要責(zé)怪她,還這樣關(guān)心她——小女孩很感激“我”)

  那你來讀讀看呢?

  幾句很樸實(shí)的話,卻蘊(yùn)含著對(duì)爸爸的思念,對(duì)媽媽病情的擔(dān)心,對(duì)“我”的感激,這都是我們反復(fù)讀,細(xì)細(xì)品味才體會(huì)到的。

  6、同桌有感情地分角色朗讀,再次體會(huì)一下。

  指3名學(xué)生分角色讀。

  指2名學(xué)生分角色讀。

  7、你們看,小女孩這么懂事,這么可愛,你們想對(duì)她說點(diǎn)什么嗎?(生說)

  四、學(xué)習(xí)第11自然段。

  1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,這件事不但深深地感動(dòng)了我們,也深深地打動(dòng)了作者,從文中什么地方看出來?

  2、齊讀第11自然段。

  3、小女孩的愛心深深地打動(dòng)了“我”,從開始的不解到買花、送花都是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn)。

  4、作者第二天早晨便從集市上買了一盆花送到小女孩的家門口,為了不打擾小女孩,想在花盆底下留張紙條,該怎么寫呢?

  5、當(dāng)作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺(tái)上,他母親會(huì)問些什么?“我”又會(huì)怎樣回答?生說。

  6、作者送花給母親,也是為了讓媽媽高興。

  五、總結(jié)課文。

  1、今天,我們通過學(xué)課文,認(rèn)識(shí)了一個(gè)懂事的小女孩,透過那飄著淡淡香味的花瓣,我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈。同學(xué)們,我們每個(gè)人都有一個(gè)深愛著自己的媽媽,我們是媽媽心中的小太陽,媽媽為了我們可以不惜自己的一切。

  2、出示賀卡:這是一個(gè)女孩在三八婦女節(jié)的時(shí)候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎?它雖然很簡(jiǎn)單,有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡,也很感動(dòng)。不是因?yàn)樗臉幼,也不是因(yàn)樗念伾。你們知道為什么嗎?(學(xué)生交流)

  3、你也是爸爸媽媽的孩子,那你會(huì)做些什么呢?

  4、學(xué)到這,我們?cè)賮碜x讀課題,這時(shí),你又有什么體會(huì)呢?

 。ɑò觑h香)(關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香)

  六、拓展與作業(yè)。

  伴著月季花的清香,三八節(jié)我也想給自己的媽媽送去一片花瓣,還在上面寫下了一首小詩:

  媽媽是綠葉,

  我是花瓣。

  是您給我美麗、清香,

  是您使我快樂、成長(zhǎng)。

  讓輕風(fēng)捎去我的心聲,

  媽媽,我愛您!

  你是不是想乘著三八婦女節(jié)的到來給你的媽媽送上一片花瓣?

  請(qǐng)同學(xué)利用老師課前發(fā)的紙自己設(shè)計(jì)一片花瓣,在花瓣上寫對(duì)母親問候的話或小詩,并送給你的母親,祝她們節(jié)日快樂!

  板書:

  6、花瓣飄香

  小女孩:摘花瓣→送給媽媽

  }讓媽媽高興

  “我”:不解→買花→送

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