《抱抱》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《抱抱》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《抱抱》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
《抱抱》是英國(guó)的杰茲·阿波羅繪編，上誼編輯部翻譯，明天出版社出版的兒童硬頁(yè)繪本。它講述了各種動(dòng)物相親相愛(ài)地抱在一起，表達(dá)著彼此的愛(ài)。繪本故事情節(jié)簡(jiǎn)單、動(dòng)物形象鮮明、文字少、畫(huà)面溫馨，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，可以滿足幼兒被愛(ài)、被擁抱的心理需求，讓幼兒產(chǎn)生幸福感和安全感。
二、學(xué)情分析
我班有4名幼兒，都是聽(tīng)障兒童，他們存在不同程度的認(rèn)知障礙和交流溝通障礙，語(yǔ)言發(fā)展比較遲緩，詞匯量少，有一定的發(fā)音障礙，有的幼兒無(wú)語(yǔ)言表達(dá)能力，只有簡(jiǎn)單的模仿能力。他們依賴性強(qiáng)，習(xí)慣接受大人的愛(ài)，但不會(huì)表達(dá)自己的愛(ài)。于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在從幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)生活出發(fā)，利用繪本《抱抱》開(kāi)展音樂(lè)、圖畫(huà)、表演三位一體的親子情景式互動(dòng)教學(xué)，在寬松、自由的語(yǔ)言交往環(huán)境中，注重幼兒發(fā)展的差異性，激發(fā)幼兒用語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的感情，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力。
三、活動(dòng)層次分析
根據(jù)幼兒各方面的能力及障礙程度，進(jìn)行差異性分層，將幼兒分為以下三個(gè)組。
A組：理解能力較強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力與認(rèn)知能力較好，有一定的發(fā)音障礙（高晨罡）。
B組：理解能力較弱，認(rèn)知能力一般，有一定的發(fā)音障礙，語(yǔ)言表達(dá)能力較差（保光壘、鎖俊熙）。
C組：聽(tīng)力為零，助聽(tīng)器還未到位，無(wú)語(yǔ)言表達(dá)能力，只有簡(jiǎn)單的模仿能力（張馨）。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)幼兒認(rèn)知程度和接受能力上的差異，我提出了不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行差異性分層教育，使不同層次的幼兒都能在原有程度上學(xué)有所得。
A類幼兒：學(xué)會(huì)動(dòng)物的擁抱方式和學(xué)習(xí)句式“和××抱抱，真開(kāi)心”，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。
B類幼兒：學(xué)習(xí)模仿動(dòng)物的擁抱方式和學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“抱抱”“開(kāi)心”，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。
C類幼兒：學(xué)習(xí)模仿動(dòng)物的'擁抱方式，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)模仿動(dòng)物間不同的擁抱方式。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)句式“和××抱抱，真開(kāi)心�！�
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
我班幼兒對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物較為熟悉，但對(duì)于書(shū)中的變色龍、長(zhǎng)頸鹿、河馬較為陌生，不會(huì)關(guān)注情緒的變化，為了讓幼兒大膽模仿和說(shuō)話，我做了以下準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、課前引導(dǎo)幼兒熟悉繪本中相關(guān)的動(dòng)物，知道相關(guān)動(dòng)物的特征。
2、表情游戲：引導(dǎo)幼兒初步感受做不同表情時(shí)情緒的變化。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》、繪本PPT課件、小動(dòng)物手偶。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入
在《愛(ài)我你就抱抱我》的音樂(lè)律動(dòng)中，初步學(xué)習(xí)了擁抱，體驗(yàn)抱抱產(chǎn)生的親切感。并通過(guò)提問(wèn)“喜歡和誰(shuí)抱抱？為什么喜歡？”喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話，為繪本閱讀作準(zhǔn)備。
（二）學(xué)習(xí)新知
1、觀看多媒體，引出繪本，和幼兒共同閱讀繪本。
在繪本故事欣賞的過(guò)程中，教師通過(guò)開(kāi)放式提問(wèn)：“誰(shuí)和誰(shuí)在抱抱？是怎么抱抱的？它們抱在一起的感覺(jué)怎么樣？它們會(huì)說(shuō)什么？”讓全體幼兒學(xué)習(xí)有目的地觀察畫(huà)面，鼓勵(lì)A(yù)類幼兒大膽地猜測(cè)，并發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、親子互動(dòng)中，通過(guò)行為體驗(yàn)感受擁抱帶來(lái)的快樂(lè)，不同層次的幼兒，達(dá)到不同層次活動(dòng)目標(biāo)：A類學(xué)會(huì)動(dòng)物的擁抱方式和學(xué)習(xí)句式：“和××抱抱，真開(kāi)心”。B類幼兒學(xué)習(xí)模仿動(dòng)物的擁抱方式和學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)：“抱抱”、“開(kāi)心”。C類幼兒學(xué)習(xí)模仿動(dòng)物的擁抱方式。在體驗(yàn)抱抱中，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)一和二，突破教學(xué)重點(diǎn)。
3、幫小猩猩找媽媽，通過(guò)共情式提問(wèn)：“小猩猩怎么了？為什么不開(kāi)心？理解他也渴望被擁抱的心情。引導(dǎo)幼兒感受小猩猩想被擁抱、想媽媽的心情，教育幼兒不能獨(dú)自一個(gè)人離開(kāi)媽媽的身邊。
（三）鞏固練習(xí)
請(qǐng)幼兒在小朋友、親人、老師、小動(dòng)物手偶中自主選擇擁抱，并在擁抱中嘗試用句子“和××抱抱，真開(kāi)心”或詞語(yǔ)：“抱抱”、“開(kāi)心”表達(dá)。在體驗(yàn)抱抱中，鞏固教學(xué)目標(biāo)一和二，突破教學(xué)難點(diǎn)。
（四）情感升華
“小朋友你愛(ài)你們的爸爸媽媽嗎？愛(ài)老師、愛(ài)小朋友嗎？和他們抱在一起開(kāi)心嗎？如果愛(ài)他們，就多抱抱他們，好嗎？”最后在《愛(ài)我你就抱抱我》的音樂(lè)聲中，大家一起抱抱，體驗(yàn)擁抱的快樂(lè)。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)三。
（五）拓展遷移
鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)擁抱，把課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)化和生活化，并在生活中進(jìn)一步拓展提升，用語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的感情。
七、教學(xué)反思
活動(dòng)中圍繞談?wù)劚ПА蕾p繪本——理解畫(huà)面——體驗(yàn)抱抱——主動(dòng)抱抱的情景互動(dòng)模式進(jìn)行差異性教學(xué)，讓孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、抱一抱的過(guò)程中大膽講述，快樂(lè)參與，對(duì)抱抱產(chǎn)生積極、美好的情緒和情感體驗(yàn)，讓每位幼兒在原有的水平上得到了相應(yīng)的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與的興趣較濃，能積極主動(dòng)地與老師、小朋友、家人和小動(dòng)物手偶擁抱，并且在抱的時(shí)候，A類幼兒能用句子“和××抱抱，真開(kāi)心”來(lái)表達(dá)。B類幼兒能用詞語(yǔ)：“抱抱”、“開(kāi)心”來(lái)表達(dá)。C類幼兒能積極主動(dòng)地進(jìn)行擁抱，較好地達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，突破了活動(dòng)重難點(diǎn)。
不足之處：氛圍不夠。建議在體驗(yàn)抱抱、主動(dòng)抱抱的過(guò)程中用溫馨的背景音樂(lè)來(lái)渲染氛圍，激發(fā)幼兒有想要抱抱的意愿。
《抱抱》教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)
理解故事，明白愛(ài)是可以傳遞的。
體會(huì)擁抱的溫暖，并大膽用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、頭飾、音樂(lè)媒體等
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引入，分享愛(ài)的情感經(jīng)驗(yàn)
師：你們有特別想念的人嗎？為什么這么想念他（她）呢？
師：你會(huì)用什么辦法表達(dá)你的想念？
二、講述故事，用擁抱表達(dá)愛(ài)
師：今天，有只小豬很想念它的奶奶，它會(huì)給奶奶準(zhǔn)備什么特殊的禮物呢？（PPT播放）猜猜里面會(huì)是什么？（幼兒講述）
師：你們看，小豬到底送了什么給奶奶呢？
師：什么叫抱抱？
師：小豬說(shuō)，我要把我的愛(ài)告訴奶奶，我要給奶奶一個(gè)大大的、大大的、世界上最大最大的抱抱。
師：那什么叫做"大大"的抱抱呢？（幼兒用動(dòng)作表示）
三、情境游戲，愛(ài)的接力棒
師：小豬說(shuō)，我要給奶奶一個(gè)大抱抱，可是奶奶住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，抱抱傳不過(guò)去呀！怎么辦呀？
師：你們有辦法讓這個(gè)大大的抱抱傳到小豬的奶奶那去嗎？
師：你們的辦法都很好，小豬十分感謝你們，但是小豬也有一個(gè)好辦法讓抱抱傳到奶奶那去，你們想知道嗎？（播放背景音樂(lè)，講述故事）
師：小豬用了一個(gè)什么辦法？是不是一個(gè)好辦法？你們?cè)覆辉敢庖瞾?lái)當(dāng)一回郵遞員，幫助小豬寄這個(gè)抱抱呢？
游戲一：傳抱抱
師：奶奶收到小豬的抱抱，甜在心里，暖在心里。她說(shuō)，我要把我的愛(ài)，我的回信送給小豬。（親親）
師：你們覺(jué)得這個(gè)親親會(huì)到小豬的身邊嗎？用什么辦法傳給小豬呢？
游戲二：傳親親
四、再入主題，愛(ài)的回音
師：奶奶收到了小豬的禮物，小豬也收到了奶奶的禮物，大家的心里都甜滋滋的，覺(jué)得幸福極了。
師：這個(gè)好聽(tīng)的故事就藏在這本書(shū)里，這本書(shū)的名字叫《會(huì)飛的抱抱》。讓我們一起回教室去看看書(shū)里有沒(méi)有更有趣的事情發(fā)生吧！
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本次活動(dòng)我們通過(guò)繪本《會(huì)飛的抱抱》讓幼兒了解了信件傳遞的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)這簡(jiǎn)單的信件傳遞，也流露出了親情與友情之間的美好，簡(jiǎn)單的信件可以讓人與人之間的感情長(zhǎng)久保存。的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)這簡(jiǎn)單的信件傳遞，也流露出了親情與友情之間的美好，簡(jiǎn)單的信件可以讓人與人之間的感情長(zhǎng)久保存。
【《抱抱》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)03-24
初冬教學(xué)設(shè)計(jì)04-03
草原教學(xué)設(shè)計(jì)03-11
《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)03-05