亚洲v欧美v国产v在线成_制服丝袜中文字幕丝袜专区_一区二区三区韩国电影_激情欧美一区二区中文字幕

我要投稿 投訴建議

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-17 10:01:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家收集的《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  課前透視

  這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事,學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線(xiàn)索明了,其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,人物對(duì)話(huà)角色鮮明,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

  課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),文中沒(méi)有注音,上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章,另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。

  2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。

  信息資料

  1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

  2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

  課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ):活動(dòng)地盤(pán)在墻壁,專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng),尾斷無(wú)礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。

  2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。

  對(duì)話(huà)平臺(tái)

  自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

  1、課文沒(méi)有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)

  2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)

  指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),并提醒大家應(yīng)注意的地方:蛇是翹舌音;⒌穆暷甘恰癶”,不是“f”.

 。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))

  讀文(舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ?huà)的不同語(yǔ)氣,提高朗讀水平)

  1、圖文對(duì)照讀課文,思考:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

 。1)出示句子:小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

  小魚(yú),把尾巴借給我。

  通過(guò)比較朗讀,學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

 。2)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話(huà)。

  3、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)。

  評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

  學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話(huà),先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

  寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

  2、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

  教學(xué)反思:

  首先,以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,后講解壁虎的相關(guān)知識(shí),后出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的課文《比尾巴》,學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景,在播放錄音之前,我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求:一、標(biāo)上小節(jié)號(hào);二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來(lái)。課文的動(dòng)畫(huà)課件學(xué)生看起來(lái)特別的感興趣,所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻,而在第二次播放錄音的時(shí)候,我又提出了新的要求:一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動(dòng)物借用了尾巴?都是怎么借的?結(jié)果怎樣?學(xué)生有了明確的目的,自然在聽(tīng)課文的時(shí)候便能注意到這些問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  對(duì)話(huà)平臺(tái)

  導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合,再次感知讀文)

  回憶:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō),再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)

  1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:

  小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣?為什么?

  2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話(huà)該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

  表演(童話(huà)表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

  1、分角色朗讀全文。

  2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

  3、分組表演,全班評(píng)議改進(jìn)。

 。ㄔu(píng)議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。)

  拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

  1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

  2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

  3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成)

  學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字,學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿(mǎn)意可重新申請(qǐng)。

  教學(xué)建議:

  一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度,教師要求不要太高,必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外,教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上,開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。

  教學(xué)反思:

  首先,我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容,用板書(shū)示圖來(lái)表示小壁虎的借尾過(guò)程,并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話(huà)來(lái)描述,這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容,也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力,鍛煉了口語(yǔ)交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面,我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎,當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣,當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣,這樣學(xué)生會(huì)感同身受,讀的效果也自然好一些。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

  3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  二、教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件;小壁虎等頭飾若干;“搖、甩、擺”三張生字卡片。

  三、教時(shí)安排:

  第一課時(shí):創(chuàng)境入題;初讀課文,自主識(shí)字;再讀課文,整體感知;指導(dǎo)寫(xiě)字;布置作業(yè)。

  第二課時(shí):復(fù)習(xí)導(dǎo)入;細(xì)讀課文;拓展延伸;總結(jié)積累;分層作業(yè)。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)境入題,趣學(xué)生字:

 。ǚ配浵,小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)

  1、小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)?師板書(shū):壁虎學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。

  2、揭題,學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么?聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎?

  3、質(zhì)疑:你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎?教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)。

  4、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

  二、細(xì)初讀課文,自主識(shí)字:

  1、師范讀:

  這個(gè)故事?tīng)敔敗⒛棠搪?tīng)過(guò),爸爸、媽媽聽(tīng)過(guò),你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?

  (課件出示課文及插圖,教師像解說(shuō)員似的,邊說(shuō)邊演,帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。)

  2、交流識(shí)字方法:

  這課沒(méi)有一個(gè)注音,遇到生字怎么辦?你有什么方法?

  (借助圖畫(huà);聯(lián)系上下文猜字;通過(guò)相似的熟字猜字;問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……)

  3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。

  4、交流學(xué)習(xí)成果:

  你學(xué)會(huì)了哪些生字?是怎么學(xué)會(huì)的?(有借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)

  你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?

  三、再讀課文,整體感知課文:

  1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

  2、學(xué)生評(píng)議。

  3、帶著剛才自己不懂的問(wèn)題,邊讀邊想想,你讀懂了什么?

  4、交流閱讀情況:

 。男﹩(wèn)題你已經(jīng)解決了,說(shuō)說(shuō)你的想法。)

  5、教師幫助理一理:小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字:

  1、讓學(xué)生觀(guān)察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫(xiě)。

  2、提出自己寫(xiě)不好的地方。

  3、教師范寫(xiě)。

  4、學(xué)生仿寫(xiě)。

  五、作業(yè):

  收集資料:請(qǐng)教父母,讀讀課外書(shū),上上網(wǎng),你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴,那些尾巴有什么用?

  第二課時(shí)

  一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、猜字謎:

  1)你錯(cuò)一半。

  2)蟲(chóng)子爬到文字邊。

  3)看字它是蟲(chóng),其實(shí)不是蟲(chóng)。

  2、讀詞語(yǔ):

 。ǘ嗝襟w課件出示畫(huà)面:墻角飛舞著幾只蚊子,每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語(yǔ)。)

  師:小壁虎最?lèi)?ài)吃蚊子了,如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語(yǔ),那么小壁虎就能吃到蚊子了,你來(lái)試試吧。

  指名學(xué)生讀,讀準(zhǔn)了,蚊子就不見(jiàn)了。

  3、師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問(wèn)題,如:小壁虎為什么要借尾巴?

 。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō))他向誰(shuí)借尾巴?——

 。▽W(xué)生邊說(shuō),教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片)借到了沒(méi)有?

  4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎?

  今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),來(lái)做一次借尾巴的游戲吧。

  二、細(xì)讀課文,讀中悟文:

  師:小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),你們先在課文中找找,哪些段落是講你們?cè)趺唇璧,怎么回答?duì)方的。再讀讀,作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備,我們的游戲就開(kāi)始了。(學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落)

  師:大家準(zhǔn)備好了嗎?小壁虎隊(duì),你們先向哪隊(duì)借?(這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定,下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。)

  1、學(xué)習(xí)第三自然段:

 。1)引讀:

  師:小朋友,看大屏幕(課件出示第三自然段文字和插圖),我們做個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲,老師問(wèn),小朋友找到句子回答老師。

  師:小壁虎爬呀爬,爬到——生:(略)

  師:他看見(jiàn)小魚(yú)——生:(略)

  師:小壁虎說(shuō):“——”生:(略)

  師:小魚(yú)說(shuō):“——”生:(略)

  [教師改變讀的方式,引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過(guò)程中,學(xué)生不知不覺(jué)地了解了課文內(nèi)容,理清了句子關(guān)系,領(lǐng)會(huì)了作者寫(xiě)作的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。]

 。2)練讀對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣:

  小壁虎隊(duì),你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎?(找出小壁虎的話(huà),讀出禮貌語(yǔ)氣)

  小魚(yú)隊(duì),是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>

 。ㄕ页鲂◆~(yú)的話(huà),讀出熱情的語(yǔ)氣)

 。3)教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

 。4)表演讀,品悟“搖”。

  你們見(jiàn)小魚(yú)搖尾巴了嗎?指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。學(xué)生站起來(lái)邊讀邊自由做動(dòng)作。

 。5)了解尾巴作用,啟發(fā)想象,拓展延續(xù)。

  師:小壁虎那么有禮貌,為什么還是借不到尾巴呢?——原來(lái)小魚(yú)的尾巴有那么大的用場(chǎng)。要是小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎,那會(huì)怎樣?小壁虎借到了小魚(yú)的尾巴有用嗎?現(xiàn)在,小魚(yú)隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么?

 。6)小結(jié),請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議,給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)(獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚(yú)等頭飾)

  2、合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。

  學(xué)習(xí)方法基本與上面相似

 。1)各隊(duì)找到段落,四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問(wèn)一問(wèn),其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問(wèn)的地方。再分角色感情朗讀。

  [在自主閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)與人交流,與人合作,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。]

 。2)引讀。

 。3)有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生品讀第四段。

  師:你們讀得這么認(rèn)真,老師也多想來(lái)讀讀,你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎?

 。ń處熥x第三段,故意讀錯(cuò)一些地方)

  師:你們喜歡這樣讀嗎?

  學(xué)生評(píng)議,指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

  師:我們一起讀讀吧!

 。5)放手讓學(xué)生讀第五自然段。

  師:我又想讀這段,但想想剛才很擔(dān)心,我想還是你們讀給我聽(tīng)聽(tīng)吧。

  [師生互動(dòng)過(guò)程是開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑,是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來(lái)了莫大的鼓舞。同時(shí),教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),一改原先的“教師指導(dǎo),學(xué)生接受”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)老師朗讀情況的評(píng)議,提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣,加深了對(duì)文本的理解,展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。]

 。6)表演讀。品悟“甩”、“擺”。

 。ㄕn件演示老牛豎尾巴、甩尾巴,燕子擺尾巴的動(dòng)畫(huà)。)

  學(xué)生看后出示與畫(huà)面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。

  兩兩合作,表演賽讀。

  (7)及時(shí)鼓勵(lì),分發(fā)“獎(jiǎng)品”。

  3、全體起立,戴上“獎(jiǎng)品”,表演第3、4、5段。

  三、續(xù)述故事,拓展延伸。

  1、還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?交流上節(jié)課后收集的資料。學(xué)生自由說(shuō)。

  [通過(guò)收集資料,交流資料,不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力,而且從交流中獲得了許多課外知識(shí),使課內(nèi)與課外自然地溝通了,使生生之間的感情溝通了,使語(yǔ)文教學(xué)的層面拓寬了。]

  2、他們的尾巴有什么用?(課件演示老虎、)

  3、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景,教師一邊講解他們的尾巴的作用。)

  4、壁虎沒(méi)有借到尾巴,于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借?

  提示學(xué)生先想想:小壁虎爬到什么地方?看見(jiàn)誰(shuí)在干什么?小壁虎怎么說(shuō)?對(duì)方怎么答?

  學(xué)生選一種動(dòng)物,看圖借一借,說(shuō)一說(shuō)。

  [盡管這篇課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識(shí),但語(yǔ)文課不能離開(kāi)“語(yǔ)文”的根本。課堂上,不要拘泥于課文,除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外,應(yīng)適時(shí)拓展。這一課,應(yīng)以這一知識(shí)為載體,讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說(shuō)了知識(shí),又讓他們親手觸碰了課文段落的寫(xiě)作順序,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文的說(shuō)寫(xiě)能力。]

  四、交流成果,積累感悟:

  讀了課文后,你比以前又多了哪些知識(shí),又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法?

  五、分層作業(yè),各顯神通:(任選一道)

  1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

  3、畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖,并注上他們的對(duì)話(huà)。

  4、續(xù)講故事:小壁虎長(zhǎng)出尾巴了,他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí),他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?

  [每個(gè)學(xué)生個(gè)體,由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同,存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè),正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣出發(fā),讓學(xué)生自主選擇,積極展示。從一定程度上,滿(mǎn)足了他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展了他們的個(gè)性。]

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、聯(lián)系舊知,揭示課題

  1、回憶上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課,知道動(dòng)物的尾巴各不相同。

  2、那么,動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的課文。這種動(dòng)物你們看看是什么?對(duì)了 ,同學(xué)們,小壁虎生下來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,可是有一條小壁虎還要去借尾巴,這是怎么回事呢 ?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!

  二、情景導(dǎo)入,整體感知

  1、齊讀課題:

  小壁虎借尾巴。

  解釋“借”:

  有禮貌地向人家要。

  誰(shuí)能用“借”說(shuō)一個(gè)句子。

  2、你看了題目,你想知道些什么?

  小壁虎為什么要借尾巴──向誰(shuí)借──怎樣借──借到?jīng)]有。

  師板書(shū)。

  3、帶著思考題聽(tīng)錄音:

  看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。

  4、聽(tīng)完錄音后,你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?

  (從哪里知道,自由讀第一,二段)

  匯報(bào)為什么要借?

  (掙 斷 難看 看圖一)

  5、表演讀第二段:

  體會(huì)小壁虎沒(méi)有尾巴的心情怎樣?

  6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰(shuí)借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過(guò)?

  (自由讀,找好朋友讀第3~5段,讀完后回到座位)

  7、找出小魚(yú)、老牛、燕子(指名學(xué)生貼)。

  8、那小壁虎是怎樣借的?

  (先看第3段)

  指名讀。

  9、讀后,出示思考題:

  (同座位討論)

  同座位讀,男女分開(kāi)讀體會(huì)小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌。

  10、小壁虎除了向小魚(yú)借尾巴之外,還向老牛和燕子借尾巴的,那他是怎樣借尾巴的?

  (自學(xué)第4~5段)

  11、匯報(bào)結(jié)果(發(fā)練習(xí)紙)表演讀:

  理解甩、搖,掌握方向,生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢?

  12、尾巴有這么多的用處,誰(shuí)能介紹其他動(dòng)物的尾巴的作用呢?

  13、想象一下,小壁虎還會(huì)向誰(shuí)借呢?

  14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的心情怎樣?

  (齊讀,個(gè)別讀)

  15、后來(lái),小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?

  (用什么語(yǔ)氣來(lái)讀)

  你們覺(jué)得奇怪嗎?

  (看圖,隨著時(shí)間的變化,尾巴長(zhǎng)出來(lái)了)

  16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?

  (再生,脫離危險(xiǎn)掩護(hù)自己)

  三、小結(jié)

  每種動(dòng)物的尾巴都有不同的用途,只要我們多看課外書(shū),仔細(xì)觀(guān)察生活,一定回掌握更多有趣的課外知識(shí)呢!

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、激趣導(dǎo)入,交代任務(wù)

  1.教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖),圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀?

  2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。

  3.(拿掉壁虎尾巴)問(wèn):小壁虎的尾巴沒(méi)了,他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課,《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、師范讀課文:

  2、交流識(shí)字方法:

  這課沒(méi)有一個(gè)注音,遇到生字怎么辦?你有什么方法?

  (借助圖畫(huà);聯(lián)系上下文猜字;通過(guò)相似的熟字猜字;問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……)

  3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。(采取四人小組學(xué)習(xí))

  4、交流學(xué)習(xí)成果:

  你學(xué)會(huì)了哪些生字?是怎么學(xué)會(huì)的?(有借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)

  你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?

  三、再讀課文,整體感知課文

  1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

  2、學(xué)生評(píng)議。

  3、帶著剛才自己不懂的問(wèn)題,邊讀邊想想,你讀懂了什么?

  4、交流閱讀情況:

  (哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了,說(shuō)說(shuō)你的想法。)

  5、教師幫助理一理:小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  6、結(jié)合小壁虎借尾巴的原因重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一、二自然 。

  落實(shí)知識(shí)點(diǎn):

  小壁虎為什么要去借尾巴?

  理解“掙斷”的意思。如果小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)怎么樣?

  (了解小壁虎遇到危險(xiǎn)時(shí)能掙斷尾巴自救)

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、讓學(xué)生觀(guān)察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫(xiě)。

  卡片出示詞語(yǔ),學(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀詞語(yǔ),全班齊讀詞語(yǔ)。

  3、師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問(wèn)題,如:小壁虎為什么要借尾巴?(指名學(xué)生說(shuō)說(shuō))

  他向誰(shuí)借尾巴?——

  (學(xué)生邊說(shuō),教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片)借到了沒(méi)有?

  4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎?

  今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),來(lái)做一次借尾巴的游戲吧。

  五、細(xì)讀課文,讀中悟文

  師:小壁虎隊(duì)你們先在課文中找找,哪些段落是講你們?cè)趺唇栉舶偷,小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),你們找找自己是怎么回答小壁虎的,請(qǐng)仔細(xì)讀讀,作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備,我們的游戲就開(kāi)始了。(學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落)

  師:大家準(zhǔn)備好了嗎?小壁虎隊(duì),你們先向哪隊(duì)借?(這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定,下面以先教學(xué)第三自然段為例。)

  1、學(xué)習(xí)第三自然段:

  (1)引讀:

  師:小朋友,看課文和插圖,我們做個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲,老師問(wèn),小朋友找到句子回答老師。

  師:小壁虎爬呀爬,爬到——生:(略)

  師:他看見(jiàn)小魚(yú)——生:(略)

  師:小壁虎說(shuō):“——”生:(略)

  師:小魚(yú)說(shuō):“——”生:(略)

  (2)練讀對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣:

  小壁虎隊(duì),你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎?(找出小壁虎的話(huà),讀出禮貌語(yǔ)氣)

  小魚(yú)隊(duì),是因?yàn)槟銈兒芨甙羻?

  (找出小魚(yú)的話(huà),讀出熱情的語(yǔ)氣)

  (3)教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

  (4)表演讀,品悟“搖”“撥”。

  你們見(jiàn)小魚(yú)搖尾巴了嗎?指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。學(xué)生站起來(lái)邊讀邊自由做小魚(yú)搖著尾巴撥水的動(dòng)作。

  (5)了解尾巴的作用,啟發(fā)想象,拓展延續(xù)。

  師:小壁虎那么有禮貌,為什么還是借不到尾巴呢?

  ——原來(lái)小魚(yú)的尾巴有那么大的作用。要是小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎,那會(huì)怎樣?小壁虎借到了小魚(yú)的尾巴有用嗎?現(xiàn)在,小魚(yú)隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么?

  2、合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。

  學(xué)習(xí)方法基本與上面相似

  (1)各隊(duì)找到段落,四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問(wèn)一問(wèn),其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問(wèn)的地方。再分角色感情朗讀。

  [在自主閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)與人交流,與人合作,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。]

  (2)引讀。

  (3)指導(dǎo)有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

  (4)表演讀。品悟“甩”、“擺”。

  (演示老牛甩尾巴,燕子擺尾巴的動(dòng)作。)

  學(xué)生看后出示與畫(huà)面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。

  3、全體起立,表演第3、4、5段。

  六、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段:

  1、小壁虎借不到尾巴,心里怎么樣?(很難過(guò))。你什么時(shí)候會(huì)難過(guò)?用難過(guò)的語(yǔ)氣讀一讀。

  2、小壁虎難過(guò)地爬回家,把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。

  課文中有沒(méi)有把小壁虎告訴媽媽什么寫(xiě)出來(lái)?(沒(méi)有)那你

  們知不知道小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么?老師做壁虎媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做小

  壁虎,把借尾巴的事說(shuō)給媽媽聽(tīng)?

  4、課文為什么不寫(xiě)呢?

  因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)寫(xiě)過(guò)一次,再寫(xiě)會(huì)顯得羅嗦。

  5、媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事,笑著說(shuō)小壁虎是“傻孩子”。什么叫“傻孩子”?小壁虎是“傻孩子”嗎?

  預(yù)設(shè):

  生1:我覺(jué)得小壁虎是個(gè)傻孩子,因?yàn)樗谙蚺2,小魚(yú)姐姐、燕子阿姨借尾巴時(shí),都不回頭看看自己的尾巴到底怎么樣了。 生2:我不同意,因?yàn)樾”诨⒃谏咭ё∥舶褪菚?huì)掙斷逃走,多聰明啊!

  生3:小壁虎不傻,你們看,它在尾巴斷了之后會(huì)向朋友們?nèi)ソ枘?

  生4:我也覺(jué)得小壁虎不傻,它向小伙伴借尾巴是很有禮貌,叫小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。

  生5:我跟你們說(shuō),小壁虎有點(diǎn)傻的,那尾巴本來(lái)就會(huì)斷的,可小壁虎爬了這么多地方都沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的尾巴在長(zhǎng)?

  生6:可能它斷了尾巴心里難受,就沒(méi)看。

  生7:可能它覺(jué)得沒(méi)有尾巴太難看了,不想看……

  指導(dǎo)朗讀媽媽的話(huà)。

  5.聽(tīng)了媽媽的話(huà),“小壁虎轉(zhuǎn)身一看,高興地叫起來(lái)。”讓我們用高興的語(yǔ)氣讀一下小壁虎的話(huà)。

  6.指導(dǎo)朗讀“我/長(zhǎng)出一條/新尾巴啦!”(注意感情、停頓、重音)

  7.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?(斷后過(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴)(板書(shū):再生)

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主探索,了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

  2.在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  4.給學(xué)生充分的想象空間,發(fā)展想象能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  今天,我給你們每一位同學(xué)都帶來(lái)一份禮物,想知道是什么嗎?每一位同學(xué)都有了一臺(tái)放映機(jī),下面我們就自己給自己放動(dòng)畫(huà)片,看誰(shuí)的動(dòng)畫(huà)片最精彩!

  二、感情范讀,情境想象

  1.范讀課文。

  2.學(xué)生閉上眼睛想象情景。

  (以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片為想象的誘餌,使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

  三、激趣練讀,語(yǔ)感體驗(yàn)

  1.學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物,師帖有關(guān)動(dòng)物模型。

  2.這些漂亮的明星照與我們平時(shí)看的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣的地方?

  3.師:那我們也來(lái)當(dāng)演員,可得先把劇本熟悉了才行。

  4.生自由朗讀。

  5.把這個(gè)故事用自己的話(huà)講給同桌聽(tīng)。(在自己對(duì)故事復(fù)述的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。)

  6.師:要當(dāng)好演員還得把臺(tái)詞記住才行。

  7.生記臺(tái)詞,體會(huì)感情。

  8.生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等。

 。ㄒ援(dāng)演員為誘餌,充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣,并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。)

  四、分組表演借尾巴

  1.分組,分角色。

  2.小組內(nèi)互相指導(dǎo)語(yǔ)感、動(dòng)作等。

  3.師巡回傾聽(tīng)、指導(dǎo),參與其中。

  4.代表小組表演,其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

 。ê⒆觽?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚(yú)、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途;學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語(yǔ)。并且在此過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。)

  五、由課內(nèi)向課外延伸

  1.小壁虎還向誰(shuí)去借尾巴了呢?

  2.全班自由表演。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維;提取了學(xué)生原有知識(shí),讓學(xué)生在借尾巴過(guò)程中互相學(xué)習(xí),共同提高。)

  六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局

  1.想象小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么?

  2.師扮演壁虎媽媽?zhuān)硌荨?/p>

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)

  七、續(xù)編故事

  小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢?它會(huì)怎么說(shuō)?它的朋友又會(huì)說(shuō)什么呢?想象一下,把這個(gè)故事續(xù)編下去,再配上漂亮的圖畫(huà),講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽(tīng),好嗎?

  (給孩子們充分的發(fā)展空間,培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小壁虎借尾巴

  小魚(yú)圖 小壁虎圖

  蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖

  老牛圖 壁虎媽媽圖

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 自主認(rèn)識(shí)漢字,正確、流利地朗讀課文。

  2、 認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字,正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個(gè)漢字。

  3、 理解故事內(nèi)容,知道小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴有什么用處,明白壁虎的尾巴具有再生功能。

  4、 通過(guò)了解科學(xué)常識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的探究興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,了解各種動(dòng)物的尾巴有什么作用。

  教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,進(jìn)行課本劇的表演。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 認(rèn)識(shí)本課生字,正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字。

  3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 揭示課題,激趣導(dǎo)入

  1、 師生交流談話(huà):生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都向別人借過(guò)哪些東西。

  2、 師過(guò)渡:你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)向別人借尾巴的嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只向別人借尾巴的小壁虎。

  3、 師板書(shū)課題,指名生認(rèn)讀,相機(jī)出示壁虎圖片,引導(dǎo)生觀(guān)察并交流有關(guān)壁虎的資料。

  二、 初讀故事,識(shí)字學(xué)詞

  1、 師過(guò)渡:這篇課文和上一篇課文一樣,只有一小部分漢字有注音,如果你們?cè)匍喿x中遇到不認(rèn)識(shí)的漢字該怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和詞語(yǔ)來(lái)猜一猜漢字的讀音和意思。)

  2、 生自主閱讀課文,師巡視了解閱讀情況。

  3、 檢查生的學(xué)習(xí)情況,識(shí)字學(xué)詞。

  (1) 指名生朗讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)在這一段中猜出了哪些字的讀音,是怎么猜出來(lái)的,師予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片:墻角、捉蚊子、咬住、掙斷,指名生認(rèn)讀并正音:“捉”是翹舌音,“掙”既是翹舌音又是后鼻音,讀第四聲“zhèng”,正音后再次指名生認(rèn)讀。

  (2) 指名生朗讀第2自然段。

 、 出示詞語(yǔ)卡片:難看、一條尾巴,指名生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)“難”是鼻音。

 、 鼓勵(lì)生說(shuō)說(shuō)除了“一條尾巴”,還可以說(shuō)一條什么(如:一條魚(yú)、一條毛巾、一條小河)。

 、 再次指名生朗讀第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎思考的感覺(jué)。

 。3) 指名生朗讀第3自然段。

 、 出示詞語(yǔ)卡片:爬呀爬、姐姐、您、撥水,指名生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)“姐姐”的第二個(gè)字讀輕聲,“您”是前鼻音,“撥”不能讀成了“bá”。正音后再次指名生認(rèn)讀。

 、 理解“您”的意思:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些情況下會(huì)說(shuō)到“您”,理解“您”表示對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬。

 、 再次指名生朗讀第3自然段,注意強(qiáng)調(diào)讀好小壁虎和小魚(yú)之間的對(duì)話(huà)。

 。4) 指名生朗讀第4自然段。

 、 出示詞語(yǔ)卡片:甩著、吃草、趕蠅子,指名生認(rèn)讀,相機(jī)正音:“蠅”是后鼻音,明確“蠅子”就是“蒼蠅”。

 、 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“甩”和“用”這一組形近字。

 。5) 指名生朗讀第5自然段。

 、 出示詞語(yǔ)卡片:房檐、阿姨、掌握,指名生認(rèn)讀。

  ② 再次指名生朗讀第5自然段,指導(dǎo)讀好小壁虎和燕子阿姨的對(duì)話(huà)。

 。6) 指名生朗讀第6、7自然段。

  ① 出示詞語(yǔ)卡片:爬呀爬、傻孩子、轉(zhuǎn)過(guò)身子,指名生認(rèn)讀,注意正音:“傻”是翹舌音,“轉(zhuǎn)”在這里讀第三聲。

 、 再次指名生朗讀第7自然段,讀好壁虎媽媽和小壁虎的話(huà)。

  4、 生再次自由練習(xí)朗讀課文,把課文讀正確讀通順,師提醒學(xué)生重點(diǎn)讀好人物的對(duì)話(huà)。

  5、 鞏固識(shí)字。

 。1) 師隨機(jī)出示本課的詞語(yǔ),通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀成果。

 。2) 單獨(dú)出示本課的12個(gè)生字,指名生認(rèn)讀并口頭組詞。

  (3) 生自主觀(guān)察字形,交流生字識(shí)記方法。師指導(dǎo)學(xué)生借助漢字的偏旁來(lái)理解意思,如“壁、墻、蚊、咬、您、撥”都是形聲字,可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)加以記憶!八Α钡淖詈笠还P豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。

  三、 再讀故事,把握內(nèi)容

  1、 師過(guò)渡:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰(shuí)借了尾巴以及結(jié)果怎么樣了嗎?請(qǐng)你們?cè)俅闻跗鹫n本,讀一讀這個(gè)故事,從故事中尋找問(wèn)題的答案吧!

  2、 生自主讀書(shū),在讀中思考,抓住關(guān)鍵信息。

  3、 指名生交流,師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)。(小壁虎的尾巴被蛇咬斷了,他向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴,課時(shí)都沒(méi)有借到,最后小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了一條新尾巴。)

  4、 鼓勵(lì)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整說(shuō)通順,抓住重點(diǎn)的內(nèi)容,語(yǔ)言表達(dá)盡量簡(jiǎn)潔。

  四、 指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

  1、 師出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字:捉、條、爬、姐、您、草、房。

  2、 再次指名生認(rèn)讀,口頭組詞,在具體的詞語(yǔ)中進(jìn)一步理解字義。

  3、 生自主觀(guān)察漢字的字形,交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

  4、 師適當(dāng)指導(dǎo):“捉、姐”是左右結(jié)構(gòu)的漢字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左寬右窄,“爬”的第四筆捺畫(huà)略長(zhǎng),要托住上方的“巴”;“房”是左上包圍結(jié)構(gòu)的漢字,下方的“方”要寫(xiě)得半藏半露。

  5、 師范寫(xiě),生觀(guān)察書(shū)空。

  6、 生自主描紅、仿寫(xiě),師巡視進(jìn)行指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  五、 課堂小結(jié)

  小朋友們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了很多的漢字,還認(rèn)識(shí)了一只斷尾巴的小壁虎,他到處去借尾巴,最終他借到尾巴了嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、 練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、 理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和動(dòng)物世界的探究興趣。

  3、 在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行課本劇表演呢。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 回顧故事,創(chuàng)設(shè)情境。

  1、 師出示斷尾巴的小壁虎的圖片,指名生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,在生交流的.過(guò)程中師適時(shí)出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片并張貼在黑板上。

  2、 師創(chuàng)設(shè)情境:這節(jié)課,就讓我們跟隨這只斷尾巴的小壁虎,一起踏上他的借尾巴之旅,在他借尾巴的過(guò)程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)吧!

  二、 學(xué)習(xí)故事,了解知識(shí)

  1、 學(xué)習(xí)第1自然段。

 。1) 指名生朗讀第1、2自然段,指名生交流小壁虎尾巴斷掉的原因(被蛇咬住尾巴后使勁一掙,掙斷尾巴逃走了)。

  (2) 體會(huì)小壁虎的心理活動(dòng):出示“沒(méi)有尾巴多難看哪”這句話(huà),指名生朗讀,抓住“多難看哪”體會(huì)小壁虎的心情。師相機(jī)出示有尾巴的壁虎和沒(méi)有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對(duì)比,幫助學(xué)生理解“難看”。

 。3) 指導(dǎo)朗讀:再次指名生朗讀第2自然段,讀好“向誰(shuí)去借一條尾巴呢”這個(gè)問(wèn)句。

  2、 學(xué)習(xí)第3-5自然段。

 。1) 師出示學(xué)習(xí)要求:結(jié)合課文插圖,自主朗讀第3-5自然段,看看小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴,是怎么說(shuō)的,結(jié)果怎么樣。

 。2) 生自主朗讀第3-5自然段,與同位輕聲交流自己的讀書(shū)收獲。

 。3) 指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴,可是都沒(méi)有借到,因?yàn)樾◆~(yú)的尾巴要用來(lái)?yè)芩吓5奈舶鸵脕?lái)趕蠅子,燕子的尾巴要用來(lái)掌握方向。

 。4) 在生交流的過(guò)程中師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。

 、 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴是怎么動(dòng)的,畫(huà)出“搖尾巴”“甩尾巴”“擺著尾巴”,鼓勵(lì)生說(shuō)說(shuō)為什么同樣是晃動(dòng)尾巴,動(dòng)作和作用也不同,同時(shí),師適時(shí)出示這三種動(dòng)物的圖片幫助學(xué)生直觀(guān)體會(huì)。

 、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小壁虎的問(wèn)話(huà),從“小魚(yú)姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的稱(chēng)呼、“您”“行嗎”這些詞語(yǔ)中體會(huì)小壁虎的文明禮貌,同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行品德教育。

  ③ 在師生交流的過(guò)程中,指名生分角色練習(xí)朗讀小壁虎和三種動(dòng)物的對(duì)話(huà),指導(dǎo)讀好小壁虎的文明有禮和三種動(dòng)物委婉拒絕的口氣。

  3、 學(xué)習(xí)第6、7自然段。

 。1) 指名生朗讀第6自然段,鼓勵(lì)生拓展想象小壁虎“難過(guò)”時(shí)心里會(huì)想些什么。

 。2) 練習(xí)轉(zhuǎn)述。

  ① 出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”,鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)成小壁虎,想想回怎么對(duì)媽媽嗎說(shuō)。

 、 指名生進(jìn)行表述,師適當(dāng)指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生要把自己當(dāng)成小壁虎,說(shuō)清事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果,并注意人稱(chēng)代詞的轉(zhuǎn)換。(示例:“媽媽?zhuān)业奈舶捅簧咭嗔,我向小魚(yú)姐姐借尾巴,她不借給我,因?yàn)樗奈舶鸵脕?lái)?yè)芩;我又向老牛伯伯借尾巴,他也不借給我,因?yàn)樗奈舶鸵脕?lái)趕蠅子;最后我向燕子阿姨借尾巴,燕子阿姨也不借給我,說(shuō)她的尾巴要用來(lái)掌握方向。我沒(méi)有了尾巴,好難看!”)

  (3) 指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對(duì)話(huà),引導(dǎo)學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么“笑著說(shuō)小壁虎是傻孩子”。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上行師適當(dāng)小結(jié):壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)之后,很心疼他,覺(jué)得小壁虎“傻”得可愛(ài),這里的傻不是真的傻,而是一種疼愛(ài)的口氣。

 。4) 再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對(duì)話(huà),指導(dǎo)讀出壁虎媽媽對(duì)小壁虎的疼愛(ài)之情和小壁虎的欣喜之情。

  4、 總結(jié)全文,適度拓展。

  (1) 生交流學(xué)了這篇課文后收獲了哪些知識(shí)?

 。2) 鼓勵(lì)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么作用,在生交流的基礎(chǔ)上師出示相關(guān)圖片,拓展學(xué)生的科學(xué)常識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)探究動(dòng)物世界的興趣。

  三、 熟讀故事,情境表演

  1、 生再次自由練習(xí)朗讀課文,重點(diǎn)讀好人物的對(duì)話(huà)語(yǔ)氣。

  2、 五人一組,分別扮演小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎媽媽?zhuān)诮M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。

  3、 指名生進(jìn)行分角色朗讀展示,師生共同評(píng)議。

  4、 鼓勵(lì)生進(jìn)行課本劇的表演,請(qǐng)留名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演(五名同學(xué)扮演小動(dòng)物,另一生旁白),師生共同評(píng)議,在此過(guò)程中,師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo):表演中要根據(jù)情節(jié)配上一定的表情和動(dòng)作,人物的對(duì)話(huà)要自然,不一定要和書(shū)上的句子一模一樣,只要意思表達(dá)對(duì)即可。

  5、 再次指名六名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。

  四、 課堂小結(jié)

  小朋友們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了動(dòng)物的尾巴雖然樣子各不相同,但都有自己獨(dú)特的作用,看來(lái),動(dòng)物世界真是充滿(mǎn)了無(wú)窮的奧秘。課下,感興趣的小朋友可以在家人的幫助下搜集更多有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí),制作成資料卡,和大家一起分享吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  向小魚(yú)借:用尾巴撥水

  21.小壁虎借尾巴?? 向老牛借:用尾巴趕蠅子? 自己長(zhǎng)出了新尾巴

  向燕子借:用尾巴掌握方向

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教材簡(jiǎn)析:

  《小壁虎借尾巴》是教科版《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。這是一篇童話(huà)。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程。中間又涉及到三個(gè)人物,很形象生動(dòng)。通過(guò)故事說(shuō)明了某些動(dòng)物的尾巴的作用,借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識(shí)。 學(xué)情分析: 童話(huà)故事深受兒童們的喜愛(ài)。尤其低年級(jí)的孩子們好動(dòng)愛(ài)玩,富于想象,當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候,會(huì)浮想聯(lián)翩,孩子們充盈著有趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上,給予CAI的輔助教學(xué),視覺(jué)的感受給孩子們帶來(lái)了極大的沖擊力,提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性,積極性,幫助孩子們理解生活,豐富想象,鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。 教學(xué)手段:

  以給學(xué)生介紹朋友的方式,激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書(shū)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容,感悟借尾巴的過(guò)程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)、能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,能有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。

  過(guò)程、方法目標(biāo):經(jīng)歷閱讀,分角色朗讀等,感知課文內(nèi)容。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

  教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):能讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,圖片,頭飾。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)動(dòng)物朋友,你們知道是什么動(dòng)物嗎?(出示圖片)

  生:(壁虎)

  師:壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物,它的身體扁平,四肢短,趾上有吸盤(pán),能在墻上,樹(shù)上爬行,愛(ài)吃蚊子,蠅子等小昆蟲(chóng),對(duì)人類(lèi)有益,今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話(huà)故事。(板書(shū)課題:小壁虎借尾巴。)

  二、 初讀課文,整體感知

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn),全文一共有幾個(gè)自然段,它們的內(nèi)容是什么?

  師:(課件出示問(wèn)題板)

  問(wèn)題:

  小壁虎為什么借尾巴?

  小壁虎尾巴斷了心情怎樣?

  小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了?

  最后小壁虎借到尾巴了嗎?

  請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,看看你找到了那些問(wèn)題答案。

  生答————————————

  生 答

  生 答

  生 答—

  三、 游戲引入,情感體驗(yàn)。

  師:數(shù)一數(shù),文中一共有幾個(gè)動(dòng)物,喜歡它們嗎?現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物,選擇自己喜歡的角色,咱們一起做游戲。

  師:小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎?

  生:好了。

  師:請(qǐng)小壁虎爬起來(lái),蛇爬出來(lái),同學(xué)們想:它們的爬行有什么區(qū)別?

  生:答(略)

  師:同學(xué)們,我說(shuō)幾個(gè)詞,看誰(shuí)反應(yīng)快,游來(lái)游去,飛來(lái)飛去,甩來(lái)甩去,走來(lái)走去。

  師:有趣嗎?

  四、 興趣投入,加深感悟

  師:(將小壁虎頭飾掛在胸前)喂!你是小魚(yú)姐姐嗎?(邊說(shuō)邊走到一個(gè)小女孩身邊)。

  生:(站起來(lái))我是小魚(yú)姐姐。

  師:小魚(yú)姐姐你好嗎?你能把你的尾巴借給我嗎?

  生:不能!我還得用它撥水呢。

  師:給她掌聲,多溫柔的小魚(yú)姐姐呀!

  師:小魚(yú)姐姐不能把尾巴借給小壁虎,因?yàn)樗奈舶褪怯脕?lái)?yè)芩模◣煱鍟?shū):撥水)。緊接著,小壁虎爬到大樹(shù)上,看到小黃牛,小黃牛怎樣說(shuō)呢?(生讀課文)

  生:我想是這樣讀

  生:我的體驗(yàn)是

  師:我想黃牛伯伯年齡大了,我這樣讀

  師:多有創(chuàng)意呀!同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì),黃牛告訴小壁虎,他的尾巴是趕蠅子的(師板書(shū):趕蠅子)

  師:小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴,它看到誰(shuí)了?

  生:(小燕子)

  師:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎?

  生:沒(méi)有,小燕子尾巴是用來(lái)掌握方向的。

  師:板書(shū);掌握方向。

  師:用什么樣的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)呢?(懂禮貌)

  師:你是從什么地方看出小壁虎

  懂禮貌的/

  師:誰(shuí)能帶著這樣的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  師:小壁虎最后借到尾巴了嗎?

  生:沒(méi)有。

  五、 開(kāi)發(fā)想像

  師:小壁虎最終借到尾巴了嗎?

  師:借了一天尾巴的小壁虎又累又餓,而且還沒(méi)有借到尾巴,難過(guò)的小壁虎急忙回到家,對(duì)媽媽說(shuō)些什么?媽媽又是怎樣說(shuō)的?

  師:小壁虎又變得高興了,快大聲告訴小魚(yú)姐姐,黃牛伯伯和小燕子呢?

  生:(大聲地)我長(zhǎng)出新尾巴了?

  六、 拓展延伸

  師:多可愛(ài)的小壁虎呀!同學(xué)們,小壁虎在借尾巴的過(guò)程中自己又逐漸長(zhǎng)出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動(dòng)物有再生功能嗎?

  師:其實(shí),動(dòng)物世界之中的知識(shí)可真奇妙,學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)。

  七、 全課總結(jié)

  同學(xué)們,我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福!而大自然的知識(shí)更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握更多的科學(xué)文化知識(shí),用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧!

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  小壁虎借尾巴

  小壁虎 小 魚(yú) 撥 水 小壁虎

  掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長(zhǎng) 出

  尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴

  教學(xué)反思:

  《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話(huà)故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡(jiǎn)單、易懂,在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法,而是采取了我為輔,學(xué)生為主,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容,而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。

  一、讀文

  古人云:讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。只有多讀,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì),采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開(kāi)小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能;最后,女生齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。

  二、表演

  表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐,更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中,我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組,與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,給了學(xué)生充分的時(shí)間,并不急于表演交流,而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句,把它們牢牢地記在腦子里,在這基礎(chǔ)上,再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣,不但起到了積累的目的,也揣摩文章的寫(xiě)作思路和表達(dá)方法,為說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作打下了結(jié)實(shí)的奠基。

  三、交流

  我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間,圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題,展開(kāi)討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。由于學(xué)生思維的不同,對(duì)問(wèn)題的理解也不同,因此,就得通過(guò)討論、交流,幫助學(xué)生解決問(wèn)題,獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中,我針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的,還是自己掙斷的這一問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,在交流的過(guò)程中,同學(xué)們通過(guò)讀文、演示,取得共識(shí)。這樣交流,既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

  以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  四種動(dòng)物的圖片,幻燈片;小黑板。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)

  1、開(kāi)火車(chē)讀字詞。

  2、擴(kuò)詞:

  虎 借 難。

  3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷,它想去──借尾巴。

  二、讀講第三、四、五段

  過(guò)渡:

  小壁虎向誰(shuí)去借尾巴,它借到了嗎?

  范讀,分組讀。

  小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?用上和回答。

  板書(shū):

  小魚(yú)、老黃牛、燕子圖

  小壁虎怎么去借尾巴?小魚(yú)、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?

  1、第一步:

 、 指名讀第3段:

  有幾句話(huà)?分句讀。

 、 出示:

  爬呀爬。

  齊讀。

  指讀第一句。

  評(píng):讀得好,使人聽(tīng)起來(lái)小壁虎爬得那么慢,那么艱難,我有一個(gè)問(wèn)題,小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借,反而這么慢,這不矛盾了嗎?

  師述小壁虎尾巴的功能。

  導(dǎo)讀第一句。

 、 小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的?

  比較句子:

  A、小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

  B、小魚(yú),你把尾巴借給我。

  哪種說(shuō)法好?

  小壁虎這樣問(wèn)可以看出他怎么樣?怎么看出來(lái)的?導(dǎo)讀這句話(huà)。

  2、第二步:

  小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?

  圈出小魚(yú)尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。

  板書(shū):搖 撥 水

  3、第三步:

  看燈片:

 、 小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)怎么在河里游來(lái)游去?

 、 小魚(yú)搖著尾巴,可以一會(huì)兒怎樣游,一會(huì)兒怎樣游?

  (做手勢(shì))

  小魚(yú)( )著尾巴,在( )( )游來(lái)游去。

  導(dǎo)讀這句話(huà)。

 、 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?

  小壁虎向( )借尾巴,( )要用尾巴( ),所以沒(méi)借到。

 、 小魚(yú)怎么回答小壁虎的?

  比較句子:

  A、不行啊,我要用尾巴撥水呢。

  B、不行,我要用尾巴撥水。

  導(dǎo)讀。

  4、第四步:

  導(dǎo)讀第三段,練習(xí)分角色朗讀。

  第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣,因此讀的語(yǔ)氣完全一樣。

  第一步:

  指讀第4段、第5段,有幾句話(huà)?每句分別講什么?

  第二步:

  圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。

  板書(shū):甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向

  第三步:

  看燈片

 、 老黃牛怎么在樹(shù)下吃草?

  老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?

  ⑵ 燕子怎么在空中飛來(lái)飛去?

  燕子( )著尾巴在( )( )飛來(lái)飛去。

  燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?

  5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空:

  小壁虎向( )借尾巴,( )要用尾巴( ),所以沒(méi)借到。

  6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。

  三、讀講第6、7段

  1、指讀6、7段,思考:

  ⑴ 小壁虎開(kāi)始為什么難過(guò)?

 、 后來(lái)怎么又高興起來(lái)呢?

  2、讀后交流。

  3、導(dǎo)讀。

  四、分角色朗讀課文、齊讀課文

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  17、小壁虎借尾巴

  斷 小魚(yú)圖 搖 撥水

  老黃牛圖 甩 趕蠅子

  長(zhǎng) 燕子圖 擺 掌握方向

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教材分析:

  本課是一篇連環(huán)畫(huà)形式的呈現(xiàn),課文中沒(méi)有生字注音。本節(jié)課的閱讀是給以后學(xué)生無(wú)拼音閱讀打下基礎(chǔ)。因此教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法很重要。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量,再加上畫(huà)面的提示,在閱讀過(guò)程中應(yīng)該會(huì)比較快的掌握。

  學(xué)生分析:

  學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)具有了初步的閱讀能力。在識(shí)字方面,學(xué)生能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音,能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)的意思,并能利用已有的方法記住生字的字型。在閱讀方面,學(xué)生能夠正確的朗讀課文,并通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的引領(lǐng)下,體會(huì)課文的思想感情,并能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  手段分析:

  電腦課件為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用,大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛(ài)好,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境,有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  [知識(shí)與技能]

  1、在閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)本課生字及詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“河”字。

  2、通過(guò)閱讀課文,了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途。

  3、通過(guò)閱讀理感悟體會(huì)小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子的不同心情,能根據(jù)自己的體會(huì),正確、流利、有感情地朗讀課文。

  [過(guò)程與方法]

  1、在了解小魚(yú)、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。

  2、用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)出小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。

  3、通過(guò)學(xué)生查資料,了解其它小動(dòng)物尾巴的用途。

  [情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)]

  通過(guò)朗讀課文,知道與別人交流要有禮貌。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)激趣,引入新課

  1.師:四肢短短,身體扁平;

  墻上爬行,專(zhuān)吃蚊蠅;

  尾巴易斷,斷了再生。

  2.學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師:今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。

  【評(píng):根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ),喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象!氨诨ⅰ币辉~用謎語(yǔ)引出,可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí),然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣,使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)!

  3.看看壁虎的外形,再讀讀課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

  【評(píng):教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題,既訓(xùn)練思維,又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力!

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1.學(xué)生第1遍讀課文,要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確,邊讀邊畫(huà)出文中有幾個(gè)自然段。

  2.第2遍讀課文,指名7個(gè)學(xué)生,一人讀一個(gè)自然段,要求把音讀準(zhǔn),盡量做到不添字、不漏字,不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。

  3.第3遍讀課文,要求正確流利,邊讀邊想,提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。

  師:我們讀了3遍課文,每遍的要求一樣嗎?

  【評(píng):教師要給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文,各有要求,而且逐步提高,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),這是最基本的讀書(shū)方法的指導(dǎo)!

  三、深入學(xué)習(xí),讀議課文

  1.出示圖一:大家先看一看課文中的第一幅插圖,思考:要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。

  (1)小壁虎為什么要借尾巴?

  學(xué)生選第1、第2自然段,各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

  讀后判斷:小壁虎的尾巴是怎么斷的?

 、傩”诨⒌奈舶褪潜簧咭嗟。(×)

  ②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己掙斷的。(√)

  (2)假如小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)出現(xiàn)什么情況?從壁虎掙斷尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

  【評(píng):一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣,通過(guò)投影的動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生明白,小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴,有保護(hù)自己生命的作用!

  2.老師范讀第2自然段。

  (1)要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣,體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情,說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“1“?”所起的作用。

  (2)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

  【評(píng):讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō),練練,引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋,認(rèn)真讀書(shū)!

  3.看圖,聽(tīng)第3至第5自然段的課文錄音。

  (1)思考:小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?

  附圖{圖}

  (2)用“先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。

  【評(píng):結(jié)合看圖聽(tīng)讀課文,從整體入手,了解課文內(nèi)容,并使聽(tīng)力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練!

  4.讀議第3至第5自然段。

  學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話(huà)的意思和敘述順序。

  教師引讀:小壁虎爬到哪?→看見(jiàn)誰(shuí)?→他怎么說(shuō)?→對(duì)方怎么回答?

  (2)學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。

  ┌小魚(yú),你把尾巴借給我!

  └小魚(yú)姐姐,把您的尾巴借給我行嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ),及詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣,說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。

  ┌小魚(yú)說(shuō):“不行!我要用尾巴撥水。”

  └小魚(yú)說(shuō):“不行啊,我要用尾巴撥水呢。”

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“氨“呢”這些語(yǔ)氣詞,可以表現(xiàn)小魚(yú)是友好拒絕,和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話(huà)。

  【評(píng):通過(guò)2組對(duì)話(huà)的比較和反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,帶著情感去朗讀,這樣,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又進(jìn)行了文明禮貌教育!

  (4)演示活動(dòng)投影片,理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。

  (5)小結(jié):課文第3段先寫(xiě)小壁虎爬到哪里,看見(jiàn)什么,再寫(xiě)小壁虎怎么說(shuō),最后寫(xiě)小魚(yú)怎么答。這樣就寫(xiě)清了小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。

  【評(píng):教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段,采用“扶”的辦法,初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系!

  半扶半放,教學(xué)第4自然段。

  (1)學(xué)生自讀,說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么,體會(huì)到第4段與第3段寫(xiě)法相似,只是地點(diǎn)變了,借尾巴的對(duì)象變了。

  (2)指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。

  (3)用課文中的一句話(huà),說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。

  (4)師生分角色朗讀。

  以放為主,學(xué)生自學(xué)第5自然段。

  (1)學(xué)生自學(xué)本段,想一想1、2兩句寫(xiě)什么?3、4兩句寫(xiě)什么?

  (2)指名學(xué)生有感情朗讀本段,讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。(擺、掌握方向)

  (3)讓學(xué)生做手勢(shì),幫助理解“擺”,“掌握方向”的意思。

  【評(píng):對(duì)于敘述順序相似的3、4、5自然段,教師采用教—扶—放的方法指導(dǎo),不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù),而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力!

  總結(jié)3、4、5自然段。

  讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來(lái)朗讀,用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、黃牛、燕子為什么沒(méi)把尾巴借給小壁虎。

  5.讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”,演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞,體會(huì)幾個(gè)詞的意思,以及它們之間的差別。

  【評(píng):讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語(yǔ),有很強(qiáng)的直觀(guān)性,把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起,學(xué)生自己演示,自己感受,再一次加以領(lǐng)會(huì),效果很好!

  6.讀議第6、7自然段。

  (1)指名讀課文,要求學(xué)生找出一組反義詞,說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣,后來(lái)怎么樣。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出從“難過(guò)”到“高興”的心情。

  【評(píng):通過(guò)抓一組反義詞,把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了,教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔,又抓住了關(guān)鍵!

  (3)小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽?zhuān)胍幌朐撛鯓诱f(shuō)?

  【評(píng):這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容,訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思!

  四、小結(jié)全文,課堂練習(xí)

  1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?

  2.填空練習(xí)。

  (1)小魚(yú)(搖)著尾巴,在(河里)游來(lái)游去。

  (2)黃牛(甩)著尾巴,在(樹(shù)下)吃草。

  (3)(燕子)擺著尾巴,在(空中)飛來(lái)飛去。

  (4)小魚(yú)用尾巴(撥水),黃牛用尾巴(趕蠅子),燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴斷了以后,還能(長(zhǎng)出來(lái))。

  【評(píng):總結(jié)課文,既要?dú)w納課文,又要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練!

  五、知識(shí)延伸,相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

  1.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥(niǎo)、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。

  2.選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物,照書(shū)上第3至第5自然段的順序,說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。

  【評(píng):這樣訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà),既拓寬了知識(shí)面,又依照課文進(jìn)行成段說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練,將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說(shuō)話(huà)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)!

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]

  小魚(yú)(圖片)搖撥水

  小壁虎借尾巴老黃牛(圖片)甩趕蠅子

  (彩色圖片)燕子(圖片)擺掌握方向

  再生、保護(hù)

  [教學(xué)反思]

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò),即課文三、四、五段,而這三段結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,寫(xiě)了小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我將重點(diǎn)放在字、詞、句的訓(xùn)練,與對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,我將第三段,作為教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在讀—看—想中,理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩。四、五?jié)的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊,我就放手讓學(xué)生小組合作,學(xué)習(xí),在表演的過(guò)程中積累,理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句,內(nèi)化語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生表演給大家看,這樣,不但積累了語(yǔ)言,而且也理解了課文。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、導(dǎo)言激趣,交代任務(wù)

  1、教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖),圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀?

  2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。

  3、(拿掉壁虎尾巴)問(wèn):小壁虎的尾巴沒(méi)了,他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課,《小壁虎借尾巴》。

  (板書(shū):17小壁虎借尾巴)

  二、初讀課文,了解課文大意

  1、看拼音自由讀課文:

  要讀準(zhǔn)字音,特別是表里的6個(gè)字,用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。

  2、看漢字自由讀課文:

  看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。

  3、指名讀全文,邊聽(tīng)邊想:

  這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?

  (板書(shū)、貼小壁虎圖)

  三、逐段理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)習(xí)第1、2自然段:

  (指名讀第1、2自然段)

 、 想想:

  小壁虎為什么要去借尾巴?

  ⑵ 出示投影片:

  小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?

  ⑶ 理解掙斷的意思:

  如果壁虎不掙斷尾巴,會(huì)怎么樣?

 、 指導(dǎo)朗讀:

  要用很難過(guò),很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  2、學(xué)習(xí)第3自然段:

 、 自由讀第3自然段,看看書(shū)上的第二幅圖,想想黑板上的問(wèn)題(小壁虎來(lái)到什么地方,向誰(shuí)借尾巴,借到?jīng)]有,為什么?),邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。

 、 看投影片回答黑板上的問(wèn)題。

 、 小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的?從爬呀爬可以看出什么?

  ⑷ 他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么?他是怎么說(shuō)的,小魚(yú)是怎么回答的?

  (貼小魚(yú)圖)

 、 指導(dǎo)朗讀:

  指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà),用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。

 、 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢?

  (板書(shū):撥水)

 、 看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?

  3、總結(jié)學(xué)法:

  第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的:先讀讀課文,再看看圖,想想黑板的問(wèn)題,邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段,你們?cè)敢鈫?

  4、自學(xué)第4自然段:

 、 自由讀第4自然段,看書(shū)上第三幅圖想想黑板上的問(wèn)題,邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。

 、 (出示投影片)看,看書(shū)回答問(wèn)題。

  (貼黃牛圖,板書(shū):趕蠅子。)

 、 老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動(dòng)作。

 、 指導(dǎo)朗讀:

  指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話(huà)要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀,讀老黃牛的話(huà)要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。

 、 看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段,知道了什么?

  5、自學(xué)第5自然段:

  自學(xué)方法同第4自然段。

  6、學(xué)習(xí)第6、7自然段:

  (指名讀第6、7自然段)

 、 想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò),后來(lái)怎么又高興啦?

  (板書(shū):長(zhǎng)出新尾巴)

 、 指導(dǎo)朗讀:

  指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話(huà),用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)。

 、 把第1段和最后一段連起來(lái)讀?想想你又知道了什么?

  四、總結(jié)全文

  1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。

  2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、設(shè)計(jì)思想:

  《小壁虎借尾巴》這篇童話(huà)故事,全文共七個(gè)自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò);第七、八自然段講最后的結(jié)果。

  這篇童話(huà)故事是童話(huà)中的一種特殊形式——科學(xué)童話(huà),擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的使命,如“小壁虎尾巴再生、魚(yú)等尾巴的功用”等。教學(xué)中,既要完成語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力,還要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,滲透思想教育,傳授有關(guān)科學(xué)知識(shí)。

  二、教材分析:

  《小壁虎借尾巴》這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事,學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

  本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),課文中沒(méi)有注音,連生字也沒(méi)有加注音,目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師在學(xué)習(xí)中可以放手讓學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們通過(guò)小組學(xué)習(xí),利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書(shū)。

  同時(shí),課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中,深入淺出,引人入勝,使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí),又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式,敘述了不同的內(nèi)容,既易于學(xué)生接受,又富有生活情趣,角色鮮明,非常適于朗讀訓(xùn)練。

  三、學(xué)情分析:

  1、學(xué)生有一定的閱讀能力,可以根據(jù)插圖,把課文讀通順。

  2、課文內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語(yǔ)言樸實(shí),通俗易懂。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。

  2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。

  六、教學(xué)策略與手段:

  考慮到部分學(xué)校多媒體設(shè)備使用不是很方便,因此備課中沒(méi)有設(shè)計(jì)課件,基本上向家常課靠攏。在分析課文,品悟課文中,主要采取教師語(yǔ)言引導(dǎo),讓學(xué)生走進(jìn)文本,把自己想像成小壁虎,從而體會(huì)到小壁虎的思維,語(yǔ)言等,同時(shí)通過(guò)表演,加深對(duì)課文的理解。

  七、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

  2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。

  2、學(xué)會(huì)新的偏旁,理解詞語(yǔ),會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用,并認(rèn)識(shí)多音字。

  3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和寫(xiě)字。

  教具準(zhǔn)備:課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第二課時(shí)

  一、回顧全文,導(dǎo)入新課

  孩子們,上節(jié)課你們已學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》的課文,這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。請(qǐng)你們伸出小手和我一起板書(shū)課題。齊讀課題

  這是一篇很有趣的童話(huà),請(qǐng)你們快速把書(shū)翻到103頁(yè),再有感情地朗讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?(生讀)

  從你們的表情上,我看出你們很喜歡這篇童話(huà),那誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō),讀了課文你都知道了什么?(真會(huì)讀書(shū))

  讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處,那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎?懂得的知識(shí)可真多,看得出你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。

  二、 識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  孩子們,學(xué)習(xí)了課文,你們一定認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶,不知道有沒(méi)有和它們交手朋友?一起來(lái)看看誰(shuí)交的朋友多。

  (一)檢查識(shí)字情況

  1、(出示詞語(yǔ))字寶寶和它的伙伴來(lái)了,看認(rèn)識(shí)它們嗎?齊聲叫出它們的名字好嗎?

  2、了不起,交上了這么多朋友,我們男女生比賽讀一讀,看哪組讀得更準(zhǔn)確?

  3、字寶寶送走了伙伴,要和你們單獨(dú)見(jiàn)面了,還能叫出它們的名字嗎?(出示認(rèn)識(shí)的字)齊讀

  4、字音準(zhǔn)確,你們已經(jīng)是朋友了。接下來(lái)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀,讀時(shí)給字組個(gè)詞。看誰(shuí)讀得流利,說(shuō)得準(zhǔn)確?

  5、真聰明。孩子們,知道嗎?在這些字寶寶中,“角、尾、轉(zhuǎn)”字有兩個(gè)音,“嗎”字有三個(gè)音。像這樣的一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上音的字,我們把它叫多音字。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。(出示)齊讀

  “尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用,今天先不認(rèn)識(shí)了,如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。

  這些字隱藏到兩句話(huà)中了,還能記得請(qǐng),讀得準(zhǔn)嗎?(輕聲讀,指名讀)

  6、你們真棒!交了這么多的朋友,結(jié)交新朋友,別忘老朋友。課文中還有一些朋友,能叫出它們的名字嗎?(課件出示字)這是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的字。輕聲讀讀,齊讀

  讀得準(zhǔn)確,接下來(lái)開(kāi)火車(chē)讀,邊讀邊組詞,選字說(shuō)話(huà)。

 。ǘ┳R(shí)記生字

  1、知道它們的名字,很了不起。但怎樣記住這些字呢?我們先仔細(xì)觀(guān)察這些字,看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?給它們分分類(lèi)。(指名分類(lèi))

  2、歸好類(lèi),便于我們觀(guān)察。你有什么好方法記住它們嗎?快說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你想用什么方法記住哪個(gè)字?

 。〒Q偏旁熟字組合歌訣)指名匯報(bào)

  你們的方法可真多,是善于動(dòng)腦的孩子,就用你喜歡的方式記住它們吧。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  既然交了新朋友,那我們給它們照個(gè)像,留個(gè)影吧?凑l(shuí)的攝影水平高?

 。ǔ鍪疽獙(xiě)的字“爬、姐、孩”)先給這幾個(gè)照照吧。

  1、先認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“子”字旁。

 。ㄕn件出示“子”與“孩”)請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察,“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化?

  生匯報(bào),師強(qiáng)調(diào)(“子”獨(dú)體字,占田字格中間寫(xiě),做偏旁時(shí)在左半格,橫變成了提)

  看“子”字旁怎么寫(xiě),認(rèn)真觀(guān)察筆順,一起書(shū)空。在本子上描寫(xiě)后再寫(xiě)一個(gè)。

  2、再請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)察“孩”字筆順,說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)還應(yīng)注意什么?

  匯報(bào)師強(qiáng)調(diào)(左右結(jié)構(gòu)的字,寫(xiě)時(shí)左窄右寬,左右要緊密些。右面對(duì)橫撇收筆在橫中線(xiàn)上,下面兩撇寫(xiě)時(shí),之間的距離不能太近)

  和老師一起寫(xiě)“孩”字,師范寫(xiě),生書(shū)空寫(xiě)。看后在本子上描寫(xiě),再在第一格寫(xiě)一個(gè)。

  3、學(xué)習(xí)“姐”字。

  “子”字旁寫(xiě)時(shí)發(fā)生了變化,“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。(出示“女”和“姐”)誰(shuí)了說(shuō)說(shuō)有什么變化?

  再看“姐”的筆順,說(shuō)說(shuō)這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)還要注意什么?

  匯報(bào),師強(qiáng)調(diào)(左右緊密,右面的且下橫要長(zhǎng),兩邊出頭)

  師范寫(xiě),生說(shuō)筆順。看后描寫(xiě),再在第一格寫(xiě)一個(gè)。師巡視,提醒重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法和位置。再寫(xiě)一個(gè),看有沒(méi)有進(jìn)步。

  4、學(xué)習(xí)“爬”

  認(rèn)真觀(guān)察這個(gè)字的筆順,一起書(shū)空。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫(xiě)時(shí),哪筆最重要?

  匯報(bào),師強(qiáng)調(diào)(這是左下包圍的字,寫(xiě)時(shí)“爪”的一捺要長(zhǎng)一些,托住“巴”字,“巴”字收筆寫(xiě)在橫中線(xiàn))

  和老師一起寫(xiě),師范寫(xiě),生說(shuō)筆順?春竺鑼(xiě),再在第一格寫(xiě)。師巡視。指名板前寫(xiě),生寫(xiě)后觀(guān)察、評(píng)價(jià)。師幫助修改后,生再寫(xiě)一個(gè)。

  5、其他的字指導(dǎo)

  說(shuō)說(shuō)字需要注意到部分,再讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)。

  你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌,它們可高興了。你們高興嗎?

  四、課堂延伸

  看你們學(xué)得高興,小壁虎又推著自選車(chē)來(lái)了,要你們把這篇文章里的好詞語(yǔ)都裝在這車(chē)?yán)飵Щ丶。快行?dòng)吧,看誰(shuí)的收獲大。

  找后讀一讀

  五、總結(jié)

  這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎?說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲?

  六、布置作業(yè)

  1、、回家后把要求寫(xiě)的生字回家寫(xiě),一個(gè)音,兩個(gè)字,兩個(gè)詞。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):初步了解一些動(dòng)物的尾巴。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  (一)交流展示,檢查復(fù)習(xí)

  1、出示小壁虎圖片提問(wèn):這是什么動(dòng)物?誰(shuí)了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識(shí)。板書(shū)課題。質(zhì)疑:讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢?學(xué)生回答

  2、借助圖畫(huà)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1)為解決大家的問(wèn)題,我們先讀讀課文,了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開(kāi)17課,看看有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答)

  2)大家的本領(lǐng)真大,請(qǐng)自讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決,一會(huì)兒向大家交流。

  3)全班交流:你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生進(jìn)行交流)

  (二)分析記憶生字

  1、利用識(shí)字方法記憶字形。

 。1)熟字帶生字:準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃

  錯(cuò)———借

  (2)熟字加偏旁:幾———虎文———蚊它———蛇

  親———新

 。3)想象字義記憶:壁

  2、拿出自己的卡片讀字記詞。

  3、指名讀字?jǐn)U詞。

  (三)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  1、讀一讀要求寫(xiě)好的漢字。

  2、觀(guān)察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫(huà)。

  3、教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫(huà)。

  4、自己臨寫(xiě)。

  5、同桌互換。

  6、展示交流。

  (四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、寫(xiě)出下列漢字的筆順。

  在:變:

  條:有:

  2、比一比,口頭組成詞語(yǔ)。

  蚊()難()桃()蛇()推()逃()

  第二課時(shí)

  (一)故事導(dǎo)入,揭示課題

  1、講這個(gè)故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過(guò)程嗎?

  4、聽(tīng)老師讀,標(biāo)出自然段。指名讀課文,要求正確。檢查反饋。

  (二)、感知課文內(nèi)容,朗讀課文

  1、讀課文說(shuō)一說(shuō):小壁虎為什么要借尾巴?怎樣掙斷逃走的呢?誰(shuí)來(lái)表演一下?(教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演)

  2、沒(méi)有尾巴的小壁虎什么心情呢?請(qǐng)同學(xué)讀第二段。

  3、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了,它借到了嗎?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚(yú)、老黃牛、燕子的圖片)

  4、為什么借不到尾巴呢?(請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)表演)

  5、通過(guò)小伙伴的表演,你知道了什么?(小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的,不能隨便借給別人)

  6、說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用?

  7、沒(méi)有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齊讀第6自然段。

  8、請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來(lái)演一演后來(lái)發(fā)生的事情。

  9、他們的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢?

  10、長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高興地讀最后一句話(huà)。

  (三)課后延伸

  1、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)

  游來(lái)游去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去

  來(lái)去來(lái)去來(lái)去來(lái)去

  2、小壁虎的尾巴易斷,可再生,能保護(hù)自己,小魚(yú)用尾巴撥水;老黃牛用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向,你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎?回去后收集資料,下一節(jié)課交流。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【課前透視】

  這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事,學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線(xiàn)索明了,其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,人物對(duì)話(huà)角色鮮明,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

  課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),文中沒(méi)有注音,上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章,另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)和、姐等6個(gè)字。

  2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。

  【信息資料】

  1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

  2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

  【課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

  1、猜謎語(yǔ):

  出示謎語(yǔ):活動(dòng)地盤(pán)在墻壁,專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng),尾斷無(wú)礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。

  2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。

  〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

  一、自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

  1、課文沒(méi)有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。

  (看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)

  2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)

  指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),并提醒大家應(yīng)注意的地方:

  蛇是翹舌音。

  虎的聲母是h,不是f。

  師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、讀文(舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ?huà)的不同語(yǔ)氣,提高朗讀水平)

  1、圖文對(duì)照讀課文,思考:

  小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣:

  ⑴ 出示句子:

  小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

  小魚(yú),把尾巴借給我。

  通過(guò)比較朗讀,學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

 、 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?

  學(xué)生做動(dòng)作理解撥水,體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話(huà)。

  3、方法遷移:

  學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)。

  四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

  學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話(huà),先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

  五、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)有、在、什、么四個(gè)字。

  2、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

  第二課時(shí)

  〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

  一、導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合,再次感知讀文)

  回憶:

  小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō),再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)

  1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:

  小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣?為什么?

  2、指導(dǎo)朗讀:

  小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話(huà)該怎么讀?

  (學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

  三、表演(童話(huà)表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

  1、分角色朗讀全文。

  2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

  (熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

  3、分組表演,全班評(píng)議改進(jìn)。

  評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):

  表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。

  四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

  1、書(shū)后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)。

  2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

  3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成)

  學(xué)寫(xiě)變、條兩個(gè)字,學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿(mǎn)意可重新申請(qǐng)。

  【教學(xué)建議】

  一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度,教師要求不要太高,必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外,教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上,開(kāi)展動(dòng)物尾巴介紹會(huì)。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)、能力目標(biāo)

  會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,能有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。

  過(guò)程、方法目標(biāo)

  經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等,感知課文內(nèi)容。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):

  能讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、圖片、頭飾。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑導(dǎo)入

  (課件出示小壁虎。)

  師:這是什么動(dòng)物,哪位小朋友認(rèn)識(shí)呀?(生答,師板書(shū)。)

  師:看了課題后,你們想知道什么?

  學(xué)生提出:“小壁虎為什么去借尾巴,小壁虎向誰(shuí)借尾巴,小壁虎借到尾巴了嗎?”等問(wèn)題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、借助拼音,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字向老師請(qǐng)教。

  2、再讀課文,把課文讀通順,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  3、閱讀課文,畫(huà)出人物對(duì)話(huà)。

  (生自讀課文。)

  4、同桌讀文,相互評(píng)價(jià)。

  5、檢測(cè)學(xué)生初讀課文的情況。(師出示問(wèn)題。)

 、判”诨槭裁唇栉舶?

  (生匯報(bào),課件出示第一幅圖。)

  教師讓學(xué)生弄清兩個(gè)問(wèn)題:一是,小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的,而是被蛇咬住后,自己掙斷的,并通過(guò)表演來(lái)理解“掙”的意思;二是,小壁虎認(rèn)為沒(méi)有尾巴很難看,所以借尾巴。

  ⑵小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

  (指名回答,師隨著生的回答,貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。)

  三、細(xì)讀課文,讀中感悟

  1、小壁虎的尾巴斷了,他的心情如何?

  生:很難過(guò),很傷心。

  師:試一試讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。

  (課件出示課文第二自然段:“沒(méi)有……尾巴呢?”,指導(dǎo)讀好感嘆和疑問(wèn)句。)

  2、小壁虎先向誰(shuí)借尾巴?

  (課件出示第二幅圖,請(qǐng)學(xué)生讀小壁虎說(shuō)的話(huà),思考:小壁虎是一個(gè)怎樣的孩子?從哪里看出的?)

  (生匯報(bào),師適時(shí)引導(dǎo)。)

  師:為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎?

  (生答,并表示理解小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。)

  3、分角色讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話(huà)。

  4、自由讀課文第四、五自然段,交流:小壁虎又向誰(shuí)借尾巴,結(jié)果怎樣?(課件出示:小壁虎向 借尾巴,結(jié)果。)

  (生匯報(bào),師課件出示第三、四幅圖。)

  5、為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎,他們說(shuō)的話(huà)應(yīng)該怎樣讀?(生練習(xí)讀。)

  6、分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。)

  7、用“因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí)總結(jié)。

  8、小壁虎到處借不到尾巴,結(jié)果怎么樣呢?

  (生匯報(bào),課件出示第六幅圖,思考:從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)

  9、指導(dǎo)朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)

  四、積累內(nèi)化,拓展延伸

  1、你還知道哪些小動(dòng)物尾巴的作用?

  2、你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動(dòng)物,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的尾巴。)

  3、假如小壁虎向他們借尾巴,他們會(huì)怎么說(shuō)呢?試著說(shuō)一說(shuō)。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課,同學(xué)們有什么收獲?

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的;仡櫛菊n的教學(xué),有以下三處較成功的地方,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

  1、創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍

  新課導(dǎo)入時(shí),我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎,讓學(xué)生身臨其境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)中,我運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的頭飾、圖片等道具,把他們一下子帶入了故事情境當(dāng)中。這一情境的創(chuàng)設(shè),不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

  在細(xì)細(xì)品悟課文第二自然段后,我充分放手,讓學(xué)生自學(xué)第四、五自然段。學(xué)生在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上,匯報(bào)自己的感受、想法。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,還鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、以讀為核心,激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)

  以讀為核心,通過(guò)各種形式的讀,使學(xué)生一步一步地走進(jìn)小動(dòng)物的感情世界,明白了動(dòng)物的尾巴不僅有美觀(guān)作用,還有其他用途。在此基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小壁虎在向其他小動(dòng)物借尾巴時(shí),他會(huì)怎么說(shuō)?他們會(huì)怎么答?這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。

  不足之處,我對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確。如果對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)能夠富有激勵(lì)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)更高。

  教學(xué)評(píng)析:

  《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事,是以畫(huà)的形式呈現(xiàn)的。教師能利用課件演示課文的內(nèi)容,學(xué)生借助圖畫(huà)自主地學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)故事中充當(dāng)了一個(gè)引路人,將學(xué)生帶入這個(gè)故事中,學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”這個(gè)過(guò)程中感情的變化,并能讀懂故事。

  1、通過(guò)敘述,培養(yǎng)想象能力

  本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話(huà)敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話(huà),加強(qiáng)了“說(shuō)”的訓(xùn)練,鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間;最后的續(xù)說(shuō)故事,也體現(xiàn)了創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  2、以讀為本,讀中感悟

  教學(xué)中,讓學(xué)生借助拼音讀課文,再讀課文標(biāo)自然段,第三次讀課文找一找對(duì)話(huà),每次讀都有目的,讓學(xué)生一次次地了解課文,指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓學(xué)生體會(huì)讀課文的語(yǔ)氣,指導(dǎo)得很好,學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練讀,去體會(huì)讀課文的語(yǔ)氣,分角色朗讀時(shí)舉手非常踴躍,都想扮演小動(dòng)物的角色,學(xué)生愛(ài)讀。

  3、以學(xué)生為主,自主學(xué)習(xí)

  第三自然段教師引導(dǎo)學(xué)習(xí),而四、五自然段讓學(xué)生自學(xué)。整堂課以學(xué)生為主,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,很愛(ài)學(xué)習(xí)。

【《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇】相關(guān)文章:

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)03-03

《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)03-02

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)03-02

比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)09-05

《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)03-06

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇)04-09

《借生日》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦10篇)03-02

《草船借箭》的教學(xué)設(shè)計(jì)05-16

《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)09-05

《三借芭蕉扇》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇03-03