《做燈籠》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的《做燈籠》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《做燈籠》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字。會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語:咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得固結(jié)合作的好處。
重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。會(huì)書寫7個(gè)生字。
2、通過本文的學(xué)習(xí)要讓孩子感受到合作的必要,懂得要和別人合作,愿意學(xué)習(xí)與別人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、今天我們一起來學(xué)28課《做燈籠》,齊讀課題,讀好燈籠的輕聲音節(jié)。生字“燈”可以用想象法記憶。
2、看到這個(gè)題目你能提出什么問題?(附板書:誰做?為什么做?怎么做?結(jié)果?)
二、學(xué)習(xí)課文
1、第一次讀課文:帶著問題自由讀,標(biāo)出自然段,圈劃不懂的詞。
2、出示課件讀詞,你還有哪個(gè)詞不懂 ?
3、第二次讀課文:新字新詞學(xué)會(huì)了,下面請(qǐng)四人小組合作再讀讀課文:討論解決一下黑板上的幾個(gè)問題。
4、匯報(bào):
、、做燈籠講了誰和誰之間的故事呢?(板書:王京 李良)生字“良”可以用熟字去偏旁記憶。他們?yōu)槭裁匆鰺艋\?
、、你能介紹一下王京和李良的情況嗎?(板書:小畫家手很巧)生字“巧”可以用謎語法記憶。
、、齊讀1至3自然段。
5、出示課件:你們看,這就是王京同學(xué)畫的畫。這是李良同學(xué)做的手工。怎么樣,誰來夸夸他倆?
6、轉(zhuǎn)眼新年就快到了,他們都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。
7、后來他們是怎么做的?(板書:加色彩 扎燈籠)
過渡:由于他們都各展所長,所以做出的燈籠怎樣?——讀第6自然段。
王京還在燈籠上寫了一句話,是什么話?大家齊聲答。(板書:合作真快樂)
8、小結(jié):我們每個(gè)人都有自己的長處。我們要學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的長處,真誠地與他人合作,就能收到比自己獨(dú)立努力更好的效果。 。如果你是他們的同學(xué),你會(huì)說些什么呢?
三、活動(dòng)中體驗(yàn)合作的好處:
1、合作讀文,同桌互相糾錯(cuò)。
2、合作鉤詞,速度真快。
四、總結(jié):
我們生活在社會(huì)中,只有學(xué)會(huì)與別人合作,愿意與別人合作,才能站得更高,進(jìn)步更快!
五、齊讀全文。
1、學(xué)了這篇課文,你明白了一個(gè)什么道理呢?
2、過渡:其實(shí)和別人合作是一件快樂的事情,你平時(shí)有和同學(xué)合作嗎?和大伙說說吧!
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,思考王京為什么在燈籠上寫了“合作真快樂”這幾個(gè)字?
2、思考:剩下的生字可以有什么好方法記住它?
板書設(shè)計(jì):
28、做燈籠
王京(小畫家)
做燈籠(合作真快樂)
李良(手很巧)
《做燈籠》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字,會(huì)正確認(rèn)讀本課的多音字“扎、模、教”;
會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語:咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得固結(jié)合作的好處。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,檢查作業(yè):
1、課前老師給同學(xué)們講一個(gè)美國幼兒園的故事《孩子的第一本書》,讓學(xué)生從中懂得成為小作家其實(shí)并不難,要有讀書和寫作的興趣,這很重要。故事里邊還包含什么內(nèi)容呢?這與我們本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容好像有一點(diǎn)聯(lián)系,學(xué)完今天的課文后請(qǐng)大家告訴我好不好?
2、檢查同學(xué)們昨天的《我最喜歡的一張照片》的寫話練習(xí),師生互動(dòng)評(píng)價(jià),從中給學(xué)生寫作的信心。
二、議題導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
從課題入手,課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容?請(qǐng)大家圍繞題目猜想。
師生交流課文大致要寫的內(nèi)容,適時(shí)引導(dǎo)板書。
三、初讀課文,讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文,畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句,在小隊(duì)里反復(fù)練習(xí)直到讀準(zhǔn)讀通。
2、師出示本課的生字卡片,采取開火車的方式或是搶讀的方式認(rèn)字并組詞,檢查生字充分調(diào)動(dòng)情況。
2、同桌互讀,互相正音、評(píng)議,再互相說說課文寫了一件什么事。
3、指生回答,師生評(píng)議并板書相關(guān)內(nèi)容。
師:課文里講的這個(gè)故事,好像就發(fā)生在我們的身邊一樣,是那樣的近,老師相信你們,一定能夠把這個(gè)我們很熟悉的故事讀好的`,現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)直接選擇你最喜歡朗讀的段落來讀給大家聽,讀完后你要說一說為什么最喜歡這個(gè)地方,聽清楚了嗎?
4、指生朗讀后全體評(píng)議,師提出建議。分析完后再讓學(xué)生有感情地讀自己喜歡的段落。
教師適當(dāng)點(diǎn)拔感情。
四、細(xì)讀,理解課文內(nèi)容
1、小隊(duì)四人合作朗讀課文,讀后評(píng)議交流誰讀的最流利,誰讀得不太熟練?讀錯(cuò)的地方是什么?
2、質(zhì)疑解疑,抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生再讀課文,畫出不理解的詞句,提出感到困惑的問題,同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個(gè)字。
4、說說自己和別人合作的事情,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(指生交流)
5、學(xué)了課文之后,你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。
6、我們?cè)賮砘氐揭婚_始付老師給大家講的那個(gè)美國幼兒園的故事好嗎?說一說那個(gè)故事現(xiàn)在讓你又明白了什么道理?
老師小結(jié):
是。⊥瑢W(xué)們,在我們的生活和學(xué)習(xí)中,我們總會(huì)有遇到一些困難的時(shí)候,一個(gè)人的智慧和能力是有限的,兩人智慧勝一人,三人行必有我?guī),我們?yīng)該從小學(xué)會(huì)合作,與他人一起合作共同分享,你才會(huì)真正感到快樂與幸福,嫦娥一號(hào)的成功飛行,正是上千位科學(xué)家努力合作的結(jié)果,所以我們更加應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合作,“合作真快樂”!
五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。
1、鞏固會(huì)認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫字,提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置,以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。
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