《校園交響詩》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《校園交響詩》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《校園交響詩》教學設計1
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。
3、幫助學生學會“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個要求會認的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”六個會寫的字；掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語。
4、激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展創(chuàng)造思維。
教學重點：通過多種形式的朗讀課文，引導學生融入角色，讀懂課文內容，展開想象，體會校園生活的多姿多彩，激發(fā)學生對小學生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動的教職員工的熱愛和感激之情。
教學難點：引導學生通過朗讀、背誦，去細細地品味并積累課文中生動優(yōu)美的語言。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、播放交響樂《命運交響曲》，激發(fā)興趣。
�。ǖ聡髑邑惗喾覄�(chuàng)作。簡介什么是交響曲和交響詩。交響曲一般是由四個樂章組成，而只有一個樂章的就被稱為交響詩。交響詩的創(chuàng)作往往是根據某一著名的文學作品進行構思和想象，并通過音樂加以體現，即用音樂的手法來解釋或表達詩人、文學家或哲學家所要表達的思想感情。）
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師：今天我們要學習的這篇課文，作者由音樂中的交響詩聯想到了文學作品，創(chuàng)作了這首——“校園交響詩”。（板書：“校園”）
2、請讀一次課題。
3、引導生就課題談談感受：聯想到了什么？
二、初讀課文，感詩情。
�。ㄒ唬�、明確要求：用你喜歡的方式讀課文：
1、讀準字音；2、把課文讀通順，讀流利。
2、同桌互教互學生字詞。
3、思考：課文寫了什么內容？
（二）檢查生字詞。
出示生字詞：“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”
1、指名讀、分組讀、齊讀詞語。
2、教師相機正音。
3、指導寫字“儲、瓣、砌”。
教師范寫“瓣”，學生寫3個字。
4、指導學生把感情帶入詞語中，讀出詞語所要表達的情感。（碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾）
�。ㄈ└鶕䦟W生反饋難讀的段落，進行范讀指導。
�。ㄋ模└兄n文的內容。
課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”分別從不同的角度和側面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
三、再讀課文，積累優(yōu)美詞句。
�。ㄒ唬┙處熋鞔_要求：自由默讀課文，思考問題。
1、思考：詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？
2、引導學生邊讀邊畫出自己欣賞的優(yōu)美詞句。
（二）匯報學習情況。
1、詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活？
2、摘取了哪些優(yōu)美詞句？
根據學生的匯報，引導學生朗讀，積累。
�、磐ㄟ^有滋有味地賞讀優(yōu)美詞句，讓學生感受語言上遣詞造句的優(yōu)美。
⑵談感受：讀了這些優(yōu)美的句子，有什么感受？
�、浅醪搅私馍⑽脑姷恼Z言特點。
�、戎笇W生讀出“詩”的美。
�。ㄈ┓纸M讀全文，回歸整體。
四、課堂小結。
師：同學們，今天我們所讀的交響詩十分優(yōu)美，請你回去好好地練習朗讀，走進美麗的文字當中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優(yōu)美吧。
五、布置作業(yè)
1、書寫生字、生詞。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的部分。
《校園交響詩》教學設計2
一、教材說明
本課是一篇散文。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培養(yǎng)哺育自己的學校的深厚感情。“交響詩”是指只有一個樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩的.，富有詩意的，令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面寫得。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
選編本文的目的：通過學習使即將結束小學生活的學生，聯系課文內容和生活實際，體會課文抒發(fā)的感情，激發(fā)學生對曾經哺育自己成長的學校、老師及所有的工作人員的熱愛、感激之情，從而不辜負他們對自己的辛勤培養(yǎng)與殷切期望；感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。
二、教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導學生了解課文時如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。
3、幫助學生學會7個會認字和6個會寫字；掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語。
三、教學建議
關于“理解感悟”
本文從課題到小標題到課文中的許多語句，都運用了比喻的手法，但是，課文內容所描寫的都是學生熟悉的校園生活，因此很容易理解。在教學中重點應該放在“朗讀——感悟”上，通過有感情朗讀課文，使學生進入角色，和文章的作者、文中的“我們”一起融入美好的校園生活，回顧、享受在童年的校園生活中的快樂、甜蜜，領悟在校園生活中得到的關愛，汲取的營養(yǎng)；懂得學校、老師對自己的諄諄教導和無限希望。同時提供朗讀、背誦，很好的體味并積累課文中生動優(yōu)美的語言。
四、教學設計
（一）導語
同學們很快就要離開學習、生活了六年的學校了，回顧這六年的小學生活，她給你留下的是什么？今天我們一起來閱讀課文“校園交響詩”，我想，這篇文章一定說出了我們的心里話，表達了我們對母校，對老師的共同心聲。
（二）初讀課文，整體感悟
1、自讀課文，自學生字新詞。
2、邊朗讀課文，邊結合生活實際展開想象，理解課文內容。
3、思考課后第2題。
（三）細讀課文，理解感悟。
討論交流：
1、課文中的五個小標題分別比喻了什么？聯系課文內容和自己的生活實際，說說你最喜歡的內容和自己的感受。
蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學生比作一只只金色的小蜜蜂。
鳥島：課間里歡快的場面如同一個鳥島。在這個歡樂的“島”上，鳴奏著課間美的交響曲。此時的校園里，有靜有動，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的婉轉的鳴叫。這時的校園是世界上最陽光、最歡樂、最幸福、最溫暖的地方。這里充滿了生機勃勃的景象。
花瓣：既可以理解為老師——辛勤的園丁，他們培育的一朵朵鮮花，他們寄來的“花瓣”是一顆顆赤誠的心，一聲聲深情地祝愿，表達學生雖老師的深情；也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達了老師在自己學生的祝福中得到了匯報，心中感到無比幸福。
噴泉：這部分寫得是不可或缺的一個音符——已故的老校工。他種的“絢麗多彩的花”，“頂著烈日”修建的水池、噴泉，為校園增添了一道亮麗的風景線。這噴泉象征著老校工為了我們營造美麗舒適的學習環(huán)境而不辭辛苦，忘我勞動的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。
樹根：我們的老師——樹根從事的是最值得贊美的“根的事業(yè)”，他們是最具默默奉獻精神的人。
2、談談你對課題“校園交響詩“的理解。有感情地朗讀你認為描寫最生動的句段。
（四）拓展
即將離開生活了六年的學校，離開和自己朝夕相處的老師、同學，大家心中一定有許多話要說，尤其是讀了這篇課文，你們的感觸一定頗多，就讓我們一起來暢談自己的感謝吧！
（五）鞏固復習
1、檢查生字、新詞掌握的情況。
2、背誦自己喜歡的部分，在小組大家互相聽，并給以糾正。
五、參考資料
詞語解釋
汲�。何 �
恬靜：安靜、寧靜。
豐碩：（果實）又多又大（多用于抽象事物）。
碩果累累：打的果實接連成串。
裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈優(yōu)美。
婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。
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