大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-01-09 18:17:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

大班語言教學(xué)總結(jié) 推薦度：
幼兒大班語言教學(xué)計(jì)劃推薦度：
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大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　語言：木樨咯嘰嘰

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解故事的主要情節(jié)

　　用肢體語言表現(xiàn)故事

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.聆聽故事，感受勞動人民對自然危害的生活智慧。2.能以肢體動作和語言表現(xiàn)故事情景。

　　組織形式

　　集體

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

　　幼兒在電視上看到過穿木樨

　　環(huán)境準(zhǔn)備

　　掛圖號，故事磁帶、幼兒活動材料

　　過程與策略

　　一、出示圖片一引出課題。

　　1.出示掛圖一，教師講述故事第一、兒段。

　　2.教師再次講述。

　　二、出示掛圖二，圖三，教師講述故事第三段。

　　1.引導(dǎo)幼兒討論故事。

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察老公公和老婆婆的表情。

　　3.教師播放錄音，讓幼兒完整聽一遍故事。

　　三、兒歌表演。

　　1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，為表演兒歌作準(zhǔn)備。

　　2熟悉兒歌進(jìn)行表演。

　　3.幼兒交換角色，再次表演。

　　有效語言設(shè) 計(jì)

　　1.山上來了一頭大黑熊，老公公和老婆婆會怎么樣？

　　2.老公公和老婆婆的嗓子喊啞了，那怎么辦？

　　3.老公公好和老婆婆想出了什么好辦法？

　　4.大黑熊聽到聲音怎么辦？

　　環(huán)境輔助

　　出示掛圖。

　　出示錄音機(jī)和磁帶

大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解國際部學(xué)生在榮懷的學(xué)習(xí)生活。

　　2、嘗試用漢語、韓語、巴基斯坦語、印尼語互相問候，感受世界各國語言的豐富。

　　3、通過了解幾個國家的人們的見面禮，感受世界各國民俗的多樣化。

　　4、通過互相問候活動，體驗(yàn)學(xué)說不同語言的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（韓國人、巴基斯坦人、印尼人的見面問候禮儀及問候語）

　　活動過程：

　　一、觀看課件，了解國際部學(xué)生在榮懷的學(xué)習(xí)生活。

　　1、看第一張圖片，認(rèn)識國際部，提問：這是哪里？

　　2、觀看圖片，找找不同國家的人，了解他們的生活。

　�、賵D片里有什么？猜猜他們來自哪里？

　　②請小朋友一邊看圖片，一邊聽老師介紹。

　　榮懷學(xué)校國際部有來自不同國家，不同膚色的人，有日本、韓國、印尼、葡萄牙、意大利、巴西等7個國家60多位外國學(xué)生在榮懷學(xué)習(xí)、生活呢！瞧！這是外國學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方。

　　二、學(xué)學(xué)幾個國家的見面禮及問候語，體驗(yàn)說的樂趣。

　　1、外國朋友喜歡中國，來我們這里來學(xué)習(xí)做客，我們也要和他們成為好朋友，如果你在榮懷學(xué)校遇見外國大哥哥、大姐姐，你會怎樣和他們問候呢？說什么？怎么做？請哪位小朋友來表演一下。

　　2、分段觀看課件，逐段提問。

　　知道外國人見面是怎樣打招呼的嗎？

　�、夙n國人相互見面時，說什么？怎么做？（“阿娘哈塞由”——鞠躬）

　�、谟∧崛艘娒鏁r說什么？怎么做？（“HELLO阿趴喀爸兒”——招手）

　�、郯突固谷艘娒鏁r說什么？怎么做？（“阿撒拉摩爾雷共”——擁抱）

　　3、幼兒自由結(jié)伴表演各國人的問候方式。

　　4、請個別幼兒自愿上來表演。

　　5、教師小結(jié)：我知道世界上有許多國家，不同的國家有不同的禮儀，有不同的語言，今天我們只了解了幾個國家的見面禮和問候語，還有很多很多我們以后慢慢了解。

大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　活動目標(biāo) ：

　　1、讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?/p>

　　2、幼兒能用“我會幫XX----”說一句話。

　　3、體驗(yàn)幫助別人自己也是一種快樂，認(rèn)識到勞動最光榮。培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習(xí)貫。

　　活動準(zhǔn)備：幼兒做事的圖片若干。

　　活動過程：1導(dǎo)入新課：師幼唱《我的好媽媽》。

　　師：小朋友，今天我們這里來了很多位客人老師，我們先跟客人老師打聲招呼好嗎？

　　生：老師好。

　　師：老師知道我們的小朋友唱歌最好聽了，我們一起來唱首《我的好媽媽》給老師聽好嗎？

　　師生唱《我的好媽媽》。

　　師；小朋友

　　唱得真好。那你們知道歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情嗎？

　　生1：給媽媽倒茶

　　生2：請媽媽坐下

　　幼兒回答，教師給予充分的肯定。

　　師：歌曲中的這個小朋友真能干。老師相信你們更能干，對不對。2教師引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒用句式(我會幫XX----說一句話)

　　師：那你們能告訴老師，你在家都會做些什么事情嗎？

　�。ù蠹叶枷胝f啊，那我們一個一個來說好嗎？誰先來？）

　　生：掃地。（要求幼兒說清楚一件事情。）

　　3、師指導(dǎo)幼兒按順序看圖片，先同伴之間交流，然后單個幼兒用正確的語言表達(dá)出來。

　　師：小朋友真能干，今天老師給大家?guī)砹藥讉€新朋友，你們想不想認(rèn)識

　　他們呀？

　　生：想

　�。◣熃o幼兒出示圖片。）

　　師：看，他們來了，我們一起來看看他們在哪兒？在做什么?

　　師：哪個小朋友來說說？

　　生說。

　　5、幼兒表演。

　　師：說得真好。那小朋友，你們想不想做游戲��？

　　師：那現(xiàn)在我們請兩位小朋友來演我們的爸爸媽媽，請一位小朋友演演在家里你為爸爸媽媽做些什么事情，好嗎？

　　師：誰來演？

　�。úシ疟尘耙魳罚┯變航o爸爸媽媽捶背，梳頭。

　　師問：" 爸爸媽媽，我給您捶背、梳頭，你高興嗎、快樂嗎 ?"并讓爸爸媽媽幼兒說出自己的感受。

　　生：高興

　　師：那以后我們要多為我們的爺爺、奶奶做些事情哦。

　　6、結(jié)束語：今天，小朋友的表現(xiàn)都很好，其實(shí)我們在幫助別人時自己也很快樂。因此小朋友之間要相互幫助，相互關(guān)心，自己會做的事情要自己做喔,不能再依靠父母喲,還要幫父母做一些力所能及的事。

　　課后反思

　　語言活動《能干的我》從幼兒本身出發(fā)，關(guān)注幼兒的自身發(fā)展，讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆Ｒ驗(yàn)槭琴N近幼兒生活的事情，所以整節(jié)課而言幼兒都是想說敢說能說的。

　　在整個活動中，孩子們用專注的眼神看著老師，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，孩子們的看圖說話的能力也得到了肯定，充滿了自信。通過本節(jié)課的活動，使孩子們知道自己的事情要自己做，不能依賴父母，還知道了幫助別人自己也很快樂，同伴之間要學(xué)會幫助，學(xué)會關(guān)心。

大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　設(shè)計(jì)思路：

　　健康的身體來自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個觀念，同時孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動習(xí)慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運(yùn)動，需要確確實(shí)實(shí)的運(yùn)動。主題雖然嚴(yán)肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。

　　結(jié)合讀本特點(diǎn)和幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我們從四個層面著手設(shè)計(jì)活動方案。

　　目標(biāo)：

　　1．關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。

　　2．知道運(yùn)動有益于身體健康。

　　準(zhǔn)備：

　　課件，圖片(運(yùn)動計(jì)劃表)。

　　過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．你們生過病嗎?生病時爸爸媽媽會帶你們干什么?

　　2．醫(yī)生是怎樣給病人看病的?

　　3．人為什么會生病?

　　師小結(jié)：人不運(yùn)動容易生病。

　　二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁觀察

　　1．今天老師帶來了一本書，書上說了一個人生病的故事。

　　2．(出示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在干什么?

　　3．逐頁觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

　　(1)床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什么感受?她會怎么辦呢?

　　(2)他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?“處方”上有什么內(nèi)容?

　　[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]

　　師：醫(yī)生為什么開這個處方?猜猜看，國王生病的原因是什么?

　　(3)畫面上有誰?轎子是用來干什么的?

　　(4)星期一王子帶國王去干什么?你看到國王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國王怎么說?

　　(5)這是星期幾?誰陪國王干什么去了?國王怎么說?

　　(6)你們覺得國王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國王因?yàn)椴贿\(yùn)動生病了，但其他人運(yùn)動了怎么還生病呢?

　　(7)國王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動的?醫(yī)生聽了國王說的話會怎么說?星期一到星期曰其他人干了什么?他們怎樣了?

　　(8)后來國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?

　　(9)國王的病好了嗎?你是怎么看出來的?

　　三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　隨著我愛小動物主題的開展，作為大班的孩子已不是簡單地對動物可愛形象感到有趣了，他們更多交流的是動物有什么本領(lǐng)，在我們生活中有什么用處等。在經(jīng)過幾次活動后我有意將動物的特性融于講述活動之中，在讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述時，同樣注意有重點(diǎn)講述的要求。

　　講述活動久已有之，大班講述的目標(biāo)之一，是幫助幼兒學(xué)會有重點(diǎn)地把握圖片、實(shí)物或情景的突出內(nèi)容，有趣地講出某個圖片、實(shí)物或情景的突出特征和關(guān)鍵情節(jié)。本活動運(yùn)用聽、視覺相互影響的策略，幫助幼兒更準(zhǔn)確、生動、有重點(diǎn)地去觀察理解圖片，促使幼兒詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行敘述是有益處的。

　　同時我在設(shè)計(jì)此活動時反思了我們的語言教育活動過程，通常是教師在于幼兒交往時常由教師一問到底，因此在本活動中我不僅注意了自己的提問方式，以開放性語言為主，還增加了孩子質(zhì)疑提問的機(jī)會，讓孩子在猜測、驗(yàn)證中增加說的興趣。更好體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，體驗(yàn)語言交流的樂趣。

　　二、活動設(shè)計(jì)：

　　（一）活動目標(biāo)：

　　1．啟發(fā)幼兒圍繞"大象如何救兔子"的過程完整、連貫地進(jìn)行講述，2．通過比較性的"聽音""看圖"，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象。

　�。ǘ┗顒訙�(zhǔn)備：

　　1．教學(xué)掛圖"大象救小兔"（四幅），及幾個兇猛動物形象：虎、狼、熊、鷹等。

　　2．表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。

　　（三）活動過程：

　　1．運(yùn)用"聽""看"，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象。

　�。�1）出示四幅掛圖：1、4正面；2、3反面。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒，并引起了解"空白圖"所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的興趣。

　　（3）放音樂，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事"發(fā)展"部分情節(jié)的興趣。

　�。�4）完整地出示圖片（將2、3兩圖翻過來）A 、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞"誰救兔子？怎么救？"進(jìn)行感知理解。

　　B、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的描述角色動態(tài)、神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。

　　2、幼兒運(yùn)用自己的理解，進(jìn)行結(jié)伴講述。

　　（1）、幼兒自由結(jié)伴，根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述"大象救小兔"的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼兒的講述。

　　2）、請兩位幼兒分別上來講述，請小朋友仔細(xì)聽聽他兩在講到"大象救小兔"時什么地方講的不一樣？

　　延伸部分：

　　幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的進(jìn)行講述練習(xí)，以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足

大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)蜖敔斈棠袒虬职謰寢屪龅囊患隆?/p>

　　2、幼兒能用“我會……”的句式說一句話。

　　3、體驗(yàn)幫助別人自己也是一種快樂，認(rèn)識到勞動最光榮，從而培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的好習(xí)貫。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小孩子做事的圖片若干張。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入新課、播放音樂《我的好媽媽》。

　　老師：小朋友們：你們知道老師剛才播放的是什么歌曲嗎？……老師知道我們的小朋友唱歌最好聽了，我們一起來唱這首《我的好媽媽》給老師聽聽好嗎？

　　師生齊唱《我的好媽媽》。

　　老師：小朋友們唱得真好！那你們知道歌曲中的小朋友在幫助媽媽做什么事情嗎？

　　生1：給媽媽倒茶

　　生2：請媽媽坐下

　　老師根據(jù)幼兒回答，給予充分的肯定和鼓勵。

　　老師：歌曲中的這個小朋友真能干。你們有他那么能干

　　嗎？老師相信你們更能干，對不對？

　　二、活動新課

　　1、教師引導(dǎo)并啟發(fā)孩子們用句式“我會 ……”的句式來回答老師的問話。

　　老師：那你們可以告訴老師，你在家都會做些什么事情嗎？

　�。ù蠹叶枷胝f啊，那我們一個一個來說好嗎？誰先來？）生：幫助媽媽掃地。（要求孩子們說清楚一件事情。）

　　2、老師出示圖片并指導(dǎo)孩子們按順序觀察圖片，請孩子們先在同伴之間交流，然后請孩子們分別用正確的語言表達(dá)出來。

　　老師：小朋友們真能干，今天老師給你們帶來了幾個新朋友，你們想不想認(rèn)識一下呢？

　　生：想

　　老師再一次給孩子們依次出示小朋友做事的圖片。老師：小朋友看看，他們來了，我們一起來看看他們在哪兒？都在做什么?

　　老師：哪個小朋友來說說？

　　讓孩子們舉手回答問題，老師根據(jù)孩子們的回答，給予恰當(dāng)?shù)脑u價及鼓勵。

　　3、幼兒表演

　　老師：剛才幾位小朋友都說得很好。那小朋友，你們想

　　不想做游戲��？

　　師：那現(xiàn)在我們請兩位小朋友來演我們的爺爺和奶奶，請一位小朋友演演在家里幫助爺爺和奶奶做一些事情，好嗎？

　　師：誰來演？

　　老師給以引導(dǎo)和適當(dāng)提示。

　�。úシ疟尘耙魳罚┥缪輰O子給爺爺奶奶捶背、梳頭。老師問：“爺爺奶奶，孫子給您捶背、梳頭是什么感受呢？你們高興嗎？快樂嗎？”

　　老師再啟發(fā)孩子們分別說出作為爺爺奶奶、孫子的感受。

　　生：高興、快樂！

　　老師：那我們以后在家里應(yīng)該怎么做呢？

　　生：多為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做事。

　　老師：嗯，不錯，就是這樣，我們以后要多為自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一些力所能及的事情。

　　三、小結(jié)（結(jié)束語）：

　　今天，小朋友的表現(xiàn)都很好，其實(shí)我們在幫助別人時自己也很快樂。因此小朋友之間要相互幫助,相互關(guān)心，自己會做的事情要自己做,不能再依靠父母喲,還要幫父母做一些力所能及的事。

大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　活動目的：

　　1、使幼兒理解兒歌的內(nèi)容，初步學(xué)會朗誦兒歌。學(xué)習(xí)新詞：升、落。

　　2、通過學(xué)習(xí)兒歌，理解時間和一日生活的聯(lián)系。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、圖片四幅：兔子做操、吃蘿卜、背書包、睡覺圖（其中太陽是插入的）。

　　2、背景圖一幅，鐘表一只，小兔頭飾一個。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題

　　1、（出示一只鐘表）提問：

　�、龠@是什么？

　�、趲c(diǎn)了？（表調(diào)到8點(diǎn)）

　　“8點(diǎn)了，我們該上課了”，“怎么小白兔還沒來”？（一名幼兒戴小兔頭飾走進(jìn)教室）師問：小白兔你怎么又遲到了，你看看鐘表，現(xiàn)在都幾點(diǎn)了？

　　小兔：我們家沒有鐘表。

　　2、討論：

　　小兔家沒有鐘表，我們幫它想個什么辦法，讓它能知道時間呢？

　　幼兒討論。

　　“小朋友幫小兔想了許多好辦法，小兔自己也想了個好辦法，那么小兔想的辦法和我們想的一樣嗎？我們一起來聽老師朗誦一首兒歌就知道了。兒歌的名字叫《太陽公公和鐘表》……”。

　　二、示范朗誦并分段理解兒歌（邊演示教具）

　　1、教師有表情地朗誦一遍兒歌。提問：

　�、賱偛爬蠋熇收b的兒歌名字是什么？

　　②小兔家里沒有鐘表，請誰來幫忙？

　　2、太陽剛露臉是什么時候？（早上）

　　早上太陽剛露臉——幼兒跟念

　　小兔在做什么？（小兔起床做早操）

　　集體跟讀這兩句。

　　3、太陽升到頭頂是什么時候？（中午——通過演示教具，幫幼兒理解“升”的含義）小兔在做什么？

　　太陽升到頭頂上，小兔吃午飯，蘿卜味道好�！變焊�。

　　4、太陽落在半山腰是什么時候？（傍晚）小兔在做什么？（演示教具，幫幼兒理解“落”的含義）。

　　太陽落在半山腰，小兔放學(xué)回家了——幼兒跟念。

　　5、太陽下山不見了，是什么時候？（晚上）小兔做什么？

　　太陽下山不見了，小兔上床去睡覺�！變焊�。

　　6、幼兒看圖整首跟讀兩遍，提醒幼兒發(fā)準(zhǔn)字音。

　　三、通過游戲，鞏固學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、教師做太陽公公，躲在畫板后面（表演露臉，升到頭頂上，落下、不見等動作），幼兒做小兔集體念兒歌。

　　2、師生一起創(chuàng)編動作，邊朗誦邊表演兒歌。

　　3、教師小結(jié)，活動結(jié)束。

　　活動延伸：

　　指導(dǎo)幼兒把兒歌內(nèi)容畫出來，做成一本小畫冊帶回家給爸爸媽媽看，并給他們表演。

　　附兒歌：太陽公公和鐘表

　　小兔家沒有鐘表，請?zhí)柟珌韼兔Α?/p>

　　早上太陽剛露臉，小兔起床做早操。

　　太陽升到頭頂上，小兔吃午飯，蘿卜味道好。

　　太陽落在半山腰，小兔放學(xué)回家了。

　　太陽下山不見了，小兔上床去睡覺。

大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　活動目標(biāo)

　　1、熟悉兒歌并能根據(jù)不同季節(jié)的花兒進(jìn)行語詞替換。

　　2、感受兒歌的韻律美。

　　3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的美好。

　　活動準(zhǔn)備

　　1. 四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。

　　2. 《我讓世界更美麗》配樂故事。

　　3. 兒歌“四季花開”。

　　活動過程

　　一、聽故事，導(dǎo)入兒歌。

　　1、講述故事《我讓世界更美麗》

　　老師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一起來聽聽故事吧。（音樂起）

　　教師有感情的講述故事。

　　2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的內(nèi)容引出兒歌《四季花開》。

　　二、熟悉兒歌《四季花開》。

　　1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌內(nèi)容及韻律。

　　2、教師出示兒歌范例，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一起朗誦，進(jìn)一步熟悉兒歌。

　　3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。

　　三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行語詞替換。

　　[春天部分]

　　1、教師提問“小朋友們,除了桃花你還知道哪些花在春天開放?”

　　2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉名稱的語詞替換。

　　3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。

　　[夏天部分]及[秋天部分]

　　兒歌學(xué)習(xí)形式同上。

　　[冬天部分]

　　在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語詞替換時，可根據(jù)幼兒掌握情況鼓勵幼兒用不同的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。

　　四、活動延伸：一件美好的事

　　老師：你覺得除了種花，還可以做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你可以把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也可以把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。知道嗎？等你們長大了，世界因?yàn)橛心銈�，會變得更美好�?/p>

大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教材與目標(biāo)：

　　《巫婆與黑貓》是一個美國的兒童童話作品，它曾獲得了美國圖書獎，故事充滿機(jī)智和幽默，鋪成出豐富和逗趣的細(xì)節(jié)。能引領(lǐng)小讀者進(jìn)入一個充滿幻想和趣味的國度。作者運(yùn)用色彩、線條和極具“巫婆像”的擺設(shè)布景，描繪出多姿多彩的魔術(shù)世界。故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都充滿想象的處理方式，故事描述小貓的種種問題，其實(shí)是帶出巫婆與小貓的關(guān)系。巫婆經(jīng)過幾次改變小貓的顏色,反而制造出更多的問題。最后巫婆明白到：為了自己的不方便，要求別人改變，有時就會對別人造成傷害，要改變的可能不是別人，而是自己呢！所以這個故事同樣適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā)人深省。

　　大班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而且思維積極、活躍。那如何幫助他們層層深入地去體會、去感受呢？教師又是怎樣通過指導(dǎo)策略來了解孩子的學(xué)習(xí)效果呢？本次活動的設(shè)計(jì)我們以情感教育入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助圖書、及顏色的視覺沖擊作為教育的載體，帶孩子們進(jìn)入一個如“哈里波特”般的魔幻世界。結(jié)合大班幼兒的年齡特征叢中確定以下教育目標(biāo)旨在讓孩子欣賞童話故事的語言美，意境美，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的渴望。提高幼兒對文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。

　　二、活動過程及目標(biāo)達(dá)成策略；

　　整個活動而言，不管是教材內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的制定，還是指導(dǎo)策略都圍繞著素質(zhì)教育的核心，提供了幼兒創(chuàng)造想象的空間。

　　書是孩子們最好的朋友，在活動中它是我們的環(huán)境和伙伴，在活動后它又可以作為活動區(qū)的材料投放在語言區(qū)中，讓幼兒自由地講述，創(chuàng)編出自己的故事。

　　1、情感貫穿；

　　在師生互動的講故事的過程中，注重用畫面的顏色和語言來渲染氣氛，激發(fā)情感。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，隨著故事的繼續(xù)發(fā)展，在孩子們還沉浸在五彩貓和巫婆沖突的情境當(dāng)中時，教師及時的引導(dǎo)幼兒大膽地講述出自己的感受，加強(qiáng)了幼兒的情感體驗(yàn)，把語言的感受、理解；感情的體會、表達(dá)有機(jī)結(jié)合成一體。

　　2、問題導(dǎo)路；

　　我以一幅黑房子為線索，以開放性問題作導(dǎo)路，問題從表層次到深層次，從感知性提問到創(chuàng)造性的提問。引起幼兒對故事發(fā)展的好奇心。本次活動設(shè)計(jì)的提問幾乎都是開放性的，沒有統(tǒng)一的答案，給予孩子自由的空間，創(chuàng)設(shè)了一個寬松的環(huán)境，可以讓孩子張開想象的翅膀，自由地討論探索，滿足了大班幼兒自主表現(xiàn)的渴望和需求。

　　3、點(diǎn)撥適宜；

　　我在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中都努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。在故事的講述中圖書的出現(xiàn)將讓幼兒更加專注故事的新奇有趣、更積極、主動地學(xué)習(xí)。在巫婆和黑貓不斷發(fā)生沖突時，我們能引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題。故事的結(jié)尾出現(xiàn)的五彩房子又讓幼兒的興奮點(diǎn)不斷提升。孩子們專注的傾聽、積極的參與、大膽的講述、熱烈的討論、合理而豐富的想象，其實(shí)都體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和教師的指導(dǎo)策略。

　　三、活動延伸

　　這個活動可根據(jù)幼兒的興趣引發(fā)出更多的延伸內(nèi)容比如；

　　1、分組設(shè)計(jì)《巫婆的家》

　　2、顏色的遐想

　　3、創(chuàng)造巫婆

　　4、制作《巫婆故事小書》

　　5、角色扮演

大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、活動名稱：《找夢》

　　二、活動目標(biāo)：

　　1.夢是夜晚入睡時出現(xiàn)的現(xiàn)象，有時幼兒也會做夢。作品把夢的不可捉摸的特點(diǎn)描繪得十分鮮明，如果幼兒能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗誦詩歌，就有利于幼兒領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的意境。在整個教學(xué)活動中，我試圖讓幼兒在輕松的氛圍中，理解詩歌內(nèi)容，并能用恬靜、舒緩的語氣朗誦詩歌。

　　2.理解詩歌內(nèi)容，感受夢不可捉摸的特點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)用恬靜、舒緩的語氣朗誦詩歌。

　　三、活動內(nèi)容：

　　1.在《美麗的夢》音樂伴奏下，幼兒學(xué)念詩歌。

　　2.引導(dǎo)幼兒討論：朗誦關(guān)于夢的詩歌應(yīng)該用怎樣的聲音和語氣呢？（提醒幼兒也可根據(jù)音樂緩慢的特點(diǎn)，用恬靜、舒緩地語氣念詩歌。）

　　3.幼兒再次完整朗誦詩歌。

　　請男孩子閉上眼睛回憶美好的夢境，女孩子有感情地朗誦詩歌。（這里男、女生可互換角色，也可安排個別幼兒朗誦）

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用恬靜、舒緩的語氣朗誦詩歌。

　　五、教學(xué)難點(diǎn):在朗誦過程中，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的意境。

　　六、活動方法：自主討論、蛇形輪流朗讀、創(chuàng)設(shè)情境、研究朗讀技巧。

　　七、活動準(zhǔn)備：教師事先與幼兒交談有關(guān)夢的話題、《美麗的夢》背景音樂。

　　八、活動過程：

　　暢談各自的夢，回憶做夢時的情景。

　　1.有個孩子在長長的黑夜里睡熟了，嘴角卻露出甜甜的微笑，你覺得他為什么會笑呢？（幼兒猜想）

　　2.這個孩子做了一個甜甜的美夢，他夢見自己有一對漂亮的翅膀，翅膀上還長著潔白而美麗的羽毛，他像鳥兒一樣在天空中翱翔，他遇到了美麗的蝴蝶仙子，蝴蝶仙子帶著他來到了白花園中采集花粉。不一會兒他又遇到了蜜蜂王子，他就跟著蜜蜂王子來到了蜜蜂王國，在那里他認(rèn)識了許許多多的蜜蜂朋友。他心里美滋滋地想擁有一對翅膀真是太有意思了！

　　3.你們做過夢嗎？做的是什么夢？（教師簡單小結(jié)：原來我們的.夢有的很美好、有的很離奇、有的很滑稽、還有的有點(diǎn)驚險(xiǎn)等。）

　　引出詩歌《找夢》，理解詩歌內(nèi)容。

　　4.我們能把丟失的東西找到，但是做完的夢還能找到嗎？做了美夢的孩子想把夢找到，他還寫了首《找夢》的詩歌，我們一起來聽一聽吧。教師完整地朗誦詩歌兩遍（播放背景音樂《美麗的夢》，幼兒欣賞。

　　5.這首詩歌給你什么樣的感覺？

　　6.這個孩子想找夢，他是怎么找的？找到了嗎？

　　九、活動延伸：

　　1.情景表演：幼兒閉上眼睛做睡覺狀，請一位小朋友來當(dāng)蝴蝶仙子，在《找夢》的詩歌聲中，親一親安靜入睡，做著美夢的同伴。

　　2.以猜想性的問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對“夢”的興趣。同時在與同伴的相互交流中，提升對“夢”的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識。在優(yōu)美的背景音樂中，讓幼兒傾聽夢的詩歌，理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌的美好意境。

　　3.通過自主討論，幼兒獲得正確朗誦詩歌的方法，并在多形式的朗誦中，加深對詩歌意境的領(lǐng)會。將詩歌與情景表演相結(jié)合，在輕松的氛圍中進(jìn)一步體驗(yàn)詩歌的意境美。

　　十、活動的評價與反思：

　　原來夢是人們在睡著的時候，大腦還完全休息，就將平時看到的人和事情重新了組合，像放電影一樣，才會做那些神奇的夢。本次活動讓幼兒找到了夢，找到了他們自己的夢，以活動的形式來完善找夢這個題目，同時也吸引了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。美中不足的是，上課時間超額，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)時間過長，使之在課時將要結(jié)束時，他們注意力不那么集中。

大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　活動目標(biāo)

　　1．理解什么是長大，能用動作、表情、語言表達(dá)小動物們成長的喜悅心情。

　　2．學(xué)習(xí)復(fù)述小動物們自我介紹的話語。

　　活動準(zhǔn)備

　　掛圖第1號，幼兒人手一本操作書。

　　動物圖片小熊、小馬、小兔、小象

　　活動過程

　　一、組織談話導(dǎo)入。

　　師：過了一個暑假，你們長大了嗎？你們可以用動作來告訴大家你在哪方面長大了嗎？幼兒自由發(fā)言

　　師：今天，小動物們也在討論這個問題，依次出示小熊、小馬、小兔、小象，并依次用這些小動物的語氣做“自我介紹”

　　小熊：大家好，我是愛睡懶覺的小熊。

　　小兔：小朋友們好，大家認(rèn)識我嗎？對啦，我就是愛蹦蹦跳跳的小兔

　　小象：兩只小象河邊走，揚(yáng)起鼻子勾一勾，大家好，我是小象

　　小馬：大家好，我是跑步健將小馬

　　師：小熊他們到底有沒有長大呢，聽聽故事你們就找到答案了。

　　二、傾聽故事

　　第1―4段，欣賞、理解故事，并能用動作、表情、語言表達(dá)小動物們成長的喜悅心情。

　　師：事情發(fā)生在什么時間？（暑假過去的一天早晨）

　　故事里有誰？（小熊、小馬、小兔、小象）

　　小熊在干什么？（小熊在樹洞里呼呼睡覺）

　　小熊的朋友們都來了，他們說了什么？做了什么？他們長大了嗎？

　　師：小馬是怎么說怎么做的？（有表情地復(fù)述小馬的話，并加上一定的動作）小兔是怎么說怎么做的？（復(fù)述并做動作）

　　小象呢？它是怎么說的？又是怎么做的？（要求同上）

　　小熊做了一個什么動作？說了什么？

　　小熊穿衣服的時候發(fā)生了什么事情？穿鞋子的時候又發(fā)生了什么事情？

　　小熊對大家說，原來的衣服、鞋子怎么變小了，真的是變小了嗎？那是為什么？

　　小熊是在什么情況下發(fā)現(xiàn)自己長大了呢？小熊長大了嗎？我們繼續(xù)聽故事。

　　三、繼續(xù)傾聽故事第5段至結(jié)尾，感受小熊的變化，理解什么是長大。

　　小熊到底有沒有長大？

　　小熊長大了嗎？你從故事中什么地方聽出來的？

　　師小結(jié)：原來在不知不覺中小熊已經(jīng)長大了，它的衣服、鞋子、帽子都變小了，連原來跳不過去的小河也能輕而易舉地跳過了，小動物們是幼兒園中最大的孩子了。

　　完整傾聽一遍故事，學(xué)習(xí)講述故事。

　　分別請四名幼兒進(jìn)行故事表演。

　　四、討論：你長大了嗎？體驗(yàn)成長的快樂。

　　1、師：我們班級里最大的孩子

　　是誰呢？你們覺得自己長大了嗎？你是從哪些方面知道自己長大了呢？

　　2、幼兒講述有關(guān)自己長大的事情，可引導(dǎo)幼兒從身體的長高、升班、弟弟妹妹的到來等方面來講述。

　　結(jié)束部分：教師進(jìn)行總結(jié)講評，課后到活動室外用肢體動作表現(xiàn)自己長大了。

大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　活動內(nèi)容：

　　欣賞詩歌――春天（大班）

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件，三本書，繪畫材料。

　　活動過程：1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動室。

　　美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

　　2、理解詩歌內(nèi)容。

　�。�1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜

　　猜書里有什么？

　　（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

　　誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？

　　（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

　　是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？

　　3、整體欣賞詩歌，看課件。

　　春姑娘真能干，還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

　　4、欣賞詩歌，感受春天的美。

　　詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？

　�。�1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？

　　（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？

　　小池塘為什么笑？

　�。�3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？

　　5、朗誦詩歌

　�。�1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

　　（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

　�。�3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

　�。�4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

　　6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

　�。�1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。

　　（2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

　�。�3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！

大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　這個故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法，會引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個美好的世界，讓他們在故事當(dāng)中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學(xué)生通過看圖講故事進(jìn)一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對藝術(shù)的熱愛。

　　活動目標(biāo)：

　　1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。

　　2、體驗(yàn)音樂帶給人們的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　梨子小提琴若干、課件

　　活動過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　師：有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起倒數(shù)五個數(shù)，歡迎它的到來好嗎？（師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn)）

　　二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

　　1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測講述。

　　師：瞧！它是誰呀？它手里抱的是什么？大家來猜一猜，小松鼠抱個梨會什么呢？

　　2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。

　　師：小松鼠把梨子做成了什么？咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎？（點(diǎn)擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn)）音樂好聽嗎？聽到這樣美妙的音樂，你想干什么？這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢？咱們一起來看一看。

　　3、出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。

　　師：瞧！狐貍在干什么？獅子在干什么？它們聽到音樂了嗎？美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會怎么樣？

　　4、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。

　　都有誰被這美妙的音樂迷住了呀？(點(diǎn)擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什么東西掉下來了?小動物們看到掉下來的梨籽會怎么辦？

　　5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。

　　師：瞧！它們拿梨籽做什么了？

　　6、出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

　　師：他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子，又會怎么做呢？

　　7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　師：都有誰在拉小提琴？森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣？

　　三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。

　　森林里的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀？今天誰能看著圖把這個故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。

　　1、分組練習(xí)給同伴講故事。

　　2、每組請一個代表給大家講述。

　　3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。

　　4、請個別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內(nèi)容，注意提醒幼兒先講出故事名字。

　　四、欣賞小提琴演奏，結(jié)束活動。

　　教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。

　　活動延伸：

　　1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容，體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。

　　2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進(jìn)一步讓幼兒感受音樂的美。

　　自我評析：

　　在活動中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，我把評析與激勵兩種方式有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性。在預(yù)想后果時的提問，對孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用，點(diǎn)在了孩子思維的生長點(diǎn)上，讓每個孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動生動、有效，孩子真正成為了活動的主人。

　　出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當(dāng)所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動時間短，而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo)，既可以照顧個別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過獎勵方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時候，代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個幼兒都有講話的機(jī)會，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長補(bǔ)短的合作精神，也可以滿足各個層次幼兒的需求。能力強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡短，只要表達(dá)清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高。

大班語言教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　活動目標(biāo)

　　了解樹木與動物、人類的密切關(guān)系，體驗(yàn)友好相處的快樂

　　參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容

　　能仿編第二、三句，并能大膽地表述自己的意見和建議主要形式集體課時安排一課時，30分鐘

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，知道要愛護(hù)樹木

　　難點(diǎn)：仿編兒歌活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解了樹木與動物、人類的密切關(guān)系

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：松鼠、小熊、小鳥頭飾，玩具斧子，掛圖一幅，活動室布置成森林景象。

　　【活動過程】

　　一、與幼兒一起進(jìn)入兒歌情境 1.在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動作。

　　師提示：聽，什么聲音? 小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。師問;誰來了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 通過情境對話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。

　　小熊(自言自語)：小熊要蓋房，上山來砍樹!好，就砍這一棵。

　　松鼠媽媽：不行，不行! 小熊： (指著另一棵大樹)那我就砍這一棵。

　　松鼠媽媽：也不行，也不行! 小熊： (指著幼兒坐的那棵大樹)那我就砍這一棵。

　　松鼠媽媽：呀!它要砍大樹了! 齊：不行不行，不能砍，不能砍! 小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什么呀? (啟發(fā)小鳥、小松鼠們告訴小熊不能砍樹的道理。)

　　小熊：我不砍樹了，可我住在哪里好呢?

　　松鼠媽媽：我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎? (給幼兒自由討論的時間，商量合適的辦法，并大膽表述。)

　　松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提供了這么多的建議，你認(rèn)為住在哪里最合適? (小熊對松鼠媽媽耳語。)

　　松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了!

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　　1.引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的動物會阻止小熊的砍樹行為，為什么?

　　2.出示掛圖，提問：小熊住在哪里?它和誰住在一起?住在樹洞里舒服嗎?

　　3.教師完整朗誦兒歌一遍。

　　4.請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動作。

　　5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，邊做相應(yīng)的動作。

　　6.啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想象、表達(dá)。

　　7.我們又多了一個好朋友，真開心!咱們一起來唱個歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!

　　【延伸活動】 帶領(lǐng)幼兒查看幼兒園里的大樹，并分組認(rèn)養(yǎng)，掛上班名，幼兒名的牌子，輪流為大樹澆水或做清潔護(hù)理工作等。

　　效果分析：

　　教師為幼兒設(shè)置的情境，使幼兒更有興趣地投入到學(xué)習(xí)兒歌中去，同時幫助了幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。教師還為幼兒提供了自由討論、相互交流、大膽發(fā)言的機(jī)會，使幼兒不僅獲得了有關(guān)的知識，增加了交往，而且還使幼兒的語言能力得到了發(fā)展，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。

　　附：小熊砍樹小熊要蓋屋，上山來砍樹小鳥說：不要砍，不要砍樹是我的屋松鼠說：不要砍，不要砍我在樹上住為了朋友都有地方住小熊不蓋屋，小熊不砍樹夜晚睡在樹洞里甜甜美美打呼嚕。

　　《小熊砍樹》反思：

　　活動的最大不足是我沒能很好的掌握好時間，對于一些問題的處理，拖的時間太長，加上一些細(xì)節(jié)考慮不是很周到，如，換了教室加上位置的變換讓孩子感覺很新鮮，有幾個調(diào)皮的孩子有點(diǎn)躁動;看幻燈時，沒把前面的窗簾放下，致使后面的幼兒看得不是很清楚，

　　還有就是當(dāng)孩子的回答，有點(diǎn)跑題的時候，自己有些急躁，語言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中，我會不斷的反思，取長補(bǔ)短，讓自己成長得更快!