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《司馬光》課文教學(xué)設(shè)計

時間:2020-11-03 10:06:33 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《司馬光》課文教學(xué)設(shè)計

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?下面是小編整理的《司馬光》課文教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《司馬光》課文教學(xué)設(shè)計

《司馬光》課文教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通讀課文,大概了解課文大意。

  2、認(rèn)識“司、假”等13個生字。

  3、會寫“嚇、叫”兩個生字

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識“司、假”等13個生字

  教學(xué)用具:

  生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  老師都知道同學(xué)們喜歡看電影、電視。今天,就請大家看一場小電影,好不好?(好。用課件播放司馬光救人的故事短片)現(xiàn)在我們就一起來看看。

  二、初步了解課文內(nèi)容

  1、(當(dāng)播放到小孩子掉到水缸里就暫停播放)小朋友掉進(jìn)水缸了,是誰用什么辦法把他救出來了?現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀

  2、學(xué)生自由朗讀

  3、自由朗讀后教師重提問“小朋友掉進(jìn)水缸了,是誰用什么辦法把他救出來了?”在學(xué)生的回答中,老師對學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),對學(xué)生的回答作出評價并給以鼓勵,從而達(dá)到使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容的目的。

  三、學(xué)習(xí)生字

  在剛才的朗讀中,同學(xué)們是不是發(fā)現(xiàn)了一些字,我們看起來有點陌生呢?(是)大家看看黑板,是不是這些?(生字卡片出現(xiàn)生字)哦!原來這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字。那現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識認(rèn)識他們!

  1、出示帶拼音的生字。

  2、認(rèn)讀生字

  (1)請個別學(xué)生選讀生字,可以是幾個,也可以是全部一起。前面兩個學(xué)生就請其他同學(xué)讀其進(jìn)行評價,然后由幫其正音的同學(xué)帶讀他幫忙糾正讀音的,并對幫忙糾正讀音的學(xué)生給以鼓勵。如果這個學(xué)生都能讀準(zhǔn)確,就由其帶讀一次。

  (2)再請1~2個學(xué)生選讀,然后就開火車練讀生字。

  3、識記生字

  同學(xué)們認(rèn)讀生字真有辦法,一會兒就能讀好了,老師相信同學(xué)們記住這些生字也一樣有辦法。我們試試看!

  (1)學(xué)生在黑板上的生字卡片里選擇自己會的生字來給大家講講自己的認(rèn)識方法。(要求學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話)

  要求學(xué)生能把生字的讀音讀準(zhǔn),然后發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來認(rèn)識這個生字,教師對其做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后用這個生字口頭組詞或口頭造一個句子。

  (2)到最后剩下幾個比較難的生字,老師在課堂上的指導(dǎo)。如:司,“乙”字部,左邊加一豎就能變成“同”字,組詞:司機(jī)、上司、司馬光。假:把單人旁換成雨字頭就變成“霞”。缸,部首:缶,換掉偏旁可變成“江”,組詞:水缸、大缸、米缸;牛盒睦锸裁炊紱]有,只長滿草,害怕得很就是心里“慌”,組詞:慌張、慌忙、心慌。使:按照偏旁筆畫來教。勁:把輕的車字旁換成力字旁。砸,猜字謎:一個三框面朝東,一塊石頭背后撐,一條毛巾藏肚中。組詞:砸破、砸爛、砸鍋賣鐵。

  (3)把所有的生字都不帶拼讀齊讀一次。

  (4)脫音讀生字。

  同學(xué)們真棒!把那么多的生字都認(rèn)識了,要不我們現(xiàn)在來玩一個小游戲來輕松一下吧?(好)

  我們就來玩“登山”:誰能一口氣怕到山頂取到小紅旗就是贏家,老師就獎勵他一朵紅花。(生詞卡片出示爬山式的脫音生詞,把13個生字分成三小組,請大概4~5個學(xué)生“爬山”。)

  四、寫字指導(dǎo)(學(xué)會能寫“嚇、叫”兩個生字)

  游戲我們就玩過了,我們現(xiàn)在要靜下心來學(xué)學(xué)寫字了。剛才我們學(xué)習(xí)了“嚇、叫”這兩個生字。

  (1)先讓學(xué)生觀察該如何寫好這兩個生字有何相同,寫的時候要注意些什么。(嚇、叫都是口字旁,兩個字都要寫得左窄右寬;“口”字應(yīng)該寫得高)

  (2)教師在黑板上范寫(教師邊說寫的要點邊寫生字)

  (3)學(xué)生隨著音樂寫生字。

  (4)大部分學(xué)生寫完就找兩個學(xué)生的生字展示并作簡單評價。

  五、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這一課,我們都知道機(jī)靈的司馬光救回了掉進(jìn)大水缸的小朋友,還學(xué)習(xí)了13個生字并且寫了“嚇、叫”兩個生字,同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真。下一節(jié)課我們再來把這篇課文學(xué)完,大家回去再仔細(xì)讀讀課文,聰明機(jī)靈的司馬光是怎么救人的。

《司馬光》課文教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識司、假”等13個字,會寫“別、到”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀,感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

  3.能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

  教學(xué)重點

  1.認(rèn)識生字,會書寫要求寫的字,有感情地朗讀課文。

  2.通過朗讀,感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  教學(xué)案例(一)

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.小朋友,你們知道司馬光嗎?誰知道?給大家講一講好嗎?

  (學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說)

  2.(出示司馬光人物頭像)師介紹:司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人,他姓司馬,名光,司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文,講的就是司馬光小時候的故事。

  板書課題:司馬光

  二、初讀課文,整體感知

  1.播放多媒體課件和課文朗讀的錄音,學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。

  2.提問:課文講了司馬光小時候的什么事?(學(xué)生概括故事)

  3.學(xué)生自由讀課文。要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②畫出帶有生字的詞語,讀一讀。③標(biāo)出課文有幾個自然段。

  4.師檢查讀文情況。①出示詞語,指名認(rèn)讀。②出示生字,學(xué)生交流識記方法,“開火車”認(rèn)讀。③分段讀課文,集體評議、訂正。

  三、精讀課文,理解內(nèi)容

  1.學(xué)習(xí)課文第一段。

  (1)引讀第一小節(jié)。

  (2)讀了這句話你知道了什么?

  (3)“古時候”是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?

  (出示課文插圖,學(xué)生看圖回答)

  2.學(xué)習(xí)課文第二段:

  (1)自讀,標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

  (2)指名讀,想一想:“他”指的是誰?

  (3)出示句子,比較:這兩個句子有什么不同?

  他跟幾個小朋友玩。

  他跟幾個小朋友在花園里玩。

  (4)花園里有什么?(自由讀。)

  (5)這是一口怎樣的水缸?(看圖)缸里的`水多不多?從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀。

  3.學(xué)習(xí)課文第三、四段。

  (1)這時發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。

  (2)看見一個小朋友掉進(jìn)水缸里了,別的小朋友怎么樣?(指導(dǎo)用著急的語氣讀第四段。)

  (學(xué)生練讀、評讀)

  了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀,用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子,圈出表示動作的詞語。

  4.學(xué)習(xí)課文第五段。

  (1)司馬光是怎么做的?(自由讀)

  (2)出示句子:哪句話好?為什么?(學(xué)生讀句子,比較異同)

  他拿起一塊石頭,砸那口缸,砸破了。

  他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。

  (3)在句子中找出表示動作的詞,標(biāo)出△。

  (4)把自己當(dāng)成司馬光,邊讀邊做動作。

  5.學(xué)習(xí)課文第六段。

  (1)指名讀,想想結(jié)果怎樣?

  (2)用輕松愉快的語氣讀一讀。

  6.有感情地朗讀全文(自己讀,指名讀)

  四、總結(jié)全文

  1.談收獲:你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學(xué)到了什么?

  2.如果當(dāng)時你也在場,你會想什么辦法救人?

  板書設(shè)計:

  20.司馬光

  小朋友司馬光

  慌了沒有慌

  哭叫喊跑舉使勁砸

  第二課時

  一、鞏固識字

  1.問答對唱:學(xué)生分兩小隊,老師進(jìn)行指揮。先由師唱“什么字豎心旁?誰猜對了誰就走”。唱完,每排第一名同學(xué)接著唱,對答老師“慌字是個豎心旁,我猜對了我就走”,回答完畢回到座位。

  2.讀一讀數(shù)量詞:一座假山、一口水缸、一塊石頭、一個小朋友。

  二、指導(dǎo)寫字

  1.出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出規(guī)律。(要寫的六個字都是左右結(jié)構(gòu),橫排兩個字都有相同的偏旁。)

  2.師范寫,學(xué)生觀察,練寫。重點指導(dǎo)寫好雙耳旁。

  3.展示、評議。

  三、背誦課文

  1.指名看圖敘述故事。

  2.同桌合作背誦。

  3.自由背,喜歡背哪部分就背哪部分。

  4.指名背誦全文。

  四、實踐活動

  1.積累詞匯:

  (1)找出課文表示數(shù)量的詞。誰還能說幾個這樣的詞語?自由說。

  (2)口頭擴(kuò)展詞語,如:司—司機(jī)、公司……用“慌、假、別、嚇、塊、救”口頭組詞。分小組討論、積累,再大組比賽,指定時間內(nèi),看哪組組的詞最多。

  2.創(chuàng)新故事會:學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。

《司馬光》課文教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫;認(rèn)識3個偏旁部首;理解生字組成的詞語。

  3、通過朗讀課文,體會司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。

  教學(xué)重點、難點:

  1、能認(rèn)識學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

  2、能有感情地朗讀課文。

  3、看圖展開合理的想象,培養(yǎng)學(xué)生的思維。

  課時劃分:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課的生字,并能正確書寫。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1、板書課題。

  2、“司馬”是個復(fù)姓,“光”是名。

  簡介司馬光。

  二、范讀課文。初步了解課文內(nèi)容

  1、范讀課文。

  2、思考討論:主要寫了司馬光小時候的一件什么事?

  三、看圖回答,出示生字詞

  1、圖上畫的是什么時候的事?你是怎么知道的?(出示:古時候)

  2、圖上畫的是什么地方?花園是個什么樣兒的?(出示:一口水缸)

  3、圖上畫了哪些人?他們在干什么?這時候發(fā)生了什么事?(出示:都找大人砸那口缸)

  四、教學(xué)生字詞

  1、自學(xué)生字詞。要求:看出示的詞卡,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,想想詞義。

  2、檢查乍學(xué)情況。

  3、指名分段朗讀課文。評析:字音是否主導(dǎo)準(zhǔn),句子是否讀通。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、鞏固字音。

  2、你用哪些方法記住了這些生字?

  3、指導(dǎo)書寫。

  4、師范寫,生描紅、仿寫。

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、教育學(xué)生要像司馬光那樣,遇事不慌,積極開動腦筋,解決問題。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小黑板

  教學(xué)過程:

  一、看圖,學(xué)習(xí)第1自然段

  1、有一天,司馬光和小朋友來到了什么地方?干什么?

  2、自讀第1節(jié)。用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、關(guān)鍵人物。

  3、再指名說說假山、水缸的位置。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  二、學(xué)習(xí)2~3自然段

  1、這時發(fā)生了什么事?自讀第2節(jié)。

  2、出示句子。有個小朋友爬上了假山,一不小心,掉進(jìn)了大水缸里。

  (1)這時情況怎么樣?誰來讀?

  (2)語匯議:是否讀出了危險的語氣。

  (3)指導(dǎo)詩詞:“一不小心”。

  (4)指讀,個別讀,章讀。

  3、在這危險緊急關(guān)頭,小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎?用“-”畫出有關(guān)句子。自讀2~3節(jié)。

  4、反饋、交流、討論。

  (1)出示句子:別的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,還有的跑去找大人。

 、倮斫狻岸蓟帕恕,指導(dǎo)讀詞。

 、谝x,別的小朋友都慌了,他們有的(),有的()還有的()。

  ③誰來學(xué)他們喊一喊?怎么喊?喊些什么?

 、鼙硌葑x這句話。

 、萸覕U(kuò)“有的……有的……還有的……”來說話嗎?

  (2)誰畫了司馬光怎么做的句子?

 、僦笇(dǎo)讀詞:“沒有慌”、“使勁”。指導(dǎo)讀句子,表演朗讀。

 、谒抉R光為什么會這樣做?他當(dāng)時是怎么想的?你覺得他是個怎樣的孩子?

 、劢Y(jié)果呢?小孩得救了,大家高興嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話。

  ④如果這時大人趕來了,會對司馬光說些什么?

  5、小結(jié)。

  6、有感情朗讀課文。

  三、表演課文:

  板書設(shè)計:21司馬光

  沒有慌使勁砸缸

  遇事沉著有主張

《司馬光》課文教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會10個生字和由生字組成的新詞,能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個讀音(de)。

  2.理解圖意和課文內(nèi)容,知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點。

  教學(xué)時間:

  三課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1.板書課題,簡要介紹司馬光——姓司馬,名光,是北宋時期的人,離現(xiàn)在有900多年,是我國古代的歷史學(xué)家。

  2.設(shè)置懸念:今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事,他是怎么救人的,為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)

  二、指導(dǎo)看圖,初步了解圖意。

  1.圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?

  2.圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是司馬光?

  三、初讀課文,初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

  1.提出初讀要求

  (1)讀準(zhǔn)每個字音。

  (2)畫出本課的生字。

  2.說說課文寫了一個什么故事。

  四、讀講一至三自然段。

  1.第一自然段。

  (1)指名朗讀。

  (2)出示生字卡片“古時候”,幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。

  (3)讓學(xué)生說說,從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

  (4)回到課題,是以人物的名字作為課題的。

  2.第二自然段。

  (1)第二段有幾句話,這兩句話分別講了什么?

  (2)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話,弄清缸與假山的位置,看清缸是一口大缸,強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。

  卡片出示:花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。

  3.第三自然段。

  (1)自讀課文,思考

 、倌莻小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?

 、诘暨M(jìn)缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況?

  (2)學(xué)生回答思考題后,教師略作小結(jié),為突出司馬光遇事不慌,聰明果敢作好鋪墊。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。

  1.第四自然段。

  (1)指名朗讀課文。

  (2)討論:從哪里看出別的小朋友都慌了?

  (3)出示卡片:有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人。

  (4)在學(xué)生讀文想象后,讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。

  (5)小結(jié):別的小朋友心里著急,動作忙亂,司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?

  2.第五自然段。

  (1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,用筆畫出司馬光的動作。

  (2)出示卡片:司馬光沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。

  (3)討論

 、偎抉R光沒有慌,他是怎樣做的呢?

 、凇芭e起”與“拿起”作比較,“舉起”說明什么?

 、壑该寣W(xué)生表演“使勁砸”的動作。

  ④“幾下子”告訴了我們什么?

  (4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,討論

 、偎抉R光為什么要砸缸?

  ②能用別的辦法救出那個掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?

  (5)小結(jié):司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

  3.第六自然段。

  (1)要求有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“得(dé)”的讀音。

  (2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。

  二、朗讀四至六自然段課文。

  第三課時

  一、總結(jié)全文。

  1.指名朗讀。

  2.看圖復(fù)述故事。

  3.讓學(xué)生說說司馬光是個怎樣的孩子。

  二、完成課后作業(yè)第2題。

  1.卡片出示兩組句子

  (1)他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在(花園里)玩。

  (2)司馬光。司馬光用(石頭)砸缸。

  2.要求學(xué)生找出每組的兩個句子有什么不同。

  (1)第1組的第2句寫明在什么地方玩,并體會表示地點的詞語在句中的作用。

  (2)第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

  三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫。

  1.讓學(xué)生自己說說如何識記本課的10個生字。

  2.指導(dǎo)書寫。

  “候”注意右上不要寫成“工”字。

  “孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

  “回”是大口套小口,注意大口的最后封口。

  “朋”由兩個“月”組成。

  “跑”“足字旁”,右邊是書包的“包”。

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